第十三课 和时间赛跑

第十三课和时间赛跑

第1课时

教学目标：

1、运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力。

2、学习词语，理解词语的含义。

教学难点：课文的理解和阅读。

教学重点：词语的书写和含义的理解。

教学过程：

一、导入

抓住标题，想想看，人能和时间赛跑吗？“和时间赛跑”是什么意思呢？看看课文中的男孩，竟敢和时间赛跑，处处珍惜时间，不是值得我们学习吗？二、阅读理解课文

可以分段学习。老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带问题阅读，从课文中寻找答案。

第一段（第一自然段）

外祖母的去世使“我”十分悲痛。

1、“我”为什么对外祖母的去世特别悲痛？

2、“我”怎样排除自己的忧伤的？

第二段（第二至第五自然段）

爸爸、妈妈用实话来安慰“我”，但“我”仍然不理解。

1. 父母是怎样劝“我”的？

2. 如何理解“事物永远不回来了”？

3.“我”为什么说爸爸的话是一个谜？

4.如何理解谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”？如何理解谚语和爸爸的话之间的关系？为什么说它们给“我”说不出的滋味？

第三段（第六至第八自然段）

“我”渐渐理解了爸爸的话，决心和时间赛跑，并取得了好的结果。提示学生思考时间与事物的变化的辩证关系，“我”怎样走到时间的前面。

1. “我”看着太阳落山产生了什么想法？看着小鸟飞过，又有什么想法？

2. 前两段主要说明什么问题？

3. 为什么看着时间飞驶，“我”感到着急和悲伤？

4.“我”是怎样产生和时间赛跑的念头的？结构怎样？

5.和时间赛跑带给“我”什么快乐？

第四段（第九至第十自然段）

和时间赛跑使“我”受益无穷，“我”要把这一真理留给后代。

1、和时间赛跑带给“我”什么好处？

2、如何理解课文的最后一句话？

三、 词语学习。

庭院t íngyu àn 路线l ùxi àn 将来ji āngl ái 生

前sh ēngqi án

去世q ùsh ì 实话sh íhu à 哀痛āit ?ng 日月如梭r ìyu ar úsu ō

下决心xi àju ?x īn 狂奔ku ángb ēn 受益sh ?uy ì 无穷w úqi ?ng

外祖母w àiz ǔm ǔ 疼爱t ?ng ài 悲伤b ēish āng

忧伤y ōush āng 光阴gu āngy īn 似s ì 赢y íng

形容x íngr ?ng 无法w úf ǎ 与其y ǔq í 欺骗q īpi àn

四、 词语解释。

⑴生前——指死者活着的时候。

⑵去世——死去；逝世。

⑶实话——真实的话。

⑷哀痛——悲伤；悲痛。

⑸日月如梭——形容时间过得很快。

⑹下决心——坚定不移地要做；一定要做。

⑺狂奔——猛烈地跑。

⑻受益——得到好处。

⑼无穷——没有尽头。

⑽外祖母——母亲的母亲。

⑾疼爱——关切喜爱。

⑿悲伤——伤心难过。

⒀忧伤——忧愁；悲伤。

⒁光阴——时间。

⒂似——像，如同。

⒃赢——胜（跟“输”相对）；获利。

⒄形容——用语言对事物进行描述说明。

五、 朗读课文。

六、 布置作业

口头作业：熟读课文一。

书面作业：说明事物随时间的变化而变化。

教后记：

教学目标：

1、在前一课时学习的基础上，加深对课文的理解。

2、分析课文的结构和中心意思。

教学难点：分析课文的结构。

教学重点：学习课文的中心意思。

教学过程：

一、导入

时间可以倒流吗？我们能回到过去吗？

二、小组讨论问题。

小组讨论，加深理解，养成思考的习惯。讨论不宜求得唯一的答案为目标，而是引导大家深刻理解课文，学习文章的表现手法，丰富

语言表达方式。小组讨论完以后，派代表向全班介绍讨论结果。

1. 深刻理解时间的变化与事物变化之间的辩证关系。

2. 本文中的追赶时间是怎样从具体意义向抽象意义演变的？

这种变化对表达文章中心意思有什么作用？

3. 认真学习最后两段，理解它们的意思。

三、分析课文的结构和中心意思

1. 文章的结构。

外祖母的去世使“我”十分悲痛——爸爸、妈妈用实话来安慰“我”，但“我”任然不理解——“我”渐渐理解了爸爸的话，决心和时间赛

跑，并取得了好的结果——和时间赛跑使“我”受益无穷，“我”要

把这一真理留给后代。

2. 中心意思。

父亲的话使“我”认识了时间的可贵，决定和时间赛跑，并从中受益无穷。一直和时间赛跑使“我”取得成功的法宝。

四、用组合法学习句子。

学习句子要讲究方法，以提高学习效果。用组合法学习句子，就是先举例相关的两个句子，然后按照它们之间的关系，组合成一句话。学习是，先引出课文中的句子，然后分析其两个组成部分，再举例演示，最后练习。

