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综合实践活动 课程标准 3-6年级 最详细的

综合实践活动 课程标准 3-6年级 最详细的
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《综合实践活动》课程标准

(3-6年级)

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动,特制定本纲要。

一、综合实践活动的产生背景

综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。

二、综合实践活动的性质

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性:

(一)实践性

综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经

历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

(二)开放性

综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

(三)自主性

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。

(四)生成性

综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建

构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态随之不断完善。

三、综合实践活动的基本理念

综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念:

(一)坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为

基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发展创新精神和实践能力。

(二)面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。

(三)注重学生的亲身体验和积极实践,促进学习方式的变革

综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,要求学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方式的变革。

四、综合实践活动的目标

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生

对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

五、综合实践活动的内容

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此,国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要,地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。

(一)综合实践活动的组织线索

综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心,主要围绕三条线索进行——

1.学生与自然的关系。

2.学生与他人和社会的关系。

3.学生与自我的关系。

(二)综合实践活动的内容范围

综合实践活动的内容范围包括以下几个方面:

1.研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。

2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教

师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,使学生人格臻于完善。

3.劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力。

4.信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。

(三)综合实践活动内容的选择原则

综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则:

1.尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长

2.体现每一所学校的特色

3.反映每一所学校所在社区的特色

4.善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题

(四)综合实践活动与各学科领域的关系

综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系:第一,学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;第二,综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;第三,在某些情况下,综合实践活动可与某些学科教学打通进行。

六、综合实践活动的实施

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循下列原则:

(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。第一,学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二,学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三,在课题的展开阶段,可以采取多种多样的组织方式,主要包括:个人独立探究的方式;小组合作探究的方式;班级合作探究的方式;跨班级与跨年级合作探究的方式;学校合作探究的方式;跨学校合作探究的方式;跨地区、跨国界合作探究的方式等。第四,在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止浅尝辄止。

(二)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系

综合实践活动要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划。建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划,即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。

(三)课时集中使用与分散使用相结合

综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。例如,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用,等等。

(四)整合校内课程与校外课程

综合实践活动要打破学校、教室的框束,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来,积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。

(五)以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。

(六)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先,信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容,要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次,在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。国家将谋求建立“国家综合实践活动课程网站”,各地区、各学校要谋求建立局域网、校园网,为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间,为教师进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件。再次,信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境,防止陷入纯粹的技能训练。

教育行政部门要把对学校的管理与对学校工作的指导结合起来,通过运用一定的评价手段和组织区域性的、校际的经验交流活动等方式,帮助学校领导和教师转变教育观念,指导学校切实地、创造性地落实课程计划中的有关要求。

三年级综合实践活动计划

义务教育必修地方课程教科书2013至2014学年度第一学期综合实践活动教学计划 大刘中心小学 三年级一班 教师姓名:赵荣山 校长:___________ 二〇一三年八月

综合实践活动课程实施计划 一、学情分析: 三年级的学生已经具备了一定的学习能力,对学习充满了好奇和兴趣,他们都希望获得更多更新的信息,向往更丰富的知识世界。两年的集体生活,养成了他们关心他人、关心集体的情感品质。在与同伴的交往中,知道要做到诚实守信。遇事有了初步的独立判断能力和分析能力。但他们的情感还不够持久、稳定。三年级的学生还具备了一定的活动经验和能力。在劳动、科技课上,学生形成了一定的动手操作能力。他们热爱大自然,向往大自然。 同时,三年级的学生开始主动关注自身的发展,希望能够多体验生活,具备了更多解决实际问题的能力。所以,在三年级开设综合实践活动课是很有意义也很有必要的。 二、指导思想 以素质教育理论为指导,全面贯彻全教会的精神,积极落实《基础教育课程改革纲要(试行)》中的有关目标,根据各级教育局教研室的工作要求,加大综合实践活动课程理念的学习力度,结合本校的特色,加强学科间的整合,积极构建活动的评价体系。以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践能力,力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 三、活动目标 活动的总目标是:密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。 3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。 5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 四、主要工作任务: 1、构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。 2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。 3、开展综合实践活动的班级要制订好班级的活动计划,鼓励以小组合作探究的方式开展活动,记好“成长记录袋”,注意活动过程中资料的积累,期末整理好资料上交教导处。 4、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师,要通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来,对综合实践活动进行协同指导。

六年级综合实践课教学计划

六年级综合实践课教学计划 一、指导思想。综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程,学生在教师的指导下走出课堂,在一个真实、开放的情境中,通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动,培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展,使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。 二、内容简析。《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料,或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上,以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索,在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下,将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合,内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。 三、课程目标 1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、知识目标:通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法,信息资料的搜索,分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。 4、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善的人格,初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质,形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。 四、综合实践活动内容的实施 1、课程的实施方式(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动,跨年级活动),体现统一性与多样性相综合(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)(3)活动时间(集中课时,与分散课时相结合) 2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源,办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来,利用校内外丰富的资源,按计划有系列地开展综合实践活动,提高学生综合素质。 (1)充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室,充分发挥现有图书的功能,正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源,引导学生开展

