课题_用计数器记下你每天做过的所有积极的事情,每天晚上检查计数器上的数字,了解自己白

用计数器记下你每天做过的所有积极的事情,每天晚上检查计数器上的数字,了解自己白

学会自我赞美

一个人的情绪，总是受其自身的思想所左右。而心情放松的关键，是认识到你的思想会影响你的心情。日常生活中，我们都喜欢听别人对自己的赞美，当别人夸奖和恭维你时，总有一种心满意足、飘飘然的感觉，自我赞美也同样具有相同的效果。方法是：

1．用计数器（或袖珍计算器）记下你每天做过的所有积极的事情，不管这些事情有没有得到积极的赞赏。有多少记多少。

例如，早上向你的一位同学微笑，不管他是以微笑还是冷漠回报，你都把它记下来。如果你突然想到一些积极的往事，也把它们记下来，如记起了生日的那一天，一次成功的考试等。

开始时，迫使自己去注意发生在自己身上的美好事情，做起来总显得有点儿机械单调，但坚持几天以后，你会忽然觉得自己的内心世界有了一些微妙的变化——你的心胸开朗起来了。

2．每天晚上检查计数器上的数字，了解自己白天的收获。坚持数周之后，你的自我感觉肯定会有所改善。

这个简单的方法是学会自我赞美的关键一步，只需花费少量时间和努力就可以做到，要认真对待，按要求实施。

（三）自主训练法

生活中总是充满了酸甜苦辣，不如意事十之常有八九。平时学习非常用功，偏偏考试时太紧张，没有考出应有的水平；一个非常要好的同

学，懒得动脑筋思考问题，非要借你的作业本去抄，因为没有答应而引起同学的误解……碰到这些不顺心的事，不愉快的情绪就会随之产生。用什么办法能够摆脱这些不良的情绪状态呢？“自主训练法”就是一种非常有效的方法。

原理：

“自主训练法”是德国柏林大学教授舒尔兹发现的一种方法，他根据自己二十多年的苦心钻研，得出了一条基本原理：“每个人都可以控制自己”。舒尔兹最初在施行催眠术、指导病人进行自我催眠时，他让病人自己讲话并发现这种导语有神奇的功效。例如，当一些人反复地说：“我的手暖和了”时，发现他的手真的一点点暖和起来了，1964年，美国一些医生用测量皮肤的测试仪器，证实了舒尔兹的这一早期实验，证明人体的自动系统是可以自主控制的。

方法：

1．静坐在椅子上，把背部轻轻地靠在椅子背上；头摆正，稍稍前倾，两眼正视前方，两手平放在大腿上，两脚摆放在与肩同宽，全脚掌落地，脚心紧紧贴住地面。

2．两眼轻轻闭合，慢慢地深呼吸三次，静下心来，排除杂念，把注意力放在两手和大腿边缘部分，然后把注意力集中到手心。这时心里默念：“静下心来，静下心来，两手暖和起来了。”

3．逐渐将意念导向脚心，重复上述动作，脚心处也会感到暖和。一旦两只手、两只脚都真的产生温暖感觉后，身体就会有一种飘然的感觉，此时头部也会感到很清爽。

这种方法简单易学，既可以调节情绪，又能消除心理紧张、心理压力，减轻烦恼。使用这种方法坚持一段时间后，就能尝到其中的甜头，心理变得松弛起来。但关键要做到持之以恒，使之更加熟练。等熟练掌握了这种方法之后，就可以随时随地使用，可以坐着练、步行练，甚至在课间也能抽出片刻时间做一做，这样就能够缓解不良情绪，永远保持心理松弛、心情舒畅。

（四）合理宣泄法

你感到不舒服、不愉快、心情烦闷时该怎么办？有人说心里难受时，别憋在心里，该哭的时候就哭，该笑的时候就笑，过度的压抑，使内心的苦恼不能及时发泄出来就会导致疾病。这话的确不错，长时间的压抑情绪，使其不能及时发泄、解放出来，积聚起来就会在人体内形成一种有危害性的能量，损害人的身心健康，所以，当不良情绪产生，不要强行束缚自己的感情，应该使用“合理宣泄法”，使其尽快释放出来。

原理：心理学的研究表明，长时间使情绪压抑，会引起胃病、心脏病、高血压等身体上的疾病，引起心理紧张、神经症、精神病等心理的疾患，还会导致智力和创造力的障碍，个性变得不够开朗，出现不合作、不合群，甚至反抗权威的行为。

方法：

所谓“合理宣泄法”，就是以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地打发出来。

(1)直接宣泄：也就是直接针对引发情绪的刺激来表达情绪。例如，

当与同学闹了矛盾之后，心里很难受，不妨再去开诚布公地与对方交换意见，解除疙瘩，消除误会，不良情绪就会随之释放出来。(2)间接宣泄：这种方式是不把发泄的对象指向引发情绪的人或事物，而通过间接途径使不良情绪释放出来。例如，当老师误解了自己，无端地指责了自己许多不存在的过错时，有的学生就会把苦闷和痛苦奋笔疾书，写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感受到内心轻松多了。

情绪不应该压抑，应该宣泄，但宣泄必须合理。有的同学不分时间、场合、地点，对着引起自己不快的对象大发雷霆，甚至大打出手，这种违反道德和法制的直接宣泄，常常会引起不良的后果；也有的同学借机摔东西，破坏公物，以损害健康、毁坏物品等为手段进行间接宣泄，这些宣泄情绪的办法都是不足取的。因此，有不良情绪产生时就应当宣泄出去，但宣泄应以合理为原则。

（五）呼吸调节法

呼吸调节是处理情绪波动的有效方法，通过深呼吸，可以使波动的情绪及时稳定下来。比如情绪紧张、激动时呼吸短促，这时可采用缓慢的呼气和吸气练习，能达到放松情绪的目的；当情绪低沉时，可以采用长吸气与有力的呼气练习，能提高情绪的兴奋性。

