名校必备08届高三化学选修备考教学体会

天兵下北荒，

胡马欲南饮。

横戈从百战，

直为衔恩甚。

握雪海上餐，

拂沙陇头寝。

何当破月氏，

然后方高枕

08届高三化学选修备考教学体会

广州市第八十一中学郭妙娴

各位老师，下午好！我是81中郭妙娴，首先非常感谢教研室蒋洁老师和在座的老师给我提供了这样一个和大家共同交流的平台，今天我主要谈谈我去年高考化学选修备考复习中的一些做法和体会，毕竟第一年带高三，经验谈不上，说得不对请多多指教。

进入高三备考，面对学生基础知识薄弱、分析理解能力低下的状况，况且时间短暂，还是第一年带高三，经验欠缺，连高考常考点都很陌生。我心中一片迷茫，如何备考？在教研中，在网络中，在书籍中，我参考了很多高三化学选修备考措施，但大部分是针对重点或中等层次学校的，适合我们这种生源第六组的吗？直觉告诉我不能这么做，否则后果严重。我觉得一定要根据自己学生和学校的情况去找适合自己的备考策略，因此在高考备考6个月里，我根据学校的教学管理理念和同科组老师的帮助，摸着石头过河，不断探索和调整自己的备考策略。

一、大刀阔斧，勇于取舍

一开始复习时，我发现自己比学生还要紧张，总是怕学生哪里没有复习到，总想把我自己知道的东西都教给他们，但发现每节课时间都不够用，且学生也掌握不了，造成学生思维混乱，甚至造成学生畏学放弃。确实，生源决定了他们的基础薄弱、能力低下，另外水平测试花费了我们大量的备考时间，高考备考时间非常有限，学生根本难于在短时间内接受所有高考知识点。于是我决定对高考备考的内容有所选择，提高备考效率。这是非常艰难的选择，因为任何一个知识点或题型放弃就相当于放弃一部分分数。但惠州调研成绩出来我坚定了自己的这个做法。因为惠州调研考试我们只有四、五十分平均分，不管学生怎样先，我自己已经深深被打击，这里的学生难于追求高分，与其面面俱到却考不高分，不如作出某些放弃，将平均分从这个基础上提高十几分也是一种成功。下面我根据本校情况举以下几个常考知识点进行取舍和采取相应的备考措施的例子：

1、原子结构：主要考察原子构成的几种微粒数目的关系，同位素、核素的概念，考点与能力要求变化不大。这个知识点我认为按照我的学生的能力是能够拿下，因此

我不是觉得这个知识点的简单而随便过，而是非常重视，专门设计专题测试，对不过关的同学重复考核，保证让所有的同学能够拿下。这是提高平均分的关键。

2、阿伏加德罗常数：删去难点。这个考点和题型需要的知识难度和能力都较大，如果题目难了，我的学生肯定做不来，因此我并不重视这个知识点和题型。怎么办？于是我仅仅是将历年来的高考题罗列出来，给学生做了以后评析，平时考察也是针对这些题目进行修改，不做难题拓展。否则浪费我大量课堂时间学生也拿不下，还会打击学生，因此放弃难度。

3、电化学：重点复习。这个知识点高考考查分数大，一般都有2—3题，十几分，不攻破浪费了。根据历年高考试题研究，这部分内容，难度中等，而且解题有规可循。3道题中，一般1题是电池基础知识，1题是电解池，1题是工农业和生活相关的应用，例如金属腐蚀等。其中考查的知识主要是原电池、电解池的基础知识：构成条件、原理、电极反应、电子及离子的迁移方向、溶液的浓度和pH的变化等。因此我认为要重视这个知识点和题型，我当时是专门设专题，做一题评一题，不断让学生举一反三，反复训练让学生巩固解题方法和熟悉这部分知识。

4、反应速率和化学平衡：选择简单知识点删去难点。例如，重视化学平衡常数的表达式和计算这个知识点，因为在高考中这个知识点的考查并不难，

另外，我认为备考时放弃等效平衡、平衡图像这两个知识点，遇到大的测试，例如一模考查到了，评讲一下就行了。

……

以上是我在去年备考中时对几个常考考点的一些取舍和应对措施。我认为对考点的取舍，一定是根据自己学校的实际情况来进行的，不同学校学生的能力方向不同，选择的重点也有所不同。尤其是在最后一个月里，放弃掉学生难于提高的知识点和题型，将学生最有可能拿分的知识点和题型进行强攻，循环、反复训练，使学生熟能生巧，是提高分数很有效的途径。

二、难点分解，层层递进，一题多练，周期训练

我认为这一点也是提高成绩的关键，这是对比惠州调研考试和广州市调研考试成绩得出的经验。高三上学期10月份惠州统测，我们学校的平均分在区排名倒数第二，1个多月后，我们的第一轮复习仅仅进行到一半，但在广州市调研测试中的成绩在区普校中已经排名第一。回想当时在惠州调研后我做的最重要的一项工作，就是花了2个多星期，细细评讲了惠州卷，一边评讲一边将题目回顾课本，找到理论依据，同时将有价值的题目分类，简单的题目设置一些举一反三的类型题目，对难的题目分解成几道题目，一步一步引导学生解题，最后设计反馈题检测效果。

后来自我总结时，觉得以上做法恰好适应了当时学生的情况，得到了以下几点启示：

1、课堂知识点少而精，针对性要强，多设置一题多练，反复巩固。由于我们的学生理解接受、综合分析、知识迁移能力较差，对某个知识点或某类型题目的解题思路不能够在一两道题目的训练中掌握和巩固。如果课堂中能得到适当的强化训练，就可能减少出现上课听得明白，下课不会做的现象。

