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欧洲西部(第一课时)教学设计

欧洲西部(第一课时)教学设计
欧洲西部(第一课时)教学设计

欧洲西部(第一课时)教学设计

[教学分析]

1.教学内容分析

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地,其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。特别是第五次成员国的扩大,欧盟已成为多极世界中又一超重量级的一级。欧洲西部多种多样的居民、文化、风土人情等,使其旅游业非常繁荣。

2.学情分析

全球化经济对于初一学生教陌生,但随着全球一体化速度的加快,学生有必要了解和地理课程相关的知识。学生通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对欧洲西部国家有了一定的认识,但对于欧盟这一区域组织缺乏了解。另外,旅游是学生的最爱,不但对旅游景点感兴趣,而且可以根据爱好,选择并设计旅游路线。

[教学构思]

1.从体验“对生活有用的地理”理念出发,组织编制教学内容

地理新课标明确指出:“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性地理课”,为此我设计了:全过程学生以小组形式来参与;将P58活动1设计成游戏竞赛;欧洲西部旅游路线的设计,目的让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关,由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。

2.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手,组织教学活动

地理新课标大力提倡“自主、探究、体验、合作”的学习方式,教师是师生和谐互动的引导者,根据教学内容的不同,应帮助学生指定适当的学习目标,选择必要的学习策略,创设丰富的教学情景,激发学生的情趣,引导学生置疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动:课前准备;观察者乐园;交流者芳草地;设计者星空;评价;反思

[教案设计]

一、教学目标

(一)知识与技能

1.认识欧洲西部地区的位置、范围;能在地图上找到主要的国家及首都,说明本地区

重要的地理环境特征,使学生掌握读和使用地图的基本技能。

2.了解欧洲西部丰富多样的旅游资源,分析旅游业的发展条件。

(二)过程与方法

1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要

地位和作用。

2.通过运用地图,查找主要国家及首都。掌握从地图获得地理信息,养成利用地图学

习的习惯。

3.通过互联网了解丰富的旅游资源,培养学生搜集整理资料的能力。

(三)情感态度与价值观

尊重不同国家的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得国际合作的价值,初

步形成全球意识。

二、教学重难点及处理

重点:

1.西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

2.欧盟在本区的地位和作用。

3.旅游资源的分布。

难点:理解欧盟在本区的作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

教学重难点突破:课前搜集资料;设计粘图比赛;学生合作;直观的资料感悟。

三、教学方法

分组学习,小组竞争;体验、反思教学方法

四、教学准备

(一)教师准备

准备制作本节课件;关于欧盟、欧元的最新材料介绍,打印彩色欧元数份;自制欧洲西部国家分布图及打印数份主要国家名称和首都;划分学习小组;欧洲旅游胜地图片。

(二)学生准备

有关欧盟、欧元的图片、文字或实物资料;收集有关欧洲西部旅游胜地图片资料和文

字资料;组内分工合作。

五、教学过程

第一课时《四季的脚步》的教学设计

第一课时《四季的脚步》的教学设计 第一课时《四季的脚步》的教学设计 教学目标: 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学重点: 1、读准字音。 2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。 教学难点: 理解悄悄、欢乐、欢快 板书: 18、四季的脚步 春天夏天秋天冬天 溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹 小草绿雪花舞 鲜花开 教学过程: 一、前提测评:(3分钟)

1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗? 2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步) 3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。 二、认定目标:(1分钟) 三、导学达标:(26分钟) 初读课文,整体感知。 1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么? 2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。 3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?) 品读课文,读中感悟。 学习第一节。 1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着) 指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把悄悄地读慢些,笑着走来它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

尊严第二课时教学设计

《尊严》第二课时教学设计 一、教材分析 《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人——哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王。故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。 二、学情分析 四年级下的学生能读懂课文的大意,但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻,学生在理解上存有困难,因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情,从而训练他们从内容中体会思想的能力。另外,现在的学生都生活在蜜罐里,他们没有挨饿的经历,在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐,这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。因此,借助媒体出示难民图,让学生有直观地感受,并运用对比的手法,将哈默与其他难民进行对比,从而感知哈默身上的尊严,突破本文的教学难点。 三、教学目标 1、有感情的朗读课文,复述课文。 2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物

