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孙膑学案

《孙膑》学案

设计人惠海新审核人张明国

教学目标：1、了解孙膑及战争的艺术。

2、掌握文中重点的文言现象尤其是活用现象。

知识梳理：

一、将你认为该掌握的难点读音列举出来。

二、请列举出文中的通假字并解释。

三、找出文中的特殊句式。

四、整理文中的活用。

1、形容词活用，如作名词的：

形容词活作动词的：

2、使动用法

3、名词的活用，如活用作状语、活用作动词、

4、动词用作名词

五、整理出你认为需要掌握的词或句子。

文本探讨：

文章是如何塑造人物形象的。

课堂延伸：

用自己的话编写孙膑马陵道智取庞涓的故事。

课堂检测

1、下列的解释不正确的一项是：（）

A、魏将庞涓闻之，去．韩而归去：离开

B、百里而趣利者蹶上将蹶：使……受挫折，折损

C、期曰：?暮见火举而俱发。?期：希望

D、见白书，乃钻火烛之。烛：照亮

2、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是（）

A、①彼三晋之兵素悍勇而．轻齐②蟹六跪而．二鳌

B、①遂成竖子之．名②古之．人不余欺也。

C、①孙子度其．行②而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也

D、①孙膑以．此明显天下②不以．物喜，不以己悲

3、下列各组句子加点的词语活用情况相同的一项是

A、欲隐．勿现齐使以为奇．

B、齐将田忌善而客．待之齐军既已过而西．矣

C、齐威王欲将．孙膑百里而趣利者蹶．上将

D、与其轻锐

．．倍日并行逐之孙子度其行．

4、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项

A、庞涓恐其贤于．己赵急，请救于．齐

B、齐使田忌将而．往秦以城求璧而．赵不许，曲在赵

C、虏魏太子申以．往木欣欣以．向荣

D、窃载与．之齐微斯人，吾谁与．归5、下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一项是

A、齐因．乘胜尽破其军项王即日因．留沛公于饮

B、田忌欲饮兵之．赵子将安之．

C、冲其．方虚其．如土石何

D、得为．惠王将军于是乃以田忌为．将

6、阅读下文，翻译文中画横线的句子。

齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是时也，五素不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：?寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？?管仲曰：?君何不试勿衣紫也，谓左右曰：‘吾甚恶紫之臭。’于是左右适有衣紫而进者，公必曰：‘少却，吾恶紫臭。’?公曰：?诺。?于是日郎中莫衣紫，其明日国中莫衣紫，三日境内莫衣紫也。

⑴少却，吾恶紫臭。

译文：

⑵于是日郎中莫衣紫，

译文：

过秦论导学案

《过秦论》导学案第一课时一、考纲目标： 1、了解作者、时代背景，做到知人论世 2、熟读课文，掌握字音，把握朗读节奏二、课前预习： 1、基础知识：（1）、作者简介：读注解①。教师稍作补充）贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。（2）、背景简介（目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。）战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。（看课本图，说说灭六国的顺序。）秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（15年）的王朝很快结束了。（3）自读课文，利用工具书，给下列生字多音字及通假字注音 ①生字正音：崤（）函膏腴（）杜赫（）陈轸（）孙膑（）带佗（）倪（）良赵奢（）逡巡（）遗镞（）漂橹（）鞭笞（）蒙恬（）藩篱（）黔（）首隳（）名城锋镝（）迁徙（）瓮牖（）绳枢（）氓（）隶蹑（）足谪戍（）长铩（）阡陌（）景（）从锄櫌（）棘矜（）非铦（）钩戟（） ②多音字：（判断在具体语境中的读音）孝公既没．（）召．滑（）俯首系．颈（）践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（）墨翟．（）蹑足行．伍（）度．长絜大（）比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（）一夫作难．（） ③通假字：（读本字音）约从离衡（）合从缔交（）孝公既没（）百有余年（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）威振四海（） 2、研习问题：朗读全文，注意朗读节奏及语速。 3、我的疑问：三、学习过程： 1、自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识大致理解文意 2、读第一段。朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。

过秦论导学案第一课时(附答案)

《过秦论》导学案（第一课时）【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。 2.朗读全文，读准字音，读准句读。 3.研读文章第一段，积累文言知识。【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。 2.研读文章第一段，积累文言知识。【预习案】一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）【探究案】探究一： 1、阅读并翻译第一段。 2、解释下列句中加点的词语：窥周室（）务耕织（）修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包举宇内，囊括四海( ) 据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( ) 探究二：研读第一段：

