引领学生走进习作的乐园

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引领学生走进习作的乐园

作者：梁夕云

来源：《课堂内外·教师版》2014年第09期

【摘要】本文主要论述四年级语文课堂小练笔的几种方法：仿写、想象、改写。通过具体实例，阐述了怎样抓住文本的表达形式，引导学生有效地进行小练笔，优化课堂教学效果。

【关键词】课堂；小练笔；教学

新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。阅读教学中抓住课文中的表达形式和表达方法进行课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度、全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面语言表达能力的训练渗透到整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语言表达能力。执教四年级语文教学一年来，我不仅关注文本的内容，更关注文本的表达形式，引导学生充分认识、理解文本中精美的表达形式（表达方法），以及它的妙用之处。在此基础上，进行读写迁移——小练笔。

一、仿写小练笔

教育家陶行知先生说过：“教材无非是个例子。”课文中有许多精彩的语段，教师可以抓住这些语段让学生去体会当中的表达特点，巧妙之处，再引导学生进行仿写练笔。

如《将心比心》一课，有这样的一段话：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她在遇到这种情况时候，也有人为她开门。”这两个句子，第一句是人物的动作描写，第二句是人物的语言描写，简单的小事，朴实的语言，却反映了人物美好的品质，真可谓是“小事情，大精神”。

教学时，我首先把这两句话找出来，引导学生理解什么是动作描写，什么是语言描写，让学生体会这两种描写对表现人物精神品质的好处，再创设情境，进行仿写小练笔，要求学生用上动作描写和语言描写来写一写类似的小事，如让座、带路、扶老人、推车、送伞等等。

可以进行仿写的文段还有很多，如《桂林山水》的第二段，可以先让学生按课文内容填空：

漓江的水真静啊，静得_____________________；

漓江的水真清啊，清得_____________________；

漓江的水真绿啊，绿得_____________________。

让小学数学作业充满乐趣

让小学数学作业充满乐趣 2011年2月 第2期 新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 让小学数学作业充满乐趣 王鑫 (河南省驻马店第二实验小学,河南,驻马店,463000) 【摘要】作业是教学过程中不可或缺的重要环节,是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据.在"一切为了学生的发展"理念指导下,如何让作业成为学生 学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?本文结合笔者的教学实践,对新课改下的数学作业设计谈一谈自己 的一孔之见. 【关键词】新课改;数学作业;设计 【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1001—4128(2011)02—0239—01 作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一也是反馈 教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能 发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依 据.但那种周而复始,形式单一的作业已变为学生一个包袱, 成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心, 求知欲,创造性受到压抑. 在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名数学教

师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习,创造,游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的数学学作业设计谈一谈自己的见解. 1作业内容生活化 生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问 题的场所.为此在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学. 1.1运用数学,描述生活现象.我在布置作业时,适当 补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人.例如:在教学完 10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—1O这些数,并请父母帮助记录下来.一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有l辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌.继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树.大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边小区有7 个垃圾筒.我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有1O个苹果,我吃了1个还有9个……这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系. 1.2应用数学,解决生活问题.如在一年级"统计"的学 习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗? 是乘车,步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有 的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了.经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好.为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师, 并要求制成调查统计表.学生们利用下课时间,紧张而兴奋地走进办公室,第一回做了"调查员".使我高兴的是,他们的

每天一句话

每年拿到新教材时，都被图文并茂、充满童趣的一篇篇课文所吸引。读完整本教材，就不得不感叹教材编写者的用心良苦──表面好玩好看的教材包含着严密的逻辑结构，可谓是字字用心。然而对于大量的生字，低年级学生记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。 一、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字──一些他没学而他要用的字──自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。 二、每天写一句话可以培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/e810581810.html,]对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言──我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。 三、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《小小的船》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学“我在小小的船里坐”时，学生就很容易想到这是一句想像的话语了。在上《菜园里》之前，我又让学生写他们在自家厨房里看到了什么蔬菜，等到我上课时，我根据学生的写作情况，让他们讲一讲他们看到的蔬菜，整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了。而这样做，最让我有成功感的是口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。在上《这样做不对》时，当我问：“小朋友们想一想，那个戴红领巾的姐姐会说什么呢?”有个学生说：“那个姐姐会说：‘你们是不是不认识牌子上的字啊?上面写着保护草坪呢。’” 另外，让学生每天写一句话，还有让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。

