一封从南极寄来的信

23* 一封从南极寄来的信

［教学要求］

1.正确认读本课九个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

4.学习掌握书信的一般格式。

［教材分析］

这篇课文以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。文章结构层次清楚，语言亲切自然。

信的正文部分共八个自然段。第一自然段概括叙述了作者到达南极的时间和所增长的见识。开宗明义，简明扼要，概括性强。暗示：课文的其它段落将介绍作者在南极的“见识”。

课文第二自然段用疑问的句式开头，犹如在和同学们进行面对面的谈话，感到和蔼可亲。接着告诉读者：南极一年分为夏冬两季以及夏季的天气特点。

“经常刮风、风大、常有暴风雪”是南极的气候特点。这是第三自然段的内容。为了突出南极的风很大，作者先讲听到的声音——发出野兽般的吼声，再讲听到声音后的感受——感到毛骨悚然。

第四自然段用较长的篇幅介绍了地衣和苔藓两种植物，这是本文的重点段落之一。首先，从类别、生存位置、颜色和生长速度四个方面介绍了地衣这种植物，为了说明它生长速度“极慢”，作者采用了“列举数字”的方法，而且一组的两个数字相差悬殊——每长一厘米需要几十年的时间，有的品种长一厘米需要一千年。如此具体地描述足以让读者想到“长得极慢”。然后，向读者介绍苔藓生长的位置、颜色和样子。为了凸现苔藓“茂盛”，作者着墨较多，不仅写出了作者远望的“颜色”，还写出了作者的内心感受。“寂寞”与“生机”、“银白”与“色彩”形成鲜明对比。

第五自然段介绍了长城站所在半岛的名称与面积、岛上各国的考察站和相互之间的关系。

最后三个自然段叙述了作者在南极的生活情况以及回国的时间。

文章在结构上有着明显的特点，那就是首尾两段相互呼应，形成对照。

［教学建议］

这是一篇略读课文，要让学生在前两篇课文学习的基础上，教师进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的良好习惯，鼓励学生质疑问难。

一、谈话引入，出示课件，激发兴趣。

教师课前可准备一些介绍南极景观的风光片，根据课文内容，制成课件，帮助学生了解南极的气候、地理等特点，为学生学文创设一种氛围。还可找几名同学谈谈对南极的了解和认识，激发学生的学习兴趣，进入学习情景。

二、自由读文，理清脉络，把握内容。

1.学生自由读文，借助拼音或字典读准字音，把课文读通顺，读流利。

2.默读课文，思考：课文讲了南极哪些内容呢？

3.组织学生围绕思考题和不懂的问题展开探讨交流，教师作适当的引导、点拨。提示：课文以书信的形式介绍作者在南极的见闻和感受。这些内容分别是：南极的气候，南极的植物，长城站所在岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。可让学生结合课文中的具体内容举例说明，也可让学生读出相关的语句来。把课文各段落的内容弄清楚。

由于课文内容浅显易懂，语言简洁，教学时应以学生自己阅读、思考、讨论交流为主，教师不做过多的讲解。要给学生充足的时间读书，引导学生在读中识字，在读中理清叙述顺序，在读中把握课文内容。

三、潜心读书，提出问题，共同解决。

1.学生潜心读书，提出问题。在学生读书前，教师可以引导鼓励学生提出有价值的问题，如，请同学们认真读课文，每人提出一个问题来，并从书中找到这个问题的答案，看谁的问题最有价值，最精彩，然后大家一起回答你的问题。学生自己提问题，自己做大案的读书方法，目的在于激发读书兴趣，培养边读边想的读书习惯。

2.在小组内出示各自的问题，互问互答。在小组活动时，教师可以到学生中间去，参与讨论交流，认真倾听学生对问题的理解，了解学情。

3.选择重点问题，集体讨论。每个小组推选出一个最有价值、最具代表性的问题，供全班同学讨论。在这一环节的教学中，教师要引导学生着重研讨课文的第四自然段，抓住课文的重点内容，重点理解“地衣生长慢”和“苔藓长得茂盛”两个句子。让学生领会把内容写具体、写生动、写形象的方法。并相机引导学生朗读。

4.探讨学习书信的写法。在教学时，有两点值得注意：一是掌握书信的基本格式，书信一般要有六部分组成：①称呼，②问候语，③正文，④祝愿的语言，⑤署名，⑥写信日期。二是体会书信语言的特点，根据不同的收信对象，采用不同的语言风格。

四、搜集资料，课外延伸，开阔视野。

教师可以让学生搜集关于南极的资料，办一期以南极为主题的手抄报，或召开一次交流会。以丰富学生的课外知识，开阔视野，培养学生探索大自然的兴趣。

结合课后第一题要求，让学生给本文作者齐彭涛写一封回信，要注意写信的格式和信封的写法。

五、识字。

“凌”字要读成“líng”，不能读成“lín”。

“菌”字的声调是一声，不要误读为二声。

六、建议本课教学一至二课时。

［参考资料］

南极洲：南极洲在世界七大洲中，是人类发现最晚的大陆，也是地球上最遥远、最孤独的大陆。南极洲包括南极大陆及其周围岛屿，总面积约1400万平方千米，其中大陆面积为1239万平方千米，岛屿面积约7.6万平方千米，海岸线长达2.47万千米。南极洲另有约158.2万平方千米的冰架。南极洲的面积占地球陆地总面积的十分之一，相当于一

个半中国大。

长城站：我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日，以世界著名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501.949千米。站区南北长2千米，东西宽1.26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。

