基于工作过程的高职英语写作教学改革实践

收稿日期:2009209220

作者简介:王静(19732),女,山东日照人,徐州建筑职业技术学院外语系讲师。研究方向:二语习得与英语教学。

第8卷　第6期淮北职业技术学院学报

Vol.8No.62009年12月J OURNAL OF HUA IB EI PROFESSIONAL AND TECHN ICAL COLL EGE Dec.2009

基于工作过程的高职英语写作教学改革实践

王　静

(徐州建筑职业技术学院外语系,江苏徐州　221116)

摘要:本文分析了高职英语写作教学的目的,明确了基于工作过程导向的英语应用写作课教学必须改革。因此设计合理的可操作性的英语写作教学方法,用于指导改革实践。关键词:工作过程导向;写作模式;任务驱动教学

中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:167128275(2009)0620095202

0　问题的提出

目前的高职商务英语写作教学,还存在着诸多问题:现有的高职英语写作教材大多属于功能性教材,针对不同的体裁或文体提供不同的训练,忽略了对学习者语言素养的培养;有的老师受传统英语教学的影响,一味的灌输各种理论,有的老师教学任务繁重,批改作文流于形式[1]。英语写作能力不仅是一个人良好表达能力的体现,也是一个人良好素质的外在表征。探求一种更具操作性的更有效益的英语写作课教学方式,是写作课程改革与建设的需求,更是学生终身发展的需要。基于工作过程导向的教学模式就是要以学生发展为本,以就业为导向,把满足就业需要作为写作教学活动的出发点和归宿,从而完成教育对学生职业素质的培养。

1　基于工作过程的英语应用写作教学设计结构

教育部2006年11月16日颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力,要改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。工作过程导向的英语应用写作的教学模式,根据学生专业学习的需要和学生求职、创业的需要来构架课程结构,组织教学内容。这种教学设计以任务为“载体”,培养学生分析

问题、解决问题的能力。[2]

第一模块是公务性写作训练模

块,主要是整合了公务活动中的常见文体,包括通知、通报、请示、报告、批复、议案、信函、会议纪要、会议记录、计划、总结。第二模块是专业学习性写作训练模块,主要整合了学生在专业学习中的写作内容,包括辩论稿、主题班会主持发言稿、朗诵词、演讲稿、产品推销演说稿、商务谈判稿、工作采访稿、招标书、投标书、订货单、专业毕业设计报告、毕业论文。第三模块是社交求职性写作训练模块,主要整合了学生在社交求职活动中的写作内容,包括求职材料、求职信、求职简历、劳务合同、备忘录、请柬、邀请信、

感谢信、贺信、贺卡、简报、述职报告等。

2　工作过程导向的英语应用写作的教学改革实践2.1　运用项目教学法模拟职场英语写作

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。在写作教学训练中重视项目的选择、具

体的成果展示、教师的评估总结。[3]

进行“项目教学”过程

中,首先是明确项目任务:通常由教师提出一个主题,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务;第二,制定计划,由学生制定主题工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可;第三,实施计划,学生根据主题讨论的进程,撰写讨论记录;第四,检查评估,先由学生对自己的写作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题。通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因;第五,巩固应用写作。

2.2　运用案例教学法模拟职场英语写作

根据写作课程内容运用案例法教学。在进行“求职”一节的写作教学中,使用案例教学法,再现职场写作的仿真环境,让学生结合课程的内容和要求,通过阅读案例,并根据案例中提出的问题去进行准备。学生课堂讨论提出解决问题的意见。通常案例没有统一的标准答案。教师只是组织引导学生阅读案例和进行讨论,并在最后对讨论的问题进行归纳,做出必要的小结。这种方法以仿真的学习生活场景为背景,学生又以当事人的身分出现,因而情景逼真,能较好地发挥学生的学习积极性,同时把书本的理论和方法同实际的学习生活实际问题结合起来,能使学生巩固和加深所学的知识,有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。

2.3　综合运用多种教学法训练英语应用写作

教学有法而无定法。在商务环境下的英语写作教学中,我们根据教学内容的不同,综合运用多种教学方法,建

?

