万以内数的大小比较练习题

万以内数的大小比较练习题

姓名：-------------------班级：---------------------------得分：-------------------------

1、比较大小。

981 O 1000 698O 789 691O 619 7082O 7208 1378O

2341 9999O 10000

2、写出下列各数的近似数。

718≈603≈509≈691≈789≈429≈997≈879≈3012≈4198≈5368≈7989≈8901≈7781≈5890≈8379≈9098≈9811≈3、按规律填数。

123 234 345 （）（）（）（）

1122 2233 3344 （）（）（）（）

9898 8787 7676 （）（）（）（）

1998 2997 3996 （）（）（）（）

9001 8002 7003 （）（）（）（）

4、分别写一个比800大得多、小得多、大一些、少一些的数

（）（）（）（）。

5、从8、4、0、

6、5中选4个数字，组成的最大四位数是（），组成的最小四位数是（）。

6、用0、5、1、2四个数字可以组成哪些不同的四位数？请按要求答题。

（从小到大排列）------------------------------------------------------------------------------------------------

（从大到小排列）------------------------------------------------------------------------------------------------

7、在圆圈里填入“＞、＜或＝”。

5796 5793 2623 2732 1001 999 3261 3026

595 460 9322 9300 8769 9678 10000 999

943 402 899 1000 2230 2689 1657 1992

398 402 3940 5230 1020 999 2367 2763

8、填空。

（1）、接着写出1168后面的5个数（）、（）、（）、（）、（）。

（2）、2999的相邻数是（）和（）。

（3）、由8个千、6个十、3个一组成的数是（）。读作：（）

3、按照从小到大的顺序排列下面务数，并找出其中的最大数和最小数。

（1）、941，893，1001，914，最大是（），最小是（）

---------------------------------------------------------------------

（2）、3005，3050，3500，3049，最大是（），最小是（）

-------------------------------------------------------------------------

（3）、463，9528，4000，2089，9030，8006，最大是（），最小是（）

------------------------------------------------------------------------------------------

4、在（）里填上适当的数。

65 （）＜653 457＞（）69 340＞3 （）4

9（）2＜931 42（）＞423 10000＞（）999

5、有六只小蜜蜂在讲述自己当天的劳动成绩：

第一只蜜蜂采了4032朵花的花粉；第二只蜜蜂采了3852朵花的花粉；

第三只蜜蜂采了3528朵花的花粉；第四只蜜蜂采了4302朵花的花粉；

第五只蜜蜂采了3258朵花的花粉；第六只蜜蜂因身体原因只采了986朵花粉；

你能把它们各自采的花的朵数按要求排列起来吗？

（从大到小排列是）--------------------------------------------------------------------------

（从小到大排列是）------------------------------------------------------------------------------

6、由3、1、0、0能组成不同的四位数是（），（），（），（）（1）、把它们按照由小到大的顺序排列起来。

--------------------------------------------------------------------------------------------

（2）、组成的最大的四位数是多少？

----------------------------------------

（3）、组成的最小的四位数是多少？

-------------------------------------------------------

（4）、两个“0”都不读出来的数有哪些？

（5）、只读一个“0”的数有哪些？

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《比较10以内数的大小》练习题及答案

比较10以内数的大小 1. 会用一一对应的方法比较物体的多少。 2. 能够把“同样多”转换成“＝”运用，能解释“＝”的含义并会读写。 2. 会解释“＞”和“＜”的含义和并会读写。 3. 能运用“＞”、“＜”和“＝”比较10以内数的大小。 夯实基础，才能有所突破……X k B 1 . c o m 1. 比一比，填一填。 (1) ( )比( )多 (2) ( )和( )同样多。 2. 自己先涂一涂，再比一比。

○比☆多 △比☆少 △△△△△△△ □和☆同样多 □□□□□□□ 3. 在里填上”＞””＜”或”＝”。 910 8 6 10 1 79 5 4 2 3 10 5 6 89 4、多□√,少□○(6分)X|k | B| 1 . c| O |m □□