形象,懂得什么是尊严。 四、教学重难点 1、理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。 2、让同学懂得做人的道理,时刻维护自身的尊严。 五、教学过程 1、复习导入 (1)复习生字和词语。 (2)课文讲了一件什么事? 2、新授内容 现在,请同学们自由朗读课文。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。 (1)描写年轻人的外貌的句子:这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 (2)描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”; (3)描写年轻人动作的句子:“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”; (4)描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……) 1、谁来读读描写年轻人外貌的句子?(指名读) ①谈体会:你从这句话的描写中体会到什么? ②“骨瘦如柴”是什么意思?

《欧洲西部》教案

《欧洲西部》教案 课程标准与教材分析: 课程标准: 1.在地图上指出欧洲西部的地理位置、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。 2.运用地形图,归纳某地区地势及地形特点,解释地形与当地人类活动的关系。 3.运用图表说出某地区气候的特点以及其后对当地农业生产和生活的影响。 4.举例说出某地区发展旅游业的优势。 课标与教材的关系: 教材分析: 东半球除了我们生活的大洲、我们临近的地区和国家之外,欧洲西部也是一个重要的地区。欧洲西部是世界上资本主义工业发展最早的地区,目前也是世界上经济发达的地区之一。这里人口稠密、发达国家最为集中。同时,本地区战略地位重要,过去曾是两次世界大战的策源地,当前也是世界的热点地区之一。 教学重难点: 重点: 1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都,并能据图说出欧洲西部地理

位置的特点。 2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点,解释地形与当地畜牧业生产的关系。 3.说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 难点: 1.解释地形与当地畜牧业生产的关系。 2.说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 学情分析: 本节内容比较抽象,学生限于知识和阅历对教材的理解容易片面,要多利用地图、统计图表讲解,并可适当补充一些实事加强理解拓展知识面。 教学目标: 知识与技能: 1.读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都,并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。 2.利用地形图归纳欧洲西部的地势及地形特点,解释地形与当地畜牧业生产的关系。 3. 说出欧洲西部候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。 4.通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。 过程与方法: 通过本节教学,进一步培养学生的读图能力,以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。 情感态度与价值观: 通过本节教学,使学生树立人地协调的发展观念。使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示。 教学方法及媒体: 合作探究、读图析图法、比较归纳法、多媒体课件。

欧洲西部教学设计

第四节欧洲西部 北票七中任娜课时安排:第1课时 教学目标 1、知识目标:通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。 2、能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。 教学方法:综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体:教学挂图、板图、多媒体 教学过程: 一、复习上节课内容。 请说说你了解西亚。(学生回忆,并回答。) 二、导入新课 在我们的地球上有这样一个地区,它的面积比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,其中有不少国家的面积十分狭小,被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区,也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔,吸引了无数的各国游客。这就是欧洲(通过简单介绍引起学生兴趣。) 三、讲授新课 一.地理位置 展示挂图欧洲西部说明:纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部,北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球 二.轮廓、范围 展示挂图欧洲西部说明:像亚欧大陆向西突出的大半岛,三面环海海岸线非常曲折,多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛:斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿:大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海(海湾):北海、波罗的海、挪威海海峡:直布罗陀海峡、英吉利海峡 三.主要国家、首都 展示挂图欧洲西部提问:请说出各国的首都 英国——伦敦法国——巴黎德国——柏林意大利——罗马 荷兰——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、列支敦士登、马耳他、安道尔四. 指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。 四、地形特征 通过分析地形图,着重强调以平原为主的地形,四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国。南北两侧是山脉,中部是西欧平原、波德平原 五.主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨 六.气候特征 深受大西洋湿润西风的影响,形成温带海洋性气候和地中海气候。 总结:利用地图简单总结。

