老人和鸟 实录)

《老人和鸟》教学实录

教学目标：

知识与技能：

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观：

让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1、师：这节课，我们继续学习《老人和鸟》，请齐读课题。同学们听，（课件：鸟儿们盘旋空中，哀鸣不止，衔来无数花瓣与绿叶，用花瓣雨和绿叶雨为老人举行葬礼）这是一场特殊的葬礼，那么这场葬礼是鸟儿为谁举行的呢？他们为什么要为他举行一场这样的葬礼呢？愿意说说你的想法吗？

2、因为老人爱鸟，所以鸟爱老人。

二、细读文本，理解信任

真精炼，现在就让我们走进文本，进一步去感受老人与鸟之间那份浓浓的爱吧!请看老师给大家的学路建议：（课件）请一名读。（只记录关键词）

师：那位同学愿意和大家分享一下你的爱心记录？注意先朗读相关语句，再抓关键词谈感受。

1、抓第三自然段。

生：我从第三自然段体会到老人爱鸟儿：“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”我记录的关键词是“阻拦、叫喊、争吵”从这些词语可以看出老人保护树木坚决态度，所以他爱鸟。

师：（真佩服你的理解能力，）

当鸟儿看到利斧在林中挥舞，美丽的家园受到威胁时，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？指3名答。

生：1讨厌的人类，要毁掉我们的家了，2我们马上要无家可归了3我们的生命走到了尽头，太可怕了。

师：是呀，树木是鸟儿的家，砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。老人面对贪婪的毁林人，面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告，以法服人。我们知道与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵的人吗？

生：(不)

师：老人为什么要和砍树的人争吵，做别人不喜欢的惹人呢呢？

生:因为老人爱鸟儿，为了保护山林可以不顾一切.

师：同意你的观点，对，就像书中形容的那样，老人是一尊——(生齐说)“真正的山神！”（课件出示：老人是一尊真正的山神！

什么是山神？电视上见到过山神吗？它是干嘛的？

生:

现在的老人就是不求回报的履行着山神的职责。啊，这位白发苍苍的老人，以山神的威严保卫了山林的安宁，真让我们——生：敬佩。

请读出你的感受。3人。是的，神的力量是威严的，是不可抗拒的，所以他们低下了头。

让我们怀着对老人由衷的敬佩，齐读这句话。读：

通过抓关键词句，我们体会到老人是那么爱鸟儿。同学们真会学习，我问接着谈，你还从哪儿体会到老人爱鸟？

2、抓第四自然段。

生：我从第四段体会到，“那伙人走了……轻轻地安放在树干上。”我抓的关键词是：抚摩、拾起、安放

我感觉老人爱这些树和鸟，就像爱自己的孩子。

师：体会的真好，这样一位善良的老人，看到自己的孩子受伤了，他的心情会怎样啊？

生：心疼生：难受生：难过

读出你的感受。3人

老师还要表扬你们，通过抓相关语句，透过关键词，我们又一次体会到了老人对鸟儿浓浓的爱。接着谈。

生：我从第6自然段这句话体会出老人爱鸟儿。“老人呵呵笑着，

用饭粒和爱招待他的客人”从呵呵笑和招待这两个词中我感觉老人非常的喜爱小鸟。

师：饭粒珍贵吗？谁接着谈？

生：在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这就是爱的体现。

师：小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，读出你的感受。

第5段。

师：老人用自己的行动捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园，老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人在鸟儿的眼里，他已经和森林融为一体了，已经和大自然融为一体了，看，出示课件，师：他那满头白发，就像一朵硕大的蒲公英，而且只要看到这满头白发，就意味着安全，多像一盏明亮的神灯啊！他们的感情有了进一步的发展，真让人开心，让我们也以开心的心情来齐读本段。

5、抓第六自然段。之后鸟儿是怎么做的？我们接着交流。

生：我从第6自然段体会出鸟爱老人。“鸟儿们开始拜访……又是一颗……”“拜访”这个词体现了鸟儿对老人的亲近，小鸟非常喜爱老人。他们的关系很融洽。

师：出示课件“鸟儿们站在老人肩上给老人送草莓”为什么说“大胆”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？

生：大胆出于信任。

师：这才是“珍贵馈赠”的内涵。一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！小鸟也

懂得感恩。这就是老人与鸟之间的板书：爱

师：谁愿意来读读这段？

师：听了他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？

生：我看见小鸟进了老人的屋子，和老人一起做游戏。

生：我仿佛看到了那只黄色的小鸟。

师：是啊，这是多么温馨感人的画面啊！鸟儿们除了会给老人送去草莓，还会送什么呢？句末出现省略号起什么作用啊？（省略鸟儿对老人的爱）不免引人遐想：

生：老人肩上，头上停落一只又一只鸟儿，手里接了一颗又一颗的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流...

生：会给老人跳一段舞蹈。

生：会给老人送去山楂。

生：会给老人唱歌

师：相信老人有了这群鸟儿的陪伴，永远也不会寂寞。

还有那位同学愿意接着谈？

6、抓第九自然段中“寂静”、“暗淡”。

生：老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿们的心情是多么沉重的啊！他们不再说话。整个山林没有了生机，一片沉寂。

师：如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？

生谈心里话。

师：接着谈。

7抓第十段。

我从第十段生：“谁也没邀请谁，……掩盖了林中小屋”我抓的词语是盘旋、哀鸣、衔来，盘旋就是在屋上一圈一圈地飞，久久不肯离去，是对老热无限的留恋。哀鸣就是凄惨地叫，就像大声痛哭，是悲伤。所以我感觉鸟儿们太爱老人了，才会衔来无数花瓣和绿叶，举行这样一场葬礼。