1非连续性文本

非连续性文本的教学策略 张卫其 《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“学段目标与内容”中，增加了这样一个目标：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”那么，“非连续性文本”究竟是什么样的文本？“非连续性文本”阅读实践的价值何在？我们又该如何开展“非连续性文本”的教学？ 一、非连续性文本的实践价值 “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。 “非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命安全；我们出门旅游，读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。 当前，我们的学生在阅读非连续性文本中表现出来的能力究竟怎么样，我们可以从OECD（经济合作与发展组织）PＩＳＡ2009年所做的阅读测试中窥见一斑。 PＩＳＡ2009年所做的阅读调查平均成绩为493分，其中上海为556分，在65个国家、地区中排名第一。其次为韩国（539分）、芬兰（536分）、中国香港（533分）等。上海学生在连续文本分量表上平均分为564分，比第二名韩国高26分。上海学生在非连续文本分量表上平均分为539分，达到6级水平的学生比例仅为1.9%，低于新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大、芬兰、日本、英国等7个国家。达到5级水平的占12.8%，低于新西兰、新加坡、韩国和芬兰。没有达到2级水平的为6.6%，而韩国只有6.1%的学生没有达到2级。上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异高达25分，在总成绩高于OECD平均值的参与国家和地区中，上海在两种文本形式分量表上的成绩差异是最大的，说明上海不同文本形式的课程内容分布不均衡。在对阅读素养分量表分析中发现：学生在访问和检索、整合和解释、反思和评价三个认知方面的表现都比较好；在文本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。上海的教育处在全国领先地位，从上海的例子可以推测内地阅读教学的一般情况，对非连续性文本的阅读现状不容乐观。 这反映了我国语文阅读教学比较偏重于文学性较强的小说、散文，而对于相对比较理性、运用性强的非连续性文本，则不但缺乏训练，甚至陌生。这显然与这个高度重视信息整合和运用的社会发展不相适应。《语文课程标准》（2011年版）对叙事性作品、诗歌、说明性文章等“连续性文本”和“非连续性文本”都提出了明确的要求，我们不难看出，语文教学不仅要强调阅读者能够理解所读文章的内容意义，还要强调阅读者应具备通过阅读获取知识信息，以此满足社会需求的能力。 二、“非连续性文本”的教学策略 （一）明确要求，准确把握年段目标 《语文课程标准》（2011年版）对于“非连续性文本”提出教学目标针对的是第三学段。这是根据我国语文教育现状相对谨慎的提出。和以往比较忽略非连续性文本相比，这已经是历史的进步。至少在小学的高年级，学生必须掌握这一简单的信息整合能力。对此，第三学段的目标是“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。显然，“简单”两字的表述，指向的是基础，是一般性的非连续性文本。一般来说，其能力要求是在类别比较、图文结合理解等比较浅显的认知层面。这是我们在教学中要把握的前提。对过于抽象、意义复杂的非连续性文本，是第四学段的要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”这和第三学段只要求“找出有价值的信息”是两个不同的目标。因此，我们的教学更多限制在信息整合层面，而不需要进行过于复杂的计算和推理。 例如，2006年PIRLS国际阅读测试题中的《南极洲》一文，作为一篇科普知识体例的文章，命题者运用了大量的插图、地图以及一封来自南极洲的信，间接插入的文本是一段段的介绍文字，非常全面地在极少的篇幅内呈现了南极洲的主要信息。试题要求学生根据提供的内容“从地球仪上找到南极洲的位置”“你想去南极洲吗？说说你想去和不想去的理由”。这样的指向，是基本信息提取，同时兼顾自主运用表达，倾向于应用、查找、标注、参照、简单对比等。把握好学段的阅读目标特征，准确定位好教学的认知基础，是有效选择教学方法的前提。 （二）选好文本，开发课程资源 就全国范围来说，小学语文教材文本形式基本上就一种类型，即清一色的文学作品，选课设计太过单调。以现行人教版小学语文教

南极来信

南极来信 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．继续认识书信格式，了解回信的一般特点。 4．了解南极的一些知识，感受亲情，激发热爱科学、探索进取的精神。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、小黑板。 主要板书安排：6.南极来信 读信 一遍又一遍真高兴 我看合影 最冷积雪不化 （介绍）南极企鹅 动物胖乎乎 海豹 放心条件好温暖如春 你 好好听话争取进步

教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一．揭题 1．板书课题。 2．齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？ 3．置疑：爸爸在信里写了些什么呢？ 二．初读课文 1．学生轻声读课文。要求： （1）借助拼音读准字音，读通课文。 （2）画出生字新词。 （3）标出自然段的序号。 2．检查自学情况。 （1）卡片抽读生字词，正音。 （2）指名分节读课文。 （3）说说个自然段的大致内容。 （4）齐读课文。 3．老师简介回信的特点。 三．学习第一自然段 1．指名读课文。 2．讨论：我和妈妈为什么特别想念爸爸？“四个月”说明了什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？

3．用“特别”说话。 4．指导朗读。 四．指导写字 重点指导“世界”的写法。 五．作业 抄写生字。 第二课时 一．复习检查 1．抽读生字词。 2．齐读课文第一段，说说写了什么。 二．学习二至四段 1．轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的什么。 （1）南极的气候怎么样？理解“积雪很厚”、“终年不化”的意思。指导朗读。 （2）南极主要有哪些动物，都有什么特点？ 看图认识“企鹅”和“海豹”，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。 2．天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。 （1）指导看图，简介中国南极考察站的情况。 （2）老师小结：国家关心……工作者以苦为乐。 （3）齐读课文第三段。 3．爸爸最后有什么希望？齐读。