59?

立应用英语写作的训练平台。在写作训练中综合运用启发式、探究式、现场教学、情景教学、讨论式教学等方法,以提高学生的应用写作水平。在职场写作训练中,运用启发式教学,激发学生学习的内在动机,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生积极思维,提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。教师作为合作探究式教学模式的导师,其任务是调动学生的积极性促使他们自己去获取知识,发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

3　基于工作过程的英语写作教学的改革实践

“工作过程导向”课程是通过职业行动来传递知识,采用由外围向核心发展的结构,使学生获得直接的知识和能

力。[4]

这种理念是以学生为本,强调以学生直接体验的形

式掌握最新知识和技术。基于工作过程的英语写作课程教学模式是指将在商务背景下英语写作技能培养内容按照工作过程的各部分分解为递进的多个教学任务。以教学任务为基本教学单元,以技能培养的具体行动为执行方式,配置教学资源,组织教学过程,最终完成该项技能培养任务的一种教学模式。根据认知及职业成长规律进行课程内容的重构,将相关的知识、技能转化为具体的学习内容。[5]

以工作任务为中心选择、组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性,整合理论与实践,提高学生职业能力培养的效率。

3.1　关键是定位准确写作教学目标

高职的应用英语写作课教学,目标是把学生的写作水平提高到可以胜任一项工作的程度。这是教师首先应该明确的教的目标。因此,教师首先要针对专业特点,面向学生就业,基于工作过程的需要来确定能力培养目标,然后整合处理教材内容,只要从学生需要出发,对学生发展有利,对教材教学内容进行增删。面向大多数学生,是为

了工作需要。[6]

对学生来说,写作是完成工作过程的任务。

基于工作过程的高职英语写作课程教学,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容。让学生在完成具体项目的过程中发展职业能力,这样才能符合专业培养要求,体现个性,突出实效。

3.2　保障是任务驱动写作教学法

“任务驱动教学法”不把写作本身看成目的。写作教学要突出学生实践能力培养,强调学生在完成任务的过程中,自主学习和团结协作,不断探索,提高技能。在任务驱动教学中,学生处于主体地位,学生是学习的主体。创造学生参与、自主合作、探索创新的新型学习方式。一改过去“教师讲、学生听”的传统教学模式,学生学习按以典型工作任务为载体设计的活动来进行。写作教学中教材作为参考,教学根据学生实际水平和需要编写实训大纲,同时对学生进行相应的英语写作训练。让学生在“用中学,学以致用”,真正帮助学生在语境和完成任务中提高实用应用英语写作能力。 3.3　手段是过程评价和结果评价相结合

在教学实践中,教师可以通过对命题作文(一周一次,课内完成)、生活日记(一周两次,课后完成)、小组活动(同伴互评,两周一次,课内完成)、期末考试等的评价来观测学习者的写作进步过程。整合式的评价体系可以监控和督促写作过程教学中每一个环节的实施,培养学习者的写作自主能力。考核评价要全面,对学生平时写作资料的收集准备情况,平时的写作练习,以及学生应用写作的成果等都要进行奖励加分,变考试的压力为享受写作过程,让学生体验写作的快乐。同时,教师对学生作文的评阅方法有待改进。在写作教学中,要求学生完成初稿后,除使用电子邮件给老师提交外,还要同时使用转发功能,“抄送”给5位同学。每位同学要对自己所收到的文本进行修改和评价。教师可以在课堂上对初稿和修改稿进行逐一比较分析,让学生了解自己写作中的问题从而改进。这样不但可以强化和拓展学生写作的“读者意识”,而且也为同学变相建立了长期的笔友网络。其次,将修改纳入教学过程,可以使学生更好地理解复杂的写作过程,帮助他们提高自我判断、自我分析、自我解决问题的能力。

4　结论

在工作过程导向式课程的开发中,把学习过程与工作过程完全结合在一起,可以说,工作即课程,课程即工

作。[7]

它与传统的课程体系有本质的不同。该模式强调学

习者的独立实践、教师的现场工作指导和学习者的自我反思,是当前高职课程改革中值得借鉴的一种课程开发模式。高职英语写作课程只有通过资源重组进行学习情境的设计,服务于技术应用型高技能人才的培养,才能更好地实现其课程目标,从根本上提高教学质量。参考文献:

[1]　王香英.高职英语写作教学方法探讨[J ].长沙通信职

业技术学院学报,2009,8(1):88.