(完整版)三年级下册综合实践活动教

东海中心小学三年(2)班《综合实践活动》教学计划(2017—2018学年第二学期) 一、指导思想 综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离,孩子们在学校当中在与其他场合当中一样,需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程,教改也好,课改也好,第一项任务就是把生活的权利还给孩子,把学习的过程变成生活的过程,加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构,改变教学方式,为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 二、学习情况分析 三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限,所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”,即以形成直接体验为主,在研究和解决问题方面,强调养成初步的方向。实施综合实践课程,就是要为学生提供更多的机会,让他们了解周围的生活环境,关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题,激发他们对自然和社会问题的好奇心,扩大视野,积累经验。总之,就是要让他们更多地去看,去听,去想,去试。考虑到三年级儿童的心理特点,我们的综合实践课设定了三大主题:人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。 三、课程总体目标: 密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

(完整版)六年级综合实践活动全部教案

六年级综合实践活动全部教案 (上册) 教学目标: 1、知识目标 通过各种方式的学习,让学生学会日常生活中遇到意外伤害时的自救方法,锻炼自救能力。培养预防伤害的意识和能力。 2、情感目标 培养热爱生活,珍爱生命的情感及社会责任感。 3、能力目标 通过交流,搜集相关资料,培养学生搜集资料,运用资料的综合能力,通过学习,让学生掌握一定的自救技巧。 二、课时安排:两课时 三、教学过程 第一课时 一、小表演导课,点明主题 表演:学生用水烫伤冷水冲洗自救。看了刚才的小表演,你知道了些什么?小结:同学们,在我们的日常生活中,有时会受到意外的伤害,学会一些自救的方法,可以降低受伤害的程度,更好的保护自己。 二、学习方法,培养自救意识 师:今天,我们来认识几位小朋友,看一看他们生活中遇到了哪些意外的伤害,他们是怎样做的呢 (出示课件:小红扭伤;小勇闻到家里有煤气味;小芳发现家里的地面在摇。)学生回答:小红扭伤后,同学告诉她要冷敷;小勇闻到家里有煤气味,让妈妈快点关掉阀门打开窗户;小芳发现家里的地面在摇,立即向卫生间跑去。 师:你能说说这些小朋友为什么要这样做吗 交流资料:你还知道生活中哪些自救的方法? 三、交流体验,分享感受 师:你在生活中受到过意外伤害吗?你是怎么处理的?跟小组同学说说自

己采用的方法或家人朋友帮助你时采用的方法。 (小组交流体验)师:看来,同学们在生活中的确遇到过意外的伤害,那你是怎样处理的呢?----说给大家听一听。(学生自由说) 师适时引导启发:这件事发生后你有什么感受? 四、开动脑筋,防止伤害 师:听了大家的经历,老师真为你们担心,遇到意外伤害,我们一定不能慌张,要学会自救,其实日常生活中发生的这些可怕的事情,有一些我们是可以避免的,那么,在生活中,怎样才能使自己不受伤害呢? (出示课件:在生活中,怎样才能使自己不受伤害呢?如:防止烫伤,防止溺水;防止触电;防止食物中毒;防止中暑;防止小动物的伤害。) (学生以小组为单位任选两个问题展开讨论,由小组长汇报讨论结果。) 师总结:同学们,生活是丰富多彩的,但也隐藏着一些危险因素,如果受到了意外伤害,千万要保持镇静,学会自救!只要大家做事情考虑得周全,时刻不忘注意安全,就会使自己不受伤害。 五、课后延伸课下请 同学们以小组为单位,搜集一些生活自救方面的知识和事例,并把你们感兴趣的事例排一排,下节课我们要进行一次生活自救模拟小表演。 第二课时 一、谈话导入,准备模拟表演 师:上节课,我们认识到了自救的重要性,也学会了一些自救的方法,这节课我们用模拟表演的方式练习一下生活中的自救,看谁表演的最好。 1、推举评委 2、小组讨论 二、学生表演,自评自悟 1、各小组表演,评委打分 2、师:大家演的非常好,我来采访一下,请同学们谈谈你们的看法。 3、颁奖 三、课堂总结,拓展延伸 师:看了大家的表演,你有什么收获?

