实验五 显微测微尺使用与细胞大小的测量

实验二显微测微尺使用与细胞大小的测量2011.03.16

班级：姓名：

一、实验目的

学习使用目镜测微尺和镜台测微尺在显微镜下测定细胞大小的方法。

二、实验原理

通常的目镜测微尺是一块圆形玻片，在玻片中央把5mm长度刻成50等分、把10 mm 长度刻成100等分或将1mm长度刻成100等分。测量时，将其放在接目镜中的隔板上(此处正好与物镜放大的中间像重叠)来测量经显微镜放大后的细胞物象。由于不同目镜、物镜组合的放大倍数不相同，目镜测微尺每格实际表示的长度也不一样，因此目镜测微尺测量微生物大小时须先用置于镜台上的镜台测微尺校正，以求出在一定放大倍数下，目镜测微尺每小格所代表的相对长度。

通常的镜台测微尺是中央部分刻有精确等分线的载玻片，一般将lmm等分为100格，每格长l0μm（即0.0lmm），是专门用来校正目镜测微尺的。校正时，将镜台测微尺放在载物台上，由于镜台测微尺与细胞标本是处于同一位置，都要经过物镜和目镜的两次放大成象进入视野，即镜台测微尺随着显微镜总放大倍数的放大而放大，因此从镜台测微尺上得到的读数就是细胞的真实大小，所以用镜台测微尺的已知长度在一定放大倍数下校正目镜测微尺，即可求出目镜测微尺每格所代表的长度，然后移去镜台测微尺，换上待测标本片，用校正好的目镜测微尺在同样放大倍数下测量微生物大小。

三、实验用品

显微镜、目镜测微尺、镜台测微尺、固定装片等。

四、实验步骤

l、目镜测微尺的校正

将目镜测微尺装入目镜的隔板上，使刻度朝下（已安装到位）。把镜台测微尺置于载物台上，使刻度朝上，并对准光源。先用低倍镜找到镜台测微尺的刻度，改用高倍镜观察，当看清镜台测微尺的刻度后，转动目镜，使目镜测微尺与镜台测微尺的刻度平行，移动推动器，使目镜测微尺的“0”点与镜台测微尺的某一刻度重合，然后，仔细寻找两尺第2个完全重合的刻度。计数两重合刻度之间目镜测微尺的格数和镜台测微尺的格数。因为镜台测微尺的刻度每格长10μm，所以由下列公式就可以算出所校正的目镜测微尺每格所代表的长度。

例如目镜测微尺20小格等于镜台测微尺3小格，已知镜台测微尺每格10μm ，则3小

格的宽度为3×10 ＝30μm，那么相应地在目镜测微尺上每小格大小为：

由于不同显微镜及附件的放大倍数不同，因此校正目镜测微尺必须针对特定的显微镜和附件（特定的物镜、目镜、镜筒长度）进行，而且只能在特定的情况下重复使用，当更换不同放大倍数的目镜或物镜时，必须重新校正目镜测微尺每一格所代表的长度。

2、细胞大小的测定

取下镜台测微尺，将细胞标本片置于载物台上，先在低倍镜和高倍镜下找到目的物。然后在高倍镜下用目镜测微尺测量细胞的长和宽。

例如目镜测微尺在显微镜下经过校正，当使用高倍镜时，每格相当于1.5 μm。如果测量细胞的长度相当于目镜测微尺的两格，则细胞长度应为1.5 μm×2 = 3.0 μm。一般测定细胞大小时，通常测量10个细胞左右，用最大和最小的数值来表示细胞大小的范围。例如长为3~5μm，宽为1~2μm，则其大小为l~2×3~5μm。

五、实验结果

1、分别求出使用低倍镜(10X)，高倍镜(40X)时目镜测微尺每格代表的长度：

低倍镜：目镜测微尺每格代表的长度= ×lO(μm)= μm

高倍镜：目镜测微尺每格代表的长度= ×lO(μm)= μm

3、计算细胞的核质比例：

计算细胞、细胞核体积的公式：

圆形V=4/3πr 3(r为半径)

椭圆形V=4/3πab2(a、b分别为长、短半径)

核质比N／D=Vn／(Vc—Vn)(Vn为核的体积，Vc是细胞的体积)

(完整版)长度和时间的测量习题(含答案)

