2019年沈阳师范大学教育学616参考书书目

2019年沈阳师范大学教育学616参考书书目

(本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考)

凯程教育徐影老师整理

一、学前与初等教育学院、教育科学学院、教师发展研究院考查616教育学基础

科目代码：616

科目名称：教育学基础

适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育法学、学前教育学

制订单位：沈阳师范大学

初试：有大纲没有参考书

一、考试分数及时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构

1.教育学基础约100分

2.中国教育史约50分

3.外国教育史约50分

4.教育研究方法约50分

5.教育心理学约50分

四、试卷题型结构

1.单项选择题15小题，每小题2分，共30分

2.名词解释题5小题，每小题8分，共40分

3.简答题8小题，每小题15分，共120分

4.论述题3小题，每小题25分，共75分

5.案例分析题1小题，共35分

凯程建议参考书为：

1.教育学基础：《教育学基础》（第一版）全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2002年；

2.中外教育史：

《中国教育史》（第一版）孙培青主编，华东师范大学出版社2009年；

《外国教育史》（第一版）贺国庆、于洪波、朱文富主编，高等教育出版社2009年；

3.教育心理学：《教育心理学》（第二版）陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社2011年；

4.教育科研方法：《教育研究方法导论》裴娣娜著，安徽教育出版社2008年

二、教育经济与管理研究院考查640教育学（只包含616大纲中教育学原理科目的部分知识。）

附录大纲如下：

2018年全国硕士研究生招生考试大纲

科目代码：616

科目名称：教育学基础

适用专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、

比较教育学、高等教育学、职业技术教育学、

特殊教育学、教育法学、学前教育学

制订单位：沈阳师范大学

修订日期：2017年9月

一、考试分数及时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷考查内容结构

1.教育学基础约100分

2.中国教育史约50分

3.外国教育史约50分

4.教育研究方法约50分

5.教育心理学约50分

四、试卷题型结构

1.单项选择题15小题，每小题2分，共30分

2.名词解释题5小题，每小题8分，共40分

3.简答题8小题，每小题15分，共120分

4.论述题3小题，每小题25分，共75分

5.案例分析题1小题，共35分

教育学基础

一、绪论

（一）教育学的研究对象

（二）教育学的研究任务

（三）教育学的产生与发展

教育学的萌芽；独立形态教育学的产生与发展；20世纪以来教育学的发展。

二、教育概述

（一）教育的概念

（二）教育功能的类型

个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

（三）关于教育起源的主要观点

生物起源说；心理起源说；劳动起源说

（四）教育的发展

古代教育的特征；近代教育的特征；现代教育的特征

三、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育发展的影响和制约；政治经济制度对教育发展的影响和制约；文化对教育发展的影响和制约；科学技术对教育发展的影响和制约。

（二）教育的社会功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的科技功能；教育的人口功能。

四、教育与人的发展

（—）人的身心发展特点及其对教育的制约

发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。

人的身心发展特点对教育的制约

（二)人的身心发展的主要影响因素

遗传；环境；教育；个体主观能动性

五、教育目的

（一）教育目的

教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系；教育目的确立的依据。

（二）我国的教育目的

我国新时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。

（三）全面发展教育的构成

全面发展教育组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。

（四）培养目标

培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。

六、教育制度

（—）教育制度的概念

（二）学校教育制度

学制的概念与要素；学制确立的依据；各级学校系统；各类学校系统

（三）现代教育制度改革

义务教育年限的延长；普通教育与职业教育的综合化；高等教育的大众化；终身教育体系的建构。

七、教师与学生

（一）教师

教师的概念与类别；教师职业的产生与发展；教师的地位与作用；教师劳动的特点；教师的专业素养；教师专业发展的内涵与途径。

（二）学生

学生及学生观；学生群体

（三）师生关系

师生关系的特点与类型；良好师生关系的建立

八、课程

（一）课程与课程理论

课程的涵义:课程即教学科目；课程即学习经验；

（二）课程的组织

1.课程目标的涵义

2.课程标准的涵义

3.教材的涵义与作用

4.课程类型

（1）学科课程

（2）活动课程

九、课堂教学

（一）教学与教学理论

1.教学与教学论

（1）教学的涵义

（2）教学本质讨论的主要观点

特殊认识说；发展说；层次类型说；交往说

（3）教学论的涵义

2.教学思想及理论的发展

《学记》；“产婆术”；夸美纽斯的《大教学论》；赫尔巴特的教学阶段论；布鲁纳的“发现法”。

（二）教学原则

1.教学原则概述

（1）教学原则的涵义

（2）确定教学原则的依据

2.教学原则的阐释

（1）教学的目的性原则

（2）教学的积极性原则

3.教学的伦理性原则

(三）教学目标

1.教学目标的概述

（1）教学目的的涵义

（2）教学目标的作用

2.教学目标的分类

布鲁姆教学目标分类

（四）教学设计

1.教学设计概述

（1）教学设计的涵义

（2）教学设计的意义

2.设计教学方案的环节

（五）教学方法

1.教学方法概述

（1）教学方法的涵义

（2）优良教学方法的特征

2.主要的教学方法

（1）讨论法

（2）研究性学习

（3）情境教学

（4）程序教学

（六）教学评价

1.教学评价概述

（1）教学评价的涵义

（2）教学评价的功能

2.教学评价的类型

（1）诊断性评价

（2）形成性评价

（3）总结性评价

（七）教学组织与管理1.教学组织的演变

（1）个别教学

（2）班级授课制度

（3）分层教学

2.课堂管理

课堂管理的涵义

十、德育

（一）德育概述

（二）我国学校德育的基本内容

（三）德育过程

德育过程的要素；德育过程的主要矛盾；德育过程的规律

（四）德育原则

集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；教育影响的一致性。

（五）德育方法

说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。

（六）德育途径

直接的道德教学；间接的道德教育。

（七）德育模式

道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。

中国教育史

一、夏、商、西周与春秋时期的教育

（一）西周的“六艺教育”

