学习新课标,尝试新模式

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学习新课标，尝试新模式

作者：梁静

来源：《学周刊·下旬刊》2015年第04期

摘要：“学习新课标，尝试新模式”是我国课程改革的要求，同时也是贯彻落实邯郸市提出的《强力提师能，创建新课堂》的要求，“双向五环”导学模式正是我区课改探索和尝试。其核心是以学生为本，突出学生的主体地位与教师指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学生自主获得信息、掌握技能、形成态度的过程。

关键词：新课标“双向五环”导学模式

2012年4月20日，我带领峰峰矿区初中思想品德学科骨干教师赴省会石家庄参加了“河北省2011年版义务教育课标解读”的培训。通过学习使我认识到：聚焦课堂教学改革，是实施新课标的重要基点。新课程标准，为我们教师的课堂教学指引航程。教学一线的教师，如何将新课标的理念贯彻落实到课堂教学中。下面就把如何《学习新课标，尝试新模式》的做法与大家分享。

“双向五环”导学模式内涵：“双向”指参与教学活动的两个主体——学生和教师。在教学过程中，学生的学与教师的教的双边活动相互作用，达到教学相长，双赢共好的最优化教学效果；“五环”指课堂教学实践过程中五个相连的基本环节。“双向五环”导学模式流程：

生→预习→合作→展示→探究→达标

师→导学→参与→激励→引领→测评

一、预习·导学，激发学生的求知欲和求学欲

新课标注重的是以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，即“一切为了每一位学生的发展”。在设计和实施教学时，将学生放在主体地位，使学生成为主角，重视学生的参与和表达，关注学生的自己的感知、体验、发现、思考和感悟。

例如，在设计《珍惜学习机会》一课时，出示一幅对联“好学时不好学，好学时不好学”，让学生读出正确意思，学生们争先恐后地去试读，当学生读出正确意思后，问学生加个什么横批，引出课题《珍惜学习机会》，出示自学内容，学生开始紧张有序地自学。

二、合作、探究·参与、引领，建立民主平等和谐的新型师生关系

新课标要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中，教师应尽量为学生提供合作探究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。