[2]　耿云巧.“应用写作”教学中任务驱动教学法的探索

[J ].教育与职业,2009(21):103-104.

[3]　何月珍,谢青芮,谢承力.工作过程导向的高职《职场

写作》课程开发的探索与实践[J ].时代教育,2008

(3):10-11.

[4]　许芹,陈香生.基于工作过程导向的应用电子专业课

程整合和一体化教学之构思与实践[J ].科技信息,

2008(18):33-34.

[5]　吴建洪.基于工作过程的英语写作课程教学模式构

建[J ].新课程研究职业教育,2009(2):8-10.

[6]　田笑霞,鲁春艳.基于工作过程导向的高专写作课教

学法探究[J ].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009

(4):122.

[7]　杨理连.高职院校工作过程导向式课程开发模式的

内涵分析[J ].职教论坛,2008:8-10.

责任编辑:之　者

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69?王　静/基于工作过程的高职英语写作教学改革实践

全国高职高专英语写作大赛 2

全国高职高专英语写作大赛（北京赛区） 培黎校区选拔赛实施方案 一、比赛介绍 全国高职高专英语写作大赛由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会联合深圳职业技术学院主办，外语教学与研究出版社协办，中国日报社《21世纪英文报》提供宣传支持。自2010 年起，已经成功举办四届比赛，比赛分院校选拔赛、赛区选拔赛和全国总决赛三个阶段进行。比赛的命题原则是依据目前高职英语教育的相关文件，充分反映高职英语教育的发展趋势。赛题体现高职特色，突出写作能力，内容既贴近当代大学生的学习和生活，又反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求； 二、比赛宗旨 培黎校区选拔赛旨在深化高职英语教学改革，促进对学生英语写作能力的培养，重视培养学生的英语写作能力，激发学生对英语写作的兴趣和热情，进而提升学生的总体英语水平，进一步关注学生英语应用能力的整体提高。 三、参赛对象 大赛分公共英语组和英语专业组两个组别，全国各高职院校所有年级学生均可自愿报名参加相应组别比赛。已在往届全国高职高专英语写作大赛中获省级以上奖项的学生不得再报名参赛。按照全国比赛安排，培黎校区参赛对象为非英语专业大二年级学生；英语专业大一、大二学生。 四、比赛程序 报名流程：各班推选——班主任汇总——各系教务统计（EXCEL表格包括序号、年级专业班级、学号、姓名）。各系按照大二学生总人数6%的比例进行推选。英语专业组和非英语专业组1等奖（共计3名）获得者将代表学院参加北京赛区选拔赛，两组参赛选手分别指定两位指导教师。 五、参赛组别及奖项 奖项设置：英语专业组：1等奖1名，2等奖2名，3等奖3名，优秀奖4名 公共英语组：1等奖2名，2等奖5名，3等奖5名，优秀奖10名 六、比赛形式

高中教学反思高中英语写作教学反思_0452文档

2020 高中教学反思高中英语写作教学 反思_0452文档 EDUCATION WORD

高中教学反思高中英语写作教学反思_0452文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大(25分)。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力;培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1.学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 对策：⑴每次上课前，采用大脑风暴(brainstorm),增加和

本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住;牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。 2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。 对策：⑴平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为Ilikehimveymuch，但是很多学生都写成了Iveylikehim。 ⑵用词造句、连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如以TalkingaboutSchoolSubjects为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握:Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iam goingto…thisterm教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。

全国高职高专英语写作大赛样题模拟题汇总

学生模拟练习五 第二届全国高职高专英语写作大赛公共英语组决赛样题Part I (40 points) Directions: Write a LETTER based on the following information. Write more than 100 words. Suppose your company ordered 50 printers. However, when the goods arrive, you find that one printer has been damaged. Now you are requested to write a letter of complaint against the supplier, Blue Company, for the damaged machine. Part II (60 points) Directions: For this part you are required to study the following chart carefully and write a report of more than 350 words. Your composition should meet the requirements below: 1. Describe the information shown in the following chart. 2. Predict the trend and give the reasons.

