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搭一搭(一)

第二课时搭一搭（一）

——有余数的除法

教学内容课本第4-5页

学习目标

1、借助用小棒搭正方形的操作活动，认识余数，。

2、经历探索余数和除数关系的过程（在表格内画一画、填一填，观察对比），理解余数一定比除数小的道理。

3、在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探求欲望，能顺利参与数学活动。

教学重点

认识余数，发现余数和除数的关系

教学难点

探究发现并理解余数与除数的关系

教法引导探究

学法动手实践、观察与思考、合作交流

教具准备：20根小棒作业纸

教学过程

一、导入新课、复习铺垫：

同学们，你们看，老师用小棒在黑板上搭了一个什么图形？（正方形）

那好，今天就让我们一起用小棒来搭一搭。

板书课题：搭一搭（一）

师：老师这里有12根小棒，如果用这些小棒搭成这样的小正方形，能搭多少个？

学生可以动手实践摆一摆，并在班级展示。

如果老师用16根、20根小棒可以搭几个正方形？如果能正好再搭成小正方形，而且没有剩余的小棒，还可以用几根小棒？（24根、28根、32根·······也就是4的倍数）

用12根可以搭3个小正方形，16根可以搭4个小正方形、20根小棒可以搭5个小正方形，

二、动手实践，解决问题

1、操作对比、认识余数

电脑课件显示13根小棒，引导学生观察、思考：4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形？

方法一：搭一个正方形用4根小棒，3个正方形用12根小棒，还剩下1根小棒

方法二：摆一摆，3个4是12，三四十二，所以还剩1根

（2）认识有余数的除法算式

师：跟我们刚才用12、16、20根小棒搭正方形的活动比一比，你发现了什么问题？

生：前面的搭正方形没有剩余，这次搭小棒，没有搭完，剩了1个。

师：像这样平均分后还有剩余的除法，我们把它叫做有余数的除法。

师：刚才同学们说了搭了3个正方形，还剩1根小棒，还够搭一个正方形吗？（不够）该怎么列式呢？

引导学生列出抽象的算式：13÷4＝3（个）……1（根）

师：现在我们还剩1个，我们给剩下的数“1”起个名字，叫余数。

思考：算式中每一数的含义，强调单位

重点强调：引导学生尝试表述：13表示有13根小棒需要成正方形搭，4表示每个正方形需要用4根小棒，3表示可以搭3个正方形，3个4是12个，还有1根小棒不够继续再搭，还剩余了1，余数就是1，比除数4小。

2、合作探究、、感受新知

完成教材第4页，“搭一搭，填一填，”

