1课_希腊先哲的精神觉醒

第11课希腊先哲的精神觉醒

课前预习

一、从泰勒斯到智者学派

1、泰勒斯

被誉为“西方哲学之父”。自然哲学家用自己的头脑去探索自然奥秘，体现了古希腊人开始具有自主

意识，标志着古代西方人的精神觉醒。

2、智者学派

（1）背景：希腊城邦民主政治高度发展。

（2）观点：重点是认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值、人的决定作用。

（3）代表：普罗塔哥拉，宣扬“人是万物的尺度”。

【思维拓展】黑格尔曾对“人是万物的尺度”做出评价：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗?

提示：同意。“人是万物的尺度”这一主张，把人置于世界和社会的中心，它表明希腊人已清楚地意

识到人才是社会舞台的主角，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精

神的开始。

（4）评价：构成古希腊人文精神的基本内涵。

二、苏格拉底

1、哲学思想

（1）哲学追求集中在认识人自己这一命题上；

（2）强调知识的作用，把道德和知识合二为一。

【思维拓展】如何理解苏格拉底的“知识即美德”？

提示：苏格拉底强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。

他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，说明了知识的重要性。

2、影响

开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

三、亚里士多德

1、“吾爱吾师，吾尤爱真理”

他的名言“ 吾爱吾师，吾尤爱真理”表明真理在他看来高于一切。

2、贡献

为现代许多科学门类奠定了基础，最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。

3、地位

亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式学者，使哲学真正成为一门独立的学科。

课堂互动

重难探究活学巧用

探究问题1希腊哲学产生的地理人文环境

（1）自然条件优越，对外交流频繁，为文化多元和政治民主提供重要前提。文化的多元化有利于哲学思想的产生和活跃。

（2）希腊工商业发展、平民地位提高及由此产生的个人主义的成长和解决实际问题的需要等因素的推动。

（3）古希腊社会经济发达，政治制度先进，提供了必要的物质基础。

（4）古希腊先哲们勇于探索，善于思辨，注重1．智者学派（sophists）是对公元前5～前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称。智者学派出现的主要原因是（ B ）

A．最早提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释

B．适应民主政治和社会需求而出现的

C．从认识自然转移到认识社会

D．强调人的价值和人的决定作用

2. 右图人物马克思称其是“哲学的创造者”。这主要是指他（ D ）

传承和发展。

探究问题2 希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞

（1）自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。

（2）智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。

（3）苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。

（4）亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。

A. 首先对客观世界进行哲学思考

B. 强调个人利益，创立诡辩学派

C. 把讨论的重点从自然转移到社会

D. 开始了对人本身的哲学认识 3.右图所示人物是古希腊著名学者亚里士多德，海德格尔曾用三句话评述他的生平：“出生，思考，而后死去。”他在思考中创造出的最大的哲学贡献是（ A ） A ．创立逻辑学 B ．建立理念论

C ．提出“认识你自己”这一命题

D ．使哲学成为真正研究人的学问

图文说史

《苏格拉底之死》图

探究思考

苏格拉底，被判刑后饮鸩自杀，在这惊心动魄的瞬间，苏格拉底镇静自若，左手高举，表明信仰不变。

请思考：苏格拉底的思想观点是如何体现人文主义精神的？

参考答案

（1）苏格拉底认为哲学要重点探讨人自身，“认识你自己”是苏格拉底的哲学格言。

（2）强调知识的作用，苏格拉底以自知无知为自豪，认为人人都应寻求知识，改善自己的灵魂。 （3）围绕人的精神提出哲学命题，说服人们不要专注于对身外之物的追求，而要去改造自己的灵魂，这些都体现了人文主义精神。

课后巩固

一、选择题

1．希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想 A.重视对人自身的探讨 B.尊重自然规律 C.强调认识世界的主宰 D.渴望征服自然 解析：西方哲学的核心就是对人自身的探讨。 答案：A

2.我们把智者学派的思想看作西方人文精神的滥觞，能够说明这一观点的是

①万物由水生成，又复归于水②万物的存在与否，全在于人的感觉③吾爱吾师，吾尤爱真理④正义、善德、真理等价值标准都是由人制定的

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

解析：①是泰勒斯的主张；③是柏拉图的思想，他们都不属于智者学派，故排除。

答案：D

3.他曾说“我象一只猎犬一样追寻真理的足迹。”为了追求真理，他不顾自己的利益、职业和家庭。他是个哲学的殉道者，他曾自问：什么是哲学？他自答:“认识你自己!”材料中的“他”是

A．柏拉图 B．亚里士多德

C．苏格拉底 D．普罗泰格拉

解析：仔细阅读材料，获取有效信息，“哲学的殉道者”、“认识你自己!”这些信息告诉我们，这个人是苏格拉底。

答案：C

4.我们常说“多行善事”、“与人为善”、“真善美”，但如何才能达到“善”呢!古希腊有位大哲学家认为：必须具有知识，才能达到善，最高的知识就是对善的认识。这位大哲学家应是