三年级综合实践活动课教案

《小学综合实践活动》三年级上册教学计划 一、指导思想: 以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想以及十六大精神为指针,以新课程标准、更新教学观念为重点,实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科知识,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,增强学生的探索与创新意识,培养学生的社会责任感,学习科学研究方法,培养学生综合运用知识的能力和创新精神。 二、学段目标: 1、知识与能力: (1)我与自然:接触自然,亲近周围的自然环境,热爱自然,丰富对自然的认识。 (2)我与社会:考察周围的社会环境,包括村镇变化等,增长社会沟通能力。 (3)我与生活:关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情,积极锻炼身体。 2、情感与态度:在活动中激发自己的求知欲,培养自己的各项能力。 三、具体要求: 1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

三年级下册综合实践活动教案完整通过版[1]1

综合实践教案 授课年级:三年级 授课教师:李建波2012年2月26日

三年级下册综合实践活动教学计划 一、指导思想 以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求,结合本年级实际,认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础,以“实践、开放、自主”为主线,使学生通过综合性、开放性的实践,获得积极的、全面的发展,进一步培养学生的创新精神和实践能力。 二、活动目标 1、抓住三年级学生的特点,让学生“玩”,体会玩的乐趣。 2、通过玩,让学生了解游戏的基本规律,懂得遵守游戏的基本规则。 3、在玩中学,在学中玩,培养学 三、教学措施。 1、从人道的角度出了,尊重儿童的差异与感受。如:在涉及到家庭、父母、亲情的教学时,要考虑自己班上是否有离异家庭,怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。 2、在学生需要的基础上,要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性,理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。 3、因材施教,根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配,为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。 4、尊重学生的理性思考,特别是在涉及个人体验与判断的问题上,引导学生通过自己的思考得出结论,把握“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,不把既定结论强加于学生。

三年级综合实践教学进度计划 第二学期 周次教学内容节次 1 校园安全 1 2 校园安全的总结与交流 1 3 观察小动物3 1 4 整理观察资料4 1 5 我们知道的风 1 6 风的利用 1 7 我爱吃的蔬菜 1 8 种蔬菜 1 9 收藏探秘 1 10 我们来收藏 1 11 生活中的纸 1 12 纸的发明与未来 1 13 石头的用途 1 14 玩石头 1 15 家乡的特产 1 16 沙县小吃 1

小学六年级数学综合实践活动课方案

小学六年级数学综合实践活动方案 《圆的秘密》 活动背景:此活动是在学生已经学习“圆的认识”,对圆的半径、直径、周长、面积有了初步认识和了解后为了使学生巩固圆的一些简单的知识,培养学生综合运用所学过的知识的能力,培养学生搜集和处理信息的能力,使学生感受到数学和现实生活的联系而设计的。 活动内容:根据西师大版教材六年级数学课本第二单元“圆的认识”设计 活动目标: 1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识,培养学生综合运用所学过的知识的能力。 2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力,使学生感受到数学和现实生活的联系。 3、通过活动渗透美的教育,让学生养成优良的学习习惯。 活动准备: 1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。 2、分成若干小组 活动学具:档案夹、铅笔、彩笔、A4纸,橡皮、直尺。 活动过程: 1、学生优化组合,确定分组。 2、小组分工,明确任务,收集资料。 3、小组代表汇报交流。(可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。)(引导学生思考:在交流的过程中,你知道了什么?你发现了什么?你有何感想?) 圆的认识(一)圆的认识(二)

xx的图案圆的周长 圆周率的历史圆的面积 4、对这些知识,你还有什么感想?(学生讨论交流) 5、说出自己的感受,并在自己的日记本上写出。 6、拓展体验:利用所学知识设计一副美丽的图案。 7、为父母讲述本次活动的内容或者写成日记让父母看。 8、活动评价:先自评,然后小组互评,最后全班评价,教师小结。 活动反思:通过活动发现在这一节知识里有些地方还存在一些不够,譬如: 1、在画图的过程中发现部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位,对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻。 2、在活动过程中教师与学生的情感交流方面明明不够,显得有些生疏。 3、活动过程中我的教学经验与教学机智不够,对于课堂上动态生成的信息处理不灵敏,给人的感觉是离不开教案,而且还造成前松后紧的局面,活动中有很多意想不到的情况老师没有预设好。 4、关于活动准备不充塞,没到位,准备前老师的指导说明工作没做到位,如何让学生搜集资料需了解学生水平。

小学三年级综合实践活动课全册教案

2013——2014第二学期综合实践活动 备 课 教 案

三年级 宋寨小学综合实践活动教学计划 1、本学期的教学目标和要求 教学目标 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 知识层面:通过学生的实践和探究,丰富自身的知识积累。 能力层面:培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力和人际交往能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创新能力。 情感、态度、价值观层面:激发学生实践、探索的兴趣;培养学生求真务实,大胆质疑,勇于开拓的学习情操,构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。 教学要求 1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力 2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规,增长社会沟通能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养