2、分解难点，一题多问，层层递进，引导学生熟悉高考题。面对高考题的心态是“丑媳妇终要见公婆”，但是要选择见面的方式。高考题综合性强，难度较大，让学生直接见，确实容易打击信心。因此我认为可以给一些高考题增加提示，再给学生做；或者将题目分解，一题变多题或一问变多问，层层递进，引导学生一步一步解出题目，然后才给学生做类型题型，强化训练。这样可以让学生提前认识和熟悉高考题，而又不会被高考题打败。通过这样，不仅可以用让学生熟悉选择题，也能够让学生熟悉大题。学生熟悉了高考题后，再碰到类似题目，就不会产生心理恐惧，不战而败。只要学生的分数一点一点提高，他们的学习动力就会增强，向着良好的趋势发展下去。

3、遵循记忆遗忘规律，知识周期性训练。课堂时间有限，且我们的学生不会自觉利用课余时间，课后没有自我强化训练，知识的遗忘会很严重，因此重要的知识点要周期性地不断重复训练。我上选修课时，隔一段时间会给学生一份综合性试卷给学生练习，学生做完后要么评讲要么给答案，试卷难度逐渐提升。

三、能调动学生的课堂是提高成绩的关键

一开始上复习课时，我发现每当我稍长时间归纳理论知识，我的学生就昏昏欲睡，下课责怪我上课这么闷。搞到我好郁闷，我只好调整自己的教学模式，在探索中发现，经过题目引导学生归纳理论知识，学生倒不觉得闷了。因此我接下来的课堂复习教学模式主要是以下几种形式。

1、习题——讨论——归纳——应用

进行复习教学时，可以选择几道适合的题目，让学生先独立完成，然后一起讨论，总结出习题中涉及到的知识点和解题注意事项，无形中完成本专题的理论知识结构系统化，再选择一些相关题型，给学生训练，达到应用巩固。

2、设疑——讨论——归纳——应用

在专题教学，还可以根据教学内容设置成几个思考题，让学生思考讨论，然后再解决问题中，将本专题的理论知识结构系统化，再选择习题，进行联系巩固。

我一直认为，只有学生喜欢你的课，他才会认真学，学得才好一点。尤其是复习课，对于没多少学习动力和成就感的学生来说好难熬。因此一般就算进度赶，我都会在花一些时间调动课堂气氛，例如上课前说说刚刚发生的一些新闻，跟学生说说笑话，在上课时穿插一些实验，有时候故意出错，引起学生注意，让课堂活跃一点。

四、最后2个月备考的几个做法

在基本完成第一轮复习后，我仅仅剩下不到2个月的时间进行下一轮复习，我其中作了几项工作：

1、选择几个热门专题强攻：例如选择了实验基本操作、与工农生活中相关的物质用途、时事热点相关的化学知识等知识点，进一步提高学生记忆类知识点的分数。

2、强化历年高考题选择题的训练，重视解题技巧的点拨：

最后两个月我认真研究了近三年广东高考试题和今年广一模、广二模试题，把选择题提取出来分成专题，每次10道，学生做完后，总结解题思路、破题方法、解题的关键步骤、应注意的问题等。学生应该从中得到较大的提高，因为年年的高考试题很多题型很相同。

3、关注教材，回顾课本；

最后一个月我按照课本页码根据常考易忽视的知识点编好问题，让学生带着问题自行看课本，要求学生重点对课本的实验进行回顾：如何进行的？步骤、现象如何？为什么要这样做？特别是探究性的实验，应学会分析问题、对问题进行假设、验证的实验方案设计、实验方案的评价的方法，总结出应对的方法、规律。

4、培养信心和减压：在高考备考后期在言语上调整学生的心态，引导学生实事求是确立在本科上的目标分。同时精简题目，从根本上让学生增强信心。

在备考过程中，我走了很多弯路，在不断探索中，我慢慢纠正，但仍然存在着很多不足，希望能够得到在座各位老师的指教。今天我的发言完毕，谢谢！

《试卷5份集锦》厦门市名校2021新高考化学预测试题

2021届新高考化学模拟试卷 一、单选题（本题包括15个小题，每小题4分，共60分．每小题只有一个选项符合题意） 1．已知298K时，K sp(NiS)=1.0×10-21，K sp(FeS)=6.0× 10-18，其沉淀溶解平衡曲线如图所示(图中R表示Ni或Fe)，下列说法正确的是(已知：6≈2.4，10≈3.2) （） A．M点对应的溶液中，c(S2-)≈3.2×10-11 mol·L-1 B．与P点相对应的NiS的分散系是均一稳定的 C．向Q点对应的溶液中加水，可转化成N点对应的溶液 D．FeS+Ni2+NiS+Fe2+的平衡常数K=6000 2．下列根据实验操作和现象所得出的结论正确的是 选 项 实验操作实验现象结论 A 蘸有浓氨水的玻璃棒靠近溶液X 有白烟产生 溶液X一定是浓盐 酸 B 用玻璃棒蘸取溶液Y进行焰色反应实验火焰呈黄色溶液Y中一定含Na+ C 向Fe(NO3)2溶液中滴加硫酸酸化的H2O2溶液溶液变黄氧化性：H2O2>Fe3+ D 用煮沸过的蒸馏水将Na2SO3固体样品溶解，加稀盐酸酸化， 再加入氯化钡溶液 有白色沉淀 产生 Na2SO3样品中含有 SO42－ A．A B．B C．C D．D 3．下列物质的工业制法错误的是 A．氨气：加热氢氧化钙和氯化铵的混合物 B．金属锰：高温下铝和二氧化锰反应 C．粗硅：高温下焦炭还原二氧化硅，副产物为CO D．硫酸：黄铁矿煅烧生成的气体经接触氧化后用浓硫酸吸收 4．利用如图的实验装置和方法进行实验，能达到目的的是（）