学生模拟练习六 Part I (40 points) Directions: Suppose you work for a company that sells electrical goods. You have recently attended a High-tech Electrical Goods Exhibition and visited a potential supplier in Shenzhen. Use the following information to write a short report (more than 100 words) recommending whether your company should deal with the supplier or not. Information for the supplier you visited: Name: X.E. Technologies History: 5 years Employees: about 100 people Location: in the south west of Shenzhen, on the Hong Kong border Product Range: narrow range, only Mp3 and USB driver Production Facilities: new equipment, modernized Production Capacity: quite high Delivery time: quite quick, within one month Part II (60 points) Directions: Twitter is Micro Blog for short. Twitter is becoming more popular with net-surfers because of its rate of spread and quality of concealment. The pie chart shows the main contents of the users. What do you think? Write more than 350 words. Conversationa Pass-along

高中英语写作课教学反思

高中英语写作课教学反思 针对学生英语写作中存在的主要问题，我经常有意识地对学生进行写作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材。在如何通过拓宽学生学习英语写作的渠道来指导学生进行高效率的写作练习这方面进行了反思。 一、培养学生的写作兴趣 学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。 二、帮助学生养成良好的写作习惯 培养学生良好的学习习惯，主要有以下几点： 1.积累短语词汇。 2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，培养语感。 3.收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。 4.指导自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用。 5.掌握写作时间，集中精力，一气呵成。 三、认真实施英语写作教学 要使学生掌握和提高写作技能，在教学中，教师必须认真研究新教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动。以下是在具体教学实践中的主要教学流程： 1. 构思阶段——注意各环节紧密结合 充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、贴近现实生活的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。 2.写时阶段——仿写为主，注意文章整体性 首先，阅读范文可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、衔接、结尾等基本技巧。再则，学生在练习写作的过程中，参照一些同类体裁的范文，对于谋篇、行文有很好的借鉴作用。 3.评价阶段——注意及时反馈与修改 写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次布置写作之后，教师一定及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原因，然后及时在课堂上反馈。 学生自主参与批改作文有助于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而提高了学生的整体语言水平。

浅谈高职英语写作教学的策略

浅谈高职英语写作教学的策略 英语是高职教学中的基础学科，但是高职英语在教学过程中存在着学生英语学习效率低、英语写作困难等问题，造成学生英语学习质量低。因此，随着新课改的实施，高职院校英语教师需要创新高职院校英语写作教学方法，从而提高学生学习兴趣。本文提出相应解决措施，以期为高职英语教学提供参考依据。 标签：高职英语写作教学困境 在高职英语教学中存在高职院校学生英语写作能力低、写作内容空洞等问题，直接导致高职英语教学质量下降，而高职院校英语写作教学又是高职英语教学的重点内容。基于此，教师需要根据高职英语教学内容，结合高职英语教学实践，对高职英语写作教学进行深入探讨，本文就对高职英语写作教学的困境与出路进行探究。 一、高职英语写作教学中存在的问题 高职英语写作教学中存在的问题主要包含以下几个方面内容：一是，高职生英语写作缺乏语言环境熏陶，英语学习缺乏动机，大部分高职学生在进行英语写作练习时，主要动机都是应付考试，不是真正意义上为了自己实际交流的需要，同时高职学生写作思维能力收到母语思维写作习惯影响，在写作过程中，母语的语言表达方式和思维方式对英语写作造成严重影响，从而影响高职生英语学习效果。二是，高职院校学生都是学习能力弱的学生，学生英语基础知识储备量低，英语词汇量低、英语语法致使薄弱，同时，英语文章材料积累还有待加强，英语知识储备量低不仅造成英语写作能力下降，还影响着英语写作效果，从而导致写作文章出现结构性错误。三是，高职英语教师对高职英语教学质量不够重视，大部分高职英语教师不重视英语写作能力培养，不对学生进行高职英语写作培训，只是在考试前期对学生进行临时的讲解，造成学生英语写作能力还处于最低状态，英语写作成绩一直上不去。四是，英语授课教师受到高职英语课时限制，大部分高职老师再对高职生进行英语写作时受时间限制只能在课堂上讲解英语写作技巧，把英语写作训练放在课后，致使高职生英语写作得不到正规指导，英语写作能力一直处在最低水平。五是，传统的英语写作教学经常使用成果教学法，教学成果法是指以英语写作的最终成果来评价英语写作教学的成败，强调英语写作的技术和英语写作的细节，认为英语写作就是从部分到整体的过程，从而忽视英语教学的认知过程，导致高职学生在经过一段时间的英语写作训练后，仍然不理解英语写作的要点，不能掌握英语写作的奥妙，在英语写作中无从下手，写不出优秀的英语文章。六是，受到传统英语写作课程教学观念的影响，教师在教学过程中只注重英语写作技巧和写作格式，忽视写作内容，从而导致高职生写作内容空洞，缺乏思想深度，英语写作能力一直上不去。 二、解决高职院校英语写作课问题的对策分析 （1）提高高职院校学生英语写作学习兴趣。提高学生英语写作学习兴趣是