第21课.诸子百家导学案

第21课诸子百家一、温故互查 1、商周时期，人们已经懂得把-----------、------------、------------熔冶在一起铸造成青铜器.-------------是商周手工业部门中最重要的部门，其工艺技术处于当时世界前列. 2、青铜器种类繁多，按照他们的用途可以分为-----------------------------------------------------------等。 3、-------------是青铜器中最著名的大方鼎。二、设问导读 1、完成填空（1）、春秋战国时期，各个学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了---------------的局面. （2）、兵家鼻祖------------是春秋晚期杰出的军事家。他著的------------在世界军事史上游击队高的荣誉. 2、完成下列表格学派姓名时期主要思想及著作地位（影响）儒家

道家法家墨家兵家三、自我检测 1.下面有关“诸子百家”的说不正确的是( ) A．出现于春秋战国时期 B.有儒家、法家、道家、墨家、兵家等学派 C.由于各学派间热烈争辩、各执一词，不利于国家的统一 D.“诸子百家”阐明各自的思想和政治主张，为国家的统一奠定了思想基础 2.在“诸子百家”中，儒家学派对后世影响最大，这一学派的创世人是( ) A．孔子 B.老子 C.墨子 D.韩非子 3.孔子既是一位大思想家，又是一位大教育家，他有关教育思想和教学方法的许多言论后来被他的弟子编成一书，书名是( ) A．《诗》 B.《书》 C.《春秋》 D.《论语》 4.孟子也是一位儒家思想的代表人物，下列历史名言中哪一名话出自他所言？( ) A．“知之为知之，不知为不知” B. “学而时习之

过秦论导学案(学生用)

《过秦论》导学案【预习案】一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）第一课时学习要点： 1．了解文章背景 2．诵读文章 3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写批注文章 1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。 2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

导学案模板第10课

第10课：春秋战国的科技与文艺【学习目标】： 1.了解都江堰水利工程的社会价值及春秋战国科技和文艺成果无不体现我国古代劳动人民的卓越的知智慧和巨大的创造力。 2.通过对伟大的诗人屈原的学习，培养爱国主义情感。【学习重点】：水利是农业的命脉，科学技术是第一生产力。【学习难点】：春秋战国时期的绘画、音乐方面的成就。【学习过程】：一、自主学习 1、战国时期，各国兴修了一些重要的水利工程，其中，以秦国修建的最著著名。 2、都江堰在西北，由主持修建，是一项综合性防洪灌溉工程。成都平原因此长期受益，成为富饶的。 3、《》是我国最早的一部诗歌总集，由《》、《》、《》三部分组成，收集了西周到春秋时期的诗歌。 4、战国时期，屈原运用和，创造出新的诗歌体裁他的代表作《》。 5、早在时代，我国就有了原始歌舞，传说舜时的《》已非常优美。 6、时形成了音乐教育制度。时钟鼓之乐盛行，湖北随县出土的制作精良，音域宽广，音色优美，是当时最珍贵的乐器。 7、春秋战国时期，绘画成为一门独立的艺术，长沙出土的战国《》和《》是我国最古老的帛画。二、合作探究 1、都江堰是谁主持修建的？它在今天还有哪些价值？三、拓展延伸阅读材料：材料一古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，A带领人们用疏导的办法治理洪水，他治水13年，三过家门而不入，终于治水成功，让老百姓过上安定的日子。材料二B和儿子一起，带领人民化害为利，在岷江流域修建了大型的水利工程，使成都平原成为“天府之国”。（1）材料一和材料二中的两位水利专家A和B分别指的是谁？（2）材料二中的大型水利工程指的是什么？（3）这两位水利专家能够治水成功的主要原因有哪些。四、课堂巩固 1、化水害为水利，是都江堰和长江三崃工程的共同特点。世界文化遗产都江堰位于（） A黄河流域B长江流域C淮水流域D珠江流域 2、2010年春，西南地区遭遇百年不遇的大旱，凸显水利工程的重要性。著名的水利工程都江堰修建于（） A春秋时期B战国时期C商朝D西周 3、春秋战国之际，总结出望、闻、问、切四种诊断疾病的方法的名医是（） A张仲景B化佗C扁D李时珍 4、被后人尊奉为土木建筑工匠的祖师的是（） A孙膑B鲁班C大禹D廉颇 5、曾被世界和平理事会定为世界文化名人，创造了新的诗歌体裁，著有《离骚》、《天问》等优秀诗篇的是（） A屈原B王昭君C孔子D孟子 6、2008年元旦，国务院新修订的《全国年节及纪念日放假办法》开始实施，其中与屈原有关的放假日是（） A元宵节B清明节C端午节D中秋节 7、我国最早的部诗歌总集是（） A《离骚》B《诗经》C《管子》D《山海经》五、课堂反思