让学生爱上作业 读书心得

有趣而为汇融趣动 读《让学生爱上作业》有感 王婧直至去年，从《作业的革命》开始我才知道“可爱的老师”——刘春生老师。那时刘老师的研究就已经让我这个初出茅庐，刚站上讲台年轻教师受益匪浅，感叹刘老师的用心良苦，反思自身教学上的不足。而《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》这一本书则更是为我提供了更加系统的学习机会，开阔了我的思路，理清我的困惑，为我今后的实践带来的无限可能。 怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事。刘老师的《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，系统地展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让每一位教师对作业有了新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！书中有这样一句话：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。”“可爱”这个美丽而温馨的词汇，汇集了刘老师对教育、对学生的爱，对作业的爱与研究，使我读到这里，心也是颤动、激动、感动。“可爱的作业”，是老师精心设计的，是布置给学生的，是为可爱的异彩纷呈的学生服务的，所以它才是可爱的，它才要可爱。不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。 刘老师说：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直在努力地践行。你呢？”看到这里，我不禁笑了。这句话深深地击中了我的要害。我想每一个老师同样是爱他的学生们，但是，又有谁做到过不带着情绪工作、上课、改作业呢？尤其是改作业，当我看到那些成绩好的学生的作业，看着一个个正确的答案，望着那工整的书写，满意的笑容挂在脸上，大大的“√”都是笑的，而当我拿到成绩差的学生的作业本时，立刻眉头紧锁，

语文兴趣乐园二年级下册课堂训练(有答案)

精选范本 语文兴趣乐园二年级下册课堂训练（一） 一、照样子，变一变，再组词。 东→（ 冻 ）（ 冷冻 ） 古→（ 故 ）（ 故事 ） 牙→（ 芽 ）（ 豆芽 ） 由→（ 笛 ）（ 笛子 ） 采→（ 菜 ）（ 白菜 ） 乎→（ 呼 ）（ 呼叫 ） 二、照样子，在括号里填上合适的词语。 吐出（ 嫩芽 ） 抽出（ 鞭子 ） 脱下（ 衣服 ） 呼唤（ 同伴 ） 扭动（ 身子 ） 睁开（ 眼睛 ） 滋润（ 万物 ） 开展（ 活动 ） 散发（ 香味 ） 三、读一读，照样子写一写。 遮掩→（ 遮遮掩掩 ） 上下→（上上下下） 平安→（ 平平安安 ）高兴→（ 高高兴兴 ）说笑 →（说说爱爱）（干净）→（干干净净） 四、读句子，用加点的词造句。 1. 森林里的景色是那么．．美好，空气是那么．． 清新。 苹果的颜色是那么红，味道是那么甜。 2. 我的水很清很清，像．一面明亮的大镜子。 天上的月亮很圆，像一个大玉盘。 3. 屋里什么声音都没有了，冷冷清清．．．． 的，连滴滴答答的钟声都听得见。 晚上这条小路冷冷清清的，没有一个行人。 五、快乐阅读，回答问题。 雷锋日记一则 今天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床被单，帮

高奎（kuí）云同志补了一床被子，协助炊事班长洗了六面多斤白米，打扫了室内卫生，还做了一些零碎（suì）的事……总的来说，今天尺到了勤务兵应尽的义务，虽然累了点，却感到很快活。班里的同志感到很奇怪，不知道是谁把被单都洗得干干净净的。高奎云同志惊奇地说：“谁把我的破被子换走了？”他还不知道是我给他补好的呢！我觉得当一名无名英雄是最光荣的。今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作，少说漂亮话。 1. 雷锋叔叔在一个星期日里做了哪些事？用“”在短文中画出来。 2. 雷锋叔叔在日记里说：“虽然累了点，却感到很快活。”这是为什么呢？ 答：因为雷锋叔叔帮助别人做了许多事，给大家带来了方便，所以，他感到很快活。 六、在你的身边有很多像雷锋叔叔那样的人，选择一种题材，用几 句话夸夸他们。写在作文本。 附板书： 1. 关水龙头 时地人事看见：不停地流想：多浪费节约做：跑关 夸奖：像雷锋叔叔那 样关心集体 2. 关心他人 时地人 ①雨中共用伞 ②借学习用具给同学 事③捐款 ④扶起摔倒在地的小同学 ⑤扶老人过十字路口 精选范本

