何事佳人重感伤——唐寅仕女画中的视觉隐喻
隐喻在广告中的体现、特点及其功能分析
摘要：作为人类思维机制的隐喻广泛存在于英语广告语篇中。文章重点探讨隐喻在英语广告中的特点和功能，发现广告中的隐喻具有自身的特点，在广告语篇中起着重要作用。一方面，它可以帮助认知、联想新产品，最终达到说服受众的目的，另一方面，它也是语篇衔接和连贯的隐性方式。 关键词：英语广告；语篇；隐喻；特点；功能 “广告”一词源自拉丁语“advertere”意指“转向”，是尽力引起我们注意的语篇。（AngelaGoddard，1998：6）广告商借助广告使自己的产品广为人知，广告词起着至关重要的作用。广告语已引起学者们的广泛关注。不少学者从语言学的角度分析广告语，国外学者如：Vestergaard，T和Schroder，K （1985）、Tanaka，K（1994）等分别从社会语言学和语用学的角度分析广告商是如何通过广告语而达到其交际目的的。在我国，赵静（1992）、黄国文（2001）等学者从词汇、修辞、功能语法的角度对广告词进行过研究。近年来，广告语的研究出现了一新的趋势。即从认知的角度来透视广告语，隐喻作为人类的一种思维方式，被广泛应用于广告语，而目前从认知语用的角度来分析广告中隐喻的例子却很少见。本文试图从这一新的角度以当代隐喻理论为基础，以报刊、杂志上的书面广告为语料，重点探讨英语广告中隐喻的特点及功能，期望能对广告语的创作提供指导，为人们正确解读广告提供帮助，同时丰富隐喻的语篇层面研究。 一、隐喻在广告中的体现 （一）隐喻的分类自Lakoff，G和Johnson，M的Metaphors WeLive By一书问世以来，隐喻不再被简单地视为一种修辞，而是隐喻概念。认知语言学强调人类的思维很大程度上是隐喻性的，人类认识和理解事物是对事物进行概念化、范畴化的过程，隐喻是其重要的工具。隐喻的实质是要以一种事物来理解和经历另一种事物（Lakoff，G.&John,M.，1980：5）。即概念域A（始源域）是概念域B（目标域）。人们在感知和认识事物时总是以具体、熟悉的事物来理解抽象陌生的事物。如：在生活是旅行这一概念隐喻中，旅行是人们熟悉的事物，在旅行中，可能碰到障碍，旅行者可能越过障碍继续前进，到达终点，也可能半途而废。生活亦如此。生活中可能遇到困难、挫折，有些人迎难而上，硕果累累，而另一些人因害怕困难，一蹶不振。Lakoff和Johnson按隐喻的认知功能将概念隐喻分为结构隐喻、实体隐喻和方位隐喻。所谓结构隐喻是指一种概念由另一种概念隐喻化地建构（Lakoff，G.&John，M.，1980：15）。始源域为目标域提供相对丰富的知识结构，通过始源域B的结构来理解目标域A。例如：我们通过运动和空间来理解时间，将时间视为物体，因此有如下的隐喻：I am looking ahead toChristmas.Time is flying by.Thanksgiving is com－ing up on u（sZoltan Kovecses，2002：33-34）；所谓实体隐喻即给抽象的目标概念予实体地位，我们可以通过物体、物质和容器等来想象我们的经验，用其指称、量化和辨别经验的某些方面（ZoltanKovecses，2002：35）。如：Life has cheated me.Thecomputer went dead on me，我们将人的特征赋予非人的实体，通过自我参照来更好地理解目标域；所谓方位隐喻即通过人的空间方位感知来理解目标域，如上-下，中心-边缘，等。所以有如下的隐喻：I am feeling up.(Happy is up).He is really lowthese days.Sad is down.高兴是向上，悲伤是向下（Zoltan Kovecses，2002：34-36）。由分类可以看出隐喻的范围已扩大了。英语广告语中，隐喻的运用极其普遍。广告商利用隐喻来更好地实现其说服受众购买产品的目的。下面将具体分析这三大类隐喻中隐喻化的思维机制在广告语中的体现。 （二）广告中的隐喻1.结构隐喻Toyota moves forward as your partner.（theAtlantic Magazine,Sept.,2005）（你的伙伴丰田与你一起前进）Relax and enjoy,service comes fromthe heart when you fly.Cathay Pacific（.当您乘坐国泰航空公司的航班时，您就能轻松地享用来自心灵的服务）（转自吴克明，1995）It will take you asfar as your mind wants to go.（New Yorker Mag －azine,May 7,2005）（思想有多远，它会带你走多远。）在这些例子中，车子、服务、思维本身是
《乱世佳人》赏析
《乱世佳人》赏析 《乱世佳人》是根据小说《飘》改编而来，《飘》是美国著名女作家玛格丽特·米歇尔创作的一部具有浪漫主义色彩、反映南北战争题材的小说。主人公郝思嘉身上表现出来的叛逆精神和艰苦创业、自强不息的精神，一直令我感动。 郝思嘉：她没有埃伦的温柔娴熟，有教养，她有的是精明能干的头脑和不达目的不罢休的冲劲；她没有媚兰的善解人意，而是张扬放肆，敢爱敢恨。他继承了父亲的豪爽、暴躁的性格，又接受了母亲大家闺秀的教育，造就了她矛盾而富有特点的性格。 郝思嘉的魅力很大一部分在于她的自信，正是因为她的自信赋予了她足够的勇气，她敢于向就要结婚的艾希莉表白，敢于与男人们调情并在冲动之下嫁给查尔斯，敢于抛弃自尊向瑞德请求帮忙保住塔拉，敢于杀死欲行不轨的北佬。她自己深信着没有自己办不成的事，这种积极的心理暗示使得她神采奕奕、魅力无穷。她有着绝对的责任心，当希礼抛下媚兰参战，仅是一个口头托付，让她在混乱的亚特兰大不顾自身安危照顾她当时打心里不喜欢的媚兰。