《报任安书》导学案(学生版)

《报任安书》导学案【课前导读】身残志坚的史圣——司马迁司马迁（约前145—），西汉史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城）人，10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。这使他接触到了广大人民的实际生活，增加了他对社会现实的了解。38岁继承父职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，得以博览皇家图书典籍，太初元年开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》这一历史巨著。史家之绝唱——《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千多年的历史。《史记》开创了纪传体的史学体制，对中国史学和文学的发展产生了极其深远的影响。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 $ 痛陈心曲本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以腐刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝的近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能回信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会因永远失去给他回信的机会而抱憾终生，于是写下了这篇《报任安书》。【自主学习】（一）容易读错的音曩．者（）阙．然（）箠．楚（）槛．阱（）圜．墙（）少卿．（） [．强．颜（）羑．里（）赭．衣（）臧．获（）婢．妾（）缧绁．．（）（）厥．有（）愠．色（）倜傥．．（）（）惕．息（）诎．体（）剌．谬（）（二）通假字 1.其次诎体受辱（“_______”同“_______”） 2.其次关木索、被箠楚受辱（“_______”同“_______”，_______） / 3.见狱吏则头枪地（“_______”同“_______”，_______） 4.及罪至罔加（“_______”同“_______”，_______）

部编版五年级语文下册《田忌赛马》导学案

《田忌赛马》预习内容：背诵赛马的段落。学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。 2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。 3、练习概述课文。预设重点：有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因预设难点：会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点学习过程一、导入，板书课题 1、复习字词。（课件出示字词，指名读） 2、师：今天我们就继续来学习这篇课文，请同学们跟着老师一起书写课题（板书课题，学生齐读课题。）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。 2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。

3、练习概述课文。三、指导自学一 1、出示自学指导一大声朗读描写两次赛马的1—2自然段、13—17自然段，并按下面的句式，说一说田忌赛马的经过：第____次赛马的时候，田忌用_______对齐威王的_______，再用_______对齐威王的_______，最后用_______对齐威王的_______。由于________，三场比赛下来，田忌________。 5分钟后比比谁说得有条理！ 2、学生自学，教师环视。 3、检测 A、指名分别朗读这两部分内容。（其他同学听一听也没有读错的地方？） B、指名反馈 C、课件出示第一次第二次第一场第二场第三场第一场第二场第三场田忌上等马中等马下等马下等马上等马中等马齐威王上等马中等马下等马上等马中等马下等马胜者齐威王齐威王齐威王齐威王田忌田忌 4、思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）四、指导自学二

《田忌赛马》导学案

《田忌赛马》学案班级：姓名：一、自由读文三遍，给生字注音并组两个词。二、辨字组词。孙（）肩（）输（）胸（）夸（）孔（）眉（）愉（）脑（）夺（）羸（）饥（）枫（）蔑（）序（）赢（）讥（）讽（）茂（）疗（）三、近义词。约定—（）等级—( ) 失败—（）扫兴—（）挖苦—（）准备—( ) 疑惑—（）夸耀—（）讥讽—（）轻蔑—（）服气—（）胸有成竹—（）目瞪口呆—（）四、反义词。失败—（）疑惑—（）讥讽—（）挖苦—（）扫兴—（）垂头丧气—（）胸有成竹—（）目瞪口呆—（）得意扬扬—（）转败为胜—（）五、句子加工厂。（按要求写句子） 1、孙膑把马调换了顺序。。（改为“被”字句） 2、这个办法好。（改为感叹句） 3、这部电影很感人，很美丽。（修改病句） 4、美丽的牵牛花尽情地展现它的美貌。。（缩写句子） 5、天上的云彩红彤彤的。（改成比喻句） 6、下课了，纷纷走出教室。（修改病句） 7、我沐浴在知识的海洋。（改为反问句）