成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度综合实践活动课程的开设,必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式,其最终目的是提高学生的素质,落实素质教育,培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。 2、学情和教材分析 小学三年级的学生已具备了一定的实践能力,初步掌握了一些探究问题的方法,能在老师的指导下,自主确定单元活动的主题、活动的方式,在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。 小学三年级下册综合实践活动课本学期共开设了十八节课,分别是:我可爱的玩具、动物的家、生活中的纸、动物的保护色、车的世界、我和春天有个约会、美丽的叶、蓝蓝的天上白云飘、生活卫生知多少、家庭用水小调查、自己设计游戏、如何安排课后生活、泥塑水果、认识几种家庭常见花卉、剪纸和折纸、家庭常用五金工具、神秘的海底世界、我能行系列活动。 综合实践课强调的是过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑,挫折和失败,当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获,但是,这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程,是一个人能力、智慧的在要求,是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。通过我的探索和尝试,我认为: 1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展,它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。 2、综合实践课的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜

六年级 综合实践活动 教材内容

六年级下册《综合实践活动》课程 教学任务及成果呈现形式的相关要求 为了更好地落实《综合实践活动》课程,用好省教研室编著的《综合实践活动》教材,尽可能大地发挥本课程的价值,推动本课程扎实有效运行,现依据《综合实践活动》教材,予以细化,请老师们在开展课程教学的同时,注意收集学生成果,整理相关过程性资料。同时,以下内容也是学校评估综合实践活动教师落实课程实施情况的重要依据。 方法与指导: 主题一“学会评价与反思”:学生撰写“——主题活动评价表”(以小组为单位装订); 主题二“建立活动小档案”:1、制作一个既方便实惠又富有个性的档案袋。(学生每人设计一个,写清名称、班级姓名以班级为单位存放)。 活动与探究: 主题一“饮茶的学问”:1、“饮茶的学问”研究方案(班级整理在一起);2、“健康饮茶”调查问卷(将收回的调查问卷以班级为单位整理在一起);3、学会沏茶(将展示茶艺的照片展示在班级博客上)。 主题二“探索宇宙”:1、“探索宇宙”研究计划(以小组为单位装订);2、“探索宇宙”信息资料卡(以小组为单位装订);3、我的创意设计(一人一份,以班级为单位装订); 主题三“科学使用家用电器”:1、家庭使用家用电器情况调查表

(一人一份,分班装订);2、为自己家庭中的家用电器撰写使用说明书。(每人一份,班级装订) 主题四“技术与创新”:1、创新物品调查表(一人一份,分班装订);2、“创意新点子”(一人一份,以班级为单位装订); 主题五“了解身边的职业”:1、职业调查表(一人一份,以班级为单位装订);2、“职业分工”访谈提纲(以小组为单位装订);3、“我的职业理想”演讲稿。(一人一份,班级装订)。 主题六“做最好的自己”:1、“认识自己”活动方案(一人一份,分班级装订);2、“认识自我”调查表(一人一份,以班级为单位装订);3、“自我发展”规划(一人一份);

三年级下册综合实践活动教案84507

第一课安全自护我能行 教学目的: 1、让学生知道校园安全的隐患,教育学生在校内要注意安全。 2、让学生找出校园中不安全的角落。 3、让学生学会动脑动手开展校园安全宣传活动,进一步受到校园安全教育。教学重点:懂得造成学生校园意外受伤的原因及预防方法。 教学难点:制定参访计划和谈采访收获,有效地开展校园安全宣传活动。 教学准备:课件 第一课时校园安全大家谈、校园安全搜查线 教学目标: 1、通过校园内的意外受伤事故,了解校园内的安全隐患。 2、提高同学们的自我安全保护意识。 3、观察校园,记录下安全隐患,提出改进建议。 教学重点:提高同学们的自我安全保护意识。 教学难点:分好小组,每组派发调查表格。 教学流程: 一、导入

同学们,我们每天在校园里快乐地学习,生活,可是,如果我们不注意安全,一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里,调查一些校园内的安全隐患。 二、新课: 1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。 2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。 3、小组八调查的结果进行讨论通过,整理记录,派代表向老师汇报调查结果。 4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。 5、安排宣传委员进行校园安全宣传。 三、板书设计:校园安全大家谈、校园安全搜查线 第二课时意外受伤的原因 教学目标: 1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。 2、初步培养学生的判断能力和分析能力。 教材重点难点:正确认识导致意外受伤的危险的行为。 课前准备:课文图片的投影片。 教学过程 一、导入:

同学们,我们每天在校园里学习、活动,不知大家有没有发现,一些在我们看起来很普通的活动,却隐藏着极大的危机,威胁着我们的人身安全。 二、新课: 1、出示课文插图的投影, 请同学们讨论:(1)这些属于什么行为?(2)可能会导致什么后果? 2、分组讨论,指名汇报。 3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢? 4、讨论:如果你发现这些行为,你会怎么做呢?你想对这些同学提出什么建议呢? 5、归纳总结。 三、板书设计:3、意外受伤的原因 第三课时校园安全电子眼、安全宣传靠大家 教学目标: 1、引导学生通过对校园安全隐患的观察,让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考,从而引起对生命的关注和热爱。 2、利用可能寻找到的各种材料,根据材料的特性开启创造性思维,设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌;培养学生善于发现问题的意识,提高学生的动手操作能力。 教学重难点:引导学生通过对校园安全隐患的观察,让学生学会自觉地、逐步深入