师：谈的真深入，同学们，这片片飞舞的花瓣和绿叶恰似鸟儿们晶莹的泪，这泪水中包含着什么呢？

生：包含着思念

生：包含着悲伤。

师：是啊，同学们，就让我们好好的来读读这段文字，带着悲伤，带着思念。

师：这是老人走后悲壮而温情的告别仪式，在许多时间、许多年轮里刻着老人与鸟儿相处的许多故事，所以，老人走了——（生齐读）在他们的盘旋与哀鸣中，又难以倾诉的眷恋，佑难以克制的悲伤，山川、森林无不为之动容，所以——（生齐读）

这是老人忧伤而美丽的葬礼，老人生前把他善良的心献给树林、献给小鸟，在他走后，——（生齐读）

生齐读。

师总：在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林，每一片绿叶，每一片花瓣都记录了他和鸟儿之间真挚的爱，老人永远和树林和鸟儿在一起，他们再也不会分开！画心形，人和动物故事也深深的嵌

进了树的年轮，

过度：让我们再次插上想象的翅膀，去怀念这位可敬的老人吧。

三、读写结合，升华情感

师出示：48页小练笔，我们先来交流一下，你打算写什么内容？4人

学生汇报。

四、布置作业。

1、完成练笔，准备交流。

2、背熟最后两个自然段。

3、推荐阅读《》

板书设计：

9老人和鸟

《老人与鸟》教学反思

学习《老人与鸟》这篇课文的目的在于让学生在深入领会课文内容的基础上，想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。本节课我努力培养学生良好的人文素养及探究精神，我认为主要体现了以下三点：

一、依托课本，抓住主线，自主探究。

在整个品读探究环节，我以课后题为依托，引导学生自主探究“爱心记录”：老人爱鸟，鸟爱老人。把整个了理解过程贯穿在一起，让学生从整体感悟课文内容，避免了把课文理解得支离破碎。

二、预设学生，提出问题，加深理解。

我认为在教学中，我们教师只有透彻地理解教材，对学生的学习能力有一个充分的了解与估计，进行有目的的预设，才能在课堂上有的放矢，真正使学生有所获。本节课感悟和体会老人和鸟之间的和谐相处是教学的重点。在这一环节中，理解：““一只大胆的黄色小鸟‘衔着一颗草莓停落在老人肩上。”时，我预设大多数学生对于句子含义的把握还是浅层次的于是，我就设计了“为什么说“大胆”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？”这两个问题，引导学生深入感悟大胆出于信任。这才是“珍贵馈赠”的内涵。这才是人与自然和谐相处的可贵与美好，是人与自然和谐相处的最高境界。以此来揭示本单元的主题：动物是人的一面镜子。

三、充分朗读，注重积累，体验情感。

新课标指出，要把语文教学建立在充分阅读的基础上，让学生在读中感悟，读中理解人物形象及思想内涵，在读中产生情感体验。为了突破本课的教学重难点，我借助多种方式进行朗读训练，引导学生指读、齐读、接读。在读中感悟，在读中想像，在孩子们的情感体验达到一个新的高度之后，进行写作训练，由于时间关系，只是让孩子交流了写作思路。如果能当堂完成练笔并进行展示交流，我觉得效果会更好。读写结合是打造高效语文课堂的重要途径。

由于水平有限，收获之余，也颇感自己存在的问题还很多，比如：其一，驾驭课堂不够灵活，对生成资源把握的不是太恰当。

其二，课堂中临场应变能力还有待加强。

其三，课堂上对学生的表现不能给予及时恰当的评价。

总之，教学是一门永恒的艺术，是一门值得老师们为之努力、奋斗的艺术。请各位多多批评指正。

小鸟和守林老人阅读答案

小鸟和守林老人阅读答案 【篇一：14小鸟和守护老人】 教学目标 知识与技能 1、认识会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕大、馈赠”等词的意思。 2、培养爱心与环保意识。 过程与方法 引导学生朗读，将感悟与朗读结合起来。 引导学生抓住重点语段进行品读，讨论交流、畅谈感悟。情感态度与价值观 感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情，激发对动物的喜爱之情。重点难点 1、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。 2、培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 （一）谈话引入 同学们喜欢小鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个感人的故事--《小鸟和守林老人》。 （二）初读课文，自学生字词 1 用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 2 理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 3 在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师 请教得出答案。 （三）自学交流，检查初读 1 读读词语，说说你的理解。 2 指名分自然段朗读课文，师生评议。 3 简单地说说课文讲述了一个什么故事。

讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿 们的尊敬与爱戴。 （四）再读课文，理清文章层次 1 默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 2 根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 3 汇报分 段情况，并说明理由。 （五）感情朗读，完成练习。 第二课时 （一）复习检查 1 读词语，找出它们的同义词。 2 把你找到的比喻句和大家分享。 （二）指导朗读，理解文本 1 指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 2 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 3 有感情的 朗读课文。 4 齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 5 为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 6 想一想：老人为什么“这一夜睡得很香” 教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心 中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和 谐相处了。 7 学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对 小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人 类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖， 才能与大自然和谐美好地生活下去。 8 感受小鸟对老人不舍之情 （三）总结全文，情感升华 1 读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？ 2 朗读最让你感动 的句子，并说说感动你的原因。 （四）拓展延伸（任选一题） 1 发挥想象：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故事呢？ 2 讨论：从自已说起，我们要怎样与自然和谐相处？

老人与海主要内容

老人与海主要内容 老人与海主要内容（一） 《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。 老人与海主要内容（二）