A．甲装置可将FeC12溶液蒸干获得FeC12晶体 B．乙装置可证明浓硫酸具有脱水性和氧化性 C．丙装置可除去CO2中的SO2 D．丁装置可将NH4Cl固体中的I2分离 5．克伦特罗是一种平喘药，但被违法添加在饲料中，俗称“瘦肉精”，其结构简式如图。下列有关“瘦肉精”的说法正确的是 A．它的分子式为C12H17N2Cl2O B．它含有氨基、氯原子、碳碳双键等官能团 C．1mol克伦特罗最多能和3 molH2发生加成反应 D．一定条件下它能发生水解反应、酯化反应、消去反应、氧化反应、加聚反应等 6．下列方程式不能正确表示某沉淀溶解过程的是 A．热的浓盐酸洗涤试管内壁的MnO2：MnO2＋4H＋＋2Cl－ΔMn2＋＋Cl2↑＋2H2O B．热的NaOH溶液洗涤试管内壁的S：3S＋6NaOHΔ2Na2S＋Na2SO3＋3H2O C．向石灰石粉的悬浊液中持续通CO2：Ca(OH)2＋2CO2＝Ca(HCO3)2 D．稀硫酸可除去铁锈：Fe2O3＋6H＋＝2Fe3＋＋3H2O 7．化学与生产和生活密切相关,下列分析错误的是

高三化学备考的知识点及常见考点

高三化学备考的知识点及常见考点 化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。以下是一些关于高考化学的相关备考知识点及常见考点汇总,欢迎大家阅读! 高三化学备考的知识点及常见考点 一、掌握必要知识点 落实每一个知识点，通过学生的自学，解决知识的覆盖面，尽管高考试题考查的不是所有知识点，但常见的知识点是常考不衰，而且该考的知识点都考到位了。 高考以能力立意进行命题，但是能力的考查，必须结合具体的知识点和技能点进行，因此掌握必要的知识和技能是前提条件。以下是高考常见的考点： 1、阿伏加德罗常数; 2、氧化还原反应; 3、离子反应、离子方程式; 4、溶液、离子浓度及其转化; 5、“位一构—性”，即元素在周期表中的位置、原子结构和性质，核外电子排布，电子式 6、化学键、晶体类型及性质、特点; 7、代表物质的重要性质——元素及其化合物; 8、化学反应速率、化学平衡——要求巧解; 9、阴、阳离子的鉴定、鉴别——涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认; 10、盐类水解——离子浓度关系包括大小比较; 11、离子共存; 12、溶液的pH及其计算; 13、电化学：原电池、电解池; 14、有机化学思想：官能团化学、官能团的确定、同分异构、同系物; 15、有机物燃烧规律; 16、十大反应类型——有机合成;

17、有机聚合体和单体的相互反馈及简单计算; 18、实验仪器的洗涤; 19、实验装置仪器组装、基本操作; 20、药品的存放; 21、原子量相对原子质量、分子量相对分子质量、化合价的计算; 22、化学计算——注意单位和解题规范; 23、混合物的计算; 24、化学史、环境保护、能源、化工; 25、信息、新情景题的模仿思想。 二、培养实验能力 重做课本中的演示实验和学生实验部分;实验复习组成“三套专题”：①化学实验的 基本操作，常见物质的分离、提纯和鉴别;②常见气体的实验制备;③实验设计与综合实验，包括实验评价;要注意实验与基本概念原理、元素化合物知识、有机化合物知识、化学计 算等方面的综合。 三、学会处理信息题先看问题再读题 信息综合题特点是：信息新、阅读量大、隐蔽性强，一般提供的内容有： 1、汇总、概括元素及其化合物的结构和性质等知识; 2、给出某些实验现象、数据、图表等; 3、叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景; 4、结合最新的科技动态、社会热点问题、环保问题等与化学相关的内容。 对于大多数信息给予题而言，有用的信息一般隐含于其中，关键在于如何摘取、重组 和加工，由于所给材料冗长、陌生，从上到下逐字逐句读完不仅费时耗力、主次不分，而 且常常云里雾里前看后忘。 对于这种题目，建议先看问题后看正文，做到每题心中有数，相关信息随手画出。全 力寻找突破口，由点到面扩大成果，针对题目可能会给出的或平行或阶梯形的信息，找出 其中的联系。 复习建议：

高三化学教师个人总结2021

高三化学教师个人总结2021 高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。下面是由本人精心推荐的精彩总结，大家一起来看看吧，希望对你们有帮助。 高三化学教师个人总结1 第一学期的教学工作已经结束,想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下： 这学期，我担任了高三年级四个班级的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊敬，教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 1、注重课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。 2、注重课堂教学 课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作： (1)让学生积极的发言。认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。 (2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。让同学上黑板做题，讲题。

教学研讨会心得体会

教学研讨会心得体会 1月9日到1月10日，在洙泗小学阶梯教室举行了为期两天的洙泗小学第二届教学研讨会。来自枣庄市薛城区的三位老师和我校的六位老师上了观摩课，薛城区教研室主任为我们做了关于高效课堂的报告。这些教师都是教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是层层推进，环环相扣。下面仅就这两天的学习谈一下自己的心得体会： 一、对学生的印象 在本次本次观摩中，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上课堂时安静、有秩序给在场的每位老师问好。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维、开阔的思路更是让我们惊叹。如高伟老师在《邻里之间》这节课中，学生回答出了高老师预设的各种不同的问题，诸如介绍邻居、和邻居相处的窍门等；王莉老师在《呼风唤雨的世纪》一课中读了课题你有什么感受，课文的主要内容是什么，生活在这样的世纪里有什么感受，为什么还要写过去等；李甜老师在教学《烙饼》一课进行到巩固练习时，让学生去给饭店的老板帮帮忙，三位客人应该怎么上菜等？所有的问题在老师的引导下都能一一作答。在孔晓荣老师的《密切联系的生物界》学生展演中，他们的自我介绍和相互间的关联更让人惊奇。这些学生太有才了！学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的前途将更辉煌。 二、感受大师的风采。 1、感受他们高超的专业素养”。 这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢？每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情；课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗？ 2、感受他们的“激情”。 在本次活动中，每位老师都激情四射。像孔晓荣老师在可开始前像小孩子一样欢快的唱《蜗牛与黄鹂鸟》，高伟老师却在进行爱心大搜索，从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。 3、他们都是“有心”的老师。 他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对