5. 数一数，比一比。 (1)有( )个，有( )个。 (2)的个数比( )。的个数比( )。 6. 一群大雁往南飞，请你来给它们排排队。 (1) ( )＞( )＞( )＞( ) (2) ( )＜( )＜( )＜( )

这是一座由课内通向课外的桥梁…… 7. 找规律画一画，填一填。X k B 1 . c o m (1) 每次多( )个。 (2) 每次少( )个。 8. 小动物们搬新家了，每只动物住一间，够吗？在够或不够的里画””。 够不够 9. 饲养员分给花花和嘟嘟同样多的竹笋，看图想一想，谁吃掉的竹笋多？在下面的里画””。

10. 3、4只青蛙都要找一个蛋。他们每次只能爬一格，不能对角爬。想一想，数一数，哪只青蛙最先找到蛋？ 跃过去，你就是尖子生！ 11. 数一数图中有西红柿的正方形有几个？xK b 1. Com

万以内数的大小比较第五版

万以内数的大小比较 教学内容：新苏教版二年级下册数学《万以内数的大小比较》教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、学习探究比较大小。 1.比较下面各数大小 19○38 19○12 9○12 师：你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。

二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计

二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计 教学目标 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。 重点与难点 1.会比较万以内数的'大小。 2.大于号、小于号的正确使用。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 多媒体课件出示：在里填上“>”或“<”。 6 20 66 62 100 89 75 57 我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？ （板书课题：10000以内数的大小比较） 二、新课讲授 教学教材第90页例9。 1.出示例9主题图 （1）读一读每种电视机的价格。

（2）任选两种电视机，比一比它们的价格。 （3）你是怎样比较的？ 组织学生先独立思考，再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。 （4）汇报交流。 1号和2号比，哪个贵一些？ 940<1899，四位数比三位数大。 3号和4号比，哪个贵一些？ 1350<2365，1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。 2号和3号比，哪个贵一些？ 组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。 1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。 也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3，8比3大，所以1899大于1350。 2.总结归纳方法。 你认为应该怎样比较数的大小呢？ 组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。

一年级下册《数的顺序和比较大小》教案

一年级下册《数的顺序和比较大小》教 案 教学目标 、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备 0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。 ．读出下列各数。 3 76 89 90 96 00 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十

一百 3．口答。 一个两位数，高位上是，低位上是9，这个数写作。 一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作。 二、新授。 ．教学例7。 按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、、6、7、8、9排列。 教师提问：第4行第8个数是多少?第行第8个数是多少？前面一个数是多少? 2．教学例。 出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 2．又问：“23和2这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

数的顺序和比较大小

数的顺序和比较大小 楼梯寨小学吴永林【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。

100以内数的大小比较练习题

100以内数的大小比较练习题 第5节 100以内数的大小比较 测试题 一、比一比。 46○5476○86○91 6○100○9956○9253○509○49○5038○83 50○493○3241○47○769○49 46＞4□30＜3□6＜□18□＞86 1□＜12□7＜76＜□＜725＞□＞15 三、排一排 10 566357560 1. 从大到小排一排__________________________________。 2. 从小到大排一排__________________________________。 四、连一连 39131 10 五、按规律在括号里填上合适的数。 六、先填数，再比较大小。 第 1 页共 1 页 七、按要求排队。

1.把信件按从多到少的顺序排列起来。 2.比比谁虫子吃的多。 3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。 3660 19 八、有37个，每10个装一筒，能装几筒？ 第页共页答：筒。 一、 > > 二、5177 167716到24的数都可以。 三、1.0 10 2. 10 0 6 四、大于50的数：51 0 小于50的数：3 1 18 五、450 0 0 70 0 ＞＞＞ 2. ＜＜＜＜＜ 3. 10 8 八、3 第页共页 姓名：