他们知道，与其

．．欺骗我说外祖母睡着了，还不如

．．对我说实话：外祖母永远不会回来了。

（1）与其这样等着，不如找点事做。

（2）与其你去，还不如我去。

五、布置作业

1. 用所学的句型造句。

2. 完成教科书上的“词语练习”和“句子练习”。

教后记：

教学目标：

1、了解课文内容，完成教科书上的“听力练习”。

2、指导学生正确、流利的朗读课文。

教学难点：课文内容的理解。

教学重点：朗读课文。

教学过程：

一、导入

朋友们你们知道时间珍贵吗？我们如何去珍惜时间，与时间赛跑呢？

二、听力练习

1．完成教科书上的“听力练习”。

2 .老师讲一个珍惜时间的故事，学生听完后作相关练习。如回答

问题、判断对错等。

3.老师也可以将课文改编成动听的故事，讲一个学生如何和太阳

比赛到如何和时间比赛，体现珍惜时间的主题。让学生听后做

比较，有哪些地方和课文内容不一样？

三、说话练习。

1、复述课文。

每位同学在小组中复习课文，要求不看书，而凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学可以帮

助，直到其能够基本上讲出课文的内容为止。

2、追时间表演比赛。

⑴以小组为单位进行准备，设计各种活动，看哪一个小组完成得

最快。

⑵小组派代表在全班进行比赛，各小组出一名代表，组成裁判组。

老师交代比赛活动的内容、要求，然后各小组完成。裁判组评

出完成任务最快最好的小组。

四、朗读课文

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师抽查学生朗读，帮助其纠正读音错误。

五、布置作业：

口头作业：熟练地复述课文一。

书面作业：写“我”和时间比赛的过程。

教后记：

第4课时

教学目标：

1、熟读课文，纠正发音错误。

2、做课后练习。

教学难点：正确朗读课文。

教学过程：

一、导入

以对话的形式，正确朗读课文。

二、词语练习

用指定的词语完成句子。

（1）小红想想自己的行为，。（后悔）

（2）他冷静下来后，仔细一想，。（消）（3）天上布满了乌云，。（拨）（4）从他的行为中可以看出，。（高尚）（5）我去丽丽家找她玩，。（不料）选词填空

诚心诚意知错认错防御得奖故意替

（1）河边修起大坝，是为了（）洪水。

（2）虽然阿迪力犯了错误，但他（），仍是个勇敢的孩子。

（3）自从作文比赛（）后，玛丽亚木就变得更加努力学习了。（4）王勇今天没来，老师让我（）他做值日。

（5）我对库热西说：“我（）地向你道歉。”