长度和时间的测量习题（含答案） 一、单选题(本大题共9小题，共18.0分) 1.下列说法中，正确的是（） A.只要测量方法正确就不会有误差 B.测量时的误差是不可避免的 C.误差是由于没有遵守操作规则引起的 D.多次测量求平均值就可消除误差 2.如图四图分别表示测量物理课本一张纸厚度、硬币直径、铜丝直径、海底深度的方法，其中测量原理相同的是（） A.甲、乙、丙 B.甲、乙 C.乙、丙 D.甲、丙 3.一支新中华2B铅笔的长度约为（） A.17.5mm B.17.5cm C.17.5dm D.17.5m 4.在测量学生用课桌高度时，下列各种刻度尺中应该优先选择（） A.3米长的厘米皮卷尺 B.20厘米长的毫米直尺 C.1米长的毫米钢卷尺 D.10厘米长的0.1毫米的游标卡尺 5.某同学用一把分度值为1mm的直尺，先后测量同一木块的厚度，其结果分别是 3.12cm、3.14cm、3.12cm．下列结果最接近真实值的是（） A.3.12cm B.3.1275cm C.3.13cm D.3.14cm 6.某同学对同一物体的长度进行了四次测量，结果分别是23.55cm、23.54cm、23.53cm、 23.72cm，那么更接近于物体真实长度的是（） A.23.5cm B.23.54cm C.23.585cm D.23.59cm 7.小明用最小分度值是1mm的刻度尺测物理课本的宽度．为了减小测量误差小明测量了四次，测量结果记录如下：18.51cm、18.53cm、18.51cm、18.66cm，则物理课本的宽度测量结果应该记为（） A.18.52cm B.18.51cm C.18.517cm D.18.55cm 8.小明家买了一个摆钟，使用一段时间后发现每天快1min，则他应该的操作是（） A.换用一个较重的摆锤 B.换用一个较轻的摆锤 C.将摆线缩短一些 D.将摆线增长一些 9.小明同学用同一把分度值为毫米的刻度尺先后四次测量一书本的宽度，记录的数据分别为18.50cm、18.45cm、18.5cm、18.49cm，那么更接近真实值的数据是（）A.18.50cm B.18.48cm C.18.5cm D.18.485cm 二、填空题(本大题共9小题，共18.0分) 10.用同一把刻度尺测量同一物体的长度，记录的数据分别是3.48cm、3.46cm、3.49cm、3.32cm，则此物体的长度为______ cm．

人教版八年级物理《长度和时间的测量》专项练习(含答案) (1066)

人教版初中物理 八年级物理上册第一章《长度和时间的测量》测试卷 一、选择题 1．(2分)某学生用刻度尺测得某一物体长度，四次结果如下：l1=3.54cm，l2=3.53cm， l3=3.51cm，l4=3.53cm，其长度应记为：（） A．3.51cm ; B．3.52 cm ; C．3.5275cm; D．3.53cm. 2．(2分)用分度值为cm的刻度尺测量物体的长度，如果以m为单位，记录结果小数点后有多少位小数......................................................................................................................... （）A．1位B．2位C．3位D．4位 3．(2分)关于误差，下列说法中正确的是 ......................................................................... （）A．误差是由于测量方法不正确造成的； B．只要测量仪器足够精密，就可以消灭误差； C．无论测量仪器如何精密，误差只能减小，但不能消灭； D．以上说法都正确 4．(2分)在相同条件下，由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，因此用同一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度，夏天和冬天的测量结果比较是（）。 A．夏天测得的数据大些（ B）一样大 C．冬天测得的数据大些D．条件不足，无法确定 5．(2分)一支未使用过的2B铅笔的长度最接近于:（） A．10cm; B．20cm; C．30cm ; D．40cm. 6．(2分)现有两把刻度尺，第一把刻度尺的量程为150厘米，分度值为1厘米；第二把刻度尺的量程为20厘米，分度值为1毫米，以下几种选择刻度尺的原则正确的是：（）A．选第一把，因为它的测量范围大; B .选第二把，因为它的刻度精细; C．选项哪一把都一样; D．要了解测量的要求，才能确定选用哪种刻度尺.

(完整版)《长度和时间的测量》教学设计

《测量长度和时间》教学设计 【教材分析】： 本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。 【学情分析】： 学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。 【教学目标】： 1、知识与技能 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度 (2) 知道测量有误差，误差和错误有区别 2、过程与方法 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2) 体验探究长度间接测量的探究过程。 3、情感、态度与价值观 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 【教学理念】： 突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。 本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。 本节的难点在于：误差和错误的区别 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论 【教学过程】： 一、新课引入 师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验： 1、隔掌吸钉 2、纹丝不动 3、成像奥秘 （教师演示实验，引导学生仔细观察）

《长度和时间的测量》同步检测

《长度和时间的测量》同步检测 高垚骏（安徽省宣州区新田中心初中） 一、选择题 1．（2014年青海中考题）某校组织学生体检，做了一些测量，其中记录错误的数据是（） A．体温37℃B．身高16m C．质量40kg D．1min 心跳75次 2．测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项（） A．测量前要观察测量工具的量程，以选择合适的测量工具 B．测量前要观察测量工具的分度值，以满足测量精度的要求C．测量前要观察零刻度，以确定是否有零误差 D．测量前上述三种做法都是必要的 3．下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米（）A．八年级物理课本的厚度约为9 B．教室宽约为60 C．小明的身高为1．68 D．一支铅笔的长度约为18 4．在通常情况下，脉搏跳动一次的时间约为（） A．0．9s B．10s C．1min D．1h 5．我国对纳米技术的研究已经跻身世界前列，长度为1．76×109nm 的物体可能是（）

A．一个人的高度B．物理课本的长度 C．一座山的高度D．一个篮球场的长度 6．下列有关误差的说法中，正确的是（） A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误 C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差 7．用较厚的刻度尺测量一物体长度，如图1，正确的是（） 图1 8．现在通用的鞋的号码是指人的脚跟到脚尖的距离的厘米数。白雪同学请林圆圆帮她买一双鞋，林圆圆使用了一把受潮膨胀了的木刻度尺测出白雪的脚长23．0cm，则林圆圆应该买的鞋的号码是（）A．22 B．22．5 C．23 D．23．5 9．在相同条件下，由于铜的热胀冷缩程度比玻璃的大，因此用同一把铜刻度尺去测量同一块玻璃的长度，夏天和冬天的测量结果比较是（） A．夏天测得的数据大些B．一样大 C．冬天测得的数据大些D．条件不足，无法确定 10．小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。小明