原理：从生物学的观点来看，快速呼吸会使体内进人大量氧气，呼出大量二氧化碳，可是如果二氧化碳呼出过多，会使血液中的二氧化碳失去平衡，时间一长，会使中枢神经迅速做出抑制的保护性反应。这时，如果采用加深或放慢呼吸频率的方法，一段时间内，就会起到安

静情绪的作用。

方法：

1．呼吸要和动作一致，在呼吸时配合身体的动作。

2．坐端正，身体放松，做深呼吸。从下腹部逐渐地往胸膛充气，吸气时腰部也要用力，尽量收缩胸部将气吸进来，呼气时好似撒了气的皮球。当这样做深呼吸时，要掌握住四点：一是必须分阶段地一次一次做下去；二是吸足气后，不要立即呼出，要尽量使这口气一直沉到腹部；三是绝对不要勉强用劲、乱用或用劲过大，否则便收不到应有的效果，因为“放松”是一种人为的技巧，而不是靠天生的自动反应；四是让呼吸与脉搏同步，如果以脉搏的跳动次数为标准，那么，吸、止、呼的比例平均为1:4:2。

因此，当感到情绪波动时，特别是紧张、激动时，就可以使用“呼吸调节法”，要尽量使心脏跳得慢些，善于控制自己的呼吸，因为有节奏的呼吸会改善大脑的供氧情况．使情绪趋于平稳。

（六）表情调节法

俗话说：“情动于中而形于外”，这形于外的情绪就是表情。

原理：

情绪的产生，一方面能够引起一系列生理过程的变化，另一方面也能引起面部和体态等外部表情的变化，例如，当你兴高采烈时便会手舞足蹈、满面笑容；当你心情沉重时便会垂头丧气，肌肉松弛无力。既然内部情绪与外部表情有着如此密切的联系，那么，通过外部表情的有意识改变就能够起到调节情绪的作用。

方法：通过改变外部表情而相应改变内部的情绪。

当情绪过分紧张时，可以有意识地放松面部肌肉，不要咬牙，两手伸开，不要握拳，或者用双手轻搓面部，使面部肌肉有一种放松感。当心情沉重或情绪低落时，可以有意识地强迫自己微笑，假若做不到，也可以看看别人的笑脸，或者想一想自己最高兴的某件事，便能够使自己从沉重、焦虑或不安中解脱出来，使情绪得到优化。

集成计数器及寄存器的运用 实验报告

电子通信与软件工程 系2013-2014学年第2学期 《数字电路与逻辑设计实验》实验报告 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 班级: 姓名: 学号: 成绩: 同组成员: 姓名: 学号: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 一、 实验名称:集成计数器及寄存器的运用 二、实验目的: 1、熟悉集成计数器逻辑功能与各控制端作用。 2、掌握计数器使用方法。 三、 实验内容及步骤: 1、集成计数器74LS90功能测试。74LS90就是二一五一十进制异步计数器。逻辑简图为图8、1所示。 四、 五、 图8、1 六、 74LS90具有下述功能: ·直接置0(1)0(2)0(.1)R R ,直接置9(S9(1,·S,.:,＝1) ·二进制计数(CP 、输入QA 输出) ·五进制计数(CP 2输入Q D Q C Q B 箱出) ·十进制计数(两种接法如图8.2A 、B 所示) ·按芯片引脚图分别测试上述功能,并填入表 8、1、表8、2、表8、3中。

图8、2 十进制计数器 2、计数器级连 分别用2片74LS90计数器级连成二一五混合进制、十进制计数器。 3、任意进制计数器设计方法 采用脉冲反馈法(称复位法或置位法)。可用74LS90组成任意模(M)计数器。图8、3就是用74LS90实现模7计数器的两种方案,图(A)采用复位法。即计数计到M异步清0。图(B)采用置位法,即计数计到M一1异步置0。 图8、3 74LS90 实现七进进制计数方法 （1）按图8、3接线,进行验证。 （2）设计一个九进制计数器并接线验证。 （3）记录上述实验的同步波形图。 四、实验结果:

数电计数器&置数课程报告

沈阳工业大学 课题设计：100进制计数器及显示电路设计班级：电子信息工程1003班 学生姓名：杨慕晨 学号：100402320 指导老师：孙洪林

摘要 (02) 第一篇课程设计要求 (03) 第二篇设计思路 (03) 2.1.0设计方案 (04) 2.2.0系统总体设计流程 (05) 第三篇模块构成 (06) 3.1.0 模块方案 (06) 3.2.0 置数模块 (06) 3.2.1 计数模块 (06) 3.2.2 显示模块 (07) 3.2.3 时钟脉冲模块 (07) 3.2.4 电源模块 (08) 3.3.0 系统实现方案 (08) 3.3.1 系统工作流程 (08) 第四篇100进制计数器及显示电路图 (09) 第五篇总结 (10) 5.0.0 心得体会 (10) 5.1.0 改进意见 (11) 附录参考文献 (11)

本设计是一个100进制的计数器，包括原理设计方案以及硬件实现方法。计数器由两个十进制计数器160构成，并由555脉冲信号触发器实现信号触发，实现计数功能，并且通过编码器编码的方式使用按键对计数器进行置数，使其能够从任意两位数开始计数，从而达到了100进制计数及显示的设计要求。 关键词：计数器；脉冲发生；数码管显示；

