批改作文的几个标准

批改作文的几个标准

作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同？我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准：

一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写。

二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题，即使不是命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。

三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料，可以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生对运用材料的重视。

五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次，如果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的“闪光点”，对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的作文，那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的“闪光点”而给于肯定。

作文批改的范围：

（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。

（2）主题（或中心）是否明确、突出。

（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。

（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。

（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。

（6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。

（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

批改的注意点：

（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。

（2）批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。要有眉批，总批。

（3）书写工整。总批每字占一格。

（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。

（5）做好批改记录，为评讲作准备。

（6）作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优＋、优、优－、良＋、良、良－等。

（7）作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。

（8）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。

批改常用符号：

（1）错别字号：在错别字上画“○”，本子右边的空白处打“∩”，让学生订正后将空格封口。

（2）删除号：“”，即在删除的每一个字上加圈。

（3）大删节号：“”，用于大段文字上。

（4）小换位号：“”。

（5）大换位号：“←”或“→”。箭头插在应移入的所在段或加批注说明。

（6）增添号：在需增添的两字间的上方用“∨”。

（7）升格号：“↑”。

（8）降格号：“↓”。

（9）赞赏号：语言精练、描写生动的句、段，除加批语外，可在其文字的下面打上小圈“∞”或在句子下面打上连圈“∞∞∞”，表示赞赏鼓励。

（10）复原名：用“▲”，标在已删去的字、句的上面。

（11）分段：“||”标在需分段的句子之间。

（12）替代号：在原来的字词上打圈，并加上增添号“∨”。

（13）修改标点符号：同修改文字。

提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改，要求学生从以下十个方面进行批改：

1．格式是否正确

刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整洁

显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

3．错别字几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

4．有几处病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。

5．标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鲜明、集中

这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。

7．看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。

③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。

8. 看文章的结构

就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

9．看表达方式

主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。

10．看语言是否简练、通顺、准确

语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不

通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。

后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。

学生自批、互批、组批的批改要求

1、格式是否准确。5分。

2、卷面是否整洁。5分。

3、错别字有几个。每两个字扣一分，最多扣5 分，并用相应的符号标出。 10分。

4、检查病句。每一句扣1 分，最多扣5 分。在病句下面画横线，在旁边写明病在何处，在文后批语中写清病句几处。10 分。

5、标点符号有无明显错误，强调逗号、句号、引号、叹号、问号的使用，明显错误的地方，每错一个扣一分，超过 5 分不再多扣。10分。

6、文章的中心。（1）中心是否鲜明；（2）中心是否集中。10 分。

7、文章的选材。（1）是否围绕中心；（2）是否符合生活实际；（3）是否具有典型性。10分。

8、文章结构。（1）层次段落是否清晰；（2）过渡是否自然；（3）开头结尾是否照应。10分。

9、表达方式。是否符合文体要求。10分。

10、语言。（1）是否简练；（2）是否准确；（3）是否生动。20 分。

作文批改评语(通用)【精选】

批改作文写作文评语时，我们教师要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，下面是搜集整理的作文批改评语通用，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目! 作文开头： 1、开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使生动，具体，详略得当。 5、语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程： 1、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为增了不少情趣。 13、清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使更显自然亲切。 作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使前后照应，首尾连贯，同时又使主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

2017中考作文评分标准标准

2017中考语文作文评分标准 注：A内容B语言C篇章 1、一类卷：(54—60分) A符合题意，中心突出，内容充实；B语言顺畅，没有语病；C结构完整，条理清楚。 ①具备ABC三项条件的,评一类下(54分)； ②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分； 具备其中两项条件的，评一类上(58一59分)。 具备其中一项条件的，评一类中(55—57分)。 2、二类卷：(45—53分) A符合题意，中心明确，内容具体；B语言通顺，偶有语病；C结构完整，条理较清楚。 以49分为基准分，适当浮动；①具备B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC三项条件的,酌情加分;③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 3、三类卷：(36—44分) A基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；B语言尚通顺，语病不多；C条理尚清楚，能分段。 以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 4、四类卷：(18—35分) A偏离题意，中心欠明确，内容不具体；B语言不通顺，语病较多；C条理不清楚。 以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 5、五类卷：(0—l7分) A文不对题，不知所云；B语病严重，文理不通；C结构混乱，不能完篇。 以9分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其它两项尚好的,酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。