当她带着刚生完孩子，病恹恹的媚兰逃难回塔拉时，作为嘉乐和埃伦的长女，她又不得不负起照顾两个妹妹和已经失去理智的父亲的责任，她原本是塔拉的小主人，但此时她却得放下夫人的身段亲自劳动，亲自参与耕种，即使如此，她从没有选择放弃，因为她有这个责任，来拯救与重建这个命运多舛的家族。 也许，郝思嘉身上有太多不好的性格，她固执、拜金、吝啬，她背叛当时妇女的道德观；剥削手下囚犯的劳动，但是人无完人，这一切并不能成为否定她的理由，她任何的缺点都不能掩盖她性格中的亮点。 我们生活在现在的一个社会，我们不必去为生计担忧，但是，我们的生活中何尝没有起伏坎坷呢？我们也许会为一场考试的失利而懊恼；会为事业上的坎坷而痛苦，我们绕不开那些必经的曲折，就只能像郝思嘉一样，勇敢地面对它们，而不是退缩、放弃。不论思嘉选择的路正确与否，她在痛苦面前不屈服的勇气和精神便是值得我们学习的，我们正是要用他那种永不言弃的精神来面对学习、生活中的一切苦难与悲伤，成为自己生命的主宰！
广告隐喻的认知解读
广告隐喻的认知解读 在竞争激烈的21世纪，广告商为夺人眼球、独树一帜，广告隐喻便应运而生。广告创作者利用高度浓缩的艺术语言来突显产品的特点，让受众透过表层的广告语去领会深层的隐含意义。本文以心理模型的常规推理理论为视角，探讨广告隐喻的认知动因。广告隐喻的认知解读机制包含以下三个方面：类比联想﹑心理建模和概念稀释。其中，通过分析可以看出，心理建模是核心，概念稀释是基础，类比联想是手段，三者彼此交互作用，实现广告隐喻隐性含意的成功解读。 标签：隐喻广告心理模型常规推理类比联想概念稀释 一、引言 广告大师雷蒙·罗比凯曾说过：“上乘广告的最好标志是，它不仅能使观众争相购买它的产品，而且能使观众和广告界都把它作为一种可钦可佩的杰作而长久不忘。”一则绝妙的广告是设计者匠心独运，精心雕琢的心血之作，它简明扼要，通俗易懂，一字传神，百读不厌。而有的广告词表达直白，缺乏想象力，索然无味。为使广告语新颖别致，富有感染力，广告创作者往往利用隐喻，给受众以无限的想象空间，由此及彼，透过表层的广告语，领会深层的含意。隐喻在广告中的广泛应用，使其显示出较强的生命力，在给广告商和企业带来经济效益的同时，也受到语言学界越来越多的关注。很多学者如姚俊（2004）、赵宇（2007）等利用Fauconnier提出的概念合成理论对广告双关语做了精辟详细的解释，王丽皓（2004）从五个方面分析了广告隐喻的多重功能，而从文献资料看，关于广告隐喻的认知解读机制的研究还不是很多。本文以心理模型的常规推理理论为视角，探讨广告隐喻①的认知解读机制，即通过类比联想、心理建模、隐喻含意推导以及概念稀释来分析广告隐喻的认知解读机制。 二、广告与隐喻 （一）隐喻的内涵 隐喻源于修辞学中的一个修辞格。它以已知的、熟悉的一种事物去代替未知的、陌生的另一种事物，通常以形象生动的事物来说明抽象的事物。传统语言学只把隐喻看作是语言形式上的修辞，是语言修饰的手段。而早在1936年，隐喻相互作用论的创始人Richards就指出：“好的语言是一种圆满的实现，能表达人的感知本身所不能表现的事情。语言是不同领域的交汇点，不仅是认知的表现形式，而且也是它的组成部分。源于日常经验的认知体系构成了语言运用的心理基础。”（赵艳芳，2001：99）此后，Lakoff，G和Johnson，M的Metaphors We Live By一书问世后，隐喻不再被简单地视为一种修辞，而是被视为一种非常重要的认知模式，指以一事物描写或替代另一关联事物的思维和认知方式。它利用一种概念表达另一种概念，需要这两种概念之间的相互关联（赵艳芳，2001：99）。而这种关联正是两个不相干事物的相似性，借着这相似性使我们从某一类事物去认识另一类事物，从而产生新的认知关系。束定芳（2000：14）也指出这种关联
电影乱世佳人欣赏剧情简介
电影乱世佳人欣赏剧情简介 影片开始于1861年美国南北战争爆发前夕，佐治亚州一个名叫塔拉（Tara）的庄园。斯佳丽·奥哈拉是庄园主爱尔兰移民杰拉尔德·奥哈拉和妻子埃伦的三个女儿中的长女。她爱上了阿希礼·威尔克斯，而阿希礼却选择了表妹玫兰妮·汉密尔顿），并定于次日在12棵橡树庄园举行烧烤，同时宣布两人订婚。 在12棵橡树庄园，她遇见了瑞德·巴特勒。在一场关于战争的讨论中，瑞德说南方没有机会战胜北方。当斯佳丽和阿希礼单独在一起的时候，她向阿希礼表明了自己的爱慕。阿希礼承认斯佳丽很吸引人，但是玫兰妮更适合自己，斯佳丽给了阿希礼一个耳光。当她发现瑞德在边上偷听的时候，说，“先生，你不是一个绅士！”而瑞德予以反击：“而你，小姐，不是一个淑女！” 当晚，战争爆发了，男人都纷纷入伍。阿希礼和玫兰妮结婚，而斯佳丽为了报复，也嫁给了玫兰妮的弟弟查尔斯（Charles）。阿希礼和查尔斯作为征兵上了前线，不久查尔斯在军队中因肺炎去世，她也就成为寡妇。 斯佳丽的母亲为了让斯佳丽高兴，将她送到亚特兰大汉密尔顿的家里。斯佳丽和玫兰妮参加了一个慈善舞会，在那里她和瑞德再次相遇。瑞德已经成为一个英雄般的人物，斯佳丽当时还在服丧期间，她接受了瑞德的邀请，与之共舞。在跳舞的时候，瑞德告诉斯佳丽他决心得到她，而斯佳丽说永无可能。 在战争中，美国南方军遭到失败，亚特兰大城里挤满了伤兵。斯佳丽和玫兰妮自愿加入护士行列照顾伤兵。目睹战乱带来的惨状，任性的斯佳丽成熟了不少。这时，从前线传来消息，北方军快打过来了，不少人家惊惶地开始逃离家园，斯佳丽十分想要回去塔拉庄园，回到敬爱的母亲身边。不巧玫兰妮要生孩子了，斯佳丽只好留下来照顾她。 8个月后，南部军队大败，亚特兰大挤满了受伤的军人。而同时玫兰妮早产，斯佳丽在一旁协助。瑞德骑马出现，并将她们送出城，他将她们留在去塔拉的路上，自己则选择了参军。 在回家的路上，她发现十二橡园已经焚毁，塔拉庄园还在，她的母亲刚刚去世，而她的父亲由于过度悲伤而神经错乱。塔拉庄园被军队洗劫一空，她成为一家人的支柱，斯佳丽发誓要让家人不再挨饿，“上帝为我作证，我将不再饥饿。”（“As God is my witness, I'll never be hungry again.”） 斯佳丽带领仆人采摘棉花来维持生活。她甚至射杀了一个企图偷窃的北方逃兵，并从他的背袋里找到了金币。战争结束了，北方获得了胜利。阿希礼回到了家乡，和玫兰妮团聚。垂头丧气的阿希礼发现自己对塔拉庄园没有任何帮助，当斯佳丽要求他带自己离开的时候，他却拒绝了，斯佳丽吻了他，但是最后他说自己不能离开玫兰妮。 杰拉尔德奥哈拉在骑马驱逐一个窥视他财产的人的时候不幸从马上摔落身亡。斯佳丽继续照顾整个家庭，她发现自己难以支付庄园的重税。因此她精心