第一篇：课程设计要求 ● 1.0.0课程设计要求 设计一个100进制计数器，能够从任意数字开始计数，并且拥有暂停计数，清零计数功能,计数器由脉冲信号触发。 第二篇：设计思路 ● 2.1.0设计方案 同步十进制计数器原理： 图2-001所示电路是用T触发器组成的同步十进制加法计数器电路，它是在同步二进制加法计数器电路的基础上略加修改而成的。 由图2-001可知，如果从0000开始计数，则直到输入第九个计数脉冲为止，它的工作过程与同步二进制计数器相同。计入第九个计数脉冲后电路进入1001状态，这时Q’ 3 的低电平使门G1的输出为0，而Q0和Q3的高电平使门G3的输出为1，所以4个触发器的输入控制端分别为T0=1、T1=0、T2=0、T3=1。因此，当第十个计数脉冲输入后，FF 1 和FF 2 维持0状态不变， FF0和FF3从1翻转为0，故电路返回0000状态。 从逻辑图上可写出电路的驱动方程为 T0=1 T1=Q0Q’3 T 2 =Q 0 Q 1 T3=Q0Q1Q2+Q0Q3 将上式代入T触发器的特性方程即得到电路的状态方程 Q 0 *=Q’ 0 Q1 *=Q0Q’3Q’1+ (Q0Q’3)’Q1 Q 2 *=Q 0 Q 1 Q’ 2 +(Q 0 Q 1 )’Q 2 Q3 * =(Q0Q1Q2+Q0Q3)Q’3+( Q0Q1Q2+Q0Q3)’Q3

实验六计数器及其应用

实验六计数器及其应用 一、实验目的 1、学习用集成触发器构成计数器的方法 2、掌握中规模集成计数器的使用及功能测试方法 3、运用集成计数计构成1/N分频器 二、实验原理 1、用D触发器构成异步二进制加／减计数器 图1是用四只D触发器构成的四位二进制异步加法计数器，它的连接特点是将每只D触发器接成T'触发器，再由低位触发器的Q端和高一位的CP端相连接。 图1 四位二进制异步加法计数器 2、中规模十进制计数器 CC40192是同步十进制可逆计数器，具有双时钟输入，并具有清除和置数等功能，其引脚排列及逻辑符号如图2所示。 图2 CC40192引脚排列及逻辑符号 图中LD—置数端 CP U —加计数端 CP D —减计数端

CO—非同步进位输出端BO—非同步借位输出端 D 0、D 1 、D 2 、D 3 —计数器输入端 Q 0、Q 1 、Q 2 、Q 3 —数据输出端 CR—清除端 CC40192（同74LS192，二者可互换使用）的功能如表9－1，说明如下： 表9－1 3、计数器的级联使用 图3是由CC40192利用进位输出CO控制高一位的CP U 端构成的加数级联图。 图3 CC40192级联电路 4、实现任意进制计数 (1) 用复位法获得任意进制计数器 假定已有N进制计数器，而需要得到一个M进制计数器时，只要M＜N，用复位法使计数器计数到M时置“0”，即获得M进制计数器。如图4所示为一个由CC40192 十进制计数器接成的6进制计数器。 (2) 利用预置功能获M进制计数器 图4 六进制计数器

三、实验设备与器件 1、＋5V直流电源 2、双踪示波器 3、连续脉冲源 4、单次脉冲源 5、逻辑电平开关 6、逻辑电平显示器 7、译码显示器 8、 CC4013×2（74LS74）、CC40192×3（74LS192）、CC4011（74LS00） CC4012（74LS20） 四、实验内容 1、用CC4013或74LS74 D触发器构成4位二进制异步加法计数器。 (1) 按图9－1接线，R D 接至逻辑开关输出插口，将低位CP 端接单次脉冲源， 输出端Q 3、Q 2 、Q 3 、Q 接逻辑电平显示输入插口，各S D接高电平“1”。 (2) 清零后，逐个送入单次脉冲，观察并列表记录 Q 3～Q 状态。 (3) 将单次脉冲改为1HZ的连续脉冲，观察Q 3～Q 的状态。 (4) 将1Hz的连续脉冲改为1KHz，用双踪示波器观察CP、Q 3、Q 2 、Q 1 、Q 端波 形，描绘之。 5) 将图9－1电路中的低位触发器的Q端与高一位的CP端相连接，构成减法计 数器，按实验内容2)，3)，4)进行实验，观察并列表记录Q 3～Q 的状态。 2、测试CC40192或74LS192同步十进制可逆计数器的逻辑功能 (1) 清除：CR=1 (2) 置数：CR＝0，数据输入端输入任意一组二进制数，令LD= 0，观察计数译码显示输出。 (3) 加计数：CR＝0，LD＝CP D ＝1，CP U 接单次脉冲源。 (4) 减计数：CR＝0，LD＝CP U ＝1，CP D 接单次脉冲源。 3、图9－3所示，用两片CC40192组成两位十进制加法计数器，输入1Hz连续计数脉冲，进行由00—99累加计数，记录之。 4、按图4电路进行实验，记录之。

项目二十一集成同步计数器常用芯片及其应用(精)

项目二十一：集成同步计数器常用芯片及其应用 内容简介 在本次课中，我们将介绍集成同步计数器等常用芯片及其应用。 本次授课内容为课本P134-139 教学组织 1．常用中规模集成计数器 （1）常用异步集成计数器74LS290 74LS290芯片的符号图和管脚排列如下图所示。其中，S9（1）、S9（2）称为置“9”端，R0（1）、R0（2）称为置“0”端；CP0、CP1端为计数时钟输入端，Q3Q2Q1Q0为输出端，NC表示空脚。 74LS290具有以下功能： 置“9”功能：当S9（1）=S9（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出Q3 Q2 Q1 Q0=1001，而（1001）2=（9）10，故又称为异步置数功能。 置“0”功能：当S9（1）和S9（2）不全为1，并且R0（1）=R0（2）=1时，不论其他输入端状态如何，计数器输出Q3 Q2 Q1 Q0=0000，故又称为异步清零功能或复位功能。 计数功能：当S9（1）和S9（2）不全为1，并且R0（1）和R0（2）不全为1时，输入计数脉冲CP，计数器开始计数。计数脉冲由CP0输入，从Q0输出时，则构成二进制计数器；计数脉冲由CP1输入，输出为Q2Q1Q0时，则构成五进制计数器；若将Q0和CP1相连，计数脉冲由CP0输入，输出为Q3Q2Q1Q0时，则构成十进制（8421码）计数器；若将Q3和CP0相连，计数脉冲由CP1输入，输出为Q3Q2Q1Q0时，则构成十进制（5421码）计数器。因此，74LS290又称为“二—五—十进制型集成计数器”。 （2）常用同步集成计数器74LS161 74LS161是一种同步4位二进制加法集成计数器。其符号图和管脚的排列如下图（a）、（b）所示，逻辑功能如下表所示。 74LS290的符号图和管脚图 74LS161的符号图和管脚图