中一项条件的，评一类中（55-57分）。 二类标准：以49分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类标准：以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 四类基准：以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类标准：以9分为基准分，适当浮动:①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚好，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。

批改作文的几个标准

批改作文的几个标准 作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同？我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准： 一、按照既定目标批改作文。根据大纲"要求、教学内容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写。 二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题，即使不是 命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里, 应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。 三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料，可以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生对运用材料的重视。 五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次，如 果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的闪光点”对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的作文，那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的闪光点”而给于肯定。 作文批改的范围： （1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。 （2）主题（或中心）是否明确、突出。 （3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。 （4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。 （5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。 （6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。 （7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。 批改的注意点： （1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。

作文批改要求及范例

作文批改要求及范例 一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 二、初中作文自改互改10条要求 1．看格式是否正确 先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。） 2．看卷面是否整洁 （有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。） 3．看错别字有几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。） 4．看共有几处病句 挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。 （平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。）5．看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。） 6．看文章的中心（是否突出、是否偏题） 7．看文章的选材 ①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。 （材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。） 8．看文章的结构 要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 9．看文章的表达 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。 （表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。） 10．看文章的语言 主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。 词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。

中考作文评分标准审批稿

中考作文评分标准 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

中考作文评分标准 一类卷(43-50分) A.内容：切合题意思想健康中心突出内容充实感情真切 B.语言：语言顺畅没有语病 C.篇章：结构完整条理清楚 评分细则： ①具备ABC易项条件的，评一类下(43-45分)。 ②具备其中两项条件的，评一类中(46-47分)。 ③立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分;具备其中三项条件的，评一类上(48-49分)。 二类卷(35-42分) A.内容：切合题意思想健康中心明确内容具体感情真实 B.语言：语言通顺偶有语病 C.篇章：结构完整条理较清楚 评分细则： 以38分为基准分，适当浮动： ①具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 ②具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分。 ③具备ABC三项条件的，酌情加分;或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上。 三类卷(27-34分) A.内容：基本合题意中心尚明确内容尚具体感受尚真实

B.语言：语言尚通顺语病不多 C.篇章：条理尚清楚能分段 评分细则： 以30分为基准分，适当浮动： ①基本具备ABC三项条件的，获得基准分;, ②其中B项较好的，酌情加分; ③另有某些缺点的，酌情减分。 四类卷(18-26分) A.内容：偏离题意中心欠明确内容不具体 B.语言：语言不通顺语病较多 C.篇章：条理不清楚 评分细则： 以22分为基准分，适当浮动： ①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分; ②另两项较好的，酌情加分; ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类卷(0-17分) A.内容：文不对题不知所云 B.语言：语病严重文理不通 C.篇章：结构混乱不能完篇 评分细则： 以13分为基准分，适当浮动:

校小学语文试卷批改评分标准

四校小学语文试卷批改评分标准（如有意见可提出修改） 因语文试卷批改主观性较大，不同的评分标准会出现分数相距较大的现象。为了避免这一现象的出现，进一步规范语文试卷批改，做到给分有据、扣分有理，现拟出语文试卷批改评分标准，仅供参考。 一总体要求：放宽标准，可给可不给的都给 二分项要求： 1、卷面：写字两分，每个田字格分，字迹潦草的适当扣分 2、基础知识： （1）生字按该题的分值除以字数，写一字得该分。 （2）注重错别字的批改，一个错别字要扣分，若一个小题分值就是，那这题不得分，课文默写扣到该空扣完为止。 （3）改写反问句时句子改写正确，标点符号错的扣一半分。 （4）不按题目要求作答不给分。 3、阅读： （1）改卷教师批改前应阅读一遍内容。阅读题根据学生答题的点给相应的分数，不能答到一点就给全分，答得不全面酌情减分，只要学生意思与内容有一点关联都该给相应的分。 （2）阅读批改对错别字的要求： 错1-2字扣分；错3-4字扣1分。以此类推，不倒扣。 （3）不按题目要求作答的不给分。 4、习作： （1）低年级写话批改要求： 写话：（以共10分的为例） 等级评定标准： 写话中没学的字可以用拼音代替。 一等文(9分—10分)： 能答全要求中所提出的问题。有顺序、句子通顺。能把图上的内容完整清晰地表达出来，错别字在5个以下，书写认真。 二等文（7分—8分）： 句子通顺，能三分之二表达出所提供的图的内容，书写较认真。

三等文（6分）： 语句基本通顺，能大概表达图片内容，较多错别字。书写不够认真。 四等文(5分以下)： 只写了几个字或不成篇，或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述内容与题目不符，错别字在13个以上。 （2）中年级作文批改要求： 作文：（以共30分的为例） 等级评定标准： 字数要求：作文要求 一等文(25分—30分)： 描写具体，语句生动，富有真情实感，书写规范、整洁，达到要求的字数，错别字在5个以下。 二等文（21分—24分）： 描写较具体，语句较通顺，有真情实感，达到要求的字数，书写较认真。三等文（18分—20分）： 语句基本通顺，叙事基本清楚，但比较简单。 四等文（18分以下酌情打分）： 只写了几十个字不成篇；或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述内容与题意不符，错别字在13个以上。 （3）高年级作文批改要求： 作文：（以共40分的为例） 等级评定标准： 字数要求：作文具体要求 一等文：评34—40分。能把事情写具体(起因、经过、结果），语句完整通顺，叙述有条理,表达自己真实的感受,书写工整，正确使用标点符号。 二等文：评29—33分。基本能把事情写具体(起因、经过、结果），语句完整通顺，叙述有条理，有自己的真实感受，书写较好，标点符号基本正确。 三等文：评24—28分。基本按要求写，叙述一般，内容平淡。有明显的语病、错别字，标点欠准确。 四等文：可评24分以下。未能按要求写，叙事不明，条理混乱，病句较多，错别字、误用标点多。 注意事项：

作文评分标准

作文评分量表（满分：60分） [说明] (1)没有题目扣2分； (2)字数不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。

字迹清楚 符合文体要求字迹较清楚 符合文体要求 字迹不够清楚 基本符合文体要求 字迹难辨 不符合文体要求 发展等 级 2 0分较深刻较丰富较有文采有创意较能透过现象 深入本质 较能揭示问题产生 的原因 观点具有启发作用材料较丰富 形象较丰满 词语较丰富 句式较灵活 善于运用修辞手法 文句较有意蕴 见解新颖，材料新 鲜，构思精巧，推理想象 较有独到之处， 较有个性特征 【说明】 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点, 全面衡量。符合文体, 指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 ②发展等级评分, 依据评分点, 不要求全面, 以一点突出者按等评分, 直至满分。③缺题目扣2分, 每3个错别字扣1分, 重复不计；不足字数, 每少50个字扣1 分。 ④确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内偏后评分,“发展等级”不给分。 三、作文（60分） 23.作文评分意见： 标准项目类别 A．内容B．语言C．篇章 评分细则 一类卷(54～60分) 切合题意中心突出内容充实语言顺畅没有语病结构完整条理清楚 ①具备ABC三项条件的，评一类下(54分)。 ②在具备ABC三项条件的同时，还具有立意深、构思巧、语言生动形象这三点特色的评满

