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三年级数学第五单元分一分(二)

苏坊学区北片导学案

小学二年级数学分一分教案[人教版]

第一课时分桃子教学内容：教材第32、33页“分桃子” 教学目标： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。1．结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数教学重点： 1．在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义。教学难点 2、记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透教具、学具的准备：教学挂图、水果图片、教学过程：教学过程 (一)创设情境 8个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？（二）合作探究 1．摆一摆。请同学们用学具盒中的小圆片代替桃子动手分一分，把小圆片分成2堆。 2、说一说。 (1)学生口述操作过程 (2) 发散学生思维：想一想，还可以怎样分? (3) 学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。 1 2 3 4 8 7 6 5 4 3．想一想。提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢?为什么？

4．摆一摆画一画学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法 5、说一说。看自己摆的或者是画的，说明为什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”！设计意图：通过学生对8的分解，体会到可以分成两种不同的分法，一种是“平均分”一种是“不平均分”在分类和比较中体会到“平均分”的真正含义。在学生参与知识的形成过程中，帮助学生弄清除法的意义，结合生活实际，丰富学生的感性认识，获得“除法”的鲜明表象。（一）分类理解一、分一分 1、把6个木块分成2堆，怎么分？二、圈一圈，分一分 1、有（）双筷子，还剩（）根 2、 3、 4、

(完整)三年级下册数学竖式计算和脱式计算

竖式计算 43×12=34×26=60×45=70×42=19×77= 44×21=76×48=90×34=37×25=75×52= 23×23=45×66=22×36=36×47=39×23= 105×5=72×42=18×45=18×90=60×54= 43×22=85×25=89×44=32×65=23×19= 34×11=46×65=35×15=50×27=95×12= 11×65=13×70=27×23=14×25=508÷8= 43×12=34×26=60×45=70×42=19×77= 44×21=76×48=90×34=37×25=75×52= 23×23=45×66=22×36=36×47=39×23= 105×5=72×42=18×45=18×90=60×54= 43×22=85×25=89×44=32×65=23×19= 34×11=46×65=35×15=50×27=95×12= 11×65=13×70=27×23=14×25=508÷8=

脱式计算 45+4×45 103—8×12 45×5÷9 43×4+90 95×12+243 78×80—1000 67×14—205 58×13—187 35—168÷7 940÷2—256 543—360÷5 201-69+31 （73—54）×32 24×（81—68）18×（537—488）303—（73—49）249÷3×7 165÷（92—89）72×（63+21）615÷（15÷3）321—816÷8 54×（71－33）30×9＋1 45＋60÷5 153－（53＋38）80÷2＋2 326－25×8 173－（15＋83）258－（58＋29）200－80÷4 258－58－29 （200－80）÷4 420＋80÷5 46×28＋750 480÷（75－67）（78＋18）÷6 （830－242）÷7 68＋35×14 （75－28）×90 88÷8×44 脱式计算 45+4×45 103—8×12 45×5÷9 43×4+90 95×12+243 78×80—1000 67×14—205 58×13—187 35—168÷7 940÷2—256 543—360÷5 201-69+31 （73—54）×32 24×（81—68）18×（537—488）303—（73—49）249÷3×7 165÷（92—89）72×（63+21）615÷（15÷3）321—816÷8 54×（71－33）30×9＋1 45＋60÷5 153－（53＋38）80÷2＋2 326－25×8 173－（15＋83）258－（58＋29）200－80÷4 258－58－29 （200－80）÷4 420＋80÷5 46×28＋750 480÷（75－67）（78＋18）÷6 （830－242）÷7 68＋35×14 （75－28）×90 88÷8×44

人教版数学三年级下册第五单元测试题(含答案)