A．普罗塔哥拉B．苏格拉底

C．柏拉图D．亚里士多德

解析：苏格拉底的观点是：知识和道德合二为一，最高的知识就是对善的认识。

答案：B

5. 公元前320年的雅典城郊外，常常可以看到一位60多岁的老人，身边跟随着十多位青年热烈地讨论着。“老师，您再讲讲‘三段论’大前提、小前提、结论……” 老人缓缓地说到：“如果你的钱包在你的口袋里，而你的钱又在你的钱包里，那么，你的钱肯定在你的口袋里，这不正是一个非常完整的‘三段论’吗”请你猜猜这位老人最有可能是

A．苏格拉底 B．柏拉图

C．亚里士多德 D．普罗塔哥拉

解析：三段论是亚里士多德最主要的哲学贡献。

答案：C

6.图中所绘的人物是古希腊伟大的哲学家亚里士多德和柏拉图师徒，他们正在就某哲

学问题展开激烈的争论，下列内容最有可能成为他们争论焦点的是

A．人是否要追求现实的幸福

B．现实世界是否具有真实性

C．是否要确定哲学的研究对象

D．人是否要追求尽善尽美的境界

解析：亚里士多德对柏拉图的思想又继承又有突破，他肯定客观世界是真实的存在，不同意柏拉图的理念论，因此“现实世界是否具有真实性”最有可能成为他们争论的焦点。

答案：B

7.相传柏拉图对于人的定义是：人是两腿无毛的动物，于是亚里士多德拿来一只拔了毛的公鸡，在课堂上喊道：“大家快来看啊！这就是老师所说的人。”结果，弄得柏拉图很狼狈。这个故事表明亚里士多德A．敢于挑战权威 B．不赞成柏拉图的主张 C．忘恩负义 D．求知欲强

解析：亚里士多德对老师柏拉图非常尊敬，但又不迷信老师，“吾爱吾师，吾更爱真理”敢于挑战权威。答案：A

8.苏格拉底提出“知识即美德”，他一生探求知识，“我无知，所以我求知”。亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着，因而不是为伺候别人而活着。”古希腊先哲的精神本质是

A．探索自然 B．人文主义

C．探索社会 D．个人主义

解析：依据材料可知，无论是苏格拉底还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。

答案：B

9．某班同学在学习了“西方人文精神的起源”后进行小组讨论，整理出以下几个结论，你认为其中正确的应是

①智者学派的出现与古希腊民主政治繁荣密切相关。②智者学派的主要观点就是强调人的价值和作用。③智者学派的出现说明“人”成为早期希腊哲学家研究的核心。④苏格拉底对“人”的看法同智者学派有相似之处。

A．①②③B．①②

C．③④ D．①②③④

解析：智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，强调人的价值；苏格拉底认为哲学要重点探讨人自身，认识人自己，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

答案：D

二、非选择题

10.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题：

材料一普罗塔哥拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。

材料三角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。

材料四苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”“知道的越多，才知道得越少”。

请回答：

（1）依据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。

（2）概括指出材料四中体现的苏格拉底的哲学思想。

（3）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？

（4）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。

参考答案：（1）人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；对人的教育。

（2）崇尚知识。

（3）希腊民主政治的需求

（4）人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养知识。

教学参考

一、课标解读

1、课标要求

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

2、重点难点

（1）智者学派、苏格拉底与亚里土多德的主张及其影响。

（2）理解人文精神的内涵。

二、备课资料

1、概念阐释

（1）哲学：哲学一词起源于古希腊，哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”；哲学是系统化、理论化的世界观和方法论，世界观是人们对整个世界的总体看法和基本观点，方法论是人们认识事物，改造世界的根本方法。

（2）人文精神：指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。希腊先哲的思想是西方人文精神的源泉，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲思想的重要地位。自然哲学家、智者学派、苏格拉底、亚里士多德等人的思想都体现了强烈的人文精神。

2、教学提示

（1）关于智者学派，注意讲清两点：

智者学派产生的时代背景，其一是古希腊经济的繁荣，其二是希腊城邦民主政治的高度发展，人的地位的提高，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，参与政治生活成为当时每个公民生活的重要内容。

智者学派的基本主张是反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，特别是普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，由此强调了人的主体作用，否定了神或命运等超自然力量对人的束缚，构成了希腊人文精神的基本内涵。

（2）关于苏格拉底的主张，注意讲清两点：

苏格拉底的思想充分体现了人文主义精神，这集中体现在“认识人自己”这一追求上，它包括：一方面苏格拉底认识到了人必须具有知识，知识即是美德。另一方面他又发现了人类理性的力量和价值，主张人类的理性，否定绝对权威。由此可见，苏格枉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

注意将苏格拉底的主张与智者学派的主张进行对比：苏格拉底认为人必须具备知识，主张道德和知识合二为一，要努力寻求知识，追求真理和智慧，成为道德完善，真正的人。而智者学派认为感觉就是知识，强调人的主观感受。