思考：（1）你发现了什么？

除数都是4，被除数依次多1，余数最大是3，但都小于4 ……

（2）余数一会儿大一会儿小，是怎么回事？

除数不变，商和余数随着被除数的变化而有规律的变化，及总数增加，除数不变，余数分别为1、2、3依次循环。

（3）余数都比除数小，为什么？

余数如果比除数大，说明还可以继续平均分（或搭），只有余数小于除数，说明不能再继续分（或搭）下去。

三、巩固练习、拓展提高

1、再分别用25、31根小棒可以搭成几个正方形

25÷4＝6（个）……1（根）

21、22、23、24、25让学生依次猜测余数是几，再动手操作验证。

31÷4＝7（个）……3（根）

26、27、28、29、30、31让学生依次猜测余数是几，再动手操作验证。

2、搭五边形、六边形，猜测余数的可能性

做第5页“练一练”第1题

指导学生借助不同的方法计算，让学生进一步巩固有余数除法的书格式，同时通过比较每道题的余数，强调余数一定要比除数大。

除数余数

4 0、1、2、3

5 0、1、2、3、4

6 0、1、2、3、4、5

四、小结：这节课你都有哪些收获？

余数一定比除数小最大的余数比除数小1

五、板书设计

搭一搭（一）

------有余数的除法

13÷4＝3（个）……1（根）除数余数

14÷4＝3（个）……2（根） 4 0、1、2、3 15÷4＝3（个）……3（根） 5 0、1、2、3、4 16÷4＝4（个）……0（根）

17÷4＝4（个）……1（根）余数都比除数小，18÷4＝4（个）……2（根）最大的余数比除数小1 19÷4＝4（个）……3（根）

20÷4＝5（个）……0（根）

新课标一年级上册数学期末测试卷

新课标一年级上册数学期末测试卷（时间：60分钟）一、看谁算得又对又快。（17分） 3＋9＝5＋9＝4＋7＝4＋2= 6＋9＝12－10＝8＋8= 18－3＝ 5＋7＝2＋8＝4＋3＝0＋10＝ 14－4－3＝4＋0＋6＝8+9-3＝ 16－10＋4＝3＋9＋5＝二、填空（32分） 1、15里面有（）个十和（）个一，这个数在（）和（）的中间。 2、2个十是（），10里面有（）个一。 3、一个数的个位上是0，十位是2，这个数是（），它在（）的后面。 4、按规律填数：（）８（）（）１１（）（） 15 5、大约是（）时（：）大约是（）时（）时 6、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”． 9－ 3 911＋4 1514＋4 11+2 7 6＋36－6 123+9 5＋7 7、写出两道得数是10的算式□○□=□□○□=□ 8、在里填上“＋”或“－”． 14 4=10 16 4＝20 8 7＜912＞6 5 9、在（）里填上合适的数。４＋（）＝１１（）－（）＝５7+4=（）+（）５＋６＝（）＋３=（）+（）三、数一数，涂一涂，圈一圈。（16分）（）个（）个（）个（）个

2、☆☆☆☆★☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （1）一共有（）个五角星。（2）将左起的第8个☆涂上红色。（3）★在左起第（）个。（4）第8个☆的右边有（）个☆ 3、把不同类的用“〇”圈起来。苹果梨香蕉萝卜四、按要求做一做。（6分） 1）一共有（）个物体，其中有（）个。 2）从左边数排第（），从右数排（）。 3）把从左数的第6个圈起来，把从右数的第3个物体涂成红色。五、试试你的眼力如何！（5分） 1、比一比，把最长的铅笔涂上红色。 2、数一数，填一填。六、看图列出两个加法算式和两个减法算式．（4分） ???????????????????? □○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□ 七、解决问题（20分） 1、？支 2、 15支 □○□=□（本）□○□=□（本）

一年级课外数学1搭一搭、数一数

第一节搭一搭、数一数 1.搭搭数数（）个厂j （）个丨I （）个 2.共（）个，有（）个看不见。 3.哪些图形是用4个正方体木块搭出来的，在（）里打“V” 4.下面的图形上、下有几层？每层的小正方体各有几个？一共有几个？其中看不见的有几个? 5.数一数，填空。有（）层最下面一层有（）个共（）个最下面一层有（）个共（）个

6. 下面这堆木块有多少块？你能用不同的方法数出来并且算出来吗? 方法1从上向下数（）个方法2从右向左数（）个 7、用小正方体拼出一个大的正方体，最少要（）个。 8、每组两堆方木块，组合拼成哪一个图形？请用线连起来。 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑴按层数：上层有（）个正方体，中层有（）个，下层有（）个。 ⑵按排数：前排有（）个正方体，后排有（）个正方体。 ⑶从前向后看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。一共有（方体。 ⑷从上向下看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。一共有（方体。）个正）个正

9、数一数，各用了多少个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块 10 、左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆？用线连起来. 11 .左边的方块拼起来后，变成了右边的样子，左边每堆各有几个方块？右边的图中有几个看得见的，有几个看不见的？右图中一共有几个方块？ ⑴ （）个（）个看得见（）个看不见（）个一共（）个 ⑵ 看得见（）个看不见（）个一共（）个 12.数一数。觉得没有把握再用小正方体搭一搭。 ()个()个()个()个

（）个（）个（）个 13、下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块现在看见的面上画斜线。如： 14、如下图所示为堆积的方砖，共画出了五层。以同样的方式继续堆积下去，共堆积了问： (1) 能看到的方砖有多少块 ? (2) 不能看到的方砖有多少块 ? ）个）个）个）个）个）个 10 层。

搭一搭(一)

搭一搭（一）一、教学目标 1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。二、重点难点 1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。三、教学过程（一）体会平均分后有时会出现余数。（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。（3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 13÷4=3（个）??2（根） 3

答：可以搭3个正方形，还剩1根。引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。 2体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成练一练第1题。（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。二、巩固练习：“练一练”第3、4题。三、总结

一年级上册数学学案1.1 数一数_人教新课标

1．1 数一数学案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【学习目标】 1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。通过数数，学会数数的方法。 2、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也

