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1.《忆读书》导学案

1.《忆读书》导学案
1.《忆读书》导学案

七年级上《忆读书》导学案

课标要求:

1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文,要弄清它们的“六要素”,进而抓住文章内容要点,弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。

2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。

3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。

4、课后“思考与练习”中的内容,要逐一过关。

学习目标:

1.积累词语;了解作者的读书经历,把握课文记叙的主要内容。

2.概括事例,理清记叙的顺序。

3.初步了解文中涉及的文学著作。

4.感受作者读书的快乐,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。【学法点拨】

能够完整地阅读课文,同时筛选出关键的句子,努力概括大意,感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

【自主先学】(借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成)

1、掌握下列加点字的读音:

笸箩

..()堆砌.()朦.胧.()惨惨戚戚.()

兴亡盛衰.()津.津有味()天罡.地煞.()怒发冲冠.()

2、掌握下列词语的意思

无病而呻

若有所失

索然无味

风花雪月

津津有味

栩栩如生

消遣

3、冰心,原名,是我国著名的、,代表作

4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们的作者分别是、、、。

5、熟读课文,能概括本文主要内容的语句:

【问题探究】

1、本文的主要内容?

2、课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材,请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

4、冰心说:“读书好,多读书,读好书”,那么,读书有何好呢?要多读怎样的书?怎样才能读到好书呢?

好处:

好书:

怎样读到好书:

5、冰心是爱读书的,从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”?(在书中圈画出能表明作者读书体会的词语)在此基础上概括归纳“读书好”的体会。

6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求:1.可以是一首小诗;可以是一段美文;也可以是一篇文章。

2.在概括内容的基础上,写出自己的感受和评价

【交流展示】

一、交流展示自主学习的成果。

二、合作探究:各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助。组内无法解决的问题,则提到班级交流。

三、口头说文,说说自己享受读书的乐事。

【检测延伸】

1、看拼音写汉字。天gāng_______ 无liáo_______ 无痛而shēn_______

2.作者渐渐明白要看什么样的书?用文中原句回答。_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

3、“同时,书看多了,我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置?为什么?_________________________________________________________________________________________________ ________________ ___

4、“读书好,多读书,读好书”一句话表达了三层意思,请简要说明。

⑴_______________________________⑵_________________________________

⑶______________________________________

课后反思:

第二部分:阅读理解

(一)

⑴“娘,您别送了,”我喉咙里涩涩的,“天不早了,您回去吧!”

⑵“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了……”

⑶“我记住了,娘……”我哽咽着,低下头……

⑷娘终于回去了,一直没有回头——我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊,泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。

⑸那一晚,我失眠了——想娘,为了儿女苦了一辈子的娘。

⑹她不识字。小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了晾干了,再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”,故意克扣柴的重量。娘气得不行,只有哭。她一边骂,一边暗暗发誓:以后就是典家什、当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。

⑺穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖力气挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!

⑻跑东家,串西家,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才回来。好几次梦中醒来,我听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。

⑼我读高二那年,家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一太早就出去了,傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了——娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!

⑽我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说:“儿,总算借到了。天快黑了,快回学堂吧!”

⑾我拿着钱,无言地跪下了,泪水一点一滴地洒在钞票上。

⑿前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着,看的时候,总是一个人乐着……

⒀读着读着,泪水不由得又盈了我的眼眶,我又想起了娘,想起为儿女苦了一辈子娘。

7.本文是不是按照时间顺序写作的?

8.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?

9.本文第②段画线句子“多挺一挺,咬咬牙”表现出母亲什么样的品质?她把这句话说给儿子听的用意是什么?

10.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同:

第一次流出的是的泪。

第二次流出的是的泪。

第三次流出的是的泪。11.概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的?

(二)

最贵的蛋是“笨蛋”

阿瓜是个弱智的小孩。

在三年级⑴班里,他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他,说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生,他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是,白天上课,每隔两节课,他就会条件反射似的把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原先最脏臭的角落,因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。

他总是微笑着,并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。

有一次,老师出了一个脑筋急转弯的问题:世界上最贵的蛋是什么蛋?

有人说是金蛋,有人说是原子“弹”,有人说是脸蛋,这时,阿瓜也举手发言,高兴地说:“是笨蛋,因为大家都叫人笨蛋!”

同学们笑了,老师却没有笑,她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说:“是的,你最贵!”

阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。五个冬天下雨的傍晚,在回家的路上,阿瓜看见一位踽踽独行的同学,他知道该同学的家离学校较远,便央求妈妈顺道载同学回家,可惜因机车后座装了个铁篮子,无法再多载另一个人而作罢。

回家后,妈妈忙着在厨房做饭,却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音,出门一看,原来是阿瓜正满头大汗用老虎钳子在拆掉铁篮子……

妈妈深深地叹了口气但眼里却涌出了泪花。

多么笨的孩子啊,又是多么善良的宝贝!是因为笨才善良,还是因为善良,才显得笨?

