词串
goose n.鹅,雌鹅,鹅肉；vt.突然加大油门,嘘骂；[习语]cooked goose (不可救药的人,无希望的事)。
choose v.(chose, chosen)选择,选定；[习语]pick and choose(挑挑拣拣,挑剔)。
noose n.套索,束缚,陷阱;vt.用套索捉。
loose n.解放,放纵;adj.宽松的,不牢固的,散漫的,自由的; vt .(loosed, loosed)释放,放枪,开船; vi.变松,开火; adv.松散地; [习语]hold loose(表示冷淡,漠然置之)。
.邻里邻外
goose---在goose后加pen变为：goosepen鹅圈,鹅棚
choose---在choose后加y变为：choosey adj.慎重选择的,好挑剔的noose---去掉noose里的一个o变为：nose n.鼻
loose---在loose后加n变为：loosen v.解开,放松,松开
rat---在rat后面加e就变为：rate n.比率；vt.估价,斥责
salt---在salt后加y变为：salty adj.咸的,尖锐的
bat---在bat加e后变为：bate vt.减弱,减少,抑制
hat---在hat前加sun变为：sunhat遮阳帽
mat---在mat后加h变为：math n.数学, mathematics数学fine adj.美好的,优良的,杰出的,精美的,纤细,纯粹；n.罚款,罚金,晴天；vt.罚款,精炼,澄清；vi.变清,变细;adv.<口>很好,妙；[习语]in fine(最后，总之)。
pine n.松树,树木;v.消瘦,憔悴,渴望,渴慕；[习语]pine away(因忧伤而憔悴)。
line n.绳,索,线路,航线,诗句vt.排成一行,顺...排列,划线于; vi.排队。
refine vt.精炼,精制,使文雅高尚。
engine n.发动机,机车,火车头，引擎,蒸汽机，机械。
magazine n.杂志,期刊,军火库,弹药库,弹仓，胶卷盒。
3.邻里邻外
pine---在pine后加apple变为：pineapple n.凤梨,菠萝
line---在line前加air变为：airline n.定期航线
refine---在refine后加ment变为：refinement n.精致,言谈、举止等文雅,精巧
engine---在engine后加er变为：engineer n.工程师,技师
dawn n.黎明,曙光，开始，破晓；vi.破晓,开始现生,逐渐被了解。
lawn n.草地,草坪,草场，菌苔。
prawn n.[动]对虾,明虾,大虾；vi.捕虾。
spawn n.卵,菌丝,根源，产物；v.产卵，产生,引起。
yawn v.打呵欠,张开,裂开，间隙；n.呵欠，张开，乏味的东西；[习语] make sb. yawn(使人厌倦，使人打呵欠)。
pawn n.典当pawn-shop(当铺),抵押物,人质, (象棋)兵、卒,爪牙，无足轻重的人；vt.当掉,以...担保，抵押；[习语] be in pawn(当掉,抵押出去)。
3.邻里邻外
lawn---在lawn后加mower变为：lawnmower n.剪草机
prawn---把prawn里的p换为b变为：brawn /brC:n/ n.强壮的肌肉
ape n.猿，模仿者，笨拙的人；vt.模仿；[习语] play the ape(模仿，效颦，逗笑，装傻)，go ape(发疯)。
escape n. 漏出，解闷，出口, 逃跑, [植]野生；vi.逃脱, 漏出，疏忽，溜走；vt.逃避, 避免, 被忘掉；[习语] narrow escape(九死一生, 幸免于难)，escape
from(从...漏出，从...逃脱, 幸免于)。
cape n.海角, 岬，披风，披肩，斗篷。
landscape n.风景a landscape of snow(雪景), 山水，风景画, 地形, 前景；v.美化；[习语] natural landscape(天然景观)，civic landscape(城市风景)。
gape v.打呵欠，目瞪口呆地凝视，裂开；n.呵欠，裂口；[习语] gape after(渴望得到)，gape at(张口结舌地看)。
nape n.项, 颈背，后颈。
grape n.葡萄a bunch of grapes(一串葡萄), 葡萄树；[习语] sour grapes(酸葡萄，指把得不到的东西说成是不好的, 聊以自慰)。
tape n.带子, 纸带，终点线，卷尺，录音带, 磁带tape recorder(磁带录音机)；vt.录音；[习语] have sb. taped(将某人的底摸透，彻底了解某人)。
3.邻里邻外
escape---同义词avoid vt. 避免，回避
cape---把cape里的c换为sh变为：shape n. 形状, 形态, 外形
landscape---把landscape里的scape换为owner变为：landowner n.地主, 土地所有者
gape---在gape后加seed变为：gapeseed n.引人注目的事物
nape---去掉nape里的e变为：nap n.小睡，打盹，瞌睡
grape---在grape后加fruit变为：grapefruit n.柚子, 柚子树
armchair n.扶手椅子；adj.舒适的, 安逸的，不切实际的an armchair strategist(纸上谈兵者)，空想的。
upstairs adv.向楼上, 在楼上, 上楼；adj.楼上的；n楼上，楼上房间。
downstairs adv.在楼下, 往楼下, 下楼；adj.楼下的，底楼的；n 楼下。
lair n.窝，巢穴，兽穴，躲藏处；vi.进巢穴；vt.给...设巢穴, 置于巢穴中。
wheelchair n.轮椅。
affair n.事务Ministry of Foreign Affairs(外交部), 事件current affairs(时事), 私事, 私通，恋爱事件,风流韵事；[习语] mind one's own affairs(少管闲事)，put-up affair (诡计，圈套)。
3.邻里邻外
upstairs---去掉upstairs里的up变为：stairs n.楼梯
downstairs---把downstairs里的stairs换为ward变为：downward adj. 下方的, 向下的
armchair---把armchair里的chair换为band变为：armband n.臂章
lair---在lair后加d变为：laird n. 地主
affair----近义词：event n.事件, 大事, 事情
snail n.蜗牛, 迟钝的人；v.捉蜗牛, 缓慢移动; [习语] as slow as a snail(慢如蜗牛)。
mail n.邮件electronic mail(电子邮件), registered mail(挂号信), 邮政，盔甲；vt.邮寄, 给...穿盔甲；adj.邮政的a mail train(铁路邮车)，书信的。
