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上海市初中信息科技教材的比较研究论文

上海市初中信息科技教材的比较研究论文自上海市中小学信息科技课程标准提出“中小学信息科技课程采用一纲多本的课程教材体系”以来，上海出现了两套比较有影响的初中信息科技基础型课程新教材,即由华东师范大学出版社和中国地图出版社出版的初中信息科技基础型新教材,分别为华东师范大学版第一册、第二册，地图版一册外加练习册，两套都含配套光盘，版次均为XX年版(以下分别简称为华东师大版和地图版)。本文以《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》和相关教材编制理论为依据，从教材内容要点的设置、与课程标准符合度和教材难度等方面进行系统研究，分析这两套教材的编写特点，对比各自的优点和不足之处。

1.教材对应的课程标准及知识点的划分

初中信息科技基础型课程标准共分四个主题，为了便于对两个版本的初中信息科技课程的内容进行比较，本文依据《上海市中小学信息科技课程标准 (试行稿)》，将内容标准进行了细化,从原来的19个内容要点细分为25个(详见表1)。

2. 教材与课程标准的符合度比较

信息科技课程的总目标是以信息素养的形成为主线，以全面提高学生信息素养为根本目标，通过知识与技能、

过程与方法和情感态度与价值观三个维度来落实课程标准。本文在分析教材与课程标准的符合度时也是以此标准为评判依据。通过对这两套教材的整体分析和比较,可以得出两套教材在四大主题内容要点上与课程标准的匹配情况(详见表2)。从总体来看，华东师大版教材符合度稍低，符合度为 82%,但增加了 6个内容要点;地图版教材符合度为92%，缺少2个内容要点，但增加了 4个内容要点。两套教材均对课程标准进行了部分拓展，在“信息技术基本技能”主题上都进行了知识的拓展和延伸，例如，华东师大版增加了网络即时交流工具、网络存储、BBS 电子公告板、蓝牙技术媒体形式、多媒体技术的特征等内容;地图版增加了智能ABC输入法、走近机器人、电子邮件收发、E浏览器的设置等内容。

3. 教材具体内容的比较

第一,对于主题“信息科技基础知识”,地图版教材都按课程标准的基本要求讲解了所有的内容要点，因而与课程标准完全符合;华东师大版教材对表1 中第项没有提到，因而其符合度要小一些。第主题教材版本涉及的要点缺少的要点增加的要点符合度信息科技基础知识。

第二,对于“信息技术基本技能”主题，地图版教材都按课程标准的基本要求讲解了所有的内容要点,因而与课

程标准完全符合;华东师大版教材对表1中第2. 2 项和第2. 7项的内容没有提到,因而其符合度要小一些。第三,对于“解决问题基本能力”主题,两套教材都没有完全按课程标准的基本要求讲解所有的内容要点，对于表1中第3. 3项都仅是提到，未进行详细说明;华东师大版教材对表1中第3. 7项也未提到，因而其符合度更小一些。第四,对于“科技、社会与个人”主题,华东师大版教材按新课程标准的基本要求讲解了所有的内容要点，因而与课程标准完全符合; 地图版教材对表1中第4. 2项仅是提到,未进行详细的说明，因而其符合度要小一些。

1.教材难度分析方法

影响课程难度的基本要素是课程深度、课程广度和课程时间。课程深度、课程广度分别从纵向和横向的角度反映了课程内容的结构特征和学科深度。适当的课程深度和课程广度有利于培养学生思维的深刻性和开阔性。本文借鉴学者孔凡哲的“课程难度模型”，对教材内容难度进行比较分析。.该课程难度模型的数学表达式为"=?*|+(丨-扑|,其中S表示课程深度，N表示课程难度，G表示课程广度，T表示课程时间，|指单位时间内的课程深度,描述了课程难度和课程深度的正比例关系,与课程时间的反比例关系，f 称为可比广度,描述了课程难度与课程广度的正比例关系，与课程时间的反比例关系。a满足 0^ a 2. 两个版本教

材难度的比较

第一，课程广度。课程广度是指课程内容所涉及的范围和领域的广泛程度，可以用知识点的多少进行量化。课程标准、华东师大版教材、地图版教材各主题的知识点数量,可以量化成各主题课程广度(详见下页表3)。

第二，课程深度。课程深度是指完成课程内容所需要达到的思维深度，通过课程标准中课程行为目标的高低去评判。描述行为目标的动词称作行为动词，行为动词要求明确、可测量、可评价。通过对描述课程目标的行为动词赋值的方式可以对课程深度进行量化。本文按课程标准的三维目标将行为动词进行赋值：知识类目标中的了解、指出、列举、描述赋值1, 理解、比较、检索、解释赋值2，分析、选择、学会、确定赋值3;技能类目标中的模仿、尝试、使用赋值1，应用、运用、开发赋值2，掌握、熟练、创作赋值3;情感类目标中的体验、感受、交流赋值1，关注、欣赏、接受赋值2，养成、形成、保持赋值3。

结合课程广度，本文对各主题深度进行统计。例如,课程标准中“信息科技基础知识”共5个知识点，每个知识点分别用理解、理解、理解、了解和了解作为行为动词，因而各知识点深度赋值分别为2、2、2、1、 1,则可计算出“信息科技基础知识”主题的课程深度为。而华东师大版

教材“信息科技基础知识”主题缺少知识点1个,因此，该主题深度可计算为1. 5。同理可计算出其他主题及平均课程深度。两个版本教材与课程标准的4个主题的平均课程深度分别为：华东师大版,地图版2. 05,课程标准2. 02。由此可知，华东师大版教材总体的课程深度略低于课程标准;地图版教材总体的课程深度略高于课程标准。