12、对“他总是微笑着,并纯真地看别人以怪异昨杂的眼光看自己”这句话的理解,正确的一项是()

A、阿瓜不能识别别人怪异昨杂的眼光,说明他确实弱智。

B、阿瓜并不介意别人怪异复杂的眼光,说明他的善良和坦荡。

C、别人以怪异复杂的眼光看待阿瓜,说明真正弱智的不是阿瓜,而是别人。

D、阿瓜以微笑和纯真回应别人怪异复杂的眼光,说明阿瓜并不弱智。

13、在你的班级里,也许有“阿瓜”这样的同学,我们应当正确看待他们。你认为本文的“阿瓜”是一个怎样的孩子。

14、文章最后一段,作者由衷发出感叹,并提出一个难以回答也无须回答的问题,含义深刻,耐人寻味,请结合全文,简要分析其中包含的道理。

参考答案:

【自主先学】1、pǒluó qì m?nglóng qī shangshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、谢婉莹女作家、儿童文学家诗集《繁星》《春水》

4、《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》

吴承恩、施耐庵、罗贯中、曹雪芹

5、“读书好,多读书,读好书。”重点写“读书好”。

【问题探究】1、本文叙述了作者幼时、少时的读书经历及多年来积累的宝贵的读书经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。 2、3略

4、好处:读书获得美的享受;对写作有帮助;扩大知识面;提高品德修养。

好书:故事情节精彩,人物个性鲜明,真情实感,质朴浅显。

读好书的办法:选择、比较

5、提示:结合第5—11段内容进行概括。

“快乐”的地方:①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受;②读书对写作有帮助;③读书能扩大人的知识面;④读书有助于提高人的品德修养。

进一步提炼概括“读书好”:读书获得美的享受;对写作有帮助;扩大知识面;提高品德修养。

6、诗集《繁星》《春水》

“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的绿荫?”

【检测延伸】一、1.罡聊呻

2.满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章。3.不能调换。因为只有先挑选,然后才能够比较,调换后不符合客观事理。

4.⑴读书是一件很好的事。⑵尽量多读一些书。⑶要读一些好的、有用的书。

第二部分:阅读理解

7.不是。第五段开始插叙。

8.以后就是典家什,当土地,也要供自己的孩子识字念书,不能当“睁眼瞎”。

9.“刚强”或“坚强”。希望儿子能像她一样,做什么事也要坚强些。

10.离别思念感恩

11.本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。

12、B

13、阿瓜是一个弱智孩子,但他心地善良,关心集体(或热爱劳动),助人为乐,自尊自重(或富有自信)。

14、①弱智与善良之间没有必然的联系;②要正确地、全面地看待一个人,对待弱智的孩子更要看到他的优点和长处;③心地善良是做人的基本要求。

忆读书教学设计

《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计 一、教学目标: 1、知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。 2、过程与方法:通过知识竞赛体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。 3、情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。 二、教学重点、难点: 1、教学重点:了解作者的读书经历及感受,学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。 2、教学难点:在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会,激发课外阅读的兴趣。 三、教学过程: 教学环节 教师活动预设 学生活动预设

设计说明 新课导入 1、学生课外阅读情况调查的反馈 2、高尔基与歌德关于“读书”的名言 3、出示课题《忆读书》 文学知识小竞赛 简要介绍作者冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况,激发他们的自豪感,也让他们认识到自己与别人的差距。 2、以名人名言来调动学生读书的兴趣,为本课学习奠定情感基础。 3、让学生介绍作者资料,从而检查其预习情况。 整体感知 提问:1、文章介绍冰心先生读了哪些书?是按什么顺序来记叙她的读书经历的? 2、冰心先生一生酷爱读书,请问读书给她感情上带来什么?(用原文回答)——引导学生朗读,体会这句话所包含的热爱读书的情感。 学生回顾思考 一学生回答 在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话

(散读、个别读、齐读,通过多种形式的朗读和对重要词语的品读,体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感) 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容,为下面研读文本做好铺垫。 2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话是本文的关键句,也是这节课教学的一个突破口。 研读文本 提问:1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱?(指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式,感受冰心热爱读书的思想感情,引导学生结合自己的阅读实践,进一步体会这种情感) 2、冰心先生如此热爱读书,从本文看,读书有什么好处?(指导学生圈划、交流自己找到的句子,同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获) 默读全文,思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱,将其圈画出来,并在旁边简单批注;交流自己圈画的词句,感受冰心热爱读书的思想感情;回忆自己的读书经历,说说自己阅读某本书的感受。 思考,在全文中圈划能体现读书有益的句子,在全班交流;联系自己的阅读体会,明白“开卷有益”的道理。 1、在文章的字里行间,无不渗透了作者对读书的热爱,让学生在全文去找,通过抓关键词句,体会作者对读书