rail n.横杆, 围栏, 扶手, 铁轨；vt.以横木围栏, 铺铁轨；vi.责骂, 抱怨；[习语] as thin as a rail(骨瘦如柴)by rail(乘火车，由铁路)。
fail vi.失败, 不及格, 忘记；vt.使失望, 舍弃, 辜负, 不及格；n.不及格, 不及格者；[习语] without fail(必定, 务必)，fail to(没有做某事，疏忽，忘记)。
nail n.指甲toe-nail (脚指甲), 钉, 钉子；vt.钉, 将...钉牢；[习语] on the nail(立即，当场)，hit the nail on the head(做得对，正中要害)。
tail n.尾部,尾状物, 辫子wear one's hair in a tail(留辫子)，后部, 踪迹, 排的长队, 限定继承权a tail estate.(一份限嗣继承产业)；adj.在后面的, 从后面而来的a tail wind(顺风), vt.为...装尾,尾随；vi. 跟踪, 船尾搁浅；[习语] turn tail(退走, 逃走)。
jail n.监狱go to jail (入狱)，jailbreak(越狱)，监禁, 关押；vt.监禁。
bail n.保释, 保证金, 保证人;v.保释, 舀水；[习语] be bail for(为...做保释人)，accept bail(允许保释)。
hail n.冰雹, 致敬, 招呼, 一阵a hail of bullets (弹雨)；vt.向...欢呼, 致敬, 招呼, 使象下雹样落下hail blows down on sb.(给某人一顿痛打), 猛发；vi.招呼, 下雹；int.万岁, 欢迎；[习语] hail from(来自, 在某地生长)。
3.邻里邻外
mail---在mail后加box变为：mailbox n.邮筒, 邮箱
rail---在rail后加way变为：railway n.铁道
tail---在tail后加or变为：tailor n.裁缝, 成衣匠
hail---在hail后加stone变为：hailstone n.冰雹
site n.地点, 站点，场所, 地基，现场job site(施工现场)，遗址historic sites(历史遗址)；vt.定...的地点。
rite n.仪式，典礼the marriage rites(婚礼), 礼节the rites of hospitality(招待客人的礼节)，习俗, 惯例, 礼拜式, 教派。
kite n.风筝, (微风时使用的)高而轻的帆；vi.象风筝一样飞, 轻快地移动, 使用空头支票；vt.使上升, 骗钱；[习语]higher than a kite(极高，大醉)，fly one's own kite(图谋私利)。
white n.白色dressed in white (穿一身白衣服), 蛋白, 白种人；adj.白(色)的white wine (白葡萄酒), 白种人的，灰白色的white hair(白头发)，纯洁的a white spirit(纯洁的心灵)；adv.公平地；[习语] as white as a sheet(面色惨白)。
excite vt.刺激, 使兴奋, 使激动，引起excite attention(引起注意)；vi.兴奋, 激动；[习语] become excited at (因...而激动)。
unite v.联合unite two families by marriage(两家联姻), 团结。
write vt.( wrote, written)书写write well(善于书写), 著述, 开写write a check(开支票), 写满, 写信给；vi.写, 写字, 写信, 写作write for a living(靠写作维持生活), 作曲；[习语] write down(写下来，记下来)，write over(改写, 重写，写满)。
bite n.咬, 咬伤, 一口, 刺痛，尖刻the bite of satire(尖刻的讽刺)；v.( bit, bitten)咬, 刺痛 a conscience bitten by remorse(受悔恨煎熬的良心)；[习语] bite one's lips(掩饰愤怒或不快)。
quite adv.相当, 完全, 十分, 彻底, 非常。
3.邻里邻外
site---把site里的s换为m变为：mite n.微小的东西
rite---把rite里的t换为p变为：ripe adj.熟的, 成熟的, 时机成熟的v.成熟
white---在white后加ly变为：whitely adv.呈白色地,显得苍白地
excite---去掉excite里的e换为ing变为：exciting adj.令人兴奋的, 使人激动的
unite---在unite后加d变为：united adj.联合的, 团结的, 一致的
write---在write后加r变为：writer n.作者, 作家, 复写器
quite---去掉quite里的e变为：quit vi.离开, 辞职, 停止vt.离开, 放弃
cock n.公鸡, 雄鸟, 头目the cock of the school(最横行霸道的学生), 水龙头，(男人间的称呼用语)老兄；vt.使耸立, 使竖起cock one's ears(竖起耳朵), 堆成锥形；vi.大摇大摆地走, 翘起。
sock n.短袜a pair of nylon socks(一双尼龙袜),一击, 零食；vt.给...穿袜, 重击, 猛投, 请...吃零食；vi.爱吃零食；adj.非常成功的；adv.正着地, 不偏不倚地；[习语] sock in(关闭机场, 因气候不佳而停飞)put a sock in it(安静，别出声)。
mock v.嘲笑, 骗, 挫败, 嘲弄，模拟考试；adj.假的，模拟的a mock trial (模拟裁判)；n.嘲弄, 模仿, 仿制品；[习语] mock at sb.(嘲弄某人)。
lock n.锁；v.锁, 锁上, 锁住，关着in the lock position (在关着的位置)；[习语] lock out(关在外面)，pick a lock(撬开锁)。
rock n.岩石, 暗礁, 石头, 摇动，摇滚乐rock and roll (摇滚乐，摇滚舞)；vt.摇摆rock a baby /into/ sleep(摇婴儿入睡), 使动摇；vi.摇rock with laughter(笑得浑身抖动), 摇动；[习语] on the rocks(在酒中加冰块)。
knock v.敲, 敲打, 敲击,碰撞；n.敲, 击knocked the attacker senseless(把袭击者打昏), 敲打；[习语]knock cold(使昏迷，击昏)，knock back(暴饮，大口喝掉，使吃惊)。
shock n.打击, 震动, 冲突, 休克, 突击, 禾束堆, 一堆 a shock of white hair(一头白发)，乱蓬的头发；vt.使震动, 使休克, 使受电击, 震惊得；vi.震动, 吓人；n.疾病, 生病adj.蓬乱的, 浓密的。
3.邻里邻外
cock---在cock前加pea变为：peacock n.孔雀