《老人与海》之所以成为海明威的巅峰之作，之所以不同于海明威其他硬汉小说，就在于海明威在《老人与海》中，不但写了硬汉，而且通过这一硬汉讴歌了人类永恒价值。正是这一点使得《老人与海》中的硬汉圣地亚哥与海明威其他小说中的硬汉有了天壤之别。 “人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以给打败”.孤独的老渔夫圣地亚哥刚毅的性格、精湛的钓鱼术等勾勒出他已不仅仅是条硬汉，而他身上所体现的精神价值，更完全是古希腊悲剧精神的体现，作者海明威在他身上找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的永恒价值。 从他身上看到了各种不同的、让人深思的境界：自信、勇敢、乐观、单纯、孤寂及睿智。而且从他身上可以品味到一种艺术，这种艺术在当今的人群中也是罕有的。 《老人与海》，一个“硬汉”以坚强的意志与凶恶的敌手进行一场孤独的抗争。老渔夫桑地亚歌84天一无所获，就连跟他一起出海的孩子也去了别的船。他真的是“倒了血霉”,失落和孤独此时是他唯一的朋友，也是敌人。但他并不畏惧强敌，不抱怨命运，始终为制服对手而顽强坚持着。第85天老渔夫似乎行了好运，终于钓到了一条1500磅的大鱼。当一个人苦苦等待，终于有机会的时候，他总是很珍惜这难得的机会，想尽一切办法实现它。因为这是他精神支柱，只有实现了，他才能继续那孤独难熬的日子。 从与大鱼周旋，到驱赶凶恶的鲨鱼，他的整个奋斗过程都处于个

三年级下家乡教案

三年级家乡下册教材分析 一、教学分析： 三年级下册教学教材一共安排了3个综合性活动主题，每个主题又由若干二级主题构成。二级主题活动可以根据城乡、地域和本班学生的实际进行选择、替换和补充。这些主题都是围绕认识家乡、探索家乡、热爱家乡的活动学习展开，使学生从认识身边的事物逐步扩展到更大范围的家乡。 二、教学目标： 1、促进儿童综合性发展，培养学生融入周围的环境、爱家乡、参与家乡建设、思考自己的生活和乐于探究的儿童。 2、引导学生在自我评价中获得反思和激励。 3、通过学习让学生更加了解自己的家乡。 4、在教师的引导下，让学生去体验、去探究，从而用心灵感受家乡的美丽。 5、通过学习让学生更加珍惜家乡的一山一水，一草一木。

6、让学生感受到家乡的富饶给我们带来的幸福，我们生活在她的博大胸怀之中感受到快乐。 7、使学生能通过与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐于探究的品格。 三、教学措施： 1、建立自主、合作、探究的学习方式。 2、注重创设活动体验的真实情景和条件，而非在课堂里单纯讲授。 3、针对本校所处的环境组织教学，联系本地实际，充分开发本地的课程资源，形成自己的特色。 4、在教学的过程中要体现课程的地域性、综合性、开放性和活动性的特点，要与校本课程结合实施。 5、将吉林省的省情、地情、乡情教育有机结合起来。 6、 三、教学时数： 15课时

第一课飞吧！小鸟 教学目的：调查家乡的自然环境中鸟的种类和数量，了解它们的生活习性。知道我们吉林省的省鸟的相关知识，了解鸟类与人类生活的关系，教育学生热爱、保护家乡的鸟类。 教学准备： 调查家乡的自然环境中鸟的种类和数量，并记录它们的生活习性。 教学时间：累计节数：1 教学过程： 一、引入： 吉林省是一个美丽而富饶的地方，家乡的鸟类品种也点有全国的三分之一左右。下面同学们汇报一下你们的调查结果，与大家一起分享。 二、新授 1、学生汇报。 2、教师提问：通过调查，我们还发现了哪些问 题啊？

《老人与鸟儿》阅读练习及答案

老人与鸟儿》阅读练习及答案 阅读下面的文字，完成（1）?（4）题。（25分） 老人与鸟儿 贾平凹 这个山城，在两年前的一场洪水里被淹了，三天后水一退，一条南大街便再不存在。这使山城的老年人好不伤心，以为是什么灭绝的先兆，有的救从此害了要命的恐慌病。 但是，南大街很快又重建起来，已经撑起了高高的两排大楼，而且继续在延长街道，远远的地方吊塔就衬在天空，隐隐约约的马达声一仄耳就听见了。 新楼前都栽了白杨，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈显得分明，白亮亮的，像冲天射出的光柱。鸟儿都飞来了，在树上跳来跳去地鸣叫，最高的那棵白杨梢上，就有了一个窠。从此，一只鸟儿欢乐了一棵树，一棵树又精神了整个大楼。 老人躺在树梢上的那个窗口内的床上。长年那么躺着，窗子就一直开着；一抬头，就看见远处的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒骂一通洪水。 老人在洪水后得了恐慌病，住在楼上后不久就瘫了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口给他固定了一个四方空白。他就唠叨楼房如何不好：高处不耐寒，也不耐热。儿女们却不同意，他们庆幸这场洪水，终于有了漂亮的楼房居住。他们在玻璃窗上挂上手织的纱帘，在阳台上栽美

丽的花朵，阳光从门里进来可以暖烘烘地照着他们的身子，皮鞋在水泥板地面上走着，笃笃笃地响，浑身就有了十二分的精神。 “别轻狂，那场水是先兆，还会有大水呢。”老人说。 “不怕的！水还能淹上这么高吗？” “我要死了。”他总要这么说。 “爸爸！”儿女听见了，赶忙把他制止住。 “是这场洪水逼死了我啊！” 有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。什么在叫，在什么地方叫？他从窗口看不到。 这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。 叫声又起了，瞿儿瞿儿的。 “那是什么在叫？” 儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽毛，一边快活地叫。 “是鸟儿。” “我要鸟儿。” “要鸟儿？” 儿女们面面相觑，不知道该怎么办。 “我要鸟儿。”老人说。 儿女们为了满足老人，只好下楼去捉那鸟儿。但杨树梢太细，不