忆读书教案

《忆读书》教案 ——冰心 教学目标: 1、记叙的事件与条理 2、理解概括性句子的作用 3、学会读书的方法,认识读书的好处 4、开展读书活动 重点难点 重点是1,难点是2和3 教学方法 1、自主、合作、探究 2、多媒体电教手段 课时计划 2课时 第一课时 课时目标 整体感悟内容 认识读书的好处与方法 通过自主、合作、探究实现目标 教学过程 一、引入与题释 冰心——见教学用书P8,略。 二、朗读课文 1、要求: A、注意作者写了那些读书的事情 B、注意有概括性的语段 2、过程 A、指名朗读,然后学生评议朗读效果 B、集体朗读,教师指正生字或词语的读音,朗读的节奏与速度比如—— 罡笸箩林黛玉索然无味酷爱消遣若有所失 三、自主、合作、探究,突破教学重点和难点 (1)探究下列问题 作者写了几个阶段的读书事例?按照什么顺序记叙? 每个阶段读了什么书?都有些什么感受? 文章有哪些概括性句子,有什么作用? 文章开头和结尾有什么作用?据此可以把文章分为几部分?(2)过程: 分组讨论,指定小组长,可以分4组。 探究时可以充分运用个人的参考资料。

完成后推举一、二个同学代表回答,其余同组同学补充。 (3)板书; 学生一边回答,教师一边总结板书—— 大概是三个阶段(两个阶段也可以)的读书事例,时间顺序。 感受:A、11段是议论小结——读书的作用:快乐、修养。 B、13段是议论小结——读好书的体会:比。 概括性句子: 议论——11段、13段,都是写读书的感受;15段,中心句子。 分别是总起和总结,分三部分,中间再分为两个部分,一共四个部分。思路是: 回忆读书、感受——读书、感受总结 四、总结一课 整体感悟了课文内容:读书的事例 明确了中心思想:读书好,多读书,读好书。 明确概括性句子在文章中的作用:议论,感受和中心 理解了文章的基本结构和思路:总分总 五、作业与预习 课后抄写P6的重要词语 早读朗诵课文 准备:下一节课向同学介绍你的读书体会,或推荐一本好书给大家看,讲讲理由。 第二课时 课时目标 熟读课文,加深感悟 细读文章,精读文段 解决练习,检查巩固 教学过程 一、朗诵课文 A、指名朗读,然后学生评议朗读效果 B、集体朗读,注意朗读的准确、节奏、速度与情感。 二、能力迁移与训练 ——精彩语段阅读

《忆读书》导学案

七年级上《忆读书》导学案课标要求: 1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文,要弄清它们的“六要素”,进而抓住文章内容要点,弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。 2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。 3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 4、课后“思考与练习”中的内容,要逐一过关。学习目标: 1 ?积累词语;了解作者的读书经历,把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例,理清记叙的顺序。 3?初步了解文中涉及的文学著作。 4?感受作者读书的快乐,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。【学法点拨】 能够完整地阅读课文,同时筛选出关键的句子,努力概括大意,感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。 【自主先学】(借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成)1、掌握下列加点字的读音: 笸箩()堆砌()朦胧()惨惨戚戚()兴亡盛衰()津津有味()天罡地煞()怒发冲冠.()2、掌握下列词语的意思 无病而呻 若有所失 索然无味 风花雪月 津津有味 栩栩如生 消遣 3、冰心,原名_______ ,是我国著名的 _____________ . __________ ,代表作___________ 4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们 的作者分别是_____________ 、____________ 、_____________ 、______________ 。 5、熟读课文,能概括本文主要内容的语句:4、冰心说:“读书好,多读书,读好书”,那么,读书有何好呢?要多读怎样的书?怎样才能读到好 书呢? 好处:_______________________________________________________________________________________________ 好书:_______________________________________________________________________________________________ 怎样读到好书:______________________________ 5、冰心是爱读书的,从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”?(在书中圈画出能表明作者读书 体会的词语)在此基础上概括归纳“读书好”的体会。 6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求:1 ?可以是一首小诗;可以是一段美文;也可以是一篇文章。 2.在概括内容的基础上,写出自己的感受和评价 【交流展示】 一、交流展示自主学习的成果。 二、合作探究:各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助。组内无法解决的问题, 则提到班级交流。 三、口头说文,说说自己享受读书的乐事。 【检测延伸】 1、看拼音写汉字。天gmg _________ 无li do _________ 无痛而shm ___________ 2.作者渐渐明白要看什么样的书?用文中原句回答 3、“同时,书看多了,我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置?为什么? 4、“读书好,多读书,读好书”一句话表达了三层意思,请简要说明。 ⑴__________________________________ ⑵ ____________________________________ ⑶__________________________________________ 课后反思: 【问题探究】 1、本文的主要内容? 2、课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材,请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