（二）孔子的教育思想

论教育作用；教育对象；教育目的；教学内容；教学方法；道德教育；教师；历史贡献二、战国时期的教育

（一）稷下学宫

（二）孟轲的教育思想

论教育作用和教育目的；“大丈夫”的理想人格；论教学

（三）荀况的教育思想

论教育目的；教育内容；学习过程与思想方法；教师的地位与作用

（四）战国后期的教育论著

《大学》、《中庸》、《学记》

三、秦汉时期的教育

（一）董仲舒的“三大文教政策”

（二）王充的教育思想

四、魏晋南北朝时期的教育

颜之推的教育思想

《颜氏家训》；论士大夫教育；论儿童教育

五、隋唐时期的教育

（一）科举制度的建立

科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。

（二）韩愈的教育思想

论学校教育；论师道

六、宋辽金元时期的教育

（一）北宋的三次兴学

三次兴学；“苏湖教法”；“三舍法”

（二）书院

《白鹿洞书院揭示》

（三）蒙学的发展

蒙学教育的内容和方法；蒙学教材的种类和特点

（四）朱熹的教育思想

关于教育的作用和目的；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。

七、明朝的教育

（一）明朝的东林书院

（二）王守仁的儿童教育思想

八、清初至鸦片战争前的教育

颜元的教育思想

“实德实才”的培养目标；“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。

九、中国教育的近代转折

（一）洋务学堂

京师同文馆；福建船政学堂

（二）洋务留学教育

幼童留美；派遣留欧

（三）“中体西用”思想

“中体西用”思想的演变；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”的历史作用和局限。

十、维新运动到清末新政时期的教育

（一）维新教育的渐次推进

京师大学堂；百日维新中的教育改革

（二）康有为的教育思想

维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想

（三）梁启超的教育思想

论教育作用和宗旨；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育

（四）严复的教育思想

“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观

（五）清末新政时期的教育改革

“壬寅学制”与“癸卯学制”；废科举，兴学堂；建立教育行政体制，确定教育宗旨；留学教育的勃兴

十一、民国成立初期的教育

（一）民国初年的教育改革

制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准

（二）蔡元培的教育思想

“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想

十二、新文化运动时期和20世纪20年代的教育

（一）新文化运动影响下的教育思潮

平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮

（二）1922年“新学制”

七项标准；学制体系与特点

（三）学校教学方法的改革与实验

十三、国民政府时期的教育

（一）杨贤江的教育思想

论教育的本质；“全人生指导”

（二）晏阳初的教育思想

“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”

（三）梁漱溟的教育思想

乡村建设与乡村教育理论；乡村教育的实施

（四）黄炎培的教育思想

职业教育思想的形成与发展；职业教育思想体系

（五）陈鹤琴的教育思想

“活教育”实验；“活教育”思想体系

（六）陶行知的教育思想

“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系

十四、中国共产党领导下的革命根据地教育

（一）苏维埃文化教育总方针

（二）抗日民主根据地教育

新民主主义教育方针的确立；中国人民抗日军事政治大学（“抗大”）

外国教育史

说明：

本外国教育史考纲根据目前国内主要高等院校外国教育史专业教材编写，包括了外国古代教育、中世纪教育、近代和现代教育的主体内容，适合于高等院校教育学各专业学习外国教育史课程本科生和研究生使用。

一、古希腊教育

（一）斯巴达教育和雅典教育的特点

（二）“智者派”的教育活动与教育贡献。

（三）苏格拉底的教育思想

教育目的论；德育论；智育论；“苏格拉底方法”。

（四）柏拉图的教育思想

“学习即回忆”；《理想国》中的教育观。

（五）亚里士多德的教育思想

灵魂论与教育；教育作用论

二、古罗马教育

（一）共和时期学校教育发展

（二）共和时期学校教育内容

（三）古罗马的教育思想

西塞罗的教育思想；

昆体良的教学思想；

三、西欧中世纪教育

（一）基督教教育

基督教的教育形式、机构和教育内容；

(二）封建主贵族的骑士教育。

(三)中世纪大学的形成与发展

(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

四、文艺复兴与宗教改革时期的教育

（一）人文主义教育的内容与基本特征

（二）伊拉斯谟的人文主义教育理论

（三）新教教育

路德派新教的教育主张与教育实践；加尔文派新教的教育主张；

五、夸美纽斯的教育思想

（一）论普及教育和统一学制

（二）论学年制和班级授课制

（三）论直观性教学原则

六、英国近代教育

（一）英国近代教育管理体制与学校教育制度

（二）教育思想：洛克、斯宾塞论教育

七、法国近代教育

（一）“费里法案”

（二）卢梭自然教育理论及其影响

八、德国近代教育

（一）柏林大学的特点及意义

（二）教育思想

1．赫尔巴特的教学理论

2．福禄培尔的教育思想

论教育的基本原理；幼儿园教育理论

九、美国近代教育

（一）莫雷尔法案

（二）贺拉斯曼论教育

十、裴斯泰洛齐的教育思想

（一）论教育心理学化

（二）论要素教育；建立初等学校各科教学法

十一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验（一）新教育运动的主要特点

（二）进步教育运动

昆西教学法、有机教育学校、道尔顿制、设计教学法。

进步教育运动的主要特点。

十二、英国现代教育的发展

（一）《1944年教育法》

(二)“罗宾斯原则”