七级数学上册2.15用计算器进行计算如何使用计算器素材新版华东师大版02062113

如何使用计算器 一、了解计算器 １．计算器的类型和面板的组成 按照功能，计算器可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型，计算器的面板由键盘和显示器两部分组成． ２．各个键的功能． （1 （2 （3 ３．使用方法 然后按算式书写的顺序输入数据， 二、操作应用举例 1．基本运算 例1．用计算器求72.6+3.83． 分析：按照计算器的计算顺序直接进行计算，但要注意按健的顺序． 计算器显示结果为127.472，所以72.6+3.83 =127.472． 例2 ．利用计算器计算：2 2 ) 16 .2 ( 4 ) 88 .3 29 .4( 3 1 - + ÷ - 两键． 所以2 2) 16 .2 ( 4 ) 88 .3 29 .4( 3 - + ÷ -＝4.6741416． 2．探究规律 例3．按照下面的步骤做一做：

多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由． 解：在利用计算器帮助运算的基础上，如果输入的数字是5，按照做一做步骤得到的结果就是555555555，换几个数试一试，仍然有类似的规律，因为12345679×9=111111111，所以输入5就得到555555555． 3．实际应用 例4．探究数字“黑洞”：黑洞原指非常奇怪的天体，它体积小，密度大，吸引力强．任何物体到了它那里都别想再“爬”出来．无独有偶，数字中也有类似的“黑洞”，满足某种条件的所有数，通过一种运算，都能被它“吸“进去，无一能逃脱它的魔掌，譬如：任意找一个3的倍数的数，先把这个数的每一个数位上的数字都立方，再相加，得到一个新数，然后把这个新数的每一个数位上的数字再立方、求和……，重复运算下去，就能得到一个固定的数T= ，我们称它为数字“黑洞”，T为何具有如此魔力？通过认真地观察分析，你一定能发现它的奥妙！ 分析：利用计算器，任意找一个3的倍数的数，先把这个数的每一个数位上的数字都立方，求和，再相加，得到一个新数，然后把这个新数的每一个数位上的数字再立方，求和……，重复运算下去，就能得到一个固定数，经过运算这个答案应该是几的问题就很容易解决． 解：由题意：如135，13+33+53=1+27+125=153，13+33+53=1+27+125=153． 再如：927，93+23+73=729+8+343=1080，13+03+83+03=513，53+13+33=125+1+27=153 13+53+33=153．所以这个数字“黑洞”T=153．感兴趣的同学请你继续探究一下：在非3倍数的数中是否也有“黑洞”的魔力呢？

通用计数器及其应用

第七章通用计数器及其应用 电子计数器是一种多功能的电子测量仪器。它利用电子学的方法测出一定时间内输入的脉冲数目，并将结果以数字形式显示出来。通常电子计数器按照它的功能可分为以下三类：1）通用计数器通常指多功能计数器。它可以用于测量频率、频率比、周期、时间间隔和累加计数等，如配以适当的插件，还可以测量相位、电压等电量。 2）频率计数器其功能为测频和计数。测频范围很宽，在高频和微波范围内的计数器均属于此类。 3）计算计数器带有微处理器、具有计算功能。它除具有计数器功能外，还能进行数学运算、求解比较复杂的方程式，能依靠程控进行测量、计算和显示等全部工作。 计数及显示单元 图7-1 通用电子计数器方框图 一、通用电子计数器的基本组成 电子计数器的基本组成原理方框图见图7-1。这是一种通用多功能电子计数器。电路由A、B输入通道、时基产生与变换单元、主门、控制单元、计数及显示单元等组成。电子计数器的基本功能是频率测量和时间测量，但测量频率和测量时间时，加到主门和控制单元的信号源不同，测量功能的转换由开关来操纵。累加计数时，加到控制单元的信号则由人工控制。至于计数器的其它测量功能，如频率比测量、周期测量等则是基本功能的扩展。（一）A、B输入通道 输入通道送出的信号，经过主门进入计数电路，它是计数电路的触发脉冲源。为了保证计数电路正确工作，要求该信号具有一定的波形、极性和适当的幅度，但输入被测信号的幅度不同，波形也多种多样，必须利用输入通道对信号进行放大、整形，使其变换为符合主门

要求的计数脉冲信号。输入通道共有两路。由于两个通道在测试中的作用不同，也各有其特点。 A输入通道是计数脉冲信号的输入电路。其组成如图7-2（a）所示。 衰减器 射极 跟随器放大器 施密特 电 路至主门 选通门 A门选通信号 平调节 射极 跟随器放大器 施密特 电 路至门控 选通门 B门选通信号 输入电 倒相器双稳 (a) A输入通道 (b) B输入通道 7-2 输入通道方框图 当测量频率时，计数脉冲是输入的被测信号经整形而得到的。当测量时间时，该信号是仪器内部晶振信号经倍频或分频后再经整形而得到的。究竟选用何种信号，由选通门的选通控制信号决定。 B输入通道是闸门时间信号的通路，用于控制主门是否开通。该信号经整形后用来触发双稳态触发器，使其翻转。以一个脉冲启开主门，而以随后的一个脉冲关门。两脉冲的时间间隔为开门时间。在此期间，计数器对经过A通道的计数脉冲计数。为保证信号在一定的电平时触发，输入端可对输入信号电平进行连续调节。在施密特电路之后还接有倒相器，从而可任意选择所需要的触发脉冲极性。 有的通用计数器闸门时间信号通路有两路，分别称为 B、C通道。两通道的电路结构完 全相同。B通道用来作门控双稳的“启动”通道，使双稳电路翻转；C通道用作门控双稳“停止”通道，使其复原。两通道的输出经由或门电路加至门控双稳触发器的输入端。 （二）主门 主门又称信号门或闸门，对计数脉冲能否进入计数器起着闸门的作用。主门电路是一个标准的双输入逻辑门，如图7-3所示。它的一个输入端接入来自门控双稳触发器的门控信号，另一个输入端则接收计数用脉冲信号。在门控信号有效期间，计数脉冲允许通过此门进入计数器计数。 在测量频率时的门控信号为仪器内部的闸门时间选择电路送来的标准信号，在测量周期或时间时则是整形后的被测信号。 计数脉冲输入 门控信号输入 T T ＆ 图7-3 主门电路

