人教版小学语文四年级上册第十一课去年的树

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四年级语文去年的树教学设计教案

四年级语文去年的树教 学设计教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2．揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 a为什么要唱起去年唱过的歌题目为什么用“去年的树”等等。b疑问：破折号的意思，为什么用“落”c感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）交流。 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。 2．分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗（伤心或乐观、。） 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3．怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4．出示小鸟问的三句话。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢” （2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗”

四年级上册《去年的树》原文

四年级上册《去年的树》原文去年的树 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 《去年的树》教学设计 教学目标 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排:2课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、

人教版四年级上册语文《去年的树》教案

人教版四年级上册语文《去年的树》教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版四年级上册语文《去年的树》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 教学目标 1.能或联系上下文理解不明白的词。 2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.感受童话的语言美、思想美、意境美。 4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时安排 2课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问? 二、自主读文，初步感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂; 2.个体质疑→组内探讨→集体释疑 3.抽读、评议、正音。

4.感知内容：(学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────── ──—。因为它──────────────。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会 说话呢! 1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等 方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 门

四年级上册去年的树课文

四年级上册《去年的树》课文 去年的树 作者：[日] 新美南泽译者：孙幼军 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

页 1 第 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。《去年的树》教学设计 一、教学目标： 1 、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 二、教学准备： 1、教师准备多媒体课件 2、学生预习课文。

最新人教版四年级语文《去年的树》教案(精品)

人教版四年级语文《去年的树》教案 《去年的树》用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事。 教学目标 1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着......这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2.揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2.交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 a?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。b?疑问：破折号的意思，为什么用“落”?c?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

(着重引导)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。 3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 (一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗? 1.......是好朋友。 2.......又来找他的好朋友大树了。 3?......我的好朋友树在哪儿...... 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。 (二)交流。 1.“天天......”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。 2.分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。) 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。 3.怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。

人教新课标四年级(上)《第11课 去年的树》同步练习卷(1)

人教新课标四年级上册《第11课去年的树》同步练习卷（1）一、简答题（12分） 1．（7分）读句子，排顺序，填序号。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 春天又来了。 鸟儿说完，向南方飞去了。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 原野上，森林里的雪都融化了。 2．（5分）读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 （1）理解文中两处“看”字的内涵，选一选。 ①第一次“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说 ②第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说 A．树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。 B．树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。 （2）假如现在树能够说话，他一定会说： （3）读了这段话，你想对鸟儿说些什么？ 二、填空题（25分） 3．（3分）选词填空。 融化溶化熔化 （1）太阳出来了，地上的积雪开始了。 （2）钢铁需要很高的温度才能。 （3）把糖放进水里，很快就了。 4．（8分）填上合适的量词（不可重复）。

一小鸟一小草一工厂一歌声 一镰刀一油灯一树叶一清泉 5．（4分）给下面的句子选择一个最能表达树或小鸟心情的词语。 A．焦急B．企盼C．疑惑D．忧伤 （1）“明年春天请你回来，还唱歌给我听。” （2）可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 （3）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （4）接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。。 6．（2分）选词填空。 （1）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿离开树，飞到很远很远的地方去。 （2）随着生活水平的提高，空调、冰箱这些电器逐渐成了人们的生活品。7．（8分）比一比，再组词。 伐代煤某 剩乘然燃 三、判断题（4分） 8．（4分）读课文《去年的树》，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 （3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。 （4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。。 四、现代文阅读（10分） 9．（10分） 让我们有片栖息之地吧 大森林依然有着欢快的气氛，我、爸爸妈妈都是鸟儿，住在一棵高大挺拔的白杨树上，每天都过着幸福的生活。 一天晚上，我在家听爸爸妈妈讲森林沦陷的故事。我听得出神，突然，爸爸妈妈提到了一个我既熟悉又陌生的名字﹣﹣﹣﹣﹣人类。我急着问爸爸妈妈：“人类为什么要把我们的家夺走呢？”“是钱财，是贪婪使人类泯灭了良知，失去了同情心。”爸爸说。听

四年级语文：《去年的树》教学设计(9)

小学语文标准教材 四年级语文：《去年的树》教 学设计(9) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《去年的树》教学设计(9) 预设目标: 1,初步学习概括文章主要内容. 2,读通课文,理解文章内容 3,品读重点词句.体会小鸟与大树间真挚的友情. 教学重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理. 教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵. 教学准备:多媒体课件,友情卡 教学过程: 一,谈话导入,整体感知. 1,自读课文,了解课文主要内容. 今天,我们继续来学习课文《去年的树》,阅读大树和小鸟这对