十三、法国现代教育的发展

（一）《费里教育法》

（二）《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展

十四、美国现代教育的发展

（一）初级学院运动

(二)《史密斯一休斯法案》

（二）《国防教育法》

（四）杜威的教育思想

论教育的本质；论课程与教材；杜威教育思想的影响。十五、日本现代教育的发展

（一）《教育敕语》、《大学令》

（二）《教育基本法》

十六、现代欧美教育思潮

永恒主义教育；存在主义教育；结构主义教育。

教育科学研究方法

一、教育科学研究概述

1.教育研究的历史发展

2.教育研究的意义

3.教育研究的基本过程

二、教育研究问题的选择

1.好的教育研究问题的标准

2.如何选择一个好的研究问题

三、教育研究的设计

1.好的研究假设的标准

2.研究变量的概念

3.如何减少研究误差

四、教育文献法

1.教育文献的含义

2.教育文献的意义

3.如何写文献综述

五、教育调查法

1.问卷调查法和含义和步骤

2.访谈调查法的含义和步骤

六、教育观察法

1.教育观察法的含义和类型

2.教育观察法的实施步骤

七、教育实验法

1.教育实验法的含义

2.教育实验法的设计与实施

八、教育行动研究法

1.教育行动研究的含义

2.教育行动研究的步骤

九、教育比较研究法

1.教育比较研究的含义

2.教育比较研究的程序

教育心理学

一、教育心理学概论

1.教育心理学的对象与任务

2.教育心理学的研究方法

3.教育心理学的历史回顾与展望二心理发展与教育

1.认知发展与教育

2.人格发展与教育

3.社会性发展与教育

三、学习理论

1.行为主义的学习观

2.认知派的学习观

3.人本主义的学习观

4.建构主义的学习观

四、学习动机

1.学习动机及其作用

2.学习动机理论

3.学习动机的培养与激发

五、学习策略

1.学习的认知策略及其训练

2.学习的监控策略及其训练

3.学习策略的学习与指导

六、知识学习

1.知识的分类及获得机制

2.陈述性知识的学习

3.程序性知识的学习

4.知识的转化与迁移

七、技能学习

1.技能的实质与类型

2.有关操作技能形成的理论

3.有关心智技能形成的理论

4.影响技能形成的主要条件

八、规范学习

1.纪律形成与教育

2.态度的形成与改变

3.品德的发展

附录640大纲如下：

2018年全国硕士研究生招生考试大纲

科目代码：640

科目名称：教育学

适用专业：教育经济与管理

制订单位：沈阳师范大学

修订日期：2017年9月

Ⅰ、考查目标及任务

教育学考试涵盖教育学基本理论、课程与教学、德育与管理等基础知识与基本理论。目标要求考生系统掌握上述基本知识、基本理论和基本方法，能够运用所学的基本理论和方法来分析、判断和解决有关教育现实中的问题。

教育学考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其任务是科学、公正地测试考生掌握大学本科阶段教育学原理的基本理论与专业思维水平，以及对于教育现象与问题的专业分析和解决能力，以利于各高等院校和科研院所进行择优选拔，保障硕士研究生的招生质量。

Ⅱ、试卷结构

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟，要求考生笔试闭卷完成。试卷题型及结构如下：

1.名词解释：共6题，每题5分，合计30分

2.简答题：共6题，每题10分，合计60分

3.论述题：共3题，每题20分，合计60分

Ⅲ、考查内容

第一章教育的概念

1.教育的概念

2.教育的基本要素

3.教育的历史发展

4.古代教育的特点

5.现代教育的特点

第二章教育与人的发展

1.影响人的发展因素及其作用

2.教育要适应年轻一代身心发展的规律

第三章教育与社会发展

1.教育与生产力的关系

2.教育与政治、经济制度的关系

3.教育的相对独立性

4.我国社会主义教育的改革

第四章教育目的

1.教育目的的概念

2.教育目的的社会制约性

3.教育目的的价值取向

4.我国教育目的的基本点

第五章教育制度

1、教育制度概念

2、现代学校教育制度

3、我国现行学校教育制度的改革

第六章课程

1.课程的概念

2.课程标准

3.教科书

4.学科课程与活动课程

5.课程设计

6.世界各国课程改革的发展趋势

7.我国基础教育的课程改革

第七章教学（上）

1.教学的概念

2.教学的任务

3.现在教学过程理论的变革

4.教学过程的性质

5.教育过程应当处理好的几种关系

第八章教学（中）

1.教学原则

2.我国中小学的主要教学原则

3.教学方法的概念

4.教学模式

5.教学策略

6.中小学常用的教学方法

第九章教学（下）

1.教学组织形式

2.教学工作的基本环节

3.教学评价

第十章德育

1.德育的概念

2.德育的功能

3.德育过程

4.德育方法

5.现阶段我国中小学的德育任务

第十一章美育

1.美育的价值

2.美育的任务及内容

第十二章体育

1.现代学校体育的主要特征

2.学校体育的任务

第十三章综合实践活动

1.综合实践活动的价值与目标

2.综合实践活动的基本内容

第十四章班主任

1.班主任工作的意义与任务

2.班主任素质的要求

3.班主任工作的内容和方法

第十五章教师

1.教师的劳动特点

2.教师的权利和义务

3.培养和提高教师素养的主要途径

教育学考研统考311参考用书及报考院校

教育学考研统考311参考用书 学硕统考311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 附赠：311参照统考的院校 湖北地区 华中师范大学中南民族大学华中科技大学武汉工程大学 河南地区 河南师范大学河南大学 广东地区 华南师范大学中山大学深圳大学广东技术师范学院华南理工大学甘肃地区 西北师范大学兰州大学 山东地区 山东大学山东师范大学曲阜师范大学聊城大学青岛大学鲁东大学辽宁地区 东北财经大学大连大学大连理工大学辽宁师范大学 内蒙古地区 内蒙古师范大学 上海地区 复旦大学华东理工大学上海师范大学同济大学上海外国语大学华东师范大学上海交通大学