分数: 家长签字： 一、比较大小. 25○3672○38○100○98○15○20○667○1555○49○6077 ○85○86○75○545○5548○69○4248○59○90○87○415 ○9875○5747○84○91○21○31○54 二、在方格内填数。 □598569□55□>4245□□□75>□84□ □>2424>□56□71□ 三、从小到大排序。 2 1 100 □□□□□□□□□□□ 四、按规律写数。 □ □26□ □ □ □ 10 120 □ □ □ □ □ 1□ □ □ □ □ 题目：100以内数的大小比较练习课课时数_17_

新苏教版二年级下数学《万以内数的大小比较》教案教学设计教学提纲

新苏教版二年级下数学《万以内数的大小比较》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新苏教版二年级下册数学《万以内数的大小比较》教案教学设计 第四单元课题：万以内数的大小比较第1课时总第课时 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、先学探究 比较大小： 19○3819○129○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？

中班优秀数学教案：5以内数的多少

中班优秀数学教案：5 以内数的多少 教学目的： 1. 初步感知5 以内数与数之间多一少一的关系。 2. 发展比较、概括能力。 教学准备： 动物头饰：猫、狗、猪、熊、兔子;黑板画;点子卡片每人一套。 教学过程： 1. 导入活动：拍手游戏，用动作感知数的实际意义，如看点子卡片拍手，边拍手边数数，最后说出点数。幼儿还可根据点子的数量模仿拍几下皮球的动作，边拍边数，并说出总数。 2. 小动物去商店买气球，它们都买几只呀?（请幼儿扮演商店售货员，幼儿戴头饰扮演小 动物买气球。5 以内数字自由说）在黑板上摆出来小动物买的气球，让小朋友数，"每个动物 各有几个气球? 看颜色，说一说，几里面有几个1? 3. 看黑板画，数一数，小动物一样多吗?谁多，谁少?怎样才能一样多?（添画少的小动物，观察谁比谁多1?谁比谁少1?教师讲完，幼儿动手画） 4.运用听觉感知数，比比谁的耳朵灵。如老师请个别幼儿学动物叫声（数量是5 以内），其他幼儿回答：" 是哪种小动物的叫声?共叫了几声?" 5.游戏《乒乓球》结束活动。 课下延伸： 点子卡片练习，添画小动物。 认识粗细活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得"粗细"的比较是相对的。 活动准备：教师演示用的4 种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7 种不同粗细的物体，能力中等的为 5 种不向粗细的物体，能力差 的为3 中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程： 一、认识粗细1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2.寻找原即为什么会这样?（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）3. 小结：原来东西有粗和细之分。 二、比较粗细1、出示小棒师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?

《数的顺序和比较大小》教学设计

《数的顺序和比较大小》教学设计 宝玉直小学陈婕 教学内容： 一年级下册第38页到第39页。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点、难点： 通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 教具准备： ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片 教学过程： 一、数的顺序 师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。 师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9） 生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。 （课件红色出示：12、14、16、18、20） 师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。 生齐读 师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字） 师：让我们按照顺序从91读到100。 生齐读。 师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？ 师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。 师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？ 贴百数图 师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这

【配套K12】比较5以内相临两数的关系(中班数学教案)

比较5以内相临两数的关系（中班数学 教案） 比较5以内相临两数的关系（中班） （一）：活动名称：比较五以内相邻两数的关系 （二）：活动目标： 1初步感受五以内相邻两数之间的关系，学习用添1或者去1的方法使两组数量一样多 2培养对应比较的能力 （三）活动准备：1"5的数字娃娃；1"5数字娃娃的家；大火车图片两辆；小火车图片人手一个；苹果图片（四）活动过程 1引入，复习1"5的数 师：今天老师请来了五个神秘的小客人，要来和小朋友们做游戏。但是他们说小朋友们要想和它们一起玩，必须先完成一项任务。 师：（出示五座带数字的房子） 原来任务很简单，小客人家门前没有路，它们想要小朋友们帮它们铺上一条鹅卵石的小路，数目要和房子上的数字一样多。只有全部放对了， 小客人才会出来和小朋友们一起做游戏。 2感知相邻数