《田忌赛马》检测案班级：姓名：一、看拼音写词语。 jiān bǎnɡ yí huò shùn xù kuā yào jī fěnɡ qīnɡ miè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。三、把下列词语补充完整。 ( )有成( ) 目( )口( ) ( )头丧( ) 得意( )( ) 四、句子加工厂。（按要求写句子） 1、齐国的大将田忌很喜欢赛马。（缩句） 2、难道你不服气吗?(改为陈述句） 3、这里的孩子很可爱。（改为感叹句） 3、一匹马也不用调换。(改为反问句） 4、我们会把家乡建设得更美。（改为“被”字句）

第6课春秋战国的纷争导学案

七年级历史上册第6课春秋战国的纷争学案编制：潍坊八中徐桂臻【学习目标】 1．知道春秋战国的历史分期；列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。 2．识读春秋战国形势图，掌握识读历史地图的基本技能。 3. 通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国兴靠人才的道理。学习重点：齐桓公称霸、晋楚称霸【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）建立时间，建立者，都城，分为和两个时期。（1）诸侯争霸的背景（2）著名的霸主有、、（3）春秋时期第一个霸主是，他称霸的原因有哪些？ ①经济方面： ②政治方面： ③军事外交方面：（4）晋楚争霸决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成语是 .晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中原霸主。（5）吴越争霸——成语（1）战国七雄的形成三家分晋：战国初年晋国被分为、、三个国家；田氏代齐（2）战国七雄是：东西北南中间自北向南、、。（3）战国时期的重大战役 ①之战，齐魏之间，成语； ②之战，齐魏之间； ③之战，交战时间是，交战双方是和结果：大败。成语：影响：从此，东方六国再也无力抵御的进攻。

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高） 1.讨论解决课本第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的原因是什么？(提示从政治、经济、军事等方面总结分析) 2. 比较春秋和战国战争的不同。三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成歌谣）四、拓展延伸多种途径搜集春秋战国时期的成语故事，看谁搜集的多!

五、达标测评（我达标我快乐） 1．采用“尊王攘夷”策略，成为春秋霸主的是( ) A.晋文公 B.齐桓公 C.楚庄王 D.秦穆公 2.通过一些成语可以帮助我们了解春秋战国时期诸侯争霸的历史，下列成语反映的史实与晋文公参与争霸的历史有关的是（） A．退避三舍 B. 卧薪尝胆 C. 围魏救赵 D.纸上谈兵 3.在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是：（） A．商鞅 B.孙膑 C.管仲 D.孙武 4．诸侯争霸是春秋时期的时代特征。最早“霸诸侯，一匡天下”的是（）A．齐恒公 B．晋文公 C．秦穆公 D．楚庄王 5.确立晋文公霸主地位的关键战役是（） A．牧野之战 B.桂陵之战 C.城濮之战 D.马陵之战 6．我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是（） A.退避三舍——城濮之战 B.纸上谈兵——桂陵之战 C.卧薪尝胆——长平之战 D.围魏救赵——吴越争霸 7.战国初期，瓜分晋国的三个国家是：（） A.齐、楚、燕 B.楚、韩、赵 C.齐、楚、秦 D.韩、赵、魏 8.历史典故“卧薪尝胆”曾被拍成电视剧在中央电视台播出。它反映的史实是（） A．武王伐纣 B．分封诸侯 C．诸侯争霸 D．秦并六国 9.战国七雄中，地理位置在最西部的是（） A.赵 B.魏 C.韩 D.秦 10.读地图，回答问题。 ①在图上填上战国七雄。 ②列举三个战国时期的著名战役。

过秦论导学案(附答案)

《过秦论》导学案（第一课时）班级姓名【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。 2.朗读全文，读准字音，读准句读。 3.研读文章第一段，积累文言知识。【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。 2.研读文章第一段，积累文言知识。【预习案】一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）【探究案】探究一： 1、阅读并翻译第一段。 2、解释下列句中加点的词语：窥周室（）务耕织（）

修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包举宇内，囊括四海( ) 据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( ) 探究二：研读第一段： 1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？ 2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 3.文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以看出这点？【检测案】 1.选出下列加点字注音全部正确的一组（） A.膏腴（yú）藩篱（fān）崤山（yáo）蒙恬（tián） B.逡巡（qūn）锋镝（dí）蹑足（niè）墨翟（zhái） C.谪戍（zhé）鞭笞（chī）黔首（qián）囊括（nánɡ） D.隳名城（huī）户牖（yǒu）棘矜（jí）赢粮（yín） 2.下列句子中书写全对的一句是（） A.当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸候。 B.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。 2