新疆地区 新疆师范大学喀什师范学院石河子大学新疆大学 山西地区 山西大学山西师范大学 重庆地区 重庆大学四川外国语大学 四川地区 西南科技大学 安徽地区 安徽大学安徽师范大学淮北师范大学合肥工业大学 江西地区 南昌大学江西师范大学 广西地区 广西师范学院广西师范大学 云南地区 云南大学云南师范大学云南民族大学 江苏地区 南京航天航空大学 浙江省 浙江师范大学杭州师范大学宁波大学 陕西省 西安交通大学、陕西师范大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、西北工业大学、西北大学、西安外国语大学第四军医大学 宁夏省 宁夏大学 贵州省 贵州师范大学 天津市 天津师范大学天津职业技术师范大学天津理工大学天津体育学院

2014年首都师范大学774教育学基础综合考研真题及详解【圣才出品】

2014年首都师范大学774教育学基础综合考研真题及详解 一、名词解释（每小题10分，共80分） 1．批判教育学 答：批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等。批判教育学认为教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的，因此教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法，仅仅依靠收集、整理、统计一些数据来进行，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使之从无意识的层面上升到意识的层面。批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的。 2．综合课程 答：综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一性的观点，其倡导者认为，科学是一个统一体，尽管不同学科的研究方法和探究过程的细节有所不同，但是它们的基本研究方法和探究过程是相同的。目前，综合课程不仅是科学发展、学习方法的需要，而且是学生未来就业的需要。 3．教学

答：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。教学是学校实现教育目的的基本途径。 4．道尔顿制 答：道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。其具体做法是：①在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；②将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用，各作业室配有一名教师负责指导学生；③用“表格法”来了解学生的学习进度，既可以增强学生学习的动力，又可以使学生管理简单化。道尔顿制的两个重要原则是自由与合作，强调给儿童自由和师生合作。要注重照顾学生的个别差异及学生独立工作能力的培养。道尔顿制有利于学生的个性发展，但在实行中易形成放任自流。 5．《学记》 答：《学记》是《礼记》中的一篇，一般认为是战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育上最早、最完整的教育学专著。它对先秦的教育理论和教育实践作了相当全面的概括，论述了教育的作用、教育目的和教育任务，以及教育制度、教学内容、教学原则和教学方法，也谈到了师生关系。其教育教学原则主要包括教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导和长善救失。

北师大740教育学考研参考书目推荐

北师大740教育学考研参考书目推荐 北师大740教育学考研参考书目推荐，勤思考研全国独家推荐。北师大针对740教育学综合给出了较多的参考书，看到这么多的参考书大家不要太紧张，在看书上需要有一些技巧： 1、教育学原理： 《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008 分析：《教育学基础》是一本脉略清晰、结构比较分明的参考书，使用面广、权威，同时这本参考书在理解上不会太大的难度，适合跨考生在刚开始的复习中使用，因为这本书的基础性比较强，但是知识点密集，个别章节不够通俗。《现代教育论》是北京师范大学研究生阶段的教材，大家应予以重视，尤其关注一些增加的内容。 2、教育心理学： 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007 《教育心理学》冯忠良人民教育出版社2010 《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社2006 分析：以刘儒德老师《当代教育心理学》为主，其他两本书为补充。 3、外国教育史和中国教育史： 《外国教育史》王天一北京师范大学出版社1993 《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012 《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009 《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2008 分析：外国教育史和中国教育史都属于史论类学科，一般变化不会太大，大家以一本为主，另一本为辅，建议大家还是参考那本比较详细的版本进行复习，这样有利于全面的复习知识点。中国教育史的两本参考书都比较权威，只是详略的问题，所以这里需要考生根据自己的实际情况进行选择，如果是跨专业的考生，建议选用孙培青那本教材，因为这本书知识点比较全面，而且基础性比较强，同时建议基础不是很好的考生也要参考这本书。一轮复习过后可以把这两本书结合着进行复习。

2019年湖南师范大学教育学考研参考书

2019年湖南师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考湖南师范大学教育学的同学，不太了解湖南师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们湖南师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。 一、学校简介： 湖南师范大学创建于1938年，位于历史文化名城长沙，是国家"211工程"重点建设的大学、教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校。学校现有5个校区，占地168公顷，建筑面积100余万平方米。主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化"400佳"单位之一。 学校现有专任教师1700余人。其中中国科学院院士1人，中国工程院院士1人，国务院学科评议组成员2人，"长江学者奖励计划"人选4人，国家级教学团队4个，教育部"长江学者与创新团队发展计划"科研团队2个；拥有国家"百千万人才工程"人选7人，享受国务院政府特殊津贴者86人，国家有突出贡献的中青年专家7人，国家自然科学杰出青年基金获得者4人，国家教学名师3人，教育部"新（跨）世纪优秀人才支持计划"资助者等28人、湖南省"芙蓉学者"奖励计划人选12人、湖南省"百人计划"特聘专家5人、湖南省"新世纪121人才工程"人选72人、湖南省"普通高等学校学科带头人"32人。 二丶湖南师范大学参考书籍 湖南师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括： ①101思想政治理论 ②201英语一 ③749教育学基础综合。