第三,课程难度对比分析。初中信息科技要求课程设计不能过深,必须考虑课程的广度，同时课程设计还需要保持一定深度，因而加权系数a选取左右比较适宜。如果取a =，那么以上队=0. 199, N^O. 210, N2=0. 214。将课程标准、华东师大版教材和地图版教材的绝对难度对比汇总后可知：与课程标准相比,地图版教材课程深度、课程广度增加，在课程时间相同的条件下,可比广度增加,绝对难度高于课程标准;华东师大版教材课程深度降低，课程广度增加,在课程时间相同的条件下,可比广度增加,绝对难度略高于课程标准。

1.两套教材主要优点与特色

第一，两套新教材较好地贯彻了上海二期课改的理念，按照“学生发展为本”的理念，以学生为中心，以灵活多样的课程内容和形式,合理设计教材内容, 较好地体现了中小学信息科技课程标准的基本要求, 具体表现为科学地设计了课程内容,拓展了学科知识，教材内容与课程标准有较

高的符合度等。第二，两套教材都能以项目活动的形式来呈现教学内容，帮助学生深入学习知识与技能,以达到能力培养的目的;或以项目活动来实现复习、巩固和综合已学知识与技能的目标,注重学生自主学习和探究能力的培养。在项目活动设计过程中，两套教材都从学生的生活经验出发,设计学生感兴趣的、有价值的学习情境，使学生在问题解决过程中学习信息科技，理解信息科技和应用信息科技。第三,德育渗透,实现育人价值。两套教材都注重对信息社会中公认的行为规范和道德准则的渗透。在信息知识与技能的学习过程中,有机渗透德育，将知识技能学习和情感态度价值观的发展相互融合,能让学生体会到合理使用信息技术的重要性。第四，学段衔接，构建知识技能序。两套教材都不同程度地重视学生学习信息技术的一贯性、连续性和完整性。地图版教材专门开设与小学信息技能衔接的内容;华东师大版虽然没有单独设计与小学衔接的知识点，但是注重各单元间的知识技能相互衔接,相互应用。两套教材都强调了知识技能的内在逻辑,保证了知识技能的系统性。

2. 两套教材的不足与改进

除了这些优点外,两套教材还存在一些各自需要改进的地方,主要表现在：两套教材的知识点都没有完全涵盖课程标准的所有内容;地图版教材部分章节存在部分内容过于简单或者偏难的问题;华东师大版教材中关于小学和初

中信息科技衔接的内容较少;两套教材更新周期都较长,光盘、网站等数字化资源的开发不够,不能更好地体现学科的时代性和开放性。

3. 对两套新教材选用和使用的建议

对于华东师大版教材选用和使用的建议：华东师大版教材涉及的知识点相对比较宽泛，各知识点难易度适中;该套教材不仅知识性较完整，而且灵活性较高，单元节不一定是一节课,也可以是两节课，课时的灵活度比较髙,教师对于课程把握的余地也较大，因而此教材更容易受到各类学校和师生的欢迎;同时，该套教材对于硬件设施也没有过高的要求,适合于各类学校选用。

对于地图版教材选用和使用的建议：地图版教材学术性稍强,知识点较集中且较专业,是偏向于专业性的教科书，但是教师可以通过大量项目活动，将技术融合于项目活动中，例如，一个单元由若干个活动组成,每个活动就是一个项目，而一个单元就解决一个软件问题，因而本教材对教师的专业知识要求稍高，适合于教育水平较好的学校选用。

上海初中信息科技项目活动记录单

项目活动记录单 ●项目活动主题名称： _______________________________________________________________________________●作品的形式： _______________________________________________________________________________●小组组成人员：组长：___________组员：______________________________________ _______________________________________________________________________________●学习的形式（可多选，在中打）：教师讲授；请教同学；学生讨论；看书；寻找“帮助”；上网查找；上机实践； _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________创建一个项目活动的文件夹，是为了对信息资源的获取、储存、加工进行有效的一种管理手段，用于保存相关文字、图片等各种资料以及制作的作品。 ●设计出文件夹的层次结构：

年上海市中小学信息科技学业水平等级考试

更多资料请访问.(.....) 2005年上海市中小学信息科技学业水平等级考试实施意见根据沪教委基（2000）77号《关于进一步规范本市中小学学业水平等级考试和理化生实验操作技能考试的意见》精神，根据《上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）》的要求，现将2005年上海市中小学信息科技学业水平等级考试（以下简称：信息科技等级考试）的具体实施意见，安排如下：一．改革要点 1．主要做法根据信息科技《课程标准》的精神，对学生的学业评价实施过程评价与结果评价相结合的做法。2005年信息科技学科全面推广全市统一的“上海市中小学信息科技学业水平等级考试”与平时过程评价相结合的综合评价方式（《信息科技学科过程性评价方案（试用稿）》见附件一）。为全面了解学生信息科技的学习历程，全面反映学生信息科技课程的学业水平，2005年上海市中小学信息科技学业水平等级考试成绩和过程性评价成绩各占50%，折算出综合评价成绩，综合评价成绩分优秀、合格、不合格三等，并以此作为“上海市中小学信息科技学业水平等级考试证书”的颁发依据。 2．考试形式

一级（小学）、二级（初中）采用上机考试形式，包括基础知识选择题部分和作品制作部分，采用全市统一试卷，考试时间为60分钟，由各区组织分场考试。其中基础知识选择题部分由计算机自动阅卷，作品制作部分由各区组织教师人工阅卷。三级（高中）采用书面考试形式，采用全市统一试卷（试卷内有部分试题根据教材版本不同采用分叉形式），答题纸考试形式，考试时间为90分钟，全市统一时间考试，各区县组织试场，市统一阅卷。二．等级设置信息科技等级考试制定三级（小学、初中、高中）二等（合格、优秀）的标准。一级（小学）、二级（初中）、三级（高中）等级考试的对象分别是在校已修完小学、初中、高中信息科技课程的学生。一级（小学）等级考试采取自愿报名的办法。二级（初中）、三级（高中）等级考试为必考项目，考试成绩分别作为初中、高中毕业的依据之一。三．考试时间： 2005年信息科技等级考试，统一安排5月28日（星期六）、5月29日（星期日）两天举行。级别考试时间考试形式一级（小学）2005年5月28日（星期六），考试时间60分钟，分批进行。采用上机考试的形式： 1.基础知识的选择题部分；