集成二-五-十计数器的应用课案

一、实验目的 1.掌握集成二～五～十进制计数器的逻辑功能； 2.学会集成二～五～十进制计数器的应用。 二、实验原理 1.集成二～五～十进制计数器7490简介 集成二～五～十进制计数器内部电路如图 在Cp0作用下FF0完成一位二进制计数； 在Cp1作用下FF1、FF2、FF3按421码完成五进制计数；S91S92=1时，计数器Q3Q2Q1Q0完成置9功能； S91S92=0、R01R02=1时，计数器Q3Q2Q1Q0完成置0功能。 2.集成二～五～十进制计数器7490功能表 3.集成二～五～十进制计数器7490的应用

（1）构成8421BCD十进制加法异步计数器 由于该芯片内二～五进制计数器均为下降沿触发，所以只需将421码五进制加法计数器的时钟Cp1接二进制计数器的输出Q0即可。 如图： （2）构成5421BCD十进制加法异步计数器 由于该芯片内二～五进制计数器均为下降沿触发，所以只需将421码五进制加法计数器的Q3输出端接二进制计数器的时钟Cp0即可。 如图： （3）构成模10以内任意进制计数器 ①反馈置0法：通过设计外部门电路使S91S92=0、R01R02=1。 ②反馈置9法：通过设计外部门电路使S91S92=1。 三、实验仪器 1.直流稳压电源1台 2.任意波信号发生器1台 3.数字万用表1台 4.电子技术综合实验箱1台 5.数字示波器1台

四、实验内容 1.二～五～十进制计数器功能验证 7490管脚图如图，根据功能表，画出验证集成二～五～十进制计数器的测试图，自拟实验步骤进行验证。 2.构成8421BCD十进制加法异步计数器 按图搭接电路，用单脉冲作Cp0时钟，用数码管显示8421BCD十进制加法异步计数器，验证其计数功能，写出计数时序表。 （1）仿真电路图：

人教版四年级上册数学《用计算器计算》教案

人教版四年级上册数学《用计算器计算》教案 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 【教学重点、难点】： 通过计算发现一些简单的数学规律。 【教学准备】： 课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 一、游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗?还想玩吗? 课件依次出示四个提示 提示一 提示二 提示三 提示四 完美 基督教 医院

三三两两 师：你能想到什么? 生1：我猜是十字架。 生2：我想可能是……。 出示提示四 生3：我猜是十。 答对的同学，给予肯定。 师：还想玩吗? 课件依次出示提示 提示一 提示二 提示三 提示四 知错能改 小巧 学习用品 计算工具 生1：我猜是橡皮 生2：我也认为是橡皮。 出示了提示四后 生3：计算器。 表扬答对的同学。 今天我们来学习用计算器计算。

课件出示课题，并板书。 二、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器?(根据同学回答，依次出示课件中的图片) 表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗?看老师手中的计算器，你们看到了什么?(根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显 示器) 指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键?(ON键，根据学生回答指出开机键) 用完后呢?(OFF键，指出关机键) 3、尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器?真会?那我们来“试着瞧瞧”。 (课件出示38+27=30×18=) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? (先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。) 追问：想知道得数，需要输入什么键?(等号键) 指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。 4、用计算器计算“试一试”。

小学四年级数学“用计算器计算”教案

小学四年级数学“用计算器计算”教案 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。【教学准备】：课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 一、游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过快乐联想的游戏吗？还想玩吗？课件依次出示四个提示 提示一 提示二 提示三 提示四 完美 基督教 医院 三三两两 师：你能想到什么？

生1：我猜是十字架。 生2：我想可能是。 出示提示四 生3：我猜是十。 答对的同学，给予肯定。 师：还想玩吗？ 课件依次出示提示 提示一 提示二 提示三 提示四 知错能改 小巧 学习用品 计算工具 生1：我猜是橡皮 生2：我也认为是橡皮。 出示了提示四后 生3：计算器。 表扬答对的同学。 今天我们来学习用计算器计算。课件出示课题，并板书。

二、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片） 表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器） 指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键） 用完后呢？（OFF键，指出关机键） 3、尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器？真会?那我们来试着瞧瞧。 (课件出示38 ＋27 = 3018 = ) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? （先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。） 追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）

实验九-可逆计数器的功能测试及应用电路

实验九可逆计数器的功能测试及应用电路 实验目的： （1）掌握可逆计数器74LS191、74LS191、74LS192、74LS193的逻辑功能及使用方法。 （2）熟悉可逆计数器实现任意进制的数码倒计时电路的工作原理。 实验仪器与器件： 实验箱一个；双踪示波器一台；稳压电源一台；函数发生器一台。 74LS191、74LS191、74LS191或74HC48、74LS00和74LS04。 实验内容： 1测试74LS190和74LS191的逻辑功能，并用数码管显示，验证是否与表2-9-4一致，分别画出各单元的电路图，写出各自的状态 实验原理：单时钟74LS191二进制同步加/减计数器的功能表如下： 表2-9-4 单时钟74LS191二进制同步加/减计数器的功能表 单时钟74LS191二进制同步加/减计数器是十进制的，其他功能与74LS191一样。它的有效状态为0000~1001. 实验电路： 如图所示是减计数时当计数器的状态变为0时的电路状态：RCO=0，MAX/=1； MIN