其中专业课的749教育学专业基础综合有指定参考书籍和大纲。学校要求复习按照《湖南师范大学2014年硕士研究生招生说明》涉及的相关书籍复习。凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 刘铁芳主编：《学校教育学》，教育科学出版社2011年。 孙俊三、雷小波主编：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。 张传燧主编：《中国教育史》，高等教育出版社2010年。 吴式颖主编：《外国教育史教程》（缩编本），人民教育出版社2008年版。 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》（第二版），北京师范大学出版社2007年。 燕良轼主编：《教育心理学》，武汉大学出版社2010年 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以凯程教育的老师强烈建议刚开始备考湖南师范大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然”还“知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。 附录：18年考试大纲 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[749]考试科目名称：教育学基础综合 一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 2)答题方式

2019年辽宁师范大学教育学考研参考书

2019年辽宁师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育徐影老师整理 辽宁师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第

2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教习教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

宁波大学教育学考研参考书

宁波大学教育学考研参考书 从2013年招生专业目录考试科目来看，宁波大学教育学研究生考试初试已退出全国统考，教育学考研科目改为631教育基础理论，宁波大学631教育基础理论考试内容包括：教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法。考试内容为教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育学研究方法，以下为宁波大学2013年631教育基础理各个专业的初复试和加试科目参考书： 随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。 七成高校研究生就业率超95％ 凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 040101 教育学原理 初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。 复试：《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006 加试：《中国教育史（第3版）》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009；《教育心理学》(第3版) 皮连生主编(原主编：邵瑞珍)，上海教育出版社，2004年8月。 040102 课程与教学论（课程与教学论理论方向） 初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。 复试：《课程与教学论》，张华著，上海教育出版社，2000或其他课程与教学理论的同类书籍。

2020首都师范大学774教育基础综合真题解析

2020首都师范大学774教育基础综合真题解析 2016首都师范大学774教育基础综合真题解析 一、题型分析 从首师大的历年的真题来看，题型还是分为四类：一、名词解释，二、简答题，三、论述题，四、材料分析题。14年真题名词解释考 了8道，15年的名词解释出了7道题，16年真题名词解释又改为8道。每小题10分，共8题，总分80分)可以看出，基础知识的扎实 度对考试成绩有非常大的作用。 简单的汇总起来就是名词解释(8*10)、简答题(4*20)、论述题 (3*35)、材料分析题(1*35) 从今年题目总体难度上看是中等难度，依然注重对考生基础知识的理解和掌握，但是今年在基础的同时难免灵活和细化了，要求考 生更细心的看懂每个知识的细点，全面的理解各大概念的知识点。 相比较15年的课程、教学相关的名词解释，16年的名词解释教 育制度、教育目的重点突出。并且今年也有所延伸，即教学模式的 知识点。教育目的一直都是考试的重点，教学方法也有所涉及。在 简答题和论述题中，16年着重考察了教育思想以及代表人物的理论 观点。从个别题目看，教心，中教史考察知识点详细，重难点知识 突出，建议各位同学复习教育学的时候本着全书都是重点的心态复习，其中的知识点在勤思讲义上也是有体现的。而对于首师大的考 生而言，教育研究方法也是考察的重点。根据教育观察具体化的要 求写详细的观察提纲。所以建议大家复习的时候不要区分重点。只 要是讲义要求的全拿下的基础上还是要自己在把相识的知识点补充 对比一下。论述题相比去年比较的灵活，三题论述里面都会涉及两 道基础的知识点。在最后的材料分析题里面，符合首师大的出题风格，结合现在讨论的社会热点问题，使得教育知识运用与实践。 《亲爱的安德烈》材料分析，结合材料阐述自己的观点。

311教育学VS333教育综合,参考书书目有不同

311教育学VS333教育综合，参考书书目有不同 对于2019准备考教育学的同学们而言，很多同学面对资料选择的时候会买错，不知道333教育综合和311教育综合到底有什么不一样，甚至还有很多同学认为两者资料一样可以通用！其实二者之间还是所区别的 311教育学（统考） 311教育基础综合是指我们平时说的学术型的教育学统考的专业，是在一张试卷，共300分。考上教育学考试时间是3个小时。教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 教育学专业基础综合参考书： 教育学原理：《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、王汉澜 教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 或《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 教育心理学：《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦 或《教育心理学》人民教育出版社冯忠良、伍新春 教育学方法论：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜试 卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷内容结构（1）必答题为270分，各部分内容所占分值为教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30 （2）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分 333全日制教育硕士 333的教育综合呢是专业型教育学硕士的考试科目专业一，共占150分，考试时间也是三个小时，还有一门是报考专业的专业课。 333教育综合参考书目：333容易些，而且比311考的范围小一些。 考的内容有：教育学原理，教育心理学，中外教育史。333不考教育科研方法，考研相对容易些。 333参考书目： 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 答题方式答题方式为闭卷、笔试。

