最新-【精华】思想政治教育方法论复习要点 精品

方法和方法论：

方法：主体在认识世界和改造世界的过程中，为完成一定任务、达到一定目的，所采取的方式或手段的总和。

方法论：关于方法的学说或理论。它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用、特点和功能以及各种方法的联系等问题。方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。方法论和世界观是统一的，有什么样的世界观就会有什么样的方法论，世界观是方法论的基础，方法论是世界观的具体运用。2．思想政治教育方法与方法论：

思想政治教育方法：思想政治教育主体为完成一定的思想政治教育任务，在对教育对象进行思想政治教育过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。包括思想方法和工作方法。

思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。即关于思想政治教育方法的学说或理论体系。思想政治教育方法论和思想政治教育理论是统一的。前者是后者的具体运用，后者指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。值得注意的是，研究思想政治教育方法论，不能就方法研究方法，也不能孤立地研究方法，实质上是研究如何运用思想形成、发展的规律和思想政治教育的规律，自觉地认识和实施思想政治教育，就是对思想形成、发展的规律和教育规律的具体运用。

思想政治教育方法论的研究对象：

第一：研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。

第二：研究思想政治教育方法的联系规律、

第三：研究思想政治教育方法的具体规律。

第四：研究思想政治教育方法的发展趋势。

思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法

思想政治教育方法论的特点：

第一：科学性和价值性的统一。

第二：实用性和规范性的统一。

第三：渗透性和交叉性的统一

思想政治教育方法论的体系结构

一：层次结构：三层次；第一层次：哲学方法，，第二层次：一般科学方法，第三层次：具体科学方法

科学方法：

第一：思想政治教育的原则方法

第二：思想政治教育的具体方法

第三：思想政治教育的操作方式

第四;思想政治教育方法的运用艺术和技巧

思想政治教育方法论的体系结构

中国古代思想政治教育方法的特点：

第一：伦理方法的传承性

第二：教育方式的内在性

第三：方法使用的强制性

中国古代思想政治教育的主要方法

其一教化方法。，第一;，教育灌输，第二，化民成俗。第三。身教示范。第四礼乐结合，第

五，环境熏陶。第六，践履笃行

其二，自我修身方法。第一，学思结合方法。第二，自省方法，第三，克己方法，第四，慎独，第五，积善成德

当代西方国家思想政治教育方法的特点

第一，宗教方法的传承性。

第二。方法理论基础的多样性（一是多学科开展对思想、道德、政治教育及公民教育的研究，理论与方法种类繁多。二是道德教育和思想行为控制的理论与方法纷呈多样。三是选择、使用教育方法多样化。）

第三，教育方式的渗透性。

第四，方法选择的多样性。

当代西方国家思想政治教育的主要方法

第一道德认知方法（一是道德讨论法，二是公正团体法)

第二，价值澄清法

第三，社会学习法（社会学习理论强调观察学习是行为获得基本学习方法，认为学习既是反映过程，还是自我调节过程，人的复杂行为就是通过观察模仿再认知过程而不断形成的。，主要有两种方法，一是榜样示范法，二是，强化法）

第四，政治社会化技术

第五，隐形教育方法。

思想政治教育方法的发展趋势

第一，分化和综合相统一的发展趋势（思想政治教育方法发展的分化趋势，是思想政治教育向各个不同领域扩展的结果。综合趋势，是思想政治教育向相关领域的渗透，与相关学科的结合，）

第二，思想政治教育方法的社会化发展趋势。

第四，思想政治教育手段现代化发展趋势

大众化，网络化，信息化，

获取思想政治教育信息的途径和时机

途径；

第一，从人们生活和工作的客观条件入手

第二，从人们所从事的的本职工作入手

第三，从人们之间的相互关系入手

第四，从分析社会环境因素入手

时机：主要在阶段转折。事件交替、激烈竞争、矛盾冲突和偶然事件放生的时候。具体有：一是国内外出现重大时间时，特别是关系到我们党和国家利益的事件发生时，可能从人们的思想上引起强烈反响。二是改革深化、开放扩大、社会结构与利益关系调整，触及人们传统观念和利益时，必定会产生新的思想问题。三是生活阶段、职业岗位发生交替和工作地点发生变化时，思想往往一时难以适应新的环境、新的工作岗位。四是举行重大竞赛、容重聚会、盛大节日庆祝的前后。五是进行考核鉴定升职晋级、入党入团，受到表扬、批评或处分时；等等十个方面。