分；具有其中某两点特色的，评一类上(58～59分)；具有其中某一点特色的，评一类中(55～57分)。 二类卷(45～53分) 符合题意中心明确内容具体语言通顺偶有语病结构完整条理较清楚 以49分为基准分，适当浮动： ①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC三项条件的，酌情加分； ③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类卷(36～44分) 基本符合题意中心较明确内容尚具体 作文（60分）26．作文评分标准 项目 类别 内容语言结构 一类卷（60～50分）立意深刻，内容充实，切合题意，感情 真挚，感受独特语言流畅， 用词准确。 结构严谨， 层次清楚。 二类卷（49～40分）中心明确，内容具体，切合题意，感情 真挚。语言流畅， 用词准确。 结构完整， 层次分明。 三类卷（39～30分）中心较明确，内容较具体，基本符合题 意，感情基本真实。语言较通顺， 用词较准确。 结构较完整， 层次较清楚。 四类卷（29～20分）中心不够明确，内容不够具体，部分偏 离题意，感情不够真实。语言不够流畅， 用词不够准确。 结构不够完整， 层次不够清楚。 五类卷（19～0分）中心不明确，内容不具体，偏离题意， 感情不真实。语言不流畅， 用词不准确。 结构混乱， 层次不清。 另：字数不到200字，0～15分；不到300字，0～25分；不到500字，0～35分。 四、作文（60分） 作文分项评分标准（60分）

小学语文作业要求与批改规范标准[详]

小学语文作业要求及批改规 一、作业开设： 一、二年级： 写字（一年级前半期拼音、写字一周五次）， 写话（一年级后半期开始写、一周一次）， 练习册。 三至六年级： 作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次，全期12次； 大字、小字：小字两日一页（每周一、三），大字两日一页（每周二、四）； 语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次； 日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次； 每日背默本，练习册。 二、各类语文作业规： 1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写。 2、学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。 3、凡是作业中的线段均使用直尺画。 4、每次作业书写一二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。 5、每次作业要写课题（同一本上的同一课题只要写一次）。后次

作业要与前次作业之间空两行。 6、各类作业本规： （1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星，优秀用两个五星表示，良好用一个五星表示，及格和不及格不使用五星，只批阅日期。 （2）田字格：抄生字使用田字格本，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。 （3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。 （4）《练习册》：教师在每次练习后打上成绩，并署上日期。 （5）默写本：默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。 （6）作文本： a.作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。

小学语文试卷批改评分标准

小学语文试卷批改评分标准
因语文试卷批改主观性较大，不同的评分标准会出现分数相距较大的现象。为了避免这 一现象的出现，进一步规范语文试卷批改，做到给分有据、扣分有理，现拟出语文试卷批改 评分标准，仅供参考。
一、总体要求：从严不从宽（自己对自己严格要求了就不怕别人对我们严格要求） 二、分项要求： 1、卷面：卷面不清楚、不整洁的要扣分（让学生从一年级开始就意识到保持卷面整洁的 重要性）
2、基础知识： （1）注重写字的规范，不规范的字就算错别字。 （2）注重错别字的批改，一个错别字要扣 0.5 分，若一个小题分值就是 0.5，则该题不 得分，如组词、按课文内容填空等题型。
3、阅读： （1）阅读题根据学生答题的点给相应的分数，不能答到一点就给全分，答得不全面都要 酌情减分，坚持按点给分原则。要注意学生答题的深度与广度。 （2）阅读批改对错别字的要求：错 1-2 字扣 0.5 分；错 3-4 字扣 1 分。以此类推，3 分 封顶，不倒扣。
4、习作： （1）低年级写话批改要求： 看图写话：（以共 15 分的为例） 等级评定标准：（看图写话中没学的字可以用拼音代替，但拼音写错了，就算错别字， 同一个错别字只扣一次分）
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给分
优秀 (12 分—15 分) 良好 (10 分—12 分) 合格 (8 分—10 分) 待评 (8 分以下)
标准
能答全要求中所提出的问题。条理清楚，句子通顺。能把图上的内容完整 清晰地表达出来，错别字在 5 个以下，标点不正确 2 个以内。书写认真规范。 句子通顺，能三分之二表达出所提供的图的内容。错别字在 8 个以下，标 点有 3 处不正确。书写认真规范。 语句基本通顺，能大概表达图片内容，错别字在 10 个以下，标点有 5 处 不正确。书写认真规范。 只写了几十个字不成篇，或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述内 容与题目不符，错别字在 13 个以上。
（2）中段年级作文批改要求： 作文：（以共 15 分的为例） 等级评定标准：字数要求：三年级 150，四年级 200 左右（上下 50 字）
给分
优秀 (12 分—15 分) 良好 (10 分—12 分) 合格 (8 分—10 分) 待评 (8 分以下)
标准
描写具体，语句生动，富有真情实感，书写规范、整洁，达到要求的字 数，错别字在 5 个以下。 描写较具体，语句较通顺，有真情实感，书写规范，达到要求的字数， 错别字 8 个字以下。 语句基本通顺，叙事基本清楚，但比较简单，书写规范，达到要求的字 数，错别字在 10 个以下。 只写了几十个字不成篇；或语句严重不通顺，叙述内容不清楚；或叙述 内容与题意不符，字数不符合要求，错别字在 13 个以上。
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作文批改标准

