听张斌博士《新课程标准下教师备课》心得体会

听张斌博士《新课程标准下教师备课》心得体会

李飞飞

3月14日，我观看了省教科所的张斌教授的讲座《突破课堂——新课程标准下的教师备课工作改革》。在三个多小时的讲座里，我在他的讲座中收获很多，对现在的备课有了一些新认识。

（一）用优秀企业文化改造教育。先进的文化引领企业发展，教育同样如此，“标准”的思想就是其中之一，要求教师追求卓越，拒绝平庸，用教师的专业发展实现教育的更高追求：要保证自己在课堂零错误，追求课堂的完美。

（二）站在课堂的角度思考教学问题。教学不是单纯的教学生、教教材，而是从学生的“发展水平”或者是学习的结果来实施课堂教学，根据学生的素养的实现来审视教学，这也需要教师的专业发展。（三）让课程和教学适应学生。学校的教育的主人是学生，无论是课程还是教学必须要适应学生。教师要从理念上和行动上树立“服务”意识，创造让学生自由呼吸的教育。从学校层面上要全面落实课程方案，上好国家课程、地方课程和学校课程三级课程；从教师层面上要提高专业化水平，具有驾奴三级课程的能力。

（四）三维目标下的教学质量观。国家课程标准确定三维目标：⑴、知识和技能——学会——有知识。

⑵、过程和方法——会学——有智慧。

⑶、在情感、态度和价值观——乐学——有美育。

并且这三者之间不是独立进行的，而是一个有机整体，通过专业化的教学来实现，就需要教师确实是一位教育的行家里手：实现从“教书”走上“育人”。

（五）关注结果或绩效。国家课程标准，不是不要结果而是更重视结果。一个“按部就班”、“任劳任怨”的老师是不是一个好老师，国家课程标准的回答：不是，要做一个好教师必须有卓越的成绩。（六）以评价促进教和学。评价设计要领先于教学设计，开展有证据的教学，注重学生课堂表现的评价，考试成绩只是评价的一小部分。评价注重的是学生素质的提升，把有效教学落到实处。为孩子创造孩子感到快乐幸福的学习课堂是最终目的。

（七）把教学目标作为教学的起点和归宿。传统教学基于教材、教参或者经验，而有效教学基于课程标准，注重学生学习的过程和结果，以教学目标来引领教学的整个过程。

（八）对教学提出了新的要求。张斌博士明确要求教师“把课程标准融入到课堂教学中去”，按照“课程标准——课程纲要——课时教案——课堂教学——学习结果”的逻辑顺序落实教学。

因此，课程标准视野下的教学，要求教师“专业化”发展的基本要求：具有专业水准的教学；眼里有“客户”（学生）的教学；教学与评价一体化，开展有证据的教学；追求卓越有绩效的教学；旨在实现学习结果的教学。总之，为实现国家课程标准的真正落实，教师的专业化发展还有很长的路要走。