走进学生的心灵读书笔记

教育读书笔记 锦园小学林宗程今天读了一本《走进学生的心灵》的书，作者把把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看做社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做出于职业责任的活动；三是把教育看做出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福体验。比较这四个层次，给我留下印象最深的是第四条，当一个好班主任就应该把教育活动当成是一种幸福的体验。相信许多教师都有类似的体验。 一、作者说：“班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路。为了学生早日成才，他们总是默默无闻地辛勤耕耘着。岁月消融了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。他们是人类灵魂的工程师--他们使自卑的心灵自信起来，他们使懦弱的体魄强壮起来，他们使狭隘的心胸开阔起来，他们使迷茫的眼睛明亮起来；他们让愚昧走向智慧，他们让弱小走向强大。教师，尤其是班主任，为人类播撒着希望的种子，为人类传递着科学和文明的信息。当他们的学生以出色的成就回报社会时，他们就会体验到耕耘者的幸福。喜看桃李满天下，这难道不就是一种幸福的体验?!”说得一点都不错，教师在燃烧自己的时候，会有一种为了全人类的幸福感伴随着，用自己的青春谱写传奇。 二、书中还谈到：教育机智的问题。班主任工作是一个动态过程，因此常常会发生一些意想不到的突发事件。这就要求班主任必须具有一定的教育机智。如果班主任缺乏教育机智，就无法做好教育教学和管理工作。班主任的教育机智主要表现在随机应变、因势利导和"对症下药"等方面。“随机应变”是指班主任在遇到偶发事件时，能根据事件的不同性质和特点恰当地处理问题。“因势利导”是指班主任在遇到棘手的突发事件时，能够审时度势，即从学生的需要和实际出发，利用并调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题；从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量，并自觉主动地提高学习效率和按照教育要求发展良好的个性品质。“对症下药”是指班主任能够正确分析问题的症结，并考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式方法，有针对性地对学生进行教育，并取得良好的教育效果。 三、书中详细介绍了，班主任工作的基本任务有： 1．管理班级。在班主任的组织领导下，使班级成为一个团结向上、井然有序、运作正常的集体。班主任通过教育、组织工作，通过学校的各项规章制度和发挥学生的主体作用，达到班级工作的预期目标。班主任管理班级，涉及面很广，主要有五个方面：学习活动，如上课、课外作业、考试、自学等的管理；学生生活纪律，如考勤、遵纪守规、清洁卫生等；班级组织建设，如班委成员的选拔组成、班干部工作指导、各项活动负责人的选拔等；班级活动的设计组织与实施，如班级工作计划的制定，班级主题讲话的拟定，主题班会活动的设计、组织和实施等；班级评价管理，如学生的学期总评，单项工作的评价，学习评定，对学生的奖励、惩罚、表扬与批评等；偶发事件的处理(管理)等等。 2．班级工作的指导。班主任对班级各种活动应进行及时的指导，有时还要亲自作出表率。班主任应根据班级的各种活动的不同内容、性质作认真思考。 3．教育影响学生。班主任要具有教育影响学生的优势和责任，如对学生进行思想政治方面的教育、政治态度的教育，伦理道德及行为规范养成上的态度与方法的教育指导，学生身心健康、人际交往、礼仪规范等方面的教育。班主任要把这些教育工作真正落实到培养学生立志、修身、成长、进取、创新和适应社会等方面。 4．协调好科任教师关系。班主任应与班级任课教师做好协调工作，共同来完成学生的教育教学任务。除此之外，班主任还应沟通学校各处、室的关系，并取得他们的支持和理解。尤其是在新一轮的教育改革中，积极主动配合各学科老师组织的综合性学习，鼓励学生探究、研究和合作，从中培养他们的合作精神。

小学数学有效作业设计的几点思考

小学数学有效作业设计的几点思考 佛山市南海区狮山镇小塘中心小学林凡英 摘要：在新课标的指引下，小学数学作业的设计是小学数学教学的重要环节，我们必须站在新时代的高度上实施新的教学举措，用以解决培养全面的提高学生素质和面向全体的教育思想。把传授知识，灵活运用知识和培养创新的数学思维结合起来，把培养学生的数学认知能力和培养学生的数学情感结合起来，以激励学生，尊重学生，以快乐教育为手段贯穿整个教学过程的基本手段，为学生的终身的可持续性发展奠定基础。有针对性地解决我们当前小学数学作业设计中的一些问题。 关键词：有效作业设计、新课标、创新、激励与思考。 正文： 作业设计是课堂教学的重要部分，作业设计的好坏关系到课堂教学的质量，关系到学生学习是否有兴趣学好数学的问题，好的作业既能激发学生思维，巩固所学知识，又能锻炼学生的应用能力。是关系到数学课是否高效的重要环节。目前常见教学问题还是要克服题海战术，克服以巩固知识，强化技能为目的的呆板的题型，这样的题型是单调的形式，是封闭的内容。在新课标的指导下，我们的作业设计应能有利于学生的潜能的发挥，让作业成为学生的乐园，且有利于学生的个性发展，有利于全面的发展学生和发展全面的学生。如何设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考性的作业呢？我认为要做好下面几点。 一、灵活性 灵活性是要体现练习设计灵活多变，让学生有充分表现自我的机会。例如在学习了“比值”个这个概念后，为了巩固和加深学生对比值这概念的理解，我出了下面的练习题训练学生。 写出比值是1.5的两个整数比，并组成比例是（）:（）＝（）:（）。 学习了《比例的意义》后，又出了0.12:0.4＝（）:（）等题目训练学生，目的是为了检查学生对所学知识的掌握情况，同时由于题目具有趣味性，“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”达到提高学生相应的思维能力，最大的限度激发学生学习兴趣的目的。有时还可以根据教学内容，设计一些数学游戏题、动手操作题等。让作业的内容和形式多样性，使学生感兴趣，会思考，达到新课标所明确要求的“灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。”我们应当挖掘教学内容的潜在的因素，给学生以开创性的思维，培养学生创新的思维。能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地