高中信息科技会考总复习知识点-上海高一信息科技

信息科技基础知识梳理第一单元信息与信息技术 1.信息：消息中有意义的内容称为信息。信息论的创始人香农认为“信息是能够用来消除不确定性的东西”。 2.人类社会赖以生存和发展的三大资源：信息、物质、能源。 3.常用的信息技术：通信技术、计算技术、感测技术、控制技术【与第34条结合，注意简述题】 4.信息载体：在信息传播中携带信息的媒介，是信息赖以附载的物质基础。 5.信息的主要特征：传载性、共享性、可处理性、时效性等。 6.信息处理的工具：算盘、电报、电话、计算机等。计算机是常见的信息处理工具。 7.信息处理的一般过程是指信息收集、信息存储、信息加工、信息发布。 8.信息处理的一般要求：信息的获取要全面、信息的加工要准确、信息的表达要规范、信息的传输要安全。 9.计算机作为常见的信息处理工具的特征：高速、自动、准确。 10.B与b：一个字节（Byte，简写为B）由8个二进制位（bit，简写为b）构成。（1）1B=8bit （2）计算机存储器容量的基本单位是字节（Byte） 11.数码：一组用来表示某种数制的符号。（1）二进制的数码是：0，1 （2）十进制的数码是：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 （3）十六进制的数码是：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F 12.基数：数制所使用的数码个数。（1）二进制的基数是：2 （2）十进制的基数是：10

（3）十六进制的基数是：16 13. 位权：数码在不同位置上的倍率值。（1）二进制数的位权从左向右依次是： (23) ，22 ，21 ，20 （2）十进制数的位权从左向右依次是： ……103，102，101，100 （3）十六进制数的位权从左向右依次是：……163，162，161，160 14. 进位法则：二进制的进位原则是“逢二进一”。 15. 数制转换：二进制转十进制：“按权相加”；十进制转二进制：“除2倒取余”。二进制转十六进制：“8421” 16. 编码：建立数据与代码间的对应关系，需要有统一的规则，这种规则称为“编码”。（1）信息编码的意义：为了方便信息的存储、检索和使用而规定的符号系统，编码的过程是将信息按照一定的规则进行变换。（2）生活中信息编码的例子：身份证号码、商品的条形码、邮政编码【注意简述题】 17. 模仿设计某一信息的具体编码 18. 字符编码【例题】如图所示，是一个汉字“中”的字形码 16×16编码点阵图。如果已知该点阵第5 行信息的16进制编码为3FFC ，那么该点阵第7行信息的16 进制编码则是（318C ）。 19. 汉字编码的作用：汉字可以被计算机存储、处理、传输和交换等。 20. 汉字编码的种类：输入码、内码、字形码。（1）输入码：为了将汉字通过键盘输入计算机而设计的。可以有多种，如拼音码、五笔字型码等。因此一个汉字可以有多个不同的输入码。（2）内码：供计算机系统内部进行存储、加工、处理、传输等工作时统一使用的代码。因此，对于同一个汉字来说，机内码是唯一的。（3）字形码：为显示和打印汉字设计的汉字编码。汉字字形点阵有16*16，24*24和32*32，其中一个16*16点阵的汉字占用32（16*16/8）个字节，一个24*24点阵的汉字占用72（24*24/8）个字节。一个32*32点阵的汉字占用128（32*32/8）个字节。 21. 汉字的存储：一个汉字存储时占用2个字节（内码）。 1 * * * * * * * 1 * * * * * * * 第2字节第1字节键盘输入（输入码）编码存储、处理（内码）显示与输出（字形码）

上海市中小学信息科技学科教材设计方案

上海市中小学信息科技学科教材设计方案目录设计总方案------------------------- 第1页主要理念和编写原则教材的总目标教材的主要特色教材的主要结构内容编排原则编写组成员情况小学信息科技------------------------- 第7页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议小学信息科技拓展部分初中信息科技------------------------- 第19页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议初中信息科技拓展部分高中信息科技------------------------- 第27页目标教材编写原则基础部分分阶段目标实施建议高中信息科技拓展部分附件一：部分样稿 1.小学基础第二单元第11课分栏 2.小学基础第五单元第1课认识小海龟 3.小学拓展（LOGO与数学）第17课归一问题的求解 4.小学拓展（机器人）第二单元活动五小小歌唱家 5.初中基础第四章第4课“我为申博做贡献”主幻灯片的制作 6.初中基础第六第1课第一个程序 7.高中拓展第一章第1节信息系统及其开发的一般步骤附件二：高中信息科技教材（附光盘）

上海市中小学信息科技学科教材设计方案 “上海市普通中小学课程方案”提出，要“充分利用国际化、信息化教育平台，构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。” 中小学信息科技课程是整个基础教育课程体系中重要的一环。根据“上海市中小学信息科技课程指导纲要”，“中小学信息科技课程既承担着让中小学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和基本操作技能的任务，又承担着通过课程的学习发展批判性思维和创造性思维，培养解决真实、开放问题能力的任务，更重要的是它将承担为学生在信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。” 基于上述认识，我们编写中小学信息科技教材的主要理念和编写原则是： ⑴信息科技课程应以学生信息素养的形成为主线，以全面提高所有学生的信息素养为根本目标。编写教材时，不应只着眼于信息科技知识和操作技能，而应将这些知识和技能与学生的信息素养的形成联系起来。把信息科技的知识和技能转化成学生的信息素养，才是教学的根本目的。教材中还应避免单纯介绍知识和技能的倾向，要重视学生在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任的培养。使学生具备在信息社会中学习、工作、生活的习惯和规范。 ⑵信息科技课程应以学生发展为本，提高终身学习的能力。教材中应通过任务或活动的组织，鼓励学生去探索、研究信息科技的知识和技能，在实践和体验中建构符合自身发展特点的认知结构，逐渐形成以学生为中心的学习环境。教材中应有一定量的程序设计教学的内容，这样更有利于培养学生提出问题、分析问题和设计问题的解决方案的能力，发展学生创新思维的能力。 ⑶信息科技课程应担负起促进与其他课程的整合的任务。编写教材时，教材所使用的任务或活动应尽可能结合学生学习和生活的实际，特别是其他学科的实际问题。引导学生在信息化学习平台上进行