显微镜测微尺标准操作规程

山西维康堂中药饮片有限公司 题目：显微镜测微尺标准操作规程文件编号：SOP-ZL-006-01 制订人：审核人：批准人： 起草日期：审核日期：批准日期： 编制依据：《中国药典(2010版)》一部 颁发部门：质量部制作备份：2 分发部门：质量部实施日期： 1.目的：建立显微测微尺标准操作规程，确保显微镜测微尺操作符合规定要求。 2.范围：本标准适用于显微镜测微尺使用的管理。 3.职责： 3.1质量部QC负责该设备的日常使用和维护。 3.2 质量部QA负责监督检查本标准的实施情况。 4.内容： 4.1目的 使用目镜测微尺和镜台测微尺在显微镜下观察目标物的细胞和后含物，测量其直径、长短。 4.2 原理 （1）目镜测微尺：是一块圆形玻片，在玻片中央把Nmm长度刻成N×10等分。根据需要可以选用C-2，C-3，C-4，C-5，C-6 ，C-7型号。 （2）镜台测微尺：是中央部分刻有等分线的载玻片，将1mm等分为100格，每格长10μm，专门校正目镜测微尺。在镜台测微尺上得到的读数就是目标物细胞的真实大小。本实验室用C-1型号。 4.3操作步骤 （1）目镜测微尺的校正 将目镜测微尺装入目镜筒内的隔板上，使刻度朝下（字体呈正面）。把镜台测微尺置于载物台

上，使刻度朝上，并对准光源。先用低倍镜找到镜台测微尺的刻度，改用高倍镜观察，当看清镜台测微尺的刻度后，转动目镜，使目镜测微尺与镜台测微尺的刻度平行，移动推动器，使目镜测微尺的“0”点与镜台测微尺的某一刻度重合，然后，仔细寻找两尺第2个完全重合的刻度。计数两重合刻度之间目镜测微尺的格数和镜台测微尺的格数。 （2）计算公式 因为镜台测微尺刻度每格长10μm，所以由（1）公式计算出所校正的目镜测微尺每格所代表的长度。 镜台测微尺格数×10 目镜测微尺的每格长度（μm）= （1） 目镜测微尺格数 例如：目镜测微尺20小格等于镜台测微尺3小格，镜台测微尺每格10μm，则3小格的宽度为3×10＝30μm，那么，相应地在目镜测微尺上每小格大小为： 3×10 = 1.5μm 20 (3) 注意事项 （3.1）目标物的测量重复4次，取平均值； （3.2）先低倍再高倍； （3.3）重叠线格数越多误差越小； （3.4）当更换不同放大倍数的目镜或物镜时，必须校正目镜测微尺每一格所代表的长度。 (4) 目标物大小的测定 取下镜台测微尺，将目标物制片置于载物台上，先在低倍镜和高倍镜下找到目的物。然后在高倍镜下用目镜测微尺测量标本的长和直径。 测定目标物时，测量10个。用最大和最小的数值来表示目标物大小的范围。 4.4实验结果

长度和时间的测量(讲义含答案)

长度和时间的测量（讲义） 一、 知识点睛 1. 长度的单位 （1） 在国际单位制中，长度的基本单位是____，符号是____。 （2） 比米大的单位有千米（km ），比米小的单位有分米（dm ）、厘米（cm ）、 毫米（mm ）、微米（μm ）、纳米（nm ）等。 2. 单位换算方法： 例：0.53μm=____________m 。 数字不变乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可。 3. 常见的长度测量工具：刻度尺（重点）、三角板、卷尺、皮尺。 4. 刻度尺的使用 （1） 认识刻度尺 ① 量程，也就是刻度尺的测量范围； ② 分度值，相邻两刻度线之间的长度，分度值越小， 精确程度越高。 （2） 刻度尺的使用步骤 ① “选”：______、______合适的刻度尺； ② “放”：_________________、______________、

__________________； ③“读”视线要正对刻度线，区分大格和小格的数目，注意估读到 分度值的下一位； ④“记”：___________、___________。 5.误差 （1）测量值与真实值之间的差别称为误差； （2）产生原因：受测量仪器和测量方法的限制； （3）减小误差的方法：_______________，_____________，_________________，但不能消除误差； （4）误差不是错误；错误可以避免，误差不能避免。 6.时间的测量 （1）测量时间的工具：停表，石英钟，电子表，机械表等； （2）时间的国际基本单位是秒，符号是s； （3）常见的时间单位有时、分等，换算关系为： 1h=_______min=________s。 （4）停表的读数： 小圈：单位____；分度值：_____；指针走一圈是___； 大圈：单位____；分度值：_____；指针走一圈是___； 读数时，应先读______示数；再读______示数；需注意小圈指针是否过 了“一半”位置。 二、精讲精练 【板块一】长度的单位及其换算 1.普通中学生穿的鞋的尺码一般是39号，对应的光脚长度是245毫米，假如 用米做单位，对应的光脚长度是多少？ 2.“纳米技术”是20世纪90年代出现的一门新兴技术，人体内一种细胞的直 径为1280纳米，则它的直径为多少米？ 3.小明记录了一些常见物体的长度，但是忘了带单位，请你帮他添上。 ①物理课本的长度约为26______