语文兴趣乐园二年级下册课堂训练(有答案)

语文兴趣乐园二年级下册课堂训练（一） 一、照样子，变一变，再组词。 东→（冻）（冷冻）古→（故）（故事） 牙→（芽）（豆芽）由→（笛）（笛子） 采→（菜）（白菜）乎→（呼）（呼叫） 二、照样子，在括号里填上合适的词语。 吐出（嫩芽）抽出（鞭子）脱下（衣服） 呼唤（同伴）扭动（身子）睁开（眼睛） 滋润（万物）开展（活动）散发（香味） 三、读一读，照样子写一写。 遮掩→（遮遮掩掩）上下→（上上下下）平安→（平平安安）高兴→（高高兴兴）说笑→（说说爱爱）（干净）→（干干净净） 四、读句子，用加点的词造句。 1. 森林里的景色是那么 ．．清新。 ．．美好，空气是那么 苹果的颜色是那么红，味道是那么甜。 2. 我的水很清很清，像．一面明亮的大镜子。 天上的月亮很圆，像一个大玉盘。 3. 屋里什么声音都没有了，冷冷清清 ．．．．的，连滴滴答答的钟声都听得见。 晚上这条小路冷冷清清的，没有一个行人。 五、快乐阅读，回答问题。 雷锋日记一则 今天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床被单，帮高奎（kuí）云同志补了一床被子，协助炊事班长洗了六面多斤白米，打扫了室内卫生，还做了一些零碎（suì）的事……总的来说，今天尺到了勤务兵应尽的义务，虽然累了点，却感到很快活。班里的同

志感到很奇怪，不知道是谁把被单都洗得干干净净的。高奎云同志惊奇地说：“谁把我的破被子换走了？”他还不知道是我给他补好的呢！我觉得当一名无名英雄是最光荣的。今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作，少说漂亮话。 1. 雷锋叔叔在一个星期日里做了哪些事？用“”在短文中画出来。 2. 雷锋叔叔在日记里说：“虽然累了点，却感到很快活。”这是为什么呢？ 答：因为雷锋叔叔帮助别人做了许多事，给大家带来了方便，所以，他感到很快活。 六、在你的身边有很多像雷锋叔叔那样的人，选择一种题材，用几 句话夸夸他们。写在作文本。 附板书： 1. 关水龙头 时地人事看见：不停地流想：多浪费节约做：跑关 夸奖：像雷锋叔叔那 样关心集体2. 关心他人 时地人 ①雨中共用伞 ②借学习用具给同学 事③捐款 ④扶起摔倒在地的小同学 ⑤扶老人过十字路口 …… 选其中的一个题材（或自己另选题材）写具体就可以了。