初中信息技术《编排文稿》教案、教学设计

《word 简介》教学设计一、教学目标 1、知识目标：（1）了解Word 窗口功能，掌握正确的进入Word 窗口。（2）了解Word 窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。（3）了解Word 字处理功能，学会在Word 中输入文字、新建文档。 2、技能目标：（1）认识Word 窗口命令，学会常用工具按钮的使用。（2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。 3、情感目标：（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。

二、教学重点 1、Word 字处理功能。 2、新建文档。三、教学难点 1、认识Word 中工具拦名称及按钮的使用。 2、新建文档。四、教学方法 1、演示法、观察法。 2、自学法、任务驱使法。 3、谈话法、交流法。五、主要教学手段与多媒体 1、电脑多媒体网络教室。 2、教案及PPT 课件。六、课型

教授新课型七、课时一课时八、教学过程（一）、导入新课师：展示用Word 编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word 的教学铺平道路。首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word 制作的，这就是我们今天要学习的内容。同学们想自己制作出漂亮的文档吗？那我们就开始学习word 吧！从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。（二）、教授新课

2018年上海市高中学业水平考试信息科技试卷(第8套)

1.关于信息的说法，正确的是( )。 A．教材是种信息B．教材中的文字是种信息 C．教材中的内容是种信息D．教材中的数据是种信息 2.小华制作的班级网页非常精美，同学们纷纷猜测他使用了哪些信息技术工具。以下猜测中，最可能错的是( )。 A．这段介绍世博场馆的视频是在windows Media Player(播放器)中制作的 B．那个海宝动画是用F lash做的 C．这篇文章是先扫描，再经过OCR(汉字识别系统)转换成文本重新排版的 D．为了保证显示效果，月Phofoshop将一些特殊字体的标题都转换为图像了 3.有新闻说，上海市教育部门设想在全市中小学尝试使用电子书包，这一新闻引起社会热议。对于电子书包的预测，以下可能实现的是( )。 ①电子书包将替代学校教育工作 ②在电子书包上不但可以阅读教科书，还可以阅读课外读物 ③学生可以在电子书包上做作业 ④学生可以通过电子书包向老师提问 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 4.关于信息数字化，下列说法正确的是( )。 A．在计算机中，声音以二进制形式存储，图像不以二进制形式存储 B．在计算机中，数值以二进制形式存储，字符不以二进制形式存储 C．在计算机中，字符以二进制形式存储，数值不以二进制形式存储 D．在计算机中，字符以二进制形式存储，数值也以二进制形式存储 5.二进制数1011转化为十进制数为( )。 A．11 B．19 C．20 D．1011 6.某中学的高一年级有5个班，每个班最多有40位学生。给高一年级学生进行编码，形式为英文字符S加若干位二进制数（S□□□……□□）。要求用二进制数分别表示班级编码和学生学号编码，并尽可能减少编码长度。请问以下分配方案中正确的是( )。 A．用2位二进制数记录班级编码，5位二进制数记录学号编码 B．用3位二进制数记录班级编码，5位二进制数记录学号编码 C．用3位二进制数记录班级编码，6位二进制数记录学号编码 D．用4位二进制数记录班级编码，5位二进制数记录学号编码 7.已知英文文字母a的ASCII码为二进制数1100001，则英文字母“e”的ASCII码为 ( )。 A．1100010 B．1100110 C．1100101 D．1100111 8.一个汉字的字形为24x24的点阵，该汉字的字形码的存储空间为( )。 A．24 Byte B．24*24 Byte C．24*24*3 Byte D．24*24/8 Byte 9.声音信息的数字化是将声波形式的模拟信号通过( )和( )后转变成二进制形式数字信息的过程。 A．采样量化B．采样存储 C．量化编码D．编码转换 10.关于数据压缩技术，以下表述错误的是( )。 A．数据压缩的目的是为了更少地占用存储空间 B．经有损压缩后的文件不能完全恢复原来的全部信息

上海市中小学信息科技学业水平等级考试

上海市中小学信息科技学业水平等级考试实施意见根据沪教委基（）77号《关于进一步规范本市中小学学业水平等级考试和理化生实验操作技能考试的意见》精神，根据《上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）》的要求，现将上海市中小学信息科技学业水平等级考试（以下简称：信息科技等级考试）的具体实施意见，安排如下：一．改革要点 1．主要做法根据信息科技《课程标准》的精神，对学生的学业评价实施过程评价与结果评价相结合的做法。信息科技学科全面推广全市统一的“上海市中小学信息科技学业水平等级考试”与平时过程评价相结合的综合评价方式（《信息科技学科过程性评价方案（试用稿）》见附件一）。为全面了解学生信息科技的学习历程，全面反映学生信息科技课程的学业水平，上海市中小学信息科技学业水平等级考试成绩和过程性评价成绩各占50%，折算出综合评价成绩，综合评价成绩分优秀、合格、不合格三等，并以此作为“上海市中小学信息科技学业水平等级考试证书”的颁发依据。 2．考试形式一级（小学）、二级（初中）采用上机考试形式，包括基础知识选择题部分和作品制作部分，采用全市统一试卷，考试时间为 60 分钟，由各区组织分场考试。其中基础知识选择题部分由计算机自动阅卷，作品制作部分由各区组织教师人工阅卷。三级（高中）采用书面考试形式，采用全市统一试卷（试卷内有部分试题根据教材版本不同采用分叉形式），答题纸考试形式，考试时间为 90 分钟，全市统一时间考试，各区县组织试场，市统一阅卷。二．等级设置信息科技等级考试制定三级（小学、初中、高中）二等（合格、优秀）的标准。一级（小学）、二级（初中）、三级（高中）等级考试的对象分别是在校已修完小学、初中、高中信息科技课程的学生。一级（小学）等级考试采取自愿报名的办法。二级（初中）、三级（高中）等级考试为必考项目，考试成绩分别作为初中、高中毕业的依据之一。三．考试时间：信息科技等级考试，统一安排5月28日（星期六）、5月29日（星期日）两天举行。