三年级数学下册第五单元测试卷一、填空。(12分) 1.常用的面积单位有( )、( )、( ). 2.1张50元人民币的面积约100( ). 足球场占地面积约7200( ) 教室门的面积大约2( ) 黑板的面积为418( ) 3.18平方米＝( )平方分米 2000平方厘米＝( )平方分米 40000平方分米＝( )平方米 6平方分米＝( )平方厘米 4.边长是100米的正方形，面积是1( ). ニ、判断。(对的打“√＂，错的打“×”)(10分) 1.10平方分米＝100平方厘米。( ) 2.边长是4分米的正方形，它的周长和面积相等。( ) 3.周长不相等的两个长方形，面积也一定不相等。 4.用10分米长的铁丝围成正方形，它的面积是4平方分米。( ) 5.用3个相同的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。( ) 三、选择正确答案的序号填在括号里。(12分) 1.边长是8分米的正方形瓷砖的面积是( )。 A.32分米 B.64分米 C.32平方分米 D.64平方分米 2.一块边长为200米的正方形稻田，面积有( )平方米 A.400 B.4 C.40 D.40000 3.一个正方形的边长扩大为原来的3倍，它的周长扩大为原来的( )。

A.3倍 B.9倍 C.12倍 D.18倍 4.一个长方形的宽是5厘米，长是宽的6倍，它的面积是( ) A.30平方厘米 B.22平方厘米 C.150平方厘米 D.240平方厘米四、按要求计算图形的周长、面积。(15分) 1.计算下面阴影部分的面积。 2.比较右边甲、乙两块面积的大小，再比较周长的长短。

五、填表。(12分) 六、实践操作。(12分) 用4个边长都是5分米的正方形。拼成一个长方形，它的周长是多少? 以上拼成的两个图形面积相等吗?是多少? 七、解决问题。(27分) 1.一块印花玻璃长20分米，宽15分米。这块玻璃的面积是多少平方米?如果这种印花玻璃每平方米30元，买一块这种玻璃需要多少元?

小学二年级〈分一分〉教案(详案)

分一分教者：杨梅教学内容：西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串），教学过程：一、导入：（预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好

不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好。先静息好准备上课。（上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30人）平均分成6组，每组几人？5人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分）二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2 堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

三年级下册数学竖式计算题500题(可直接打印)

35×12= 359÷3= 567+284= 602-394= 32×35= 46×22= 606-208= 603÷7= 198+303= 204÷2= 426÷4= 23×37= 46×58= 326×5= 21×15 482÷8= 370÷7= 784-685= 76×15＝13×22 486÷2= 607÷5= 915÷3= 900-807= 25×12

560÷4= 458+542= 423÷3= 87×19= 56×34 362÷6= 525÷3＝254÷5＝192÷4＝55×22 602÷7＝839÷9＝726÷6＝51×16= 744÷6 78×22＝416÷4＝823÷8＝63×43= 33－18= 367÷4= 795÷5= 42×53= 15×82= 41×20=

79×97= 28×32＝54×25= 48×61＝20＋34= 39×42＝168÷8= 370÷5= 640÷7= 57＋33= 19×64= 470÷9= 522÷6= 312÷7= 7×900= 570÷8= 810÷9= 660÷5= 804÷7= 646÷8 462÷3＝780÷4＝729÷9＝624÷6＝16.4－7.8=

2500+300＝156-97= 386+479= 321×12＝543+458 125×23＝18×250＝52×49= 34×54= 348÷3= 106×51＝48×34＝82×16= 45×93＝45×25 66×65= 55×18= 75×26= 816÷8＝702÷9= 79×29= 43×36= 62×71= 38×44= 646÷8

人教版三年级数学下册第五单元测试卷及答案

人教版三年级数学（下）第五单元精品考试试卷一、填空题。(每空1分，共20分) 1．在括号里填上合适的单位。 (1)数学课本长25() (2)教室门的面积约200() (3)一块手帕的面积是4() (4)一块橡皮表面的面积大约是4() 2．相邻两个常用的面积单位间的进率是()。 3．8平方分米＝()平方厘米 6000平方厘米＝()平方分米 14平方米＝()平方分米 800平方分米＝()平方米 600平方厘米＝()平方分米 12平方米＝()平方分米 80分米＝()厘米 50平方分米＝()平方厘米 4．一块长40厘米、宽30厘米的鼠标垫的面积是()平方分米。5．下面的图形的面积各是几个？