师：小朋友们都排对了，小客人愿意与你们玩游戏，你们看，它们来了（将1"5的数字娃娃对应在房子上面）师：原来是数字娃娃，它们还给我们送来了两列小火车，想让小朋友们给火车装上货物。（出示两列对比火车）师：上面这列火车的第一个车厢有几个苹果？下面这列呢？数字娃娃想让两个车厢的苹果一样多，有什么办法？还有什么办法？（引导幼儿使用添1或者去 1的方法使苹果一样多）原来上面拿走一个苹果或者下面添上一个苹果，就一样多了。 3游戏巩固认识 师：数字娃娃很开心，因为小朋友们都很聪明，完成了它们给小朋友们的任务。现在，它们要和小朋友们一起玩游戏了。 师：数字娃娃送给每个小朋友一列小火车，可火车里的苹果和下面的数字不一样，所以要请很厉害的小朋友来试试看，让苹果和下面的数字一样多。 （幼儿操作，师巡回指导，重点指导幼儿使用添1去1的方法） 4结束 师：数字娃娃说，中（2）班的小朋友真聪明，它们要住在我们班了。让我们将数字娃娃贴在墙上。

《数的顺序和比较大小》

教案示例 【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维水平。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 准确熟练地实行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。

北京版二年级数学下册 数的大小比较练习题

《数的大小比较》习题 一、选择 1、1453、1435、1543、1354中最大的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 2、1987、4321、999、1000中最小的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 3、5005、5500、5050、5505中最大的数是哪个？（） 二、按顺序排列下面各数 1011、889、998、911、1101 （）＞（）＞（）＞（）＞（） 8880、888、8800、8080 （）＜（）＜（）＜（） 7000、7099、7989、7899 （）＞（）＞（）＞（） 三、在（）里填上＞或＜ 2020（）2200 3509（）3510 1001（）989 5035（）4999 四、比较大小 1、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。 392（）293 1020（）1200 3050（）3505 986（）985 999（）1000 100（）1001 2468（）2460 9909（）9990 3330（）3304 2、把下列各数按照从大到小的顺序排列： 3021 3210 3201 3012 989 五、判断 1、一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2、三位数一定比四位数小。（） 3、七千零九写作：7009 （） 4、最大的四位数比最小的五位数大。（） 5、用5、 6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6、最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7、只读一个零的数是末尾有0的数。（） 六、解决问题

1、小明上午写了235个字，下午写了321个字，小明是上午写的字多，还是下午写的字多呢？ 2、中山小学二（1）班有女生32人，有男生23人，二（2）班总共有53人，总人数是二（1）班多还是二（2）班多？

《万以内数的大小比较》教学设计.pdf

第六课时万以内数的大小比较 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。 本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。 （二）核心能力 通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。 （三）学习目标 1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。 2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。 3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。 （四）学习重点 万以内数的大小比较 （五）学习难点 数位相同的数的大小比较 （六）配套资源 实施资源：《万以内数的大小比较》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1．预习任务 （1）预习教材第90页。 2．比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？ 【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的

大小比较做铺垫。】 （二）课堂设计 1．复习旧知，唤醒回忆 比较下面数的大小，并说明理由。 2．创设情境，引出新知 师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT） 师：说信息，并读出数的价格。 师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。 师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？ 【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】3．自主探究 汇报交流 问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？ 生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。 师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。 师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？ 生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种情况。 问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比较的？并把比较的结果进行记录。（出示PPT）活动1：独立比较，记录结果。 小组交流、讨论说一说你是怎么比较的。

一年级上册20以内数的大小比较练习题

一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8

14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6 6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9

人教版二下万以内数的大小比较教案

教学设计：吐尔逊·阿合买提 指导教师：李晓丽 教学目标： 1、使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。 2、培养学生认真细致的学习习惯。 教学重点：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。 教学难点：掌握比较数的大小的方法。 教具准备：情境图课件卡片 教学过程： 一、复习回顾，引入新课 1、填一填。 8720是由（）个千,（）个百和（）个十组成的。 1200里面有（）个百 读一读，说一说各数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 257 1509 5791 135 2.比一比。 100 O 99 510 O 965 826 O 845 315 O1000 指名说一说比较大小的方法。 教师：10000以内的数该如何去比较大小呢？