上海生物高考题-专题一 细胞的观察与测量

细胞的观察与测量 2013高考 13．使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜观察。此时，除调节细调节器外，还需调节反光镜（或亮度调节钮）和光圈。正确的操作是C A．用平面镜（或调低亮度）、光圈缩小B．用平面镜（或调低亮度）、光圈放大 C．用凹面镜（或调高亮度）、光圈放大D．用凹面镜（或调高亮度）、光圈缩小 2012高考 B 1．由细胞形态判断，下列细胞中最可能连续分裂的是 【答案】B 【解析】A为精子，C为肌细胞，D为神经细胞，皆为高度分化的细胞，不具备分裂能力。 18．在观察果蝇唾液腺细胞染色体永久装片时，某同学在低倍镜下观察到了带有横纹的巨大染色体，下列说法错误的是 A A．染色体上的横纹是基因的所在地 B．若一般体细胞DNA含量为2C，则装片上的唾液腺细胞DNA含量高于2C C．若视野中有明显的异物，可移动载玻片或转动目镜以判断异物在何处 D．若在视野左侧有一横纹较为清晰的区段，应将载玻片左移使之位于视野中央 2011高考 14. 右图为测量保卫细胞长度的局部显微视野，下列表述错误的 是 C A. 要测量该细胞的长度，需旋转目镜 B. 物镜由10×换为40×，图示测微尺每小格所代表的长度变小 C. 在不同放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度不同 D. 若视野中物像不清晰，会造成测量误差 2010高考 23．下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是 A．生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色 B．相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵 C．颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体 D．滴加碘液后，水绵细胞内呈现山黄色结构，颤藻则无 2009高考 19．用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的是 ①目镜10×②物镜10×③目镜16×④物镜40×

长度和时间的测量教案

课题：12.3长度、时间及其测量 教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使用。 2.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差以及误差和错误的区别，会进行长度、时间单位的换算。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，经历测物体长度和时间的过程，体验通过日常经验粗略估测长度的方法； 2.通过学生的活动，锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； 2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养实事求是、热爱科学的精神，以及培养学生与他人合作的意识和团队精神。 教学重点 通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法。 教学难点 组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数。 教学设施 直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等。 教学方法 实验法、讨论法、观察法、探究法。 教学过程 一、创设问题情景，引入新课 引入1 你听说过阿凡提量渠水的故事吗？ 有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话，那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？ 1.体验活动：学生用手测量（拇指尖到中指尖的距离称为一柞）课桌的长度。 教师：比较每个学生测的柞数是否相同？为什么同样的课桌却有不同的柞数呢？是因为作为测量标准不同，那如何才能获得确定的测量值呢？这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量。（板书课题：长度、时间及测量） 引入2 利用书上的“想想议议”，体验人的直觉不可靠。若要准确测量帽檐直径和帽子的高度，你们觉得该怎么办？ 二、师生共同活动，进行新课 长度的国际单位制 1.教师：通过这两个例子，告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据。否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的。这个选定的标准就是测量单位。1960年国际上通过了一套统一的单位，叫国际单位制，简称SI。 a.在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m

实验一 细胞的形态观察及其大小测量

实验一细胞的形态观察及其大小测量 【实验目的】 1、通过对原核和真核各种形态细胞的光学显微镜观察，了解细胞的形态及其显微结构； 2、学习显微测量的方法，对细胞的大小有一直观认识。 【实验用品】 普通光学显微镜;目镜测微尺;镜台测微尺;载玻片;盖玻片等。 【实验材料】 人肝细胞切片;鸡血红细胞;蚕豆叶片横切片;洋葱。 【实验内容和方法】 (一)细胞形态观察 l、动物细胞的观察 （1）鼠肝细胞切片：在显微镜下仔细观察肝细胞的形态构造。注意肝细胞之间的界限、细胞的形状、细胞核的形状和数量、核仁的形状和数量、细胞质的形态构造以及细胞质和细胞核染色的区别。 （2）鸡血细胞涂片的观察：注意观察血细胞的组成；红细胞、白细胞、血小板的形态特点。 2、植物细胞的观察 （1）取蚕豆叶片横切片的观察：注意表皮细胞和叶肉细胞的基本结构。 （2）洋葱表皮细胞的形态观察：用镊子撕取洋葱表皮，滴一滴蒸馏水，盖上盖玻片。在显微镜下观察的形态和结构。 （二）细胞的大小和测量 1、测微尺的使用 目镜测微尺是一块圆形玻片，中心刻有一尺，长5～10mm，分成50～100格。每格的实际长度因不同物镜的放大率和不同镜筒长度而异。镜台测微尺是在一块载玻片中央，用树胶封固一圆形的测微尺，长1mm或2mm，分成100格或200格，每格的实际长度0.01mm(10μm)。当用目镜测微尺来测量细胞的大小时，必须先用镜台测微尺核实目镜测微尺每一格的长度。方法如下： (1)卸下目镜的上透镜，将目镜测微尺刻度向下装在目镜的焦平面上，再旋上目镜的上透镜。 (2)将镜台测微尺刻度向上放在镜台上夹好，使测微尺分度位于视野中央。调焦至能看清镜台测微尺的分度。 (3)小心移动镜台测微尺和转动目镜测微尺(如目镜测微尺分度模糊，可转动目镜上透镜进行调焦)，使两尺左边的一直线重合，然后由左向右找出两尺另一次重合的直线(如图所示)。