老人与海主要内容

老人与海主要内容 《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。 老人与海主要内容

文/金永艳 《老人与海》之所以成为海明威的巅峰之作，之所以不同于海明威其他硬汉小说，就在于海明威在《老人与海》中，不但写了硬汉，而且通过这一硬汉讴歌了人类永恒价值。正是这一点使得《老人与海》中的硬汉圣地亚哥与海明威其他小说中的硬汉有了天壤之别。 “人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以给打败”.孤独的老渔夫圣地亚哥刚毅的性格、精湛的钓鱼术等勾勒出他已不仅仅是条硬汉，而他身上所体现的精神价值，更完全是古希腊悲剧精神的体现，作者海明威在他身上找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的永恒价值。 从他身上看到了各种不同的、让人深思的境界：自信、勇敢、乐观、单纯、孤寂及睿智。而且从他身上可以品味到一种艺术，这种艺术在当今的人群中也是罕有的。 《老人与海》，一个“硬汉”以坚强的意志与凶恶的敌手进行一场孤独的抗争。老渔夫桑地亚歌84天一无所获，就连跟他一起出海的孩子也去了别的船。他真的是“倒了血霉”,失落和孤独此时是他唯一的朋友，也是敌人。但他并不畏惧强敌，不抱怨命运，始终为制服对手而顽强坚持着。第85天老渔夫似乎行了好运，终于钓到了一条1500磅的大鱼。当一个人苦苦等待，终于有机会的时候，他总是很珍惜

部编版语文六年级上册第六单元检测(附答案)

部编版语文六年级上学期 第六单元测试 一、看拼音 ,写词语。(7分) 王叔叔经常kāng k?i（）解囊,助学juān zī（）,为山区的教育事业作出了巨大的gòng xiàn（）。今年十月,他一路diān bō（）,深入jī cén g（）开展调研工作。他mù d?（）了一群山区的孩子在新建的操场上打lán qiú（）,感到十分欣慰。 二、用“\"把括号里不恰当的字画去。(4分) 天(涯崖) 环(饶绕) (篮蓝)筐矿产(姿资)源 感(溉慨) 泛(滥监) 奠(基其) (赌睹)物思人 三、按要求,照样子写词语。(12分) 1.遥望(表示“看”) __________ __________ ___________ ___________ 2.盘踞之地(带有“之”字) _______________ _______________ _______________ _______________ 3.日月同辉(含有“日”“月”) _______________ _______________ _______________ _______________ 四、选择题,把正确答案的序号填在括号里。(10分) 1.下列汉字按音序排列正确的一组是( )。 A.绕簸胁基 B.簸胁基绕 C.簸基绕胁 D.绕簸胁基 2.“五行”指的是( )。 A.金木水火土 B.金禾水火土 C.金木水火石 D.日月水火土 3.下面不属于“五谷”的是( )。 A.稻 B.菽 C.粟 D.稷 4.下面不属于“五彩”的是( )。 A.黄 B.青 C.蓝 D.黑 5.下列说法不正确的一项是( )。 A.《浪淘沙》的作者是唐代诗人刘禹锡,有“诗豪”之称。 B.“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”这句诗中的“四百八十寺”是实指,说明寺庙很多。 C.《只有一个地球》是篇说明文,本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阑明了人类“只有一个地球”的道理。 D.《青山不老》讲述的是中国农村的一位山野老农,将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代的故事。 五、按要求写句子。(8分) 1.这是了不起的奇迹。(改为感叹的语气) _________________________________________________________________________ 2.又有多少人能够去火星或月球上居住呢? (去掉问号,意思不变) _________________________________________________________________________ 3.这么好的床,麦籽儿躺下去挺舒服。(仿写句子) _________________________________________________________________________

老人与海的内容简介

老人与海的内容简介 篇一：《老人与海》内容梳理 《老人与海》内容梳理 一、海明威简介 海明威（1899～1961）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。 1952年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。1954年获诺贝尔文学奖。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型，他那独特的风格和塑造的硬汉子形象对现代欧美文学产生深远的影响。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 《老人与海》则不重在描述故事，而重在表现哲理，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法，故事和人物形象都充满象征意味。桑地亚哥只是一个命运乖戾的渔夫，虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者，他是一个永不言败的硬汉子，象征人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征；而“大海”“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界。写鲨鱼之凶猛和残暴主要为了烘托桑地亚哥的刚毅、顽强。 《老人与海》故事梗概 古巴老渔夫桑地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代 价，最后遭到无可挽回的失败。但从另外意义上讲，他又是胜利者，因为他不屈服于命运，无论在怎样艰苦卓绝的环境下，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，”是一个失败的英雄！ 简答题汇编 1．简述桑地亚哥追捕大马林鱼的过程。 答：老渔夫桑地亚哥连续八十四天没捕到鱼，第八十五天在深海上，一条大马林鱼上了钩，但它把桑提亚哥的小船拖得离海岸越来越远，一直拖了两天两夜。在追捕大鱼过程中，桑提亚哥精疲力竭，头昏眼花，右手受了伤，左手直抽筋，又缺乏食品。为了保持体力，他不得不用难以下咽的生鱼肉充饥。他冒着小船被颠覆的危险，始终对它穷追不舍；即使它跑到天涯海角，也准备奉陪到底。结果，大鱼没把他拖垮，他却把大鱼拖垮了，回港时只剩一副大鱼骨架。经过一番激烈的搏斗，他终于制服了大鱼。 2．简述桑地亚哥勇斗鲨鱼的一个场面。 答：①第一条鲨鱼飞速逼近船艄，袭击大马林鱼。老人使出全身力气，用鱼叉猛扎鲨鱼的脑袋，鲨鱼翻了几个身，自己缠上了老人准备好的绳子，老人知道鲨鱼快不行了，