板书课题： 10000以内数大小的比较 教师：请同学们观察主题图 说一说你是怎么比的？ （1）、学生独立思考，然后再组内交流，讨论比较的办法，教师深入小组指导。 （2）、小组汇报比较的办法： 在屏幕展示：位数不相同时，位数多的数大。 位数相同时怎么比较？ 2356 O3256 8765 O8756 位数相同时，从高位比起，千位上哪个数大,那个数就大；

千位相同看百位，百位上哪个数大,那个数就大；百位相同看十位十位上哪个数大,那个数就大···· 在○里填上“>”“<”或“=” 1089 ○989 1887 ○1878 7890 ○7890 893 ○8930 5680 ○4608 10000 ○9999 写出合适的数字 写出最大的三位数。 写出最小的三位数。 写出最大的四位数。 写出最小的四位数 2100 1290 1080 1000 999

5以内数的认识练习.doc

课题：5以内数的认识练习 目的要求： 知识与技能：使学生通过结合具体情况的练习，能进-步熟练地数数，写数，读数。了解可以用不同方式数数；能进一步认识左右等方位，进一步理解判断几和第几；进一步认识5以内数的大小关系，能写出一个数大或者小的数 过程与方法：使学生进一步体会一一对应的思想，理解多，少的含义；体会直线上点与数的对应关系，了解数的排列顺序与大小间的联系；初步发展数感，培养初步的观察，比较，判断等思维能力 情感，态度，价值观：使学生体会生活里的数，培养独立思考的意识和认真练习的习惯。重点难点： 5以内数的数数，写数和大小比较 教学具实验： 0-5的数字卡片 5个小圆片 教学过程： 一、回顾引入，揭示课题 1.回顾旧知 提问：我们已经认识哪些数？（让学牛从0数到5,在从5数到0）说明： 这些数就是我们认识过的5以内的数，我们还学会了使用人于号，小于 号，等于号比较他们的大小呢。 2.揭题：今天我们就带着这些学过的知识完成练习一，好吗?（揭题：练习 一） 二、认数练习 1.读数，数数 出示5以内卡片，让学生读一读，并摆在黑板上 请小朋友数出3个圆片，放在课桌上。 提问：还能数出5个圆片？谁来数一数，摆一摆？（指名在黑板上数， 摆图片） 要求：现在请小朋友一起，边数边在课桌上摆图片，从1数到5。 2.完成练习一第一小题 谈话：树上有几只鸟（课件出示图1）学生自己数一数，写一写提问： 如果飞走了2只，树上还有儿只？（3只）；那如果全部飞走了，树上 还有几只呢？（当一个都没有时，我们可以用0来表示）指名答。引 导说出一句完整的话（树上有5只鸟，飞走了2只，树上还有3只。树 上有3只鸟，全部飞走了，树上剩下0只鸟） 3.完成练习一第2小题 先引导看每个圈里有儿个△，说明要画满5个。再让学生想想还缺少几个， 怎么接着画满5个，自己画一画。 学生练习后交流，数数每个圈里是不是画满了5个。 指图小结：现在每个圈里都是5个，我们看一看原來的几个和你画的几个合起 来就满5个了:2个和3个合起来是5个，3个和2个合起来是——（5个），4 个和1个合起来也是——（5个） 4.完成练习一第3小题。 教师在黑板上画岀直线，说明这是一条直线，我们可以按顺序在