长度与时间的测量测试题及答案

长度与时间的测量测试题 一、选择题（每题4分，共64分） 1、近期我国中东部地区出现了雾霾天气，形成雾霾的主要污染物是PM2.5。PM2.5是指直径数值小于等于2.5的悬浮颗粒物，其直径大约是分子直径2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．根据描述，PM2.5中“2.5”的单位是（） A．nm B．μm C．mm D．cm 2、下列估测值最接近实际的是 A．教室的地面到天花板的距离约为10m B．一支新的2B铅笔的长度约为15 cm C．一支粉笔的长度约为40cm D．一张课桌的高度约为1.5m 3、下列对一些常见物体的估测最恰当的是： A中学生课桌高度约80cm B物理课本长度约50cm C学校教室的长度约20cm D学生用笔直径约4cm 4、我们使用的九年级物理课本的厚度最接近于 A.1 dm B.1 cm C.1 mm D.1 μm 5、小轩用刻度尺测量铁块的长度（图１所示），方法正确的是： 6、我国1元硬币的直径大约是 A．2.5m B．2.5 dm C．2.5cm D．2.5 mm 7、小明同学对物理课本进行了测量，记录如下：长为25.91cm，宽为18.35cm那么他所用的刻度尺的分度值为A．1mm B．1cm C．1dm D．1m 8、2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸人人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是 A. 2.5um=2.5 um×10-6m B. 2.5um=2.5 ×10-5dm C. 2.5 um=2.5×10-6cm D. 2.5 um= 2.5 ×10-9m 9、下列关于误差的说法中正确的是 Ａ．认真细致的测量可以避免误差Ｂ．测量时未遵守操作规则会引起误差 Ｃ．测量时的错误就是误差太大Ｄ．测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的 10、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是（） A.物理课本的厚度 B.一根粉笔的长度C、黑板和长度D、水杯的高度 11、使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会（） A.偏大 B.偏小 C.正常 D.无法比较 12、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（） A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时必须从刻度尺的左端量起 C.读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位

显微测微尺的使用

实验二显微测微尺的使用 高端 121140013 一、实验目的： 1．了解显微测微尺（目镜测微尺、镜台测微尺）的使用方法； 2. 观察头发、眉毛等毛发的特点结构以及观察一些组织切片。 二．实验原理： 1.目镜测微尺是一块放在目镜内隔板上的圆形小玻片。它的中央刻有精确 刻度，有等分50小格或100小格两种，每5小格之间有一长线隔开。 目镜测微尺每小格所代表的实际长度不一样，不能直接用来测量微小标本的大小，使用前要用镜台测微尺校正。 如下图所示： 2. 镜台测微尺是中央部分刻有精确等分线的载玻片。一般每小格的长度是 0.01mm，是专用于校正目镜测微尺的每格长度的。 如下图： 3. 目镜测微尺的校正方法（10×为例） 放置镜台测微尺，使其刻度面朝上。 镜下看清镜台测微尺，转动目镜，使目镜测微尺的刻度平行于镜台测微尺的 刻度。 移动镜台测微尺使两种测微尺在某一区间内的两对刻度线完全重合，然后计 数出两对重合线间各自所占的格数。 计算（公式如下）

三、实验器材： 显微测微尺、剪取的头发、眉毛等毛发、组织切片 四、实验步骤： 1. 用剪刀剪去头发若干，并取样眉毛、胡子、睫毛若干； 2. 将所取的毛发置于载玻片上，滴少许自来水，用盖玻片制作简易装片； 3. 将该装片置于显微镜下观察，调节焦距直至出现清晰物像； 4. 此时转动目镜的目镜测微器，使毛发的直径与测微器的标度相平行； 5. 此时读取毛发所占的格数并记录； 6. 使用镜台测微尺进行校准，校正方法见实验原理； 7. 利用校正的数据进行计算，得到真实的毛发的直径。 五、实验结果： 校正结果：目镜测微器一小格代表10um; 测量结果 六、实验讨论 1. 显微测微尺和目镜测微器的配合使用，解决了对于酵母菌等微小生物大小的 测量问题，而这种以单位格数来计量，最后再用格数测量参照物品从而实现测量不好测量的物体大小的方法也值得借鉴； 2. 人体各个部位的毛发的粗细不等，毛发在镜下的不同构造也体现出了毛发的 动态生长变化过程，通过对白头发或者正在生长的毛发的观察也可以发现其内部的变化。 尺格数 两对重合线间目镜测微尺格数两对重合线间镜台测微）＝（目镜测微尺每小格长度10m ?μ