小学语文课堂提问的艺术探微
小学语文课堂提问的艺术探微 课堂提问既是课堂教学的重要手段、优化课堂教学的必要环节、提高课堂效率的保障，更是一门教学艺术。在小学语文教学中通过教学过程中灵活有效的提问，能活跃课堂氛围，拓展学生的思维，达到更理想的教学效果。 一、课堂提问应具有趣味性 课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把学生从某种状态中激奋起来。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。教学的最大成功是学生乐学。教师精心设计的新颖别致的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 如《触摸春天》一文，课题本身就充满了悬念。因此在板书课题后，我这样提问：“看到了这个题目，同学们想知道些什么呢？”学生纷纷提问：“春天是美好的，春暖花开我们用眼睛能看到，为什么说是触摸呢？”“春天怎样触摸？”“关于《触摸春天》是不是发生什么有趣的事？”……以问题引发问题，经过梳理，根据学生的问题组织教学，带着这些问题去学习，学生的思路就很容易与文章的思路沟通起来，学习自然充满了乐趣。 二、课堂提问应具有目的性
课堂教学提问不应该随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容和形式，问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心，所提的问题就达不到应有的效果。讲授一篇课文之前，首先应在吃透教材和充分了解学生的基础上精心设计要提问的问题。这些问题要紧紧围绕教学目的，体现教材的重点难点，不仅让学生知道“是什么”，更要让学生知道“为什么”。问题应紧密关联，由浅入深，引导学生进入作品情境，体会个中妙处，使之有渐入佳境的喜悦感。问题应力求难度适中，太浅显的不必问，太艰深的不宜问，难度较大的可分几步问。要改变课堂提问的随意性。 例如《彩色的非洲》，教学时围绕“多彩”展开教学，抓住重点词句的品析，感悟“非洲”的多彩。紧接着提问：非洲是多姿多彩、五彩斑斓的世界，都表现在哪儿呢？这样的提问起到了问牵一发而动全身的作用，具有很强的目的性。 三、课堂提问应具有科学性 一堂好课往往起源于一个好问题。教师提问前应在深入钻研教材的基础上掌握准提问的难易程度，既不能让学生答不出来，也不能是简单的答“对不对”，要使学生“跳一跳才摘桃子”。“授人以鱼，不如授人以渔”，难度大的问题要注意设计铺垫性问题。
英汉旅游广告中的隐喻对比
Y100256 易玲 英汉旅游广告中的隐喻对比 旅游，能开阔人的视野，增长人的见识。随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，旅游业成为了一个生机勃勃的新产业。旅游广告在旅游业的繁荣中扮演了重要的角色。文字的表达是广告的灵魂，隐喻使广告的文字更加生动，也能使人们更好地解读广告。隐喻研究一直是语言学家关注的热门话题。传统的隐喻理论将隐喻看作一种语言现象，一种用于修饰话语的修辞现象。20 世纪80 年代，Lakoff 和Johnson 发表了《我们赖以生存的隐喻》一书，标志着认知观的隐喻研究全面开始。隐喻不仅是一种语言现象，而且是一种认知的基本方式，是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的一种认知活动。是从始发模型到目的模型的映射。旅游广告中的隐喻影响着人们的思想和行为，通过映射来反应产品的特点和优于其他产品的独特之处，因而达到诱导消费者进行消费的目的。意象图式是隐喻的认知基础，这些来源于日常生活的意象图式在概念域的映射中起着重要的作用。英文是世界上最通用的语言，很多国家的旅游广告都有英文版本，因而了解英文旅游广告中的隐喻模式和意义能够帮助我们更好的理解广告的容，熟悉旅游目的地。而通过两种语言的旅游广告的隐喻对比，我们能掌握二者在广告中使用隐喻的异同，为两种语言的旅游广告的互译提供线索。 尽管语言学家对于广告做过多方面的研究，但是对于旅游的广告的研究却尚不多见。胡天富和周虹在他们的论文《以文本功能为基础的旅游广告翻译》一文中探讨了英汉旅游广告的翻译问题。琳在著作《从认知角度看广告中的隐喻》，对英汉广告中的隐喻从认知方面进行了较为详细的分析。其他的学者在研究旅游广告时也多是从结构和语用等方面进行的。对于广告研究，学者们一般都是集中于一种语言的研究，而对于英汉两种语言的广告的研究甚少，而将隐喻理论引入探讨两种语言广告的对比更是少之又少。本文拟从认知语言学角度，将概念隐喻理论应用于英汉语广告语篇隐喻对比研究中。本文的研究将有助于英汉语对比研究、翻译研究和广告传播学等领域的发展。 隐喻理论概述 古往今来，隐喻一直备受世界各国学者的关注。隐喻是历史上最悠久，运用围最广泛的修辞方式之一。关于隐喻的定义，学术界有多种说法。