首都师范大学333教育学综合参考书目及经验分享

首都师范大学333教育学综合参考书目及经验分享 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 首都师范大学创建于1954年，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等专业的综合性师范大学，是北京市重点投入建设的北京市属重点大学。建校59年来，共培养各类高级专门人才十余万名，是为北京市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需人才的重要基地。 首都师范大学全日制教育硕士招收的有学科教学（思政）、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（英语）、学科教学（历史）、学科教学（地理）、学科教学（音乐）、学科教学（美术）、现代教育技术、心理健康教育、学前教育、小学教育、科学与技术教育。 首都师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语二、333教育学综合还有一门专业课。 首都师范大学333教育学综合的参考书目是： 十二校联编，《教育学基础》，教育科学出版社， 陈琦等，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社第二版 宁虹主编，《教育研究导论》，北京师范大学出版社 袁振国主译，《教育研究方法导论》，教育科学出版社 首都师范大学教育学考研成功经验分享： 有那么一段岁月，你每天过着从图书馆、食堂、宿舍三点一线的日子；有那么一段日子，每天都有人同你一样奋笔疾书，或许他们是你的朋友，亦或许是你的对手；有那么一个深冬，你觉得你就要坚持不下去了，你就要放弃了，你绝望了；

有这么一个初春，一抹娇羞的春光照亮了你前方的路。而这一切的一切，都有着凯程教育的老师们的陪伴……从暑假开始复习《教育学基础》、《教育心理学》一点点的自己总结，有些东西并不理解，所以很难记下来，也不知道自己的总结可不可信。那段日子努力得有点迷茫。但我想说，2014的同学们，你们一定要自己总结一遍书，这很重要。把大标题、小标题、黑体字记下来尤其是带“1.2.3……”的部分。要对所看的书有一个总体的认识，这是把书看薄的过程。脑海里有了知识网络，你的知识便不是一团散沙，没有章法了。要看《教育心理学》的同学不妨按照上面的额方法试一试，如何整合自己的知识，如何复习，如何评价自己的学习成果。把自己当做一名教师教育自己！这种自学能力会让你受益终生。 对于自己不理解的知识，一定要反复听课。我报的是凯程教育的冲刺班，觉得视频出得有些晚，其实也还来得及，就是10月和11月会很不踏实。建议大家报一下暑期班，这样会早些在老师的指导下学习，也能早些弄明白自己不懂的知识。个人感觉凯程教育2013首都师范大学教育硕士冲刺班的教育学和教育心理学讲得挺不错的。知识的脉络一下就清楚了，理解了就便于记忆了。 另外，凯程教育的模拟题也挺好的，可以做一做。学校历年真题一定不要错过，要反复看。除了看知识点以外，还要看看出题规律，在最后两天可以自己押题。我最后两天着重背了几道题，基本2013的简答题我都压上了。 特别提醒大家，答卷子的时候一定要看清楚题。当时我们考了一道论述“皮亚杰道德认知发展观点。”我没有看见“道德”两个字，以为人家问的就是“皮亚杰认知发展”。这是一道20分的论述题。我在这题打错的情况下还考了118（满分150。其实就是你付出的越多，允许你失误的范围就越大。即使这题答错了也没关系，我的教育学分数依旧很高。我们其他同学基本就考了100分左右。本科

贵州师范大学教育学考研参考书目

2020年贵州师范大学教育学考研721参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考贵州师范大学教育学的同学，不太了解贵州师范大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们贵州师范大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。 为方便广大考生，凯程老师特意整理了以下资料以供大家参考，更多信息可登陆凯程官网进行了解。 一丶贵州师范大学历史简介 贵州师范大学创立于1941年，原名贵阳师范学院。1985年更名为贵州师范大学，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学。2002年通过教育部本科教学工作水平评估，并获得“良好”等级。 二、贵州师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的20年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书，根据历年的统考的和大纲，凯程教育的老师向参加教育学考研统考的同学推荐以下主要参考书目： 1．王道俊、郭文安主编．《教育学》，人民教育出版社，2009年版 2．胡金平主编．《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2010年版 3．陈琦，刘儒德主编．当代教育心理学（第二版），北京师范大学出版社，2007年版

推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因： 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。 2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。从这几本书的编写来看，推荐的教育学专业基础综合参考书，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，比如考试大纲“课程”这一章内容，从课程与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革等阐述课程这个问题，在《教育学基础》P16 3、P161、P16 4、P176都可以找到想对应的内容，同时在这本参考书中，增加了很多实例，比如在讲课程类型的时候，引用了美国国家课程标准的例子，这样理论与事实想结合，考生更容易理解。 3、参考书的观点代表了教育学学术界的主流观点。在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。推荐教育学专业基础综合参考书，代表了教育学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。 特别说明，721大纲与311统考大纲吻合，凯程有覆盖贵州师大721教育学所有知识点的初试教育学网课，欢迎试听。 附录大纲： 贵州师范大学2018年硕士研究生入学考试大纲（初试） （科目：721教育学基础综合）

首都师范大学教育学考研参考书目

为学生引路，为学员服务 第1页共1页 首都师范大学教育学考研参考书目 一、首都师范大学历史简介 首都师范大学是北京市政府于建国初期创建的第一所高等院校，是一所包括文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等学科的综合性师范大学，是北京市按照国家“211工程”标准建设的市属重点大学。首都师范大学研究生教育始于1978年，1984年开始培养博士研究生，是我国第二批博士学位授权单位之一。 二、首都师范大学参考书籍 首都师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③774教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课774教育学基础综合是自主命题，没有指定参考书和大纲。774教育综合的考试范围主要包括教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法，根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 四、教育研究方法 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 因为教育学考研专业课的分数占300分。所以我强烈建议刚开始备考首都师范大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平。 在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。·考研英语5500词汇班·2015考研英语复试班·考研政治精品辅导班·凯程考研数学精讲辅导·考研英语强化住宿班·凯程考研专业课