上海市2017高一信息技术上学期期末考试!

2016学年度第一学期高一年级信息科技期末考试试卷（时间：60分钟满分：100分）信息科技统一模块一、单项选择题（2*25） 1.以下各项中属于信息的是（）。 A．新闻联播里主持人的声音 B. 网络上有关新闻的视频 C. “特朗普当选美国总统”的新闻内容 D. 色彩丰富的新闻图片 2.网络上的信息可以被很多人查询到主要体现了信息具有（）。 A．共享性 B.可处理性 C.传载性 D.时效性 3.二进制位的英文单词是（）。 A．byte B.bit C．binary D.code 4.在二进制数1011中，左起的第三位数字1，等于十进制数的（）。 A．10 B.2的平方 C．2 D.2的3次方 5.ASCII码一共有（）个编码。 A．7 B.128 C．64 D.32 6.如图是“白”字的点阵，如果黑色用1来表示白色用0来表示，则图中第5行的十六进制编码是（）。 A．24 B.D3 C．42 D.AD 7.计算机中信息的编码是指（）。

A．各种形式的数据按一定的法则转换成二进制码的过程 B．用两个字节表示一个汉字 C．用7位二进制表示一个字符，即ASCII码 D．将计算机中的二进制转换成各种形式的数据 8.已知字符“g”的ASCII码的二进制值是1100111，如果某字符的ASCII码的十进制值为 100，则该字符是（）。 A．e B．d C．f D．h 9.对某段音乐分别采用下列不同的采样频率和量化级数进行数字化，完成后的音频文件容量最大的是（）。 A．单声道采集，采样频率11025Hz，量化的值用16位二进制数表示 B．双声道采集，采样频率12000Hz，量化的值用8位二进制数表示 C．双声道采集，采样频率8000Hz，量化的值用16位二进制数表示 D．单声道采集，采样频率16000Hz，量化的值用8位二进制数表示 10. 兰兰在家制作一张电子小报，做到一半时突然停电了，来电后兰兰重新启动电脑打开制作软件，却怎么也找不到那张未完成的小报。这是因为制作时( )。 A.硬盘坏了 B.文件只存放在RAM里面 C.文件只存放在硬盘上 D.文件从来没有在存储器上存放过 11. 存储器的功能是( )。 A．算术运算和逻辑运算 B．控制循环 C. 传输数据 D．存储数据或程序 12. Windows中附带的画图软件属于（）。 A．应用软件 B.系统软件 C.公用软件 D.共享软件 13. 英文字符在计算机中采用ASCII编码，现有一串中英文字符“jszx信息ks”，在计算机中存储时至少占( ) 位二进制。

2021年上海市高三信息科技学业水平等级考试试卷

更多资料请访问.(.....) 上海市中小学信息科技学业水平级别考试三级(高中)考试试卷阐明： 1．本试卷共有50道，每题2分，共100分。 2．本试卷中试题所有是选取题，请在各题给出答案选取项（每题有4个选取项，分别用选取项代号A、B、C、D表达）中，选取你以为是对的选取项，在答题纸上把这题中该选取项代号涂黑，答题纸上每题只能涂黑1个选取项代号，涂黑2个或2个以上，这题不给分。 3．答题前，请先在答题纸上对的填写学校、姓名、准考证号，并将准考证号，用铅笔对的涂黑。 1．当代人类社会三大基本资源是指________。

A．信息、物质、能源B．能源、材料、劳动力 C．资金、物质、劳动力D．物质、能源、知识 2．下列论述中对的是________。 A．图像就是信息B．文字就是信息 C．图像、文字中所蕴含内容是信息D．广播就是信息 3．计算机系统由________。 A．硬件系统和软件系统构成B．中央解决器和输入、输出设备构成C．操作系统和应用软件构成D．主机和外设构成 4．下列软件中，属于应用软件是________。 A．DOS B．Windows C．Linux D．Office 5．关于应用软件和系统软件关系，对的说法是________。 A．系统软件必要在应用软件支持下工作 B．应用软件必要在系统软件支持下工作 C．没有应用软件，系统软件不能正常工作 D．没有系统软件，应用软件也能正常工作 6．运算器能完毕是________。 A．算术和逻辑运算B．因特网通信C．输入、输出D．存储和判断7．下面设备组中，都可以作为计算机输入设备是________。 A．打印机、优盘B．扫描议、数码相机 C．显示屏、鼠标D．绘图仪、话筒

初中信息技术教学论文：初中信息技术课的教学

初中信息技术教学论文：初中信息技术课的教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中信息技术教学论文浅谈初中信息技术课的教学湖北省大悟县芳畈镇中心初级中学陈桂兰信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，这里我主要就中学信息技术教育课堂教学方法谈谈自己的一点看法关键词：信息技术能力教学近年来，各学科教学工作者在教学科研上对信息技术与课程整合进行了很多探索，也付出了辛勤的劳动，但在课