《老人与鸟儿》阅读练习及答案

《老人与鸟儿》阅读练习及答案阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 老人与鸟儿 贾平凹 这个山城，在两年前的一场洪水里被淹了，三天后水一退，一条南大街便再不存在。这使山城的老年人好不伤心，以为是什么灭绝的先兆，有的救从此害了要命的恐慌病。 但是，南大街很快又重建起来，已经撑起了高高的两排大楼，而且继续在延长街道，远远的地方吊塔就衬在天空，隐隐约约的马达声一仄耳就听见了。 新楼前都栽了白杨，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈显得分明，白亮亮的，像冲天射出的光柱。鸟儿都飞来了，在树上跳来跳去地鸣叫，最高的那棵白杨梢上，就有了一个窠。从此，一只鸟儿欢乐了一棵树，一棵树又精神了整个大楼。老人躺在树梢上的那个窗口内的床上。长年那么躺着，窗子就一直开着；一抬头，就看见远处的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒骂一通洪水。 老人在洪水后得了恐慌病，住在楼上后不久就瘫了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口给他固定了一个四方空白。他就唠叨楼房如何不好：高处不耐寒，也不耐热。儿女们却不同意，他们庆幸这场洪水，终于有了漂亮的楼房居住。他们在玻璃窗上挂上手织的纱帘，在阳台上栽美

丽的花朵，阳光从门里进来可以暖烘烘地照着他们的身子，皮鞋在水泥板地面上走着，笃笃笃地响，浑身就有了十二分的精神。 “别轻狂，那场水是先兆，还会有大水呢。”老人说。 “不怕的！水还能淹上这么高吗？” “我要死了。”他总要这么说。 “爸爸！”儿女听见了，赶忙把他制止住。 “是这场洪水逼死了我啊！” 有一天，他突然听到一种叫声，一种很好听的叫声。什么在叫，在什么地方叫？他从窗口看不到。 这叫声天天被老人听到，他感到越发恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已经陷得很可怕了。 叫声又起了，瞿儿瞿儿的。 “那是什么在叫？” 儿女们趴在窗口，就在离窗口下三米远的地方，那棵白杨树梢下的鸟窠里，一只红嘴鸟儿一边理着羽毛，一边快活地叫。“是鸟儿。” “我要鸟儿。” “要鸟儿？” 儿女们面面相觑，不知道该怎么办。 “我要鸟儿。”老人说。 儿女们为了满足老人，只好下楼去捉那鸟儿。但杨树梢太细，

老人与海英文简介

Plot Summary In a small fishing village in Cuba, Santiago, an old, weathered fisherman has just gone 84 days without catching a fish. On the 85th day, he is determined to catch a big, impressive fish. For years, Santiago has been fishing with a young boy named Manolin. Manolin started fishing with the old man when he was only 5 years old. Santiago is like Manolin's second father, and has taught the young boy everything about fishing. Manolin is extremely loyal to Santiago and makes sure that the old man is always safe, fed and healthy. Manolin's parents, however, force the boy to leave Santiago and fish on a more lucrative fishing boat. Manolin does not want to leave Santiago, but must honor his duty to his parents. On the new boat, Manolin catches several fish within the first few days. Santiago, meanwhile, decides to head out on the Gulf Stream alone. He feels the 85th day will be lucky for him. He sets out on his old, rickety skiff. Alone on the water, Santiago sets up his fishing lines with the utmost precision, a skill that other fisherman lack. Finally, he feels something heavy tugging at one of his lines. A huge Marlin has found Santiago's bait and this sets off a very long struggle between the two. The Marlin is so huge that it drags Santiago beyond all other boats and people - he can no longer see land from where the fish drags him. The struggle takes its toll on Santiago. His hands become badly cramped and he is cut and bruised from the force of the fish. Santiago and the Marlin become united out at sea. They are attached to each other physically, and in Santiago's case, emotionally. He respects and loves the Marlin and admires its beauty and greatness. He sees the fish as his brother. Despite this, Santiago has to kill it. He feels guilty killing a brother, but after an intense struggle in which the fish drags the skiff around in circles, Santiago harpoons the very large fish and hangs it on the side of his boat. He feels brave, like his hero Joe DiMaggio, who accomplished great feats despite obstacles, injuries or adversities. After enjoying a few moments of pride, a pack of sharks detects the blood in the water and follow the trail to Santiago's skiff. Santiago has to fend off each shark that goes after his prized catch. Each shark takes a huge bite out of the Marlin, but the old man fends them off, himself now bruised, but alive. He sails back to shore with the carcass of his Marlin. He is barely able to walk and slowly staggers back to his hut, where he falls into bed.

部编版二年级语文下册阅读理解(30篇)

（部编）二年级语文下册阅读理解（30篇） 1、春天来了 春天伴随着和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过 不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢?” 我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想变成一条小鱼,游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭,去歌唱美丽的春天。我想变成…… 【问题】 1.在括号里填入合适的词语。 ( )的春风 ( )的花朵 ( )的春天 2.下面的事物能做什么?连一连。 雨滴游在小河中 小鱼穿梭在花丛中 蝴蝶滋润花草树木 3.你想变成什么?照样子,写一写 例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中 我想变成——————————，————————————。 2、春风吹 春风吹,吹醒了小草,小草像大力士顶出泥土。 春风吹,吹醒了小花,五颜六色的花儿露出了笑脸 春风吹,吹醒了柳树,柳枝在春风中慢慢地梳理着它的长发。 春风吹,吹醒了小青蛙,它们又开始写诗啦!