6．把3000平方厘米、20平方分米、9平方米、20平方米按从小到大的顺序排列是()＜()＜()＜ ()。二、判断题。(每题2分，共10分) 1．周长相等的两个正方形，面积也一定相等。() 2．边长是100厘米的正方形的面积是1平方米。() 3．用6个相同的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。() 4．1平方米和1米一样大。() 5．一台液晶电视机屏幕的面积大约是15平方米。()三、选择题。(每题2分，共8分) 1．一张信纸的面积是500()。 A．平方米B．平方分米C．平方厘米 2．一个正方形的边长扩大为原来的3倍，它的面积就扩大为原来的()。 A．3倍B．6倍C．9倍 3．如右图，正方形被分成甲、乙两部分，下面说法正确的是()。 A．甲与乙的面积、周长都相等 B．甲与乙的面积相等 C．甲与乙的周长相等 4．用4个面积是1平方厘米的小正方形拼成的大正方形的周长是()。 A．4平方厘米B．8厘米C．4厘米

三年级下册数学竖式计算题

825÷25= 9864÷48= 900÷22= 57×307= 358÷25= 538÷33= 986÷29= 13320÷70= 786÷94= 689÷21= 783÷58= 45×368= 4800÷600= 2700÷300= 986÷29= 25×480= 99007÷45= 7403÷68= 864÷57= 562+865=

602-394= 46×22= 606-208= 603÷7= 326×5=482÷8=370÷7= 784-685= 915÷3=560÷4= 458+542= 423÷3= 192÷4＝602÷7＝839÷9＝726÷6＝63×43=367÷4=795÷5=42×53= 865÷5=984÷8=437÷3=4137÷9=

5.5-4.7= 6.6+2.6= 6.4-2.8= 1-0.5= 8+2.18= 2.7+2.3= 10.8-2.8= 7.2-3.2= 14.6+16.74= 10.7-2.8= 15.15-8.8= 1-0.3= 81×47=505÷5=35×92=412÷4= 18×79=101×9191×75=102÷6= 14．25＋7．3= 5．75＋2．7= 18．23－6．35=

4.82－2．65= 31．3＋28．7= 3．4－1．9＝5．60－3．20= 8.60－2.40＝ 7.30-1.65= 62×13÷24 576÷16×28 936÷12×22 75+16×12 （785-462）÷12 15×63÷9 （67-39）×35 36×（32+14）51×23÷35

人教版三年级数学下册第五单元测试题(含答案)

人教版三年级数学下册第五单元测试卷一、填一填。（33分） 1.常用的面积单位有()、()和()。边长为1厘米的正方形，面积是()。 2.在()里填上合适的单位。跑道长200() 舞台的面积约80() 教室地面的面积是56() 乒乓球台的面积是418() 小芳家阳台的面积大约是8（）数学课本封面大小约4()。 3.换算。 1500平方分米＝()平方米8平方分米＝()平方厘米 60平方米＝()平方分米700平方厘米＝()平方分米 3000平方分米＝()平方米90000平方厘米＝()平方米 4.在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。 5平方米（）50000平方厘米2平方米（）250平方厘米 84000平方分米（）84平方米600平方厘米（）6平方分米 900平方厘米（）9平方米80平方分米（）8平方米 5.一个长方形的面积是30平方分米，长是6分米，宽是()分米。 6.一个正方形的边长是8分米，它的周长是( )，面积是()。 7.一幅十字绣长28厘米，宽20厘米，它的周长是()厘米，面积是()平方厘米。 8.王叔叔每天早上绕着一个边长是30米的正方形草坪慢走5圈。王叔叔每天慢走()米，这块正方形草坪的占地面积是()平方米。 9.按从小到大的顺序，把下列面积填入( )里。 600平方厘米5平方米8平方分米900平方分米 ( )＜( )＜( )＜( ) 二、判断。（10分） 1.比较两个图形面积的大小，不需要统一的面积单位来测量。() 2.长度单位比面积单位小。() 3.正方形的边长增加2倍，它的面积也增加2倍。( ) 4.长方形的面积公式是长×宽，周长公式是长＋宽×2。( ) 5.两个面积相等的正方形，它们的周长也一定相等。( ) 三、选一选。（10分） 1.如右图，甲、乙两部分的面积相比较，()。 A. 甲＞乙 B. 甲＜乙 C. 甲＝乙 2.18厘米和18平方厘米相比较，()。 A.18厘米大 B. 18平方厘米大 C. 无法比较 3.王红沿着长是300米、宽是200米的长方形操场跑了一圈，王红跑了()。 A. 400平方米 B. 500米 C. 1000米 4.用24个相同的正方形拼成不同形状的长方形，它们的()一定相等。 A. 长和宽 B. 周长 C. 面积 5.一块桌布长3米，宽40分米，这副窗帘的面积是()平方米。 A. 120 B. 12 C. 10 四、计算下面各图形的面积和周长（单位：分米）。（12分） 1.算一算（1）（4分）（2）（4分）