《忆读书》教学设计

1、《忆读书》教学设计 南安市毓元中学林金朗 【教材分析】 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的,因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。 【学情分析】 学生刚上初中,一下子面对那么多的学科,对于初中的学习生活可能还不大能够适应,引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验,可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单,适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际,指导学生对自己的读书情况作一次总结,引导学生认真阅读课本后面推荐的名著,组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。 【教学目标】 (一)知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。 (二)过程与方法: 1、通过课前预习体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容; 2、通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。 (三)情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。 【重点难点】 教学重点:激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。 【课时安排】3课时 【教学流程】 第一课时: 一、课前预习 1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。 3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。 二、情境导入: 1、谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。” 2、名言:(1)书是传播知识的工具。(2)书是人类进步的阶梯。 读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、走近作者 1、作者简介 冰心(1900 ——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”,冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。 冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。——主题体现她的“爱的哲学”的思想。 2、背景介绍 本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作,十分关心少年儿童的成长。写作此文,主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯,多读书,读好书。

部编版五年级上册语文-忆读书-教案

课题忆读书课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。 4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 教学重点1.把握重点词语的意思,掌握多音字。 2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 教学难点 通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 第一课时 教学目标1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等14个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入()分 钟 一、激趣导入:(出示课件2) 1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代 【设计意图:用谜 语导入,能激发学生学

住事它记载,知识没它传不开。”(书) 2.我们知道哪些关于读书的名言? 生畅所欲言 师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。 板书:忆读书 3.简介作者(出示课件3) 冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大 影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。 习的兴趣,提高他们学习的欲望。】 新课 教学 ( )分钟 二、初步阅读,整体感知(出示课件4) 小组活动,自主学习,合作探究 1.默读课文,圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考,把握全文的结构。 生小组合作解决生字词,师巡回指导。 三、再读课文,理清条理(出示课件5) 全文15个自然段,可以分为四个部分: 第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 【设计意图:采用自主学习、合作探究的方式,让学生解决基础知 识,可以提高学生的自 学能力,锻炼他们的合作意识。】 【设计意图:让学生在阅读的基础上把握课 文内容,理清文章的脉络,能让学生很好地理

忆读书

忆读书 冰心(1900~1999)现代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。代表作品有诗集《繁星》和《春水》,散文集《寄小读者》。 本文是一篇叙事性记叙文,写于1989年9月8日。当时,作者已是90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历,并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。 请给课文划分层次,概括每部分大意。 第一部分(1段)总说感受。 第二部分(2—11段)回忆自己幼时、少时读书情况,侧重说明读书好、多读书。 第三部分(12—13段)回忆自己晚年的读书情况,侧重说明要读好书。 第四部分(14——15段)概括全文内容。 1、在这篇文章里冰心想说什么? 读书好、多读书、读好书。 这句话是本文的中心。 2.冰心介绍自己读了那些书?觉得怎么样?写了那些具体的事情?《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”,还“含泪上床”、“哭了一场”。 读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。 《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”。

回忆读《满江红》、《声声慢》,酷爱古典诗词的往事。 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。 《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的?请找出表明顺序的词语。 明确:作者是按时间顺序来忆读书的; 表时间的词语有: “七岁时”、“同时”(幼时)、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’(少年时)。 怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验?童年时→只注意身边的人和事→使我厌烦 人生阅历不同,理解生活有差异 中年后→对社会有了自己的认识→尝到滋味 为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从‘修身’课本中所得不到的”? 文学即人学→独特的人生感悟 文学类书籍再现社会现象→揭示人性或社会发展的规律,给人以启迪 传统道德观→局限性 旧时课程概括的语言→不易理解和接受

