如何提高数学作业的效益

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如何提高数学作业的效益

作者：石俊华

来源：《世纪之星·交流版》2015年第08期

[摘要]做作业是教学环节中不可缺少的一个重要环节，是促进师生双边有效活动的最佳途径之一。如何才能让数学作业更加有效呢？我认为应从以下几方面来提高作业的质量和效益：（1）分层布置作业；（2）作业要有针对性；（3）温故知新，把握要领；（4）纠正错误；（5）限定时间，一气呵成；（6）做好反思，提高效益。

[关键词]作业效益；针对性；总结反思

数学是一门操作性的学科，学会与否最终是通过解题来检验的，练习、作业是巩固概念，加深理解的最好途径。做作业是学生巩固知识，训练方法，发展思维的不可缺少的学习环节，它是在老师的指导下进行的有目的的学习活动，虽然作业天天做，但效果却大不同，有的同学有章有法，效果显著，成绩上升，有的同学疲于应付，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，导致成绩下降。其实，做作业也有个方法，或策略问题，只要把握方法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提高效益，下面我谈谈做数学作业的方法。

一、因人而宜，分层布置

教师要根据教学内容，站在学生接受能力的角度上分层布置作业，自觉摒弃一刀切，以完成所有作业来衡量每一个学生。要因人而宜，因材施业，这样可以最大程度避免学生抄袭作业，敷衍应付作业，为完成作业而做作业。更重要的是可以让学困生阳光生活，让他们从每天完不成作业的人群中走出来，感受到学习的快乐和成就感。具体做法，A组：三分之一的基础题，三分之二的提高题（选做题）；B组：基础题为主，配以部分中等难度的习题；C组：三分之二的基础题（少而精）重在数学基础知识的应用，其中B、C组的作业题坡度小，循序渐进，难度与分量相对要轻，学优生完成A组习题，中等生完成B组习题，学困生完成C组习题，有余力的同学可申请完成上一组的习题。教师应提出表扬和鼓励，让每部分的学生都收获学习的喜悦和成就。

二、作业要有只对性

如果我们的作业没有针对性，随便留给学生一堆作业去做，既浪费了学生很多时间，又效率不高，加上各科作业堆积，学生才会渐渐对作业产生了厌恶情绪，不认真对待作业，不积极思考，不反思总结，不体会作业的用意所在，最后只能是为了完成作业而做作业，失去了作业的应有作用。所以，我们的作业应根据内容而定，需要熟练计算的，可适当多留些计算题，重在训练计算能力；需检查学生解题思维的，应强调步骤完整，作业应少而精，重视一题多解或变式训练；需规范解题格式的，应指定题目，要求书写整齐，格式正确。这样，根据我们学习