让经典诵读走进学生的心灵

让经典诵读走进学生的心灵 【摘要】不朽的经典诗文凝聚了人类思想的精华，艺术手法上也是典范，它们不仅可以陶冶人们的情操，给人以广阔的思维空间，还能帮助人们积累丰富、准确而又优雅的语言。 【关键词】经典诗文诵读走进心灵 不同版本的语文教材，虽然所选文章不尽相同，但有一点相同：经过历史选择被认为是经典之作的，必然是保留作品。这些不朽的经典诗文凝聚了人类思想的精华，艺术手法上也是典范，它们不仅可以陶冶人们的情操，给人以广阔的思维空间，还能帮助人们积累丰富、准确而又优雅的语言。然而对于《论语》、《孟子》、唐诗宋词这些璀璨的明珠，学生却只当作备考的工具，并没有真正收到效益，这不能不说是一种浪费。 一方面，由于经典诗文年代久远，现代社会又瞬息万变，因而学生认为经典都是艰涩难懂，枯燥乏味，又老又长的。其实不然，经典蕴含了无限宝藏，取之不尽，用之不竭。童年读《三国演义》，喜欢其中的打打杀杀；青年读《三国演义》，痴迷谋略勇气；中年读《三国演义》，研究“合分更替”；老年读《三国演义》，感叹尔虞我诈。经典像老窖一样，越久越香，有了它们，中华民族悠久的历史也变得醇厚浓郁。 另一方面，当前中外娱乐文化和快餐文化不仅充斥着低俗、浅薄的不良元素，而且夺走了静心阅读经典的习惯和风气。那些快餐文学一般成本较低，随便杜撰一个故事，再添油加醋，结尾处添一个哲理性尾巴即大功告成，浅薄无聊，一目了然，缺乏鞭策读者穷根究底的创造性阅读的空间。 教师面对今天不伦不类、胡编乱造的词汇，莫名其妙、自立山头的语法，有责任带领孩子们走进经典，学习经典的词汇、语法，学习正确的道德和人伦观念，感悟品味唐诗宋词的优美意境，欣赏那大江东去，感受那百花芬芳，想象那登高望远，聆听那悠扬横笛。只有置身于“美”的海洋，只有在“美”的海洋中遨游，才能欣赏“美”、理解“美”。 虽然半部《论语》未必能治天下，但如果我们将经典诵读纳入认识人生、识识社会、引领生活的范畴，变“要我读”为“我要读”，就能把经典当作改善生活、改善人格、提升精神品质的推进器。 如何诵读经典？当然是重视朗读和背诵。刘国正先生在《我的语文工具观》一文中指出：“获得语言的技能，主要依靠语言的实践，对理论知识的依赖是较少的。”而诵读和背诵则是语言实践最重要的一个部分，很多博古通今的学者、作家都得力于幼时的积累，巴金先生十二岁就能背《古文观止》，钱钟书先生在

2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》模拟试题A卷 附解析

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 注意事项：123 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（ ）。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 2、良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的（ ）。 A 、激励功能 B 、凝聚功能 C 、约束功能 D 、教化功能 3、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )。 A.学科课程 B. 活动课程 C.经验课程性 D.社会课程 4、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则( )。 A.科学性和思想性相统一 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则 5、国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（ ）规定。 A.县级教育行政部门 B.地市级教育行政部门 C.省级教育行政部门 D.国务院教育行政部门 6、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。 A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.经验课程 7、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习称为（ ）。 A.内隐的学习 B.外显的学习 C.接受的学习 D.智能的学习 8、课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（ ）。 A 行为性目标 B 普遍性目标 C 表现性目标 D 生成性目标 9、美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（ ）。 A.指导性教学 B.情景教学 C.非指导性教学 D.程序教学 10、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）。 A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置 C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置 11、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。 A.夸美纽斯和布鲁纳 B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳 D.赫尔巴特和杜威 12、教学反思的重中之重是反思（ ）。 A.教学态度 B.教学理念 C.教学行为 D.教学规则 13、虽然小明的期末测验成绩不高 ， 但与期中相比有所提高 ， 老师仍颁给他 “ 学习进步

让学生每天写一句话

让学生每天写一句话 一年级学生对于课文中大量的生字，记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。 一、每天写一句话可以帮助学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。不过它的内容多而且枯燥，虽然老师为这部分的教学付出了很多心血，效果却并不理想。在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。更值得一提的是，这样还可以训练学生根据字音写拼音的能力。 二、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是当时读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话他们每天就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字——一些他没学而他要用的字——自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。 三、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察他们周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言——我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音和汉字。这样，我班学生写出了“我听见小狗在说话”“我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼”这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。 四、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学思想中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《滑滑梯》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学“阳光你挤我，我挤你，抢着要滑下来”时，学生就很容易想到这是一句想象的话语了。整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了，也解放了老师的嘴巴。而这样做，最让我有成功感的口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。 另外，让学生每天写一句话，还能让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。