小学三年级上册综合实践活动课教案 (精选)

第一单元居家生活安全 活动目标: 让学生明白自我保护的重要性,知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害,应该怎样去防范。 教学重难点: 1、使学生感受居家安全的重要性。 2、培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。教学准备: 搜集的相关资料、课件 教学流程预设: 一、导入 1、教师出示一些有关居家安全的图片。

2、生交流分别有什么安全隐患。 二、实践 (一)准备研究问题 1、小学生在家安全问题有很多,你最想了解哪些问题? 2、生交流,师点拨,提出相关问题: (1)怎样预防煤气中毒 (2)如何正确使用家用电器 (3)陌生人来访怎么办 (4)在家如何防火 (二)查找安全问题:、 1、把你收集到的资料和同学们交流一下

2、说说你有什么感受? (三)了解安全常识 1、介绍安全用电和居家安全小常识 2、进行安全知识竞赛 (四)做好预防准备 1、辨别书中小朋友的做法正确吗? 2、模拟练习:集体演示意外发生时应该怎样做:比如,皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做?? 三、总结与交流 1、我们应当时时注意哪些问题? 玩小动物应注意的问题;皮肤出血时的处理;沙子进入眼里的处理;独自在家时怎么做;发现屋内有效透时:不能按时到家是怎么做;课间活动怎么做;遇

到这些情况,我们该怎么做? 2、我们应当怎么做? 小组讨论如何把这些知识告诉更多的同学呢? 3、小结:要知道哪些是对的,哪些是错的,提高自我防范能力。 第二单元走进综合实践活动

活动目标: 通过小组研究性学习活动,寻找学校中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。教学重难点: 1、使学生了解浪费现象对学校的影响和危害性。 2、学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、问题的能力。 教学准备: 实践记录表格 教学流程预设: 一、导入 1、设疑导入:综合实践活动到底是一门怎样的课程? 2、根据你平时的观察,学校里有哪些浪费现象? 二、实践

小学三年级下册综合实践活动教案

2关注身边的垃圾 教学目标: 1、认识到产生过多的垃圾会带来危害。 2、培养探究兴趣,锻炼个人探究能力,掌握查找资料、做调查等探究方法。 3、培养热爱环境、保护环境的意识,自觉减少垃圾产生的数量,从而减少自然资源的耗费,促进自然资源的合理利用。 4、增强团队精神和合作意识,能与同伴友好协作,开展活动。 教学重难点: 1、认识到产生过多的垃圾会带来危害。 2、培养热爱环境、保护环境的意识,自觉减少垃圾产生的数量,从而减少自然资源的耗费,促进自然资源的合理利用。 教具准备:挂图。 教学过程: 活动一侦察家庭垃圾 生:每天出门时,我都要帮妈妈扔重重的垃圾袋。垃圾袋里究竟有什么?让我做一次小侦探,来查查看。 1、明确侦察目的。 师:谁来说说这次侦察的目的是什么? 学生发言。 2、制定侦察计划。 师:制定一下你的侦察计划。 填写书本第21页的垃圾侦察计划。 3、开展侦察行动。 生1:家里人很支持我。大家看这是我家一周垃圾情况表。 生2:我还发现了家人丢垃圾的一些坏习惯。 4、我的呼吁。 师:看到这些,你们有什么想对家人说的话吗? 学生发言。 5、填写第23页的学习单。 活动二校园分类垃圾箱 生1:我在公园里看到一棵垃圾回收树,可以分类投放垃圾。 生2:要是学校里也有这样的分类垃圾箱,大家就不会把废电池、饮料罐随便乱丢了。 1、调查校园垃圾箱。 师:让我们一起来调查一下校园里的垃圾箱。

写好调查记录。 2、分析校园垃圾。 师:整理调查记录后,你们有身发现? 学生发言。 3、确定垃圾箱的设计思路。 师:分类垃圾箱你们准备怎么设计? 师:设计几个箱体?什么形状?多大? 学生小组讨论后发言。 4、完成设计图。 小组分组画分类垃圾箱的草图,全班展示。 5、填写第27页的学习单。 活动三垃圾流浪记 1、编故事。 全班拟订故事大意。 2、分析角色特点。 定出主要人物和其他人物。 3、故事分幕。 4、设计对话和动作。 5、填写第31页的学习单。 设计调查活动用的表格 观看22页的表格,你有什么样的发现? A生:在表格的上边有明确的主题。 师:对,这就像我们每个人都有名字一样,任何一个表格都要有明确的主题。 B生:调查内容都在表格里有体现。 C生:最后有一个总结。 师:这一点非常关键,我们不是为了调查而调查,调查后要把数据和感悟及时地记录下来!D生:老师,这个表格看不出来时是谁调查的,我可以把自己的名字写上吗? 师:当然可以,还可以把调查的时间,地点也记录出来! 小结:调查统计表应具备:调查表名称;调查具体内容;调查记录人和被调查人员;调查时间和地点;调查后的发现与感悟!但最为重要的是所填写的内容一定要真实,不能为了完成任务而随意填写!【根据教材出示提供的教学资料,引导孩子学习设计和填写调查统计表,通过这样的活动使孩子更为深入的了解调查表,为今后开展其他活动设计和使用调查表奠定基础。】 根据原有表格设计完善调查表 ( )同学家庭一周垃圾情况表时间:月日