苏教版数学二年级上册教案分一分 3 教学设计

分一分教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。教学目标： 1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。 2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。 3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。一、创设情境，导入新课谈话导入。谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）二、动手操作，学习平均分的概念 1. 初步感知平均分（1）分小组操作

先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。老师这儿挑选了六种分法。这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。（完成板书“平均分：每份分得同样多”）那你们能把小组里是平均分的找出来并说说是怎么分的吗？（小组里再分一分）（3）判断，加强平均分的感知我们已经知道了平均分，接下来看看谁是火眼金睛。（出示“想想做做”第1题） ⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。如果怎样分，就是平均分了？生：左边添上一个。每份有五个，但这样是把几个萝卜平均分了？这儿只有9个萝卜，怎么办呢？（让学生思考后再交流） ⑵草莓图：（是平均分，因为每堆分得同样多，都是3个。）同学们真会观察，各个都是火眼金睛。 2. 进一步体会平均分的特点。完成“试一试”。谈话：刚才我们分了6个桃子，现在有8个桃子，把8个桃子平均分，你会分吗? 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）对了,可不能像刚才那样,想怎么分就怎么分啦。好！现在动手用8个圆片来代替桃，平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。（教师巡视，指名上黑板摆出自己的分法。）交流黑板上的分法，用语言表述。如“8个桃，每几个分一份，分成了几份。”8里面有几个几？（多请几位学生说说）

二年级数学下：分一分教学设计资料

二年级数学下：分一分教学设计资料 1、知识技能：（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。（2）初步形成评价与反思的意识。 3、情感、态度与价值观。（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点、关键：

1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备：教具准备：自制多媒体课件。学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。教学过程：一、创设情境，引出课题。谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？镜头1:桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。

生：4 2 = 2 镜头2:这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。生：4 4 = 1 镜头3:小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。）（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了半个或0.5个。）师：怎样列式？（有部分同学说道）：12 （有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会半个，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的人人学有价值的数学。】

三年级下册数学竖式计算和脱式计算

三年级下册数学竖式计算和脱式计算 1 / 1 竖式计算 43×12= 34×26= 60×45= 70×42= 19×77= 44×21= 76×48= 90×34= 37×25= 75×52= 23×23= 45×66= 22×36= 36×47= 39×23= 105×5= 72×42= 18×45= 18×90= 60×54= 43×22= 85×25= 89×44= 32×65= 23×19= 34×11= 46×65= 35×15= 50×27= 95×12= 11×65= 13×70= 27×23= 14×25= 508÷8= 43×12= 34×26= 60×45= 70×42= 19×77= 44×21= 76×48= 90×34= 37×25= 75×52= 23×23= 45×66= 22×36= 36×47= 39×23= 105×5= 72×42= 18×45= 18×90= 60×54= 43×22= 85×25= 89×44= 32×65= 23×19= 34×11= 46×65= 35×15= 50×27= 95×12= 11×65= 13×70= 27×23= 14×25= 508÷8= 脱式计算 45+4×45 103—8×12 45×5÷9 43×4+90 95×12+243 78×80-1000 67×14-205 58×13—187 35—168÷7 940÷2—256 543—360÷5 201-69+31 （73-54)×32 24×（81—68） 18×(537-488) 303—（73—49） 249÷3×7 165÷（92—89） 72×（63+21） 615÷(15÷3） 321—816÷8 54×（71－33) 30×9＋1 45＋60÷5 153－（53＋38） 80÷2＋2 326－25×8 173－（15＋83) 258－(58＋29） 200－80÷4 258－58－29 （200－80）÷4 420＋80÷5 46×28＋750 480÷（75－67）（78＋18）÷6 （830－242）÷7 68＋35×14 （75－28）×90 88÷8×44 脱式计算 45+4×45 103—8×12 45×5÷9 43×4+90 95×12+243 78×80-1000 67×14—205 58×13—187 35-168÷7 940÷2—256 543—360÷5 201-69+31 （73-54）×32 24×（81—68） 18×（537—488) 303-（73—49） 249÷3×7 165÷（92-89） 72×（63+21） 615÷（15÷3) 321-816÷8 54×（71－33） 30×9＋1 45＋60÷5 153－（53＋38) 80÷2＋2 326－25×8 173－（15＋83） 258－（58＋29) 200－80÷4 258－58－29 (200－80）÷4 420＋80÷5 46×28＋750 480÷（75－67) （78＋18）÷6 (830－242）÷7 68＋35×14 （75－28)×90 88÷8×44