（6）老人（）不看他，等他来问。

三、句子练习。

用带点的词语模仿造句。

（1）今天“我”和库热西吵架，并不是

．．因为他得了奖，我嫉妒他。

（2）要是

．．．．！

．．“我”没有做对不起他的事，该有多好

（3）他上衣肩上的线缝都开了，大概是

．．．因为干多了活儿的缘故吧．。

根据课文内容判断正误。

（1）库热西得了奖，“我”特别嫉妒。（）

（2） 库热西故意撞“我”，搞脏了“我”的本子。 （ ）

（3） 对“我”的做法，库热西感到很生气。 （ ）

（4） 库热西是个勤劳的好孩子。 （ ）

（5） “我”想承认错误，却没有勇气。 （ ）

（6） “我”和库热西最后仍然是好朋友。 （ ）

四、布置作业

完成课后练习题。

教后记：

第5课时

教学目标：

1、 学习课文二，掌握课文内容。

2、学习词语，并且知道词语的解释。

教学难点：对课文的理解和分析。

教学重点：词语书写和含义理解。

教学过程：

一、 导入

上一课说是两个男生吵架的故事。那么，女生是不是也会吵架呢？请女生谈谈，你和你的朋友吵过架没有?你们是怎样解决的？

下面我们来看看，小静和玲玲为什么吵架？她们又是怎样解决的？

二、词语学习

板bǎn 报bào 书shū房fáng 名míng 单dān

出chū名míng 形xíng 影yǐng 不bù离lí 齐qí心xīn 协xi?力lì

保bǎo 管guǎn 疑yí问wan 白bái 费fai

保bǎo 守shǒu 可kě以yǐ

三、 根据词语解释，掌握下列新词。

（1）出名——有名。

（2）形影不离——关系密切。

（3）齐心协力——认识一致，共同努力。

（4）保管——保藏管理。

（5）疑问——有怀疑的问题。

（6）白费——白白浪费。

（7）保守——保持使不失去。

四、阅读理解课文。

1、小组合作学习，同学之间互帮互助，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。

（1）小静和玲玲是怎样的朋友？

（2）玲玲小组为了出板报是怎样分工的？

（3）玲玲小组的板报为什么没有评上奖？

（4）玲玲为什么不敢向大家认错？

（5）小静为什么拒绝了玲玲的请求？

（6）小静是怎样说服玲玲的？

（7）从小静的身上，你学到了什么？

2、概况文章的主要意思。

课文分四段，第一自然段为第一段，第二至第三自然段为第二段，第四至十四自然段为第三段，最后一个自然段为第四段。

段意：小静和玲玲是一对好朋友——玲玲小组的板报没有评上奖，小静很奇怪——玲玲把大家做的板报弄丢了，还不想向大家认错——在小静的帮助下，玲玲认识到自己的错误，决定向大家认错。

主要意思：一张板报使小静和玲玲这对好朋友发生争吵，小静坚持原则，帮助玲玲认识到错误，并向大家认错。文章肯定了小静真正帮朋友的做法。

五、朗读课文

每位同学自由朗读课文，达到标准、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助学生纠正读音错误。

流利地朗读课文是最低要求，最好能有感情地朗读。

六、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一段，说明玲玲小组的板报为什么没有评上奖。

教后记：

第6课时

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，分析课文内容。

2、口语交流，相互对话练习。

教学难点：口语交流对话。

教学重点：语言的正确表达。

教学过程：

一、导入

讲小故事来引出口语交流的话题。

二、流利、正确的朗读课文。

1．注意朗读时词语的发音，出现错误老师纠正修改。

2．注意语言停顿符号。

3．注意感情转变是语气的速度。

三、复述课文。

每位同学在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学给予帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容为止。

复述课文也可以结合自己的体会进行。

四、口语交际。

1．完成教科书上的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让孩子讨论表达。

情景1：

你和你的朋友是怎样认识的？如何建立起友谊的？平时是怎样来往、怎样互相帮助的？你们有哪些共同点和不同点？

情景2：

当你和朋友之间出现矛盾或看法不一致时，你们是怎样处理的？

情景3：

谈谈你对交朋友、友情的看法。

五、总结全课

1．总结本课的学习，肯定成绩和进步，在学习方法上提出值得注意和改进的建议。

2．布置作业。

书面作业：以“我的朋友……”为题，列出写作提纲。

教后记：

第7课时

教学目标:写作练习，列提纲讨论作文应该写的内容。

教学难点：提高学生的写作水平。

教学重点:如何去写作。

教学过程：

一、导入

播放一个小作文录音，让学生讨论作文内容，讲述自己的观点。

二、讨论话题

1．按老师布置的作文题，结合自己所列的提纲，在小组中讨论作文应该写的内容。

2．根据写作的内容，讨论如何选择例子，如何布局。

三、写作文

在半小时左右的时间内，写出100字左右的记叙文。

要求：要有内容，有过程，有体会，语言通顺。

四、学生、教师评讲作文

1、老师在小组中挑选典型作文，请学生自己宣读，之后谈作文结构

或写作体会。

2、在老师的指导下，全班同学评价典型作文的优点和不足。

3、其他同学谈自己的看法，谈如何弥补不足。

五、教学反思

1、教学设计是否合理？是否达到了预期目标？

2、学生是否完成了交际任务？有何不足？

六、预习下一课的内容

按照课本中的提示部分，自己学习词语。

阅读第十课课文一，读懂意思，把不懂得词语、句子挑出来，向他人请教，或记下来请教老师。

教后记：

人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录

《和时间赛跑》教学实录 插旗中心小学毛宇 师：今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。 （板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。） （生书空，齐读课题。） 师：看明白了么？这个赛字该怎么写？昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？来，拿出纸笔。 忧伤安慰 日月如梭受益无穷 师：写完的同学举起手来。 （生听写词语。） 师：写完了么？那我们写的对不对呢？看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。PPT出示词语。检查完了么？

生：检查完了。 好，有没有写错的。 生：没有。 师：那给自己来点掌声吧。看来同学们昨天学的真不错。 同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？ 生：读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。 师：我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。能不能再简练一些。 生：外祖母去世了，我非常忧伤。 师：不错！第二个词 因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。那安慰了么？ 生：安慰了。 师：如何安慰的呢？就说外祖母睡着了