六年级下册综合实践活动教案全册

第一课时 我的成长 活动目标: 1、通过活动,使学生初步了解有关成长的知识。 2、提高学生组织能力与表达能力,并在集体性的活动中,培养团队精神与协作能力 一、情景导入新课 1、齐读导言部分。 2、让学生了解用不同的词语描述人的性格。 3、引导学生观察图画。 4、学生说说画面内容。 5、引导学生讲述自己的成长经历。 二、学生联系生活实际说说自己如何关心他人。 三、学生倾听互动 1、同桌互动。 2、师生互动。 3、谈谈自己的感受。 4、提出自己对成长有哪些想法?同学交流。 第二课时活动制作成长档案袋 活动目标: 1、收集整理自己成长过程中的关键事件,用图片和文字进行记录。 2、回顾过去,感悟亲情、师恩和友情。 活动步骤: 1 2、引导观察图画,了解内容 (1)自由读画面内容。 (2)说说图中的意思 3、进一步整理个人成长记录,以感恩的心态对自己成长中的关键事件进行反思。 4、选材制作个人成长档案袋。 5、整理资料卡。 结构如下:封面——目录——内容——成长宣言 6、全班展示,共同交流,或在同学作品上留言。

第三课时探究成长的烦恼(一) 活动目标: 1、了解同龄人成长的烦恼,提出化解的对策。 2、认识自己,调整心态,树立快乐人生的生活信念。 活动步骤: 1、采访准备。 2、阅读内容提示。 3、采访问题参考设计:你能适应目前的在校学习马? 你经常向你的父母讲述校园里的事? 你是怎样看待别人的长处的?你有自己的兴趣爱好吗? 你觉得老师关心你吗? 第四课时探究成长的烦恼(二) 活动目标: 1、了解同龄人成长的烦恼,提出化解的对策。 2、认识自己,调整心态,树立快乐人生的生活信念。 活动步骤: 1、整理上节课采访的资料。注意要明确一个关键词,围绕关键词对资料进行重新组织。 2、撰写研究报告。可采用多种形式,如文字、图片、图表对活动的过程、结果进行记录。 3、学生活动对作品进行展示。 以小组为单位汇报,形式可多样。教师和同学进行定性评价。 第五课时校园生物大搜索 一、教学新内容 1、在调查活动之前,引导学生根据前面学过的的方法做一份调查计划,指导学生根据调查内容的要求选择适当的调查方法。并提示学生对调查中容易出现的问题提前做好应对办法。 2、引导学生观察自己的校园。提出“你知道我们的学校是‘绿色校园’吗?评选‘绿色校园’有哪些要求?”(学生自渎课本关于绿色学校的知识) 3、请学生绘制校园平面图,并在图上注明哪些地方是绿色植物。 4、学生自己认识校园中的动植物。 植物: 动物: 二、同学讨论动植物分类方法。(学生自渎课本常见的动物分类方法内容)

教科版三年级下册综合实践活动教案大全

洪窟小学教科版三年级下册综合实践科教案集 第一课校园安全 第一课时校园安全警示 一、教学目标: 1.通过学习,让学生了解安全的重要性,强化学生的安全意识。 2.了解校园的安全隐患的种类以及具体内容。 3.观察校园,记录下安全隐患,提出改进建议。 二、教学重点、难点 通过开展“看一看”、“答一答”、“拍一拍”这三个环节的学习活动,了解校园安全隐患的具体内容,强化学生的安全意识。 三、教学流程与设计意图: (一)听一听 同学们,今天老师先给大家讲一个发生在我们石狮某学校的真实故事,主人公化名叫李小毛。2002年9月的一天午后,二年级的李小毛同学跟往常一样兴高采烈地上学。就在离学校大门只有几十米远的地方,他碰到了几位坐在小汽车里的陌生人。他们假惺惺地向李小毛问路,热情而天真的李小毛没有多加思索,就跨上了陌生人的汽车。可谁知,他这一上车,就再也没有回来,他被歹徒绑架勒索了,最后被残忍地杀害了。他的父母因此悲痛欲绝,几乎发疯。这是一件多么令人痛心的事啊!同学们,这件事向我们再一次敲响了校园安全的警钟!这节课,让我们一起来学习第5课《校园安全警示》。(板书课题) [设计意图]用真实的故事娓娓导入,让学生的心灵在受到强烈的震撼的同时,初步明白确立安全意识的重要性,以达到激发学习兴趣的作用。 (二)看一看 1.过渡:这件绑架勒索案发生以后,我们石狮市各个学校在安全教育方面引起了足够重视,如今,同学们的安全意识、自我保护意识增强了。但百密还有一疏的时候,不信,同学们请看课本第24页的“观察在线”,请你也观察一下这些现象,说说他们在干什么,对于这些同学的做法你有什么话要对他们说。(学生观察图后自由发言) 2.归纳:你知道吗,校园安全隐患有20多种,请看大屏幕。 校园安全隐患 ●交通安全:不走人行横道、闯红灯、骑车不走非机动车道…… ●饮食卫生安全:喝生水、吃腐败变质的食物、暴饮暴食…… ●运动安全:摔伤、擦伤、不做准备运动而造成的拉伤韧带、扭伤脚踝(huái)……