《忆读书》第二课时教学设计教学文稿

忆读书第二课时教学设计 王军莉 教学目标: 1、把握课文主要内容,理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。 2、通过讨论,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义。 3、引导学生养成热爱读书的好习惯,不断提高语文素养。 教学重难点: 理解丰富而有表现力的词语,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义。 教学过程: 一、导入 1、英国著名的戏剧家和诗人莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就像大地没有阳光,像鸟儿没有了翅膀。”从他的话中,我们可以知道书籍是我们生活中不可缺少的物品。 2、读一本好书,就像交到了一位好朋友,读书时就好像与一位好友在谈话。正是因为书籍这么有趣,所以才让著名作家——冰心从小就十分着迷,并且把她宝贵的读书经验记录下来,告诉了我们。今天,让我们再次走进冰心的读书生活《忆读书》。 二、合作交流,解读探究 (一)读书好 1、在文中,冰心回忆了多次读书的经历以及多年来的读书感受。其实,关于读书这件事,她就想告诉我们一句话,这句话也是文章的中心句,你找到了吗? 2、学生快速读课文,找出文章中心句:读书好,多读书,读好书。 3、“读书好,多读书,读好书”就是冰心读书的最大体会,这对指导我们读书也是非常有意义的。不过我们从哪里可以看出作者所说的“读书好”? 4、学生四人一组从文中找出相关语句,并派代表反馈。 (1)聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助。那时我的作文老师曾在我的作文本上,批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的。 说明了读书对写作文大有帮助。 (2)那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。 (3)从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所得不到的。 读书能学到做人处世的道理。 那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。 (4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂。 读书能扩大知识面,丰富知识。 (5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了,最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。 (6)那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!

忆读书教学设计新部编版x

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《忆读书》教学设计 2 一、教学设想 1.课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我 们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也 就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我 的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章 中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。 2.要达到的课标要求 通过学习这一课,我们的目的是: ①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面,增加阅读量。③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3.教学方式采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也 为老师提供创新,灵活的教学方法。 二、教学步骤 (一)导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如: 谜语 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代住事它记载, 知识没它传不开。 名言:1.书是传播知识的工具。 2.书是人类进步的阶梯。 (二)阅读理解课文 1.请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟) 活动目的:让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2.问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予表扬) (1)冰心奶奶读书的体会是什么? (2)哪些内容可以说明“读书好”? 设计说明:此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案:(1)读书好,多读书,读好书。 (2)①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。 (三)师生座谈 设计说明:(因为这是一个比较轻松的话题,课堂形式可以采用圆桌会议来布置,这样不仅有利于学生陈 述自己的见解,也有利于在开学之初拉近师生之间的距离,增进彼此的亲近感) 1.为了活跃气氛,教师可先带头讲一下自己的读书体会。

部编版五年级语文上册26忆读书教案

26 忆读书 1.认识17个生字,其中有3个多音字,会写14个字,正确读写本课词语。 2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。 3.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。 5.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 ●重点 1.学习本课生字、新词。 2.用较快的速度默读课文,说说作者回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。 ●难点 1.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 2.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。 3.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 1.名言警句,引入课题。 以“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“读万卷书,行万里路”这两则关于读书的名言警句导入课题,让学生通过对这两句名言的理解总结出:读书要有方法,要勤奋,要多读书、读好书。 2.勤查细检,积累词语。 让学生通过查词典、联系上下文,理解“厌烦”“荒唐”“兴亡盛衰”“自作多情”“索然无味”“朦朦胧胧”等词语的意思,运用造句的方法,让学生进一步熟悉每个词语,为以后写作积累素材。(适当运用多媒体) 3.整体感悟、分层剖析。 首先让学生阅读课文,整体感知课文内容,提出问题,分析问题,要由浅入深,逐层递进,慢慢理解,这样才能更好地理解课文内容。通过学生讨论交流,了解更多的关于读书、做人的道理。 1.预习提纲 (1)练习快速默读课文,画出生字词。 (2)利用字、词典、联系上下文的方式,理解生字、词语的意思。

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忆读书一等奖教学设计(一) 【教材分析】 这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的,这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历,前半部分以“忆”为主,夹以议论;后半部分以“议”为主,夹以记叙,主旨是“读书好,多读书,读好书”九个字。 【教学目标】 1. 自读课文,正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分,深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会,培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好,多读书,读好书”。 2. 欣赏作者朴实无华的语言,引导学生学习冰心的读书方法,懂得读书要自己用心去体会。 3. 继续练习写摘录笔记,独立识字学词。认字11 个,其中多音字2 个,写字10 个。 4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。 【教学重、难点】 1. 朗读课文,理解读书的意义,培养读书的兴趣。 2. 联系上下文体会“总而言之,统而言之”在文中的作用。 【教学准备】

1. 学生搜集相关的名著资料。 2. 教师自制课件。 【教学时间】两课时. 【教学过程】 第一课时(简案) 一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料,检查预习情况,师做适当补充。 二、学习本课生字、新词。 三、阅读课文,体会课文的记叙顺序,感受冰心奶奶“读书多”。 第二课时(详案) 一、复习导入 上节课,我们在理清作者思路的基础上,针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题,还记得是哪些问题吗? 二、体会“读书好” 1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的,那读书到底有哪些好处呢?浏览课文,画出有关的语句,试着用几个字概括一下。 四人一组交流,请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括,(板书:长知识助写作得快乐学做人) 【设计意图:训练学生从整体入手,抓住文章要点,培养学生提炼信息的能力。】