打造“五味俱全”课堂,使课堂成为学生的乐园

打造“五味俱全”课堂，使课堂成为学生的乐园 语文是一门科学，语文教学是一门艺术。如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢？这需要我们高中老师去挖掘语文本身的魅力；去观察，去关注中学生的心理需求，在教学中应添点 “油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、教学中彰显“魅力味”，让语文课堂成为学生向往的乐园 语文课堂的知识形象魅力起码应该包括知识本身的魅力和 语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文味来，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，是每一位教师应 该向往的。让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和相应的语文经验，为他们自主地再探究奠定基础。教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，正所谓“学高为师”。教师的文化形象对课堂影响力是不可低估的，诚然，我们不可能要求每一位语文教师都成为“博士”，但语文教师的确不可以不“博读”。并且能够在广博的阅读中不断更新自己的知识，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升。 魅力课堂要以激发、培养学生的求知欲为目的。学生正确的 学习动机并非入学前就有，而是在有目的、有组织的教学过程中逐

步形成和确立起来的。学习动机的形成受多种因素的制约，其中一个重要因素是学生趋向成熟的心理与教材的相关度。有人说“三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的教师演绎的则是教材，一流的教师在课堂内外演绎的是自己的人生。”这种评价，绝非刻薄。当前，我们的语文课缺少魅力的原因之一，就是我们的教学方法没有真正以激发和培养学生的求知兴趣和积极性为明确目标。语文课要求教师技艺精湛，掌握某些像演戏一样的舞台艺术的表现手段，如语言技术、脸部表情、手势、身体姿势等，其目的是为了使教学过程对学生有吸引力和感染力。课堂上每一种教学表情手段的运用都是为了调动学生求知的激情，使课上得生动有趣，使教学内容印入学生的脑海和心灵，激起他们对掌握知识的渴望和激情。 二、教学中融入“人文味”，让语文课堂成为铸造学生灵魂的乐园 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。如今，人类的生存环境、理想信念价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰

让学校成为学生的天堂

让学校成为学生的天堂 ——赴武宁宁达中学学习有感 付垅中学欧阳波 身为老师，当学为人师，行为世范。或许是基于这些考虑，一贯重视教师队伍建设的谢校长和付中领导班子，这次不惜重金分两批把学校的中青年教师都送到武宁宁达中学去学习取经，为学校酝酿已久的导学稿教学改革奠定基础。我有幸成为第二批赴武宁学习班主任团队中的一员，非常珍惜这来之不易的学习机会。虽然由于一些意外的客观原因，我们此次出行有点来去匆匆，但身负学校重托的我们岂能过宝山空手而回。所以从进校门开始，我就以一个班主任的身份审视这所颇负盛名的民办学校是如何成功的管理学生的。下面我将从班主任管理的角度，谈谈我在宁达短短一天的感受。 首先，走进宁达，两条标语吸引了我。“让学生成为学校的主人，让学生成为课堂的主角”多么豪迈的话语，也许这就是宁达人能够乘风破浪，开拓进取的力量源泉。传统教育中，教师、学生，是管理与被管理的关系；学生、学校是被管理和管理的关系。为了培养学生所谓的良好习惯，学校、老师“毅然”挑起育人的“重担”。于是学生就在老师家长式的教育模式下“健康”成长，老师也因此获得“桃李满天下”美誉，学校也成为人们心目中育人的“沃土”。可是，如今看看学校里的孩子，在传统的教育管理下，多少人失去学习的兴趣；多少人变得叛逆；多少人泯灭了个性，成为只会读书的书呆子。许多有识之士开始认识到传统教育的一些弊端，并呼吁改革创新。也许宁达正是响应这一呼声，身体力行的进行教育改革。正如该校校长在一篇论文中说道：“我要把传统教育这堵墙轰然推到”，好一个气势磅礴的改革宣言，宁达人正是从教育理念入手，开始了他们教育改革的长征之路。“让学生成为学校的主人，让学生成为课堂的主角”，这并非一个新鲜的词，但要落到实处又谈何容易。学生一旦主宰了学校，老师是否会丧失存在的价值而身价暴跌，学校是否会疏于管理而教学质量下降，这是悬在很多人心中的疑问。可是宁达人用行动证明了学生主宰学校，只会让学校更祥和，更有朝气，这是我在宁达亲眼看到的。学生以校为家，师生亲如一家，到处是欢声笑语的海洋，到处是求知探索的热潮。在先进教育理念的指引下，这里成了学生的天堂。 其次，走进教室，班级文化吸引了我。宁可涂鸦四壁，不留一堵白墙。宁达人的魄力再一次让我震撼。好好的雪白的墙壁，到处是宣传标语，学习箴言。更有甚者，教室里外的墙壁上挂满了黑板，白板，上面有学生演板的内容，也有学生信手涂鸦的大作。这哪里是老师心目中“圣洁”的教室，分明是广告牌林立的闹市。这地方能教书育人吗？我心中充满了疑问。 直到我走访了几个不同年级的教室，亲眼看到孩子们在教室里活跃的表现，我才解开了心中的疑问，明白了这一看似放纵的放手，实则是大智慧的表现。试想，传统教育中的教室，学生有几分发言权，除了老师点名发言外，学生几乎没有表现的机会。可是学生时代的孩子，充满了个性，有很强的表现欲望，仅有的课堂被点名发言的机会根本满足不了孩子们的需要。宁达人为了张扬个性，给学生表现自己的舞台，宁可不要传统教室的规矩，也要让学生成为教室的主角，把墙壁很好的利用起来。没有一堵白墙，看似凌乱，实则有章可循。墙壁、墙壁，成为学习的天地；白板、黑板，见证学生的成长。墙壁上是师生共同精心设计的