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录 设计理念: 1、给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。 学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1老师准备 (1)了解蔬菜的营养价值。 (2)装蔬菜的魔术箱。 2学生准备 (1)上网查询蔬菜的营养价值。 (2)制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 (3)蔬菜名片设计组,带设计名片的纸张;蔬菜创意组,带一样蔬菜,制作蔬菜创意作品。 (3)水彩笔、小刀。 教学过程: 精彩一:认识蔬菜朋友 猜谜导入:

三年级下册语文综合实践活动

三年级下册语文综合实践活动方案 ——走近动物 一、活动主题名称: 走近动物 二、设计意图 动物与人类生息相关,就是生命之链必不可少的重要组成部分,就是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动,就就是以人类的朋友——动物为活动对象,设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计动物家园等活动,对学生进行科学、人文、思想教育,培养学生要热爱大自然、保护动物,保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点,活动努力做到趣味性与科学性的统一,并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合,体现新课程理念。在活动过程中既有合作探究学习,又有个性特长展示,既有媒体资料播放,又有自主创新制作,突出实践课的综合性,开放性与生成性,培养学生的观察能力,操作能力与创新能力。 三、年级:三年级学生 四、背景分析: 本班学生聪明活泼,思维活跃,动手能力强,课外知识丰富,上课发言积极踊跃,对于各种新知都有浓厚的爱好。 课堂上老师能通过多媒体向学生传播信息,学生家庭也都具备丰富的知识资源,为学生提供了上课的平台。 五、活动时长: 总时长:六周 第一阶段:两周;第二阶段:一节课;第三阶段:一个月 六、活动目标 情感态度: 1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助,培养学生的团体意识,让她们感受到与她人合作交流的快乐。 2、在成果汇报、展示过程中,让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感,培

养其自信心。 3、培养学生认真、细心,不怕困难、持之以恒的品质。 能力培养: 1、发展学生的创新思维能力,增长见识。 2、通过制作喜爱的小动物,培养学生动手、动脑、观察、想象的能力,培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力,发展学生的个性。 认知能力: 1、让学生了解小动物的特点,培养学生对动物的研究爱好。 2、初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、培养学生懂得与她人交往的社会交际能力,养成合作品质,融入集体。 4、发展实践能力,发展对知识的综合运用与创新能力。 5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。 七、活动预备: 1、教师制作多媒体课件,预备制作小动物的各种材料。 2、学生观察自己生活四周的小动物及它们的特点,收集有关小动物的谜语、故事、诗歌,学唱《我爱我的小动物》歌,预备制作小动物的各种材料。 八、活动过程: 第一阶段: 在上课的前两周,向学生布置有关活动预备,观察自己生活四周的小动物及它们的特点,收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。把自己找到的资料与学习的方法整理好,一周后教师学生进行检查交流。 给学生充分的预备时间,一周后把资料拿到课堂上,教师进行汇总。瞧瞧学生比较喜欢哪些小动物,老师可以做其它小动物的资料拓展工作。发现资料丰富的学生进行表扬奖励,为其她资料不全面的学生做个范例,这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。教师教唱《我爱我的小动物》歌,激起学生更