《四季》教案78514

《四季》第一课时教案设计 课型:讲读课授课时间:主备人: 教学目标 1. 认识课文中的生字。 2. 能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。 3. 理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4 个字 教学难点:认识11个生字。 教法:讲解、启发、引导 学法:读、认、背、练 教学准备:拼音卡片,课件。 教学过程: 一、画面渲染,激情导入 1 ?教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么? 2?教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。 二、自主读书,合作探究 1 ?教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。 2 ?教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。

3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4.教师引导学生汇报生字认读情况。 (1) 做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片( 柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等) ,让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2) 教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。 (3) 学习多音字“地”。 (4) 开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价, (5) 扩词。 (6) 练习说话。用“是”练习说一句话。 5.自由读文。 6.学生赛读,师生评价。 7.合作探究,朗读课文。 小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。试着背一背。 8.学生质疑,在读中感悟。预设:学生会提出以下两个问题: (1) 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢? (2) “谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢? 三、教师指导,学生练写 1.指导学生书写“四、是、天” 。 (1) 引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2) 学生观察字形。

有关于《尊严》教学设计

有关于《尊严》教学设计 学习目标 ①认识本课6个生字学写14个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。 课前准备 收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。 A案 ●谈话引入 孟子说过:威武不能屈,富贵不能淫,贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中,在一位外国年轻人的身上,也体现了这样的做人品质。 ●质疑激趣,引导了解课文梗概 ①接下来,请同学们好好读读这篇课文,读完后想一想,你最想问同学们一个什么问题,并想想,自己该如何回答这个问题。 ②学生各自读书,思考问题;教师巡回,发现学生的问题。 ③学生提问让其他同学回答,在回答过程中学生逐渐理解新词,读通课文,读懂课文。 ④说一说:这篇课文主要写了一件什么事? ●研读比较,从具体语言中体会人物性格

①纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中,比较体会:如,年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”,可是当食物送到他面前时,他问的是:“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时,他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动,说:‘先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!’”在杰克逊提出先吃饭再干活时,他仍坚持:“等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解,可以启发学生想象他的心理活动。如,当食物摆在他面前时,从他说的话里想象他是怎么想的;当听到“没活”干时,他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时,他又是怎么想,从而深入体会他自尊自强的品格。 ②横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍,却有着截然不同的表现,哈默是不愿接受施舍,愿意以劳动换取食物,别人则是“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。 ●体悟主题,拓展升华 ①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。 ②以《<尊严>的感受》为题写一段话。

人教版七年级下册人教版8.2第二节欧洲西部 教学设计

8.2第二节欧洲西部 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1、记住欧洲西部的位置和范围,能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 2、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。 3、理解本区的气候特点及形成原因,初步学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 4、记住本区主要河流,理解其主要特征和航运价值。 (二)能力训练点 1、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 2、根据地理要素之间的相互影响,培养学生的综合分析能力。 3、初步学会运用气温曲线和降水柱状图,分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。 (三)德育渗透点 1.通过对欧洲西部自然环境的学习,帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2.通过对欧洲资本主义发展历史的了解,认清欧洲的经济在世界上居重要地位,这与主要资本主义国家早期对殖民地的掠夺分不开的。同时通过图表分析我国与世界发达国家的经济差距,培养学生的爱国主义情操。 二、学法指导 1.运用多角度分析法总结欧洲西部温带海洋性气候的成因,并与地中海气候进行比较巩固。采用口诀法归纳西欧地理特征。 2.读图分析法、图表比较法、讨论法、训练法。 三、重点、难点及解决办法 (一)重点 1、本区位置;海岸线对欧洲西部气候的影响,以及主要地理事物的空间分布。 2、温和湿润的温带海洋性气候。 (二)难点 1、气温、降水自西向东的变化情况。 2、地中海气候的成因。 3、记住本区主要国家名称及其相对位置。 4、明确本区是世界经济发达地区之一。 5、了解本区发达的旅游业,记住最主要的旅游资源有哪些,分别位于哪个国家。 6、欧洲西部与西欧的区别。 四、教学课时 3课时。 五、教具学具准备 1、欧洲西部四地(瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、)“气温曲线与降水柱状”图投影片。 2、地中海气候成因”图复合投影片(底图是“地中海部分地区”略图,盖片是副热带高气压带和西风带,以便动态演示气压带、风带的移动。) 3、“欧洲西部政区”图。 4、袖珍国小资料。 5、“世界各大洲人口自然增长率”图。