《烧纸船》 之一

《烧纸船》之一 教学目标 1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。 2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。 3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：有条理地具体地把实验经过写下来。 教学难点：注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。 第1课时 (一)教学目标 1．学会有顺序地仔细观察烧纸船小实验的演示过程。 2．学会有条理地具体地说说烧纸船小实验的经过。 3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。 (二)教学过程 1．激发兴趣，明确学习任务。 (1)启发式谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验--烧纸船。 (2)质疑：读了题目，你产生了哪些疑问? (3)学生自学课文第一部分，明确本次习作要求， 出示：有条理地具体地说一说、写一写科学小实验，注意语句通顺、意思连贯。 2．演示实验，揭示科学道理。 (1)学生默读第二部分，明确观察小实验的要求。 (2)出示第1个思考题：老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备? 老师分别摆上实验器材，请学生一一描述。 (注意引导学生正确使用数量词) (3)出示第2个思考题：实验分几步?每一步实验是怎么做的? 教师按照实验步骤一一做具体演示。 ①架好三角架，三角架上放上纸船，在纸船内倒满清水。 ②酒精灯放置于纸船下面，然后点燃酒精灯。 ③让学生观察纸船的变化，纸船有没有被烧掉。 第三步时，教师创设情境：当纸船烧至3-4分钟时，请学生上台用手试温，然后等水快沸时，再请学生上台试温。引导学生观察上台试温同学的神情、动作、语言。 (4)出示第3个思考题：想想这个小实验告诉我们什么科学道理? 突破难点：先让学生说，当学生表达不能到位时，教师作必要的讲解。 3．口述实验经过。 (1)回忆实验演示的经过。(教师可以重现实验演示动作) (2)说说每一步实验是怎么做的?(四人小组讨论) (注意抓住实验时的一系列动作词) (3)学生自由练说实验经过。 (4)指名说，评议。 第2课时 (一)教学目标

七年级地理下册期末质量检测试卷及答案

七年级地理下册期末质量检测试卷及答案 一、选择题 1.亚洲在世界中的位置，描述正确的是：（） A、全部位于东半球、北半球 B、全部位于西半球、南半球 C、主要位于东半球、北半球 D、主要位于西半球、南半球 2．亚洲气候复杂多样的根本原因是（）A．亚洲面积广大 B. 亚洲三面环海 C. 亚洲南北跨度大 D. 亚洲纬度范围广,海陆跨度大 3．关于亚洲地形地势的描述，正确的是： ( ) A、中部地势高，四周地势较低 B、以高原地形为主，山地、平原、盆地C、东西部高，中部低 D、以平原地形为主，山地、高原、盆地极少 4. 有关日本地理特征的叙述，正确的是（） A．日本是太平洋东部的群岛国家 B．日本境内多平原，平原面积占国土总面积的四分之三 C．气候冬暖夏凉，为典型的温带海洋性气候 D．日本的铁矿、石油、煤炭等矿产资源贫乏，绝大部分依赖进口5．能给印度带来大量降水的是（）A．东南季风 B. 西南季风 C. 东北季风 D. 西北季风 6．中日文化交流源远流长，日本文化深受中国影响，突出表现在（）A．语言和文字方面 B. 建筑和文字方面 C. 语言和建筑方面 D. 文字和农业技术方面 7．世界上惟独占有一块大陆的国家是（）A．新西兰 B. 英国 C. 日本 D. 澳大利亚 8．日本占绝对优势的民族是（）A．蒙古族 B. 朝鲜族 C. 高山族 D. 大和族 9．美国“硅谷”最重要的工业部门是（）A．电子工业 B. 汽车工业 C. 钢铁工业 D. 宇航工业10．世界最寒冷的地区是（）A．北极地区 B. 西伯利亚 C. 南极地区 D.青藏高原 11.登艾菲尔铁塔，在罗浮宫欣赏名画《蒙娜丽莎》应该去（） A德国 B、英国 C、法国 D、奥地利 12. 被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣地的是（） A、麦加 B、贝鲁特 C、耶路撒冷 D、大马士革

南极导游词优秀范文

南极导游词优秀范文 南极(英语：south pole)是南极点周围地区的统称，包含南大洋及其岛屿和南极大陆，总面积约6500万平方公里，其大陆部分是全球唯一无永久居民的大陆。以下是为大家整理的南极导游词优秀范文，供大家参考学习。 南极导游词1 南极，是人类最后到达的大陆，也叫“第七大陆。”位于地球最南端，土地几乎都在南极圈内，四周濒太平洋、印度洋和大西洋。是世界上地理纬度最高的一个洲。面积：总面积约1 400万平方千米，约占世界陆地总面积的9.4%。由围绕南极的大陆、陆缘冰和岛屿组成，其中大陆面积1 239.3万平方千米，陆缘冰面积158.2万平方千米，岛屿面积7.6万平方千米。[1] 南极分东南极洲和西南极洲两部分。东南极洲从西经30°向东延伸到东经170°，包括科茨地、毛德皇后地、恩德比地、威尔克斯地、乔治五世海岸、维多利亚地、南极高原和极点。面积1 018万平方千米。西南极洲位于西经50°～160°之间，包括南极半岛、亚历山大岛、埃尔斯沃思地以及伯德地(玛丽.伯德地)等，面积229万平方千米。南极洲仅有一些来自其它大陆的科学考查人员和捕鲸队，无定居居民。

20XX年1月11日，科学家表示，从南极断裂的最大型冰山在融入南冰洋时，对减慢全球变暖速度起到了出人意料的帮助。 南极是根据地球旋转方式决定的最南点。它通常表示地理上的南极区域，有一个固定的位置。按照国际上通行的概念，南纬66.5度(南极圈)以南的地区称为南极，它是南冰洋及其岛屿和南极大陆的总称，总面积约6500万平方千米。 除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”，大部分地区的年平均降水量为55毫米，降水量最少的地方不足5毫米：年平均风速为17～18米/秒，最大风速可达100米/秒。 由于人类的活动，地球的健康正面临着越来越严峻的考验，可谓“从头到脚”毛病不少。科学家发现，南极上空的臭氧层空洞的面积和深度都创下了历史纪录，完全修复需要大约60年时间。而海洋由于遭受污染也出现了200个“死亡地带”。 南极导游词2 南极是地球上唯一一个至今没有人居住的大陆，因为这个地方常年温度在-60℃～-80℃，经常有风力高达12级的暴风雪在这片大陆上肆虐。尽管如此，有一些顽强的动物们却选择了这片荒凉的大陆世代生存。