名校高三化学第一次模拟考试联考试卷(含答案和解析)12

名校高三化学第一次模拟考试联考试卷（含答案和解析)12学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人得分 一、单选题 1．运输汽油的车上，贴有的危险化学品标志是 A．B．C． D． 【答案】B 【解析】 【详解】 A、汽油是易燃品，不是腐蚀品，故不选A； B、汽油是易燃液体，故选B； C、汽油是易燃品，不是剧毒品，故不选C； D、汽油是易燃品，不是氧化剂，故不选D；选B。 2．近日，北京某区食药监局向居民发放了家用食品快检试剂盒．试剂盒涉及的部分检验方法如下，其中不是通过化学原理进行检验的是（） A．通过测定大米浸泡液的pH检验大米新鲜度 B．用含Fe2+的检测试剂检验自来水中余氯的含量 C．向食盐样品中加还原剂和淀粉检测食盐的含碘量 D．通过观察放入检测液中鸡蛋的沉浮检验鸡蛋新鲜度 【答案】D 【解析】 【详解】 A项、通过测定大米浸泡液的pH检验大米新鲜度，涉及与氢离子的反应，pH试纸的变

色过程是化学变化，故A错误； B项、亚铁离子与氯气发生氧化还原反应，属于化学变化，故B错误； C项、向食盐样品中加还原剂和淀粉检测食盐的含碘量，发生氧化还原反应，淀粉中碘酸钾被还原生成碘，故C错误； D项、鸡蛋的沉浮与密度有关，没有发生化学变化，故D正确； 故选D。 3．钛（Ti）常被称为未来钢铁。下列关于4822Ti的说法中，错误的是（） A．质子数为22B．质量数为70C．中子数为26D．核外电子数为22 【答案】B 【解析】 【分析】 48 Ti的质子数为22，质量数为48，故中子数=质量数-质子数=48-22=26。 22 【详解】 A项、4822Ti的质子数为22，故A正确； B项、4822Ti的质量数为48，故B错误； C项、4822Ti的中子数=质量数-质子数=48-22=26，故C正确； D项、的电子数=质子数=22，故D正确； 故选B。 4．下列关于NH4Cl的描述正确的是（） A．只存在离子键B．属于共价化合物 NH 的电子式： C．氯离子的结构示意图：D．4 【答案】D 【解析】 【详解】 A项、氯化铵为离子化合物，既存在离子键又存在共价键，故A错误； B项、氯化铵含有离子键，为离子化合物，故B错误； C项、氯离子核内有17个质子，核外有18个电子，则氯离子结构示意图：，

高三化学复习知识点总结教材

高三化学总复习资料 基本概念： 1、化学变化：生成了其它物质的变化 2、物理变化：没有生成其它物质的变化 3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质 (如:颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶 性等) 4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 (如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性 等) 5、纯净物：由一种物质组成 6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质 7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称 8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分 9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分 10、单质：由同种元素组成的纯净物 11、化合物：由不同种元素组成的纯净物12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素 13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子 14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准,其它原子的质量跟它比较所得的值 某原子的相对原子质量= 相对原子质量 ≈ 质子数 + 中子数 (因为原子的质量主要集中在原子核) 15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和 16、离子：带有电荷的原子或原子团 17、原子的结构： 原子、离子的关系： 注：在离子里，核电荷数 = 质子数 ≠ 核外电子数 18、四种化学反应基本类型： ①化合反应： 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应 如：A + B = AB ②分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应 如：AB = A + B ③置换反应：由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质 和 另一种化合物的反应 如：A + BC = AC + B ④复分解反应：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的 反 反应 如：AB + CD = AD + CB 19、还原反应：在反应中，含氧化合物的氧被夺去的反应(不属于化学的基本反应类型) 氧化反应：物质跟氧发生的化学反应(不属于化学的基本反应类型) 缓慢氧化：进行得很慢的,甚至不容易察觉的氧化反应 自 燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧 区别：有没有新的物质生成 区别：看化学式是不是只有一种元素符号 如：O 2是单质，CO 2是化合物 区别：在化学变化中, 是否可以再分 （单位为“1”,省略不写） 原子核 原子 核外电子（—） 中子（0） 质子（+） 注：在原子里，核电荷数=质子数=核外电子数 阳离子 阴离子 原子 得e 失e 失e 得e 三者的关 系： 缓慢氧化 会引起自燃，两者都 是氧化反应

高三化学的教学反思

高三化学的教学反思 高三化学的教学反思 20xx年唐山市第一次模拟考试结束了，学生的成绩是最能说明问题的，虽然每一次都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，毕竟还有不到三个月的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任教师都很着急。3月10日化学教学研讨会在滦南一中召开，会上听取了滦南一中的两节试卷讲评课，深受启发，对我的二轮复习提供了很好的示范。 一、认真分析试卷，发现问题，有的放矢。 在高三后期的复习中，平时测验要认真总结学生答题中的`问题，作出详细的数据统计，然后展示给学生，让学生知道自己的漏洞在那里，然后总结出错题的共性之处，作为专题，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以掌握。 二、把时间还给学生，让他们真正动手。 课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注重了学生的动手训练，发现了许多问题，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