算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称” 的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生” 的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。培养观察能力，口头表达能力。 3、体验小组合作交流的快乐。【重点难点】学习重点：学生通过数数的过程初步培养学生的数感。学习难点：掌握数数的方法。【学习过程】一、自主学习 1、仔细观察课本的主题图你有什么发现吗？ 2、尝试着用自己喜欢的方式用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。 3、选择一种自己喜欢的数数的方法进行数数。二、合作探究、归纳展示

搭一搭(二)

搭一搭（二）【课时】第一课时【教学目标】 1.借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2.通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。【学习重点】 1.学会试商的方法【学习准备】 1.课件卡片【学习过程】一.出示卡图，谈话引入。同学们，昨天我们用小棒摆正方形，今天咱们用小棒来搭房子。（提起学生的学习兴趣。）每个小房子需要6根小棒，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？动手搭一搭。二．联系文图，探索新知：淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？（板书课题：搭一搭（二）） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 1、结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组讨论，试着用竖式表示，了解每一步的含义。（小组汇报展示竖式，引出正确竖式写法的合理性。）（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 16÷6=2（个）……4（根）

多名学生说一说竖式中各数表示的意义，体验余数一定要比除数小。一共有16根小棒，搭一个房子需要6根小棒，搭2个（强调单位个）房子需要12根小棒（二六十二），还剩4根（强调单位根）小棒。剩下4根小棒不能再继续搭房子，4是余数。小结竖式算法：一商（除数和几相乘最接近被除数，又比被除数小，商就是几。）二乘（商和除数相乘）三减（被除数减去商和除数的积）四比（余数要比除数小） 2.结合具体情境，说一说。先观察，再解释算式的意义。（1）教师出示分坦克的情景图，请同学列式，并说一说竖式中各部分的意思。（2）教师出示叶片粘花的情景图，学生独立思考，列式计算，并在小组内交流。生活中有很多实际问题都可以用有余数的除法来解决，同时一个有余数的除法算式可以解决多个实际问题。三、巩固练习： 1.分一分，说一说，课本第7页第1题。 2.填一填，算一算，课本第7页第2题。 3.想一个可以用10÷4=2……2解决的问题，和同伴说一说。四、课堂总结：这节课有哪些收获？【板书设计】搭一搭（二） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16÷6=2（个）……4（根）

1搭一搭(一)

第二课时搭一搭（一）教学内容：教材第4至5页。课后回忆教学目标： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教法学法：自主学习，合作探究。教学准备：课件。课时安排：一课时。教学过程：一、复习 1.提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2.练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练，指名板演。二、探索新知 1.探究试商方法。

理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13÷4 （3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2.学生动手，搭一搭。 3.发现：13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。四、总结：这节课你有什么收获？作业设计：课堂练习。板书设计：搭一搭（一）

3 4） 13 12 1 答：可以搭3个正方形，还剩1 根。

人教版新课标一年级上册数学教案

人教版新课标一年级上册数学教案比一比单元目标： 1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。 2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点： 1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。单元难点： 1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排：3课时比一比（长短高矮）教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。教学目标：１、初步认识长短、高矮的含义。２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：１、掌握比较的标准和方法。２、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。３、出示课题，明确目标。三、新课教学。１、明确比较的要求。（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。２、指导看图P4(投影)：图上有什么？３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX 比XX矮、XX和XX同样高。）４、练习P4。（１）看图长的画√，短的画O。（２）你还能在图上找一找，比一比吗？５、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。１、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

搭一搭(二)

一、游戏导入。师：上课之前我们来玩一个数学游戏，请看游戏规则。规则：1.6位同学一排站好。 2.每2人站成一组。 3.老师说开始后才能做游戏。师第一次请6位同学上来做游戏。师：还要玩吗？我改变了一下游戏规则，现在请7位同学上来做游戏。师：你有什么发现呢？生：有1个人多出了。（剩下来了）师：请1、2和3、4小组用小棒代表人，看看自己能不能把刚才游戏的过程摆下来呢？生动手摆一摆，指名学生到黑板上摆6、7个同学的过程。师：为什么这么摆？生1：每2人站成一组，发现能够摆成3组。师：因而我们能够列出的算式是6÷2=3（组）师：现在老师想问问这位同学为什么这样摆？生：每2人站成一组，能够分成3组，这里多出了一个人，就有一个摆后面了。师：因而我们能够列出相对应的算式是7÷2=3（组）……1（人）师：我们来复习一下，这里的1叫做余数，…….是用来隔开商和余数，我们把这样的算式叫做有余数的除法，在生活中平均分有刚好分完的，也有分了还有剩余的，更多情况是分了还有剩余的，所以今天我们就来进一步的学习