条据书信 寄给远fanggege的信

寄给远fanggege的信 乌云从北方缓缓的飘来，看上去很是厚重，有时候真的很惊讶为什么北风这么的有力气，能够把乌云从北方带过来，难道是乌云依赖北风吗？那像奔腾的黑马的乌云，在北风的呵护下，直接飘过教室，以为会有倾盆大雨，但是北方似乎不想让乌云在这里消散，缓缓的飘向了远方。有些人虽然看上去很是快乐，但是总有一些挫折，否则人生也不叫做完美，在我的眼里这也许都不是问题，但是在不同的人面对同样问题的时候，总是有些不同的态度。安同学，没有什么事情吗？我在后面低声的问道，你的心情不是很好，我只是出于安慰的问了一句而已，但是你似乎并不是很高兴我关心你。你真的没事吗？我没有放弃，紧接着问道，只因为你的心情实在使我放心不下，在没有别人的情况下，我还是会主动的问一下的，一切都是出自于真心。没事，你好好的写你的作业吧！你有些不悦的回答道。一向有些稚嫩的声音，今天变得确实有些强硬，虽然你的语气很是生硬，你既然自己已经说出了没有事情，作为只是同学关系的我，也不再好意思问下去，毕竟也不好留下什么话柄，平常的关系只是平常而已，所以只能以平常的口吻问你这一切。看着窗外的乌云飘了过去，我心情也是好了许多，他在你的旁边走来走去，似乎是非要问出一点事情经过，可是你并没有说话，只是不住的点头，礼貌性的回答他的一些问题，也许因为是经常缠在你的身边，他的耐心似乎已经失去了，若是在平常的时候，肯定会问几遍，然后有些不舍的离去，今天的他异常的奇怪，只是问了一遍，然后有些不悦的离开了，嘴中只是有些抱怨。这也许就是厌

烦吧，一个人如此执着的努力奉献，却得不到一句体贴的夸奖，内心再强大的人，也会逐渐的崩溃，甚至失去信心，但是爱还在那里，只是会随着时间慢慢的消散，不是你不挽留，而是你没有让他放纵自己。晚上的星空非常的明亮，似乎照亮了整个星空，灯光在这些星星下，显得是多么的渺小，人类在这些的星星下是多么的渺小。教室中，只有我和你没有离开，你一直在低头写着作业，就像是做错事情的小学生，一声不吭的低着头，我能看到你的耳根有些发红。你手中的笔时不时的停下，似乎没有心情在写作业，你可以看一下星空，其实挺美的，有什么事情可以和我说一下呀。我虽然不善于说话，但是我可以努力的倾听你的事情，为你分担，做一个倾听别人心事的人也不错。我静静地的说着，不知道你有没有在听，只知道你手中的笔慢慢地放了下来，随即看向了窗外的星空。那些星星似乎再向你眨眼一样，你脸上逐渐恢复了平静，不再像早晨那样愁眉苦脸了，我的心情也因为你更加的高兴。你说人如果像星星一样存在就好了，那样的话就不会有生离死别了。你低声的说道，我不知道你是不是和我说话，但是我听得清清楚楚，也似乎瞬间明白了你的伤心事，至少是有关生离死别的事情。晚上和你说话，感觉很愉快，也从你的口中得到了一点消息，几天的愁眉不展，原来是因为自己的爷爷去世，我努力的劝说人有生死，但是依旧不能让你笑出来。其实我也能理解，大家都明白这个道理，人死不能复生，但是谁也不能改变自己的心情，道理我们都懂，但是多年的感情还是会变成自己的泪水，随着人的逝去而流露出来，伤心也是应该的，如果亲人去世自己开心，反倒会引来一些闲言碎语，

《一封从南极寄来的信》教学设计

《一封从南极寄来的信》教学设计 教学要求： 1、正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，把握11个要求会写的生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、明白得课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探究自然隐秘的爱好。 4、学习把握树新的一样格式。 课时安排：一课时 教学设计： 这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好适应。 一、谈话引入，激发爱好。 教师在课前预备一些南极的图片、资料，关心学生了解南极的气候、地理特点。 二、自读课文，清理脉络，把握内容。 1、学生自读课文，读准字音，借助字典或联系句子明白得有关词语，把课文读正确，读通顺。 2、默读课文，摸索：课文讲了关于南极的那些内容呢？ 三、潜心读书，认真摸索，练习朗读。 教学时教师能够引导学生围绕“读了这封信，南极给你那些感受？”展开个性化的摸索，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。 四、细读课文，品词析句。 1、教师引导学生从课后的“词句积存”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点明白得“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积存，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。 2、落实课后的第一题，给培养齐朋涛写封回信。教师先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。 3、学习书信的写法。教学时，有两点值得注意： 一是把握书信的差不多格式，书信一样由六部分组成： （1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期 二是要把自己想说的话题一个一个写清晰，语言要写得自然、明白。 五、字词教学 “凌”字要读“ling”，不能读“lin”，“菌”字的声调是一声，不要读为三声。 六、课后反思

寄给远方朋友的一封信范文【5篇】

寄给远方朋友的一封信范文【5篇】 给远方朋友的一封信1 亲爱的远方朋友： 你们好！ 我叫刘晓雪，是芦塘小学五年（3）的学生，今年12岁，相貌平平。虽然我生长在农村，过着平凡、普通的生活，但我很快乐。 我是多么期望能早些开展“手拉手”活动呀！我推荐大家进行“主角互换”。让我们农村的孩子到城市去感受一下城市孩子的快来繁华，生活在城市的朋友能够来农村体验一下农村朴实而搞笑的生活。 朋友，我明白农村生活远不及城市，但农村生活的乐趣却比城市的要多得多。 春天时，我们能够去登山。当你站在高高的山顶望着山下那绿色的“海洋”，听着溪水在山涧跳跃的声音，呼吸着新鲜的空气时，你必须会情不自禁地赞美自然界的完美与神奇。 夏天的时候，我们能够背着一个小竹篮到山上采草药。在众多的植物中找出草药是件不容易的事，所以每当我们找到草药时，都会高兴得跳起来，那兴奋的劲儿难以言状。夏天天气炎热，有时我们也常提着小箩筐到河里去抓鱼。夜晚，我们常在高山上，草垛上，仰躺着数离我们很近很近的闪闪发光的星星：一颗，两颗，三颗……十颗……多惬意阿！ 秋天天高气爽，最适合放风筝了。我们站在田野上，一个人用手托着风筝，另一个人牵着线，站在远远的地方说声“放”，那线一紧一松，