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《忆读书》第二课时教学设计 教学目标: 1、用普通话正确、流利的朗读课文,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。 2、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。 3、通过多种朗读形式,品位文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 教学重难点: 1、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。 教学过程: 第二课时 一、目标导学 1、多媒体出示语文知识竞赛,激发学生学习兴趣。 2、学生踊跃发言。 过渡:看来大家都是博学多识的孩子,一定看过不少的书吧。是啊,书是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。今天我们就一起看看我国现代女作家冰心与书的故事。 3、板题:忆读书 4、出示学习目标 (1)能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。 (2)通过与冰心老人“对话”,激发读书的兴趣。 二、整体感知 1、上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受,哪位同学说一说冰心一生的读书体会是什么?(“读书好,多读书,读好书。”) 2、谁能就这九个字说说自己的理解?(生说) 过渡:正是因为冰心读的书多,才能感受到书的好,从而会判断好书的标准。那冰心一生都读过哪些书呢? 三、出示自学提纲一(多读书) 你能从文中找出冰心读了哪些书吗? 1、生答 2、师生共同概括: (1)七岁开始《三国演义》(罗贯中)《水浒传》(施耐庵)《红楼梦》(曹雪芹)《西游记》(吴承恩)《满江红》(岳飞)《声声慢》(李清照)《茶花女遗事》(小仲马)《聊斋志异》(蒲松龄)《封神榜》《荡寇志》《精忠说岳》(2)直至老年,仍读万卷书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 过渡:既然作者读了这么多书,她从书中得到了哪些好处? 四、出示自学提纲二(读书好) 小组合作读文,找一找读书给作者带来了哪些好处? 用“~~~”准确的画出来。 1、小组交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。

1《忆读书》导学案(答案)

《忆读书》 一.读准(给加下划线的字注音)写对,下列字词,并在组内过关。 天罡()悬念()笸箩()岳武穆()烦琐() 消遣()堆砌()聊斋()地煞()水浒() 三、结合课文,理解下列词语的意义 若有所失: 人情世故: 索然无味: 无病而呻: 风花雪月: 你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的?请写下来。(不少于三个哦!) 四、课文紧紧围绕着“读书好,好读书,读好书”这一中心内容来以选材的,课文2-10自然段是按时间顺序来写的,我们可以从文中七岁时、十一岁时、十二三岁时这些词句中看出来的。作者在文中回忆回 (基础题)一、用1-2句话简要概述课文内容。 概括模式:课文通过作者回忆的经历及的经验,从而引导青少懂得。(概括文章内容学法指导:文章主要写了什么内容?表达作者怎样的写作意图?) 二、“读书好,好读书,读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。作者认为读书有什么好处呢?怎样的书才算是好书呢? “读书好”的体会。 读书好①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大的帮助。④读书有助于提高人的品德修养。

好书的标准:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 (提高题)三、冰心老人说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”文中体现出这一点了吗?请找出一个证据。相信你也有类似的读书经历吧,写出一个与大家分享。 当堂拓展,巩固训练:阅读下面的文字,回答问题。 书 书是我的一只美丽的小船。 在人生的海洋里,它载着我,驶向许多奇妙的港口、岛屿,甚至是险峻的礁岩。 无论在丽日还是有风的天气里,我和它一起,在碧波或恶浪中进行。仿佛有只看不见得手,指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物,仿佛有张神奇的嘴,发出船底和波浪日夜荡出的水声,不停地给你讲生活中的哲理,幻想各种各样的现实。 这是一只不会沉的船,风浪不会把它吞没,大火也不能把它烧光,这是一只不知疲倦的船,它一直航行下去,不寻求任何栖息的港湾。在这只船上,我变得越来越清醒,也变得越来越充实,而且和它一样,祈求更远更险的航行。 读书使我认识人生的意义,创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧,它将引领你创造绚丽的人生。(节选自刘湛秋的散文诗《书》) (1)作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受?请举例来分析。 最后一段 (3)根据例句进行仿写。例句:书是我的一只美丽的小船,载着我在知识的海洋畅游。 仿句:, 作业布置:课后根据自己的实际情况,制定本学期的读书计划。 【知识积累】: 一、文体知识:散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”,是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变;所谓“神不散”,是指散文所要表达的中心思想,必须明确而集中。根据表达方式的重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。 二、记忆关于“书”和“读书”的名言(选两条背下来哦!) 1、书籍是人类进步的阶梯。—高尔基 2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书读百遍,其义自见 4、读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家 5、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计 《忆读书》教学设计北师大版 教学目标 1.整体感受把握课文主要内容,理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。 2.概括事例,理清记叙的顺序。 3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义 教学重点难点 重点:认识“读书好”的四个方面。 难点:整体把握课文内容,培养分析概括能力。 第一课时 一教学目标 1.掌握生字、词语。 2.简单介绍作者及散文的艺术特色。 3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。 二教具准备 录音机课文朗读磁带 三教学过程 (一)导入 同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错,