小学三年级数学下数学第五单元试卷

第五单元《两位数乘两位数的乘法》检测题班级姓名一、填空 1、21个14的和是（）；24的32倍是（）。 2、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（），结果是（）。 3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。 4、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。 5、365加上（）正好是75的14倍。 6、王师傅平均每小时做18个零件,那么工作14小时做了多少个零件？在括号里填上合适的数。 1 8 × 1 4 7 2……………工作（）小时做（）个零件， 1 8………………工作（）小时做（）个零件， 2 5 2……………工作（）小时做（）个零件。7、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。 8、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（）张照片。 9、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（）千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？（）。（填：没超载或超载）

二．选择题。 1．69×51的积是（） ①三位数②四位数③五位数 2．99×19的积（） ①大于2000 ②等于2000 ③小于2000 3．89×90比80×89多（） ① 10 ② 89 ③890 三、口算下面各题（1）你能算得又对又快吗？ 8×40 = 43×0 = 100-40= 3×190= 40×9 = 270×3= 150×6= 4×28= （2）直接写得数。 11×20 70×20 40×30 30×21 30×13 60×20 40×12 11×50 25×10 12×40 （3）先口算，再熟记这些口算答案。 25×4= 125×8= 25×6= 125×2= 250×4= 1250×8= 25×8= 125×4= 四、列竖式计算下面各题(带＃的要验算，) 33×22= 83×26= 26×47=

(西师大版)二年级数学上册教案分一分

分一分【教学内容】教科书第71～73页例1、例2、例3及课堂活动。【教学目标】 1. 在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2. 经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。【教具、学具准备】教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。【教学过程】一、回忆生活，引入新课教师：同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。教师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）二、动手操作，理解平均分的意义 1. 分五角星，初步感受平均分教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。教师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3和3，因为每堆一样多。教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。教师：把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。［点评：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步了解平均分的含义。］ 2．探究按每份相同的个数平均分的方法（1）分葡萄。（用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？” 教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。学生独立操作后，全班交流。教师：这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。教师：你从刚才分的过程中发现了什么？学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）

二年级数学分一分

第九讲分一分月日姓名【学习目标】 1、了解平纠纷的含义。 2、掌握求平均分技巧和方法。 3、掌握有余数的平均分。【知识要点】 1、平均分的含义：把一些物体分成相等多的几份，叫做平均分。 2、有余数的平均分：当把一些物品进行平均分时，直到分的每份都同样多，有时还有剩余。 3、平均分的技巧：（1）第一种分法是把一些物品按指定的份数，平均分，这种分法方法很多。比如：把一些物品平均分成几份，当被分的总数比较多时，很难一次分得每份同样多，可以分几次完成。可以每次给每份分一个，直到分完；也可以每次给每份分2个（或3个、4个……），再给每份分1个（或2个、3个……），直到分完。（2）第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分，可以用圈一圈来进行平均分。（3）如果物体数量很多我们可以通过几次来分步完成，并把分的过程记录在表格中，最后算出结果。【课前预习】在（）里填上适当的数．（1）2×（）＝12 （2）2×（）＝10 （3）4×（）＝8 （4）（）×4＝16 （5（）×6＝24 （6）（）×（）＝9 （7）5×（）＝20 （8）（）×6＝30 【典型例题】例1、填空把10个○平均分成5份，每份是( )个。列出算式：( )÷( )=( ) 例2、填空

24÷4=( )读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( )，也就是( )里面有( )个( )。例3、写出除法算式： (1)16除以4等于4。 (2)被除数是24，除数是4，商是6。 (3)把12平均分成4份，每份是几? (4)30里面有5个6。例4、9米长的木棍，截下多少米后，能平均分成2米的2段? 例5、有一堆糖，比10块多，比20块少，平均分给5个小朋友，正好分完。这堆糖有多少块?