教育学原理参考书目

教育学原理参考书目 1．马克思，《资本论》，人民教育出版社，1975年6月第1版。 2．《马克思恩格斯选集》第3卷。 3．（英）罗素，《西方哲学史》，商务印书馆，1963年5月第1版。 4．《教育改革重要文献选编》，人民教育出版社1986年版。 5．《发达国家教育改革的动向与趋势》（1~5）联合国教科文组织教育丛书教育科学出版社 6．《教育——财富蕴藏其中》等，联合国教科文组织教育丛书教育科学出版社1996年起。 7．《学会生存》华东师大比较所译，教育科学出版社1996年。 8．《世界教育危机——八十年代的观点》，人民教育出版社1990年版。 9．袁振国，《教育改革论》，江苏教育出版社1992年。 10．.奥恩斯坦着，《美国教育学基础》，刘付忱译，人民教育出版社1984年。11．筑波大学教育学会编，钟启泉译，《现代教育学基础》。上海教育出版社1986年。 12．博尔诺夫着，李其龙译，《教育人类学》，华东师范大学出版社1999年。13．赫尔巴特着，李其龙译，《普通教育学》，人民教育出版社1993年。14．杜威着，王承绪译，《民主主义与教育》，人民教育出版社1990年。15．杜威着，姜文闵译，《我们怎样思维》，人民教育出版社1990年。 16．.康内尔着，张法琨等译，《20世纪教育史》，人民教育出版社1990年。17．刘佛年主编，《回顾与探索——若干教育基本理论问题的研究》，华东师大出版社1991 18．瞿葆奎主编，《教育基本理论之研究》，福建教育出版社1998年。 19．陆有铨，《躁动的百年——20世纪教育改革的回顾与展望》，山东教育出版社1997年。 20．南京师大教育系编，《教育学》，人民教育出版社1985年。 21．叶澜，《教育概论》，人民教育出版社1991年。 22．陈桂生，《教育原理》，华东师大出版社1994年。

2018考研：教育学考研参考书

2018考研：教育学考研参考书 本内容凯程崔老师有重要贡献 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 2.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 3.《教育学》王道俊，人民教育出版社 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 教育研究方法 7.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 8.辅导资料与辅导班：推荐《凯程教育学宝典》《凯程教育学题库》《凯程教育学掌中宝》及凯程教育学辅导班和集训营。 9.教育学大纲，可以找凯程教育学栏目下载或找凯程老师要。无需购买。 非统考院校教育学考研参考书 如果是非统考的学校，请到他们学校网站查看或者到凯程教育学栏目查看。 北师大教育学考研教育学基础综合参考书目明显增多。根据往年的招生简章，凯程考研将教育学综合的十大参考书目列举出来供大家参考： 《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2008 《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社2007 《教育心理学》冯忠良人民教育出版社2010 《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社2006

《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社2009 《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社2008 《外国教育史》王天一北京师范大学出版社1993 《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社2012 《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社1995 《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社

2018年教育学考研参考书自之主命题院校

2018年教育学考研参考书自之主命题院校

2018年教育学考研参考书自之主命题院 校 本内容凯程崔老师有重要贡献 这里不是研途观景，而是实打实的战斗！站在路的前端，凯程考研愿意成为莘莘学子求学路上的一盏明灯，照亮你前进的道路。这里是精英的孵化地！科学的时间规划、金牌的师资团队和并肩作战的研友，见证着我们为梦想而拼搏的日子。 北京师范大学（740）学术教育学综合考试参考书目 《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009; 《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008; 《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007;

育出版社。 首都师范大学（774）教育学基础综合参考书目首都师范大学学术型教育学考研从2013年开始退出了统考，实行自主命题。考试科目代码为：774教育学基础综合。考试范围包括：教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法。774教育学基础综合没有大纲，也没有指定参考书，然而教材是备考过程中的最为根本的资料，为帮助同学们备考首师大教育学考研，跨考教育专业老师给大家推荐以下参考书： 教育学原理： 《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编； 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安； 教育心理学：

《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德； 中国教育史： 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青； 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖； 教育研究方法： 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜； 《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编

南开大学（747）学术教育学综合参考书目《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009; 《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008; 《教育学》，王道俊、郭文安主编;人民教育出版社2009年; 《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年版; 《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012; 《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社1995。 西南大学学术教育学综合考试参考书目

2019年南京大学教育学考研参考书

2019年南京大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 很多考南京大学教育学的同学，不太了解南京大学教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们南京大学教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。 一丶南京大学历史简介 南京大学创建于1902年，是中国最早进行研究生教育的大学之一。新中国成立以后，南京大学于1954年恢复研究生招生，到1965年，共招收276名研究生。1978年，南京大学又一次成为全国首批恢复招收研究生的高校之一，1984年，南京大学被列为首批试办研究生院的单位，1995年由国务院学位委员会办公室和国家教育委员会对全国33所研究生院综合评估中南京大学名列前茅，被批准正式成立南京大学研究生院。南京大学研究生院的建立，标志着南京大学的发展进入了一个新的阶段。随着南京大学首批进入“211工程”和“985工程”建设以及国家重点建设的高水平大学的行列，南京大学研究生教育进入了一个崭新的发展时期。 二丶南京大学参考书籍 南京大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括： ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语或264德语或265法语 ③625教育学专业基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课625教育学基础综合是自主命题，没有指定参考书和大纲。 625教育基础综合《全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》，教育部考试中心编，高等教育出版社复习，凯程教育的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青