《四季》第一课时教案(部编版一年级教案设计)

《四季》第一课时教案(部编版一年级教案设计) 教学设计理念: 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。 教学目标: 1、知识与技能目标: ﹙1)学习11个生字,认识2个偏旁。 (2)能读准字音,感情朗读。 (3)了解一年四季每个季节的特征。 (4)培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、过程与方法目标: 把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。 3、情感、态度、价值观目标: 感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点:认字和朗读

教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学(实验)器材:生字卡片,多媒体课件 教学方法:扶放法 教学活动过程设计: 一、揭示目标 1、揭示课题 (1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个? 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。 (2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗? 2、学生自学 (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。 放声朗读,要求想办法把音读准。 3、自学检查 ①出示生字,指名说、带读。 ②自由读、开火车读生字。 *练一练,连一连: Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬

《尊严》教学设计

《尊严》教学设计 学习目标: 1、注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解。 2、从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。 3、有感情地朗读课文。 重点难点: 从描写父亲言行的词句中体会人物的思想。 课时安排:1课时 教学过程: 一、揭题,导入 师:同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?(出示课文插图)可是这一年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。 二、学生自学课文 (出示阅读提示) 1、课文主要讲了一件什么事? 2、边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么? 三、小组合作研讨 (师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。) 四、集体汇报交流 1、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。)

2、以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。 (如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。) 3、点拨,揭示中心 年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢? (因为他有尊严。) 4、齐读课文最后一个自然段。 提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢? (引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。) 五、结合自身实际,谈感受 (鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。) 六、指导感情朗读课文 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 七、布置作业 以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。 八、课件展示 《尊严》课件演示

欧洲西部教学设计

欧洲西部教学设计 第四节欧洲西部 北票三中尹明明 教学目标 1、了解欧洲西部的地理位置、范围。 2、了解欧洲西部的经济发展水平、国家构成。 3、欧洲西部的气候特征。 4、欧洲西部发达的旅游业。 重难点: 1、欧洲西部的地理位置 2、欧洲西部的气候特征。 欧洲西部 1 一设情激趣 联系国际时事“波兰总统专机坠毁”引入波兰国家以至欧洲西部,提出问题:相信同学们最近经常听到波兰 * ,思考:波兰属于欧洲西部吗? * 地形怎样,气候如何?二自主探究 1、1 欧洲西部的地理位置位于欧洲的西半部,南部是地中海,0 度经线穿过 1、2 欧洲西部的国家共有 30 多个,大多数属于发达国家,大国有英法德意等国。为什么? 1、3 欧盟的发展历程欧洲煤钢共同体、欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体→欧洲共同体→欧洲联盟统一的货币→欧元

1、4 欧洲西部的经济资本主义大国,工农业均很发达农业:法英荷丹工业:英法德意三合作交流 针对自学内容各小组进行交流讨论,并由小组记录员进行总结。 四成果展示 由小组中心发言人进行发言,教师点拨 五拓展延伸 欧洲西部有很多传统意义上的资本主义大国,为什么还要将这些大国联合起来组成欧洲联盟呢? 欧洲西部 2 一设情激趣 为什么欧洲人在饮食方面与我们不同,酷爱乳产品和牛羊肉? 二自主探究 1、1 欧洲西部的地形特征以平原为主,西欧平原、波德平原东西低南北高 1、2 欧洲西部的气候特征以温带海洋性气候为主,温差小、降水均匀、气温比同纬度其他气候高受到海洋 * 较大。地中海沿岸以地中海气候为主,夏季炎热干燥、冬季温和多雨 1、3 欧洲西部的旅游业挪威峡湾、瑞士滑雪、西班牙斗牛、千年古都罗马、音乐之都维也纳、艺术之都巴黎意大利狂欢日、慕尼黑啤酒节。法国、西班牙和意大利是欧洲的三大著名的旅游国。 三合作交流 针对自学内容各小组进行交流讨论,并由小组记录员进行总结。