细胞的观察与测量

细胞的观察和测量 一、教材分析： 关于“生命科学课程标准”，教材强调了生命科学是以生命为研究对象的科学与技术的总称是一门实验性很强的综合性学科，第一课时学习过生命科学的发展史后，这一课时我们要走进生命科学的实验室。为了顺利进行实验和探究活动必须遵守探究活动的基本步骤，严格按照实验基本要求、实验室规章制度和安全守则进行实验。 二、学情分析： 在初中阶段，学生已学过显微镜的构造和使用方法，但时间久远，本实验课开始还需要先复习显微镜构造和低倍镜的使用，然后引导学生学习高倍镜的使用，通过实验操作，让学生能够正确使用显微镜和目镜测微尺，培养良好的实验习惯和科学的实验态度。 通过实验操作，学生学会操作高倍显微镜，为以后使用显微镜进行观察的诸多实验打好基础。 三、教学目标： 1、知识与技能： 初步学会高倍镜和目镜测微尺的使用方法，并能够利用这些仪器设备进行实验。 2、过程与方法： 通过“细胞的观察和测量”实验，学习高倍镜和目镜测微尺的使用方法。 3、情感态度与价值观： 养成良好的实验习惯和科学的实验态度。 四、教学重点与难点 重点：高倍显微镜的使用和显微镜的测量方法。 难点：高倍显微镜的操作。 五、教学准备： 实验材料： 显微镜、目镜测微尺（16X、10X）、蚕豆叶下表皮永久装片。 教学PPT

细胞的观察和测量 一、实验过程： 1、低倍镜的使用： 2、高倍镜的使用： 3、绘制保卫细胞和气孔图。 4、测量保卫细胞 （1）显微镜目镜测微尺的使用： （1）在实验操作和观察过程中是否存在影响结果准确性的问题？试分析其原因。 （2）保卫细胞的大小是否一致，为什么？ 【注意事项】 实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜呈“八”字向外摆放，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱中放回原处。 九、教学反思： 上课时所用到的习题应该在学生有了一个初步的理解之后再放出，要给学生留出一定理解、思考以及提问的空间（目镜测微尺的计算方法，发达率等等）。但也

1.1长度和时间的测量

1.1长度和时间的测量 【学习目标】 1．认识时间和长度的测量工具及国际单位； 2. 会正确使用相关测量工具进行测量，并正确记录测量结果； 3．知道测量长度的几种特殊方法； 4. 知道误差与错误的区别。 【要点梳理】 要点一、长度的测量 人的直觉并不可靠，要得到准确的长度需要用工具进行测量。 要点诠释： 1．长度的单位及其换算关系 ①国际单位：米常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米 ②单位符号及换算 千米(km) 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm) 微米(μm) 纳米(nm) 1km=1000m=103m 1m=10dm=100cm=1000mm=103mm 1mm=103μm 1μm ==103nm 2．测量工具： ①刻度尺(最常用)； ②精密仪器：游标卡尺螺旋测微器，激光测距仪。 3．刻度尺的正确使用 ①看：看清刻度尺零刻度线是否磨损；看清测量范围(量程)；看清分度值(决定了测量的精确程度)。 ②选：根据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺； ③放：刻度尺的刻度线紧靠被测长度且与被测长度平行，刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线与被测长度起始端对齐； ④读：读数时视线要正对刻度尺且与尺面垂直；要估读到分度值的下一位； ⑤记：记录结果应包括数字和单位，一个正确的测量结果包括三部分，准确值、估计值和单位。 要点二、测量长度的几种特殊方法 对于无法直接测量的长度，需要采用特殊方法。 要点诠释： 1．化曲为直法(棉线法) 测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，作好两端的记号，然后把线轻轻拉直，用刻度尺测量出长度，就等于曲线的长度。 2．累积法： 对于无法直接测量的微小量的长度，可以把数个相同的微小量叠放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的长度。 3．滚轮法： 用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测路段的长度等于圈数乘以周长，例如测量池塘的周长，某段道路的长度等。

第一节长度和时间的测量教案

第一章机械运动 第一节长度和时间的测量（新授 1课时） 教学目标 1、知识与技能 （1）、知道国际单位制中长度单位及换算。 （2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 2、过程与方法 （1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。 （2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。 3、情感态度与价值观 通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 教学方法观察法、讨论法、实验法 教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量 的基本技能,培养学生良好的测量习惯. 教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 一、创设情景导入新课 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。 二、学习目标展示（见课件） 三、自学指导 1、长度测量单位 为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。其中长度的规定如下： 长度的单位是米，符号是m， 常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下： 1Km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 2、长度的测量工具 1、正确使用刻度尺 注：会认，会放，会看，会读，会记，会选 ①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度

1.1长度和时间的测量

第一章机械运动 第1节长度和时间的测量 学习目标： 1、会使用适当的工具测量长度和时间。 2、知道测量有误差，了解误差和错误的区别。 3、能通过日常经验，物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的 过程。 学习重点、难点：长度的测量。 学习难点：估测物体的长度。 知识点一、长度的单位 1.国际单位制 （1）单位：测量某个物理量时用来进行比较的标准量，如测量铅笔长度时，若将铅笔的一半作为标准量，则铅笔长为2个单位长。 （2）国际单位制：在国际上要进行交流应该有一个国际公认的测量标准作为比较的依据。这个公认的我们称之为国际单位的用SI表示， 2、国际单位制中，长度的主单位是m，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)， 微米(μm)，纳米(nm)。 3、主单位与常用单位的换算关系： （1）1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm （2）各单位间关系：km m dm cm mmμm nm （3） 4、长度估测：黑板的长度2.5m、课桌高0.75m、篮球直径24cm、指甲宽度1cm、铅笔芯的直径1mm 、 一只新铅笔长度1.75dm 、手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm 中学生身高1.6m 一层楼高3m 、一张纸的厚度（头发丝的直径）100μm . 成人走两步的距离为1.5m 例题讲解： 例1、下列单位换算正确的是（） A、4.5m＝4.5m×100cm＝450cm B、456mm＝456×＝0.456m C、36cm＝36÷100m＝0.36m D、64dm＝64×m＝6.4m 解析：根据换算步骤可得：对于A选项4.5m＝4.5×100cm＝450cm 。对于B选项456mm＝456×m＝0.456m