有余数的除法。师：今天我们的好朋友淘气和笑笑看到大家刚刚玩游戏玩得那么开心，因而他们也玩起了游戏。我们看看他们在玩什么游戏呢？（搭房子）二、探究新知师：谁能告诉老师你从这张情景图中得到了哪些数学信息？生：一共有16根小棒，6根小棒能够搭成一个小房子。师：你真是一个细心的孩子，观察的很仔细。（你总能给老师带来惊喜，你的发言越来越精彩了）师：哪位同学能够根据我们刚刚获得的数学信息提出一个数学问题？师：你们看，这个问题提得多好，老师都没有想到。那么我们一起来替这位同学解决一下他心中的疑惑。请同学们拿出16根小棒搭这样的房子，边搭边想能够搭几个房子还剩几根小棒？并且列出相对应的算式呢？师：通过刚刚的操作，我们发现能够搭2个房子还剩下一根小棒。列式是16÷6=2（个）…..4（根）好，那么这里的6、2、4表示什么？师：用16根小棒搭小房子，搭每个房子用6根小棒，能够搭成2个房子，还剩4根小棒，我们用算式16÷6=2（个）…..4（根）来表示，在之前的学习我们已经知道怎样列没有余数的除法竖式，你能用竖式表示出来这个有余数的除法算式吗？学生汇报：教师结合学生汇报板书，边写边表述除法竖式中每一步所表示的含义。教师小结：有16根小棒需要去分，6表示每6根小棒搭成一个小房子，2表示搭了2个房子，2个6根小棒是12根，还剩下4根小棒不能搭成小房子了，

(完整版)新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计

新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 xxxx年新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计 xxxx年北师大版二年级下册数学全册下载页面： http:/// 教学内容：P4~5“搭一搭（一）” 教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累

试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：ppt 教学时间：教学过程二次设计一、复习 1.提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5 全班齐练，指名板演。二、探索新知 1.探究试商方法。（1）显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13÷4 （3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。四、总结北师大,正方形,教学,数学,知识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

《搭一搭(二)》教学设计

北师大版二年级下册小学数学教学设计《搭一搭（二）》（有余数除法竖式）

课标要求：本节课进一步理解有余数除法的意义；能计算两位数除以一位数的除法。学习目标：知识与技能借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。过程与方法通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。情感、态度与价值观能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。学习重点进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。学习难点掌握有余数除法竖式书写格式；运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教具学具教具：课件学具：小棒等教学设计：一、激情导入（出示目标）师：大家喜欢玩积木游戏吗？今天老师和大家一起做有关的游戏好不好？淘气和笑笑用小棒搭了一种图形，你们想知道吗？（出示课本情境图）同学们，你知道淘气和笑笑用小棒搭了什么图形吗？你还知道哪些数学信息呢？（一共有16根小棒，6根小棒可以搭成一个小房子）二、探索交流（感受新知）探究一：有余数除法及其竖式写法（1）你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？学生各抒己见。（师：16根小棒可以搭几个房子，还剩多少根小棒？）（2）现在请同学们自己尝试解决这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。（教师巡视，对于有困难的学生进行个别指导）（3）小组汇报、全班交流组1代表：我们组是用学具摆的，6根小棒搭成一个房子，16根小棒就可以搭成2个房子，还剩4根小棒。组2代表：我们组是用连减计算的：16-6-6=4，可以搭成2个房子，还剩4

一年级上册数学新课标辅导作业

辅导作业（一）姓名1.○○○○○ 把左边的4个圈起来，给从左数的第4个涂上颜色。 2.☆◇○□△ （l）从左面数，○排在第（）个．（2）从右面数，△排在第（）个．（3）□左面有（）个图形．（4）○右面有（）个图形．（5）从○开始往右数，数到第（）个是△．（6）☆和△相隔（）个图形．辅导作业（二）姓名 1.在少的下面画√。 2.在多的后面画√。 3、比一比，画一画（1）画★比○多一个（2）画△与○同样多 ○○○○○○○○○ 4.思考题★★★ 晚上，小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。看完电视，每个人的盘子里都剩一些，小明剩5颗，爸爸剩1颗，妈妈剩3颗。猜猜谁吃的最多，谁吃的最少。 --