万以内数的大小比较 练习题

万以内数的大小比较练习题 1、在横线上填入“＞、＜或＝”。 5796 5793 2623 2732 1001 999 3261 3026 595 460 9322 9300 8769 9678 10000 999 943 402 899 1000 2230 2689 1657 1992 398 402 3940 5230 1020 999 2367 2763 2、填空。 （1）、接着写出1168后面的5个数（）、（）、（）、（）、（）。（2）、2999的相邻数是（）和（）。 （3）、由8个千、6个十、3个一组成的数是（）。、 [ 3、按照从小到大的顺序排列下面务数，并找出其中的最大数和最小数。 （1）、941，893，1001，914 （2）、3005，3050，3500，3049 （3）、463，9528，4000，2089，9030，8006 4、在“”里填上适当的数。 65 ＜653 457＞69 340＞3 4 9 2＜931 42 ＞423 10000＞999 5、有六只小蜜蜂在讲述自己当天的劳动成绩： 第一只蜜蜂采了4032朵花的花粉；第二只蜜蜂采了3852朵花的花粉； 第三只蜜蜂采了3528朵花的花粉；第四只蜜蜂采了4302朵花的花粉； 】 第五只蜜蜂采了3258朵花的花粉；第六只蜜蜂因身体原因只采了986朵花的花粉。你能把它们各自采的花的朵数按照由大到小的顺序排列出来吗 6、由3、1、0、0能组成不同的四位数。 （1）、把它们按照由小到大的顺序排列起来。 （2）、组成的最大的四位数是多少 （3）、组成的最小的四位数是多少 （4）、两个“0”都不读出来的数有哪些 （5）、只读一个“0”的数有哪些 7、“豪筷乐”快餐连锁店昨天的营业额如下： > 店名1店2店3店4店5店6店 营业额6570元9502元8862元9857元8805元4105元（1）、昨天哪个店的营业额最高哪个店的营业额最少 （2）、你能为营业额最低的店提一点建议吗 （3）、你还能提出什么数学问题 8、想一想，连一连。 比2000小得多接近2000 比2000大得多 900 2001 1002 5320 1998 4700 9、思考题。

5以内数的大小比较

第5课时认识= 、〈、〉 教学内容： 教科书P19—20 教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2. 3.能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点 学会用＝、＞和＜表示两数关系 教学难点 学会用＞和＜表示两数关系 教学过程 一、情境导入，诱发参与 1．导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图) 2．提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。) 二、创设情境，探究新知 1．教学“=

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们 提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。 2． 讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

中班科学活动：比较5以内相邻两数(数学)

中班科学活动：比较5以内相邻两数（数学） 一、活动目标 1.感知5以内相邻两数多1或少1的关系。 2.能用添上“1”或去掉“1”的方法，使相邻数从不一样多变成一样多。 3.体验相邻数的神奇之处，在数学活动中感受到乐趣。 二、活动准备 （一）物质准备：1到5数字卡片，小花和蝴蝶、小狗和骨头卡片各5张。 （二）经验准备：幼儿已认识数字1到5，感知过5以内的数量。 三、活动过程 （一）感知5以内自然数列中，相邻两数多1或少1的关系 1.分别出示2张小花卡片和3张蝴蝶卡片，提问：它们分别可以用数字几 来表示？请幼儿帮忙挑选出相对应的数字卡片。 2.引导语：有没有小朋友能告诉老师，2和3之间，谁多谁少？3比2少几？ 3比2多几？ 3.小结：2和3比较，2比3少1,3比2多1。 4.学习比较4和5（学法同上）。 （二）引导幼儿用添上“1”或去掉“1”的方法，使相邻两数从不一样多变成一样多 1.引导幼儿分别数出5张小狗卡片和4张骨头卡片，并用正确的数字卡片 表示出来，比较小狗卡片和骨头卡片数量的多少。 2．引导语：现在小狗有5只，而骨头却只有4根，小狗多，骨头少，怎么样才能让每一只小狗都吃到骨头呢？

3.小结：添上“1”根骨头能使小狗和骨头的数量从不一样多变成一样多。 4.学习使用去掉“1”（学法同上）。 （三）通过游戏，巩固对5以内相邻数的认识，并在游戏中收获快乐 1.引导语：今天我们认识了5以内的相邻数，小朋友们都学得非常认真， 那现在老师要邀请小朋友们来玩“抢椅子”的游戏。 2.介绍游戏规则：每组5个人，摆4张椅子，音乐响起时开始绕凳子走， 音乐停止时马上找椅子坐下，一张椅子只能做一个人，每结束一轮就撤掉一把椅子，看谁能坚持到最后。 四、活动延伸 在益智区投放“填补相邻数”的材料供幼儿选择练习。