实验一 细胞的形态观察及其大小测量

实验一细胞的形态观察及其大小测量 【实验材料】 普通光学显微镜;目镜测微尺;镜台测微尺;载玻片;盖玻片等。 人肝细胞切片;血液涂片;棉花叶片横切片;洋葱。 【实验方法】 (一)细胞形态观察 l、动物细胞的观察 （1）人肝细胞切片：在显微镜下仔细观察肝细胞的形态构造。注意肝细胞之间的界限、细胞的形状、细胞核的形状和数量、核仁的形状和数量、细胞质的形态构造以及细胞质和细胞核染色的区别。 （2）血液涂片的观察：注意观察血细胞的组成；红细胞、白细胞、血小板的形态特点。 2、植物细胞的观察 （1）取蚕豆叶片横切片的观察：注意表皮细胞和叶肉细胞的基本结构。 （2）洋葱表皮细胞的形态观察：用镊子撕取洋葱表皮，滴一滴蒸馏水，盖上盖玻片。在显微镜下观察细胞的形态和结构。 （二）细胞的大小和测量 1、测微尺的使用 目镜测微尺是一块圆形玻片，中心刻有一尺，长5～10mm，分成50～100格。每格的实际长度因不同物镜的放大率和不同镜筒长度而异。镜台测微尺是在一块载玻片中央，用树胶封固一圆形的测微尺，长1mm或2mm，分成100格或200格，每格的实际长度0.01mm(10μm)。当用目镜测微尺来测量细胞的大小时，必须先用镜台测微尺核实目镜测微尺每一格的长度。方法如下： (1)将目镜测微尺刻度向下装在载物台上。 (2) 小心移动镜台测微尺和转动目镜测微尺(如目镜测微尺分度模糊，可转动目镜上透镜进行调焦)，使两尺左边的一直线重合，然后由左向右找出两尺另一次重合的直线 (3) 记录两条重合线间目镜测微尺和镜台测微尺的格数。计算目镜测微尺每格等于多少μm。 (4) 取下镜台测微尺，换上需要测量的玻片标本，用目镜测微尺测量标本。并记录细胞长宽。

《长度和时间的测量》练习题

《长度和时间的测量》练习题 一、填空题 1、在国际单位制中，长度的基本单位是________，符号是________；时间的基本单位是________，符号是________。 2、测量长度的基本工具是________，使用前首先要观察它的_____________、________和________；测量时，要使零刻度线与被测物体的一端对齐；使它的刻度线________被测量的物体；读数时，视线要与尺面________；测量值应估读到_________的下一位，记录时，既要记录________，又要记录________。 3、完成下列单位换算 （1）0.05m=_______cm（2）5mm=_______m （3）0.007μm=_______nm（4）45min=_______h 4、填上合适的单位 （1）教室每层楼高约33______；（2）一张纸的厚度约78______； （3）课桌高度约80______；（4）一位中学生的身高约16.5______。 5、如右图所示，用两 把不同的刻度尺A、B 分别测量同一物体的 长度。A尺的分度值是 ________，示数是_______cm，B尺的分度值是 ________，示数是_______cm。 6、在一次物理实验课上，某同学按如右图所示 的方法测得圆筒的外径是________ cm，如果圆 筒的内径是11.1mm，则筒壁的厚度为 _________cm。 7、某同学为测细铜丝直径，把细铜丝在铅笔上 紧密地排绕30圈，如右图所示，从图中可以得 出，线圈的长度是_________cm，铜丝的直径是 _________cm。 二、选择题 （）8、以下哪个长度接近5cm A．课本的宽度B．文具盒的厚度C．墨水瓶的高度D．新铅笔的长度（）9、下列数据中最接近初中物理课本长度的是 A．20nm B．10 dm C．1m D．26cm （）10、教室门框的高度最接近于 A．1米B．2米C．5米D．8米 （）11、一支新中华2B铅笔的长度约为 A．17.5mm B．17.5cm C．17.5dm D．17.5m