束定芳在《隐喻学研究》（2000：19）中指出，“修辞学家说隐喻是一种修辞格，是一种修辞话语的手段。逻辑学家说，隐喻是一种畴错置。哲学家说，隐喻性是语言的根本特性，人类语言从根本上来说是隐喻性的。认知科学家说，隐喻是人类认知事物的一种基本方式。”西方学者普遍认为隐喻的研究大致经历两个最为主要的阶段，即：以传统隐喻观点为基础的阶段和从认知方面进行研究的阶段。在传统研究阶段，学者主要关注对隐喻的修辞、诗性等语言方面进行研究，认为隐喻是在同一畴中用一个事物代替另一事物，或在不同畴通过一个事物与另一事物进行比较或互动；最具代表的理论有，以亚里士多德为代表的比较论，昆提良的替代论，理查德的互动论，理查德的互动论涉及到隐喻的认知特性。也为隐喻的认知发展铺下了基垫。 然而真正在从认知角度研究的阶段，主要是以1980年莱可夫和约翰逊发表
电影《星际穿越》中的视觉隐喻解读_524
电影《星际穿越》中的视觉隐喻解读著名导演克里斯托弗?诺兰执导的电影《星际穿越》是2014年最受瞩目的科幻大片，11月在国内上映后引起空前热议。影片在第87届奥斯卡金像奖评选中，获最佳视觉效果奖。该片讲述了在不远的未来，随着地球自然环境的恶化，人类面临着无法生存的威胁。父亲Cooper（库珀）为了拯救女儿Murphy（墨菲），穿越虫洞到太阳系外的宇宙寻找延续生命希望的机会。影片不仅首次视觉化地展现了黑洞、虫洞、五维空间等前卫科学概念的物理影像，再现了恢弘震撼的太空探险，更深入探讨了一个永恒的主题：爱（亲情）。爱的能量，最终穿越时空，拯救了人类。影片以父女之间的亲情作为叙事主线，太空探险为故事背景，不仅给予观众强烈的视觉冲击，更给人以心灵的震撼。影片中运用了大量的视觉隐喻，阐释和升华了主题，堪称一部经典的充满人文情怀的科幻大片。 “视觉语言是一种特殊的创造性媒介。”[1] 视觉语言可以跨越语言障碍，从视觉形象的表面形式传达深刻的社会意义和文化内涵。隐含意义的传达通常借助于隐喻这一语言修辞手段，而电影作为一种视觉艺术，则需要通过各种视觉元素来传达意义，隐藏在视
觉元素背后的意义便构成了视觉隐喻。可以说，电影本身便是一种视觉隐喻艺术。导演通过各种视觉手段来表达自己的主题和理念，而观众则通过对影片中丰富视觉元素的解读来获得各不相同的理解、感悟和审美体验。视觉隐喻不仅能唤醒个体生命的感觉，更可成为超越生命的有限而获得无限的中介。[2] 一、视觉隐喻 在诸种感官隐喻里，视觉隐喻是最重要、使用最多的隐喻形式。[3] 视觉隐喻存在于一切使用视觉形象的人造媒介中，如绘画、雕塑、摄影、电影、录像、话剧和舞蹈等。视觉隐喻是电影导演手中最重要的工具之一，通过运用丰富的视觉元素来传达现实世界背后的隐含意义。 从电影本体出发，视觉隐喻的实现有两种不同的方式：[2] 一是对画面内视觉元素的造型，利用景别、角度、光影、色彩、构图等造型语言来使视觉元素具有特别的隐喻意味。例如，仰拍角度使画面垂直感加强，可以把人物形象拍摄得很高大，隐喻创作者对人物的情感态度;再比如给人物强烈的侧光，增强画面的
乱世佳人读后感
《乱世佳人》读后感 最近一段时间读完小说《乱世佳人》，觉得意犹未尽，我也深深得被斯嘉丽的魅力所打动。小说《乱世佳人》以女主人公斯嘉丽的爱情纠葛和人生遭遇为主线，生动地再现了南部种植园经济由兴盛到崩溃、奴隶主生活由骄奢淫逸到穷途末路、奴隶主阶级由疯狂挑起战争直至失败死亡、奴隶制经济为资本主义经济所取代这一美国南方奴隶社会的崩溃史。作为最有魅力的主人公，斯嘉丽的性格是多元的、复杂的。她拥有许多少女的共同特征：热情、开朗、纯真、浪漫；但她又是一个不平凡的女子，面对环境变化，更多表现出自我的坚强、勇敢、拼搏、自强。她生长在一个优越的家庭，拥有美丽的容貌和超群的智慧，因此她又拥有一般贵族小姐的缺点：骄傲、自大、虚荣、任性。她是一个鲜明、生动、丰富、复杂的人物形象，这一形象的魅力之所以经久不衰，在于作家对人物性格的成功塑造。在斯嘉丽的身上，从家族遗传到社会影响，从阶级烙印到时代变迁，从外貌特征到内心活动，从语言声调到举止神情，都能融会统一，成为完整的形象，这既符合人情事态，又孕育着极高的艺术真实，构成了她性格的四大特征。 斯嘉丽是南北战争的阶级任务，南北战争，又称美国内战，由于南方种植园经济和北方资本主义经济产生矛盾，大部分黑人奴隶被押送到美国的南方，并且要求独立。南方首先发动了战争（萨姆特堡的炮击）。联邦军史无前例地招募了黑人进入军队。尽管大多黑人士兵只被分配作一些低下的工作，林肯总统的这一举措仍然赢得了黑人奴隶的拥护，也成为北方胜利的因素之一。斯佳丽的生活经历可以分为内战前和内战后
两个时期。这两个不同时期的生活方式对斯佳丽的人物性格有着很大的影响。内战爆发前，生活在南方的斯佳丽和一些青年女子过着舒适而奢华的生活，对于像仅仅只有十六岁的青年女子斯嘉丽来说，生活就意味着多多掌握吸引男士的技巧，当然，这也是南方社会的女性的“不明文规定”。而另一方面，斯佳丽的母亲和她的黑人保姆对她管教严厉，从而在她的心里播撒了纯洁与传统概念的种子。她的母亲艾伦告诫她说：“你的行为要淑女一点，要可爱而文静；即使你自认为比男士们了解更多的情况，当他们谈话时，你也一定不要打断他们。”经过一番告诫，斯佳丽终于懂得了如何成为一名淑女，正如小说中所表述的一样，从外表看，她确实做到了温文尔雅，但是那种发自内心的文雅斯佳丽却没有学会，同时她也认为没有掌握的必要。”另一方面，由于斯佳丽的父亲是爱尔兰人，所以，爱尔兰人所具有的同执、傲慢自大等性格也影响到了她。成长在这种环境下的斯佳丽接受的是典型的旧式家庭的教育。在标准情况下，斯佳丽应该像其他庄园的女子那样温文尔雅，举止得体。斯佳丽父母对她的管教和她的自我想法对她摒弃旧有的生活方式和找到新生活都给予了很大的影响。这两种观点在斯佳丽看来时有冲突，而正是这一点使得她充分展示了对社会陈规陋习的叛逆精神。当第一种想法使得她不自在时，那么，第二种想法又会告诉她如何区分对错以及如何反抗。最初，斯佳丽的行为举止比较得当，然而，由于当时南方的社会状况的不稳定性，她的叛逆性就日益显露。内战后。她的真实自我站在了旧有南方社会的淑女风范的对立面，她的反传统行为愈加明显，不加掩饰。