堂教学的实践上，大多是停留在内容、手段、方法上的改革，而没有或者很少涉及到教学结构的改革，给人感觉是换汤不换药，教学效果不显著，由于对信息技术与学科教学整合的原理、方法和途径存在理解上的偏差，使课堂教学中信息技术的应用出现了误区，下面笔者结合自己在教学中对整合过程里具有普遍性几个问题进行初步探究。一、信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。二、信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。三、信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。

四、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。随着计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用，中小学正逐步普及信息技术教育，培养学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺

上海市高中学业水平考试《信息科技》试卷及答案

第一套第Ⅰ部分统一模块：信息科技基础说明：本模块共30题，总分75分。题型有单项选择题和填空题，每题2.5分。 1．一位科学家对一群老年人说：“在不久的未来，为了避免孤独，老人可能面临这样的选择，是选择一只宠物狗，还是选择一个数码伴侣？”他又解释说：“所谓数码伴侣，就是具有人工智能的电脑或机器人。”在场的老人对这个话题非常感兴趣，议论纷纷。下列说法中，属于最不了解信息科技发展情况的是（）。 A．我不相信数码伴侣能够帮我找到去公园或医院的路 B．现在的智能手机就已经具备了数码伴侣的某些功能 C．我期待数码伴侣能够跟我聊天，我一定会选择它 D．我猜想，数码伴侣离不开网络支持，否则就会变“傻” 【参考答案】A 2．随着信息技术的发展，各类信息标志越来越多。和都是______标志。它们的覆盖越来越广，表示技术的普及和发展。在下面的两幅图片中我们可以看到，同是观看歌星的表演，今天的情景与二十年前大不一样。很多观众带着智能手机和iPad等移动设备，一边观看，一边上网，在上发表评论，上传现场拍摄的照片和视频，与网友共享艺术盛宴。请将下面合适选项的标号填入上面的空中，每空填一项。 A．路由器；B．存储；C．有线网；D．软键盘； E．无线网；F．微博；G．集线器；H．通信【参考答案】E；H；F 3．小华的父亲保存了很多老照片和旧的文字手稿，有些手稿还是用毛笔写的，他想与自己的亲朋好友在网上共享这些珍贵的历史资料，为此小华提出了一些建议。以下建议可行的有（）。 ①用绘图仪将这些老照片和旧文稿转换成图片文件，再传到网上 ②用数码相机拍摄这些老照片和旧文稿，将照片文件传到网上 ③用数码摄像机拍摄这些老照片和旧文稿，将视频文件传到网上 ④通过扫描仪将这些老照片和旧文稿变成电子图片文件，再传到网上 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 【参考答案】A 4．为了提醒行人安全过马路，一些路口的交通信号灯在显示绿灯的同时，还会发出“嘟嘟”的声音。这里用光或声音表示信息主要体现了信息的（）。 A．传载性

上海市中小学信息科技

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 上海市中小学信息科技上海市中小学信息科技课程标准（试行稿）上海市教育委员会目录上海市普通中小学课程方案一、课程理念二、课程目标三、课程结构四、课程标准编制五、教材建设六、课程实施七、课程评价八、课程管理九、课程保障上海市总小学信息科技课程标准一、导言 1、课程定位 2、课程理念 3、设计思路二、课程目标 1、总目标 2、阶段目标三、课程设置 1、小学阶段（一至五年级） 2、初中阶段（六至九年级） 3、高中阶段（十至十二年级）四、课程内容 1、基础型课程部分 2、拓展型课程部分 3、研究型课程部分五、实施意见 1、教材编写 2、教学过程 3、学习训练 4、学习评价上海市普通中小学课程方案为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9 号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2019]21 号)的精神，按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2019]17 号)和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004)8 号)的要求，根据上海城市发展需要和时代特点，特制订《上海市普通中小学课程方案》(以下简称《课程方案》)。《课程方案》以教育要面向现代化，面向世界，面向未来和教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为指导思想，确 1 / 2

中小学信息技术教学论文题目

中小学信息技术教学论文题目|信息技术论文获奖题目参考活用绘图教材提升课堂实效——小学信息技术新教材二次开发的实践与思考兴趣盎然的“小海龟”，别开生面的信息技术课——浅谈在高年级信息技术课中开展LOGO语言教学未成曲调先“调情”——小学信息技术课堂情绪调动的策略研究让孩子在练习的海洋中畅游巧抓关键细节打造高效课堂聚焦课堂交流改善提问技巧——结合课堂实录分析，提升小学信息技术课堂提问的有效性小学信息技术教学中，改进学生解决问题“三低”现象的策略研究小学信息技术课中开展单元复习课的实践研究趣味整合活动合作让信息技术不再纸上谈兵从生活中来到生活中去打造合作小环境抓住教学大主体——六年级新教材中运用小组合作学习提高学生自主学习能力的初探思则变，变则通把握生成教学调控教学目标还我一片宁静的天空问得巧中巧方为课上课——浅析小学信息技术课堂提问的现状及策略 “预设”和“生成”的美丽约会——寻求教学中“预设”与“生成的有效融合”学生“信息账户”——教学评价的利器情境教学在小学信息技术课堂中的应用初探寓教于乐，乐中求学——浅谈游戏教学在小学低段信息技术教学中的应用优生尽显其才能者勿需多劳