全国高职高专英语写作大赛

全国高职高专英语写作大赛 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年上半年举办了首届“全国高职高专英语写作大赛”，旨在深化高职英语教学改革，促进对学生英语写作能力的培养，进一步关注学生英语应用能力的整体提高，推动全国高职英语教学的总体发展，展示各高职院校英语教学水平和改革成果。大赛分公共英语组和英语专业组两个组别，全国各高职院校所有年级学生均可自愿报名参加相应组别比赛。比赛的命题原则是依据目前高职英语教育的相关文件，充分反映高职英语教育的发展趋势。赛题体现高职特色，突出写作能力，内容既贴近当代大学生的学习和生活，又反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求；比赛时间为120分钟；初赛题目包括两部分（如下所示），决赛则是在现有两个题型的基础上各增加一个自由发挥的题目，并对字数提出更高要求：公共英语组的总字数不少于650词，英语专业组的总字数不少于800词，请参考下表。 英语专业组

全国高职高专英语写作大赛公共英语组样题（一）Part I Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words. Suppose that you (Albert Meyer) are a supervisor of Kee & Co., Ltd. The chief of operations (Hans Smith) wants to adopt the “clock-in” system to increase productivity. You write a memo which covers the following issues: 1)< 2)You agree with Hans Smith in terms of increasing productivity in the company; 3)You express doubt that “clock-in” system can tighten control over employees and increase productivity; 4)You would like to meet Hans to discuss other means of motivation. Part II Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words. The pie chart shows the first four largest market share beer makers in Shanghai. Write a report to the marketing manager of your company describing the information below, give some reasons for the situation and offer your solutions.

(完整)高中英语写作教学反思

高中英语写作教学反思 白博 虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大（25分）。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1.学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 对策：⑴每次上课前，采用大脑风暴（brainstorm）,增加和本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住；牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。 2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。 对策：⑴平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为I like him vey much，但是很多学生都写成了I vey like him。

前三届全国高职高专英语写作大赛样题汇总

第一届全国高职高专英语写作大赛公共英语组样题 Part I （30%） Directions: Write a NOTICE to inform the students and English teachers of the annual English speaking contest. You should base your notice on the following information. Write more than 100 words. 1.The annual English speaking contest will be held to enrich extracurricular activities(课外活动) and improve students’ oral English level; 2.The English speaking contest will be held in Teaching Building 3, Room 101 at 9:00 am. on June 2nd, 2010; 3.Several English experts are invited to be judges in order to ensure the contest is a fair and just one. Part II （45%） Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words. The pie chart shows the level of university degrees held by employees at YL Import ＆Export Company. Write a report to the personnel manager of the company describing the information below, give some reasons and offer your suggestions. 第二届全国高职高专英语写作大赛公共英语组样题 Part I Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words. Suppose that you are Kevin Green, the general manager of CSW Electric Co. You will write a memo to David Smith, the manager of the R&D Department. The memo should cover the following issues: 1) The sales of our TV sets have decreased greatly in the first two quarters of this year. 2) In order to maintain our market share, we have to develop new products.