。。。。。。。

调查的具体方式方法

第一访问调查法与书面调查法

第二普遍调查法与抽样调查法

第三典型调查法与文献调查法

第四网络调查法与电话调查法

观察体验方法

作用：观察方法和体验方法是获得感性认识。收集思想政治教育信息的基本方法

应用原则：其一，坚持观察的客观性，其二，坚持观察的全面性

类型与方式；直接观察与间接观察、定性观察与定量观察、主题观察与转向观察、描述性观察与分析性观察。

程序与局限

程序：循序程序与递进程序

局限：首先，观察方法只能用来感知人和集体的现象，二有的现象能够反映人和集体的本质，有的不一定。其次，观察方法在运用过程中，也受到许多条件的限制。再次，观察方法由于不能对有关变量像实验法那样进行控制，因而不能肯定被观察者的行为变化是由何因素引起的

心理测试方法

思想政治教育信息的预测方法

思想预测方法：

（一）思想预测的可能性与必要性：补充

（二）思想预测的条件和步骤：1.条件：调查者主观方面的条件；思想信息资料方面的条件；对形势和环境的熟悉。2.步骤：确定预测目标；收集思想资料；熟悉形势和环境；选择预测方法。

（三）具体方法：1.判断性预测法；2.因果预测法；规范性预测法；类推预测法；征候分析法。

（四）思想预测的困难和局限性：1.存在难以预见的情况；2.由于受主客观条件的限制，只能做出大体上相对正确，甚至可能包含某些错误的预测；3.思想预测只能是一种动态预测，只能根据人们思想实际的变化，不断修正，不断逼近，使预测的准确度不断提高。

思想信息分析的特点：

1.思想的能动性，决定了思想信息分析必须着眼于动态分析。

2.思想的内在性，决定了思想信息分析必须透过人们的言行认识其思想本质。

3.思想的开放性，决定了思想信息分析必须放在一定的环境中来进行。

4.思想的多样性，决定了思想信息分析必须从中把握人们的共同本质和主导方面。

思想信息分析的优化：

1.首先要了解思想信息分析的内容和重点。包括两方面：一是分析客体（教育对象）的思想信息；二是分析教育环境的有关信息。

2.需要创造和提供一定的主客观条件。条件一，尽可能占有丰富而真实的思想信息资料。条件二，提高思想政治教育工作者分析思想信息的能力。条件三，为思想信息分析提供必须的先进的现代技术手段。

思想信息分析的基本方法

（一）矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。这种方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。需要把握的问题有：1.发现思想矛盾；2.区分两类矛盾；3.把握矛盾特性。

（二）系统分析法：也就是把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究。

其重点是：1.思想信息系统的要素分析；2.思想信息系统的结构分析；（结构模型分析；结构层次分析；结构优化分析）3.思想信息系统的环境分析。

（三）因果分析法：寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。

1.特点：因果联系的普遍性；因果联系的多样性；因果联系的顺序性。

2.思想信息分析法的运用：A追因法：B溯果法：

（四）比较分析法：认识事物之间相同点或相异点的逻辑方法。

1.作用：有利于思想信息资料的整理分类；有利于认识思想现象的普遍联系；有利于深化对思想本质特征的认识，以避免对思想信息认识的表面化。

2.比较分析的主要方法：按不同的方式可以划分为不同的方法。A纵向比较法；B横向比较法。

3.运用比较分析法的要求：必须遵循可比性原则；必须选定合理的比较标准。

（五）定性定量分析法：关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法。

1.定性定量分析及其作用：定性分析的重要作用表现在它是我们认识事物的起点，能够帮助我们从质上划清一事物同其他事物的界限。定量分析能更全面、更精确、更深刻地认识事物。

2.注意问题：首先，必须把定性分析和定量分析结合起来；其次，要注意研究思想信息多方面的质和量。

3.思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度。

思想政治教育决策的特点

第一，弹性决策。

第二具有明确的价值取向

第三具有前瞻性

第四动态的过程

思想政治教育决策的原则：

1.目的化原则；设定目的是决策的出发点。目的的设定必须以对事物发展的规律的正确认识为依据，并要受到一定的历史条件的制约。

2.整体性原则；必须把影响人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，进行系统的分析和综合的研究，才能作出思想政治教育的正确决策。