(完整版)寡人之于国也导学案答案

《寡人之于国也》导学案答案【学习目标】 1.学习了解孟子的仁政思想。 2.掌握重要的实词和虚词的用法 3通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。【导学过程】一、自主学习【水滴石穿·夯实基础】 1、关于孟子，你知道多少？孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“民本”、“仁政”。他直接继承了孔子的师传，他继承和发展了孔子的思想，把孔子侧重于个人道德的“仁”，推演为政治方面的仁政学说。后世常以“孔孟”并称。 2、熟读课文，了解课文内容。 3、借助字典与注解，疏通文意，正确翻译课文。 4、课前检测：给下列加粗的字注音。王好(hào )战弃甲曳(yè )兵而走谷不可胜( shēng )食也数罟(cùgǔ )不入洿(wū )池养生丧(sāng )死无憾鸡豚( tún )狗彘(zhì )之畜( xù ) 庠序（ xiáng ）孝悌（ tì）然而不王( wàng )者涂有饿莩( piǎo ) 5、合作讨论归纳本文的文言现象通假字 1.直不百步耳（通“只”，只是，不过） 2.王如知此，则无望民之多于邻国也（〖无〗通“毋”，不要） 3.颁白者不负戴于道路也（〖颁〗通“斑”头发花白） 4.涂有饿莩而不知发（〖涂〗通“途”道路）词类活用名词活用作动词 (1)填然鼓之〖鼓〗打鼓 (2)树之以桑〖树〗种植 (3)七十者衣帛食肉〖衣〗穿 (4)黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也〖王〗称王 (5)王无罪岁〖罪〗归罪动词作名词是使民养生丧死无憾也（活着的人，死去的人）形容词作动词谨庠序之教（认真从事）使动用法则移其民于河东，移其粟于河内（使……迁移）特殊句式状语后置句申之以孝悌之义树之以桑则无望民之多于邻国也宾语前置未之有也判断句非我也，岁也然而不王者，未之有也固定句式 1.直不百步耳，是亦走也(只是……罢了，那还是……) 2.或百步而后止，或五十步而后止(有的……有的……) 3.是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？(这与……有什么不同呢？)

《中国智谋故事》导学案

幼学启蒙丛书《中国智谋故事》导学案导读目标： 1、了解中国历史人物及人物智慧。认同本民族的生活轨迹和精神内涵。 2、了解智谋产生的背景及相关因素。学习智谋人物的聪明、勇敢、正直及善于思考和观察。 3、尝试改编剧本，通过讲、演故事体会学习语言表达。设计理念：以演促读、以讲促读、以写促读。一、以讲促读

《中国智谋故事》有四个短小的故事组成，生动有趣，同学们认真的把每个故事读一读，选择其中一个给爸妈或小朋友讲一讲。准备参加我们班的“故事大王”比赛。要求：1、讲的完整、熟练，（60分） 2、为了生动可以加上动作和自己的语言。（20分） 3、用上下面的词语。（20分）《田忌赛马》智慧过人、言听计从、推荐、用局部损失换取全局的胜利、以弱胜强、一鸣惊人、大显身手。《黄盖诈降》企图、隔江对峙、首尾相接、敌众我寡、见机行事、喜出望外、霎时间、一片火海、不计其数、三国鼎立。《包拯断牛》刚直不阿、直喘粗气、估计、破口大骂、辩解、怀恨在心、乘机、自投罗网、名声大震、多谋善断。《海瑞惩霸》执法如山、依仗、盛气凌人、吹毛求疵、怒不可遏、指手画脚、气急败坏、无恶不作、称颂。二、以演促读自由结合，先组成一个5-10人的剧组，然后选择其中一个故事仿照老师给出的剧本改变一个剧本，再进行任务分工，最后排练一下。一周以后，准备参加我们班的“我们是大明星”评选。

《田忌赛马》故事剧本人物：齐威王、田忌、孙膑、裁判、观众等三五人、（旁白一人）道具：马（模型或头饰）、锣等第一幕：田忌赛马地点：赛马场（旁白）在齐国的王公贵族中流行一种赛马的活动，田忌很喜欢赛马，他有一次和齐威王比赛。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，田忌三场都输了。正当田忌垂头丧气准备离开赛马场时，遇到好朋友孙膑。孙膑：（迎上田忌拍了拍田忌的肩膀）从刚才的比赛看，你和大王的马，足力相差不大。田忌：（生气地瞪了孙膑一眼，生气地）哼！想不到你也来挖苦我！孙膑：（解释地）我不是挖苦你，你若同他再赛一次，我有办法让你取胜。田忌：（疑惑地看着孙膑）你是说另换几匹马？孙膑：（摇着头）一匹也不用换。田忌：（没信心地）那还不是照样输！孙膑：（附在田忌的耳边言语一阵，胸有成竹地）你就照我的主意办吧！（田忌和孙膑自信地走向齐威王）齐威王：（得意洋洋地面对观众）哈哈！我这三匹马可是万里挑一……田忌、孙膑：（同时）参见大王！