辅导作业（三）姓名 1.看图列算式，并计算。 2.算一算。 2+1= 3+1= 2+2= 3-1= 5-3= 4-2= 0+5= 3-3= 4-0= 5-1= 4-1= 0-0= 3.比较大小，在○里填上“>”、“<”或“=”。 4○3 5-2○2 3-3○1 2+1○3 辅导作业（四）姓名 1.算一算，连线。 2.看图，填空。 3.在（）里填上合适的数。（）-1=3 （）-2=3 （）-4=1 4-（）=1 3-（）=2 5-（）=3 （）-( )=2 2+( )=5 --

辅导作业（五）姓名 3 1 4 2 3 三、我会从大到小排一排。（10分）（）>( )>( )>( )>( ) 辅导作业（六）姓名一、我会选。（20分） 1、在里填“>、<或=”。（8分） 3 3 2 5 2+”或“—”。（12分） 2=2 1=2 2=0 1=2 二、我会看图填空。（6分）（1）图中一共有（）个图形。（2）从右往左数，是第（）个。（3排第（）。 --

北京版-数学-一年级上册-认识图形(一) 课标解读

《认识图形（一）》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“了解一些简单几何体和常见的平面图形”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体”。二、课标解读认识立体图形是学生学习图形与几何内容的开始，是学生今后学习的重要基础，也是发展学生空间观念，建立几何直观的重要基础。课标要求“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形”。这一要求就是通过观察与操作认识图形，直观地、整体地认识立体图形。从对实物的观察与操作过程中来认识图形的特征，既符合学生认识事物的规律，也符合数学课程的目标要求。这样的过程有助于学生发展能力，初步体会数学的思想方法，发展积极的情感与态度。（一）联系学生的生活经验，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 1．创设充满童趣的学习氛围人们生活在三维空间中，常见的楼房、积木、各种包装盒、皮球等，都给我们以长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的直观形象。基于这样的生活经验，学生可以从认识立体图形开始，“通过实物和模型等辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形”。“辨认”是认识的低级阶段，但与以往的经验有所不同，它要经历从事物到几何图形的抽象过程。学生在学习本单元知识时，学生没有任何知识基础，但是他们有丰富的生活经验。教学时，借助学生的生活经验，设计富有童趣的语言，如：从玩积木开始引入，让学生带着问题玩积木。“看看这些图形中你认为哪种图形最淘气”“哪种图形比较淘气”“哪种图形最乖”“说说你的理由”。使学生在充满童趣的语言中去观察、比较、从而发现、总结、归纳出每种图形的特征。了解每种图形的特征是正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的依据。 2．把课堂变成学生交流的平台在课堂上，让学生充分表达自己的想法，说出自己的理由，使学生在不断的观察、说理、思辨、修正自己的过程中，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。为学生能够正确辨

一年级上册数学新课标辅导作业

辅导作业（十）姓名 1. ○○○○○ 把左边的4个圈起来，给从左数的第4个涂上颜色。 ○□△ 2. ☆◇ （l）从左面数，○排在第（）个．（2）从右面数，△排在第（）个．（3）□左面有（）个图形．（4）○右面有（）个图形．（5）从○开始往右数，数到第（）个是△．（6）☆和△相隔（）个图形．

辅导作业（十一）姓名 1.在少的下面画√。 2.在多的后面画√。 3、比一比，画一画（1）画★比○多一个（2）画△与○同样多○○○○○○○○○ 4.思考题★★★ 晚上，小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。看完电视，每个人的盘子里都剩一些，小明剩5颗，爸爸剩1颗，妈妈剩3颗。猜猜谁吃的最多？谁吃的最少？（）吃最多。（）吃最少

辅导作业（十二）姓名 1.看图列算式，并计算。 2.算一算。 2+1= 3+1= 2+2= 3-1= 5-3= 4-2= 0+5= 3-3= 4-0= 5-1= 4-1= 0-0= 3.比较大小，在○里填上“>”、“<”或“=”。 4○35-2○2 3-3○1 2+1○3