风筝便凌空飞起。我们一边牵着风筝，一边在田野上奔跑着，欢快地喊着、叫着。 冬天，我们这儿不下雪。不明白朋友，你们哪儿下不下雪，如果有下雪的话，哪儿的景色肯定个性美吧！ 亲爱的远方朋友，你们可曾在草地上放过风筝；在山上比赛采药：在门口的大树下荡过秋千；在夏夜的星空下数过星星；在中秋节边吃这月饼变幻想着月亮上的玉兔、仙子……我想你们的生活也必须和我们一样搞笑吧？能不能把你们的童年故事告诉我，让我和你们一齐分享童年中的喜怒哀乐呢？ 期盼你们的回信。 祝你们 笑口常开、心想事成、学习进步 给远方朋友的一封信2 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是与你们素不相识的小朋友，我叫谭婷然，我的家乡是辽宁的朝阳，虽然不是很大的城市，但也是很繁华，我家的生活条件很好，有香喷喷的红烧肉，还有新鲜美味的鱼翅吃，更重要的是我们还能在宽敞舒适的教室里学习知识，在阳光下朗读课文，和最好的朋友地玩耍，想要什么，爸爸妈妈就给买什么，什么都有，我爱缝小娃娃、剪纸、折纸、做手工……我还是班上的学习委员和英语课代表呢！ 可是你们呢？我从书中看到，你们中有的小朋友因为家庭很贫穷，一

部编二年级上册语文阅读复习练习题(有答案)

部编二年级上册语文阅读复习练习题 （一）耳朵在哪里 青蛙妈妈让小青蛙们到大自然中看一看,昆虫的耳朵都长在哪里。 青蛙豆豆抓住一只蚊子,青蛙亮亮捧着一只小蝗虫,青蛙胖胖捉到的是小蟋蟀,可他们都没有找到小昆虫的耳朵。 “哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗虫、小蟋蟀忍不住齐声笑了起来,“你们怎么能说我们没有耳朵? ” 小蚊子说:“我的触角就是耳朵呀！” “我的耳朵长在肚子上呢！”小蝗虫拍拍自己的肚子说。 小蟋蟀举起两条前腿说:“我的耳朵在这儿。” 小青蛙们听了,你看看我,我看看你,都觉得不好意思起来。 1.课文共有_____个自然段，在文中标一标。 2. 根据课文内容选择合适的动词。（填序号） ①拍②捉③抓④举 （）蚊子（）蟋蟀（）前腿（）肚子 3.大自然中昆虫的耳朵都长在哪里？请根据短文内容连一连。 青蛙亮亮小蟋蟀触角 青蛙豆豆小蝗虫前腿 青蛙胖胖蚊子肚子 4.结合文章内容理解句子，选一选。 （1）“你们怎么能说我们没有耳朵？”这句话的意思是（）。 A.我们都没有耳朵。 B.我们都有自己的耳朵。 （2）小青蛙们觉得不好意思是因为（）。

A.小青蛙们不知道其他昆虫的名字。 B.小青蛙们没有听妈妈的话。 C.小青蛙们找不到昆虫们的耳朵。 （二）一封来自南极洲的信 莎拉·维乐是在南极洲工作的一位科学家。透过她写给侄儿丹尼的信，你会知道更多她在南极洲的经历。 亲爱的丹尼： 这是我答应你从南极洲寄给你的信和相片。我跟着无数著名探险家的足迹，终于来到了这里，你可想象我是多么兴奋。这里和我一向生活的世界很不一样。 这里没有任何新鲜的事物，也没有超级市场，所以我们要吃大量干粮、罐头或者冷冻的食物，它们不需要放在冰箱里，你只要把它们留在屋子外面。我们在小型瓦斯炉上煮食，花的时间比家里的炉子多得多。昨天，我用罐头番茄酱和罐头蔬菜煮面吃，还吃了味道像厚纸板一样的草莓干。 我很想念新鲜的橙子，如果你能寄给我就太好了。 爱你的莎拉 1. 下列哪些是莎拉在南极吃的食物，请打√。 干粮（）蔬菜（）冷冻食品（）橙子（）

部编版七年级语文下册第2课《说和做》课内阅读专项训练(附答案 含23道题)

《说和做》阅读专项训练（附答案） 一、阅读《说和做》选段，完成1—4题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。1．分别说说下面两个句子中“说”字的含义。 ①人家说了再做，我是做了再说。 ②“做”了，他自己也没有“说”。 _______________________________________________________________________________ 2．开头两段在文章中有什么作用？ ___________________________________________________________________________ 3．理解画线的句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义。___________________________________________________________________________ 4．结合全文，说说闻一多先生是一个怎样的人。 ___________________________________________________________________________ 二、阅读下面的文章,完成5-9题。 说和做（节选） ——记闻一多先生言行片段

部编本二年级语文园地一

语文园地一 教学目标： 1．学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字，学会联系生活识字学词。 2．通过演一演理解动词意思，感受动词运用的准确恰当；会用指定句式说日常生活。 3．掌握左右结构的字的书写特点，养成良好的写字习惯。 4．通读积累古诗《梅花》。 5．阅读《企鹅寄冰》，理解故事内容，养成独立阅读的能力，感受独立阅读的乐趣。 【教学时间】 三课时。 教学过程： 第一课时 一、做做游戏，复习导人 1．游戏激趣，复习生字。 小朋友们，在第一单元的学习中，我们认识了许多生字宝宝，字宝宝都藏在苹果里了，你能读正确，苹果就会掉进篮子里。（出示藏在苹果里的生字宝宝）比一比谁摘的苹果最多。 2．小结引入，揭示新知。 小朋友们真了不起，每个同学都有很多收获。我们除了在课文里认识字宝宝，还可以在哪里识字呢这节课我们一起去“识字加油站”