作文批改标准： 0-11分作文： 1、字迹潦草识别困难。 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。 3、内容很简单，没有中心，记流水账，重复啰嗦，不知所云。 4、标点符号错误明显。 5、跑题（离题）。 6、字数很少，只写一个作文题目，或者干脆空白。 12-17分作文： 1、书写不够认真。 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多。 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。 4、层次不够清楚。 5、标点符号使用不当。 6、字数略少。 18-23分作文： 1、字迹欠工整。 2、写作文题目（在作文格中写题目不准加书名号。） 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞手法。 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描述。 5、层次不够清楚。 6、标点使用大体正确，错别字多。 7、达到规定字数。 24-26分作文： 1、字迹比较工整、美观。 2、写作文题目。（在作文格中写题目不准加书名号。） 3、语言较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用 上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生 动。 5、能合理的分段写作。 6、能正确使用常用的标点符号。 7、达到规定字数。 27-30分作文： 1、字迹工整美观。 2、写作文题目。 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过 的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。 4、精心选材、内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能 进行生动而细致的描述。 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。 6、正确使用标点符号。 7、达到规定字数

作文批改标准

作文互评方法及标准 一、作文互评目的和意义 1、欣赏、借鉴、学习同学的写作技巧 2、提高自己辨别病句、错别字及标点误用的能力 3、提高自己阅读理解能力及分析评价能力 二、作文互评的基本要求 1、态度务必端正，认真对待此项工作 2、认真阅读是前提，细心是关键 3、说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话 4、本着真诚互助的原则 5、评语书写工整规范 6、批改结束，必须签名 三、作文互评的具体方法 操作过程，即十项评分标准及做法： 1、文面是否整洁，书写是否工整。卷面整洁，书写工整美观不扣分，根据书写质量的不同（潦草、不工整）可酌情扣1—3分，每涂改一处扣1分，本项共计不超过5分，批阅用语参考格式：文面整洁、书写工整，或加：文面较整洁、书写尚工整，……欠……，希望…… 2、错别字及标点标点问题（主要指：。？！“”等明显错误标点），错别字标点每2个扣1分，扣满5分止。批阅时，必须将错别字标出，批阅用语参考格式：文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。 3、病句的寻找 挑出病句后，必须在下面用横线标明，打上问号，在旁边写出“病句”。每一病句扣1分，扣满5分止。批阅用语参考格式：语句通顺、尚通顺、欠通顺，希注意语句通顺…… 4、审题 包括审体裁、题眼（重点）、范围、提示、字数各1分，这要根据作文要求具体确定。批阅用语参考格式：文题相符、重点突出、格式合理、或其反面。5、中心（立意）是否鲜明、集中中心未必就是主题，可以是中心事件或中心人物。表现的主题或中心不分散，始终