课堂教学艺术(一)
课堂教学艺术 第一节备课艺术 一、备课概述 备课是教师根据教学的需要，在课堂教学之前为完成教学任务形成教学能力所做的一切设计准备工作。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师备好课，是上好课的前提和保证，教师认真备课可善于备课，是迅速提高教学水平的重要条件。 （一）备课的类型 备课是教师组织、实施教学的必要条件。作为前提和背景，整理与探索备课的形式和程序，总结其类型是至关重要的。因此，备课的形式、阶段的整理与探索就有教学实践的意义。 一般来讲，较为常见的备课类型有学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课等五种类型，其中课时备课是应用最多的备课类型。 很多优秀的教师还有常年备课的习惯，主要内容包括知识的积累与更新、教学基本功的训练、教学艺术的修养、教学对象的考察与研究等。常年性备课已经逐渐成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径。 从备课的程序来看，我们一般将教师课时备课过程划分为三个阶段，即整合信息——教学设计——编写教（学）案。第一阶段要认真学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考资料，深入了解学生，努力从方方面面搜集吸纳备课信息。第二阶段是对备课信息进行构思加工，设计教学方案。在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驭繁，化难为易，突出重点，突破难点。第三阶段是编写教（学）案。教案编写应详略得当，言简意赅，有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。随着课程改革的深入，不少学校针对学生学习，还设计出学生的学案，以上三个阶段的划分是相对意义的，不
是截然分开的，尤其是在编写教案过程中，经常伴随着对教学方案的修正和优化。 （二）备课艺术的特点 为了保证备课的科学性和高质量，在坚持基本程序的基础上，要进一步把握好备课的一下特点： 1、教学目的的决定性 根据课程标准和教材内容所确定的教学目的，决定教什么，不教什么，以及怎样教。凡是与教学目的无关的或不利于实现教学目的的讲授内容和教学方法，要勇于舍弃。 2、备课的发展性 教师在讲授同一内容时，原教案决不能原封不动地拿起来再用，而必须根据知识的发展、教法的改革、教育对象的变化情况以及学生表现及教学的其它反馈信息，对教案进行调整、修改、补充。 3、教材、课标的规定性 在实际教学中，允许对教材所规定的内容做适当的调整和充实，而且更提倡教师将教材体系融会贯通，有创造性地处理教材。但一切调整和补充，都要以教材和课标所规定的内容为基本内容，其他各种材料都应作为辅助材料，不能喧宾夺主，舍本逐末。 4、教学活动的教育性 备课不仅要考虑如何使学生掌握知识技能，还要考虑如何使学生在掌握教学内容的过程中，学会创新的策略与方法，形成正确的情感、态度、价值观和世界观。只有科学发展的观点，才能自觉做到既教书又育人，使学生得到全面发展。 5、教学对象的可接受性 备课过程中必须充分考虑自己的教学对象，考虑学生特点和接受能力，研究如何创造条件，使一些难点、重点的内容变不易接受为容易接受，使学生听懂、学会。
乱世佳人观后感(12篇)
乱世佳人观后感(12篇) 乱世佳人观后感第1篇： 读书的时候观后感、读后感是教师比较喜欢布置的作业，相对而言，读后感写得多，观后感写得少，因为学校统一组织看电影的时候少。最近找了两部以往看过的老片子来看，剧情一样，看得心境和感受完全不一样，写观后感，慰寂寥。 费雯丽真美。很久很久以前，有人对我说，漂亮和美完全是两个概念，你可能很漂亮，但并不必须美。可费雯丽真是美。两部影片和都是费雯丽主演的以感情为主题的作品，一部彩色，一部黑白，里的费雯丽还很年轻，里的费雯丽抬头总是有皱纹，但魅力依然不减，所以才有“她有如此的美貌，根本不必有如此的演技；她有如此的演技，根本不必有如此的美貌”的说法。 对家乡的信仰。有人说，在人们心目中出生的地方永远赋予我们任何事物都无法比及的情感，这种情感会是我们所有勇气和力量的源泉，当人们回到那里时会有一种简便和幸福的感觉。所以，当战火纷飞、满目苍夷的时候，斯嘉丽冒着生命危险要回到桃瑞园；当瑞德离开她的时候，她也要回到桃瑞园，她相信桃瑞园和土地将给予的她生的力量和爱的力量。而瑞德，一个利益至上的商人，明明明白南方将土崩
瓦解，仍然弃商从戎保卫家乡；当宝尼去世，一切期望破灭的时候，他仍然选择回到他的出生地。 勇敢坚强的斯嘉丽。很少文学作品那么去表现和刻画一个女主角的缺点的。从开篇到结尾，斯嘉丽的自私、虚荣、精明、刻薄，不择手段就表现得一览无余。可另一点也毫无置疑，斯嘉丽也是勇敢坚强的。为坚定的迷情，虽然是迷茫的，但至少是真心付出，至始至终的；为了保卫家人保卫故土，不顾一切的掩饰柔弱、用智慧反抗战争。她从一个自私、爱漂亮、爱玩的不谙世事的小女人，在短短的一部电影中，蜕变成一个热爱自我家园，扛得起职责和包袱的勇敢而又智慧的女性。 理智深情的白瑞德。玩世不恭的白瑞德从来没有掩饰过对斯嘉丽的爱慕，也没有掩饰过他不想结婚的念头。可是，他最终对斯嘉丽说，我不能再等了，我不能看着你把自我嫁来嫁去。上大学的时候，寝室的全员看一部韩剧，男主角尹相哲被大家公认为完美男人，帅、多金、有地位，最重要的是经得起诱惑，白瑞德是能够和他比拟的。 这是片尾斯嘉丽看着冉冉升起的太阳说得一句话，前段时光以往作为qq签名，当时有人还笑话我用英语，如今，想让他再笑话也不明白等到何时了。可是，不管怎样样，明天终究是新的一天。 乱世佳人观后感第2篇：