全国高职高专英语写作大赛说课材料

全国高职高专英语写 作大赛

全国高职高专英语写作大赛 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会于2010年上半年举办了首届“全国高职高专英语写作大赛”，旨在深化高职英语教学改革，促进对学生英语写作能力的培养，进一步关注学生英语应用能力的整体提高，推动全国高职英语教学的总体发展，展示各高职院校英语教学水平和改革成果。大赛分公共英语组和英语专业组两个组别，全国各高职院校所有年级学生均可自愿报名参加相应组别比赛。比赛的命题原则是依据目前高职英语教育的相关文件，充分反映高职英语教育的发展趋势。赛题体现高职特色，突出写作能力，内容既贴近当代大学生的学习和生活，又反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求；比赛时间为120分钟；初赛题目包括两部分（如下所示），决赛则是在现有两个题型的基础上各增加一个自由发挥的题目，并对字数提出更高要求：公共英语组的总字数不少于650词，英语专业组的总字数不少于800词，请参考下表。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

全国高职高专英语写作大赛公共英语组样题（一）Part I Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words. Suppose that you (Albert Meyer) are a supervisor of Kee & Co., Ltd. The chief of operations (Hans Smith) wants to adopt the “clock-in” system to increase productivity. You write a memo which covers the following issues: 1)You agree with Hans Smith in terms of increasing productivity in the company; 2)You express doubt that “clock-in” system can tighten control over employees and increase productivity; 3)You would like to meet Hans to discuss other means of motivation. Part II Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words. The pie chart shows the first four largest market share beer makers in Shanghai. Write a report to the marketing manager of your company describing the information below, give some reasons for the situation and offer your solutions. 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

英语写作课教学反思

英语写作课教学反思 英语写作课教学反思 1、有效指导。缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎 是常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程 就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、 修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大 提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。 诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下， 教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。读懂文题是 立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主 题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大 的关系。 1.课堂目标要明确，中心要突出 2.选材要贴近生活，有指导意义 3.活动设计要有趣味，要面向全体 写作课常常让人觉得枯燥无味，活动设计旨在提高学生的兴趣，激发学生的参与意识，进而主动进行写作训练。小组调查活动是对 写作课的一个创新，它让枯燥的图表作文生动化，趣味化。将学生 调查后的结果作为作文的数据来源，这比直接给学生一些数据更有趣，学生在各自的小组中参与讨论，既让学生都开口表达观点，又 培养了学生探究合作的能力，在讨论中学生通过综合自己与同伴的 观点，对所给话题都会有不同程度的认识和理解，同时小组之间又 形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。 4.口语训练为前提，说写相结合 要真正全面提高学生写的能力应该是寓写于听、说等多方面的活动中，正如：

“nothingshouldbereadorspokenbeforeithasbeenheard.nothingsh ouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.”可见，书面语是从 口语发展来的，口语是书面语的基础。在训练写作技能时，必须先 让学生会口头表达，才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例， 我设计了三次口语训练。首先是导入部分，以回答两个问题的形式 自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫；然后是在小组调查活动中，以讨论的形式给学生开口说的机会，最 后是在写作过程中，让学生陈述观点，描绘数据，展示好的句型结构。 5.范文赏析为指导，能学以致用 通过对高中生写作情况的分析发现，学生缺乏写作策略知识。为了保证学生高质量的输出，必须在写作课的前半段给学生输入大量 的相关范例供学生学习模仿。如这节课我选择了一篇图表作文的范 文让学生赏析。在分析的过程中指导学生找出图表作文的框架模式 和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生模仿范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时鼓励学生使用更丰富的句型， 完成本堂课的写作任务。 这次写作课型实践将对于我今后的写作课教学有很大的指导意义。同时通过这次实践我收获了很多。作为青年教师，就应该要勤于思考，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学经验，形成 鲜明的教学特色，最大限度的提升自我。 本周是我们全体绍平工作室跟岗培训学员的公开展示课，今天听了一节邹幸梅老师的写作课。平时自己上写作课，总觉得上的不是 很得心应手，听了邹老师的课后，让我茅塞顿开。她有效地组织教学，轻松快乐的教学方法，层层深入，使学生在不知不觉中掌握了 什么样的作文才是好作文。 总体来说，这是一节非常务实的写作课，给我的体会是：课堂要注重“理解－练习-记忆”三步骤。不能流于形式上的“作秀”，应 该给予学生以广阔的空间。通过这节课学生真正能掌握一些好的写 作方法，这才是高效课堂。初中英语课教学反思初中英语教师教学 反思初中英语教案教学反思