围绕或表现一点来写，简接流露或直接表达作者的观点或感情批阅用语参考格式：主题鲜明、中心突出、或尚明确、不够、平淡、希注意…… 6、选材 选材应围绕中心（主题）、符合生活实际（生活真实）、具有典型性和代表性，并做到详略当。批阅用语参考格式：内容真实具体，围绕中心恰当选材，事例典型，详略得当，或尚、欠、希望…… 7、结构 层次段落是否清晰，（即一段只应表达一个中心意思）；②材料安排的顺序（记叙说明）是否合理；③过渡是否自然，是否前有伏笔，后有照应；④首尾是否照应批阅用语参考格式：层次清晰、过渡自然、结构严谨、首尾照应或尚欠、希注意…… 8、表达方式 是否符合文体要求，如记叙文应以记叙（包括描写）为主；是否符合特定要求：有的记叙文要求夹叙夹议、有的说明文要求有描写、有的要求叙、议、抒相结（这是中考作文中的常规要求）且结合得如何？批阅用语参考格式：能以……为主，并适当与……有机结合，使人物（中心）……或能综合运用……等语言表达方式，使人物（中心）……或文中缺少必要的……，使人物（主题）…… 9、语言 语言是否通顺，不重复啰嗦；语言是否流畅、精炼、准确；灵活运用所学的佳词丽句。批阅用语参考格式：文通字顺、语言流畅、精炼，用语（词）准确，能灵活运用所学的佳词丽句、或尚……欠，希注意…… 10、内容、形式或立意是否有创新。 四、补充 评语有旁评（眉批）和总评（总批）两种，旁评一般写在作文右侧评语栏中或写在文字顶端，它是用来指出作文的字、词、句、段，标点等局部的优缺点的符号及文字。总评写在作文的最后，是对学生的作文的优缺点做出整体评析。对评语的总体要求应是一语破的，切中要害，指出作文的长处和不足，特别是对作文中存在的问题要重点指出来，切忌做一些不着边际、泛泛而谈、无关作文痛痒的评语。

中考作文评分标准

（一）评分标准：中考作文评分分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。 1．基础等级（40分） 从内容、结构、表达三方面评定作文类别。 2．发展等级（10分） 只要具备下列四点之一，即可赋发展分： ①有深度；②有个性；③有文采；④有创新。 （二）不看后悔：扣分禁忌 1.关于整体要求： （1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。 （2）标点符号错误较严重者扣1分。

（3）字数每少50字扣l分，最多扣2分。 （4）作文总分不得超过50分。 2.关于审题 偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给15分以下；如文章前后有适当点题的文字，在25分上下酌情给分，但不能超过30分。 3.关于基准分 作文评分的基准分都定在35分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打35分。 4.打分的程序： 打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。一篇作文在基础等级分上分为四档： （1）50～45分；（2）44～40分；（3）39～30分；（4）29～15分；（5）14分以下。 所以，评估一篇文章，首先要能够把它定位在某一档中，这样，评分就不会出现大的失误。 5.关于评分重点: 评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。 6.关于问题作文 若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：（1）内容上有严重政治倾向性错误；（2）作文雷同；（3）前后笔迹不一致；（4）在文中有特殊记号。问题作文提交组长或阅卷大组处理。 二、阅卷教师的特点： 1.工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。 卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。 一是，必须用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定（将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容）轻轻地涂，清晰地改；二是，字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜（斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清），字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论简答题还是作文一律判零分。 2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。 隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。 俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在120分的语文卷中占据了50分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。 为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过5分（5分以内的取两人的平均分），交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大（不大的就取三个人的平均分）就交由第四人（终评人）批阅，并以第四人

批改作文的几个标准

批改作文的几个标准 师大学呼兰实验学校郭瑞丽 作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同？我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准： 一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写。 二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题，即使不是命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。 三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映

