丰富导入形式 提高数学教学质量

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丰富导入形式提高数学教学质量

作者:陈尚武

来源:《读天下》2019年第03期

摘要:小学生具有好奇心强,注意力不集中,容易被新鲜、奇特事物吸引的特点。根据

这些特点,在数学教学时,教师要注意丰富课堂导入形式,通过有趣的导入方式让学生集中注意力,增强数学学习的兴趣,从而积极学习数学知识,提高数学教学的质量。

关键词:小学数学;导入;教学质量

数学是一门具有一定难度的学科,如果在课堂的伊始学生无法进入状态,教学质量将大打折扣。而课堂导入是小学数学教学活动的开端,是引导学生进入学习状态的关键环节。所以,本文将探究有效的导入形式,如故事导入、实操导入、问题导入,通过研究这几种形式的导入方法,集中学生的注意力,活跃学生大脑思维,从而主动参与课堂教学,实现数学教学质量的提升。

一、故事导入,激发学习动力

故事是连接学生与世界的桥梁,是引导学生走入数学的媒介。因而,在小学数学教学中,教师应该导入故事,充分发挥故事的积极作用。但是,并不是所有的数学知识都适合故事导入的方式。所以,在利用故事导入时,教师要结合实际情况,将知识点融入到故事当中,进而激发学生的学习动力,促使学生积极参与,从而实现知识的吸收和理解,提高数学教学质量。

例如:在教学“分桃子”时,为了集中学生注意力,提高学生数学知识学习的积极性,在导入阶段,我讲述了一个有关“除法”的小故事,即“一天,小猴子上山去摘桃子,到了山上,小猴子发现这里的桃子又大、又红。于是,小猴子兴奋地摘了起来。没一会儿功夫,小猴子就摘了69个。看着满满当当的果子,小猴子心满意足地下山了。在下山的路上,小猴子遇见了小狐狸,于是邀请他来家里做客吃桃子,又走了一会儿,他又遇见了小兔子,于是又做了邀请。当回了家之后,小猴子就开始苦恼,应该怎么分这些桃子才公平呢?”当故事讲完的时候,学生将注意力集中到了这个问题上。于是,我引入本节课的除法知识进行故事答案的讲解。由于故事导入,学生的学习积极性被调动。所以,在讲解的过程中,学生主动参与,高效学习了“两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法”。可见,故事导入,可以激发学生学习动力,提高数学教学质量。

二、实操导入,发散数学思维

心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”而动手实操对于学生学习数学知识与技能,掌握数学思想与方法,有着重要的作用。因而,结合数学实践性强的特征,

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