春风吹,吹醒了小朋友,他们换上轻薄的春装到公园里来了 【问题】 1.短文有（）个自然段,第（）自然段写的是小朋友们到公园里 2.春风都把谁吹醒了?用“——”画出来。 3.春风还吹醒了谁?展开想象,仿照文中的句子写一写 春风吹,吹醒了（），（）。 3、谁最美 这一天,森林公园要召开一场“谁最美”的比赛。大清早,大家就向会场走去。比赛时,大家忽然发现小山羊家着火了。梅花鹿怕烧坏她的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏他的皮大衣,悄悄地溜走了 大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。他自己的 眼圈却被烟火熏黑了,身上也被烧出一块块黑印子。 会上,大象当众宣布:大熊猫最美。 从这以后,大熊猫不管走到哪里,大家都非常喜欢他。 【问题】 1.参加“谁最美”评比的小动物有（）、（）、（）等。 2.小山羊家失火,小动物们都是怎么想、怎么做的?用“——”画出来 3.为什么最后大象宣布大熊猫最美? ———————————————————————————————— 4、 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野 猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

老人与小鸟

老人的时间大半消磨在一座商城的塔楼上。这是一个被废弃的角落，墙角胡乱堆放着尘封多年的杂物，大圆窗的玻璃也许从未擦拭，混混沌沌且布满裂痕，像老人饱经风霜的脸。从破碎处射进了灿烂的光柱，露出了瓦蓝的天空和飘浮的云，才使人感到有些许生机。老人每天准时到来，风雨不误。 老人喘处稍定，便从随身带来的布袋中，抓出一些麦粒，米粒之类，从窗玻璃的破碎处小心翼翼地伸出手云，均匀地撒在窗外的平台上，像约定一样，一只小鸟立刻飞来了，在平台上欢快地跳跃着，一边啄食，一边发出悦耳的叫声。老人面前有一本精装的英文书，他喜欢念出声来，像是朗诵，浑厚而低沉，与鸟声的尖细婉转恰好配成和谐的旋律，此刻老人的脸上总是浮现天真的笑容。 小鸟似乎一点儿也不美，羽毛是灰色的，而且杂乱无章，使人联想到戈壁滩的沙土地，她的娇小的身材与其说玲珑可爱，不如说是羸弱可怜。她的黑色眼睛圆而小，看不出应有的光泽。老人从看到她的那一刻，便认为这就是30年前的那只鸟。 老人耳边响起司令员的声音：“小声点，别惊动了她！”当年他们每次走进坑道，都会有人重复司令员的这句话。鸟窝筑在坑道口顶部的石缝间，芨芨草和红柳纤枝编成的巢房里，就住着这只美丽的小鸟。是谁第一个发现的已不可考。也许沙漠中的生命太珍贵了吧，从发现她存在的那一刻起，基地的官兵倍加呵护，甚至不敢多看一眼，惟恐她受到了惊吓。在这个坑道附近，常常发现不知谁撒下的米粒，麦粒，偶尔还有精美的罐头食品。在单调而枯燥的国防施工之余，特别是辗转难眠的长夜里，小鸟是单身汉们一个津津乐道的话题：她为什么住在这千里大漠中，凭什么法宝能在死亡之海中逍遥复逍遥？在这些荒漠开拓者心中，她无疑是一种美丽，爱情和胜利的象征了。 当人们终于知道，他们的使命是在沙漠中点燃一颗人造的太阳，周围几十公里内的生命也许在一瞬间就荡然无存时，时间只有几个小时了。大家立刻想到了这只可爱的小鸟。一群年轻人就此召开“紧急会议“，提出了了一系列的方案。有人建议立即编制一个简易鸟笼，让她委屈几天，等核试验结束再放出来；有人则主张将鸟窝移至道深处，和采样的仪器放到一块儿，亦可免除辐射的伤害；还有人说，核试验的零点位置离此尚远，小鸟未必就会受到伤害，大可不必慌乱。但仔细一讨论，又觉得不妥：营房中挂鸟笼未免有些不伦不类，也为条令所禁；坑道有可能因强烈震动而坍塌，并不绝对安全；至于撒手不管就更不可取了，明知危险在即，却见死不救，于心何忍？ 办法终于想出来了。任务落在一个文质彬彬的技术员身上，他毕业于一所军事院校，办事十练，为人耿直，为大家所仰慕。他得知任务后二话不讲，连夜行动，像捉“舌头“一般，悄悄地逮住了这只小鸟，装入一个改装过的仪器包装盒中，便搭乘车疾驶而去。按照”紧急会议“的决议，他必须借出之机，将她带到尽可能远的地方去。也许是太疲劳了吧，汽车一上路，那技术员竟立刻鼾声如雷。当他被一阵喧闹声吵醒时，发现人们纷纷下车，有人喊着：”看，有两个太阳！“他立刻兴奋起来：”成功了，我们成功了！“他情不自禁地大声喊着，不顾一切地跳下车去。大漠中，一个太阳从地平线上冉冉升起，那是人造的太阳——被西文科学

老人与海简介

海明威《老人与海》 作者介绍：欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区的奥克帕克，晚年在爱达荷州凯彻姆的家中自杀身亡。海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”（Lost Generation）作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。 在海明威一生之中曾荣获不少奖项。他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章； 1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照样升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。 海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。 内容简介：《老人与海》是现代美国小说作家海明威创作于1952年的一部中篇小说，也是作者生前发表的最后一部小说。 小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人