辅导作业（十三）姓名 1.算一算，连线。 2.看图，填空。 3.在（）里填上合适的数。（）-1=3 （）-2=3 （）-4=1 4-（）=1 3-（）=2 5-（）=3 （）-( )=2 2+( )=5 5+( )=5 5-（）=4 3-（）=0 5-（）=5

辅导作业（十四）姓名一、我会算。（24分）二、我会填。（10分） 3 1 2 4 1 2 三、我会从大到小排一排。（10分）（）>( )>( )>( )>( )

辅导作业（十五）姓名一、我会选。（20分） 1、里填“>、<或=”。（8分） 4 0 2 4 2里填上“+”或“—”。（12分） 4 2=2 1=2 2 2=0 2=5 1=2 二、我会看图填空。（6分）（1）图中一共有（）个图形。（2是第（）个。（3排第（）。（4）把左边的三个圈起来。（5）给从后面数第三个图上色。

新课标人教版小学一年级上册数学期末试卷及答案

一年级数学上册期末试题（100分 60分钟）班级姓名得分一、填空。(每空1分，共37分) （设计意图:目的是考察学生对基本知识的掌握情况） 1、按顺序填数。（）（）12 （）（）15 （）（）（） 2、15里面有（）个十和（）个一；4个一和1个十组成的数是（）。 3、14前面一个数是（），与20相邻的两个数是（）和（）。 4、在16这个数中，个位上的数是（），表示（）个（）；十位上的数是（），表示（）个（）。 5、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 6、哪棵树的影子长？在它下面画“√”。2、哪个动物重？在它下画画“√”。 7、比多（）个比少（）个 8、画一画。（1）画多3 个。（2 ）画多 4个。 9 、数一数。（1）、正方体( )个，长方体 ( )个，圆柱( )个，球( )个。（2）、从右边起，第( ) 和第( ) 个都是正方体。 10 、写出钟面上的时间。：：：：二、计算(每题1分，共30分) 1、方框里填几 13 8 19 8 9 5 3 9 2、填“+”或“—”。 15=3 9 6=3 5 = 9 13=19 1 3=13 3 7=1 2 10 5=15 3、在“ >”、“< ”或“=” 。 8+6 10 15 7 6+3 6-6 1 10-3 4、算一算。 9-6+12= 13+5-8= 20-10-4= 9-7+5= 4-4+8= 9+7-6=

（）-3=4 （）+5=11 6+（）=10 2+（）=12 14-（）=7 6+7=9+（）三．数一数，填一填。(每空2分，共14分) （设计意图：选择题让学生学会知识的灵活运用,增强了动脑思考能力）有（）个，有（）个，有（）个，有（）个，有（有（）个，有（）个。四|、把下面每行中不同类的圈出来。(每题2分，共4分) （设计意图：考查了学生对数感及观察能力、思维能力） 1、 2、五、看图列式计算。 (每题3分，共15分) 设计意图：考查了学生解决生活中遇到的数学问题的能力，使学生养成仔细读题和认真计算的习惯） 1 2、？个 15个 = 3、？匹（（） = （） 4、（（））=（） 5、现在有多少只鸭？ □ ○□=□（个）

一年级课外数学搭一搭数一数

第一节搭一搭、数一数 1.搭搭数数。（）个（）个（）个 2.共（）个，有（）个看不见。 3.哪些图形是用4个正方体木块搭出来的，在（）里打“√”。（）（）（）（） 4.下面的图形上、下有几层每层的小正方体各有几个一共有几个其中看不见的有几个有（）层最下面一层有（）个最下面一层有（）个共（）个共（）个 5.数一数，填空。

⑴按层数：上层有（）个正方体，中层有（）个，下层有（）个。 ⑵按排数：前排有（）个正方体，后排有（）个正方体。 ⑶从前向后看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。一共有（）个正方体。 ⑷从上向下看，看得见的正方体有（）个，看不见的有（）个。一共有（）个正方体。 6.下面这堆木块有多少块你能用不同的方法数出来并且算出来吗方法1 从上向下数（）个方法2 从右向左数（）个 7、用小正方体拼出一个大的正方体，最少要（）个。 8、每组两堆方木块，组合拼成哪一个图形请用线连起来。 ⑴⑵⑶⑷⑸