[小学语文课堂提问艺术探微] 小学语文课堂提问
[小学语文课堂提问艺术探微] 小学语文课堂提 问 摘要：西方学者德加默曾说:”提问得好即教得好。”提问作为课堂教学的重要环节,是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。有效的提问具有增进师生交流、集中学生注意、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力。 关键词：语文课堂；提问艺术；活跃气氛 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-766117-034-01 课堂提问应该适合学生的年龄特征和发展水平，要研究课堂教学中提问的性质、形成和涉及到的范围和相互间的关系，努力去把握其中规律性的东西，减少提问的盲目性。正向朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”课堂提问要注重艺术性。 一、课堂提问要把握课文本质 在教学中，要多提有助于理解课文本质意义的问题，少提表面现象性的问题，那种可问可不问的问题尽量不问。一篇课文，总有它的内涵和中心思想。凡涉及到课文内涵、中心思想，并与思想内容有关的词语和句子等方面的问题，都属于本质性问题，
而涉及到课文其他枝枝节节的问题，属于现象性问题。如《狼牙山五壮士》这篇文章，通过记叙五壮士接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖的过程，写出五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。因此，凡是同描写五壮士壮举的词语和句子的问题都是本质性的问题。教学五壮士跳下悬崖这一部分，课文写了五壮士毫不犹豫、英勇跳崖，“像每次发起冲锋一样，第一个纵身掉下深谷。”我就抓住“冲锋”、“纵身”这两词语进行提问：什么叫冲锋和纵身？这两词体现出五壮士此时心里怎样？表现出他们什么？通过提问让学生知道“冲锋”、“纵身”这两个词表现出五壮士的毫不犹豫、英勇、不畏惧。这样两个词对学生理解五壮士的毫不犹豫是有帮助的，但是对于“冲锋”、“纵身”这两个词的意思并不是本文的关键，并且五年级的学生已经通过平时的媒体、书籍等理解这两词的意思和感受。因此，就不必多加提问。所以，在阅读教学中，我们应该多提本质意义的问题，它能帮助学生理解课文的内涵和中心思想，而表面现象性的问题，学生可以通过朗读课文中的一节话，很容易对上号，这些缺乏思维强度的问题，很不利于发展学生的思维。 二、课堂提问要精练 在语文课堂所提出的问题要具有一定的意义与价值，这就要求教师在设计问题时，要“精”。
乱世佳人角色简介
【角色简介】 斯佳丽 一个猫一样的女人。有着猫一样的目光，猫一样的微笑，猫一样的步伐和猫一样的敏捷。那么，这个猫一样的女人提供给我们是怎样的一些对待生活、对待爱情、对待困难和挫折的态度和经验呢？ 第一她在困难的时候敢于承担责任，虽然也有动摇，但最后仍然承担责任,比如她救了玫兰妮，她重振塔拉庄园,后来长期扶助阿希礼一家等等。 第二她敢于去爱、无怨无悔，她的整个青春都在爱着阿希礼，没有回报但她仍没有放弃努力，直到能力的极限为止。 第三知错能改，当她最后明白她之前所为是错误时，她马上向瑞特道歉，请求原谅。 总的来说，斯佳丽堪称巾帼不让须眉的奇女子，人中龙凤，难怪瑞特这样的牛人也拜倒在她的石榴裙下。每次看《乱世佳人》，每次都有不同的收获。年轻时看，讨厌虚荣爱出风头的斯佳丽，喜欢纯洁善良的玫兰妮，不喜欢油腔滑调的瑞特巴特勒，喜欢温文尔雅的阿希礼，喜欢南方如画的景致和田园牧歌式的生活，不喜欢北方的浮华和放荡。后来看了多次之后，不由得对斯佳丽敬佩起来，原本是一个弱女子，任性而年青，第一次结婚是一时的冲动报复，嫁给了不爱的男孩，让自己成为了年轻的寡妇。第二次结婚是为了一家人的生存，抢走了妹妹的心上人，肯尼迪。肯尼迪虽然是一个半老头子，却不是斯佳丽的对手，面对她的冷酷和无情，他束手无策。最终为了斯佳丽差点遭受的侮辱去报复穷白人而被人击毙，不幸枉死，却从未享受过斯佳丽的一点爱。于是斯佳丽再次成为寡妇，而且还是个有钱的寡妇。在那个战火纷飞的年代，为了答应过阿希礼照顾玫兰妮的一句承诺，在北军就要攻占亚特兰大的时候，斯佳丽又果断地替玫兰妮接生，并找到瑞特冲破重重阻碍和关卡，回到了乡下老家－－塔拉庄园。在又饥又饿之时，她又遭受了母亲病亡、父亲痴呆、家里被劫，一穷二白的多重打击，她不屈不挠，带头种田干活，喝令妹妹下床摘棉花，并照顾玫兰妮和小波，支撑一家人的生计，那时她顶多也不过是个二十来岁的小姑娘，本应是个在母亲怀里撒娇的小姑娘。可是面对如此巨大的困难，她没有选择逃避，而是勇敢挑起家里的重担，以常人难以企及的毅力抗争命运，每每看到斯佳丽举着萝卜向天盟誓，决不愿让家人再受苦挨饿时，我总是觉得拍片导演对光线和背景的运用是那么巧妙和艺术，它那么生动地刻划了思嘉渴望安定、渴望生存、渴望富裕的强烈而真实的内心情感。我觉得那时的她，已完成了最艰难的嬗变，由一只丑陋的毛毛虫破茧而出变成了美丽的蝶，自由而高贵，那时的思嘉就像一个女神－－－渴望富有、并为此能不择手段的欲望女神。 刚强、坚韧 无论是面对战争的废墟和硝烟、母亲和父亲的去世、生活的贫穷艰难还是女儿的夭折，在和她承受同样的痛苦和艰难的人们当中，她都是最刚强、最坚韧的一个和最先从痛苦和艰难中走出来的一个。当斯佳丽面对着已是满目伤痕泰勒庄园时，她的坚韧和刚强令她这个家中的长女担起家长的重担。在影片的末尾，她还坚定地告诉我们：Tomorrow is another day。