走进学生的心灵关爱学生的成长

走进学生的心灵关爱学生的成长 [摘要]班主任工作始终要把学生的成长进步放在首位，用真诚、民主的态度关爱学生，使学生在民主、平等的氛围中健康成长。 [关键词]关爱为人师表成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。 1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。 现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的

统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。 2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。 要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长

新课改下小学数学作业设计之我见

新课改下小学数学作业设计之我见 教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。但过支那种周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。 在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。 一、丰富作业内容，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。 1．作业内容生活化。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为上，在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生装尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学。 （1）运用数学，描述生活现象。我在布置作业时，适当补充了一些数学与社会联系的问题，使学生在学习数学知识的同时，学会关心身边的事，做一个有心人。例如：在教学完10以内数学的认识后，我要求孩子在身边找出10样事物，能反映1—10这些数，并请父母帮助记录下来。一个孩子的作业这样写的：今天我在放学的路上看见马路对面有1辆车，里面坐着2个人，沿着马路往前走，又看见3站车站牌。继续朝关走，看见前面有4栋房子，房子前面栽着5棵大树。大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏，我还看见路边一区7个垃圾筒。我家住在8号楼里，回到家我发现桌上有10个苹果，我吃了1个还有9个……写这样式作业学生的兴趣很高，答案也是五花八门。这样的作业，不仅可以培养他们的语言表达能力，而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物，使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系。 （2）应用数学、解决生活问题。如在一年级“统计”的学习中，我提出这样一个问题：你知道我校老师的上班情况吗？是乘车、步行，还是骑车呢？学生们纷纷发表自己的看法：有的乱猜；有的说不知道；有的说去访问每个老师就知道了。经过讨论，大家一致认为第三种方法比较好。为了使统计难度适应一年级学生的认知特点，我只要求他们采访10位老师，并要求制成调查统计表。学生

小学一年级语文教案：让学生每天写一句话──我的一点实验心得教案

小学一年级语文教案：让学生每天写一句话──我的一点实 验心得教案 然而对于大量的生字，学生记得快，忘得更快。更何况，学生的识字水平也是参差不齐。怎么办?我想到了每天让学生写一句话。? 一、每天写一句话可以帮助学生进一步复习汉语拼音。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础，它贯穿着一年级教学的始终。不过它的内容多而且枯燥，虽然老师为这部分的教学付出了很多心血，学效果却并不理想。在写一句话的过程中，学生不会写的字用拼音代替，这无疑是对拼音的一种复习。更值得一提的是，这样还可以训练学生根据字音写拼音的能力。? 二、每天写一句话可以帮助学生真正记住他们所学过的字。根据记忆的规律，学生对学过的字，如果只是当时读一读，写一写，可能只是当时记住了。而每天写一句话他们每天就要用到一些字。这时，他们是在运用自己所学的知识了，这样对生字的记忆自然会深刻得多。而那些学习态度认真的学生，还会通过各种途径去学一些字一些他没学而他要用的字自然，这样又扩大了学生的识字量。我很欣慰地看到，从每天写一句话后，我班学生的听写成绩在慢慢提高。? 三、每天写一句话可以培养学生对写作的兴趣，为以后写日记、写作文打下一定的基础。一切写作的源泉是生活，让学生每天写一句话，学生就必须更多、更仔细地去观察他们周围的事物，而生活会回赠给孩子们更多的东西，这为以后的写作积累了素材，作为教师的我，对学生的每一次写作会加以鼓励、表扬。我不会去修改他们的语言我要保留学生童趣的语言，但我会要求学生改正每一个错误的拼音