《四季》第一课时教学设计

《四季》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识11个生字,会写”七、儿”4个字。认识笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教具准备: 生字、词语卡片、课件、磁石。 教学过程: 一.创设情境导入 师:小朋友们,你们知道一年有几个季节吗?今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色) 相机出示图片,教师根据图片描述来创设情境: 春天:春天到了,柳树绿了,小草从地底下钻了出来,瞧,桃花笑红了脸,迎春花正在向小朋友们招手呢!告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。(出示卡片:春天。指名认读。) 夏天:夏天的清晨,只要一到荷花池,远远地就能闻到一阵清香,那是满池的荷花开了,碧绿的荷叶象一个个大圆盘似的,上面还有小露珠呢!真可爱!瓜地里的西瓜也成熟了,相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太阳,开得多热闹啊!这就是生机勃勃的夏天。(出示卡片:夏天。指名认读。) 秋天:这是黄叶飘飘的秋天,北京的香山公园一到秋天,就出现了“霜叶红于二月花”的美景,真是一片火红。农民伯伯正忙着大丰收呢。(出示卡片:秋天。指名认读。)冬天:这是大雪纷飞的冬天,山上、树上全都是白茫茫一片,北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人,非常好玩。这就是银装素裹的冬天。(出示卡片:冬天。指名认读。)师:这就是四季带给我们的感受,(板书:四季)各有各的特色,各有各的美。(利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。) 二、教师范读课文。 师:下面就让我们随着优美的音乐走进课文,去看看课文给我们带来的四季。师:好听吗?想不想读读。(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文。

尊严优秀教学设计

《尊严》优秀教学设计 课标解读: 新课标在教学建议中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 教材分析: 《尊严》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三组的一篇精读课文,题目简单却耐人寻味,它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流,但对学生的教育意义深远,特别对于四年级学生来说,正是初步形成人生观和价值观之际,对尊严话题的探讨具有现实意义。 选编这篇课文的目的:一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。 学情分析: 四年级学生在处于向高年级过渡的阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力,同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力,易形成开放而又有活力的语文课堂,这些对学习本课都是十分有利的。 教学目标: 1.认识7个生字,会写15个生字。正确读写尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪等词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 3.让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立”的道理。教学重难点:

教学重点:通过抓住哈默的外貌、言行、神态,体会他自尊的可贵品质。 教学难点:理解“别看他现在什么都没有,可他将来百分之百是个富翁,因为他有尊严!”这句话的含义。 评价设计: 《语文课程标准》指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。基于这样的出发点,针对本节课的教学做出如下评价设计: 评价手段:口头评价与使用工具评价。 评价方式:学生自评、互评、师评、师生共评。 课堂实施: 1.对学生的阅读能力检测方面,使用阅读能力星级评价表检测学生的阅读习惯,由小组长负责。 2.在有感情朗读课文时,通过自我评价、学生评价、老师评价等描述性的评价,尽量从正面激发学生读书热情,感受语言文字的魅力,这一环节可使用朗读能力评价表。 3.对于字词、课文内容等知识点的整体掌握情况,通过学生课堂表现和综合测评试题进行评价。 教学过程: 一、开门见山,解题导入 1.齐读课题,通过本组课文的导读语。 2.理解“尊严”原意,交流对课文用“尊严”为题的理解。 (学生简要交流) 【设计意图:导入开门见山,简洁明快,利于学生质疑破题,直奔课文重点,着眼于提高学生认识能力的思维训练,让他们对所学内容做到心中有数,并能全面深入地了解课文内容。】