好朋友之间发生的故事.这是一个怎样的故事呢让我们一起走进课文.请同学们默读课文,思考:课文主要写了什么 3,指导概括主要内容. 这篇文章主要写了什么.谁能来试试 (请一,两位同学) 板书: 大树小鸟 提供支架(课件出示):小鸟和大树是 ,小鸟去南方之前答应大 树 .第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他 ,最后在火柴点燃 的灯火前 . 同桌说,指名说. 指导:我注意到你把小鸟去山谷,去工厂,去村子找大树这些内 容用"四处寻找"这四个字就概括出来了,真聪明. 二,研读对话,体会小鸟的真情 让我们再次走进课文,一起去发现,去感受其中的意味.这篇课 文在语言上还有一个特点,它是以对话为主的.请大家快速浏览课文,数一数,一共有几组对话 (相机板书:树根,大门,女孩) 1,指导朗读第一次对话.

人教版小学四年级语文上册第11课《去年的树》课文朗读MP3免费下

人教版小学四年级语文上册第11课《去年的树》课文朗读 MP3免费下 篇一：人教版四年级语文上册拼音课文11《去年的树》 人教版四年级语文上册拼音课文 qùniándeshù 11《去年的树》 yìkēshùh?yìzhīniǎo?rshìhǎop?n 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 niǎo?rzhànzàishùzhīshàngtiāntiāngěishùchànggēshùne鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，tiāntiāntīngzheniǎo?rchàn g 天天听着鸟儿唱。 rìziyìtiāntiāngu?qùhánlěngdedōngtiānjiùyàoláile 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。 niǎo?rbìxūlíkāishùfēidàohěnyuǎnhěnyuǎndedìfāngq 鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 shùduìniǎo?rshuōzàijiànlexiǎoniǎo 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ míngniánchūntiānqǐngnǐhuíláiháichànggēgěiwǒtīng 明年春天请你回来，还唱歌给我听。” niǎo?rshuōhǎodewǒmíngniánchūntiānyídìnghuílá 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来， gěinǐchànggēqǐngděngzhewǒbaniǎo?rshuōwán 给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完， xiàngnánfāngfēiqùle

向南方飞去了。 chūntiāny?uláileyuányěshàng 春天又来了。原野上、 sēnlínlǐdexuědōur?nghuàleniǎo?ry?uhuídàozhalǐ 森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里， zhǎotādehǎop?ngyoushùláile 找她的好朋友树来了。 1 kěshìshùbújiànlezhīshangxiàshùgēnliúzàinàlǐ dàosh?nmedìfāngqùleya 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 lìzàizhaerdenàkēshù niǎo?rwanshùgēn “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。 shùgēnhuídá lādàoshāngǔlǐqùlefámùr?ny?ngfǔzibǎtākǎndǎo 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒， 拉到山谷里去了。” niǎo?rxiàngshāngǔlǐfēiqù 鸟儿向山谷里飞去。 shāngǔlǐyǒuzu?hěndàdegōngchǎnjùmùt?udeshēngyīn s hā tāwandàm?n nínzhīdàomadìxiǎngzheniǎo?rlu?zàigōngchǎngdedàm?nswǒdehǎop?ngyoushùzàinǎershā 山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟

淮安市语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷

淮安市语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷 一、基础题 (共17题；共89分) 1. （6分）给划线字选出正确的读音。 种树________（zhònɡ zhǒnɡ）快乐________（lèyuè）看着________（zhe zháo）背着________（bēi bèi）散步________（sǎn sàn）挑水________（tiāo tiǎo） 2. （12分）看字写拼音。 ________________________________________________ 渴罐累竟匆哀 ________________________________________________ 舔反递忍凑咽 3. （11分） (2018一上·东海期中) 照样子，写一写。 h—ǎi—（hǎi）zh—u—________—zhuàng n—üè—________ x—________—xún q—________—ān—quān t—i—________—tiáo m—ù→________ sh—í→________ d—________—ǒ→duǒ n—________→nǚh—u—à→________ ________—ǜ→qǜ 4. （4分）加偏旁，变新字。 帝---________ ________ 辛----________ ________ 5. （3分）近义词。 谴责-________ 必须-________ 爆发-________ 6. （3分）选择恰当的词语填空。 时代时期时候

①你来的正是________ ，晚饭马上就要做好了。 ②青少年________是我人生中最想回忆的一段时光。 ③这部电视剧中的故事发生在抗美援朝________。 7. （2分）选词填空 改变改善 要________一个人的性格确实很困难。 改革开放以后，人们的生活水平有了明显的________。 8. （2分）“松鼠的尾巴好像一把伞。”这里是把________比作________。 9. （4分）看拼音，写词语。 tūn yàn jièshào chìbǎng yín pán ________________________________ 10. （6分）选择关联词填空。 只要----就---既然----就---只有----才---无论----都--哪怕--也---因为--所以--- ①你________知道错了，________应该改正。 ②________困难再大，我们________要完成任务。 ③________经常运动和训练，________能使身体强壮起来。 11. （3分）填一填。 ①老鼠过街，________。 ②好记性不如，________。 ③老乡见老乡，________。 12. （8分）加标点。 他指着保罗的车________说________看见了吗________很漂亮________对不对________这是他哥哥送给他的圣诞礼物________将来________我也要送你一辆这样的新车________