3.关联性原则；把握各种内部因素和外部因素的联系。

4.预见性原则；要以对客观事物的本来联系及其发展规律的正确认识为依据。

5.可调性原则。

思想政治教育决策的程序

（一）确立内容和目标；

确立内容就是指决策工作要解决的问题。发现问题、提出问题指明的是人们需要解决的思想认识问题“是什么”，而确定目标所回答的是针对已发现的人们的思想矛盾需要“做什么”的问题。确定目标必须遵循思想政治教育工作的指导方针，从人们现存的思想实际出发，以思想活动发展的内在规律为依据。

（二）提出可行性方案；

“怎么做”的问题。应当指定若干个备选方案。

（三）进行方案评估和选优；

方案“怎么样”的问题。一定要按照方案评估，作到先论证，后决策。方案选优是决策过程中的一个关键步骤。

（四）组织方案实施。

理论教育的具体方式：1.讲授讲解；2.理论学习；3.宣传教育；4.理论培训；⒌理论研讨。

实践教育法的方式及发展：1.劳动教育；2.社会服务活动；3.社会考察。4.虚拟实践

实践教育法的方式及发展：1.劳动教育；2.社会服务活动（扶贫接力计划、大学生志愿服务西部计划、三下乡活动、共建和谐社区志愿服务活动、大兴经济体育文化活动及社会公共场所志愿者服务）；3.社会考察。 4.虚拟实践

疏导教育法的含义：疏导教育是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。疏与导是辩证统一的关系。思想政治教育的主要方法。

疏导教育的具体方式：1.分导；2.利导；3.引导。（

典型教育法

含义：是将抽象的说理变成通过活生生的典型人物或事件进行教育，从而激起人们思想情感的共鸣，引导人们学习、对照、和仿效。

类型：

1.正面典型（注意：深入实际，善于发现和推广典型；正确对待典型）；

2.反面典型（注意：识别反面典型；分析反面典型；对反面典型的选择与确定，一定要慎重。）

自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单的说就是人们自己教育自己的方法。

若干方法：1.自我修养（反省、反思、自我改造；）2自我管理（群体自我管理和个体自我管理，个体自我管理的方式有自制和自律、自我调控）

激励教育法：是以人们的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定的期望为目的的。主要有物质激励和精神激励，二者互为补充、相辅相成。

（二）途径和方式：1.目标激励；2.奖罚激励；3.竞争激励

感染教育法：受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。

感染教育按不同的活动方式和感染内容划分为：1.形象感染；2.艺术感染；3.群体感染。此外（人格、环境、艺术、活动媒体感染）

隐性思想政治教育及方法

所谓隐性思想政治教育是指利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄。隐蔽的方式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，是受教育者在有意无意间受到促动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。

方法：渗透式教育方法（活动载体、文化载体、传媒方法、管理载体）陶冶式教育法、实践体验教育方法

活动载体的类型：本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲或者闲暇活动

传媒载体的类型：现代印刷载体、电子载体、网络载体

网络思想政治教育：狭义而言，是指基于网络虚拟时空，遵循网络的特点以及人们在虚拟社会中的思想、行为形成与发展的规律，有目的、有意识、能动的对网络受众进行有效的影响，使之形成适应虚拟社会和现实社会所需要的思想、行为的一种多向互动的交往活动。

特点：网络虚拟性、网络综合性、网络适用性、网络情境性

原则与具体方式

原则；科学性与价值性相结合的原则、虚拟性与现实性相结合的原则、主体性与主导性相结合的原则、主动传播与引导选择相结合的原则

具体方式：网络信息引擎方式、网络疏导方式、网络咨询辅导方式、网络自我教育方式、虚拟实践体验方式

网络异常行为解决方法：

网络成瘾矫正方法（网络认知行为矫正法、网络注意力转移法、网络替代延迟满足法、网络团体辅导法）、

网络恶搞的引导与规制方法（网络道德教育、网络引导、网络规制）、

网络欺诈与规制方法

网络舆情的特点：直接性与客观性、及时性与突发性、丰富性与多样性、互动性与反馈性、情绪化与偏差性。

网络舆情的掌握方式：前期把握方式、信息收集方式、分析方式、处置方式。

预防教育法：预测人们可能或将要发生的思想问题，事先进行思想政治教育，防止和避免思想问题产生的方法。

具体方法：1.普遍预防与重点预防；2.明示与暗示；3.启示与警示。

心理问题：心里困惑、心里失衡、心里障碍、心理疾病（神经性、精神性、人格性）心里疏导的主要方式：心理疏导、交友谈心

心里危机类型：发展性危机、境遇性危机、存在性危机

心理咨询：是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求询者提供心理援助的过程。.