sock---在sock前加et变为：socket n.窝, 穴, 孔, 插座
lock---在lock前加un变为：unlock vt.开...锁, 开启, 放开
rock---在rock加b变为：brock n.獾
knock---在knock后加er变为：knocker n.门环
shock---同义词surprise vt.使惊奇
chick n.小鸡a brood of chickens(一窝小鸡), 小鸟, 鸡肉curry chicken(咖喱鸡)，乳臭小孩，胆小的人, 懦夫；v(与out连用)畏缩，胆怯；adj胆小的，软弱的；[习语]count one's chickens before they're hatched(打如意算盘，过早乐观)。
thick adj.厚的, 粗的, 稠的thick tomato sauce(稠番茄汁), 浓的，不合情理的；n.最拥挤部份, 活动最多部份, the thick of winter(隆冬)；[习语] lay it on thick(过分恭维，捧得过分)，through thick and thin(同甘共苦，在任何情况下，赴汤蹈火)。
trick n.诡计a double -dealing trick(两面派手法), 骗局, 恶作剧；诀窍，习惯, 怪癖；vt.欺骗, 哄骗；adj.有诀窍的, 特技的a trick shot(电影特技镜头)，弄虚作假的，欺诈的，漂亮的, 能干的, 有效的，潇洒的；[习语]play a trick on a sb.(诈骗某人，开某人玩笑)，trick sb. /into/(骗人去)。
lick n.舔, 少许hasn't got a lick of common sense.(没有一丁点儿常识), 打；vt.舔, 卷过, 鞭打, 克服, 征服；vi.轻轻拍打；[习语]lick up(舐尽，舐掉)，lick one's wounds(从挫折中恢复)。
pick n.精选, 掘, 鹤嘴锄；vt.摘, 掘, 凿, 挑选, 挖, 挑剔，挑衅pick a fight.(挑起战争)；vi.摘, 掘, 凿, 挖, 挑选；v.拾取；[习语] My pocket was picked(我的口袋被扒了)，pick out(挑出, 拣，辨别出, 区别出)。
kick v.踢n.踢，反击力，反应能力；[习语]kick off(开始)，kick up(引起混乱)。
prick vt.刺, 戳, 刺痛, 竖起；vi.刺, 竖起；n.扎, 一刺, 刺痛, 锥；adj.竖起的，漂亮的；[习语]prick near(与...匹敌，与...并驾齐驱)，prick up one's ears(竖起耳朵听，仔细听)。
brick n.砖, 砖块brick ice cream(冰淇淋块), 砖形物a brick of cheese(一块奶酪)；[习语] drop a brick(出错)。
sick n.病人；adj.不舒服, 有病的, 恶心的, 厌恶的sick of it all(完全厌倦了这一切), 渴望的,病态的a sick joke(一个不健康的笑话)，病人的sick wards(病房)；vt.呕吐, 追击, 使狗去咬；[习语]feel sick(恶心, 作吐)，go sick(请病假)。
quick adj.快的quick to learn sth.(学某事学得快), 迅速的, 敏捷的 a quick
mind(敏捷的头脑), 急剧的a quick temper(急性子), 活泼的；adv.快；n.活人the quick and the dead(生者与死者)，要点, 核心, 感觉敏锐的部位；[习语]as quick as lightning(极快地, 一闪而过地)。
3.邻里邻外
chick---在chick后加en变为：chicken n.鸡, 鸡肉
trick---在trick后加le变为：trickle vt. 使..滴下, 淌下
lick---把lick里的i换为a变为：lack n.缺乏，不足
pick---把pick里的c换为n变为：pink n.粉红色, 桃红色
brick---把brick里的c换为n变为：brink n.边, 界, 岸
sick---把sick里的c换为l变为：silk n.蚕丝, 丝绸, 绢, 缎
quick---在quick后加ly变为：quickly adv.很快地
英语口语常用语句集锦(汇编)
英语口语常用语句集锦 Enough talk! 少废话! Let's fight! 动手吧! We should hang out. 我们该一起出去玩。 Agreed! 同意! There's only one thing that matters. 只有一件事情是重要的! Get up! 起床! You'll be late for work. 你上班要迟到啦! What? 什么? What are you doing up there? 你在那上面干什么呢? Nothing! 没事! Let's go! 我们走吧。 Coming! 我来了! Careful! 小心点! Happy day! 真是个好日子! You don't know how long I've been waiting for this moment. 你不知道我等这一刻已经等了多久了。 This is a sign. 这是个预兆。 You will fulfill your destiny. 你将承担你的使命。 That was just a dream. 那只是个梦而已。 So why didn't you? 那你为什么没有呢?
We all have our place in this world. 在这世界上，我们每个人都有自己的归属。 Well done! 干得不错! If you were trying to disappoint me. 如果你们想让我失望。 He wants to see you. 他想见你。 Is something wrong? 有什么问题? Why must something be wrong for me to want to see my old friend?为什么必须得出事了我才会想见见老朋友? I didn't say that. 我可没这么说。 You were saying? 你想说? I've had a vision. 我有个预感。 That is impossible! 那是不可能的! Nothing is impossible. 没有什么是不可能的。 We have to do someting. 我们必须做点什么。 The answer becomes clear. 答案变得清晰起来。 It is time. 是时候了。 I don't know. 我不知道。 Where are you going? 你要去哪儿? I was kind of thinking maybe I... 我其实想也许我... Almost there. 就快到了。 Open the door! 开门啊! Let me in! 让我进去!