9、数一数，各用了多少个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块（）个积木块 10、左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆用线连起来． 11 . 左边的方块拼起来后，变成了右边的样子，左边每堆各有几个方块右边的图中有几个看得见的，有几个看不见的右图中一共有几个方块

（）个（）个看得见（）个看不见（）个一共（）个 ⑵ 看得见（）个看不见（）个一共（）个12.数一数。觉得没有把握再用小正方体搭一搭。（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个（）个

（）个（）个（）个 13、下面的每组图中，左图中有几个方块是看不见的，把它拆成右图后，就看得见了。右图中哪几个方块在左边时是看不见的，请在这几个方块现在看见的面上画斜线。如： 14、如下图所示为堆积的方砖，共画出了五层。以同样的方式继续堆积下去，共堆积了10层。问：(1)能看到的方砖有多少块 (2)不能看到的方砖有多少块 (3)共有多少块方砖

一年级上册数学全册教案人教新课标版

一年级数学上册教案第1课时教学内容：第2——5页（数一数）教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程： a) 创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况 4、开放性练习教学反思;

新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案

新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案新北师大版小学二年级数学下册《搭一搭一》教学设计教案课题搭一搭（一）学习内容简析认识余数。学生已经掌握了表内除法竖式计算。教学目标知识目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。情感、态度与价值观：初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学重点结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。解决策略合作探究前置作业从图中你知道哪些信息？怎样解决？教学内容认识余数。教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得三、质疑问难四、导学共研淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？认一认，想一想。横式应怎样列呢？你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。学生动手摆，并交流结果。独立探究，小组交流计算方法。教学流程教

师活动学生活动四、总结：2.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除法，思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？3.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。1.可以画一画，圈一圈。2.画一画，再列式计算结果。3.错误：余数比除数大，写错单位。学生独立完成，交流反馈。

二年级数学下册搭一搭教学设计

搭一搭（一）教学设计芒山镇周桥小学：王兴夫教学内容：北师大版二年级数学下册，第4页第5页。教学目的：了解有余数除法的意义，能熟练地口算有余数除法，了解余数与除数的关系。教学重点：认识有余数除法的意义。教学难点：理解余数一定比除数小。教具学具：棉签（每个学生25个），苹果图贴纸（30个小苹果）。教学过程：（一）复习。（1）把12平均分成4份，每份是几？第一题指名回答算式。（2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？第二题先指名回答算式。师问：这是一个什么算式？生：除法算式。指名说出除法算式各部分的名称。师：在这个除法算式中，8叫做（），4叫做（），2叫做（）。复习题讲完后总结：关于平均分的问题，把总数平均分，无论是平均分成几份或者每几个分一份，都用除法计算。（二）新课。（1）师发放棉签，生问：发这干什么？师：这节课我们就来学习利用小棒

搭一搭。板书课题：搭一搭（2）出示例题：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？学生先读两遍例题。我在教学应用题的时候，都是让学生先读两遍例题，通过读题，加强对题目的理解。（3）明确题目的意思？师：用小棒让我们干什么？生：搭正方形。师：想一想，搭一个正方形要几根小棒？生：要4根小棒。师：13根小棒，每4根搭一个正方形，求可以搭成几个正方形，还剩几根？那么解决这个问题，你会列式吗？生：13÷4。师:为什么用13÷4？明确为什么用除法，让学生先说一说，然后再读一遍思路。思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 ÷4。师：下面你就按照题目的要求搭一搭吧？（学生活动，教师巡视，个别指导）（4）学生搭后提问如下：木棒的总数是多少？每个正方形用的木棒的根数是多少？搭成了几个正方形？剩下几根小棒？课件展示算式和结果，同时再黑板板书算式。

一年级上册数学-数学游戏包 (人教新课标)

一年级上册数学-数学游戏包（人教新课标） 1.数学跳跳跳游戏道具：田字格磁贴10格游戏规则：1.老师请五名同学到讲台上,依次报数,报数的同时要跳一下。 2.报到5之后再折回继续报6\7\8…一直数到50,途中如果有同学报错数,将被罚下台换另一位同学上台继续报数。 3.游戏结束后,教学生在练习本上写下1~50每个数字。 2.数字蹲游戏规则：1.老师选出7名同学站成一排,1号~7号报数,请同学们记住自己是单数还是双数。 2. 由1号开始依次喊“单数/双数蹲！,单数/双数蹲完单数/双数蹲！”。 3. 当喊到单数时单数蹲,喊到双数时双数蹲。 3.数字炸弹游戏规则：1. 老师指定单数或者双数为炸弹。 2. 当以单数为炸弹时,老师说出任意数字,说到单数时即为炸弹爆炸,单数的小朋友就要抱头。 3. 当以双数为炸弹时,小朋友自己报数,说到双数即为炸弹爆炸,双数小朋友就要抱头。 4. 如果小朋友没有按规则抱头即为失败,惩罚用身体模仿数字。 4.我是小交警游戏道具：口哨两个