心理咨询的对象：存在心理困扰、引导心理冲突而要求得到帮助的正常人。青年是心理咨询的主要对象，这是由现代社会的客观条件和青年自身特点所决定的。

2.主要内容：①青春萌动期的心理咨询；②自我意识发展过程中的心理咨询；

③情感丰富过程中的心理咨询；④人生准备过程中的心理咨询。

（二）心理咨询的具体运用：

1.一般步骤：掌握材料、分析咨询、引导帮助、检查巩固。

思想转化法：

在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方法。

（一）基本要求：

1.正确对待，积极引导；

2.摸清情况，对症下药；

3.耐心等待，持之以恒。

（二）具体途径：1.情感融化，打开思想转化的通道；2.事理说服，提高思想转化的效果；3.行为约束，增强思想转化的力度。

冲突调解法：针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，缓解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。

冲突调解法的具体实施：

1.调解矛盾，防止激化。（①瞄准矛盾焦点，及时疏导分流；②针对大众心理，理顺对立情绪；③强化积极因素，抑制消极因素。）

2.寻求有效方法，妥善处理冲突。（①“热处理”法；②“冷处理”法；③隔离法；④转移法；⑤调解和限制。

.综合教育法：教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。

综合教育的主要方式：

（一）主从式综合方式与并列式综合方式；

（二）协调式综合方式与交替式综合方式；

（三）渗透式综合方式与融合式综合方式。

思想政治教育反馈调节的基本程序：信息整合、方案调整、实施调节、调节校正、总结评估

思想政治教育信息反馈：是指教育对象给教育者做出反映信息的过程，也是思想政治教育者实施教育后的反映信息的过程。

思想政治教育的信息反馈要求：要有一定的信息量、要有一定质的要求（准确，及时）、

讲究反馈方式

信息反馈的主要方法：信息反馈方法，是信息反馈方式、渠道和手段的总称。

⒈纵向职能反馈：思想政治系统内决策系统与子系之间，根据各级组织职能分工所进行的纵向信息反馈（逐层逐级反馈）。其具体方式有：

①汇报式反馈（面反馈）。下级向上级汇报思想政治教育的实施情况。优劣势：反馈信息全而广，便于决策系统全面掌握情况。但广而难以深化，且难免存在应付倾向。

②抽查式反馈（网反馈）。关键是选择的反馈对象一定要有代表性。一般采取随即抽样的方法。优劣势：便于大面积的快速信息反馈，且有效地避免了汇报式那种有准备的主观因素的影响。缺陷是广而不深，且反馈信息的推论总与显示状况有一定的差距。

③定点式反馈（基地法、选点法、点反馈）。在职能反馈中，它是汇报式反馈和抽查式反馈的重要补充，有效的弥补了“面反馈”与“网反馈”信息广（全）而不深的缺陷。它的最大优势是能较深层次地了解思想政治教育情况。

2.横向大众反馈：依托大众信息渠道而进行的横向信息反馈方式（主要面向社会反馈）。由于无组织职能任务，因而所反馈的信息往往更真实、更准确。具体方式有：

①大众传媒反馈。即指通过大众传播媒介进行思想政治教育的信息反馈。优势：大众传媒反馈的透射性强，信息面广，显真性强，反馈速度快。它能在思想政治教育过程中，全面、及时且较生动形象地反馈出人民大众的思想反映及其发展动向，能适应反应敏感、变化性强的特殊要求。

②民意测验反馈。即指人民大众通过民意测验的渠道所进行的信息反馈。在横向大众反馈中，它是对大众传媒反馈的重要补充。一方面，教大众传媒反馈，人们往往对民意测验反馈有较大兴趣；另一方面，民意反馈同样带有较大主观性。优势：能够比较真实地反映出思想政治教育的效果，比较确切地反映出人民大众对思想政治教育活动的认同感和支持率。

⒊对象直接反馈：是指教育对象直接面向教育决策系统反映思想政治教育的实施情况。其具体方法有：

①恳谈式反馈。恳谈会是直接反馈的重要方式。优劣势：反馈的信息比较现实、生动，且比较深刻。局限在于反馈的信息带有较大主观性，易受反馈者的身份、地位、素质所左右，而且由于参加恳谈会的人数有限，代表性往往充分。