读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。而读到好的,就犹如听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。(简单介绍作者:冰心) (二)阅读理解课文 1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。 2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 (三)正音释义 1.笸箩:pǒ不能读成puǒ天罡:gāng地煞:shà怒发冲冠guān 无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味 2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思 悬念 无病呻吟 (四)整体感知课文 学生活动与要求 1.请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。 2.同桌为一组,交流意见。 (五)交流活动

忆读书导学案

常德市六中七年级语文导学案 1、忆读书 冰心 第一课时 【学习目标】 一、熟读课文,解决生字词。 二、整体感知课文,初步把握课文内容。 三、了解冰心及其作品。 【学习重点】 一、熟读课文,掌握生字词。 二、把握课文内容。 【难点】对课文涉及的文学作品的了解。 【课前自学】 一、自学指导 1、熟读课文,标注课文段落、生字词及精彩语句。 2、文体知识——记叙文 记叙文是以写人记事为主要内容、以叙述和描写为主要表达方式的文章。它是通过真实的记人、叙事、写景、状物来反映社会生活,表现作者的思想感情。 记叙的六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素,有助于分析文章的结构,理清事情发生、发展的脉络、对于记叙要素的交代,作者往往采用灵活方法,有时在不影响表达效果的情况下,某些要素可以省略。 记叙的顺序分为:顺序、倒叙、插叙。顺序即按事情的发生、发展和结局的顺序写。倒叙即把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。插叙是在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来的情节叙述,插入有关的情节和事件,然后再继续原来的叙述。 3、走近作者 冰心(1900——1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学家。“五四”运动时期,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说,著作有《两个家庭》《斯人独憔悴》。诗集有《繁星》《春水》。翻译泰戈尔的《园丁集》《吉檀迦利》等。 二、课前练习 1、字词练习 笸箩 ..()天罡.()地煞.()烦琐.() 怒发冲冠.( )消遣. ( )朦胧 ..()堆砌.() 2、将下列补充完整。 人情故然无味不能自有所失有味义愤填 3、释词: ⑴这又使我知道了许多外国的人情世故。 人情世故: ⑵看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。 索然无味: ⑶对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽的词的、无病而呻、自

部编版小学语文忆读书优质课评选教案

26 忆读书 教学目标 1.会写14个生字,认识16个生字。 2.有感情地朗读课文,引导学生理出文章的内容要点。 3.通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的良好习惯。 4.联系自己平时的读书实际,加深对读书的认识。 教学重难点 通过学习本文,使学生体会到阅读的乐趣,引起读书的兴趣,能养成读书的好习惯。 课时安排 2课时 教学过程 1.搜集有关“读书”或“书”的名言。 2.指导阅读相关的书籍。 3.课件等,查找冰心的资料 第一课时 一、导入新课。 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:“我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受到了感动,精神上好像复新

了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可以借鉴的宝贵经验。 二、初读课文。 1.读准字音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。2.读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。4.同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文,指出对方同学朗读中的失误与不足。 三、简介作者。 冰心:(现代)女作家,儿童文学作家。原名(谢婉莹),她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸,代表作有《繁星》、《春水》,她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅,代表作有《寄小读者》等。 师:在我国的文学史上,女作家寥若晨星,但冰心却是常青树,从她十九岁成名到晚年一直都在创作,她之所以能能够取得这么高的文学成就与她经常读书是分不开的,下面就让我们快到文章中去看看她想要告诉我们什么吧。 四、整体感知。 1.找出最能表达文章中心的句子。其中哪句最重要?

部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计第二课时

部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计 【教学目标】 1.认读“舅、斩、凯”等17个生字,会写“限、凯、述、贾”等14个生字,能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 3.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 4.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 5.通过多种形式的读,领悟作者的观点,并学会阐述自己的观点。 【教学重点】 1.认识和会写课文中的字、词。 2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 【教学难点】 1.整体感知课文内容。 2.理解“读书好,多读书,读好书”的深刻内涵。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 1.复习检查 上一节课,我们学习了《忆读书》,再来看一下这些字词认识了吗?认读并造句。 凯旋诸葛亮水浒传鲁智深 荡寇志书刊琐碎栩栩如生 2.回顾一下课文,说说课文主要写了一件什么事?