【新】人教版一年级数学下册《数的顺序和比较大小》练习题.doc

数的顺序和比较大小一、单选题． 1．和19相邻的数是＿＿． A．17和18 B．18和19 C．19和20 D．18和20 2．最小的两位数是＿＿． A．1 B．11 C．10 D．20 二、填空题． 1．60前面的一个数是______，后面的一个数是______．2．93里面有_____个十和_____个一． 三、在○里填“＞”、“＜”或“＝”． 39○93 74○47 88○87 100○99 四、把下面各数填入适当的□里． 五、写数，并从小到大排列． 六十七一百七十六五十十五三十四四十三十一参考答案 一、1．D 2．C 二、1．59，61 2．9，3 三、39＜93，74＞47，88＞87，100＞99 四、小于75的数有：31 65 54 48 50 大于55的数有：80 65 92 76 82 五、11＜15＜34＜43＜50＜67＜76＜100 二 1．填数．

47前面的一个数是（）， 47后面一个数是（）．72前两个数是（）和（）． 49后两个数是（）和（）． 3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 19○11 32○23 36○29 50○50 74○75 99○100 87○78 37○73 4．写出5个比30小的数． （）、（）、（）、（）、（） 写出5个比30大的数． （）、（）、（）、（）、（） 5．把下面的数按从小到大的顺序排列起来． 75、28、57、 99、 15、40 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） 6．按顺序填数． 83、（）、（）、（）、（）、78、（）、（）7．在○里填上＞、＜或＝． 41○43 100○92 98○93 59○95 19○36 9○14 37○40 25○44 50○50 8．把下面各数从小到大的顺序排列起来． （1）47 39 66 21 60 97 79 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）（2）45 27 58 69 84 56 92 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）参考答案 填数． 略

万以内数的大小比较评课稿教程文件

万以内数的大小比较 评课稿

《万以内数的大小比较》评课稿 听了韦老师所执教的“万以内数的大小比较”后，我的心情久久不能平静，应该说这是我所听到的一节“终身难忘”的数学课，本节课在教学设计过程中因“巧”而精彩，突出了“四个”特点： 一、深入理解教材内涵，把握了教材的实质，创造性组织教学过程。 本节课是在二年级下册《万以内数的认识》单元中，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中老师并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。表面看,这节课教师似乎抛弃了教材另搞一套。深入看，教师其实是非常深入地钻研教材，把握了教材的“实质”。再走出教材，创造性组织教学过程。老师领悟了教材注重在现实生活中比较数大小，这一“实质”，用现实生活中更具趣味的“竞赛”活动为载体教学“比较数的大小”。 二、体现了《数学课程标准》要求的“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的理念。 在本堂课的教学中，教师的作用只是充当一个课堂教学的组织者和引导者和合作者，激发学生学习兴趣并主动从事数学活动，只在关键时候给予恰当的帮助。游戏在课堂教学中的作用并不纯粹是娱乐和增添热闹的气氛，而是老师采用的一种教学形式，游戏的背后是学生有效的学习，有效的数学思考。欧老师把“万以内数的大小比较”这一知识，完美地溶合在学生间所进行的一场“长江队”与“黄河队”的“抽数组数比大小”比赛之中。我观察到，采用这样的教学形式，学生的学习活动充满了激情与挑战，学生的参与率很高，学生们能够全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中，“万以内数的大小比较”的方法自然也就水到渠成地“内化”为学生已有的“比较数的大小”认知结构。 三、新《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得数学知识、数学思想和方法。” 本节课教师巧妙地把“比较方法”预设在三场次的“抽数”竞赛活动中。第一场比赛抽到的数先放个个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关