实验现象与结果： 该结果是当CTEN =0，D L =1，D U /=1时，A B C D Q Q Q Q 的 波形图； 该结果是当CTEN =0，D L =1，D U /=1时， RCO 与MIN MAX /的波形图

需要说明的是：当CTEN= D L=1时，电路保持原来的状态。 2测试74LS192和74LS193的逻辑功能，并用数码管显示，验证是否与表2-9-3及2-9-5一致。画出测试电路图。 实验原理： 双时钟74LS192同步十进制可逆计数器的功能表如下表所示，74LS192是十进制计数器。 表2-9-3双时钟74LS192同步十进制可逆计数器的功能表 输入输出工作 状态 U CP UP D CP DOW N CLR D L DCBA A B C D Q Q Q Q U TC D TC ＊＊H H ＊＊＊＊0000 H H 异步 清零＊＊L L 1001 1001 H H 异步 置数 H ↑L H ＊＊＊＊1001→ 0001→ 0000H H H L 减法 计数 ↑H L H ＊＊＊＊0000→ 1000→ 1001H L H H 加法 计数 双时钟74LS193二进制同步加/减法计数器的功能表如下表所示，74LS193是一个十六进制的计数器。

初中数学用计算器进行数的计算教案

初中数学用计算器进行数的计算教案 3.4 用计算器进行数的计算 教学目标： 知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。 过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。 情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。 教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。 教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。 教学方法：师生互动法。 课时安排：1课时。 教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境一、从问题情境入手，揭示课题。 （出示幻灯一） 在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格

放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗 教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：板书：３．４用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。 探究活动一一、介绍计算器的使用方法。 （出示幻灯二） Ｂ型计算器的面板示意图如下： 教师结合示意图介绍按键的使用方法。 学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。 探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算（出示幻灯三） 例1 用计算器求下列各式的值 (1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7(-7.2) 解：（１） (-3.75)＋(-22.5)=-26.25 学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使

实验五 74LS90计数器及其应用

实验五 74LS90计数器及其应用 吴宇 2009302301 9294 一、 实验目的 （1） 熟悉常用中规模计数器的逻辑功能。 （2） 掌握二进制计数器和十进制计数器的工作原理和使用方法 （3） 熟练掌握利用74LS90计数器设计其他进制计数器的方法 二、 实验设备 数字电路实验箱，数字万用表，74LS90，函数信号发生器，74LS47及数码管 三、 实验原理 计数是一种最简单的基本运算，计数器在数字系统中主要是对脉冲信号个数进行计数，以实现测量、计数和控制功能，同时兼有分频的功能。计数器按计数进制分有二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器；按技术单元中触发器所接受计数脉冲和翻转顺序分有异步计数器、同步计数器；按计数供能分忧加法计数器，减法计数器，可逆计数器等。 1. 异步清零二——五——十进制异步计数器 74LS90 74LS90是一块二五十进制异步计数器，外形为双列直插。计数脉冲由单次脉冲源提供， 如果从1CP 端输入，从0Q 端输出，则是二进制计数器；如果从2CP 端输入，从321Q Q Q 输出，则是异步五进制加法计数器。 四、 实验内容 (1).用74LS90实现十进制，并用数码管显示 用BCD8421码实现十进制，时钟信号从1CP 端输入，0Q 端为最低位输出信号 ，并作为进位信号输入2CP 端，321Q Q Q 输出，由高到低排列。

十进制仿真实现图： (2).用74LS90实现六进制，并用数码管显示 复位法： 原理：先将74LS90连成十进制，然后连出进位信号至复位端进位。即当输出为0110时，输出复位信号。可以把21Q Q 练到0102R R 得到复位信号，仿真如图： 六进制仿真实现图：

实验四 计数器及其应用

实验四计数器及其应用 一、实验目的 l、学习用集成触发器构成计数器的方法 2、掌握中规模集成计数器的使用及功能测试方法 3、运用集成计数计构成l位分频器 二、实验原理 计数器是一个用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来计脉冲数，还常用作数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。 计数器种类很多。按构成计数器中的各触发器是否使用一个时钟脉冲源来分，有同步计数器和异步计数器。根据计数制的不同，分为二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器。根据计数的增减趋势，又分为加法、减法和可逆计数器。还有可预置数和可编程序功能计数器等等。目前，无论是TTL还是CMOS集成电路，都有品种较齐全的中规模集成计数器。使用者只要借助于器件手册提供的功能表和工作波形图以及引出端的排列，就能正确地运用这些器件。 l、用D触发器构成异步二进制加／减计数器 图4-1是用四只D触发器构成的四位二进制异步加法计数器，它的连接特点是将每只D 触发器接成T’触发器，再由低位触发器的Q端和高—位的CP端相连接。 图4-1 四位二进制异步加法计数器 若将图4-l稍加改动，即将低位触发器的Q端与高一位的CP端相连接，即构成了一个4位二进制减法计数器。 2、中规模十进制计数器 CC40192是同步十进制可逆计数器，具有双时钟输入，并具有清除和置数等功能，具引脚排列及逻辑符号如图4-2所示。

图4-2 CC40192引脚排列及逻辑符号 图中LD一置数端CP L一加计数端CP D一减计数端 CO一非同步进位输出端BO一非同步借位输出端 D0、D1、D2、D3一计数器输入端 Q0、Q1、Q2、Q3一数据输出端CR一清除端 CC40192(同74LS192，二者可互换使用)的功能如表4-1，说明如下：表4-1 当清除端CR为高电平“1”时，计数器直接清零；CR置低电平则执行其它功能。 当CR为低电平，置数端LD也为低电平时，数据直接从置数端D0、D1、D2、D3置入计数器。 当CR为低电平，LD为高电平时，执行计数功能。执行加计数时，减计数端CP D接高 电平，计数脉冲由CP U输入;在计数脉冲上升沿进行842l码十进制加法计数。执行减计数时，加计数端CPu接高电平，计数脉冲由减计数端CP D输入，表4-2为8421码十进制加、减计数器的状态转换表。 表4-2 3、计数器的级联使用 一个十进制计数器只能表示0～9十个数，为了扩大计数器范围，常用多个十进制计数器级联使用。 同步计数器往往设有进位(或借位)输出端，故可选用其进位(或借位)输出信号驱动下一级计数器。 图4-3是由CC40192利用进位输出CO控制高一位的CP U端构成的加数级联图。