里看看吧。 二、“识字加油站”里学生字 1．谈话揭题，引发思考。 （1）（出示图片）兰兰小朋友要跟着爸爸去野外观察大自然，她要做好哪些准备呢你能帮她想一想吗 （2）看图思考，说一说。 2．自主学习，认读字词 过渡：课本里为我们准备了到野外去需要的物品，（出示8个词语）你能把这些词语读正确吗 （1）借助拼音自读词语。 （2）同桌互相检查词语朗读，读错了给予纠正，读对了就给对方竖一个大拇指。 （3）指名读，注意“鞋”和“篷”的读音。 （4）去掉拼音开火车读词语。 （5）抽读生字卡片，问：字宝宝离开了词语，你还会读吗 出示生字“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”。（6）说说你是怎么记住这些字宝宝的。 （7）给这些字宝宝找个词语朋友，再来读读。 （8）捉迷藏找生字。有几个调皮的字宝宝躲进了下面的图中，猜猜图中藏着哪个字宝宝。 出示图：船篷、打针、套餐、图纸、油壶。 3．认识用具，练习分类。

二年级上册寄往南极的信教案(最新)

二年级上册寄往南极的信教案 教学目标: 1.学会本课生字，认识3个偏旁，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步认识书信的一般格式。 4.理解课文内容，懂得要关心爸爸妈妈。 教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读 难点:了解书信的一般格式 教学具准备及辅助活动: 词卡、小黑板 主要板书安排： 5 寄往南极的信 去南极 你特别冷 一定要半年多 进步快 我懂事了长大了 作业设计： 课内：抄写字词、组词。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。

教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，你们有亲人在外地工作吗?你们的爸爸妈妈有时出差到外地去吗?如果有，那么怎样跟外地的亲人联系呢?写信给他们是个好办法。今天我们要学习的一篇课文就是一位小朋友给正在外地工作的爸爸写的信。 二、揭示课题，解题 1、板书课题：5 寄往南极的信 2、解释课题，教学课题中的生字。 三、初读指导 1、看书上插图。 (1) 图上画的小朋友在做什么?从他身后墙上挂的照片看，他家有哪些人? (2) 联系课题，想一想他在给谁写信? (3) 从他的神情动做上看，他正在思考什么? (4) 小结图意： 图上的小朋友正在给他的爸爸写信，他正想着信上接下去该写什么? 过渡：他究竟写了哪些话?读了课文我们就会知道的。 2、学习生字词。 (1) 轻声读课文，画出不认识的字词。 (2) 联系上下文，理解下列词语的意思： 特别一定进步帮助 家务国庆公园身体 3、检查自学效果。

(1) 出示生字词。 国庆身体帮助 家务学校 (2) 指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 (3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思： 特别：格外。 些：少量，一点儿。 家务：家里的事务。 4、个人轻声试读课文。 5、简介书信的`格式。 (1) 第一行顶格写收信人的名字或称谓，顶格写表示对收信人的尊敬。 信的末尾偏右部位要写上自己的名字和日期。 (2) 中间分自然段写信的正文。 6、自读正文中的三个自然段。] 7、分自然段指名读，教师相机指导。 8、理清脉络。出示思考题。 信的正文三个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。 ( )"我"把这学期自己的情况告诉爸爸。 ( )"我"把自己和妈妈合拍的照片寄给爸爸看。 ( )"我"向爸爸问好，还表示了对爸爸的想念和关心。 指名到前面来填写。

冀教版四年级语文上册第五单元提升练习题及答案

第五单元提升练习 一、读拼音,写字词。 1.仙企鹅是企鹅jiāzú()中最小的成员,八点línɡ()五分,仙企鹅准时登陆biǎo yǎn(),让游客不再huái yí()。当这些yōu yǎ()的小绅士yúɡuàn shànɡ àn(),又zhìxùjǐnɡrán()地一队排开时,所有的游客都看得rúzuìrúchī()。 2.令人kǒnɡbù()的龙卷风xíjī()了整个村子,它kuánɡbào()地将村中的一切都ɡuā()走了。不过由于气象台的准确yùcè(),村里的人已被转移到fùjìn()的安全地带。 二、一字组多词。 三、按要求写句子。 1.从那块琥珀中,专家预测出了它在一万年前形成的过程。(修改病句) 2.难道龙卷风的奥秘不值得我们探索吗?(改为陈述句)

3.这里环境恶劣、荒凉,生活寂寞、单调。因工作繁忙,倒也过得充实。(用关联词语连成一句话) 4.一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光里快乐地飞舞。(仿写拟人句) 小菊花 5.打开书本,可以丰富知识;探访自然,可以;走向生活,可以。(补充句子) 四、按课文内容完成练习。 1.《观潮》一文作者用富有激情的语言展现了,表达了。 2.《龙卷风》一文从、、、 以及旋转速度等方面介绍了这一神态奇异、狂暴威猛的自然现象,从中我们知道了龙卷风分为和两大类, 是龙卷风的多发地。 3.《一封从南极寄来的信》以“信”这一特殊的形式向我们介绍了,让我们了解到了。 4.渔民的儿子在沙滩上捡到了一块的琥珀,科学家由琥珀的形状推测了,并判断出了。

五、口语展示台。 随着科技的发展,电话、计算机、网络越来越普遍,人们可以足不出户地了解各种信息,这使很多人懒于外出,更别提旅游了。你认为这样对吗?请你给这些人提一些建议吧! 六、阅读短文,回答问题。 看云识天气 天上的云,真是姿态万千,变化无常。它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;霎时间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。 经验告诉我们天空的薄云往往是天气晴朗的象征那些低而厚密的云层常常是阴雨风雪的(预兆预报) 那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很(清楚清晰)。卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高,它们水分少,一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云,叫积云。它们常在两千米左右的高空一朵朵分散着,映着灿烂的阳光,云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现,午后最多,傍晚渐渐(消失消散)。在晴天,我们还会偶见一种高积云。高积云是成