和汉字。这样，我班学生写出了我听见小狗在说话我把好吃的东西和好玩的东西发给金鱼这样的话语，更有学生写出了《我的一天》。? 四、每天写一句话有助于课堂教学。在我的教学思想中，我一直有这样的想法：因为一年级的学生更多的是形象理解，形象记忆，所以我讲一篇课文时，我希望能带学生去做一做课文中讲的事情，去看一看课文中的景色；上识字课时，我又想让学生看一看实物。但这样做很费时间，而且不一定行得通。而让学生写一句话的办法帮了我。在学习《小小的船》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学我在小小的船里坐时，学生就很容易想到这是一句想像的话语了。在上《菜园里》之前，我又让学生写他们在自家厨房里看到了什么蔬菜，等到我上课时，我根据学生的写作情况，让他们讲一讲他们看到的蔬菜，整节课的教学目的在轻松的氛围中达到了，也解放了老师的嘴巴。而这样做，最让我有成功感的口语课。小学生爱说话，不过是在课后说，到了让他们说话的口语课，发言的人就寥寥无几了，即使开口说了，也是人云亦云。自从每天写一句话后，他们开始争先恐后发言了。在上《这样做不对》时，当我问：小朋友们想一想，那个戴红领巾的姐姐会说什么呢?有个学生说：那个姐姐会说：你们是不是不认识牌子上的字啊?上面写着保护草坪呢。? 另外，让学生每天写一句话，还能让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情等作用。

让学习成为一种乐趣

让学习成为一种乐趣 我教数学很多年了，听到最多的话是，“学数学太难，也太没意思”也听过“数学简单，好学，我喜欢”这样迥然不同的态度是如何产生的呢? 怎样让更多的学生说：“数学简单，好学，我喜欢”就这个问题，我对多年的教学进行了回顾，思考，总结，得到以下一点点经验之谈。 首先，我发现，爱学数学的同学都比较善于听课，对事物有较强的好奇心，那么作为教师怎样让更多的同学喜欢数学课，会上数学课，怎样培养他们对新鲜事物的兴趣，就值得我们思考研究。我认为，第一教师的课是关键，数学的内容相对比较枯燥而乏味，很容易让学生产生厌学的情绪，假如对一个新内容，教师只是按部就班地照着课本例一、例二的说下去，可以想见学生会怎样呢？针对这一点，我大胆采取超常规的教学方法，把一个教学内容分解成多个环环相扣的小问题，这些问题由易到难，由浅入深，层次分明，相对这些问题我把学生也分成几个不同的层次，课上让不同的学生回答不同的问题，尽量让每一位同学都有回答正确的机会，都能体会到成功的喜悦，如此坚持一段时间，你会发现多数的同学已经不那么讨厌你，已经不再上课时无精打采，摆摆样子，甚至沉沉睡意了。比如，这学期在教学平行四边形的性质时，我实现制定了一个教学方案，准备了四个的平行四边形纸片，，在每一个平行四边形纸片上都有一个问题，“1、我的对边有什么关系？2、我的对角有什么关系？3、我的对角线有什么特点？3、”上课时先把平行四边形纸片贴在黑板上，让同学们看看上面

的问题，让同学们先猜猜看，然后提问你怎么验证你的猜想呢？然后让几名同学来测量一下，并请他们说说测量的结果。然后再请几名同学来测量，并互相交流测量的方法与结果，让他们充分交流达到知识的共识，最后把问题的答案写在纸片上。这时再让所有同学拿出事先做好的平行四边形纸片亲自验证。接着让同学们读读课本上是怎样描述这些性质的，让他们知道数学概念语句要严谨。然后再学着应用解答一些简单的题目，注意第一节课，题目一定要简单。如此，在一个气氛轻松，民主的环境里，学生自然乐于参与。持之以恒学生就不再讨厌你的数学课了。 其次，我们要牢记每一个学生都是活生生的个体，都有他的优于别人的独特之处，最忌把某个学生看成不可救药，这是教学的最大的忌讳。我一直相信“任何人都有值得我们学习的地方”，所以我从来不歧视成绩不好的同学，反而主动接近他们，因为他们大多在老师面前时自卑的，假如你课上课下，都对他们置之不理，少有违反纪律就大加斥责，他怎么会喜欢你的课呢，更不会对学习有丝毫的兴趣。今年我们班上有一个同学，数学成绩很差，自己说从来没有交过数学作业，怎么办呢？我也想过算了，在怎样帮助恐怕也不会有效果了，可是我很快为自己的想法感到耻辱，这时一个老师应该有的思想吗？在课余时间，尤其早晨我到校极早，给他讲点级简单的知识，他听得很认真，他说：“这么简单啊”他的这句话更让我认识到，“没有教不会的学生”这句话的分量。自此，我每天利用早晨时间给他辅导点简单的基础知识，让他做些练习题，两个星期下来，他居然能够和大家一