生：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 师：那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？ 生：外祖母永远都不会回来了。 师：日月如梭这个词呢？ 生：我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。 师：这就叫日月如梭。当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中…… 生：我从中受益无穷。 师：这就是这篇文章的主要内容。 外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。 然后我就提出了一个问题，读课文赶紧找找，我提出了一个什么问题？ （生自由读文） 生：什么是永远不会回来了呢？ 师：大家找到的一样不一样？ 生：一样

最新三年级下册《13、和时间赛跑》教学设计(精品)

人教版三年级下册《13、和时间赛跑》教学设计 第一课时 教学内容： 全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段 教学目标： 在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。 教学准备： 教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 教学过程： 一、全文初探 (一)导入新课 方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么?有什么感受?”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。” 让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 (二)检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：(1)外祖母去逝，爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力] 第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题： (1)“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思? (2)“我”把什么当作一个谜? (3)“我”怕什么? (4)“说不出的滋味”是什么滋味? (5)“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思? [以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备] 二、重点探究，解决问题 (一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的`话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 (二)学习课文(6-8自然段) 学习步骤： 教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 学生活动： (1)自由朗读6、7自然段。 (2)观察课件，帮助理解。

13 和时间赛跑 教学实录

13 和时间赛跑教学实录 教学目标： 1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。 2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学重点： 让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。 教学难点： 理解重点语句，感受珍惜时间的意义。 教具准备： 《和时间赛跑》课件 教学过程： 师：同学们，在学习新课之前，我们先来猜一个谜语“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。” 生：风。 生：时间。 生：影子。 师：风有时会乱刮，会回头，今天刮了，明天还会刮。影子我们能看见。但时间是只见它过去，不见它回头。答案是：时间。 师：每当太阳升起，预示着一天的到来，每当太阳落山，我们意义上的一天就过完了。师：你对“时间”是怎样理解的？ 生：少壮不努力，老大徒伤悲。 生：小时候过去了，就不会再回到小时候了。 师：同学们，用故事、谚语及体会来说了说对时间的理解。老师也总结了一下：时间是“不断流逝、永不复返、一去不回头”的。 师：虽然时间一去不回头，但一个叫林清玄的人他说：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是我可以在自己拥有的时间里跑快几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。” 师：今天我们就学习他写的一篇文章，《13、和时间赛跑》，看看林清玄是怎样和时间赛跑的。（板书课题：13、和时间赛跑）师领读，生齐读。 师：课文中的生字词，我们已经在前几节课掌握了，课文我们也预习了。课文共10个自然段，现在我找5个同学，每人两段来读读课文，我们整体感知一下课文。 师：其他同学边听边思考两个问题：1、读了这篇课文，你知道文中讲了些什么事？ 2、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（用文中的一句话概括） 点名学生读课文，每人两段。指生回答问题1。 生：外祖母去世，爸爸和“我”谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行的路线。 生：和太阳赛跑；和作业赛跑。 师：刚才同学说的很好，作者通过和时间赛跑明白了什么道理？指生回答问题2。 生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 师：现在我们就来看看课文，文中的“我”为什么要和时间赛跑？ 师：默读课文（1-5自然段），边读边思考： 1、外祖母去世后，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。 2、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 生默读课文，师巡视指导。

三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参考文本)

小学语文标准教材 三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《和时间赛跑》教学设计(参 考文本) 内容简析： 本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。 设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方

面的名言警句。 2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。 3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。 教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。 教学难点：感受珍惜时间的意义。 教法：1、授之以渔，教给学法 2、注重朗读，感悟内容 3、加强训练，培养能力 学法：朗读——理解——感悟——朗读 教学准备： 1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。 2、教学课件。 教学过程

《和时间赛跑》第二课时 教案 教学设计

《和时间赛跑》第二课时教案教学设计 学习目标： 1.正确词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 学习重、难点： 1.理解“我“从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我“是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 2.认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。 一.课前谈话 1、我们说上课要学会倾听，你们来仔细听，看你听到了什么？你们想到了什么？（播放时间滴答的声音）（指名答） 2、时间一分一秒的过去，像流水一样流走了，就再也不会回来了，让我们再次走进课文《和时间赛跑》。（齐读课题） 二.复习巩固 师：我们先来复习上节课学的生词。（课件出示） 1.“忧伤““哀痛“你发现这些词语都是描写（心情方面的词语），像这样的词，你还会说（伤心.难过.高兴··..） 2.“安慰““狂奔““假若“ 把“安慰““假若“换词 3“.日月如梭““光阴似箭“你发现这些都是描写（时间方面的词语），有关描写时间方面的词语，你还会说··.. 三.细读课文，重点探究 一）.品读课文，感悟时间流逝的忧伤。 1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现“就是这个意思。这节课我们继续读书，请同学们用自己喜欢的