苏教版五年级下册《精读和略读》导学案

课题：13.《精读与略读》我读书我快乐阅读《上下五千年》早读课: 目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（10分钟）检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（10分钟）预习课：（晚自习30分钟）预习目标：自读自悟：《精读与略读》全文，完成如下任务: 第一课时预习目标： 1 ?能正确流利地朗读课文。2?学会两种阅读方法略读和精读。 3. 认识读书的重要性，激发读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 4 ?知道灵活运用精读与略读，更好地适应现代生活。自读自悟：我读书我快乐阅读《上下五千年》全文，完成如下任务: 第二课时预习目标： 1、让学生初步了解《上下五千年》及其作者。 2、了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。 3、通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。学习目标：（1分钟）通过自主学习，交流展示，能够 1 ?正确流利地朗读课文。2 ?学会两种阅读方法一一略读和精读。3.认识读书的重要性，激发读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。4?知道灵活运用精读与略读，更好地适应现代生活。5.初步了解《上下五千年》及其作者。5. 了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。6.通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。【定向导学?互动展示?当堂反馈】

日日清”达标训练检测题达成等第___________________ 【默写】【订正】

【反馈训练】【培辅课】 1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）生：我是第—大组的第—小组的_____________________ （姓名），我在__________________ 问题上存在困惑，需要培辅！师：（1）请你于___ 日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于_ 日时段找______________ 组长寻求帮助！ 2、效果描述：【反思课】（1）病题诊所或精题入库

部编版五年级语文下册《田忌赛马》导学案表格式

导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标： 1、我能正确流利有感情地朗读课文。 2、我能通过读课文理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。（重点） 3、我能通过抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。（难点）【知识链接】赛马：一种比赛骑马速度的运动项目。【自主学习】 1、通过上节课的学习，我知道田忌和齐威王共进行了______次比赛。第一次的结果是__________________，第二次的结果是___________________________________________。 2、我知道第二次比赛田忌是怎样获胜的______________________ 个案补充（纠错反思）

______________________________________________________ ____ 3、我知道第一次比赛后田忌的心情_____________________，齐威王的心情_______________________________________。 4、我能弄懂比赛的经过，并能写下来示意图：第一次第二次田忌0：3齐威王田忌齐威王第一场上（败）上（胜）第一场第二场中（败）中（胜）第二场第三场下（败）下（胜）第三场垂头丧气得意洋洋【合作探究】 1、两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？这体现出孙膑是个什么样的人？田忌呢？ 2、读人物对话，体会人物的性格特征。田忌：孙膑：齐威王： 3、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？ 2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下

季氏将伐颛臾导学案教师版

季氏将伐颛臾一、学习目标 1．掌握文中重点实词、虚词的含义和用法以及其他文言现象，归纳“是、疾、止、见、过”等词的义项。能借助书下注释学习文言文，并按要求背诵全文。 2．理清本文在谈话中的层次；学习引用成语和运用比喻来增强说服力的特点；掌握生动活泼、富有雄辩力的写作方法。 3．了解孔子以德服人的政治主张及反对战争、维护统治秩序的思想。二、重点难点学习目标1、3 三、自学指导（知识链接） 1. 关于孔子（可以让学生温故知新，回顾论语六则）孔子（前551——前479），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人。我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之一。前497年，55岁的孔子离开鲁国，开始了他的“周游列国”之行，历时14年而终不见用，于前484年68岁回到鲁国。回乡后孔子专修《春秋》之外还整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》，即通常所说的“六经”。此外，孔子大规模开展教育事业，在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，“以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千，身通六艺者七十有二人。”其中有名的有曾点、颜回、子贡、子路、冉有。（补充：他曾经做过季氏家的史官，了解季氏的本性） 2．关于论语《论语》全书记述的是孔子及其弟子的言论，是语录体。它是有关儒家思想的最重要的一本书，（对中国人的思想产生了很深刻的影响。宋朝宰相赵普有“半部《论语》治天下”之说。）当代，不仅中国，日本、韩国、新加坡等国都成立了孔子研究机构。20世纪80年代一位诺贝尔奖获得者曾在巴黎发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回首两千五百年前，从孔子那里寻找智慧。”论语对后人影响是多么巨大。 3．背景简介《季氏将伐颛臾》记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话，这场对话究竟是在怎样的背景下进行的孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。 4.解题关键词语是：将、伐将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非