广告隐喻的认知解读
《鬻语言应用研究 广告隐喻的认知解读 口徐乐琼杨新亮 摘要：在竞争激烈的21世纪，广告商为夺人眼球、独树一帜，广告隐喻便应运而生。广告创作者利用高度浓缩的艺术语言来突显产品的特点，让受众透过表层的广告语去领会深层的隐含意义。本文以心理模型的常叛推理理论为视角，探讨广告隐喻的认知动因。广告隐喻的认知解读机制包含以下三个方面：类比联想、心理建模和概念稀释。其中，通过分析可以看出，心理建模是核心，概念稀释是基础，类比联想是手段，三者彼此交互作用，实现广告隐喻隐性含意的成功解读。 关键词：隐喻广告心理模型常规推理类比联想概念稀释 一、引言 广告大师雷蒙罗比凯曾说过：“上乘广告的最好标志是，它不仅能使观众争相购买它的产品，而且能使观众和广告界都把它作为～种可钦可佩的杰作而长久不忘。”一则绝妙的广告是设计者匠心独运，精心雕琢的心血之作，它简明扼要，通俗易懂，一字传神，百读不厌。而有的广‘告词表达直白，缺乏想象力，索然无味。为使广告语新颖别致，富有感染力，广告创作者往往利用隐喻，给受众以无限的想象空间，由此及彼，透过表层的广告语，领会深层的含意。隐喻在广告中的广泛应用，使其显示出较强的生命力，在给广告商和企业带来经济效益的同时，也受到语言学界越来越多的关注。很多学者如姚俊(2004)、赵字(2007)等利用F a uconni er提出的概念合成理论对广告双关语做了精辟详细的解释，王丽皓(2004)从五个方面分析了广告隐喻的多重功能。而从文献资料看，关于广告隐喻的认知解读机制的研究还不是很多。本文以心理模型的常规推理理论为视角，探讨广告隐喻④的认知解读机制，即通过类比联想、心理建模、隐喻含意推导以及概念稀释来分析广告隐喻的认知解读机制。 二、广告与隐喻 (一)隐喻的内涵 隐喻源于修辞学中的一个修辞格。它以已知的、熟悉的一种事物去代替未知的、陌生的另一种事物，通常以形象生动的事物来说明抽象的事物。传统语言学只把隐喻看作是语言形式上的修辞，是语言修饰的手段。而早在1936年，隐喻相互作用论的创始人R i char ds就指出：“好的语言是一种圆满的实现，能表达人的感知本身所不能表现的事情。语言是不同领域的交汇点，不仅是认知的表现形式，而且也是它的组成部分。源于日常经验的认知体系构成了语言运用的心理基础。”(赵艳芳，2001：99)此后，Lakof f，G和J ohnson，M的M et aphors W e Li ve跏。书问世后，隐喻不再被简单地视为一种修辞，而是被视为一种非常重要的认知模式，指以一事物描写或替代另一关联事物的思维和认知式。它利用一种概念表达另一种概念，需要这两种概念之间的相互关联(赵艳芳，200l：99)。而这种关联正是两个不相干事物的相似性，借着这相似性 2010．10使我们从某一类事物去认识另一类事物，从而产生新的认知关系。束定芳(2000：14)也指出这种关联是客观事物在人的认知领域里的联想。隐喻表达的是一种平行关系，即通过指出某物与另一物之间的某方面的相似性来表达某物。 由此可见，隐喻必然涉及两种或两类事物，一个是出发点，另一个为目的地。英国修辞家理查德(I．A．R i char ds)将前者称为“载体”(vehi cl e)，将后者称为“话题”(t enor)。莱考夫(G．L a kof f)等人称前者为“源”(sour ce)，称后者为“目标”(t ar ge t) (王文斌，2007：16)。汉语中把它们称为“喻体”和“本体”。喻体的某个特征(或称联想意义)被投射到本体上，即形成隐喻意义(s ens e)，隐喻意义是在两者相互作用的过程中产生的。 (二)广告中的隐喻 广告，顾名思义是广而告之。广告的主要目的是以』1‘告艺术传递商品信息，以改变消费者的消费心理，使其产生消费欲望，使之购买所宣传的商品。在广告如林的信息时代，广告商为使自己的品牌能够独树一帜，在广告语言中常常使用隐喻等修辞手段，以增强广告的效果。广义上来说，隐喻运用于广告中称之为隐喻广告。也就是说，此广告具有一种暗示性，蕴涵一种隐含的信息。根据隐喻的表现形式，我们可以把隐喻分为显性隐喻和隐性隐喻。所谓的显性隐喻就是修辞学上的明喻，它指的是两事物间的一种对比关系。而隐性隐喻就是暗喻，是一种隐含关系。相比较而言，明喻的相似性更加明显，直接显现本体与喻体之间的相似性，而暗喻中本体与喻体的关系更为密切。在结构形式上，暗喻要比明喻简洁，但意义却更为含蓄深刻。 (1)房子就像茶，饮是一种需求，品是一种文化，悟是一种境界。(某房地产广告) 这是一个典型的明喻。创作者以茶道的境界来比喻宅居的境界，审视人居的三个层次，传达新的人居理念，展示高品位的生活。 (2)“无形胜有形。”(美国博士伦隐形眼镜广告) 广告巧妙地借用了“此时无声胜有声”，把博士伦隐形眼镜的特点表现得淋漓尽致。我们把此类广告称之为暗
永不消逝的经典——评《乱世佳人》