三、注重学生语言表达，解决实验题大难关。 化学实验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生实验题的平均分很低，从答题的情况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有使用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注重学生语言表达方面的训练。教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，善于发现问题，耐心地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成绩不断的得以提高。

教学研讨活动总结

教学研讨活动总结 ----- 小学数学低年级如何调动学生的积极性 新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？ 一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。 所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。 二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。 数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。专心致志地投入到问题中了。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。 课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。 例如：教学苏教版三年级下册的《平移和旋转》一课，为了能让学生清楚的判断图形在方格纸上平移的方向和格数，教师可运用多媒体课件动画演示，让图形在方格上一格一格的移动，同时让学生说说图形向哪个方向平移了几格？并可让学生拖动鼠标在课件上亲自动手移一移，一边移一边数平移了几格。无疑这样的教学学生更加容易接受，学起来更加愉快，增强了学习乐趣，充分调动了每个学生学习的积极性，每位同学都想动手移一移。 四、通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性。

全国百强名校2020届高三下学期“领军考试” 化学含答案

2019－2020学年下学期全国百强名校 “领军考试”高三化学 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在本试题相应的位置。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 可能用到的相对原子质量：H1 O16 S32 Zn65 一、选择题：本题共13个小题，每小题6分，共计78分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 7.下列说法中错误的是 A.含磷洗衣粉中加入可溶性的磷酸盐，易造成水体富营养化 B.铅笔芯中含有重金属铅，儿童在使用时不可用嘴咬铅笔，以免引起铅中毒 C.用灼烧并闻气味的方法可区别纯棉织物和纯毛织物 D.“熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”，该过程发生了置换反应 8.设N A为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是 A.0.1 mol Na2O2中阴离子的数目为0.2N A B.1 L 0.1 mol/L的HF溶液中F数目为0.1N A C.0.1 mol Fe在点燃条件下与氧气反应时转移电子数目为0.3N A D.0.4 mol浓盐酸与足量的MnO2加热充分反应，产生Cl2的数目小于0.1N A 9.某有机物X，其结构简式如下图所示。下列有关说法错误的是 A.该物质的分子式为C10H16O2 B.该物质分子中不可能所有的碳原子共平面 C.该物质能发生加成、氧化、消去等反应 D.该物质的一氯代物共有7种 10.某学习小组探究SO2气体的性质，装置如图所示，下列说法不合理的是

高三化学教学总结

高三化学教学总结 一、教学班级基本情况 任教班级：高三五班 学生人数：47 学生学习习惯、方法、态度 课堂听课认真，能按要求完成作业，课堂讨论、学生间相互探讨活跃。对学习中的问题不善总结和归纳，对一周的学习没有计划，处于被动的“应对”状态。 学生学习基础知识、基础能力起点 在进入高三之前，已有一个学期的分科教学，主要进行的是有机化学的学习，在教学过程中观察，有机化学的基础并没有夯实，在假期的有机化学教学中，有吃夹生饭的感觉，1/4的学生基础甚差，主要是在高一、高二阶段造成的基础知识缺漏太多，化学知识的基本框架没有建立，这部分学生的学习尽管很努力，但进步缓慢。 全学年历次测验成绩统计 考试时间考试性质阅卷形式班级成绩年级成绩备注 10/6阶段考试备课组流水85.689.9-4.3 11/3阶段考试备课组流水96.796..3+0.1 12/4九校联考备课组流水73.172.5+0.6 1/6区一模区统一阅卷84.682.9+1.7 2/7阶段考试备课组流水72.570.5+2

3/3九校联考备课组流水75.272.4+2.8 3/30阶段考试备课组流水109.9108.7+1.2 4/17二模区统一阅卷103.1100.0+3.1 从历次考试看，学生成绩有进步，说明教学的手段策略是正确的，是但进步的幅度不是很大，主要的问题是后1/4学生的成绩一个学期下来，几乎没有进步，对于这些学生自己没有采取更有效的办法，对这些学生的辅导，以及因对措施没有能跟上， 二、教学总体思路 1、夯实基础知识与技能 第一阶段依托教材夯实基础知识与技能，基础知识、基本技能是化学能力的载体，学生没有牢固的双基，便难以促进能力的发展。加强“双基”关键要在扎实上下功夫，克服急躁、突击进度。切实落实好基础。 第二阶段全面复习，突出主干，帮助学生形成知识体系，把零散的知识块、知识点在知识体系主链中串联起来，使每个知识块、知识点有找到相对固定的位置及和相关知识的前后联系。 第三阶段是按照《考试手册》要求，对知识体系中的每个知识块、节点知识进行梳理和过关。如对化学用语，要做到理解涵义，“名”“实”相符，达到三会（写、读、用），规范准确。对概念教学，要通过突出概念的关键，加强比较、

教学研讨活动心得体会

教学研讨活动心得体会 4月11日我有幸参加了在政通路中小学举行的二七区“六名工程”推进年名学科建设暨第二届陇西中小学“美乐爱教育”教学研讨活动。首次领略了于永正、贾志敏两位花甲老人的教学风采，使在场的所有人为之赞赏。他们用毕生的教学经历验证了语文课终究该怎样上?给我们这些年轻的教师指名了努力的方向。 精选作文教学一直是我们语文教师的老大难，教师不会教，学生不会写，怎么办呢?贾教师说要写好精选作文，必须大量阅读。在阅读教学的课堂上，教师教学生识字，积累词汇，掌握各种句型句式，熟悉文章的内容，了解课文的表达方式，让学生领会作者的思想感情。在传授语文基础知识的同时，还要培养学生的语文基本的能力，即：听、说、读、写。 阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练听、说、读、写，不仅要让学生知道文章讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的等等。课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。真实，是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义;朴实，是教师的教风的详细体现，课要上得实在、朴素，让学生真的“有所得”，不要玩把戏，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、服务学生，，淡化自己，甘当绿叶;扎实，是教学目的要落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有1 / 2