发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。 《老人与海》的内容很简单，海明威选用了简单的词汇，简单的句型结构和简单的句间逻辑关系，显示出一种朴素的尊严。“一个人可以被消灭，可你就是打不败他”。初读起来十分简单明了，但是细究下去，会发现简单的故事具有难以穷尽的内涵，具有极其独特的表现手法。 永不屈服的灵魂——《老人与海》赏析： 风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像个大战后的勇士。为了治服那条庞大的马林鱼，他已经费下了自己近乎所有的力气。而今，他带着自己捕获的大鱼航行回家，他希望运气的眷顾，可那些不断袭来的鲨鱼却让这个老人在疲累中一次又一次的奋力作战。他什么也顾不得了，他只是想保住他的鱼，哪怕剩下的再少。 海明威让这个老人具有了一种不可征服的精神力量。他一次又一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅。即使最终的结果仍是只剩下那十八英尺的鱼骨架。从老人的身上，我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严。 书中的老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这正是海明威借老人的口告诉读者的本书的主题吧，我

病句、歧义句辨析

（病句辨析题）答案解析1 下列标点符号使用正确的一句是：，即采集月回”落”，即探测装置登上月球；三是“A我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月；二是“壤样品返回地球。号机组核反应堆首次临界试验获得成的2“泰山第二核电厂”B我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站功，将于年并网发电。已”近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理C 成为环境保护的一大难题。人为因素引发的地质灾害，由各级政府负责治理；正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，D《地质灾害防治条例》的原则。谁引发谁治理” 的进一步解释说明，应将双引号改为破折号，标点符号使用错误，排除；商业核电站”“山第二核电站”为前面“B项”为并列关系，应将逗号改为顿号，符号用法错误，排除；”与“城市的扩大C项“经济的发展D项符号用法错误，应将冒号删除，排除；项标点符号使用正确，当选。A 2 选出下列运用修辞方法不当的一句： A一个没有远想的人就像一台没有马达的机器，一只没有翅膀的小鸟，一个没有钨丝的灯泡。 B知识如同沙石下面的泉水，掘得越深就越清澈。 C人家那些打仗的人，谁又没有家，没有老人呢？人家肯为国家献身，我就应当去打仗！ D天虽然还有点冷，蒲公英却已经开花了，柔弱的茎上顶着一朵小花，雄纠纠地站在野地里。收起解析| 正确答案是D，你的答案是C。回答错误收藏本题来源 市选调2018年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼考试真题（网友回忆版）第19题 统计 全站数据: 本题共被作答7442次，正确率为27.40%，易错项为C 解析 ，”“没有钨丝的灯泡、“没有翅膀的小鸟”、”A项运用了比喻的修辞方法，将“没有远想的人”比喻为“没有马达的机器修辞方法使用正确，排除；，修辞方法使用正确，排除；沙石下面的泉水”“知识”比喻为“B项运用了比喻的修辞方法，将进行对比，修辞方法使用恰当，排除；那些打仗的人”我”与“C项运用了对比的修辞方法，将“”相矛盾，修辞使用不当，当选。”，但与后面“雄赳赳D项运用了拟人的修辞方法，将“蒲公英”拟化为人的“柔弱D。本题为选 非题，故正确答案为考点病句辨析题笔记编辑笔记 3 下列句子中，习惯用语使用正确的一项是： A感贵方邀请，届时敝人一定光临。 B我们一定提供一流的服务，欢迎各位光顾。 C你们的态度很好，下一次我们一定惠顾。 D明天我到贵府拜访，你可要在家恭候哟 收起解析| 正确答案是B，回答正确收藏本题来源 市选调2018年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼考试真题（网友回忆版）第18题 统计 全站数据: 本题共被作答10380次，正确率为62.87%，易错项为A 解析 B项，“光顾“是敬词，“光”是“使增光彩”的意思，“顾”义为“访问”。“光顾”就是说“（你）

老人俗语

夏不睡石，秋不睡板。春不露脐，冬不蒙头。白天多动，夜里少梦。 睡前洗脚，胜吃补药。晚上开窗，一觉都香。贪凉失盖，不病才怪。 早睡早起，怡神爽气，贪房贪睡，添病减岁。夜里磨牙，肚里虫爬。 一天吃一头猪，不如床上打呼噜。 三天吃一只羊，不如洗脚再上床。 枕头不选对，越睡人越累。 先睡心，后睡人，睡觉睡出大美人。 头对风，暖烘烘；脚对风，请郎中。 睡觉莫睡巷，最毒穿堂风。 睡觉不点灯，早起头不晕。 要想睡得人轻松，切莫脚朝西来头朝东。 中国老话大全 ◆千学不如一看，千看不如一练。 ◆久住坡，不嫌陡。

◆马看牙板，人看言行。 ◆不经冬寒，不知春暖。 ◆不挑担子不知重，不走长路不知远。 ◆不在被中睡，不知被儿宽。 ◆不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。 ◆不当家，不知柴米贵；不生子，不知父母恩。 ◆不摸锅底手不黑，不拿油瓶手不腻。 ◆水落现石头，日久见人心。 ◆打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。 ◆打柴问樵夫，驶船问艄公。 ◆宁可做过，不可错过。

◆头回上当，二回心亮。 ◆发回水，积层泥；经一事，长一智。 ◆耳听为虚，眼见为实。 ◆老马识路数，老人通世故。 ◆老人不讲古，后生会失谱。 ◆老牛肉有嚼头，老人言有听头。 ◆老姜辣味大，老人经验多。 ◆百闻不如一见，百见不如一干。 ◆吃一回亏，学一回乖。 ◆当家才知盐米贵，出门才晓路难行。 ◆光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练