小学语文识字的几种教学方法
小学语文识字的几种教学方法 在语文教学的课堂中，语文老师都会觉得识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次当我们讨论起识字教学的时候也是感觉干涩、乏味。但是语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。小学低年级要求会认1800个，会写800-1200个。这对低段学生来说是个比较艰巨的任务艰巨的任务。而识字任务是小学低年级教学的重要内容。所以在具体的教学过程中，我十分注重对学生学习兴趣的培养和学习方法的指导。 一、做好课前预习，让识字更灵动。 每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。为了打破以往在课堂上老师一个人“唱主角”的教学形式，让学生真正有机会参与到课堂的活动之中，我便开始试探着在课前布置一些预习作业，主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现，孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了。而且课堂上多了很多的“小老师”，他们会把自己在预习中好的识记方法和同学分享，也可以在课下进行有效的一帮一的活动，这样掌握快的学生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的学生便可以通过这种方式减轻学习压力，提高课堂效率。
二、识字和写字有机结合，注重学习语言的实践活动。 学生在听、读中能理解学过的字词，在说、写中能正确地运用学过的字词，这才是学习字词的根本目的。学生识了字以后，要指导他们认真朗读课文，一边读一边想，把每个字音读准，把字、词、句的意思弄懂。这样，生字在朗读中反复出现，从而得到巩固。在讲读课文时，要有意识地结合学词学句，加强对字词的理解。复述课文时，要求学生注意运用学过的字词。在学生理解词义的基础上，可以指导学生运用词语进行口头或书面造句，在说话、写话乃至作文中灵活运用所学的词语。这样有利于提高学生的听、说、读、写能力。 三、多渠道拓展识字资源，激发学生识字的兴趣。 学生的识字教学很难通过40分钟的课堂教学来完成任务，所以要求语文教师要多渠道的开发识字资源，引导学生在生活中识字，充分利用课内外的一切资源帮助学生识字。如识字与实物紧密结合，对于小学低段学生来说，实物能直接刺激学生的感官，并作用于大脑，具有很强的直观性。用实物识字，可使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。在教学《菜园里》一课中有关蔬菜名字的汉字：豆角、土豆、黄瓜、茄子、卷心菜等，可引导学生观看各种蔬菜实物，对照实物看标牌，通过看看、摸摸、读读、认认，甚至尝尝，调动多种感官认字记字。另外汉字是音、形、义的结合体，
日常生活常用英语口语
英语口语句子——拒绝 1. Stop complaining! 别发牢骚！ 2. You make me sick! 你真让我恶心！ 3. What’s wrong with you? 你怎么回事？ 4. You shouldn’t have done that! 你真不 应该那样做! 5. You’re a jerk! 你是个废物/混球！ 6. Don’t talk to me like that! 别那样和我说话! 7. Who do you think you are? 你以为你是谁？ 8. What’s your problem? 你怎么回事啊？ 9. I hate you! 我讨厌你！ 10. I don’t want to see your face!我不愿再见到你！11. You’re crazy! 你疯了! 12. Are you insane/crazy/out of your mind? 你疯了吗？（美国人绝对常用！） 13. Don’t bother me. 别烦我。 14. Knock it off. 少来这一套。 15. Get out of my face. 从我面前消失！ 16. Leave me alone. 走开。 17. Get lost.滚开！ 18. Take a hike! 哪儿凉快哪儿歇着去吧。 19. You piss me off. 你气死我了。 20. It’s none of your business. 关你屁事！ 21. What’s the meaning of this? 这是什么意思？ 22. How dare you! 你敢！ 23. Cut it out. 省省吧。 24. You stupid jerk! 你这蠢猪！ 25. You have a lot of nerve. 脸皮真厚。 26. I’m fed up. 我厌倦了。 27. I can’t take it anymore. 我受不了了！ 英语口语句子——赞美 1. you look great today.（你今天看上去很棒。）【每天都可以用！】
蝴蝶破茧的故事
《蝴蝶破茧的故事》 偶然看到一个关于蝴蝶的故事。 “一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着身体……他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶……然而，这一刻始终没有出现！ 实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔…… 有时候，在我们的生命中需要奋斗乃至挣扎。如果生命中没有障碍，我们就会很脆弱。我们不会象现在那样强健，我们将永远不能飞翔……” 看后，蒙蔽尘垢的心灵微微动了一下。我，是不是也偶尔做那个帮了倒忙的好心人？或者做了那个有着旁观心态的…蝴蝶?，以为自己挣脱困境破茧而出的时候最好也有那样一双剪刀？确有过这样的时刻。原来生命中需要奋斗乃至挣扎。挣扎，在有些时候是必然的过程，是日后的生机。轻松地破茧而出，非但没有早点享受生命的绚烂，相反却永失了未来飞翔的美好。 想起自己在困顿里的那些日子，压迫的空气、灰暗的未来、停止的呼吸。是不是就是那个破茧的过程？一个人，也必须一个人。调整着呼吸，积蓄着氧气，慢慢地一点点地直立站起，一点点地明澈，一点点地轻松。他人的无能为力看似反显自己的孤独，实则是明朗的事实，哪怕是自己不愿意面对的，总有些时刻是一个人的。在破茧而出的艰难里，让生命多一分强韧。 就象一个大白话说的，没有人能真的帮到你，除了你自己。这个时候，自身力量的强大是完全超出自己的预料的，我们每个人都比自己认为的还要坚强。一次次的跌倒成长，成了人生的财富。人说财富人生是看那个人是否成功有多少资产，我不敢苟同，我更愿意相信并羡慕着每个财富人生背后那更多的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 所以，从来没有乞求过自己不要再受什么坎坷，只是希冀着自己尚有可以足够的力量，带了挣扎后的羽翼，飞到最想停歇的那束花丛。
小学语文识字教学活动方法
小学语文识字教学方法 识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文中的一项重 要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。那如何更好地提高语文识字教学效率呢? 小学语文识字教学方法 一、识字内容的选择 (一)借鉴传统，丰富识字内容 新课改以来小学语文教学，在教学指导思想上强调了识字 教学的重要性，但从教学的实际来看，新理念、自主学习等等甚嚣尘上，在强化横向借鉴的同时，也弱化了纵向的继承。特别在识字教学，忽视了对传统识字教学优秀传统的传承。 在我国古代，儿童启蒙的识字教学大多采用集中识字的方法。《百家姓》《三字经》《千字文》(合称“三百千”)就是我国古代流传最广的识字教学优秀教材。在识字教学中先用大约一年的时间让儿童集中地认识2000多字，然后教他们读书。之所以能有这样的效果，这与“三百千”的特点分不开的。 首先，“三百千”都是以韵语形式编写的，正体现出了汉