春秋战国的纷争导学案

《春秋战国的纷争》班级_________小组____________姓名_____________评价____________ 【学习目标】 1.知道春秋大国争霸和战国七雄之间的主要战争及其作用，提高归纳总结能力。 2.通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，对比春秋争霸和战国兼并战争之间的不同，培养学生在比较中认识历史的能力。 3.通过学习齐国、晋国等国家的崛起，感悟中华的振兴能从中获得哪些借鉴和启示。【使用说明与学法指导】 1.根据学习目标阅读课文，思考预习案中的问题。在课本查找、勾划春秋、战国一些战争的信息，并写上提示语，初步掌握预习方法。 2.将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课上小组探究、集体突破。 3.建议20分钟完成，规范书写，及时上交。预习案【自学导航自主成长】（认真阅读教材第30-35页，在课本上做好勾划和标注）一、春秋争霸 1.东周的建立的时间、建立者、都城、分期是什么？ 2.春秋的主要“霸主”是哪几个，称霸的过程是什么，诸侯间争霸的影响（积极、消极）有哪些？二、战国七雄 1. 战国七雄是哪七个国家，如何出现的？这一时期的著名战役有哪些？作战双方？齐桓公任为相，改革和，发展，诸侯会盟【网络建构】晋文公整顿，发展，训练，之战击败楚国，做了中原霸主春秋五霸楚庄王晋楚争霸，楚庄王打败，做了中原霸主吴王吴王阖闾攻破都城，吴王夫差大败越王勾践，灭掉吴国，北上与诸侯会盟，称霸一时东周之战魏（庞涓）──齐（孙膑）围魏救赵之战魏（庞涓）──齐（孙膑）减灶计战国之战秦（白起）──赵（赵括）纸上谈兵战国七雄【我的疑问、我的补充】 ——请将预习中未能解决的问题、你的疑惑和你知道的精彩东西补充下来，准备课堂上与老师和同学探究分享。