②访问式反馈。即指通过访谈来实现思想政治教育的直接信息反馈。主要有上访、下访和信访三种信息反馈方式。上访和信访属于有结构式反馈，下访属于无结构式反馈。多用于思想政治教育中的敏感性问题、不便公开反馈的问题，以及与群众利益密切相关的重大方针、政策教育的信息反馈。

思想政治教育反馈调节的特点：

1.原则性与灵活性的统一；（具有政策性、制约性强的特色；但在不违背原则的前提下，反馈调节具有较大的弹性。）

2.准确性与及时性的统一；（及时性：由于人的思想倾向和个性特点的特殊社会存在，及时对信息进行反馈和调节，是避免造成严重社会影响的前提；准确性：一是发现偏差的准确程度，二是针对问题制定纠正偏差的措施是否正确，三是实施纠正偏差的措施是否得力。）

3.精确性与模糊性的统一。（精确性特点：思想政治教育反馈调节的内容一般具有相辅相成、对立统一的关系。这种关系制约着反馈信息的范围与程度，要求反馈信息与一定质和量的准确性。）

检测评估的原则：理想性与务实性的统一、全面性与开放性的统一、知与行的统一、德与才的统一

检测评估的指标：第一检测评估的最高标准、

第二检测评估的具体标准：1效能指标、（有效性的具体指标体现：①思想政治教育是

否服从和服务与党的中心工作，保证党的路线、方针政策的贯彻实施。

②思想政治教育是否坚持以马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论教育武装群众，不断提高思想政治素质和解决实际问题的能力。

③思想政治教育是否有效进行社会主义思想道德建设，形成良好的道德风尚和人际关系。

④思想政治教育是否促进人的全面发展，推定生产、工作和学习顺利进行。

）

2素质指标

程序：1.确定指标及指标体系；2.确定权重系数；3.设立指标等级；4.进行试评，检验评估方案；5.开展评估，做出结论。

检测评估的类型和方法：

（一）类型：

类型

划分标准

依据评估对象的不同宏观评估和微观评估

依据评估的状态不同动态评估和静态评估

依据评估内容的不同单项评估和综合评估

依据评估作用的不同分析性评估和总结性评估

依据性质的不同分类常规评估和总结性评估

思想政治教育研究的基本程序

思想政治教育研究的程序，是指思想政治教育研究活动所经历的相互衔接、前后有序的基本阶段和步骤，其中每一个阶段和步骤都运用了不同的研究方法，把各个阶段、步骤有机地结合在一起，就构成了一套完整的科学研究程序。

（一）选择研究课题：研究课题是指各种各样尚未被认识和解决的科学问题。

1.意义：①科研选题不仅决定着科研工作的主攻方向和目标，而且决定着研究的对象和范围。②科研选题恰当与否还是科研成败的决定性环节。③科研选题也是促进科学人才成长的重要因素。

2.研究课题的分类：①按照研究目的划分，研究课题可分为基础研究课题和应用研究课题。举例说明：

②按照课题的层次划分，研究课题可分为描述性课题、解释性课题、预测性课题。举例说明：

3.选择研究课题的原则：

①需要性原则；（根本宗旨）②创造性原则；（本质特征）③科学性原则；（内在根据）④可行性原则（现实条件）

（二）提出研究设想：

1.研究设想（理论假设）：是指对有关研究对象的种种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等所作的某种有一定理论根据的推测性设想或解释。要满足三个条件：能够合理地解释原有理论所能解释的那些事实和现象；能解释新发现的，但原有理论不能解释的那些事实和现象；能明确预言尚未发现的新事实，为进一步检验假设提供可能性。

研究假设的分类：A按研究设想的形成划分，可分为归纳设想和演绎设想。B按照研究设想的性质和内容划分，可分为描述性设想、解释性设想和预测性设想。

2.研究设想在研究中的作用：①深化课题的工具；②搜集资料的向导；③探索真理的形式。

3.建立研究设想的方法：①从实际经验中得到；②从科学理论中得到。

（三）搜集整理资料：

1.意义：①科学研究的基础性工作，是科学研究取得成功的保证。（可以系统、真实地了解研究对象，避免主观性和片面性；可以把握研究对象的本质和规律，得出正确可靠的研究结论。）②避免从事无效的重复劳动和获得毫无价值的成果。（了解有关课题的现有研究成果，并以此作为自己研究的起点。）