全国高职高专英语写作大赛复赛样题

全国高职高专英语写作大赛复赛样题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

第六届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛 公共英语组复赛样题 National English Writing Contest For Technical and Vocational College Students Part I (50 points) Directions: Weston Electronics Company, an important client of your company, is going to have a party to celebrate its fifth anniversary on the 10th of next month and you are invited to attend. Unfortunately you will be in another city on business then. Please write a letter （more than 100 words）to Mr. Williams, the manager of Weston to decline the invitation. The following points are for your reference: Express congratulations Express your thanks Decline the invitation Explain the reason Express your good wishes Other information you think necessary Part II (50 points) Directions: The following chart is the results of a study by the World Health Organization into the major causes of death-related illness and diseases in the world in the year xxxx. Please read the chart and write a short report (more than 350 words) about the results. Note: heart disease心脏病 infectious and parasitic disease 感染与寄生虫疾病

全国高职高专英语写作大赛

全国高职高专英语写作大赛 公共英语组复赛样题 National English Writing Contest For Technical and Vocational College Students Part I (50 points) Directions: Weston Electronics Company, an important client of your company, is going to have a party to celebrate its fifth anniversary on the 10th of next month and you are invited to attend. Unfortunately you will be in another city on business then. Please write a letter（more than 100 words）to Mr. Williams, the manager of Weston to decline the invitation. The following points are for your reference: Express congratulations Express your thanks Decline the invitation Explain the reason Express your good wishes Other information you think necessary Part II (50 points) Directions:The following chart is the results of a study by the World Health Organization into the major causes of death-related illness and diseases in the world in the year xxxx. Please read the chart and write a short report (more than 350 words) about the results. Note: heart disease心脏病infectious and parasitic disease 感染与寄生虫疾病

(完整word版)英语写作课教学反思

《中考英语作文指导——英语写作技巧》教学反思 贵州省福泉市龙昌初级中学杨宗艳 我本次上课的内容是中考英语写作指导。英语写作一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点，在历年来的中考中，很多学生在作文上只能得到很少的分，甚至零分，好的学生在作文上就会与其他的学生拉开十多分的差距。因为写作是英语综合知识的融会贯通，涉及的内容及知识面较大，相关的复习也不是一节课就能完成的，这也是本节课我选择英语写作的技巧这一个点来开展教学活动的原因。在这节课中，我把英语写作的技巧给学生们归纳为六个字，那就是审列扩连改抄，称为英语写作六步法。本节课的所有教学都围绕这六个字开展。 本课的知识目标主要是让学生了解写作的六个步骤；能力目标是提高学生写作水平和综合运用英语的能力，培养他们规范的写作习惯；情感目标是充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣和直面困难的勇气。教学重点是让学生理解和掌握英语写作六步法，难点是六步法在实际写作中的运用。 九年级的学生已经具备一定的英语基础，他们渴望学好英语，又缺乏一套好的学习方法，对英语作文更是望而却步，不会写，不想写，不敢写，惧怕写。我本次上课的初三这个班级，属于层次相对较好的，但英语写作也仍然是他们当中的绝大部分学生薄弱的地方，英语写作是综合知识的运用，不可能一蹴而就，因而本节课我主要是帮助他们梳理英语写作的六个技巧在实际中的应用，重点是放在后面的输出上。 本课结合了活动教学法和任务型教学法，让学生在小组中通过合作和探究来完成他们的任务，同时通过学生的自主探究，来发展他们独立学习的能力。另外我将利用多媒体和自制教具开展教学。 对于本课的教学环节，我分为这几个步骤： 第一，Warming-up. 在这个部分我给学生播放了一段刚刚热映的迪士尼动画片《疯狂动物城》的主题曲《Try everything》，目的是活跃气氛，并教育学生要学习片中兔子朱迪为了梦想而努力拼搏的精神。 第二，在Lead in 这个环节，我通过创设情境，以一名学校英语杂志的editor 身份招聘几名reporters，引入了我们今天的课题，并对学生进行分组——全班共分为四个大组，每个大组分为两个小组，选出组长。然后告知学生他们能否应聘成功，取决于他们最后的大组成绩，这里也为教学评价埋下伏笔。 第三，Presentation部分，我先呈现中考英语的常见题型，再呈现本课的目标知识，英语写作六步法，以例文讲解的形式帮助学生消化理解这六个技巧的含义，并把写有这六个技巧的学习卡张贴到黑板上，帮助学生随时查看和记忆。在