方式读1~7自然段，看看你读懂了什么，品出了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。 2.学生汇报1～4自然段。 引导学生读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感··） 师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸“对“我“说的一段话，也透出沉重与伤感。（课件出示爸爸的话） 1）. 请几生试着用爸爸的语气读课文，学生评价。 2）. 你能读得更好吗？请评价的学生读文。 3）. 课件播放“爸爸“的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸“的话，将“爸爸“话中的意思传达至学生心里。 4).书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸“话中的意思吗？ （时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去··） 师：是啊，时间会带走昨天，会带走爸爸的童年，会带走我们的童年，也会带走我们的青春，生命。） 想一想，时间还会带走什么？（亲情.快乐.幸福.朋友··） 3.爸爸的话多深奥呀！当时作者和你们现在一样大，他到底明白爸爸说的话吗？（预设：不明白） 过渡：于是“我“就用自己的眼睛去看，并且自己亲身去感受，什么是所有时间里的事物，都永远不会回来了。（变红）。 1).课件出示第6自然段，指读。 2)、作者看到了什么？想到了什么? 3)、太阳“一寸一寸地沉进山头“，这个“一寸一寸“是想说明什么呢？ 4)、这都是作者看到的，那么他体会到了什么呢？（指名答） （出示：“虽然明天·今天的太阳了。“

人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习B卷

人教版语文三年级下册第四组第13课《和时间赛跑》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共137分) 1. （6分）填上合适的词语。 ①________的日子 ________的滋味 ________的路线 ________的时候 ②________地跑着 ________地跳 2. （10分）给形近字组词 澡________ 锅________ 瀑________ 径________ 碗________ 操________ 祸________ 爆________ 经________ 腕________ 3. （6分）填关联词语。 ①________明天还会有新的太阳，________永远不会有今天的太阳。 ②他们知道________欺骗我说外祖母睡着了，还________对我说实话。 ③或许明天飞过这条路线的，________老鸟，________小鸟了。 4. （2分）选字填空 需要必须 小丽________别人的关心。 我今天________去上学。

5. （1分）猜谜语。 看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。________ 6. （8分）用查字典的知识填空。 “透”字用音序查字法应先查大写字母________，再查音节________；用部首查字法应先查部首________，再查________画。 “透”字在字典里的解释有：A．穿通，通过；B．暗地里告诉；C．很通达，极明白；D．显露；E．达到饱满的、充分的程度。 给下面的“透”字选择正确的义项。（填序号） ①这块玻璃很透明。________ ②他向我透露了一个秘密。________ ③妹妹的脸白里透红。________ ④我的衣服湿透了。________ 7. （8分）给划线的字选择正确的读音。 哀(āi ǎi)痛________ 虽(suī suí)然________ 假若(ruò nuò) ________ 赢(yín yíng)得________ 与(yǔ yù)其________ 日月如梭(suō shuō) ________加把劲(jìn jìng) ________光阴似(sì shì)箭________ 8. （6分）照样子，写一写。 一圈一圈________ ________ ________ 断断续续________ ________ ________ 9. （10分）照样子，填一填。 例：金—（钅）—（铁）

和时间赛跑教学设计

13、和时间赛跑 第二课时 一、教材分析： 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，这是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验是突破难点的重要途径。 二、学情分析： 学生已有两年多的学习经历，具备了一定的阅读能力，同时在小组合作学习活动中，他们可以在异质分成的小组中互相影响、共同发展。因此，在教学中指导学生有感情地朗读课文，抓住含义深刻的句子反复体会一下，在理解含义深刻的句子时可以多提几个“为什么”和“什么意思”等问题，然后联系上下文，联系生活实际去理解、体

会时间的宝贵和珍惜时间的重要。最后把喜欢的容背下来，并抄写含义深刻的句子。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点： 使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。 五、教学准备： 1、教学课件。 2、学生搜集珍惜时间的名言或谚语。 六、教学过程： （一）复习导入。 1、这节课，我们继续学习《和时间赛跑》一课。先让我们和上节课认识的词语宝宝们见见面吧。 赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过虽然路线狂奔暑假形容用途将来假若日月如梭受益无穷 2、这篇课文主要讲了一件什么事？ 3、出示学习目标。