湖南省湘潭市2020年中考语文试卷(I)卷

湖南省湘潭市2020年中考语文试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础题 (共5题；共38分) 1. （4分） (2018八上·慈溪期中) 阅读下面这段文字，根据拼音写出相应汉字或选读音。 大军横渡长江中，我们认识了拥有ruìbùkědāng________的气概的人民解放军；在《“飞天”凌空》中，跳水姑娘吕伟跳水时的xiāo sǎ________、轻盈，给我们留下了深刻的印象；在《藤野先生》中，藤野先生对作者的教（jiāo jiào）________诲让我们记忆犹新；在《回忆我的母亲》中，劳碌rén cí________宽厚的母亲让我们对她充满了敬爱之情…… 2. （11分）根据拼音写汉字，给划线的字注音。 ________________________________________________ 蘸阔绰羼水间或附和门槛 ________yíng gétuíbiàn 侍候________生________局________唐服________ 3. （12分）(2014·莆田) 名句默写。 （1） 我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） 烽火连三月，________。（杜甫《春望》） （3） 商女不知亡国恨，________。（杜牧《泊秦淮》） （4） 春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》） （5） ________，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》） （6） ________，断肠人在天涯。（马致远《天净沙?秋思》） （7） 人与人之间互相体谅，努力做到“________，________”（《论语》）．这正是我们构建和谐社会所提倡的待人接物的处世之道。 （8） 人生不应以名利为重，我们应该学习古仁人“________，________”（范仲淹《岳阳楼记》），做到不计得失，宠辱不惊。

嘉祥小升初语文模拟试卷(1-13)及答案

2模拟测试题（一） （满分：100分时间：100分钟） 一基础部分： 1 给下列加点的汉字注音（5） 泥泞．（）凛．（）冽畸．（）形粗糙．（）诲．（）人不倦掠．（）过鸟巢．（）解剖．（）档．（）案瞠．（）目结舌 2 给下列多音字注音（8） 乳臭．（）未干字帖．（）供．给．（）拗．（）不过 逮．（）捕恐吓．（）载．（）歌载舞 3 改正下列错别字（5） ?委屈求全直接了当圣延树胜气凌人（） ?礼上往来沤心沥血歪风斜气试目以待（） ?既使你有出众的才华，也不能这样张狂地煊耀自己（） 4 依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是（）（2） ①李军比张明只是差一点，其实两人各有千秋，不相上下。 ②汽车在望不到边际的高原上奔腾，你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 ③杂志社邀请了师生代表参加座谈，如何将刊物办得更好，听t取了大家的意见。 ④水藻真绿，把终年的绿色全拿出来了。 A 多少扑入对积攒 B 稍微扑入就贮蓄 C 多少进入对贮蓄 D 稍微进入就积攒 5 请你仿照例子进行成语接龙。（4） 例视而不见——见机行事——事出有因——因人而异——异端邪说 开门见山——（）——（）——（）——（） 6 修改下列病句（8） ①人们对这次在火灾中的受难者们表示了沉重的哀悼。 ②这段时间里，他的病症一直没有完全康复。 ③我们怀着激动的心情，聆听了英雄的母亲生动感人的报告。 ④出版界在出版创新方面进行了成功尝试并取得突破性进展不在少数。 7 语言积累并运用，请根据意思正确填空；（9） ①十年树木，。 ②天网恢恢，。

③，中间多少行人泪。 ④山重水复疑无路，。 ⑤古诗中描写人们陶醉在丰收在望的欢乐中的诗句是 。 ⑥康复医院的门厅里张贴着一条标语：“康复医院欢迎您。”有的患者见了大皱眉头：“这不是说欢迎我生病吗？”请根据患者的心理改写这条标语康复医院。 8 在下面横线处填上恰当的语句，使语段组成前后呼应、衔接紧密的排比句。 爱心是照射在冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠的泉水，； 爱心是，。（3） 9 请用一句话概括下面这则消息的主要意思（不超过18字） 北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点，鲜艳的五星红旗高高飘扬在海拔4093米的蓝天之下，这是人类首次登上南极内陆冰盖之颠。（3） 10 请你写出下列故事中的主人公：（4） ①西天取经（）②逼上梁山（） ③望梅止渴（）④空城计（） 二文言文部分：（5） 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引起光，以书映光而读之。 邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学②。 注释①逮：达到②大学：造诣很深的学问家 1 试用一个四字成语概括本文记叙的事情。 2 解释下列加点的字； ①衡乃与其佣作，而．不求偿（）②愿得主人书遍读之．。（） 3解释句子的意思：衡乃穿壁引起光，以书映光而读之。 。 三现代文阅读：永远的蝴蝶 那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

高三作文：北半球的南极洲

高三作文：北半球的南极洲 和Seamy相遇是在一个雨后的午后。 她穿白色衬衣，在大厦的拐角处抽烟。还潮湿着的夕阳洒在她的脸上，是金黄的那种。她完全置身在孤独、寂寞之中，烟雾不停地在她身边飘来飘去，她仿佛要窒息，充满污垢。 我，Sullen。是一个广告公司的职员，整天泡在制作中，思想受广告的控制，完全没有来自灵魂上的自由。就像广告一样，表面上鲜明、艳丽、充满活力，其实它是死的。好的广告是由我们的灵魂设计的，我们把它给了广告，自己就没了。 “借个火，朋友。”我用标准的普通话对她说。置身在烟叶的骨灰中，我仿佛也闻到了死亡的气息。她的脸是那么的憔悴，起着碎皮，手指上黄色的印记，说明了烟叶对她的极大麻痹。 “咔嚓！”一道亮光在我的面前跳跃着。这时她才抬起头，我这才看清楚她的脸。一双幽蓝的眼睛在火光的跳跃下一闭一闭的，显得那么的清纯，只是暗淡无光，是被孤独，寂寞罩住了吗？那些烟叶的骨灰仿佛在火的灼烧下又死灰