欧洲西部 教学设计

第七节“欧洲西部”教学设计 【目标导航】 能够在地图上准确判读并说出欧洲西部主要的地形特征及河流、湖泊的位置;能够利用纬度、大气环流、海陆位置和洋流因素分析欧洲西部的气候特点及成因欧洲西部的人文地理特征。 【教材分析】 本节课所学知识从内容上来分析属于区域地理部分,区域地理是联系初中地理教材和高中地理教材的重要纽带,本阶段的学习是在初中阶段学习的基础上进一步深化和提升;从教材的外部联系来看,本节课与初中教材联系较为紧密,是在认识区域的基础上继续提升的过程,同时也要求我们把高中必修一中分析地形、气候等因素的思路与原理应用到当前的教学中。从教材的内部联系分析,本节课可以借助区域地理分析的一般思路和方法从自然地理特征和人文地理特征两大方面学习欧洲西部。 【学情分析】 本节课教学的对象为高二文科班,从学生的基础来看,学生在初中阶段及日中生活中对欧洲西部的一些常识已经有了一定的认知,同时高一阶段已经学习了地理事物的一般分析思路和方法;从学生的心理特征来看,高二学生已经具备的了较强的空间思维和分析问题的能力。但也应该注意到由于学生学习压力较大,学习的自觉性不强,基础不扎实等原因对欧洲的认识存在不足,需在现有的基础上进一步引导深化。【教学目标】 1.知识与技能 ①能够结合所学知识及地图准确判读并说出欧洲西部主要的地形、河流、湖泊的位置; ②能够利用纬度、大气环流、海陆位置和洋流等相关知识度分析欧洲西部的气候特点及成因; ③结合相关资料能够从国家、居民和经济等方面掌握欧洲西部的人文地理特征。 2.过程与方法 ①通过学习欧洲西部,引导学生全面认识欧洲西部的自然地理与人文地理特征,继续培养学生掌握分析具体区域的基本思路与方法; ②通过对具体案例的学习增强学生的知识迁移能力与对具体地理问题的分析能力。 3.情感态度与价值观 ①通过对欧洲西部的学习,增强学生对不同区域特征的认知,培养学生树立因地制宜的地理意识和科学发展的观念; ②尊重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、自信心和自豪感,理解国际合作的意义,初步形成全球意识。 【重、难点分析】 1.重点分析:本节课的重点应为欧洲的地形特征与气候分布及其成因,欧洲的西部的地形“两端高中间低”特征对该区域的气候与水文有很大的影响,也是学习气候、农业的基础。 2.难点分析:本节课的难点是影响欧洲气候分布的因素,该内容也是高考的热点话题,学生在分析问题时容易漏掉其中的某些因素。 【教学方法】 本节课为区域地理,学生已经具备分析区域的基本思路与方法,可以适当引导学生自主学习,因此本节课主要采用多媒体辅助教学、讨论法、合作探究法和教授法。 【教学过程】 教学环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 【教学引入】【欣赏图片】以学生感兴趣的旅

《四季》教学设计(第一课时)

《四季》教学设计(第一课时) 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。 本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。 学情分析: 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解鞠着躬、大肚子一挺等动作,与表演相

结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。 教学要求: 1、认识11个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教具: 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程: 一、激趣导入 师:同学们,今天老师给你们带来了几幅美丽的图画,你们想看吗? 生:想! 师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。) 师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评)

师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题,生齐读。) 过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧! 一、初读课文,认读生字。 (一)初读课文,读准字音。 师:请同学们把书翻到61页,边看课文边听老师朗读,小耳朵认真听!(师朗读课文) 师:你们想读吗? 生:想!