部编版小学语文《和时间赛跑》第一课时精选教案

13 和时间赛跑 岱山实验学校刘琴 学习目标： 1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 第一课时 课时目标： 1.通过预学，会认读“忧、哀、慰、梭、若”这5个生字，会写“赛、赢”2个生字，通过找近义词的方法理解“忧伤、安慰、假若”等词语。 2.学习三组表示心情的词语，能借助这些词语梳理课文主要内容。 3.重点研读课文第4自然段，在讨论交流、朗读感悟、拓展写话中了解语言表达的逻辑顺序和重复用词的语言特色。 4.运用联系上下文和生活经验，理解课文中含义深刻的句子，体会时

间的飞逝和一去不复返。 教学过程： 板块一猜字揭题，预学反馈 1.猜字激趣，自由交流有关时间的名言警句 猜，这是什么字？说到时间，你想到了哪些关于时间的名言警句呢？ 2.回忆得真多，时间是什么？高尔基说，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说，时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。那在台湾作家林清玄的眼里，时间又是什么呢？今天我们就来学习《和时间赛跑》。板书课题，指导书写“赛”。 版块二预学反馈，概括课文内容 1.自由轻声地读读课文，说说课文告诉了我们什么？ 学生在课前反复读课文基础上会回答（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。2. 预习时，我们还书写了自己认为难写或易错的字，老师发现几乎每个人都写了“赢”字。 （1）“赢”拆分成——“亡口月贝凡” （2）甲骨文“赢”。 （3）书写指导“赢”。 3.课文中的“我”每一次比赛赢过时间，就快乐得不知道怎么形容。像这样描写作者心情的词语，课文中还有很多。 我的外祖母去世了（忧伤）（哀痛） ↓

人教版(新课程标准)2019-2020学年三年级下册第八组第13课和时间赛跑同步练习C卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年三年级下册第八组第13课和时间赛跑同 步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础知识 (共6题；共38分) 1. （10分）选择关联词填空，然后用选一组关联词造句。 假若……就……因为……所以……既……又…… 虽然……但是……不仅……而且……不是……而是…… ①________你一直和时间比赛，你________可以成功。 ②小华________努力学习，________成绩好。 ③________我知道人永远跑不过时间，________可以比原来跑快一步。 ④树木________可以美化环境，________为人们做房子提供材料。 ⑥跑步________能锻炼身体，________能培养人的耐力。 2. （4分）给多音字组词。 泊pō________bó ________ 剥bāo________bō________ 3. （8分）根据音节填空。 yú ________数 ________是小________ 多________ fēi ________机 ________常是________ ________行 4. （6分）把词语补充完整。

________的神情________的形象________的颜色 ________的荧光________的实验室________的发现 5. （4分）填一填，读一读。 （1）少壮不努力，________。 （2）花有重日开，________。 （3）一日之计在于晨，________。 （4）黑发不知勤学早，________。 6. （6分）照样子，写句子。 ①例：湖水像一面镜子。 ________像________。 ②例：老虎跟着狐狸一边走，一边半信半疑，东张西望。 ________一边________，一边________。 ③例：叶子上的虫还用治？这么简单的事情还用说？ 叶子上的虫不用治。________。 二、阅读理解题 (共1题；共9分) 7. （9分）阅读下文，回答问题 小蜗牛 事情发生在春天。 蜗牛妈妈对孩子说：“你到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽了。” 小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

和时间赛跑教学设计 (2)

和时间赛跑（以文带文） 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 任务评价 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学流程： 一、导入新课 导入语：同学们，童年是一条弯弯的河，河里泛着浪花朵朵。在河里我们学会了和“时间赛跑”，因为珍惜时间的人才会有收获。 （大屏幕出示，师生双读。） 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 师：同学们，你从这些时间格言上读出了什么？ 生：…… 板书课题：和时间赛跑 二、学习课文《和时间赛跑》 过渡语：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该

珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 1、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 循环中：（检查读书，了解读书情况） 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 生：…… （生说，互相补充，教师相机指导。） 自学检测：(大屏幕出示) 课文讲的是“我”在外婆去世后，___________，后来在观察_______等自然现象后，他决定___________，也因此感受到了___________________. 2、再次读书，质疑问难 过渡句：同学们读书很认真，了解了课文大意。但是我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 1、生再次认真读书，发现问题 2、说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 过渡句：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生畅所欲言） 师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，通过我们的朗读，我们找出了意义深刻的句子，对时间也有了进一步的认识。

《和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》第二课时教学设计 教学目标： 1．知识与技能：读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。 2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。 3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。 教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。 教学过程： 一、导入 时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。 通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。（板书课题，学生齐读课题） 二、新授 （一）学习4—7自然段 1、齐读第四段。 爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。