初中数学用计算器进行数的计算教案_答题技巧

初中数学用计算器进行数的计算教案_答题技巧 3.4 用计算器进行数的计算 教学目标： 知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。 过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。 情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。 教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。 教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。 教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。 教学方法：师生互动法。 课时安排：1课时。 教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。 环节教师活动学生活动设计意图 创设情境一、从问题情境入手，揭示课题。 （出示幻灯一） 在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗 教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题： 板书：３．４用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。 探究活动一一、介绍计算器的使用方法。 （出示幻灯二）

Ｂ型计算器的面板示意图如下： 教师结合示意图介绍按键的使用方法。 学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。 探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算 （出示幻灯三） 例1 用计算器求下列各式的值 (1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7(-7.2) 解：（１） (-3.75)＋(-22.5)=-26.25 学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生熟悉计算器的用法。 探究活动二（２） 51.7(-7.2)=-372.24 学生相互交流，并用计算器进行实际操作。 通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。 探究活动二例2 用计算器计算(精确到0.001) （－0.45）５ (-0.45)５-0.018 相互讨论，并进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。 探究活动二

计数器及其应用

实验八 计数器及其应用 一、实验目的 1、熟悉中规模集成计数器的逻辑功能及使用方法 2、掌握用74LS160/74LS161构成任意进制计数器的方法 3、熟悉中规模集成计数器各输出波形及应用 4、学习用集成触发器构成计数器的方法 二、实验任务 1、利用D 触发器设计四位二进制加法/减法计数器。 2、利用74LS161设计十二进制计数器，要求用置零法和置数法二种方法实现。 3、利用多片74LS161设计七十二进制计数器。 三、实验原理 计数是一种最简单基本的运算，计数器就是实现这种运算的逻辑电路，计数器在数字系统中主要是对脉冲的个数进行计数，以实现测量、计数和控制的功能，同时兼有分频功能，计数器是由基本的计数单元和一些控制门所组成，计数单元则由一系列具有存储信息功能的各类触发器构成，这些触发器有RS 触发器、T 触发器、D 触发器及JK 触发器等。计数器在数字系统中应用广泛，如在电子计算机的控制器中对指令地址进行计数，以便顺序取出下一条指令，在运算器中作乘法、除法运算时记下加法、减法次数，又如在数字仪器中对脉冲的计数等等 计数器按计数进制不同，可分为二进制计数器、十进制计数器、其他进制计数器和可变进制计数器，若按计数单元中各触发器所接收计数脉冲和翻转顺序或计数功能来划分，则有异步计数器和同步计数器两大类，以及加法计数器、减法计数器、加/减计数器等，如按预置和清除方式来分，则有并行预置、直接预置、异步清除和同步清除等差别，按权码来分，则有“8421”码，“5421”码、余“3”码等计数器，按集成度来分，有单、双位计数器等等，其最基本的分类如下： 计数器的种类?? ? ? ? ?? ???? ? ? ?????????? ?????进制计数器十进制计数器二进制计数器进制可逆计数器 减法计数器加法计数器功能异步计数器 同步计数器结构N 、、、321 1、 用D 触发器构成异步二进制加/减计数器 图3.8.1是用四只D 触发器构成的四位二进制异步加法计数器，它的连接特点是将每只D 触发器接成T'触发器，再由低位触发器的Q 端和高一位的CP 端相连接。

实验十一 同步计数器的逻辑功能测试及应用

实验十一计数器74LS161的逻辑功能测试及应用 一、实验目的 1、熟悉集成计数器触的逻辑功能和各控制端作用。 2、掌握集成计数器逻辑功能测试方法。 3、掌握计数器使用方法。 二、实验设备与器件 1、实验设备：DLBS系列数字逻辑实验箱1个，MF47型万用表１台。 2、实验器件：74LS161集成同步计数器×2片，四二输入与非门74LS00×1块。 三、实训器件说明 1、 74LS161集成同步计数器 74LS161是一种同步四位二进制同步加法计数器，计数范围是0～15，具有异步清零、同步置数、保持和二进制加法计数等逻辑功能。图11.1所示为74LS161的管脚图和逻 辑功能示意图。图中CR端是异步清零控制端，当CR=0时，输出Q3Q2Q1Qo全为零，实现异步清除功能。LD是同步置数控制端，当CR=1，LD=0，且CP=CP↑时，输出 Q3Q2Q1Qo=D3D2D1Do,实现同步预置数功能。CTP和CTT是计数控制端，CP是上升沿有效的时钟脉冲输入端，D0～D3是并行数据输入端，Q0～Q3是计数输出端，CO是进位输出端，且进位输出信号CO=CTt=Q3Q2Q1Qo ，它可以用来实现电路的级联扩展。 74LS161的逻辑功能如表6.9所示。表中各控制输入端按优先级从高到低的次序排列， 依次为CR、LD、CTp和CTt，其中CR优先级最高。计数输出Q3为最高位，Qo为最低 位。 输入输出 CR LD CTp CTt CP D3 D2 D1 Do Q3 Q2 Q1 Qo 0 ××××××××0 0 0 0 1 0 ××↑D3 D 2 D1 D0 D 3 D2 D1 D0 1 1 0 ××××××保持 1 1 ×0 ×××××保持 1 1 1 1 ↑××××二进制加法计数