人教版小学三年级下册数学第五单元知识点汇总

人教版三年级下册数学第五单元面积和面积单位： 1.常用的面积单位有：（平方厘米）、（平方分米）、（平方米）。 2.理解面积的意义和面积单位的意义。面积：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。 1平方米：边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。 1平方分米：边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。1平方厘米：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。 3.在生活中找出接近于1平方厘米、1平方分米、1平方米的例子。例如1平方厘米（指甲盖）、1平方分米（电脑光盘或电线插座）、1平方米（教室侧面的小展板）。 4．区分长度单位和面积单位的不同。长度单位测量线段的长短，面积单位测量面的大小。 5．比较两个图形面积的大小，要用（统一）的面积单位来测量。背熟：（1）边长（1厘米）的正方形，面积是（1平方厘米）。（反过来也要会说。面积是1平方厘米的正方形，它的边长是1厘米。）（2）边长（1分米）的正方形，面积是（1平方分米）。

（3）边长（1米）的正方形，面积是（1平方米）。（4）边长是（100米）的正方形面积是（1公顷），也就是（10000平方米）。（5）边长是（1千米）的正方形面积是1平方千米。面积单位进率和土地面积单位： 1.常用的土地面积单位有（公顷）和（平方千米）。 ★“公顷”→测量菜地面积、果园面积、建筑面积 ★“平方千米”→测量城市土地面积、国家面积 1公顷：边长是100米的正方形，它的面积是1公顷。 1平方千米：边长是1千米的正方形，它的面积是1平方千米。1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米 2.正确理解并熟记相邻的面积单位之间的进率。 ①进率100： 1平方米 = 100平方分米 1平方分米 = 100平方厘米 1平方千米 = 100 公顷 ②进率10000： 1公顷 = 10000平方米 1平方米 = 10000平方厘米 ③进率1000000：

小学三年级下数学竖式计算题300道

小学三年级下数学竖式计算题300 道 49 X 64= 23 X 78= 42X 45= 25X 52= 23X 48= 23X 64= 78X 45= 24X 36= 41X 67= 43X 54= 25X 92= 43X 73= 67X 54= 92X 73= 36X 73= 94X 54= 62X 42= 50X 25= 94X 37= 36X 94= 62X 50=

94 X73= 54X42= 25X37= 25 X53= 52X36= 48X94= 26 X85= 57X57= 25X22= 48 X26= 57X53= 36X94= 85 X57= 72X48= 54X62= 29 X24= 32X52= 35X93= 72 X54=29X32= 35X48=

62 X24=52X9= 27X64=

24 X78= 46X35= 26X23= 45 X28= 27X24= 46X26= 45 X64= 78X35= 23X28= 52 03= 24X21= 49X34= 34X67= 36X54= 75X92= 93X73= 47X34= 36X75= 93X36= 67X54= 92X73=

21X76= 48X57= 97X45=

65 X29= 74X 37= 21X 48= 97 05= 74X 76= 57X 45= 29 X 37= 65X 83= 82X 36= 25 X 94= 34X 85= 45X 57= 65X 82= 25X 34= 46X 83= 36 X 94= 85X 57= 32 X 43= 54X 52= 92X 24= 32 X 52=

人教版三年级数学下册第五单元知识点归纳

人教版三年级数学下册第五单元知识点归纳数学是一门基础学科, 被誉为科学的皇后。对于我们的广大小学生来说, 数学水平的高低, 直接影响到以后的学习，查字典数学网小学频道特地为大家整理了人教版三年级数学下册第五单元知识点，希望对大家有用！人教版三年级数学下册第五单元知识点归纳第五单元《两位数乘两位数》 (一)口算乘法： 1.整十、整百、整千相乘的方法：先用0前边的数相乘，得到一个结果，然后再数一数被乘数和乘数中一共有多少个0，再在结果的后边添上多少0。 2.估算：想被乘数和乘数最接近或等于哪个整十的两位数，那么所要估算的结果就是这两个整十数的乘积。 (二)笔算乘法：注意竖式的格式。两位数乘两位数在笔算时，首先要相同数位对齐，用下面因数的个位数和十位数依次去乘上面因数的个位数和十位数，将所得的积相加。(遇到进位乘法时，那一位上的乘积满几十就向前一位进几) “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”