所进步，有所提高。 贾教师虽已有73岁高龄，可他能将3000多字的课文背得共瓜烂熟，使我们这些连上课都得带着教学导案的年轻教师脸红，他给我们提了一个必须到达的要求：所教学的每篇课文必须背下来。只有这样，我们才能灵敏地、创造性地使用教材，才能关注学生。在回家的路上贾教师的话一直在我耳边回荡。 为自己说一句：努力吧! 2 / 2

2021届各地名校高三化学模拟试题分类汇编(镁及化合物4)(word含答案版)

2021届各地名校高三化学试题分类汇编（镁及化合物4） 1、【广东梅州五华县横陂中学2021届高考模拟测试.2月】（12分）海水是一种丰富的资源，工业上从海水中可提取许多种物质，广泛应用于生活、生产、科技等方面。下图是某工厂对海水资源进行综合利用的示意图。 回答下列问题： (1)流程图中操作a的名称为。 (2)工业上从海水中提取的NaCl，可用来制取纯缄，其简要过程如下：向饱和食盐水中先通 入气体A，后通入气体B，充分反应后过滤得到晶体C和滤液D，将晶体C灼烧即可制得纯碱。 ①气体A、B是CO2或NH3，则气体A应是（填化学式）。 ②滤液D中主要含有NH4Cl、NaHCO3等物质，工业上是向滤液D中通入NH3，并加入细小食 盐颗粒，冷却析出不含有NaHCO3的副产品NH4Cl晶体，则通入NH3的作用 是。 (3)镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取。 ①若要验证所得无水MgCl2中不含NaCl，最简单的操作方法是： 。 ②操作b是在氛围中进行，若在空气中加热，则会生成Mg(OH)Cl，写出 有关反应的化学方程式：。 答案 . (12分) ⑴蒸发结晶（或蒸发） ⑵①NH3②增加NH4+的浓度，有利于沉淀平衡向生成NH4Cl的方向进行,将NaHCO3转 化为Na2CO3而不析出。 ⑶①用铂丝蘸取少量固体,置于酒精灯火焰上灼烧,若无黄色火焰产生,则证明所得无水 △

氯化镁晶体中不含氯化钠。 （答焰色反应也给分） ②HCl （气流） MgCl 2·6H 2O Mg(OH)Cl+HCl+5H 2O （每空2分，本题共12分） 3、【江西省安福中学第五次月考试卷】有MgCl 2、Al 2(SO 4)3的混合 溶液，向其中不断加入 NaOH 溶液，得到沉淀的物质的量与加入NaOH 溶液体积的关系 如右图所示，则溶液中MgCl 2与Al 2(SO 4)3的物质的量浓度之比为 A ．1:1 B ．1:2 C ．3:2 D ．2:1 4、【江西省安福中学第五次月考试卷】（ 17分 ）金属镁具有很强的还原性，点燃的镁条能在氨气中剧烈燃烧，发生如下反应： ①Mg+2NH 3 Mg(NH 2)2+H 2 ②Mg+NH 3 MgNH+H 2 (1)如左图装置A 所示，镁条在NH 3中燃烧时，先落下的残渣主要是Mg(NH 2)2,后落下的残渣主要是MgNH 。其原因是_____________________________。 (2)为了使残渣中Mg(NH 2)2生成得更多，可以在镁条燃烧前打开弹簧夹a ，并将导管与充满_____气体的装置B 连接，连接的导管接口为________(填编号“b”或“c”)，理由是_____________ (3)将固体残渣在盛有水的烧杯中加热至沸腾后，Mg(NH 2)2和MgNH 完全水解，产生Mg(OH)2和NH 3。为了确保Mg(NH 2)2和MgNH 全部转化为Mg(OH)2，加热过程中必要的操作是 ___________________。 (4)将沉淀过滤、洗涤、烘干后，称得Mg(OH)2的质量为0.435g 。又测得装置B 中剩余气体的密度为氢气的10倍，体积为224ml(以上数据均折算成标准状况)。由此可推算出残渣中 各物质的量之比 =___________________________。然而将上述镁带燃烧过程在相同情况下重 复多次。固体残渣中实际所得Mg(NH 2)2和MgNH 的物质的量之比总是小于该值，分析可能的原因是______________________________________________________。 答案： (1)随着反应的进行，NH 3逐渐减少。… 2分 点燃 点燃 n(MgNH)] )Mg(NH [22n