七年级数学计算器进行数的简单计算

2.14 近似数和有效数字+2.15用计算器进行数的简单计算 基础巩固训练 一、 选择题 1、1.996精确到0.01的近似数是（ ） A ．2 B ．2.0 C ．1.99 D ．2.00 2、0.01020的有效数字是（ ） A ．1，2 B ．1，0，2 C ．0，1，0，2，0 D ．1，0，2，0 3、由四舍五入法得到的近似数0.1010精确到（ ） A ．百分位 B ．千分位 C ．万分位 D ．十万分位 4、把0.02130四舍五入，使其保留2个有效数字，则所得近似数精确到（ ） A ．十分位 B ．百分位 C ．千分位 D ．万分位 5、已知数549039用四舍五入法保留两个有效数字是55.510?，所得近似数精确到（ ） A ．十位 B ．百位 C ．十分位 D ．万位 二、 填空题 1、由四舍五入法得到的近似数0.0020，它的精确度是 ，有 个有效数字，分别是 。 2、0.1234精确到0.01的近似值是 。 3、3.6万精确到 位，有 个有效数字，它们分别是 。 4、31.0110?精确到 位，有 个有效数字，它们分别是 。 5、用科学记数法表示100600是 ，它保留两个有效数字的近似值是 。 6、计算器的面板由 和 两部分组成。 7、用计算器计算23，按键顺序是 ，结果是 。 三、 解答题 1、下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？ ⑴0.12 ⑵0.05 ⑶0.1020 ⑷32.7 ⑸61.00110? ⑹7.9万 ⑺28.0 2、用四舍五入法对下列各数按括号中的要求取近似数。 ⑴2.5123（精确到0.01） ⑵0.05023（保留一个有效数字） ⑶20.995（保留四个有效数字）

数字电路实验报告——24进制计数器逻辑功能及其应用

24进制计数器逻辑功能及其应用 一、实验目的： 1. 熟悉中等规模集成电路计数器74LS160的逻辑功能，使用方法及应用。 2. 掌握构成计数器的方法。 二、实验设备及器件： 1. 数字逻辑电路实验板1片 2. 74HC90同步加法二进制计数器2片 3. 74HC00二输入四与非门1片 4. 74HC04 非门1片 三、实验原理： 计数器是一个用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来计脉冲数，还常用作数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。 计数器种类很多。按构成计数器中的各触发器是否使用一个时钟脉冲源来分，有同步计数器和异步计数器。根据计数制的不同，分为二进制计数器，十进制计数器和任意进制计数器。根据计数的增减趋势，又分为加法、减法和可逆计数器。还有可预置数和可编程序功能计数器等等。目前，无论是TTL还是CMOS集成电路，都有品种较齐全的中规模集成计数器。使用者只要借助于器件手册提供的功能表和工作波形图以及引出端的排列，就能正确地运用这些器件。 集成计数器74HC90是二-五-十进制计数器，其管脚排列如图。

四、实验内容

实验电路图： 用74HC00与非门和74HC04的非门串联，构成与门。74HC00的引脚图和真值表如图：

74HC04的引脚图与真值表如图： 按实验电路图，参照各个芯片的引脚图和真值表，连接电路。其中Q0到Q3分别连到数码管的对应的D0到D3，CP0端接到时钟脉冲，然后检查电路无误后，加电源，观察现象。实验结果：个位数码管随时间显示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，十位数码管显示个位进位计数结果，按0、1、2变化，当数字增加到23后，数码管自动清零，又从零开始变化。 五、实验心得： 本次实验，通过对计数器工作过程的探索，基本上了解了数码计数器的工作原理，以及74HC160的数字特点，让我更进一步掌握了如何做好数字电子数字实验，也让我认识到自身理论知识的不足和实践能力的差距，以及对理论结合实践的科学方法有了更深刻理解。

计数器及其应用

实验十计数器及其应用 一、实验目的： 1、学习用集成触发器构成计数器的方法； 2、掌握中规模集成计数器的使用方法及功能测试方法； 3、运用集成计数器构成1/N分频器。 二、实验原理： 计数器是一种用以实现计数功能的时序部件，它不仅可用来计脉冲数，还常用作数字系统的定时、分频和执行数字运算以及其它特定的逻辑功能。 计数器的种类很多。按构成计数器中的各触发器是否使用于一个时钟脉冲源来分，有同步计数器和异步计数器。根据计数体制的不同，分为二进制计数器、十进制计数器和任意进制计数器。根据计数的增减趋势，又分为加法、减法和可逆计数器。还有可预置数和可编程序功能计数器等等。目前，无论是TTL还是CMOS集成电路，都有品种较齐全的中规模集成计数电路。使用者只要借助于器件手册提供的功能表和工作波形图以及引出端的排列，就

图中LD------置数端；CP U-----加计数端；CP D-----减计数端； 非同步进位输出端；BO------非同步借位输出端； D0、D1、D2、D3-----计数器输入端； Q0、Q1、Q2、Q3-----数据输出端；CR-----清零端。 表10-1 74LS192（同CC40192，二者可互换使用）的功能如表10-1所示，说明如下： 当清零端CR为高电平“1”时，计数器直接清零；CR置低电平则执行其它功能。 当CR为低电平，置数端LD也为低电平时，数据直接从置数端D0、D1、D2、D3置入计数器。 当CR为低电平，LD为高电平时，执行计数功能。执行加计数时，减计数端CP D接高电平，计数脉冲由CP U输入；在计数脉冲上升沿进行8421码的十进制加法计数。执行减计数时，加计数端CP U接高电平，计数脉冲由减计数端CP D输入，表10-2为8421码十进制加、减计数器的状态转换表。 表10-2 加计数 减计数 3、计数器的级联使用 一个十进制计数器只能表示0-9十个数，为了扩大计数器计数范围，常将多个十进制计数器级联使用。 同步计数器往往设有进位（或借位）输出端，故可选用其进位（或借位）输出信号驱动下一级计数器。 图10-3 （a）是由74LS192利用进位输出CO控制高一位的CP U端构成的加计数级联图。图（b）是由CC40160利用进位输出Q CC控制高一位的状态控制端S1、S2的级联图。