各大高校教育学考研参考书及代码

各大高校教育学考研参考书及代码 本内容凯程崔老师有重要贡献 18的考生们，当你们踏上考研这条路时，你们经常会想到这些问题：要考哪个学校？什么是311，什么又是333？740又是什么鬼？这些学校要看哪些书？。。。今天，凯程老师就来和你们说一说，大伙拿起小板凳，开始划重点~ 教育学学术型考研分为统考（311）和非统考（ps教育学学术型考试的代码是311，专业型代码是333）。现在有许多地区和学校已经不参与统考，实行自主命题，相应的就有不同的代号。接下来我们来罗列下部分高校的代码和参考书目： 全都不考311教育学统考的地区(自主命题）： 北京、江苏、吉林、黑龙江、福建、湖南、四川、河北 ps:有些学校虽退出了统考的阵营，但其参考书目和统考的依旧相同。 统考代码311 参考书目： 1、教育学原理 王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社 袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社 全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》教育科学出版社（重点推荐） 2、教育史 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社 孙培青：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社（重点推荐） 吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社（重点推荐） 3、教育科学研究方法 裴娣娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社（重点推荐） 叶澜：《教育研究方法论初探》上海教育出版社 袁振国：《教育研究方法》高等教育出版社 4、教育心理学 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社（推荐） 冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社 学校：华东师范大学、上海师范大学、辽宁师范大学、宁波大学、华中科技大学、华中师范大学、华南师范大学、安徽师范大学、安徽大学、浙江师范大学、杭州师范大学等。。。。。。 北京师范大学代码：740 参考书目：

2019年杭州师范大学教育学考研参考书

2019年杭州师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 杭州师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）

这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

2017年华中师范大学教育学考研参考书

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 2017年华中师范大学教育学考研参考书 一丶华中师范大学历史简介 华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落于武昌南湖之滨桂子山上，占地2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，是国家首批批准的具有博士、硕士学位授予权的单位。 二丶华中师范大学参考书籍 2014年教育学考研不少院校推出统考，改为自主命题，自主命题有学校一般会有指定的参考书，但是对于报考统考院校的16年的考生来说，参考书就成为了大家备考过程中的第一个障碍，教育学考研统考的院校，教育学考研的科目有：政治、外国语、教育学专业基础综合，教育学专业基础综合涵盖教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等四门基础科目。对于没有参考书，老师根据历年的统考的和大纲，向参加教育学考研统考的同学推荐以下书籍： 一、教育学原理 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 二、教育心理学 《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦 三、中外教育史 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 四、教育研究方法 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 老师推荐的以上教育学考研（学术型）参考书主要几点原因： 1、与考试大纲的基本吻合。以上所推荐的教育学考研参考书基本上与教育学专业基础综合考试大纲基本吻合，包含了考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述，以加深对概念和理论等重点内容的理解与应用，比如中国教育史当中“封建国家教育体制的完善——隋唐时期教育体系的完备——中央和地方官学体系的完备”这个知识点，可以在推荐的《中国教育史》这本书的P161和P167找到解析，有详细的介绍。 2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。从这几本书的编写来看，推荐的教育学专业基础综合参考书，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，比如考试大纲“课程”这一章内容，从课程与课程理论、课程类型、课程编制、课程改革等阐述课程这个问题，在《教育学基础》P15 3、P161、P16 4、P176都可以找到想对应的内容，同时在这本参考书中，增加了很多实例，比如在讲课程类型的时候，引用了美国国家课程标准的例子，这样理论与事实想结合，考生更容易理解。 3、参考书的观点代表了教育学学术界的主流观点。在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。推荐教育学专业基础综合参考书，代表了教育学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。 ·考研英语5500词汇班 ·2015考研英语复试班 ·考研政治精品辅导班 ·凯程考研数学精讲辅导 ·考研英语强化住宿班 ·凯程考研专业课

考研教育学基础综合各高校真题汇总版

浙江大学教育学基础720 一、选择题 1、孟禄是哪个教育学派代表 2、科学教育学奠基人是谁 3、教育无目的论谁提出 4、掌握学习法谁提出 5、不愤不启，愤什么意思 6、定县实验谁实行的 7、最早的幼儿园谁开办的 考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。 二、辨析 1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要 2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣 3、教育研究方法没有好坏之分 三、简答 1、如何培养良好的师生关系

2、赫尔巴特教育性教学的基本观点 3、道德体谅模式基本观点 4、韦纳归因理论 5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理 四、论述 1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。问社会改造主义教育基本观点，如何评价。 2、1922新学制新在哪，评价。 3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。如何更好地发挥。学习风格对学习的影响。学习风格的教育含义。 4、行动研究的步骤，举例分析 南京师范大学教育学专业基础658 一、名词解释6个 1、教学 2、学校教育制度

3、产婆术 4、学习策略 二、简答，4个，一个15分。 1、课程理论 2、我国教育目的 3、课堂纪律管理策略 三、分析，3个，一个30分。 1、观察学习过程并举例 2、布卢姆教学目标分类及评价方式 四、论述，2个，一个45分 1、中学教育 2、素质教育 南京师范大学教育学基础综合628 一、20题单选(每题两分) 二、判断

1、儿童的身心发展决定教育的方向 2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚 3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育 4、信度是多次测量结果基本一致 三、简答(每题十五分) 1、简述当代教育制度改革方向 2、美国公立学校特点 3、书院的教育教学特点 4、定量研究报告的内容 四、论述(每题二十分) 1、谈谈你对教育回归生活的认识 2、蔡元培北大改革措施 3、品德培养与改进的条件 4、行动研究与实验研究的区别 五、材料(30分)