字和汉语的特点，也符合儿童的阅读兴趣，读起来琅琅上口。像《百家姓》共收集507姓(单姓446，复姓61)，通俗常见。虽然《百家姓》是由没有意义联系的单字组成，但是采用四字一句，隔句押韵的形式，语调和谐，读来顺口，听来悦耳。如：赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张 平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平《百家姓》的奇特就在此，它把没有完整意义的姓氏单字 组合起来形成韵文，学生易读易记。作为姓氏的只是一些代表符号而已，但作为识字教材，却很实用。就是在今天，读一读《百家姓》也不无裨益，比如将“仇”(qiǜ)读为“酬”，把“查”(zhā)读为“察”的错误就可避免。这也大概是古代能 够广泛流传的原因之一。 我在一年级下开始尝试在早读时间让学生朗诵《百家姓》 来识字，经过半学期的诵读，学生就能掌握，比如我班的流动人口学生正好有“亓”“厍”这二个姓，学生也很快会读。 其次，“三百千”内容具有丰富的人文性。如《三字经》 三字一句非常容易朗诵，它短小的篇幅，不仅生动有趣，还蕴含着许多深刻的道理，从中还可以领悟到中华传统文化以及独特的思想价值。如“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，如囊
英语口语常用句型
英语口语50句 1. According to…依照/根据……. According to the newspaper, it's a great movie. 根据报纸说,这是一部很棒的电影. 2. Am I allowed to…我可以……吗 Am I allowed to introduce our new manager Mr. Anderson to all of you 请允许我介绍我们的新经理安德森先生给大家,好吗 3. As matter of fact,…实际上……,……. As matter of fact,I don't agree with you. 实际上,我不大同意你的看法. 4.As far as I'm concerned/…就我而言,……. As far as I'm concerned, | think we should pay more attention to the safety of schoolchildren. 就我而言,我认为我们应该更关注在校儿童的安全问题. 5.As far as I know,...据我所知,……. As far as l know,he is not coming,but l may be wrong. 据我所知,他不打算来,但我或许会弄错. 6.As I just mentioned...正如我刚才提到过的,……. As I just mentioned, nobody should drop out of school unless they believe they face the opportunity of a lifetime. And even then they should reconsider. 正如我刚才提到过的,任何人都不应该辍学,除非他们相信他们面临着一生中难得的机会,尽管那样,他们还需反复思量. 7. As I see it,…在我看来,……. As I see it, he is not the right person for this position. 在我看来,他不是这个职位的合适人选. 8. As is known to us all, ... 众所周知,…… As is known to us all, Hong Kong is one of the financial centers of Asia. 众所周知,香港是亚洲金融中心之一. 9. As long as...只要…. As long as we work together, we can make the impossible possible. 只要我们一起努力,我们就能把不可能变为可能. 10.But for...若不是因为……./如果没有……. But for your generous help, we couldn't have finished the work so soon. 如果没有你的鼎力相助,我们不可能这么快完成工作的. 11.Can you believe (that)... 你相信……吗 Can you believe (that) this excellent song was composed by a high school student 你相信这首美妙的歌曲是出自一个高中生之手吗 12.Can you imagine... 你能想像……吗 Can you imagine how she lived through all these difficulties 你能想像她是怎么捱过种种困难的吗 13.Could you please explain... 你能解释一下……吗 Could you please explain why you didn't come to the meeting yesterday 你能解释一下为什么昨天没来开会吗 14.Can't we... 难道我们不能……吗 Can't we just live in today, without the worries of tomorrow or the regrets of the past 难道我们不能活在当下,不为将来担忧,不为过去叹息吗[绝对六星级] 15. Could you do me a favor and... 能否请你帮我一个忙… Could you do me a favor and give this present to Hilary for her birthday 能否请你帮我一个忙,把这份生日礼物交给希拉里
初三作文：破茧成蝶的过程之美作文800字
破茧成蝶的过程之美 天气晴朗，微风略过，一种淡淡的花香在我的脸上划过，一个小小的生命即将变得灿烂美丽，它脱下一层皮囊向着蓝天飞去，在阳光下，它的翅膀绚丽多彩，像彩虹的颜色在我头顶上划过。 在一个温暖的午后，阳光照射到我的脸上，我懒羊羊的从床上爬下来，那种光芒使我很快的穿上衣服跑到大自然的林子里，去欣赏，去体会大自然的美景，树林里的小草嫩嫩的像一个刚出生的婴儿在风中摇摆着，在我的头顶上飞过两只小鸟，它们欢快的唱着歌，好像在表示它们很喜欢这个地方。 不远处，我看到了一个小小的蚕到树下爬着，其实我并不喜欢蚕，因为蚕的身体有园有很胖，让我觉得不屑一顾，当我回到家里妈妈对我讲了蚕的故事，让我变得不在那么讨厌反而喜欢上了蚕，我把它带到家里，每天都回去看看它。 在一个雨后的下午，天气变得湿润，空气变得很新鲜，远方不远处有一道美丽的彩虹挂在天边，它好像是在给牛郎和织女搭的一座桥。让我看的目不转睛，忽然，我听到了一种声音，我低下头看蚕，它却变成了用白丝包住了自己的身体，然后慢慢的裂开了一条缝，从里面飞出来了一个美丽的蝴蝶，它是那么的美丽，是那么的奇妙，脱胎换骨，我当初真的很后悔我只看到了它的丑陋的外表但没想到它竟然是蝴蝶。 微风略过，那个蝴蝶像一个小精灵一样飞向蓝天，去找自己的归宿，它在我的手上停留了片刻，忽闪着它那美丽的翅膀，好像再说谢
谢你，照顾我，又好像再说我要走了，它随着风的方向飞去，我相信它一定会克服所有一切未知的困难并长大。它会看到许多美丽的风景，也许也会停留在那一片刻，最后不经历风雨，怎能见彩虹？只要它在途中不畏恐惧，一直向前，不断努力，去到自己想去的地方，未来的它一定是优胜者。 像我们一样，只要我们有一个新的起点，然后再不断的努力，你也会欣赏到许多未知的风景，等待你的将会是美好，只要我们经历了许多失败的考验，我们才能变得更强大，战胜自己，未来的优胜者属于我们。 破茧成蝶的过程之美，它也让我懂得了许多，人生的道路上不管有什么坎坷，也要飞向美丽的蓝天。
小学语文识字方法和策略