人教版四年级语文上册《去年的树》

人教版四年级语文上册《去年的树》 教学设计 教学目标 1．认识并会写本课生字； 2．初步学习概括文章主要内容； 3．读通课文，品味重点词句； 4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备 多媒体课件； 教学过程 异班教学，课前热身──自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？ 一、揭题导入，整体感知： 1．揭题，齐读课题： 今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。 2．初读课文，读准字音，读通句子； 这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。 开始吧。4．学生自由朗读课文；

5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导； 6．概括课文内容： 你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？ （1到2人）（相机板书：大树小鸟好朋友） （最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。） （指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。） 二?研读对话，体会小鸟的真情 1．过渡： 这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有 趣的角色呢？ （树根、大门、小女孩──相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细； 2．指导朗读第一次对话。 ①引读。（CAI离别的对话）

人教版语文四年级上册《去年的树》教案

人教版语文四年级上册《去年的树》教案 《去年的树》是四年级上册语文里的一篇课文，下面大熊猫壹号书店为大家带来了人教版语文四年级上册《去年的树》教案，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 教学目标： ★能查字典或联系上下文理解不明白的词。 ★能有感情地朗读课文，能读懂。 ★感受童话的语言美、思想美、意境美。 ★对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────── ──—。因为它──────────────。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鸟儿向山谷里飞去） 门 “门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

最新小学语文四年级上册《去年的树》教学设计精编版

2020年小学语文四年级上册《去年的树》教学设计精编版

《去年的树》教学设计 教学目标： 1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。 2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 4、能看图展开想像，知道保护环境的重要性。 教学内容分析： 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。 课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，让我们感受到了友情的可贵，同时也提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。 课前预习要求： 1、认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”，并能正确书写。 2、 3、有感情的朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读懂内容。 4、 5、收集有关环保的资料。 学生预习后由组长完成以下评价表格：

教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟） 鸟儿和大树是（）鸟儿到南方去之前答应大树 （）。

小学四年级语文上册《去年的树》优质课教案

小学四年级语文上册《去年的树》优质课教案 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友 情的品质。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友 情是建立在诚信的基础上的。 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引出课题 师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么样的树？ 生：小树、大树、漂亮的树、绿色的树…… 师：小朋友们见过的树都很美丽。老师见过一种奇特的树，她的名字叫《去年的树》 板书课题：去年的树 师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小朋友去看看去年的树吧！ 二、初步感知课文

师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事。 播放媒体资源中的范读视频： 三、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课 文读通顺。 教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字 2．默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的词句。 3．汇报交流自读情况。 （1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟 生字词。 （2）说说每个自然段主要讲了什么？ （3）朗读自己喜欢的段落。 四、合作探究

四年级上册去年的树课文

四年级上册《去年的树》课文去年的树 作者：[ 日] 新美南泽译者：孙幼军 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟! 明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧! ”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 《去年的树》教学设计 一、教学目标： 1 、认识1 个生字，会写4 个生字。分角色有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 二、教学准备： 1、教师准备多媒体课件 2、学生预习课文。 三、教学课时： 2 课时 四、教学过程

人教版小学四年级语文《去年的树》的说课稿

人教版小学四年级语文《去年的树》的说课稿 篇一：人教版小学四年级语文《去年的树》的说课稿 《去年的树》说课稿 各位评委老师: 90 大家上午好!我是第七组，今天，我说课的内容是人教版四年级上册第三单元第十一课《去年的树》的第二课时，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点与难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、说教材 本组的专题是“中外童话”，《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇童话故事，用拟人的手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。 二、说学情 1、从学生的身心特点来看：四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维的敏捷性和灵活性提高，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。学生的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。

2、从学生的基础能力来看：四年级学生已经有一定的字词积累，初步学会了默读，能够初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。 三、说教学目标 根据《小学语文新课程标准》第二学段的阅读的阶段性目标：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，在诵读过程中体验情感。”我确定以下教学目标： 1、知识与能力目标：○1知识目标：能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。 ○2能力目标：进一步巩固学生的默读和朗读能力。 2、过程与方法目标：学会多元交流,多向对话。 3、情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 四、说重点与难点 根据《小学语文新课程标准》阅读的教学建议：重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。我将本课的重难点设定如下： 重点：通过入情入境地研读文中的角色对话，体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。 难点：感受鸟儿对树的真挚友谊，懂得友谊是建立在守信的基础上。 五、说教法与学法