《齐桓晋文之事》学案

《齐桓晋文之事》学案一、学习目标： 1、了解孟子的有关文学文化常识；掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式。 2、能根据句式特点，词类活用的规律熟练翻译文言语句。 3、掌握本文的论证技巧和说理艺术。学习过程：一、走进作者及背景孟子(约前372～前289)，战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，字子舆，战国中期鲁国邹(今山东邹城市)人。幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，未见用，遂与其门徒著书立说。孟子继承和发展了孔子的学说，提出“仁政”口号，兼言仁与义，主张恢复井田制和世卿制度，同时又谓“民为贵”“君为轻”，孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。他说：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”后来《大学》提出的“修齐治平”就是根据孟子的这种思想发展而来的。宋元之后，其地位日尊，明嘉靖九年被封为“亚圣孟子”，在儒家地位仅次于孔子。从春秋时代开始，中国社会进入一个历史性的变革时期，即由领主封建制向地主封建制转化。到了战国中期，各国互相攻伐，强者称霸，列国分立开始趋向统一。这一前所未有的巨大变动，激起了新旧势力和各种不同政治主张的剧烈斗争，形成百家争鸣的局面。儒、道、墨、法、兵、名、纵横诸家都竭力宣扬自己的一套政治主张。孟子是孔子学说的继承人，属于儒家学派。孟子一生周游列国，宣传自己实行仁政王道的政治主张。他多次到过齐国，尽管他先后受到齐威王和齐宣王的礼遇，但齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位，一心想建立霸业。即位后任用名将田忌、孙膑等，伐魏大胜，后又攻伐燕国等弱小国家，最终未能采纳孟子的政治主张。齐桓，即齐桓公，春秋齐国国君，姓姜，名小白，公元前685—前643年在位。晋文，即晋文公，春秋时晋国国君，姓姬名重耳，公元前636—前628年在位。他们两人都是春秋时称霸的诸侯，与秦穆公、宋襄公、楚庄王合称“春秋五霸”。本文是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王一次谈话的记录。它集中地阐述了孟子反“霸道”、尊“王道”的政治主张，系统地提出了实现这一政治主张所应采取的措施和策略，是《孟子》书中一篇重要的作品。二、初步感知：（一）给下列加点的字注音：齐桓．公（）恒．心（）亘．古（）仲．尼（）畜．（）妻子牲畜．（）胡龁．（）衅．钟（）觳觫．．（）（）褊．（）小百钧．（）恶．（）知之庖．（）厨挟．（）泰山忖度．．（）（）便嬖．．（）（）舆．（）薪莅．（）临商贾．（）赴愬．（）惛．（）开辟．（）辟．（）邪辟．（）谣放辟．邪侈（）赡．（）养庠．序（）前瞻．（）后顾邹．（）国鸡豚．（）狗彘．（）孝悌．（）衣帛．（）（二）根据拼音写汉字：防yù（） yuán（）木求鱼 fǔ（）助 pū（）垫空xiá（） xiá（）思洁白无xiá（）三、整体感知 1、重点实虚词：保．（）民而王牛何之．（）莫之能御．（）也御．（）于家邦抑．（）王兴甲兵若无罪而就．（）死地欲辟．（）土地百姓皆以王为爱．（）也莅．（）中国而抚四夷也隐．（）其无罪殆．（）有甚焉天下之欲疾．（）其君者明．（）足以察秋毫之末奚．（）暇治（）礼义哉制．（）民之产俯足以畜．（）妻子苟．（）无恒心百亩之田，勿夺．（）其时谨．（）庠序之教凶．（）年免于死亡德何如．．（），则可以王矣 2、解释下列句中的古今异义：莅中国老吾老，以及人之老至于兄弟然后从而刑之 3、一词多义抑抑王兴甲兵抑为采色不足视于目与若王若隐其无罪若是其甚与其若是诸王之诸臣，皆足以供之不识者有诸之未之有也王之所大欲以羊易之爱我非爱其财而易之以羊吴广素爱人明举头望明月明足以察秋毫之末愿夫子辅吾志，明以教我明君制民之产举吾力足以举百钧举大计亦死举国上下戍卒叫，函谷举杀人如不能举刑刑于寡妻然后从而刑之以无以，则王乎以羊易之百姓皆以王为爱也

孙膑(一)定稿(带答案)

《孙膑》导学案（第一课时）【学习目标】： 1、知道有关的文学常识，掌握文本中的生字； 2、积累文中的文言实虚词和文中的文言知识； 3、熟读文本，整体感知文本的大体意思；【学习重点】：复述文本的故事情节。【学习难点】：理解词类活用中的名词活用作动词。【预习设计】：一、预习任务： 1、查阅有关资料，阅读有关的文学文化知识，知道故事发生的背景。 2、利用资料或工具书掌握文中的生字的字音和字形。 3、结合课文注释并利用工具书，疏通文意，积累文中的实虚词和文言知识。 4、反复诵读，读准字音，读出感情，在熟读的基础上同桌之间相互讲述文本的故事情节。二、预习内容：（一）认知前提： 1、孙膑是战国时期著名军事家。约活动于公元前4世纪下半叶，齐国人，吴国大将孙武的后代。相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏国，施以膑刑，故称孙膑。后为齐使者秘密带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国成为强国之一。他在作战中运用避实击虚的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明的时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。 2、桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北的。孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。 3、马陵之战是战国时期，魏国为了补偿在桂陵之战时的损失，进攻弱小的韩国，使其向齐国求救而引发的一场齐魏战争。孙膑也知道围魏旧赵只能用一次，所以马陵之战中用的是诱敌深入，他每天减少一部分军队作饭用的灶，庞涓以为这是因为齐国军队士兵士气低落，逃兵越来越多，军队人数越来越少，于是就率领一队骑兵亲自去追，结果中了埋伏，战败身亡。（二）新知认知： 1、文本写了哪些事情来表现孙膑的军事才能？提示：①田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。 2、初步理解课文后，你觉得孙膑是个怎样的人？提示：谦逊，有过人的智慧和卓越的战略、战术思想。（三）预习诊断： 1、给文本中的下列生字注音：黥．（qíng）之下驷．（sì）辎．（zī）车控捲．（quán）搏撠．（jǐ）批亢．（gāng）老弱罢．（pí）趣．（qū）利斫．（zhuó） 2、解释下列加点词语：（1）齐使者如．（来到）梁 (2）马有上、中、下辈．（等级）