初中：英语写作教学反思

初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 初中教学反思 编订：XX文讯教育机构

英语写作教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学反思资料适用于初中英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是关于英语写作教学反思，希望对大家有帮助! 英语写作教学反思 “写”在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。 我所教的是初三年级，写作对他们来说还是一个很薄弱的环节，从学生们所写的英语作文中，我得到的反馈信息有以下三点：第一，学生缺乏写作动机;第二，学生英语知识水平有限;第三，学生写作基本技能较差。要解决这一问题，需要三个环节的努力。

第一，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。在指导学生进行英文写作时，我没有很好的解决学生写作的动机。学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。根据第一篇作文中所得到的反馈信息，我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。 第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限，这一问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息，例如，题目为：How to relax yourself?.由于对生活的观察程度不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另外一些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。可见，学生对于写作的主题知识的不熟悉，会导致了写作过程受到了影响，内容也难免显得空洞。为了提高学生的知识水平，在课内，我依据教材内容，对教材所涉及到的文化知识进行补充及拓展，在课外，我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴，并且勤于阅读课外书籍，勤于实践，从书本中、社会生活中获得种种经验，用以指导以后的英语写作。 第三，在教学中实抓学生的写作基本技能。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点

2015第六届全国高职高专英语写作大赛 复赛(公外)

第六届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛 公共英语组复赛样题 National English Writing Contest For Technical and Vocational College Students Part I (50 points) Directions: Weston Electronics Company, an important client of your company, is going to have a party to celebrate its fifth anniversary on the 10th of next month and you are invited to attend. Unfortunately you will be in another city on business then. Please write a letter（more than 100 words）to Mr. Williams, the manager of Weston to decline the invitation. The following points are for your reference: Express congratulations Express your thanks Decline the invitation Explain the reason Express your good wishes Other information you think necessary Part II (50 points) Directions: The following chart is the results of a study by the World Health Organization into the major causes of death-related illness and diseases in the world in the year xxxx. Please read the chart and write a short report (more than 350 words) about the results. Note: heart disease心脏病infectious and parasitic disease 感染与寄生虫疾病

第四届全国高职高专英语写作大赛 公共英语组决赛样题

第四届全国高职高专英语写作大赛公共英语组决赛样题 第四届全国高职高专英语写作大赛 公共英语组决赛样题 National English Writing Contest For Technical And Vocational College Students （Model） （三部分，100分，120分钟，共2页） Part I (20 points) Directions: Write a MEMO based on the following information. Write more than 100 words. Suppose that you are Kevin Green, the general manager of CSW Electric Co. You will write a memo to David Smith, the manager of the R&D Department. The memo should cover the following issues: 1) The sales of our TV sets have decreased greatly in the first two quarters of this year. 2) In order to maintain our market share, we have to develop new products. 3) You (David Smith) should prepare a development report to be discussed in the next board meeting. Part II (50 points) Directions: Write a report based on the following information. Write more than 350 words. The line chart shows the number of vehicles sold in the U.S and China markets from 1980 to 2008. Analyze the chart and offer reasons for your conclusions.