【经典试教案】人教版七年级下册地理 第八章第二节欧洲西部教案

【经典教案】《欧洲西部》教学设计 一、教学目标 1.能够运用地图说出欧洲西部的地理位置和范围,找出主要国家及其首都,并能够据图说出欧洲西部地理位置的特点。 2.理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因。 3.学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征,理解欧洲西部农业以畜牧业为主的原因,并学会分析不同地形、气候对当地农业生产和生活的影响。 4.能够举例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件,理解欧洲西部旅游业发达的原因。 5.初步树立因地制宜发展农业的理念和人地和谐发展的思想。 二、教学重点、难点 1.教学重点 理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因;学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征,理解欧洲西部气候、地形对畜牧业的重要影响;理解欧洲西部旅游业发达的原因。 2.教学难点 掌握分析气候对当地农业生产和生活影响的方法。 三、教学策略 “欧洲西部”是世界地理分区中一个重要的地理区域,依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础,制定适合学生的教学目标,创设学习情境,以多媒体辅助教学法、引导启发教学法为主,适时补充各种图文资料,开阔学生视野,提高学习兴趣,将学习方法内化成学生的学习习惯。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料,培养学生搜集和整理资料的能力,课堂上给学生展示的机会,营造良好的学习氛围。注重合作探究法、读图分析法、总结归纳法等学法指导,让学生能够运用地图和相关资料解决相关问题,学习生活中有用的地理。 四、教学准备 1.教师准备 精心制作多媒体课件。 2.学生准备 根据导学案自主学习《欧洲西部》的教材内容,搜集有关欧洲西部自然和人文旅游资源的图片。 五、教学过程 导入新课 同学们,世界经济论坛2015年年会于2015年的1月20至22日在欧洲西部瑞士的小镇达沃斯举行。应世界经济论坛主席和瑞士联邦政府的邀请,国务院总理李克强出席了年会并对瑞士进行了工作访问。我们的小记者阳阳前去采访,并对欧洲西部作了深入地了解,今天我们就跟随他的镜头一同走进欧洲,进行一次探究之旅。

最新部编版 一年级语文上册 《四季》 优质教学设计(详细讲解)

《四季》教学设计(详细讲解) 教学目标: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点: 1、认识11个生字,会写4个生字,认识笔画“乚、乙”和“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、画面渲染,激情导入新课。 1、教师引言:同学们,看!今天老师给你们带来了什么!出示秋天的景色图片。 2、教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那漫山遍野都充满了红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的? 4、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)

5、学生齐读课文题目。 二、自主读书,合作探究。 1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写字,用三角形画出会认字。(培养自主识字的能力) 2、教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。(培养学生的合作精神) 3、教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。 4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 6、教师范读,学生评价。 7、学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 8、合作探究,美读课文。 引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。 (1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。 (2)启发、指导把课文读美。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。 9、欣赏,背诵。 (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。 (2)师生合作,共同背诵。 (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然) 10、学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 三、认识笔画,指导书写。 教师引言:同学们不但说得好,而且画得好、背得好。下面让我们一起来认识两个新朋友“乚”和“乙”,你看它们像什么? 1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

《尊严》公开课教学设计

《尊严》公开课教学设计 《尊严》公开课教学设计 【教材内容分析】 《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文,课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是不能白吃人家的东西,必须在帮忙干完活以后,才吃这份食物。他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏,他被杰克逊大叔留了下来,并很快成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中,体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严;从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严和尊重别人,认识到尊严的可贵,是本课教学的重点和难点。尊严是课题的名称,也是贯穿全文的主旨。 【教学对象分析】 1、学生语文学习情况分析: 对于尊严一词,学生在理解上是有困难的。因为它太抽象,无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子,对于自尊自强的认知是浮于表面的,不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是,孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的,让他们互相交流,彼此合作学习,相信在老

师适当的点拨和引导下,也能有一定的感悟。 2、学生学习情况分析: 有一定的语文学习能力,有较强的阅读理解能力和语言表达能力,通过阅读有自己一定的见解,而且有较强的发言积极性。 【教学目标】 教养: 1、认识本课6个生字,学会其中14个生字,能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。 2、能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。 3、能正确、流利有感情地朗读课文,从中体会不同人物的形象。 教育:通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识,从中懂得人不仅要有自尊,还要懂得尊重别人。 发展:培养学生的阅读、想象、表达能力。 【教学重难点】 重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得什么是尊严。 难点:引导学生理解杰克逊对女儿说的话:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。 解决办法:采取联系上下文的方法,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