教学研讨心得体会

授人以渔 ——参加《教学研讨会》有感 “授人以鱼，不如授人以渔”，这是我参加本次研讨会体会最深的一点，也是我以后将为之努力奋斗的目标之一。 作为师范生，我们有幸参加了此次研讨会，在大会上我看到了优秀信息技术老师的风采。罗老师给我留下了深刻的印象。他讲课时激情满怀，课堂气氛相当活跃，同学们的学习积极性特别高，教学效果也比较突出。他主要采用了任务驱动的教学模式来讲授这堂课，一步步启发学生自我思考，自我探索，运用先前所学知识和经验独立完成课堂任务。罗老师在讲课过程中尤其注意引导学生主动参与、独立思考。在课后延伸中，罗老师通过设置恰当的任务让同学们巩固新知，并且学会知识的迁移运用，使学生能够举一反三、灵活运用所学知识。从罗老师的讲课和说课过程中，我获益匪浅，学到了很多教学技巧。 此外，李老师的讲课和说课也启发了我：在信息技术课堂中，老师的角色应该是引导者，而不是知识的强行灌输者。我们应该充分发挥学生的主动作用，引导、启发学生进行自主学习和合作学习。通过简短、准确的点播来辅导学生学习。 另外，课程研究员和其他专家的精彩点评，也使我学到了很多信息技术课的教学观念和教学方法。我体会到的主要有以下三点： （一）、要做一个有激情的老师。作为老师，我们应该以满腔激情投入教学，这样学生就会受情绪感染，更好的参与到教学过程中。尤其是教小学生的时候，我们的口语和肢体语言会给学生产生很大的感染力。 （二）、授人以渔。我们在教学过程中应该教给学生一种学习的方法，而不仅仅是学习的知识点和动作技能。现代社会是终身学习型社会，因此，我们要培养学生自主学习的能力。传授给学生一种学习方法，学生就可以将之运用到其他方面的学习和生活中。这样，学生将终身受益。 （三）、教学的灵活性。正如专家所说，信息技术课是一门发展非常迅速的学科，与我们日常的生活密切相关。因此，我们在教学过程中可以根据书本上的知识点灵活选用教学内容，给学生讲解最新的知识和技术。

全国100所名校高三测试卷(四)(化学)缺答案

全国100所名校最新高考模拟示范卷·理科综合重新组卷（四）化学部分 一、选择题（每小题6分，共48分） 6. 化学与生产、生活和社会密切相关。下列有关化学知识的说法中不正确的是（ ） A. 2008年诺贝尔化学奖授予研究“绿色荧光蛋白质”的美籍华裔科学家钱永健等人，蛋白质是 由氨基酸形成的高分子化合物，其水溶液有丁达尔效应 B. 鸦片、海洛因等毒品会对人的生理和心理产生严重的危害，青少年 应远离毒品，拒绝一切毒品的诱惑 C. 三鹿毒奶粉中的三聚氰胺是一种“伪蛋白”，其分子结构如图所示， 属于芳香族化合物 D. 北京奥运会开幕式上的“脚印”等焰火让全世界为之欢呼、倾倒，这 主要是化学中“焰色反应”的应用 7. 下列各组单质中，前者在一定的条件下能将后者从其化合物中置换出来的是（ ） ①Al 、Fe ②Cl 2、S ③Mg 、C ④H 2、Cu ⑤C 、Si A. 只有①③ B. 只有②④ C. ①②③④ D. ①②③④⑤ 8. 右图装置中，若要在装置Z 的集气瓶中收集到某无色非金属氧化物气体，则装置X 的烧瓶和分液漏斗内的药品可以是（ ） A. 亚硫酸钠和浓盐酸 B. 铜和浓硝酸 C. 铜和稀硝酸 D. 碳酸钙和稀硫酸 9. 如图所示，两圆圈相交部分表示圆圈内物质相互发生的反应，其中既放出气体，又产生沉淀，且属于氧化还原反应的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 10. 许多香豆素类药物具有抗凝血作用，如图为香豆素类化合物M （学名为6,7—二羟基—4—甲基香豆素）的分子结构。下列有关说法中不正确的是（ ） A. M 的分子式为C 10H 8O 4 B. M 能与FeCl 3溶液发生显色反应 C. M 能与溴水发生加成反应和取代反应 D. 1 mol M 与足量NaOH 溶液反应时，最多能消耗3mol NaOH 11. 类推的思维方法是化学学习和研究中常用的重要思维方法，但所得结论要经过实践的检验才 3224 + e H 2O 。下列说法中正确的是（ ） A. 由反应可确定氧化性：HClO 3 > HClO 4 B. 化学计量数b 、c 、d 的关系满足：5c ＝2b +d C. 每生成1 mol Cl 2转移电子的物质的量为5 mol D. 若3 d b c == ，则反应的化学方程式可表示为5HClO 3＝O 2↑+ Cl 2↑+ 3HClO 4 + H 2O 13. 同时符合下面两个图象的反应是（ ） A. X(g) + 3Y(g)2Z(g); 0H > B. 5X(g) + 3Y(g)4Z(g); 0H < C. X(g) + 2Y(g) 3Z(g); 0H < D. X(g) + 3Y(g) 2Z(g); 0H < 二、非选择题（共60分） 27.（16分）某课外活动小组设计了以下实验方案验证Ag 与一定量浓硝酸反应的过程中可能产生NO 。 I. 实验原理： II. 实验装置 （1）测定NO 的过程 ①选用上图所示仪器组合一套可用来测定生成NO 体积的装置，其合理的连接顺序是a→ → → → → →f 。 ②在测定NO 的体积时，若量筒中水的液面比集气瓶中水的液面要低，此时应将量筒的位置 （填“下降”或“升高”），以保证量筒中的液面与集气瓶中的液面持平。 （2）测定硝酸的物质的量 反应结束后，从上图装置B 所得100 mL 溶液中取出25.00 mL 溶液置于锥形瓶中，用0.10 mol· L —1的NaOH 溶液滴定，用酚酞作指示剂，滴定前后滴定管中液面的位置如图所示。 ①右图的滴定管是 （填“碱式”或“酸式”）滴定管。 ②在装置B 中生成硝酸的物质的量为 mol 。 IV . 数据分析