小学语文识字方法和策略 语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。识字教学不仅可以加深学生的 识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。下面是小编为大家整理的关于 小学语文识字方法和策略，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文识字方法和策略 一、兴趣识字法 采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的 讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具， 尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教 学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。 猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如学“鲜”字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道?”学“雨”字，教师可以让学 生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么?也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新 意识。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。 顺口溜识字法。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下;“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默 风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活 跃课堂气氛，又能提高识字效果。 二、联想识字法 语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。联系生活实际进行识字教学， 不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。例如：在 教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认 识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗?”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。对呀，我们班的数学老师正是姓颜。那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的 ‘颜’”。……学生的回答都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活 资源对于识字的帮助是不言而喻的。
最新破茧成蝶的励志文章
最新破茧成蝶的励志文章 破茧成蝶的励志文章篇一：水到绝处是风景，人到绝境是重生——经典修身哲理格言 人生就是一场修行， 修的就是一颗心。 心柔顺了，一切就完美了; 心清净了，处境就美好了; 心快乐了，人生就幸福了。 人这一辈子， 不管活成什么样子， 都不要把责任推给别人。
一切喜怒哀乐都是自己造成。 多点淡然，少点虚荣， 活得真实才能自在。 学会不在意，约束好自己，把该做的事做好，把该走的路走好，保持善良，做到真诚，宽容待别人，严以律自己，其他一切随意就好! 佛说：与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。 把自己活成一种方式，活得没有时间和年龄，这是最美的修为。与光阴化干戈为玉帛，把光阴的荒凉和苍老做成一朵花别在衣襟上。 我们花了时间学说话，却要花数十年的时间学会闭嘴。说，是一种能力;不说，是一种智慧。 路，不通时，选择绕行 心，不快时，选择看淡
情，渐远时，选择随意 有些事，挺一挺，就过去了 有些人，狠一狠，就忘记了 有些苦，笑一笑，就冰释了 有颗心，伤一伤，就坚强了 我们最多也就是个有故事的人，所以，当生活中、工作中遇到不顺的事，对自己说一声：今天会过去，明天会到来，新的一天开始，放下所有一切。 心态是心灵的窗口，心态决定我们看到怎样的世界。如果想要把世界看清，请别装上有色的玻璃，让你的心灵保持纯净;我们要学会经营自己的生活，天天享受日子。心境简单了，心态平和了，就能全然享受生活。 成熟了 就是用微笑来面对一切事情
水到绝境是飞瀑，人到绝境是重生 破茧成蝶的励志文章篇二：要么等死，要么蜕变重生! 鹰重生的过程： 鹰是世界上寿命最长的鸟类，它们最长的寿命可以活到70岁甚至80岁。但并不是所有的鹰都是如此长寿，有三分之二的鹰活到40岁就会死亡。因为当鹰活到40岁时，它的喙就会失去作用，会变得弯曲、脆弱而无法制生物;而它的爪子，也会因为常年捕食而渐渐地磨钝磨断，不能将飞跑着的生物抓住;它们翅膀上的羽毛也会变得粗大而沉重，无法轻盈地飞翔于蓝天。一只鹰到了这个时候，面临的只有两个选择：一是等死;二是重生。 重生是谁都想的事，但重生的过程不是一般鹰能吃得消的，必须经过90天甚或更长的时间煎熬，才能达到。如果鹰选择了重生，那么它必须飞到山崖的顶端，在那里筑巢，停留在那里，不能再去蓝天飞翔，也不是呆在巢里生孩子，而是要经历一番痛彻肺腑的经历才行。它要忍耐饥饿与疼痛，在岩石上日复一日敲打它的喙，这不是一天两天的事，直到其喙脱落为止。然后静静地等待裸露的伤口重新愈合，乃至长出新的喙，等到此喙长到足够坚硬时，再用喙磨掉已经钝掉的
小学二年级语文识字方法
小学二年级识字方法 1、在直观形象中让学生轻松识字。 低年级新教材要求识记的生字较多。这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。 2、在游戏中引导学生愉快识字。 识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的。 3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读。
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调。在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”、“知了”等就用活泼跳跃的语气读。通过我的实践发现，这一方法不仅灵活方便，而且孩子的学习效果还要优于视觉记忆法。 4、在互助互学中培养识字能力。 学习是个互助的过程，对于低年级小学生来说更是如此。因此在教学中我一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子在幼小的心灵中扎下应该互相帮助的根，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学、老师或家长。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培养了他们的识字能力。
1000句最常用英语口语
中文：请别客气。 英文口语2、Easy come, easy go. 中文：来得容易，去得快。 英文口语3、I'll give you a hand. 中文：我来帮助你。 英文口语4、Do you often work out? 中文：你经常锻炼身体吗？ 英文口语5、I have nothing to do with it. 中文：那与我无关。 英文口语6、Don't give up. 中文：别放弃。 英文口语7、For here or to go? 中文：在这儿吃还是带走？ 英文口语8、I'm not feeling well. 中文：我感觉不舒服。 英文口语9、I appreciate your invitation. 中文：感谢你的邀请。 英文口语10、Are you married? 中文：你结婚了吗？ 英文口语11、How can I get in touch with you? 中文：我怎样能跟你联络上？ 英文口语12、Please don't blame yourself. 中文：请不要责怪你自己。 英文口语13、I bet you can. 中文：我确信你能做到。 英文口语14、Thank you for everything. 中文：感谢你做的一切。 英文口语15、Let me see. 中文：让我想一想。 英文口语16、Let me get back to you. 中文：我过一会儿打给你吧。 英文口语17、I really regret it. 中文：我真的非常后悔。 英文口语18、Catch me later. 中文：过会儿再来找我。 英文口语19、Thank you all the same. 中文：不管怎样还是要谢谢你。