微生实验报告 2012.10.31 实验四 酵母菌的形态观察及细胞死活的鉴别,微生物细胞大小的测定

微生实验报告 姓名：王晶晖 专业年级：2011级生物技术 学号：040312011032 实验四酵母菌的形态观察及细胞死活的鉴别，微生物细胞大小的测定 一、实验目的 1．观察酵母菌的形态及出芽生殖方式，学习区分酵母菌死活细胞的实验方法；掌握酵母菌的一般形态特征及其与细菌的区别。 2．了解目镜测微尺和镜台测微尺的构造及使用原理，掌握测定微生物细胞大小的方法 . 3．了解血球计数板的构造和使用方法,学会用血球计数板对酵母细胞进行计数。 二、实验原理 美蓝是一种无毒性的染料，它的氧化型呈蓝色，还原型无色。用美蓝对酵母的活细胞进行染色时，由于细胞的新陈代谢作用，细胞内具有较强的还原能力，能使美蓝由蓝色的氧化型变为无色的还原型。因此，具有还原能力的酵母细胞是无色的，而死细胞或代谢作用微弱的衰老细胞则呈蓝色或淡蓝色。 微生物细胞的大小是微生物重要的形态特征之一，由于菌体微小，只能在显微镜下测量。用于测量微主物细胞大小的工具有目镜测微尺和镜台测微尺。 目镜测微尺是一块圆形玻片，在玻片中央把5mm长度刻成50等分，或把10 mm长度刻成100等分。测量时，将其放在接目镜中的隔板上(此处正好与物镜放大的中间物像重叠)用于测量经显微镜放大后的细胞物象。由于不同目镜、物镜组合的放大倍数不相同，目镜测微尺每格实际表示的长度也不一样，因此目镜测微尺测量微生物大小时须先用置于镜台上的镜台测微尺校正，以求出在一定放大倍数下，目镜测微尺每小格所代表的相对长度。 镜台测微尺是中央部分刻有精确等分线的专用载玻片，一般将lmm等分为100格，每格长10μm，每格长（0.01mm），是专门用来校正目镜测微尺的。校正时，将镜台测微尺放在载物台上，由于镜台测微尺与细胞标本是处于同一位置，都要经过物镜和目镜的两次放大成像进入视野，即镜台测微尺随着显微镜总放大倍数的放大而放大，因此从镜台测微尺上得到的读数就是细胞的真实大小，所以用镜台测微尺的已知长度在一定放大倍数下校正目镜测微尺，即可求出目镜测微尺每格所代表的实际长度，然后移去镜台测微尺，换上待测标本片，用校正好的目镜测微尺在同样放大倍数下测量微生物细胞大小。 利用血球计数板在显微镜下直接计数，是一种常用的微生物计数方法。此法的优点是直观、快速。将经过适当稀释的菌悬液（或孢子悬液）放在血球计数板载玻片与盖玻片之间的

(完整版)长度与时间的测量测试题及答案

长度与时间的测量测试题（八年级第一章） 一、选择题（每空4分，共68分） 1、近期我国中东部地区出现了雾霾天气，形成雾霾的主要污染物是PM2.5。PM2.5是指直径数值小于等于2.5的悬浮颗粒物，其直径大约是分子直径2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．根据描述，PM2.5中“2.5”的单位是（） A．nm B．μm C．mm D．cm 2、下列单位中不是长度单位的是 A.米 B.纳米 C.牛顿·米 D.光年 3、下列对一些常见物体的估测最恰当的是： A中学生课桌高度约80cm B物理课本长度约50cm C学校教室的长度约20cm D学生用笔直径约4cm 4、人步行的速度最接近于下列哪个数值（） A.12m/s B.12cm/s C.1.2m/s D.1.2km/h 5、我们使用的九年级物理课本的厚度最接近于 A.1 dm B.1 cm C.1 mm D.1 μm 6、小轩用刻度尺测量铁块的长度（图１所示），方法正确的是： 7、我国1元硬币的直径大约是 A．2.5m B．2.5 dm C．2.5cm D．2.5 mm 8、小明同学对物理课本进行了测量，记录如下：长为25.91cm，宽为18.35cm那么他所用的刻度尺的分度值为 A．1mm B．1cm C．1dm D．1m 9、2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸人人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是 A. 2.5um=2.5 um×10-6m B. 2.5um=2.5 ×10-5dm

长度和时间的测量教案(两课时)

§2-2 长度与时间的测量（1） 【教学目标】 1．知道测量的意义、单位、及其作用 2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具 【课时】1课时 【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺 【教法】启发、讲解、实验、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？ 二．新课引入 我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。 下面看： 1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？ 学生回答：长短不一样。长短比较 2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？ 学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较 3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。 在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。 三．新课讲授 1．测量的意义： 出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“T”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置……学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。 出示自制活动挂图如下： 可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。 出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。 上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。 提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？

长度和时间的测量教学设计

长度和时间的测量教学设 计 Prepared on 24 November 2020

第一章机械运动 第1节长度和时间的测量 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。 2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。 3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。 （二）过程与方法 1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。 2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 （三）情感态度和价值观 1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。 2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 重点：长度的单位、长度的测量。 难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。 三、教学资源准备 多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

四、教学过程 （一）创设情景、引入新课 观察图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB 、帽子高CD 哪个较长在图乙中中心的两个圆面积一样大吗 问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确（办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。） 问题 2：你能确切知道课桌的长比宽长 多少吗 （二）新 课教学 1、长度的 单位 发 现：由于选取的标准不一，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便地知道长比宽多多少。体现制定公认标准的必要性。 提出问题：想一想在小学学过的长度单位有哪些它们之间的换算关系是怎样的自学课本知道还有哪些新的单位 讨论交流：复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。 归纳总结：在国际单位制中长度的单位是米，符号为m ，常用长度单位还有千米（符号为km ）、分米（符号为dm ）、厘米（符号为cm ）、毫米（符号为mm ）、微米（符号为μm ）、纳米（符号为nm ）。它们同米的换算关系为： 1km ＝1000m ＝103m ；1dm ＝＝10－1m ；1cm ＝＝10－2m ； 1mm ＝＝10－3m ；1μm ＝＝10－6m ；1nm ＝＝10－9m 例题：下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。 图1 甲 乙