游戏规则：选取一名同学扮演交警,可指挥另一名同学在教室内行走,如果扮演行人的同学没有按口令行走,小交警就要吹口哨! 小交警口令: 左手右手左脚右脚向前向后左拐右拐 5.我是数字宝宝游戏道具：1~20数字磁贴游戏规则：1.老师选取五名同学上台分别扮演不同的数字,数字宝宝们要根据老师给的指令排队。 2. 如果没有按照老师的指令正确排队,将要接受小惩罚：用肢体表演自己的数字。 6.找朋友游戏道具：数字粘扣（各两个）游戏规则：1. 根据要组成数字的大小,把分解后的数字卡片分发给小朋友们。游戏开始后请每个小朋友都找到另一个能跟自己组成规定数字的同学,人数越多越好玩。 2. 如果要组成的数字比较小,可分解的数字比较少,如5,可在黑板上贴上1、2、 3、4,小朋友们不仅可以和同伴组合,也可以和黑板组合。 3. 看哪组组的又快又好。 7.我们是一家人游戏道具：1~10数字粘扣+加减号等于号游戏规则：1.每个同学从老师处抽取一个粘扣,粘到自己衣服上。 2. 都粘好后,老师宣布开始寻找一家人,小朋友们寻找能够组成10以内加减法式子的小伙伴,组成一家人,最快找好一家人的队伍获胜,并能得到奖励。 8.投篮高手游戏道具：一个篮筐+泡沫球

北师大二年级数学下册《搭一搭(二)》教学设计[名师]

《搭一搭（二）》教学设计课题搭一搭（二）课时教学目标 1.引导学生经历搭房子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学目标：培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点：总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备投影、课件 1.16根小棒可以搭几座房子？还剩几根？画一画，填一填。 2.结合搭房子的过程，请写出竖式计算过程。 3.说一说竖式计算过程中每个数字的含义教学过程课前三分钟 21÷5 65÷7 24÷6 12÷5 45÷8 32÷8 17÷5 27÷5 28÷7 42÷5 35÷8 36÷9 59÷8 20÷3 29÷9 25÷4 一、创设情境，激发兴趣同学们喜欢搭积木吗？这节课我们就来用小棒搭房子好吗？看看在搭房子的过程中还蕴

含着哪些数学问题。二、探究新知 1.体会平均分后有时会出现余数。（1）出示主题图。（2）请每个同学用小棒实际搭一搭房子。（3）组织小组讨论：16根小棒可以搭几座房子？还剩几根？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 2.进行全班交流。指名回答，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 3.引导学生认识竖式中各数表示的意义：“16”表示把16根小棒拿去分，“6”搭一座房子用6根小棒，“2”表示可以搭2座房子（强调单位“座”），“12”表示2座房子共用12根小棒（6×2=12）。“4”表示还剩下4根小棒个（强调单位：“根”），说明“4”是这个竖式的余数，这4不能再搭一座房子了。 4.看一看，说一说 5.体验余数一定要比除数小。（1）学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？（2）汇报结论：余数一定要比除数小。三、巩固深化四、全课总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计搭一搭（二） ---- 有余数除法

搭一搭(一)

新课标一年级上册数学期末测试卷

一年级课外数学1搭一搭、数一数

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一年级上册数学学案1.1 数一数_人教新课标

搭一搭(二)

1搭一搭(一)

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搭一搭(二)

(完整版)新北师大版二年级下册数学搭一搭一教案教学设计

《搭一搭(二)》教学设计

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北京版-数学-一年级上册-认识图形(一) 课标解读

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新北师大版小学二年级数学下《搭一搭一》教学设计教案优秀教案

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一年级上册数学-数学游戏包 (人教新课标)

北师大二年级数学下册《搭一搭(二)》教学设计[名师]