永不消逝的经典 ——评《乱世佳人》 漳州师范学院中文系09级师本四班欧佳莉090101438 众所周知，二十世纪三十年代美国女作家玛格丽特·米切尔的小说《飘》一出版．便风靡全国，成为美国家喻户晓的畅销书。一时洛阳纸贵。《飘》获得空前的成功。而敏锐的影视导演们从小说一出版便认识到改编成电影的艺术价值。他们潜心探索，执着求新，历经三年，轮流执导，耗资400多万美元，于1939年拍摄成功，使电影《乱世佳人》举问鼎第12届奥斯卡的8项金像奖，轰动了世界影坛。 在《乱世佳人》这部影片中，无论是画面的色彩、线条还是剧情发展和影片叙事，在当时世界可以算是一流的水平。影片以恢弘的气势，绚丽的色调．豪华的场景，细腻的心理刻画，典型的艺术细节呈现和男女主角珠联璧合的完美演绎．给了人们以极大的艺术享受，使之与小说《飘》各得其妙、相映成辉，成为电影史上一座标志性的里程碑。 下面我将从主题、结构、人物、场景、影像、声音、剪辑、蒙太奇与长镜头八个方面对《乱世佳人》进行分析。 一、主题 《乱世佳人》的成功，首先在于制片人选择了一个良好的制作脚本。《乱世佳人》改编自畅销小说《飘》，主要讲述了美丽动人却又高傲任性的斯嘉丽追寻真爱的历程，以及为保卫自己的家园——塔拉庄园所做出的不懈努力。作者以她的家乡佐治亚州为故事背景，以同情黑奴的南方农奴主观点描述南北战争期间一个南方家族的兴衰经历。尤其是以一种对“随风而逝”的文明的眷念和感伤的情凋，真实地描写出南方奴隶主文明在北方资本主义文明面前的一败涂地的史实，因而具有了很高的文学鉴赏价值和艺术史诗品味。 除此之外，本片还很好的表现了“美国精神”。何谓“美国精神”？我认为，“美国精神”就是顺境中奋斗不息，逆境中坚强不屈。简言之，“美国精神”就是一种奋发向上的奋斗精神。人可以被消灭，但不能被打败，就是是“美国精神”的最好注解。而斯嘉丽这一形象，就是这一精神的表现。 二、结构 《乱世佳人》是美国好莱坞情节剧电影发展史上一颗最闪亮的艺术明珠，是好莱坞情节剧电影艺术的集大成者。这部长达220分钟的史诗性影片，以广阔的时代背景和宏大的叙述结构展示了丰富的社会内容与必然的历史趋势。影片严格按照传统的戏剧式结构，运用单线索的叙述方式，以主人公斯嘉丽与几个男人的纠葛和她的几次婚姻变化为叙事主体，成为一部不折不扣的战争浪漫史诗，既直接反映了美国历史上南北战争给人们带来的巨大心灵创伤，又间接折射了美国民族精神的真正内涵。 另外，影片在情节发展上十分注重各种戏剧性矛盾的展示和戏剧性情境的营造：战争中南北双方的矛盾、南方内部人与人之间的矛盾、爱情纠葛的矛盾及人与社会环境的矛盾等等。特别是悬念的设置，使剧情跌宕起伏、扣人心弦。 在叙事角度方面，本片也是独具匠心。其编导在全面把握原著精神的基础上，去发现表现战争的独特角度，通过影片复杂多变的情节展示和人物多重性格的塑造，揭示了战争的性质：其残酷性和灾难性对于战争的双方都是无可避免的，它最终导致了人们精神的空虚和绝望、人性的扭曲和堕落。影片的叙述角度主要以斯嘉丽以及家庭的种种遭遇为叙事中心，来展现南北战争时期的“历史故事”。编导把美国历史上的南北战争作为文化背景，表现战争的目的主要在于表现人的命运。人物的悲剧不仅是性格的悲剧，而且是历史和时代的悲剧。
美国影片《雨果》中的隐喻再解读
摘要：电影《雨果》是著名导演马丁·斯克西斯的代表作品之一，影片讲述一个喜爱钟表和机械的孤儿雨果。他经常去玩具店偷玩具的零件来修理父亲留下的机器人。最终，他惊喜地发现玩具店老板的真实身份竟然是著名大导演梅里爱，梅里爱和雨果这一老一小因为机械联系在一起，并渐渐生出了美好的情感。影片巧妙地运用隐喻的手法，将许多人生哲理隐喻其中，不仅提高了影片的艺术性，更让观影者得到启发和收获。本文将分析影片细节，对影片《雨果》中的隐喻进行再次解读。 关键词：电影《雨果》;机器;隐喻;人生 一、引言 电影《雨果》以20世纪30年代的巴黎为故事背景，讲述一个喜爱钟表和机械的孤儿雨果。他在巴黎火车站的钟楼藏身，他经常去玩具店偷玩具，只是为了偷取一些机械零件来修理父亲留下的机器人。最终，他惊喜地发现玩具店老板的真实身份竟然是著名大导演梅里爱，他曾经导演了父亲最喜欢的电影《月球旅行记》，而且梅里爱也是一个精于研究机械的人，梅里爱和雨果这一老一小因为机械联系在一起，并渐渐生出了美好的情感。电影《雨果》看似讲述的是一个小男孩的有趣经历，实则将许多人生哲理隐喻其中，也正因如此，整部影片看起来才更加令人回味悠长。本文将对影片《雨果》中的隐喻进行再次解读。 二、人生旅程的分岔口 所谓隐喻，是由一个概念影射到另一个概念的结果。影片《雨果》中有许多在火车站发生的情景，火车站的画面贯穿银幕。车站里的人群来来往往，有人在寻觅能将他载往目的地的车辆，有人正在为到达目的地而欣喜，有人却因搭错车或下错站而苦恼。车站象征着旅行，车站的人流都是在路上的，如同人生一样，人的一生就像一场旅行，生是起点，死是终点，其余的时光都是在路上度过的。旅行时经过千山万水、披荆斩棘终于达到理想中的目的地，就如同人生中经过艰苦卓绝的奋斗终于实现了一个阶段的梦想。因此，我们可以看出，导演在影片中将旅行隐喻成了人生。旅行者可能顺利到达终点，也可能会暂时迷失方向，就如同人生一样，有的人一帆风顺，有的人却误入歧途，与理想中的目的地南辕北辙，只有等意识到的时候，兜一个圈子如果能转回来，才能继续正确的人生之路。甚至，有些人一生都在错误的人生之路上行进，最终无法再回头。 影片中的许多角色都曾经在人生的道路上走错路口，可最终因为种种原因，又都转了回来，给影片带来一个美好的结局。父亲死后，可怜的小雨果成了孤儿，没有人来管理他的日常生活，更加没有人教育他做人的道理，孤单的雨果没有办法，只好用偷和抢来解决自己的饥饿，渐渐的，顺手牵羊成了他的习惯。他想要修理父亲留下的机器人，可没有钱买零件，他便去偷玩具店的玩具，拆下零件自己用。没人疼爱的小雨果正在一步一步走向人生的歧途，如果放任他这样走下去，恐怕他长大了也会成为一个街头混混或者小流氓。 幸好，当他在错误的人生道路上没有走出多远的时候，他遇到了善良的老人梅里爱。梅里爱让他在玩具店打工获得报酬，再用这些报酬来换取自己想要的笔记本。在玩具店打工的日子里，雨果修理机械的能力得到锻炼，最重要的是，他学会了自食其力的人生道理，而不再通过不劳而获去取得。没有家的雨果被警察抓走，梅里爱告诉警察他愿意给雨果一个家，愿意照顾并且教养雨果，让他感受到来自家人的温暖。险些误入歧途的问题少年雨果，在老人的感召下，终于回到了人生的正轨，开始了正确的旅程。