七年级地理下册 7.4 欧洲西部教案 (新版)商务星球版

第四节欧洲西部 第一课时 【课型】新授课 【课标要求】 ●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。 ●举例说出某地区发展旅游业的优势。 【教学目标】 1.读图说出欧洲西部的位置,并概括该区域的地理位置特点。 2.运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。(教学重点) 3.了解欧洲西部工业发展,举例说出部分国家的知名产品,利用图文资料说明欧洲西部 是“工业文明的摇篮”。 4.举例说出部分国家的旅游景点,了解欧洲西部发达的旅游业。(教学重点) 【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】读图观察法、探究法、比较归纳法。 【教学准备】关于欧洲西部的图片和课件。 教师讲述:学生看图说出欧洲西部地理位置位于欧洲西半部,面积约500万德国大众汽车瑞士手表和雀巢咖啡 欧洲西部是工业革命的发源地,也是

组织讨论:欧洲西部地区国家大多面积狭 小,资源和市场相对有限,这与地大物博 的经济大国相比是劣势,在这种情况下, 欧洲西部国家应该怎么应对呢? 教师提问: ①试从地理角度分析欧盟建立的基础。 ②欧洲联盟的总部在哪?成员国有几个? ③你知道多数的欧洲国家使用的统一货币 教师追问:①20世纪70年代以来,欧洲西 部的传统业为什么不断衰落? ②欧洲西部哪些行业仍居重要地位?生产 的哪些产品在国际上享有盛誉? 同学们,欧洲西部气候宜人,自然风光秀丽,地中海沿岸碧海沙滩,是享受日光浴的

组织游戏:小小导游我最棒 咱们山东旅行社为了满足大家的旅游要求,特地设计了两条旅游路线,感受不一样的欧洲风情: 线路一:挪威—英国—法国—意大利 线路二:挪威—荷兰—瑞士—希腊 请同学们做个小导游,介绍这两条路线上的不同景观。 教师追问:通过了解旅行社的这两条路线,我们感受到欧洲西部旅游资源非常丰富,欧洲西部国家采取哪些措施发展旅游业?

一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教学设计部编版

一年级语文下册《春夏秋冬》第一课时教 学设计部编版 一年级语下册《春夏秋冬》第一课时教学设计部编版 1.春夏秋冬 第一课时 教材分析: 1.课通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气 象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。 2.课是识字课,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求,在教学时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。 教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课,背诵课(词语、词串)。 2.图结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 教学重点: 1.能正确朗读课(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词。 教学难点: 图结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受 了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 学情分析: 1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习),了解学生状况,进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经 初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。 (注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,

一轮复习区域地理-欧洲西部教案(公开课)

《欧洲西部》 教学目标的确定 (1)知识与技能 ①、记住欧洲西部的位置和范围,能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。 ②、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。 ③、理解本区的气候特点及形成原因,初步学会运用气温曲线和降水柱状图 说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。 ④、记住本区主要河流,理解其主要特征和航运价值。 (2)过程与方法 ①、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 ②、根据地理要素之间的相互影响,培养学生的综合分析能力。 ③、初步学会运用气温曲线和降水柱状图,分析欧洲西部气候自西向东变化 的特点。 (3)情感态度与价值观 通过对欧洲西部自然环境的学习,帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍 联系的辩证唯物主义观点。 2、教学重点分析 欧洲西部的位置、地形、气候及河湖概况。 3、教学难点突破 利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活 动的影响。 一、教学情境设计 本课以全班一起外出去欧洲西部旅游为情境,通过旅游过程的衣食住行,将主干知识融入其中,涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、传统的畜牧业、发达的工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。 二、教学策略及方法 策略:教师引导,学生自主体验 方法:情境教学法:设置问题情境,引发学生的求知动机,引导学生自主探 究 学法指导 自主学习法:通过自主讨论和探究的方式,完成任务 情境学习法:根据提供情境,解决问题,提高分析问题和解决问题的能力 六、教学过程设计 教师活动学生活动 【创设情境,导入新课】 多媒体播放欧洲西部国家的风景图片,让学生观看。 师:这些风景美不美?美得令人心驰神往,令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天,我们就一起到欧洲旅游。当然,是虚拟旅游。 在视觉上给学生以冲击,吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课,让学生亲临其镜,激起学生兴趣。

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