破茧成蝶的励志作文
破茧成蝶的励志作文 其实，每个人都是一个蛹，都渴望有一天能够化茧成蝶。 也许，你现在羡慕那些比你好的，比你强的，心中也在希望和他们一样，像个天使。 可是羡慕有什么用，没有努力过的你不是他们。 化茧成蝶亦不是说说而已，像那个故事说的——一天，蛹看见美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，非常羡慕，就问：“我能不能像你一样在阳光下自由的飞翔?”蝴蝶告诉他：“完全 可以，不过你要记住：第一，你必须渴望飞翔;第二，你必须有挣脱温暖、安全的小屋的 勇气。”。其实，渴望是一种信念，一种坚定不移的信念!有挣脱温暖、安全的小屋的勇 气是为了不把化茧成蝶变为作茧自缚的悲剧。 化茧成蝶一不小心会变为作茧自缚，只是因为没有坚定的信念和挣脱温暖的勇气，贪 恋一时的温暖和安全放弃了一世的美好，这样的人是可悲的。 众所周知，如天使一般美好的蝴蝶，它的前身是丑陋的蛹;因为它渴望飞翔在辽阔的 天空，坚定不移的信念支持着它，才让它得以破茧成蝶;因为它不眷恋一时的温暖和安全，有挣脱这些的勇气，才没有让它变成作茧自缚的悲剧;因为它有信念有勇气，所以它成功了，它完成了从丑陋到美好。 开始的开始，我们都是孩子;最后的最后，都渴望变成天使。 现在的我们就像丑陋的蛹一般，渴望着变为美好的天使，坚定不移的信念和勇气是我 们所欠缺的。我相信，有着梦的我们会完成这个转变。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 当公鸡开始打鸣，当第一缕阳光撒向大地，当露水滴落溅起水花，我从睡梦中醒来， 开始自己的生活.沐浴着阳光，吮吸着露水，吞噬着野草，我是一条毛毛虫，拖着臃肿的 身躯，悠闲穿梭在草丛之中。 远处一只蝴蝶飘然而至，她的姿态婀娜如飞舞的仙女，她的翅膀轻盈如撩动的丝绸， 她的样子清新如出水的芙蓉.我愣住了。眼前出现了一幅神异的画面.啊!我变成了一只蝴蝶，纵情舞蹈在茫茫花海中.蓦地，我停止了进食，吐出了细丝，一层又一层，将自己裹 起来。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 孤独地困在厚厚的茧中，眼前是模糊的一片，我的心也渐渐开始动荡了.回忆驰骋而来，我想起了从前的生活，顿时，懊悔之意涟漪般地荡开，徘徊在心际。
浅谈小学语文识字教学方法
浅谈小学语文识字教学方法 【摘要】采用直观演示法、谜语识字法、儿歌识字法、游戏识字法、比较归类识字法、随文识字法、校本课程、课外识字法等多种方法，提高学生识字的效率。 【关键词】识字方法提高识字效率 不论是识字或写字还是综合性学习，都是新课改语文教学的重要板块。尤其识字教学，小语界几十年来对它的研究更是久热不衰、成果颇丰。《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。①识字教学的方法很多，在这里仅就自己的一点经验和体会加以归纳。 一、直观演示法 演示法不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是指导学生获得知识或巩固知识、信息的重要来源，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。② 运用一些直观的教具，并且充分利用多媒体资源，配以形象的语言、动作，当堂进行演示，化抽象为具体，变难为易，这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说，无疑是一个识字的好方法。例如：教学“田”字时，用多媒体课件出示一幅图：从高空俯视到的农田，每一块田地之间都有垄沟相连四通。再用红色凸显出其中的一部分，构成一个“田”，再告诉学生：古时候有很多字都是模仿生活中的事物创造出来的，像这样的字就是我们经常听到的象形字。像这样的还有“日”、“山”、“火”“鸟”“羊”“龟”“虎”“鱼”等字，然后播放生动活泼、趣味盎然的动画片《三十六个汉字演变》，这样学生在愉悦的氛围中轻松掌握这些象形字，了解了字与物之间的关联。再如教学苏教版语文二年级上册《识字2》“笔、尖、看、歪”时，在学习“笔”字时，我问：“古人通常使用的是什么笔呀？”学生回答出毛笔后，拿出准备的毛笔，要学生仔细观察这支毛笔是
常用英语口语大全(免费下载)
What are you trying to say?（你到底想说什么？） Don't be silly.（别胡闹了。） How strong are your glasses?（你近视多少度？） Just because.（没有别的原因。） It isn't the way I hoped it would be.（这不是我所盼望的。） You will never guess.（你永远猜不到。） No one could do anything about it.（众人对此束手无措。） I saw something deeply disturbing.（深感事情不妙。） Money is a good servant but a bad master.（要做金钱的主人，莫做金钱的奴隶。）I am not available.（我正忙着） Wisdom in the mind is better than money in the hand.(脑中的知识比手中的金钱更重要） Never say die.it's a piece of cake.别泄气，那只是小菜一碟。 Don't worry.you'll get use to it soon.别担心，很快你就会习惯的。 I konw how you feel.我明白你的感受。 You win some.you lose some.胜败乃兵家常事。 Don't bury['beri]your head in the sand.不要逃避现实。 I didn't expect you to such a good job.我没想到你干得这么好。 You are coming alone well.你做得挺顺利。 She is well-build.她的身材真棒。 You look neat and fresh.你看起来很清纯。 You have a beautiful personality.你的气质很好。 You flatter me immensely.你过奖啦。 You should be slow to judge others.你不应该随意评论别人。 I hope you will excuse me if i make any mistake.如有任何错误，请你原谅 It was most careless ofme.我太粗心了。 It was quite by accident.真是始料不及。 I wish i had all the time i'd ever wasted,so i could waste it all over again.我希望所有被我浪费的时间重新回来，让我再浪费一遍。 I like you the way you were.我喜欢你以前的样子。 You two go ahead to the movie without me,i don't want to be a third wheel.你们两个自己去看电影吧，我不想当电灯泡。 Do you have anyone in mind?你有心上人吗？ How long have you known her？你认识她多久了？ It was love at frist sight.一见钟情 I'd bettle hit the books.我要复习功课啦。 a piece of one's mind .直言不讳 He gave me a piece of mind,"Don't shift responsibility onto others."他责备道：“不要把责任推卸到别人身上。” a cat and dog life水火不容的生活 The husband and his wife are always quarrelling,and they are leading a cat and do g life.这对夫妇老是吵架，相互之间水火不容。 a dog's life潦倒的生活