主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚，灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。 四、重视材料的运用。学生作文的容是否广泛，开合是否自如，很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料，可以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生对运用材料的重视。 五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次，如果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的“闪光点”，对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的作文，那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的“闪光点”而给于肯定。 作文批改的围： （1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。 （2）主题（或中心）是否明确、突出。 （3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。 （4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。 （5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。 （6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。 （7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

中考作文评分标准-共20页

中考作文评分标准 一类（50～45）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体，生动形象感人；议论观点和材料统一，言之有理，议论深刻透彻；说明能抓住特征，说明特征鲜明，顺序恰当。有文采。有创意。 二类（44～38）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。 三类（37～30）基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。 四类（29～0）偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。

附加标准①错别字3个，扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足500个，可适当扣分；字数不足350个可相应降级评分。③不写题目，扣2分。 它，不普通(一类文) 宁波一考生 它，不普通。 它是童年时的渴望，是青年时的幸福，是中年时的留恋，是老年时的回忆。 它有那么点可爱又有那么点叛逆；它有那么点绚烂又有那么点忧伤；它有那么点颓废又有那么点无奈。 倘是忧伤，它便是明媚的忧伤。 它可以让人变得极不理智，无限冲动，却能够赠予你一种特殊的幸福。 锋芒毕露[注: 毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人 好表现自己。]的时候惹人嫌，让你恨不能将它从生活里驱逐出去。它的棱角似乎不会被时间磨平。 它就像这个世界，让人又爱又恨。它是无数人 想要留住的，却又是无数人必然要失去的。 它什么风头都敢出，但同时又那么脆弱与单 薄。它害怕受伤，却无法不让自己经常受伤。

作文批改评语大全

作文批改评语大全 一、语句： 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。⑴. 语言基本通顺，偶有不畅。⑵. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人 费解。⑶. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。⑷. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。二、事理： 1.反 复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较 具说服力。⑴. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。 ⑵. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 三、情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 四、主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 ⑴. 中心不够明确，立意不够清晰。 ⑵. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 ⑶. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 ⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 五、情节： 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 ⑴. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 ⑵. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 ⑶. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 六、修辞： 1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。 4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 七、内容： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

小学作文批改标准

批改作文标准 依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。 一类作文得分（27—30）： 1、字迹工整、美观。 2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号)。 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵; 6、正确使用标点符号。 7、达到规定字数。 二类作文得分（24—26）： 1、字迹比较工整、美观。 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号)。 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。 5、能合理地分段写作。 6、能正确使用常用的标点符号。 7、达到规定字数。 三类作文得分(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号。 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。 5、层次不够清楚。 6、标点使用大体正确，错别字多。 7、达到规定字数。

四类作文得分（12—17）： 1、书写不够认真。 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多。 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。 4、层次不够清楚。 5、标点符号使用不当。 6、字数略少。 五类作文得分（0—11）： 1、字迹潦草辨识困难。 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。 3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云。 4、标点符号错误明显。 5、跑题。 6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白。

作文批改标准

作文批改标准 ： 0-11分作文： 1、字迹潦草识别困难。 2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多。 3、内容很简单，没有中心，记流水账，重复啰嗦，不知所云。 4、标点符号错误明显。 5、跑题（离题）。 6、字数很少，只写一个作文题目，或者干脆空白。 12-17分作文： 1、书写不够认真。 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病，错别字较多。 3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚。 4、层次不够清楚。 5、标点符号使用不当。 6、字数略少。 18-23分作文： 1、字迹欠工整。 2、写作文题目（在作文格中写题目不准加书名号。）

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞手法。 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描述。 5、层次不够清楚。 6、标点使用大体正确，错别字多。 7、达到规定字数。 24-26分作文： 1、字迹比较工整、美观。 2、写作文题目。（在作文格中写题目不准加书名号。） 3、语言较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用 上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生 动。 5、能合理的分段写作。 6、能正确使用常用的标点符号。 7、达到规定字数。 27-30分作文： 1、字迹工整美观。 2、写作文题目。 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过 的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。

4、精心选材、内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。 6、正确使用标点符号。 7、达到规定字数