六年级综合实践课

小学六年级综合实践课上册教案 课题一.做个阳光少年(6课时) 教学目标1.在学习和生活中,能保持一种积极的心态。2.在与人和睦睦相处中,能给自己一个目标、一个希望,体会学习和生活的乐趣。 教法学法讨论交流、实践活动 学情分析学生不知道什么是“阳光少年”,如何能成为阳光少年,快乐成长。 教材分析重点 1.在学习和生活中,能保持一种积极的心态。 2.在与人和睦睦相处中,能给自己一个目标、一个希望,体会学习和生活的乐趣。 难点在与人和睦睦相处中,能给自己一个目标、一个希望,体会学习和生活的乐趣。 教学过程 一.激趣引入 学生交流分享自己的成长照片 二.实践活动 1.通过小组讨论交流,了解青春期身体变化,并归纳记录。2.了解自己的身体变化 三.认识心理的变化 1.设计调查问卷 我最想知道的是什么? 我的收获? 2.了解青春期心理变化 3.了解自己的心理变化 4.讨论交流:什么才是健康的心理。 四.快乐成长你我他 1.组织一次文娱活动 小组内讨论活动的计划:报名负责人、主持人、组织人、策划人、活动安排 2.组织学生参观校的心理咨询室 3.了解自己的心理变化 4.了解男女同学交往的情况 五.总结 通过这次的活动,同学们一定有不少收获。请谈谈你的收获与建议。 布置作业板书设计一.做个阳光少年 教学后记 课题二.走进绿色世界(校园绿化)(2课时) 教学目标 1.学会爱护环保,爱护绿色。2.了解校园绿化情况。 教法学法实践活动 学情分析让学生结合学校的实际情况,实地考察。 教材分析重点学会爱护环保,爱护绿色。 难点学会爱护环保,爱护绿色。 教学过程 一.谈话引入 我们的校园真美丽呀!有不少的花草树木,就让我们一起去了解吧! 二.实践活动 活动一:了解学校的绿化情况 先把学生分好小组,再进行调查。 学生人数校园总面积绿化面积绿化率(绿化面积÷建筑面积) 活动二:了解学校树木状况,并完成记录 序号树名数量特点生长状况 我的发现: 交流与讨论: 绿化校园,我们能做什么?请把你的建议写下来。 小组讨论交流后汇报。 活动三:组织一次校园绿化的行动。 小组交流讨论拟定计划。反馈并整理。 三.总结 布置作业板书设计二.走进绿色世界(校园绿化)教学后记 课题二.走进绿色世界(社区绿化)(2课时) 教学目标1.学会爱护环保,爱护绿色。 2.了解自己的生活社区绿化情况。 教法学法 调查、讨论交流 学情分析 结合自己生活的社区进行实地考察。 重点 2.学会爱护环保,爱护绿色。 难点 3.学会爱护环保,爱护绿色。 教学过程 一.谈话引入 同学们,你们都住哪个社区呀?社区的绿化怎样? 二.讨论交流 社区的绿化情况对居民的生活有什么重要作用? 小组讨论 全班交流汇报 三.实践活动 活动一:调查你所在的社区的绿化情况 课前布置学生回去调查 社区总面积建筑面积居住人数绿化面积绿化率(绿化面积÷建筑面积) 活动二:调查你所在社区的树木种类及数量,并进行评价。序号树的名称特点数量是否美观是 我认为: 教学过程 活动三:用相机拍下你喜欢的社区一角,说说喜欢的原因。布置学生回家生,让家长协助完成拍摄 全班交流汇报。 活动四:看看村社区内有哪些绿化不合理?不妨向社区管理员提出建议。 我发现是不合理的。 理由: 建议: 活动五:写一份爱护社区绿化的倡议书,交给绿化主管部门小组讨论 学生进行起草 四.总结 布置作业板书设计二.走进绿色世界(社区绿化)教学后记 课题二.走进绿色世界(街道和公园的绿化)(2课时)教学目标1.学会爱护环境,爱护绿化。2.争当护绿小卫士,从身边小事做起。 教法学法 交流讨论、调查 学情分析 结合前两个课题所了解的内容,激起学环保意识。 教材分析重点 1.学会爱护环境,爱护绿化。2.争当护绿小卫士,从身边小事做起。 难点学会爱护环境,爱护绿化。 教具网络视频 教学过程 一.观看视频引入 学生观看中山环境视频,了解中山市区的优美景色。二.讨论交流 道路、公园绿化对人们有什么作用? 小组讨论 全班交流汇报,并做好记录 三.实践活动 活动一:调查你家附近街道的绿化情况。 课前布置学生回去调查

六年级综合实践活动计划

六年级综合实践活动教学工作计划 一、指导思想: 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台,为学生综合素质的提高提供了可能。 二、情况分析: 六年级的学生,正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期,广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心,但因社会经历有限,再加上他们的思维能力还有待加强,他们看世界的方式方法需要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特

点、满足学生发展需求的综合实践活动,培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年 三、教学目标: (一)总体目标 1、引导学生正确认识自我,了解一些性别差异的知识,体验成长的快乐,培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。 2、让学生具备环保意识,知道环保应从自己的身边做起;引导学生关注国际问题,关注地球,关注宇宙,形成对自然、社会、自我的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、通过访问、调查等实践活动,培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。 4、继续组织学生研究生活中的问题,了解其中的基本原理,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,培养学生的探究能力和创新精神,形成主动发现问题并解决问题的能力。 (二)具体目标 1、心灵驿站: (1)让学生正确认识自我,了解并掌握与他人友好相处的方法,做到公正、互助、诚信。

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