什么是”永远不会回来了”呢?（学生默读，标画，汇报） 生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？生：（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来） 师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。这个时候，他的心情会怎么样？学生找句子研读： （1）品读“苦涩” 有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 生谈体会。 师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。 （2）着急、无奈 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进） 师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈） 师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！C、指导朗读

最新部编版三年级上语文 13 和时间赛跑(教案)

13 和时间赛跑 １．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。 ２．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 ３．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ４．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一警句。 引导学生感受珍惜时间的意义。 收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 ２课时 第一课时 一、谈话引入 师：同学们，时间是摸不着，也是看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有一个人，在他外祖母去世的时候，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。后来，他决定同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？（板书：和时间赛跑） 二、初读课文，整体感知 １用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把喜欢的内容多读几遍。

２检查读书情况。 （１）请学生读喜欢的生词。 （２）指名读课文，读自己喜欢的课文段落。 （３）刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。） 三、再读课文，质疑问难 １师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 ２师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？ （１）爸爸给我说了一个什么谜？ （２）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”是什么意思？ （３）“说不出的滋味”是什么滋味？ （４）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”是什么意思？ 四、三读课文，重点探究 １师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 ２师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，要抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 五、总结 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。 六、指导书写 第二课时 一、回忆复习 １通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？ ２上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答。 （１）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。 师：他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部

三年级下册第13课和时间赛跑课后练习

三年级下册第13 课《和时间赛跑》课后练习 《和时间赛跑》课后练习1： 1、比一比，再组词。 赛( )苦( )羸( )忧( ) 寒( )若( ) 赢( )优( ) 虽( )狂( )属( )列( ) 强( )逛( )嘱( )裂( ) 持( )哀( )棱( )悠( )若( ) 特( )衰( )梭( )忧( )诺( ) 2、照样子写出句子。例：我非常快乐。 我快乐得不知道怎样形容。 (1) 家乡的蜜梨很甜。 (2) 珍珠泉的泉水很绿。 (3) 今年的冬天很冷。 3、给句子选择合适的关联词。 不但……而且虽然……但是假若……就与其……不 如 (1) ( ) 明天还会有新的太阳，( ) 永远不会有今天的太阳了。 (2) 父母( )欺骗我说外祖母睡着了，还( )对我说实话：外祖母永远都不会回来了。

(3) 敦煌莫高窟( ) 是旅游胜地，( ) 是世界闻名的艺术宝库。 (4) ( ) 你一直和时间赛跑，你( ) 可以获得成功。 4、读一读，选一选。 “益”的意思：增加;利，有好处; 更加。 ◎ 我们要多做一些有益( ) 的事。 ◎ 经常坚持体育锻炼，可以延年益( ) 寿。 ◎ 我们的祖国日益( ) 强大。 ◎ 多读一些课外书籍，我们会受益( ) 匪浅。 5、抄写下列句子 1、时间好比东流水，只有流去无流回。 2、世间最宝贵的就是今天，最容易丧失的也是今天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴; 失落寸金容易找，失落光阴无处寻。 参考答案： 1、比赛痛苦更羸忧愁 寒冷假若输赢优秀 虽然狂奔属于排列 强大逛街叮嘱裂开 持(坚持) 哀(悲哀) 棱(棱角) 悠(悠闲) 若(假若) 特(特别) 衰(衰弱) 梭(梭子) 忧(忧伤) 诺(诺言) 2、略 3、（1）虽然……但是（2）与其……不如（3）不但……而

课文《和时间赛跑》第二课时教学设计

课文《和时间赛跑》第二课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于课文《和时间赛跑》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。 课文《和时间赛跑》第二课时教学设计 教学目标： 1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、培养学生初步具有搜集资料的能力。 教学重点： 引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。 教学难点： 感受珍惜时间的意义。 教学准备： 布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。 教学过程： 一、讨论交流上节课问题 （投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见） 1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。 2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入

青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。 3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。 4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。 小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。 二、学习第二段（6—8自然段） 1、速读，主要讲了什么？ 2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？ 3、默读画出“我”是怎样做的'句子。 4、讨论交流。 板书：和太阳比赛 和西北风比赛受益无穷 和作业比赛 5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。 这样做对“我”有什么益处呢？