复燃，悲哀地惊叫着四散逃云，在这个充满孤独的城市中，它们知道自己要去往何方吗？ “今晚有空吗？喝一杯。”瞬间这句话在空气中凝固，瞬间又剧烈地破碎。碎片撞到我的鼓膜，让我觉得我们已经心心相通了。这是老天可怜我们这两个同类吗？还是在故意捉弄我们呢？我始终搞不清楚。 在喧嚣的酒吧里，她挑了个阴暗的角落。这里到处弥漫着酒气，我看到很多人的脸上都有大麻的阴影，了们不停地打着哈欠，仿佛要把世间的不平都吞到肚里，才能使他们感到宽慰一些。 “你不常来这种地方吗？”她要了一杯加冰的威士忌，很多的冰。 “嗯。我平时都在工作，没时间。”然后就听到了她大声嚼冰的声音。 透过酒杯看她那双幽蓝的眼睛，依然是那么的清纯，孤独、寂寞之感也依然存在。这双眼睛配合着嚼冰的声音，在这个喧嚣的世界里显得是那么的不入世俗。随及，一团团烟叶的骨灰又开始在她的身边飘荡。它们和酒精分子勾结起来吞噬她的灵魂，那大声嚼冰的声音正是心碎的哀嚎。 “带我回家，带我回家。”她此刻在用含糊不清的话语召唤着我。我不明白是回我的家，还是她的家。但我觉得她这个自由人是没有家的，她缺少家的关怀太多了，我只得

小学新冀教版语文四年级优质课公开课教学设计一封从南极寄来的信3.

一封从南极寄来的信 学习目标 1、正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣 4、学习掌握书信的一般格式。 教学重难点 1、朗读课文，理解课文内容。学习掌握书信的一般格式 2、在阅读中品析作者的语言，读出自己的感悟。 预习要点： 1、正确、流利地朗读课文。给生字生词注音、注释。 2、理解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，。 3、理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激。发学生探索自然奥秘的兴趣 4、学习掌握书信的一般格式 5、记录在阅读课文时产生的疑难问题。 课堂探究案 一、探究交流 问题一 课文讲了关于南极的那些内容？ 解决步骤 读课文，围绕课文内容讨论、交流。 （知识要点） 明确：南极的季节变化、气候特点、植物生长。 问题二

读了这封信，你有哪些感受？。 解决步骤 小组讨论、交流 明确：谈感受、收获。 二、课后拓展 1、了解书信书写的一般格式 2、假如你是齐彭涛的朋友，请你给他写一封回信吧，可以询问其它的一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。 课堂检测案 一、独立完成作业：积累词句 1、这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年。 2、我们长城站周围，苔藓长得非常茂盛，远远望去，一片翠绿，给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。 二、亲子作业：家长和学识一起听写生字、词语（家长也写）一同学写会带来好的效果 课后作业： 语文实践： 1、给齐涛写一封回信。注意书信的格式。 2、预习24课。 板书设计： 一封从南极寄来的信 南极的季节——两季：极夜的冬季，极昼的夏季 南极的气候——常刮风，风大，常有暴雪 南极的情况南极的植物——两种：地衣、苔藓 南极的生活——寂寞、单调、充实 南极的工作——繁忙

中国科学家写给未来的信

“倾听”6位中国科学家写给未来的信 站在南极看宇宙什么样？月亮上建基地我们还需走几步？暗能量啥时候能为我们所用？人类潜入世界最深处——马里亚纳海沟会是一种什么样的体验？AI是否会威胁人类，让世界遁入“黑客帝国”? 曾几何时，上班拥挤的地铁上，漫天繁星下的夜晚，手机那端的你，是否萌生过这些稀奇古怪的问题? 早春三月，中国首都北京，一年一度的全国“两会”上，5000余名代表委员围绕着这个国家未来的方方面面，履职尽责，建言献策。 中国最顶尖的科学家们也在此吹响了“冲锋号”，与未来对话。 本着对未来负责的态度，新华社新媒体中心与科幻文化品牌“未来事务管理局”联合邀请到这当中的六位，带着你的问题，向着宇宙、向着海洋、向着那些看得见或者看不见的世界、向着拥有无尽可能性的科技未来发问。 提笔交心，见信如晤。未来，是我们的老朋友。给老朋友的信，我们知道，心中默念并不过瘾。 于是，我们挑选出一位胸怀好奇心的孩子，一位扮演未来角色的演员，一位以笔描绘未来的科幻作家，一位传递中国声音的记者，一位立志要把未来“管起来”的科幻迷，一位以艺术致敬未来的教师，把这一封封写给未来的信小心拆开，一字一句读给你们听。 展信佳，

收到请回答。 《写给月亮的一封信》 亲爱的月亮朋友： 此时此刻，我从距你38万公里的地球发出这封信。作为这颗蓝色星球上仰望着你的一名科学家，我研究的是近年来快速发展的遥感技术——一种非接触的、远距离的探测技术，“遥远地感知”成为这门科技最浪漫的注释。 中国，这个古老的拥有960万平方公里领土的东方大国，已发射了一系列的卫星用于国土的遥感，同时建有北京密云、新疆喀什和海南三亚3个陆地遥感卫星数据接收站，接收面积覆盖中国陆海全部领土和亚洲70%的疆土，去年又建成了北极卫星数据接收站，获取并正在获取地球表面大量高时空分辨率观测数据，如今大到观测全球环境、海洋调查，小到监测城市违建，遗产保护等工作，都能见到遥感的影子。 我们毕生在为地球“探测者”寻找一个更好的角度，直到有一天，我又一次抬头看到了你——最熟悉的陌生人。“举杯邀明月，对饮成三人”“举头望明月，低头思故乡”，自古以来，有酒的地方就有你，有你的地方就有诗。从东到西，阴晴圆缺，你始终是夜空中最亮的星，你是人类最熟悉的晚间朋友。 然而，你亦是陌生。千百年来，人类的望远镜无数次落定在你的身上，想看清你的倩影，一艘艘宇宙飞船经过你遇见你，向你发出好奇的信号。1969年7月21日，人类的脚印第一次印在你的土地上。即便如此，你依旧存在着许多秘密，正如你的背面，充满着神秘。