小学信息技术课堂中的“加减乘除” 让素材扬起灵动课堂的风帆——浅析小学信息技术课外教学素材的选择学贵有疑做贵释疑享受过程学会学习——信息技术课堂中培养学生问题意识的有效训练策略浅谈小学信息技术教学素材的选择预设，让课堂走向精彩生成——寻求教学中“预设”与“生成”的有效融合与学生一起玩积木让课堂灵动精彩——试谈如何构筑小学信息技术的理想课堂基于web的学习网站在教学中的组织作用教无定法，学无止境 “收”出艺术“收”获精彩鼎新革故重焕生机初中信息技术分层教学的探究与实践 “先学后教”在信息技术课堂教学中的实践研究 “游”趣的课堂——浅谈游戏在初中信息技术课堂教学中的应用快乐教学快乐学习——快乐教学让学生快乐地学习信息技术用“五借法”紧紧揪住学生的“心” 和美艺术，点亮课堂分层，多变，整合——初中信息技术课堂作业的设计与编排策略多方出击并进全面提升质量信息技术课“玩”的反思从《建立素材资料库》说起读懂学生，对症下药初探初中信息技术课堂中发展性评价的应用浅谈人文因素在初中信息技术教学中的作用

上海高一信息科技基本知识点整理(精华)教学内容

上海高一信息科技基本知识点整理(精华)

第一章信息的数字化第一节一、进位计数制进位计数制，简称进位制，是按进位方式实现计数的一种规则。数码：一组用来表示某种数制的符号基数：数制所使用的数码个数位权：数码在不同位置上的倍率值进制的标识 ——用数值后面加上特定的字母来区分 B ——二进制 D ——十进制( D 可以省略） H ——十六进制二、二进制数 1. 二进制数的特点：只有“0”和“1”两个数码组成；运算规则：逢二进一。由于计算机电路的硬件结构只适合呈现两种状态：如电压的高和低、磁极的正和反、电路的通和断等，这就决定了计算机一般采用二进制作为信息编码。 2. 计算机内部处理的信息都是二进制形式，其基本单位是字节（Byte ，简称B ），一个字节有八个二进制位（bit ）组成。因此八个二进制位就可以组合出256（28）种状态，范围在0—255之间。三、数制转换 1. 十进制和二进制对照表十进制二进制表示 (365.28)10 或 365.28D (1001.01)2 或 1001.01B 数码 0，1，2，…，9 0，1 基数 10 2 位权整数部分从右至左第i 位的位权： 10 i-1 从右至左第i 位的位权：2 i-1 小数部分第 j 位的位权：10 -j 第 j 位的位权：2 -j 进位规则逢十进一逢二进一

2. 十进制转换成二进制（除二取余，逆序排列）如：(37) 10 (100101) 2 D B H D B H 0 0 0 8 1000 8 1 1 1 9 1001 9 2 10 2 10 1010 A 3 11 3 11 1011 B 4 100 4 12 1100 C 5 101 5 13 1101 D 6 110 6 14 1110 E 7 111 7 15 1111 F 3. 二进制转换成十进制（按权展开，逐项求和）如：(1101.11)2 = 1x23+1x22+1x20+1x2-1+1x2-2 =8+4+1+0.5+0.25 =13.75 4. 十六进制和八进制由于二进制位数较多，不便交流和记忆，因此为了书写方便还采用了十六进制和八进制的形式。十六进制数用A、B、C、D、E、F分别对应十进制数的10、11、12、13、 14、15， 5. 各种数制的相互转换（110101001）2 110,101,001 （651）8 （572）8 101,111,010 （101111010）2 （11010111001）2 0110,1011,1001 （6B9）16 （5C8）16 0101,1100,1000（10111001000）2 十进制转其他进制除以2（8，16）取余数其他进制转十进制将各位的数值与其对应的位权相乘后再求和二进制转十六进制四合一(从右至左，四位分隔，不足高位补零）二进制转八进制一分四（一位变四位，不足四位高位补零）十六进制转二进制每一位用4位二进制数表示

2013上海初中信息科技选择题

单选题10题，每题3分，双选题1题，每题5分，共35分。二进制 1-1．如果“滴”表示二进制中的“0”，“嗒”表示二进制中的“1”，那么“嗒嘀滴嗒”所表示的二进制数对应的十进制数是（）。 (A) 9 (B) 10 (C) 8 (D) 7 1-2．如果○代表二进制中的“0”，△代表二进制中的“1”，那么○△△代表的二进制数对应的十进制数是（）。 (A) 3 (B) 2 (C) 1 (D) 11 1-3．计算机中的图片文件，在计算机内部的表示方式是（）。 (A) 二进制(B) 十进制(C)八进制(D)十六进制 1-4．已知十进制数5对应的二进制数是101，那么十进制数6对应的二进制数为（）。 (A) 110 (B) 111 (C) 001 (D) 101 1-5．下列几个数中，不可能是二进制数的是（）。 (A) 2010 (B) 1010 (C) 1001 (D) 1110 1-6．下列几个数中，可能是二进制数的是（）。 (A) 1010 (B) 1211 (C) 2010 (D) 9999 因特网 2-1 以下任务中，需要通过Internet才能完成的是（）。（A）从因特网上下载音乐（B）在Excel软件中对数据进行排序（C）在演示文稿软件中设置自定义动画（D）在Word软件中输入文字 2-2关于浏览器软件，以下说法正确的是（）。（A）可以使用“收藏夹”保存网址，便于下次使用（B）Internet Explorer是唯一的浏览器软件（C）已经在“收藏夹”中的网址不能被删除（D）只有连接Internet才能使用浏览器软件 2-3 如果发现某台计算机除了不能上网，其他功能都正常，可能的原因是（）。（A）网线没插好（或没有无线网络信号）（B）鼠标没插好（C）键盘没插好（D）没有光盘驱动器 2-4 以下网址正确的是（）。（A）https://www.wendangku.net/doc/e67071718.html, （B）www@sina （C）http:**https://www.wendangku.net/doc/e67071718.html, （D）baidu@https://www.wendangku.net/doc/e67071718.html,