破茧成蝶(教案)
《破茧成蝶》教案 【活动背景】 青春是多彩的，他们心理充满了各种梦想和追求；青春又是苦涩的，在实现这些梦想和追求的过程中，充满了困难和挫折。青少年虽然崇尚独立，但他们的生理和心理还处于发展阶段，往往因为困难和挫折而放弃努力甚至被击垮。于是，梦想就显得那么遥不可及！ 【活动目的】 1．帮助学生认识到在梦想的道路上困难挫折存在的普遍性和必然性。 2．帮助学生理解困难挫折的积极作用。 3．培养学生直面困难、战胜挫折的积极心态。 【活动准备】 1．教师准备： （1）《最初的梦想》MTV；（2）有关破茧成蝶的科普资料；（3）团体辅导反馈表； （4）课件制作。 2．学生准备： （1）学唱《最初的梦想》；（2）整理过去遇到的困难或挫折以及解决的方法。 回忆一下，你经历过哪些困难或挫折？可以小到你买不起自己喜欢的一件衣服，或反复背一段英语课文却总记不住……困难出现时你是什么心情？请把你的答案写在下面的表格中。完成下表： 【活动过程】 一、活动基本情况 1、时间：2013年6月 2、地点：5401教室 3、班主任：范雪莲 4、主持人：范雪莲 5、参与者：11高职机电（2）班全体学生 二、活动程序 （一）课前准备： 播放《最初的梦想》MTV，以渲染气氛，贴合主题。 （二）课上展示 第一篇章 活动一《成长三步曲》 时间：大约5分钟 目的：活跃班级气氛，集中学生注意力，让学生体验梦想道路上的困难和挫折。 方案： 每个人的梦想是变成参天大树，但是必须经过以下途径：树苗→小树→大树→参天大树，刚开始所有人都是树苗，然后两两“石头剪刀布”PK，赢的人升级为小树，输的人仍然是树苗；同类PK，赢的人升级，输的人退回到树苗。变成参天大树后到座位休息并继续观察。直到最后只剩下三个人。
小学低段语文识字教学的方法
小学低段语文识字教学的方法谈 席黎黎语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一。 汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。 一、激兴趣乐识字 创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视
识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。 案例：人教版二年级下册《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座， 这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既“鸟”，学生很快抓住汉字造字的特点，找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重识用结合。 教师还可以采用多种多样的方法激发儿童的学习兴趣，又如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木—禾—米”太阳公公当空照，禾苗戴上贝雷帽，木头脑袋光溜溜，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。 2、推陈出新。识字教学的过程不要异化为知识从教师的脑中、课本上向学生的脑里枯燥而有气无力的搬家。汉字传承着中华文化，美丽
小学语文识字教学方法浅谈
小学语文识字教学方法浅谈 四川省资阳市安岳县东方红小学罗毅邮编：642350 识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举，对于小学生来说，识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中，教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字质量和数量。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索和尝试。 一.创设识字游戏，激发学生的识字兴趣 喜欢玩游戏是小学生的天性，把游戏和识字教学结合起来会使教学更轻松。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。 创设丰富多彩的游戏互动教学，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“手、眼、口”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认
常用英语口语大全(完整版)
常用英语口语30. Follow me .跟我来。 31. Forget it 休想（算了） （完整版）32. Good luck 祝好运 33. I decline 我拒绝 34. I promise . 我保证。 1.1 see.我明白了。 35. Of course 当然了 2.1 quit我不干了36. Slow down 慢点 3. Let go 放手37. Take care 保重 4. Me too . 我也是。38. They hurt .（伤口）疼。 5. My god 天哪 39. Try agai n . 再试试。 6. No way 不行40. Watch out 当心。 7. Come on . 来吧（赶快） 41. What's up?有什么事吗？ 8. Hold on . 等一等。42. Be careful 注意 9. I agree。我同意。 43. Bottoms up 干杯（见底） 10. Not bad . 还不错。 44. Don't move 不许动 11. Not yet. 还没。45. Guess what?猜猜看？ 12. See you.再见。 46. I doubt it 我怀疑。 13. Shut up 闭嘴47. I think so . 我也这么想。 14. So long . 再见。48. I'm single . 我是单身贵族。 15. Why not?好呀（为什么不呢？） 49. Keep it up坚持下去 16. Allow me .让我来。 50. Let me see .让我想想。 17. Be quiet 女静点51. Never mi nd .不要紧。 18. Cheer up振作起来 52. No problem 没问题 19. Good job 做得好53. That's all 就这样 20. Have fun玩得开心 54. Time is up . 时间快到了。 21. How much?多少钱？55. What's new?有什么新鲜事吗？ 22. I'm full .我饱了。56. Count me on 算上我。 23. I'm home . 我回来了。57. Don't worry .别担心。 24. I'm lost . 我迷路了。 58. Feel better?好点了吗？ 25. My treat . 我请客。59. I love you 我爱你 26. So do I.我也一样。 60. I'm his fan。我是他的影迷。 27. This way。这边请。 61. Is it yours?这是你的吗？ 28. After you .您先。 62. That's n eat . 这很好。29. Bless you 祝福你63. Are you sure?你肯疋吗？ 1 / 22