课文按时间顺序来写。课文描述了作者读书的历程,作者一开始就认为读书好,多读书,作者经过长时间的读书,得出还要读好书的结论。 通过上节课的学习,我们体会了文章的写作顺序,今天我们继续深入课文,体会冰心老奶奶读书的切身体会。 出示课题。 二、精读感悟 (一)学习1-4自然段 (1)自由朗读课文第1-4自然段,边读边做标注。 (2)交流探讨:第1自然段有怎样的表达效果?第2自然段,你读懂了什么?“活说天下大势,分久必合,分久必合”的意思是什么?第3自然段,告诉了我们什么?那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。“津津有味”写出了怎样的情形?第4自然段,作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时,用“咬了牙”“居然”等词语,说说这些词语好在什么地方? 2.交流、讨论、回答。 (1)第1自然段有怎样的表达效果? 总领全文的作用。短短一句话,让我们感受到了作者那强烈的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。 (2)第2自然段,你读懂了什么? 作者什么时候读书,读的什么书。 (3)“活说天下大势,分久必合,分久必合”的意思是什么? 这是指魏蜀吴三国分足鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。 (4)第3自然段,告诉了我们什么? 作者为什么这么想看书——故事下文的无限期待 是谁将她带进了读书的世界啊——舅父杨子敬先生

忆读书教学设计教案

→《忆读书》教学设计2 一、教学设想 1.课文内容分析 《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。 2.要达到的课标要求 通过学习这一课,我们的目的是: ①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 3.教学方式采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也为老师提供创新,灵活的教学方法。 二、教学步骤 (一)导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

例如: 谜语 千层宝典一翻开, 黑白纵横一排排, 历代住事它记载, 知识没它传不开。 名言:1.书是传播知识的工具。 2.书是人类进步的阶梯。 (二)阅读理解课文 1.请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟) 活动目的:让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2.问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予表扬) (1)冰心奶奶读书的体会是什么? (2)哪些内容可以说明“读书好”? 设计说明:此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案:(1)读书好,多读书,读好书。 (2)①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。

五年级上册语文导学案 -忆读书 人教部编版

《忆读书》导学案及教案 课标要求: 1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文,要弄清它们的“六要素”,进而抓住文章内容要点,弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。 2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。 3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。 4、课后“思考与练习”中的内容,要逐一过关。 学习目标: 1.积累词语;了解作者的读书经历,把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例,理清记叙的顺序。 3.初步了解文中涉及的文学著作。 4.感受作者读书的快乐,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。 学习重点: 概括事例,理清记叙的顺序。 学习难点: 感受作者读书的快乐,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。 【学法点拨】 能够完整地阅读课文,同时筛选出关键的句子,努力概括大意,感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。【自主先学】(借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成) 1、掌握下列加点字的读音: 笸箩()堆砌()朦胧()惨惨戚戚() 兴亡盛衰()津津有味()天罡地煞()怒发冲冠()2、掌握下列词语的意思 无病而呻、若有所失、索然无味、风花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣 借助课文注释或者工具书学生自主完成字词学习,教师通过第二课时课前听写进行检测,未过关者课后补考过关。

3、冰心,原名,是我国著名的、,代表作 4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们的作者分别是、、、。 5、熟读课文,能概括本文主要内容的语句: 课前预习时,阅读文本,从整体上感悟文章的主要内容,用圈点法画出关键句子,关键词,概括主要内容。小组成员交流学习成果,课堂上教师提问若干学生,师生讨论,完成预设目标。 【问题探究】 1、本文的主要内容? 2、课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材,请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 前三个小题安排在第一课时。主要是让学生进一步认真仔细地读文本,养成紧扣文本阅读的习惯。阅读,答案都在文中找,找关键段、关键句和关键词,然后再进行概括。 4、冰心说:“读书好,多读书,读好书”,那么,读书有何好呢,要多读怎样的书,怎样才能读到好书呢? 5、冰心是爱读书的,从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”?(在书中圈画出能表明作者读书体会的词语)在此基础上概括归纳“读书好”的体会。 在预习的基础上,课堂上教师提出以上问题,在独立思考的前提下,组织学生讨论,师生讨论,完成预设目标。为了学生更全面更深入更准确地理解每一题,课堂上采取了小组合作、探究的学习方法,能让每一个学生都参与到学习中来。 6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求:可以是一首小诗;可以是一段美文;也可以是一篇文章。在概括内容的基础上,写出自己的感受和评价。 【交流展示】

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