13 和时间赛跑(第一课时)教学设计

13 和时间赛跑（第一课时）教学设计 灌口中心小学陈曦 教学目标： 1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。试背第四自然段。 3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，并积累珍惜时间的格言。 教学重点： 1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。 2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间的重要性。 教学难点： 通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。 课前谈话： 师：你们和谁赛跑过吗？结果怎样？ 生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。 师：输了呀，没关系，虽然输了，但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。有跑第一的同学吗？ 生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！ 师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？ 生：没把握。 师：看，运动健将也有认输的时候。看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！ 一、直接导入，识字揭题 1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。跟老师一起写课题！看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，最后跑到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！ 2、齐读课题。 二、提纲挈领、重点读悟 1、读课文，整体感知。 请同学们翻开课本52面，自己小声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事？ 好的，老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？这么多人举手，那开火车读读。全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷） 读得真不错，老师再出个难题：把这五个词串起来说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间

人教版三下《和时间赛跑》教学设计

人教版三下《和时间赛跑》教学设计 【课前预设】 时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着…… 在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。。 【教材分析】 本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。 课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课

学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。 【教学目标】 1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。【教学重点、难点】 1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。 2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 【课前准备】 1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。 2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间的感悟。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时

和时间赛跑ppt课件

和时间赛跑ppt课件 13、和时间赛跑（第二课时） 平利县城关小学：王萍 课题：《和时间赛跑》 课型：新授课 辅助工具：、词卡 教学目标： １、正确认读“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐”等词语，着重强调“赛、赢”的书写。 ２、有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。 ３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学重点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。教学难点：“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。 学情分析：由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和该班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 教学方法：谈话法、讨论法等 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、看钟表，感知时间，抒情导入。 2、板书课题“和时间赛跑”，并强调“赛”的书写。让学生一起书空“赛”，注意笔画。 二、抓住情感主线，理清文章思路。

1、课文中有几个这样的词语，谁来读读看。 依次贴出词卡，与学生交流，分享他们的情感经历。 2、这篇散文是林清玄回忆自己小学三年级的亲身经历，当时，孩童的林清玄和你们一般大，是什么样的经历让他有这样的情感变化？他为何忧伤、哀痛？为何着急、悲伤？为什么又高兴快乐起来了呢？就让我们带着这三个问题，去读读课文吧，相信你能找到答案（学生自由读课文）！ 3、学生反馈，师板书，并擦去“？”，强调“赢”的书写。 4、就让我们沿着这条感情主线，走进作者的内心世界吧！ 三、深入文本，品味重点语段。 １、课文中那些地方在写我的忧伤哀痛？ 你认为该怎么读这两段？（语速缓慢，语调低沉） 学生配乐齐声朗读1、2自然段。

和时间赛跑(第二课时)

《和时间赛跑》第二课时教学设计 授课者：王艳 教学目标： 1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等 19个词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间 的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。 教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。 教学过程： 一、导入 1、播放音乐《时间都去哪儿了》 2、师哼唱“时间都去哪儿了”，问，时间都去哪儿了?(生回答) 根据学生的回答，师导入：时间过去了，时间溜走了，时间一去不复返了，所以我 们要珍惜时间，我们要和时间，这节课我们继续学习《和时间赛跑》（齐读课题）二、新授： 过渡：课题是和时间赛跑，文章写了谁和时间赛跑？时间又不是人，作者为什么要 和他赛跑？是怎样和时间赛跑的？ 1、默读课文，思考： （1）“我”为什么要和他赛跑？ （2）“我”是怎样和时间赛跑的？ （3）“和时间赛跑，我因此受益无穷。”你是怎么理解这句话的？ 2、交流第一个问题。 指生回答。 讲解重点句子:（出示句子） “所有时间里的事物，都永远不会回来了。” 师：这句话是谁说的？（爸爸） 师：爸爸说到了哪些事物永远不会回来了？(指生回答) 师：你们刚才找了三句话，现在我们来概括下，到底是什么事物永远不会回来了 呢？（昨天、爸爸的童年还有外祖母。）

师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一 个谜。） 齐读第5自然段。 我后来体验到了“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”吗？你说说。 根据学生的回答，指导朗读。 3、交流第二个问题。 （1）根据学生回答，总结。 （和太阳赛跑，和西北风比赛，十天完成暑假作业，三年级做五年级的作业） （2）指导朗读 Ａ、有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。 我为什么能跑赢太阳？（下决心） 指导朗读：你也来下决心说一说。 除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔） 谁能给狂奔找个近义词？（飞奔） 比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑） 师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生： 时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）Ｂ、以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假 的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛 胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！ （3）看看课文中这个泡泡所提的问题：“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什 么“高兴”“快乐”呢？ 着急的是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，快乐的是“跑赢了时间”。 4、交流第三个问题。 后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。 林清玄有什么收获呢？ （出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲， 有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！