上海市教师信息化工程中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力标准解读答案

上海市教师信息化工程中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力标准解读一、理解能力提升工程 1. 【单选题】全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的主要内容可以用哪四个关键词来描述：( 20 分) A. 培训、实践、应用、测评 B. 标准、培训、测评、应用 C. 能力、培训、测评、应用 D. 标准、培训、实践、应用答案：B 2. 【多选题】在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系。这个能力标准体系包括哪些内容：( 20 分) A. 全国中小学教师信息技术应用能力标准 B. 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 C. 中小学教师信息技术应用能力实施指南 D. 中小学教师信息技术应用能力测评指南答案：ABD 3. 【单选题】在《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》中，共设定了多少课程主题？( 20 分) A. 25 B. 26 C. 27 D. 28 答案：c 4. 【多选题】以下描述中正确的是： A. 此次测评将通过考试进行 B. 此次培训课程标准所界定的课程主题，每个人都要根据自己的情况去选择，对于自己短板的内容都要去学完。 C. 能力提升工程非常重视学用结合，因此并不是学完内容就可以了，还要讲所学的内容在实践中去应用。 D. 培训课程标准是在能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程”、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题“。答案：CD 5. 【多选题】能力提升工程的创新主要是为了回答哪两个问题( 20 分) A. 如何关注差异？

B. 如何区分能力？ C. 如何实施培训？ D. 如何促进应用？答案：AD 二、了解标准研制背景 1. 【单选题】课程中所提到的、作为映象教育的信息技术发展风向标的报告是：( 20 分) A. 地平线报告 B. 新媒体报告 C. 新地平线报告 D. 21世纪学习报告答案：A 2. 【多选题】之所以说教师们提升信息技术应用能力的空间还是很大的，是因为：( 20 分) A. 教师们的技术应用差异性很大，但由于技术是不断发展的，因此都有提升空间。 B. 还有很多老师不能很好地利用现有技术优化课堂教学。 C. 有些老师虽然掌握了信息技术，并不代表能够很好地在教学中应用。 D. 一些教师们对再自己的学科里如何更好地应用技术还缺乏深入的学习。答案：ABCD 3. 【单选题】在本课程中，“按需施训”中的“需”是指：( 20 分) A. 中小学教师的真实需求 B. 中小学教师的客观需求 C. 中小学教师的现有能力水平 D. 是国家所要求的能力标准与教师现有能力水平之间的差距答案：D 4. 【多选题】以下描述中正确的是：( 20 分) A. 信息技术应用能力标准，是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。 B. 信息技术应用能力标准，是各地开展信息技术应用能力培训、应用和测评等工作的基本依据。 C. 信息技术应用能力标准，是中小学教师专业成长的准则。 D. 信息技术应用能力标准，是教师培训的基本依据。答案：AB 5. 【单选题】在能力提升工程的第二条里，明确提出“要建立教师信息技术应用能力标准体系”，提出了信息技术应用能力标准的研制，这表现出培训的那种发展方向？( 20 分)

2017年上海市信息科技学科高中学业水平等级考试试卷

2017年上海市信息科技学科高中学业水平等级考试考试试卷说明 1．本试卷共有50题，每题2分，共100分。 2．本试卷中的试题全部是选择题，请在各题给出的答案选择项（每题有4个选择项，分别用选择项代号A 、B 、C 、D 表示）中，选择你认为是正确的选择项，在答题纸上把这题中该选择项代号涂黑，答题纸上每题只能涂黑1个选择项代号，涂黑2个或2个以上的，这题不给分。 3．答题前，请先在答题纸上正确填写学校、姓名、准考证号，并将准考证号，用铅笔正确涂黑。 1．以下属于信息的是_______。 A ．科教书 B ．网站 C ．图片 D ．解放日报刊登的消息 2．冯·诺依曼体系结构的计算机主要设计思想是_______。 A ．电子设备 B ．多媒体技术 C ．存储程序 D ．网络技术 3．浏览因特网上的网页，通常使用的软件是_______。 A ．PowerPoint 软件 B ．IE 浏览器 C ．图形编辑软件 D ．Excel 软件 4．下面的计算机组成图中①代表的硬件是_______。 A ．计数器 B ．外存储器 C ．运算器 D ．显示器 5．汉字在计算机中存储的代码是_______。 A ．二进制码 B ．ASCII 码 C ．拼音码 D ．五笔码 6．二进制数110101中右起第五位上的1相当于_______。 A ．2的3次方 B ．2的5次方 C ．2的4次方 D ．2的6次方代表数据流代表控制流

7．计算机断电时，信息会丢失的器件是_______。 A．只读存储器（ROM） B．随机存储器（RAM） C．光盘 D．硬盘 8．可以将杂志上的图片输入到计算机内的设备是_______。 A．硬盘 B．打印机 C．显示器 D．扫描仪 9．计算机系统由_______。 A．硬件系统和软件系统组成 B．中央处理器和输入、输出设备组成 C．操作系统和应用软件组成 D．主机和外设组成 10．文件可以进行有损压缩和无损压缩。有损压缩通过损失一些信息，提高了压缩比；无损压缩则毫无损失地对文件进行压缩，下列文件不适宜使用有损压缩的是_______。 A．声音 B．图像 C．视频 D．程序代码 11．计算机存储容量的基本单位是“Byte”，它表示_______。 A．字节 B．字长 C．二进制位 D．字 12．某同学的数码照相机配置了一个2GB的存储卡，这张存储卡可存放1MB的照片约_______。 A．1000张 B．1500张 C．1024张 D．2000张 13．操作系统的主要功能是_______。 ①管理和控制计算机的硬件设备②杀毒和上网 ③管理文件的存储和访问④改善人机交互界面 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 14．以下由中国人自主设计与开发的软件是 _______。 A．Word B．Excel C．WPS D．PowerPoint 15．计算机存储和处理文字、声音图像等多种类型信息的技术，称为_______。 A．多媒体技术 B．智能化技术 C．网络技术 D．多元化技术 16．Internet称为______。 A．局域网 B．因特网 C．校园网 D．城域网 17．因特网提供了BBS服务，BBS的中文名称是_______。