19课教学设计

19课教学设计

一、导入新课

1、温故而知新（多媒体出示）我国是一个统一的多民族国家。请同学们回顾前面所学：清政府为维护祖国统一作出了哪些斗争？（收复台湾和抗击沙俄）

2、师问：这些斗争是对内还是对外的？（对外的。反抗外来侵略、保卫边疆）那么清政府为维护祖国统一对内采取了哪些措施呢？或进行了哪些斗争呢？我们一起来学习第19课。（多媒体出示课题）

二、我们的问题

（一）达赖、班禅和驻藏大臣

1、新中国成立后，在少数民族地区实行民族区域自治制度。2008年3月14日，西藏发生了打砸烧抢事件，“藏独”分子想制造分裂，把西藏从我国分裂出去，同学们同意吗？因为西藏自古就是中国领土不可分割的一部分。，那我们有哪些证据呢？（1）唐朝时称什么？（吐蕃）师展示唐朝时文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃会盟图片，得出结论：唐蕃“和同为一家”了。（2）元政府设置什么机构管理西藏？（师展示图片：宣政院。）

2、看谁能快速地找出清王朝加强对西藏管辖的措施？

3、分析（1）为了加强对西藏的管理，雍正五年(1727年)，清朝在西藏设置驻藏大臣。后来清政府颁布法令，明确规定驻藏大臣代表中央政府，与达赖，喇嘛共同管理西藏事务。这样西藏地方与中央政府的隶属关系进一步加强了。

（2）达赖、班禅的继承必须报清政府批准。（指导学生阅读转世灵童、坐床和六世班禅的内容）。

（3）乾隆帝为接见了班禅六世，还修建了须弥福寿之庙。下面请同学们看课本第110页右下角“动脑筋”，这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明了什么？（说明了汉藏文化的融合，体现了民族团结。）

（二）平定大小和卓的叛乱

2009年7月5日，新疆发生了打砸抢事件，“疆独”分子想制造分裂，党和政府采取有力措施平息了这场动乱，维护了祖国的安定团结。我们说新疆自古就是中国领土不可分割的一部分，有哪些证据呢？

1、新疆自古就是中国领土的证据有哪些？

请同学们回顾一下汉代的西域是指今天的什么地方？（两汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天的新疆地区和更远的地方，称为西域。）汉代是怎样加强对这一地区的管辖的？（公元前60年，西汉政府设置西域都护府，是新疆地区正式归属中央的开始）唐太宗和武则天先后设立了安西都护府和北庭都护府管辖西域。

2、看谁能快速地找出清王朝加强对新疆管辖的措施？请读书P111“平定大小和卓的叛乱”一目。

3、分析

（1）这一地区居住的居民为什么被称为“回部”？他们的宗教信仰与藏族人有何不同？

（2）清政府讨伐大小和卓的叛乱为什么能够取得胜利？（参考书P111“动脑筋”分析）他们说的不太全面，应把两者结合起来分析。原因是：A、大小和卓的分裂活动，残杀虐待维吾尔族人民，丧失民心，违背历史的发展趋势，维吾尔等族人民因此支持清军的斗争。B、清政府的平叛策略正确，只杀叛乱首领，不杀无辜民众，顺应民心。（结论：得民心者得天下。）

（3）同学们，清政府平定叛乱后是不是就放之任之呢？生答：“不是”！当然不是!而是设置了什么重要机构呢？学生答：“伊犁将军”，主要负责管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。

（三）土尔扈特回归祖国

思考：渥巴锡率领土尔扈特部回归祖国的过程中遇到了哪些困难？

（他们粉碎沙俄军队的层层堵截和追击，战胜严寒酷暑和疾病等重重困难，历时八个月，行程万余里，终于返回新疆。现在，就让我们一起来感受一下渥巴锡率领部众最后冲破沙俄堵截的情形吧！）思考：土尔扈特的回归有什么意义？土尔扈特部的回归祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。

三、我的问题

四、老师的问题

1、前文中我们了解到的“藏独”、“疆独”分子制造打砸抢烧事件的目的是什么？对此你有什么认识？

目的是破坏中国的统一、遏制中国的发展。

认识：祖国统一、民族团结、社会稳定是社会主义建设的根本保证，是人民生活水平提高的根本保证。企图破坏祖国统一、民族团结、社会稳定的行为是徒劳的、不得人心的、是注定要失败的。

2、作为当代中学生，你应该履行哪些义务？

同一切破坏祖国统一的言行作斗争，自觉维护各民族的团结等

五、课堂小结

1、下面我们再来看看清朝的疆域：

学生集体朗读课本P112第三段关于疆域的文字，教师将清朝疆域四至的逐一展示。

2、小结:清朝巩固多民族国家的斗争。

六、教学反思：

本课内容与今天的时政有很大联系，在媒体中常说：“西藏自古以来就是中国不可分割的一部分。”那怎样理解这句话的涵义，在讲课时教师必须拿出证据来。这就要求教师引导学生回忆以前学过有关西藏的内容，还有学生对清朝的疆域和今天的疆域有所不同，这要求教师补充一些八年级的内容。