高三化学复习计划

2019年高三化学复习计划 高三化学复习计划 这个学期我担任高三138、139班的化学教学工作，化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。我计划是这样复习: 一、复习进度 第一轮复习:要善待课本，全面阅读教材，巩固双基。挖掘隐形关系，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。有机化学部分 第十二章:烃 第十三章:烃的衍生物 第十四章:糖类、油脂、蛋白质 第十五章:合成材料 化学基本知识 第一章:化学反应及其能量变化 第三章:物质的量 第五章:物质结构，周期表 元素化学部分 第二章:碱金属第四章:卤族元素 第六章:氧族元素第七章:碳族元素 第八章:氮族元素第十一章:几种重要金属

第二轮复习:要明确重点、难点。对每一个知识结构及其知识中的重点，深刻理解，突出难点，把握知识结构内部之间的联系。强化对规律的理解和应用。同时进行解题训练，提高实战能力。 专题复习阶段: 1.酸式盐在离子反应中的情况 2.离子共存，离子反应上式 3.无机物的推断及检验 4.有机物之间的衍变关系 5.实验设计和评价 6.化学计算 第三轮复习: 即冲刺阶段 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此，这轮复习法中最关键的一轮。 1.研读考纲 2.重视实验 3.回归教材 4.及时纠错 5.做高考题 二、基本策略 1.研究高考化学试题。主要根据近几年来高考形式，重点研究一下全国卷(II)近几年的高考试题，发现它们的一些共同特

点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 5.重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做

高三化学教师总结反思

高三化学教师总结反思 您需要登录后才可以回帖登录 | 注册发布 关于高三化学教师的总结反思大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，而在这里为大家分享下高三化学教师总结反思范文，大家都一起来看一下吧。 高三化学教师总结反思篇一 本学期我任教高三（3）、（4）班的化学，半年来的高三教学使我深深地认识到：在复习中要充分发挥教师集体的力量和学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好学科基础知识和主干知识，牢固掌握学科本质的方法，注重学生科学素养的形成，在高考中学生才能取得优异的成绩。 一、坚持集体备课，创建高效课堂。 在备课中，首先明确本次备课的内容，依据不同的教学内容，依据相应的课程标准，根据学生已有知识基础，设定不同的教学目标。这个目标应该是先设定整体的目标，即单元的目标，因此在集体备课之前，教师必须通览教材，对本单元的教学内容有一个总体把握。在此基础上再设定具体某一课的教学目标。教师必须严格遵守“学案”编写流程，即备课组做好分工——主备人确定内容——根据学科《课程标准》及学生基础确定重点、难点——精选相关课程资源——精心设计问题——设计“学案”预案——提交集体讨论定稿——教师个体二次开发。在使用中，从本质上升华“讲练结合”，“讲”——主体上，包括“师生互教互学”和“生生互教互学”，“讲者”既含有教

师也包括学生；结构上，包括“一对一讲”、“一对组讲”、“一对班讲”，即集体授课、互助合作、个别教学的有机统一（或学习上同伴互助、小组合作、班级合作的有机结合）；内容上；课内外资源相结合，直接经验学习和间接经验学习相统一。“练”——不仅要关注知识“内化于心”，更要关注认识“外化于行”，从传统“静听”、“默看”、“慎思”的观念中跳出来，大胆的鼓励学生“表现、表达、表演、交流、探究”，把“自主钻研”、“合作探究”、“讨论辩论”以及“实验探究”等元素有效整合其中，在课堂实践中提升学生素质，还原“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的全貌。 二、充分发挥学生的主体作用，加强其参与意识。 1、教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，要尊重学生的主体地位。教师要当好向导和顾问，从旁协助学生主体地位的发展。注意启发和点拨相结合，真正培养和发展学生的自主性。 2、教师要为学生创造主动发展的宽松环境，如自由讨论，与教师民主相处，平等交流等。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在讨论中认知，在交流中完善，在合作中进步，在创新中提高，使学生成为知识的发现者，这样才能做到教学相长。 3、教师要注意开发学生的潜能。教学中要根据学生的现有水平，不断地提出他们通过努力可以达到的新的要求，使知识，能力，自主性同步提高。 4、让学生积极参与，自主学习。因为学生是教育的主体，是他们的具体情况决定着教育所采取的具体形式，强调学生参与就是要让

教研活动心得体会4篇

教研活动心得体会4篇 转眼间已来到实习学校**园一个多月，在此期间，我学会了很多工作上的经验。近期有幸参加了区里举行的教研会，更是感受颇深。下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。 教研活动在***中举行，活动主题为“走出心中有点，点中有题的误区，上有品位的物理课”。此前我认为“心中有点，点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一，而本次教学主题却予其加了一个“误区”，恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。会中教研教师强调授课并非局限于教学考点，课本中的知识，而是重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，充分体现了教育部颁发的课程《标准》，使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解：物理和我们的生活息息相关，做为顶岗实习教师，我负责初二物理教学，由于孩子们刚接触物理这门学科，我要做的就是贯彻教研活动思想，培养学生对物理这门学科的兴趣，引导学生从“生活走向物理，从物理走向社会”，而非“从课堂走向物理、考试”。例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例，向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用，充分体现了从物理走向社会的课堂理念。教学内容不只是限定在考试考点范围内，而是让学生所学知识涵盖了考点。使其授课摆脱了以往枯燥说教，切实提高课堂效益，从而做到上有品位的物理课。 “判天地之美，析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的美。

英语网络教研活动心得体会教研活动心得体会2篇4月23日，在葛老师的组织下，我们通过网络进行了一次英语网上教研活动，听了两位赴上海学习的 教师的心得体会；又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课，感觉赏心悦目，回 味无穷。对我们年轻教师来说，又是一次宝贵的学习机会。参加完这次活动我写 下了自己的感受。以免励自己 一、课堂是学生的舞台，学生是课堂的主任。 这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听； 老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都 不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与 老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师 都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的 英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的 单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。 二、精心设计课堂活动，注重实效。 现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生 创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了 课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英 语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用 英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步 学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。