概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、两位数乘两位数积可能是( 三)位数，也可能是( 四)位数。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2、验算：交换两个因数的位置。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋

【二年级数学上册】分一分_《分一分》例题1

例题例．看图列除法算式，再把算式所表示的意思补充完整． 6个，．。 6，每个分析：第一幅图的意思是把6个苹果平均放在3个盘子里，每个盘里放2个苹果．表示把6平均分成3份，每份是2．第二幅图的意思是求6里面有几个2．解：（1）66，平均分成（2）66个，每2个分一份，可以分？个？个？个

乘法口诀 1．☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 每份是（）个☆，有这样的（）份，一共有多少个? 加法算式：________________乘法算式：______________ 2．一共有几个◎？ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ 加法算式：_______________，乘法算式：_____________。这是（）个（）相加。 3．要付（）个（）元，算式：___________________ 4．每组有（）名同学，有这样的（）组，一共有（）名同学。 □×□＝□ 5．填空（1）81、72、63、54、（）、（）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（）、（）、64、（）、（）（3）7、14、21、28、（）、（）、49、56、（）

（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（），这表示（）个（）相加。（5）一个星期有7天，4个星期一共有（）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（）□－○＝（）《乘法口诀》答案 1．3个，5份；3＋3＋3＋3＋3=15，3×5或5×3=15（个） 2．2＋2＋2＋2＋2＋2=12（个）；2×6=12（个）；6个2相加； 3．5个7元；7×5=35（个）； 4．5名，3组；3×5=15或者5×3=15； 5．填空（1）81、72、63、54、（45 ）、（36 ）、27、18、9 （2）1、4、9、16、25、（36 ）、（49 ）、64、（81 ）、（100 ）（3）7、14、21、28、（35 ）、（42 ）、49、56、（63 ）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（30 ），这表示（ 6 ）个（ 5 ）相加。（5）一个星期有7天，4个星期一共有（28 ）天。 6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20 □＋○＝（9 ）□－○＝（ 1 ）

人教版三年级下册数学第五单元测试卷及答案共5套

第五单元测试卷（提优卷）一、填空题。 1.在括号里填上适当的单位。（1）游泳池的面积约是1200（）。（2）教室地面的面积约是50（）。（3）课桌面的面积约是35（）。（4）一块方砖的面积约是800（） 2.一个长方形的面积是150平方分米，宽是50厘米，长是（）分米。 3.用两个边长是3厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 4.在一堵面积是80平方米的墙上有4个边长都为2米的正方形窗户，如果要粉刷这堵墙，粉刷的面积是（）平方米。 5.一张长20厘米、宽14厘米的长方形纸，要折出一个最大的正方形，它的面积是（）平方厘米，剩余部分的面积是（）平方厘米。 6.一个长方形，如果宽增加3厘米，面积就增加24平方厘米，这时刚好是一个正方形，原来长方形的面积是（）。二、判断题。 1.一个边长是5厘米的正方形，周长是25厘米面积也是25厘米。（） 2.用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（） 3.贝贝的手掌面积约为1平方厘米。（） 4.边长是8米的正方形里可以平铺放置64个边长是1米的正方形。（） 5.一个长方形的长增加3米，宽增加2米，面积就增加6平方米。（）三、选择题。1.用若干个1平方厘米的小正方形拼成下面的图形，周长最长的是（），面积最大的是（） A. B. C. 2.一幅窗帘长5米，宽20分米，这幅窗帘的面积是（）平方米。 A.100 B.50 C.10 3.一个正方形的边长扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（）倍。 A.3 B.6 C.9 4.用24个相同的小正方形拼成不同形状的长方形，它们的（）一定相等。 A.长和宽 B.周长 C.面积 5.小兔不小心把一张正方形纸撕掉了一部分，这张纸原来的面积是（）（每个小方格表示1平方厘米）。 A.40平方厘米 B.64平方厘米 C.32平方厘米四、计算下面各图形的面积。（单位：厘米） 1. 1/ 18