人教版语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷

人教版语文四年级上册第三组第11课《去年的树》同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共77分) 1. （6分）查字典填空。 “融”字用音序查字法应查的音序是________，它的读音是________。用部首查字法要查________部，再查________画，组词为________、________。 2. （8分）比一比，再组词。 同________ 廷________ 持________ 铁________ 司________ 庭________ 诗________ 跌________ 3. （4分）读拼音，写词语。 wǎn shɑnɡhúzǐpánɡ biān tóu pòxuèliú ________________________________ 4. （1分）按要求写句子 春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。 缩句 ________ 5. （10分）看拼音，写词语 děng zhe shèng xiàfǔ zi kǎn dǎo líkāì ________________________________________

huǒchái méi yóu zhēng dàj iē zhe bīnɡlěnɡ________________ ________________________ 6. （4分）选择合适的词，填在横线上。 必须必需 ①我们________保护树木。 ②水、阳光、空气是人们所________的。 融化熔化 ③铁在一千五百度以上就会________成铁水。 ④春天到了，山上的冰雪________了。 7. （3分）说一说下列词语的意思。 媳妇：________。 标致：________。 纳罕：________。 8. （4分）看拼音写词语。 sēn lín shān gǔshùgēn méi yóu dēng ________________________________ 9. （5分）读拼音，写词语。 huǒ shān lǐ tou sì gèdōng xīkě shì ________________________________________ 10. （4分）看拼音、写词语 róng huàfá mùshèng xiàméi yóu ________________________________

人教版小学语文四年级上册《去年的树》教案

人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计 瓯海区仙岩镇第二小学 吴碎新 一、教材分析:《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。 文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友 情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真 挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了 一种深挚透明的美。 二、教学目标：认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；能分角 色朗读课文；体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。 三、设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注 意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解 读文本与教师价值观的导向要有机统一。 四、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 五、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵: 珍爱诚挚的友情。 六、教学过程： （一）开门见山，直接导入 大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。 （二）初读课文，理清文路 1．这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。我们首先要把故事读通。 2．自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。 3．畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。 指导概括主要内容，分段。板书：随机鸟儿 好朋友。 （三）板块研读，品味友情 1．研读“朝夕相处”句。 （1）读着读着，你体会到了什么？谈谈对“天天唱，天天听”的感受。 （2）角色换位，体验朗读。 2 体会“请”“还”“一定” “！”背后的强烈愿望。 3．小结引读。 （四）重温友情，体验真情 1．创设情境，重温友情。

人教版小学四年级语文《去年的树》的说课稿

令狐采学创作 《去年的树》说课稿90 令狐采学 各位评委老师: 大家上午好!我是第七组，今天，我说课的内容是人教版四年级上册第三单元第十一课《去年的树》的第二课时，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点与难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。 一、说教材 本组的专题是“中外童话”，《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇童话故事，用拟人的手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。本文语言朴实，旨在教育学生要信守承诺，珍惜友情。 二、说学情 1、从学生的身心特点来看：四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维的敏捷性和灵活性提高，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。学生的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。 2、从学生的基础能力来看：四年级学生已经有一定的字词积累，初步学会了默读，能够初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。 三、说教学目标 根据《小学语文新课程标准》第二学段的阅读的阶段性目标：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，在诵读过程中体验情感。”我确定以下教学目标：

人教部编版小学四年级语文上册第11课《去年的树》教案及反思

第11课《去年的树》 第一课时 学习目标 1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 课前准备 1.生字、生字卡片。 2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学方法：朗读指导法 教学过程： 一谈话激趣，导入新课 1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗? 2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。 初读课文 1.自读课文，注意生字的读音。 2.认读生字词。 3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。 三、确立本文的阅读方法 1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。 2.画出写对话的句子。 四、指导朗读第一组对话

1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。 2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。 3.组内练习朗读，注意读出感情来。 4.指名朗读。注意读出自己的个性。 板书设计： 去年的树 信守诺言珍惜友情 第二课时 学习目标 1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学重、难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 课前准备 1.生字、生字卡片。 2.有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 教学方法：朗读指导法 教学过程： 一、读2～4组对话 1.学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

最新小学语文四年级上册《去年的树》教学设计

小学语文四年级上册《去年的树》教学设 计

《去年的树》教学设计 教学目标： 1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。 2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 4、能看图展开想像，知道保护环境的重要性。 教学内容分析： 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。 课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，让我们感受到了友情的可贵，同时也提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。 课前预习要求： 1、认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”，并能正确书写。 2、有感情的朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读懂内容。 3、收集有关环保的资料。 学生预习后由组长完成以下评价表格：

教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？ （是） 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟） 鸟儿和大树是（）鸟儿到南方去之前答应大树 （）。