语文教学应重视阅读

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语文教学应重视阅读

作者：张淑艳

来源：《文学教育》2009年第10期

《九年义务教育语文课程标准》强调语文必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。要实现《标准》的要求，读是必不可少的手段。“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。讲解只能使人知道，而朗读能使人感受。”(朱作仁语)语文是有声的艺术，语言不是死寂的字音。学语文就要朗读，因为对于文章的精义妙理、作者的神思匠心，只有通过反复诵读才能体味得到，而非教师的讲解所能代替。朗读课文要求发音准确响亮、吐字清晰明确；不丢读、加读、颠倒重复读，读出语言的畅达美；读准句逗和节奏，读出语言的节奏美。读的形式除采用传统的个别读、集体读、分角色读外，还可增加引读、换词读、对比读、变序读等训练。注重朗读的形式，旨在引起学生朗读的兴趣，然后逐渐向注重朗读的质量(语感)发展。

一、读可以增强语言的美感

一段文字可以用心去体会它的内涵，可以用眼去丈量它的技巧，但我觉得还有必要用读去感受它的舒缓、它的豪壮、它的优雅、它的铿锵。读一段美文唇齿留香，而后闭目静思，得其神韵，这一过程岂不是人生一大美事?轻轻地读余光中的《乡愁》，缕缕情思绕梁三日；朗读朱自清的《春》，春的可爱引人向往；诵读李白的《行路难》，曲折的心情经历愁肠百转，而后那昂扬的气势又催人奋进，柳暗花明。

所以不妨鼓励学生用心、用情去读每一篇有情的、有血有肉的文章，不但可以让他们更多的体会到语言的妙处，培养语感，而且可以在欣赏之余丰富人生体验。

二、读可以丰富学生的生活经验

中学生的人生经历简单，所以生活体验往往过于单纯，读便成了理解人生的一条很有效的途径。人生百态，尽在书中，世间风情，文中尽显。读过了，即使似懂非懂，也足以让他们感