论网络教育的可行性

论网络教育的可行性

08教育技术学 1班 李晓茵

随着信息革命的兴起, 科学技术发生了新的飞跃, 以电子计算机为代表的一系列高、 新 技术突飞猛进的发展, 人类社会正从工业时代步入知识时代, 即从工业经济社会进入知识经 济社会。 教育作为一种特殊的产业, 在经济社会中发挥着重要的作用。 而因特网和信息技术 的迅速发展和计算机的逐步普及, 给教育带来了极大的发展空间, 网络教育应运而生。 网络 教育作为一种新的知识传播方式,是未来教育的一个发展方向。

一.网络教育的定义:

所谓网络教育是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息, 学生通过计算机网络获取 学习的知识的过程。 它具有共享性、 交互性、 前沿性和全球化等特点, 更有利于发挥教师的 主导作用,激发学生自主学习。

二.与传统教育相比网络教育的优越性:

传统的课堂教学无论在教学的组织形式上, 还是在教学的方式、 方法上, 都存在着明显 的弊端。在教学的组织形式上, 教师一般通过黑板和粉笔向学生传授知识, 形式单调, 交流 渠道单一。 在教学方式上, 是以教师主动传授知识为主, 学生对知识的吸收是被动的。 这样, 某位教师教出来的学生多数都会采用该教师的思维方式去思考问题, 学生的学习主动性和思 维空间受到了很大的限制。 在教学方法上, 教师多数都是使用传统的教学方法, 以教师为中 心、教材为中心、课堂教学为中心。在教学过程中,教师总是按照固有的程序、按照教学大 纲把教材里的知识点以及各种技巧教给学生。 这样的传统教学方法片面强调了教师的主导作 用, 忽视了学生在教学这一特殊认知过程中的主体作用; 而且, 它是一种局限于书本知识的 传授, 使教学同实际生活脱节。 传统的教学方法往往使教学显得呆板, 不易调动学生的积极 性,使有一批学生不能达到预期的教学目标。

课堂教学要以学生为主体, 充分发挥教师的主导作用。 在网络教学中, 由于因特网为学 生提供了大量的信息, 学生可以从多方自由地获取他想要的知识, 从而不会受到教师固定思 维模式的约束。 而且,在网络教学中,学生还必须参与到各种各样的讨论中去,使学生打破 了被动学习的局面, 学生的学习主动性得到充分的发挥, 真正体现了学生在课堂教学中的主 体地位。再加上教师从旁指导,学生对知识的理解就回更加透彻,学习能力不断得到提高。 在网络教学中, 采取的是以学生为中心的教学方法。 教师在课堂上除了教给学生课本上 的知识点以外, 更重要是激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 培养学生自主学习 的能力和创造思维的能力。 通过网络, 学生除了学习老师教给的知识以外, 还可以查阅到大 量与课堂内容相关的信息。计算机技术处理的文本、图片、视频等素材, 更加令整个课堂显 得丰富多彩。 于是, 学生就能在学习的过程中真正地找到学习的乐趣, 并把这些乐趣转化为 学习的动力, 使他们有更大的热情投入到学习中去。 这便形成了一个良性循环, 使学生的思 维变得更加活跃,对知识产生一种追求,从而达到了良好的教学效果。

三. 网络教育的局限:

1、资源配置的不平衡

我国富源辽阔, 东西部经济发展不平衡, 网络的普及率和使用率也不相同。 教学实践中 对现代化教学手段运用的程度也大有区别,这种“数字分化”使得教育分化日渐突出。 2、软件建设缺乏系统性与完整性。

就日前的实际看,教育软件的科学性、权威性和实用性还较差,特别是在部分人眼中,

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