全把式。 ◆多锉出快锯，多做长知识。 ◆树老根多，人老识多。 ◆砍柴上山，捉鸟上树。 ◆砍柴砍小头，问路问老头。 ◆砂锅不捣不漏，木头不凿不通。 ◆草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。 ◆药农进山见草药，猎人进山见禽兽。 ◆是蛇一身冷，是狼一身腥。 ◆香花不一定好看，会说不一定能干。 ◆经一番挫折，长一番见识。

名著梗概：《老人与海》

名著梗概：《老人与海》 作者：海明威【美国】 《老人与海》完全可能成为当代一部名副其实的经典作品。厄纳斯特·海 明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点：在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺、处理方法谨严、注意时间和地点的统一，行文简 洁而内涵很深。另外，和极大多数巨著一样，海明威的这篇小说读起来可有不 止一层的意思。一方面，这是一个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。故事讲 到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持 之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的 马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他 留下了猎获物的一具骨架。另一方面，这又是一个寓言，它描述了人所具有的 不可征服的精神力量——一个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的 胜利。再一方面，这是带有宗教意义的一种隐喻，作者不引人注目地给这一主 题添加了基督教的一些象征和比喻。和柯勒律治笔下的“老水手”一样，海明 威笔下的古巴渔民是这样一个角色，他容许作者的想象力同时在两个领域中活动，这两个领域具有不同的意义和价值，一个注意写实，有着动人的情节；另 一个则侧重道德说教，充满象征的意义。 桑提亚哥老人已经八十四天没有捕到一条鱼了。最初，一个年轻的孩子曼 诺林和他一起分担恶运，但在过了四十天倒霉日子之后，孩子的爸爸让孩子到 另一条船上干活去了。从那个时候起，桑提亚哥只是一个人干活。每天早晨他 划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去，每天晚上他总是两手空空地回来。 孩子喜欢并且可怜这个老渔人。曼诺林要是自己没有挣到钱，就会乞讨或偷窃 以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。老人谦卑地接受孩子的好意，谦 卑中带有某种隐而不露的自豪感。晚餐时(吃的是大米饭和黑蚕豆)他们总会谈 论在运气好的日子里一起捕获的大鱼，或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。夜间桑提亚哥一个人躺在自己的小棚屋里，梦见非洲海滩上的狮子，几年 前他航海去过那个地方。他不再梦见自己死去的老婆了。 在第八十五天，桑提亚哥在寒冷的黎明前的黑暗中，把小船划出了港口。 在把陆地的气息抛在身后之后，他放下了钓丝。他的两个鱼饵是孩子给他的鲜 金枪鱼，还有把鱼钩遮盖起来的沙丁鱼。钓丝垂直地下到暗黑的深水里。 太阳升起时，他看到别的一些船只都头朝着海岸，在海上看来海岸象是一 条接近地平线的绿带子。一只盘旋的军舰鸟给老人指明了海豚追逐飞鱼的地方。但是鱼群游得太快、也太远了。这只猛禽又在盘旋了，这次桑提亚哥瞧见金枪 鱼在太阳光下跃起。一条小金枪鱼咬住了他艉缆上的鱼钩。老人在把颤动的金 枪鱼拉上船板以后，心想这可是一个好兆头。 快到中午时，一条马林鱼开始啃起一百深处的那块鱼饵来了。老人轻轻地 摆布那条上了钩的鱼，根据钓丝的份量他知道那准是一条大鱼。最后他猛拉钓

帮我早读书5

《帮我早读书》5（5—6岁上册） 第一单元1．我们都是好朋友小鸟儿，成群飞。小鱼儿，成群游。小朋友，手拉手，排成队伍向前走。唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。 2．家 蓝色的大海， 是珊瑚的家。 黑色的云朵， 是大雨的家。 深深的地下， 是石油的家。 密密的森林， 是蘑菇的家。 小朋友到动物园玩，可别忘了回家！

3．我最爱我的祖国我爱万里长城， 我爱小河， 我爱五星红旗， 我爱白鸽， 我爱红领巾， 我爱花朵， 我爱爸爸、妈妈， 我爱老师、同学……你要问我最爱什么，一句话：“我最爱我的祖国！” 4．跳皮筋 橡皮筋，脚上绕，绕在脚上跳呀跳。像飞雁，似小鸟，先跳低来后跳高。跳过山，跳过海，跳到祖国台湾岛。见亲人，小同胞，同跳皮筋同欢笑。

5．悄悄话 路边上，开了两朵小白花，可白啦，可美啦，上边还有露水哪，啊，漂亮极了的小白花！ 咱们俩人快跑吧，跑去摘下它，插在老师的花瓶里，可不许告诉她。呵—— 听见了吗？可不许你告诉她…… 6．星星灯 我想——把所有的楼梯都连起来， 搭成——长长的天梯。我想——顺着长长的天梯，摘下——最亮的星星。我想——做一盏美丽的星星灯， 送给——亲爱的老师。

7．松鼠和乌龟 松鼠和乌龟都认为自己本领最大。 有一天，松鼠一边“唰唰唰”地往树上爬，一边对树下的乌龟说：“来呀，我们比赛爬树！看你本领大还是我本领大？” 乌龟“扑通”一声跳进河里说：“我们不比赛爬树，我们比赛游泳！” 松鼠没有答应。 你说谁的本领大？ 8．小马过河 小马驮着麦子去磨坊，碰见一条河，它不知道河水有多深，就问老牛。老牛说:“河水很浅，能过去。” 小马刚要下河，松鼠喊道：“小马，别过河，这河水很深，昨天还淹死过我的伙伴。” 小马又退了回来，不知这河到底是深还是浅。 小朋友，你们说小马能过河吗？为什么？