2.搜集资料：资料主要包括经验事实和文献资料。研究者通常运用社会观察、社会实验、社会调查等方法来搜集经验事实材料，运用文献查阅法来搜集文献资料。

3.资料整理：①认真分析所获得的资料与研究课题、研究主导方向是否密切相关，在此基础上，对那些审核合格并与研究课题密切相关的完整资料，按照研究要求进行分析统计，归纳分类，使研究资料系统化，为进一步的理论研究工作创造良好的条件。②资料整理的最终目的是要围绕研究课题，使自己的认识达到对于客观事物规律性的把握。

（四）撰写研究报告或研究论文：

1.基本结构：标题、摘要、引言、正文、结论、参考文献与附录等六个部分。

2.主要程序：①写作准备；②草拟提纲；③写作初稿；④修改定稿。

五、验证评价研究成果

组织鉴定、投稿报奖、实践检验、反馈开新

三、思想政治教育研究的方法和技巧

思想政治教育研究的方法是指人们在认识揭示思想政治教育规律，指导思想政治教育实践活动和理论活动时所采用的途径、程序和手段。

（一）研究的方法：

1.经验研究方法：

①调查研究方法：以思想政治教育的实际问题为研究对象，是为了认识思想政治教育现象及其规律，有效开展思想政治教育活动而进行的有目的有计划的实地考察活动。搜集的是自然状态下反映现时情况的资料，对研究对象不加以任何干涉，从而区别于实验研究方法。

②实验研究方法：研究者根据研究目的，通过有控制地改变某些社会环境，在有利的条件下获得关于实验对象发生变化的事实资料，从而探讨、验证社会现象的本质及其规律的研究方法。

③自我省察研究方法：研究者根据研究目的，在一定环境下通过对自身思想活动的自我体验和评价获取的直接经验材料，进而推己及人，说明、揭示思想政治教育活动的现象及其

规律的研究方法。

2.文献研究方法：通过多种途径查阅、搜集各种记载经验事实和理论成果的文献资料，摘取与思想政治教育研究课题有关的信息的研究方法。查阅文献资料的方法主要有：检索工具书查找法；参考文献查找法、分段查找法。

3.理论思维与价值分析方法：

①理论思维方法：从分析到综合、从抽象到具体

②价值分析方法：人们认识、评价社会现象、社会事实对人和社会的价值意义的研究方法。

4.现代科技方法：在思想政治教育研究中所借鉴、移植、应用的现代自然科学的一些研究方法，如统计学方法、数学方法法和系统科学方法等。

①统计学方法：对研究对象的数字性数据进行搜集、整理、分析和解释，以期从部分样本反映整体的一种定量研究方法。主要有两大类：描述性统计法和推论性统计法。在思想政治教育中的运用有四个方面：汇总分析；描述分析；双变量相关分析；多变量统计分析。

②数学方法：通过数学方程或模型，用数学语言来表达研究对象的数量关系和发展演化状态，以形成对事物发展过程及其规律的解释、判断和预测的定量研究方法。主要包括：数学模型方法、公理化方法、数学分析和综合的方法、“数学实验”的方法。

③系统科学方法：是系统方法、信息方法和控制方法等的总称，具有横向性和综合性的新型科学方法。

A系统方法：

B信息方法：

C控制论方法：

（二）研究的技巧：

1.善于总结群众思想政治教育的经验。（总结基层经验；认真解剖典型；开展学术交流。）

2.善于把握研究活动中机遇。①思想政治教育研究中的机遇特点：短暂性、突发性、不可重复性。②机遇特定的表现形式：出现在典型身上；出现在人们普遍关心的热点上；出现在触及群众切身利益的事件上；出现在国际国内发生的重大政治事件上。③如何捕捉机遇：充分了解研究对象是捕捉机遇的前提；敏锐观察国际国内政治经济形势是捕捉机遇的关键；基础理论扎实，知识领域宽广，研究经验丰富是捕捉机遇的基础。

3.善于运用各种现代化的技术手段：作用：大大提高人们的研究、观察能力；促进了定性研究和定量研究的结合；能更有效地记录、存储与重现研究资料；使研究资料的处理手段发生根本变革。

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