如何实现黄土高原综合治理

如何实现黄土高原综合治理

作者：薛志伟文章来源：人民日报

无论从西部大开发的战略角度考虑，还是从退耕还林（草）政策实施17年以后，如何解决黄土高原地区人民群众衣食住行、经济发展问题及黄河减沙的角度来看，采取有效措施，加快该区的淤地坝建设已势在必行。

对于全面建设小康社会

加快黄土高原地区淤地坝建设，对促进地方经济发展和群众脱贫致富，全面建设小康社会具有重要意义。建设淤地坝能够大量地增加沟坝地，形成高产稳产的基本农田和饲料基地，使农民群众从长期形成的“越穷越垦，越垦越穷”的恶性循环和传统的广种薄收生产方式中解放出来，从而有效地提高水资源利用率，促进农村特色种植业、畜牧业和林果业的发展，为调整土地利用和农村产业结构、合理开发和优化配置水土资源，促进群众生产、生活条件和基本设施改善，发展区域经济奠定良好的基础。

淤地坝建设的大量投资还可以拉动内需，吸收大量农村劳动力就业，增加群众收入，并促使农村剩余劳力向加工业、服务业等第二、三产业转移，从而实现群众的脱贫致富奔小

康。

对于再造秀美山川

黄土高原地区是国家实施西部开发战略的重要区域。淤地坝工程是该区资源开发利用和经济建设的基础工程。加快淤地坝建设，可以补偿开发占地，同时快速控制水土流失，提高水资源利用率，通过促进退耕还林还草及封禁保护措施的实施，加快生态自我修复，实现生态环境的良性循环，改善生产、生活和交通条件，为西部开发创造良好的基础建设环境。因此，加快黄土高原地区的淤地坝建设，不仅为该区域自然资源开发利用、基础设施建设奠定良好的基础，而且对实施西部大开发战略具有重要影响，对黄土高原地区实现山川秀美具有积极的促进作用。

对于退耕还林（草）

加快淤地坝建设对黄土高原地区退耕还林还草具有重要的促进和保证作用。退耕还林还草是改善黄土高原地区生态环境的重要措施，建设淤地坝能够形成水肥条件俱佳的坝地，为群众建设基本农田和饲料基地，发展经济创造了最基本的条件，解除了群众的后顾之忧，能够从根本上保证和巩

固退耕还林还草的成果，并加快黄土高原地区退耕还林还草的进程。

对于入黄泥沙

黄河的根本问题是泥沙。黄土高原地区，特别是7.86万平方公里的多沙粗沙区是黄河粗泥沙的主要来源地。大量的泥沙不仅淤塞河道坝库，使坝库难以正常发挥效益，同时抬高了下游的河床，使黄河成为“地上悬河”，给两岸人民的生命财产安全造成严重的威胁。只有加快黄土高原地区特别是多沙粗沙区的水土保持生态建设，控制大量粗泥沙进入黄河，下游河道淤积才能得到根本性缓和，“河床不抬高”的治黄目标才能真正实现。由于黄土高原地区的产沙量主要来自于沟谷地，而淤地坝建设能够快速有效地拦蓄径流泥沙，制止沟床下切，抬高侵蚀基点，控制水土流失，是水土保持生态建设的重要措施。所以，在黄土高原地区大规模修建淤地坝，能够快速截断沙源，对减少入黄泥沙效果十分显著。淤地坝建设配合其他水土保持措施，能有效地解决黄河下游河道的淤积，实现“河床不抬高”和黄河的长治久安。

黄土高原生态环境治理浅谈

黄土高原生态环境治理浅谈 南丽娟 （定西师范高等专科学校地理系甘肃定西 743000 ） 摘要：黄土高原是中华民族的发祥地。由于自然和人为因素的影响，使其成为水土流失最严重、生态环境问题最为严峻的地区之一。本文阐述了黄土高原的生态现状及其自然地理特征分析了影响黄土高原生态环境治理和发展的主要问题，并根据黄土高原的实际情况，提出了不同生态环境条件下的具体对策。 关键词：黄土高原；生态环境；环境治理；恢复生态 引言 黄土高原[1]位于东经100°24′～114°，北纬34°～40°20′之间，在全国地貌格局中属于第二阶梯。自北而南跨我国温带和暖温带，从东南向西北包括半湿润地带、半干旱地带、和干旱地带。其范围东界为太行山西侧，西界为乌鞘岭、日月山、拉脊山一线，南界为秦岭—熊耳山、嵩山北麓一线，北界为 。 长城。地跨青、甘、宁、蒙、陕、晋、豫七省（区），总面积为64万km2 黄土高原地处黄河中上游和海河上游。黄河流域自古就是人类文明的发祥地，但是由于黄土高原地区本身固有的自然环境脆弱，加上长期以来土地利用很不合理，植被遭受破坏，水土流失极为严重，使黄土高原的生态环境在近二

三千年内发生了深刻的变化。黄土高原生态环境问题，成为其经济发展的重要的制约因素。 1黄土高原自然地理特征 1.1沟多坡陡、地形起伏破碎 黄土高原黄土深厚，疏松多孔，富含碳酸钙质。受长期内外营力的作用，地表剥蚀切割严重，支离破碎，沟壑纵横。黄土高原气候干旱，降水虽然少，但降水集中，而且多为暴雨，使得黄土高原发育成沟多坡陡、地形起伏破碎的景观。 1.2气候差异较大 黄土高原的气温和降水量的地理分布都呈自东南部向西北部递减的趋势。就气温来看，黄土高原具有冬寒夏热、寒暑变化剧烈的大陆性气候特点。黄土高原深居内陆，气候大陆性强，气温日较差大，日较差在10℃～25℃之间。就降水来说，黄土高原的年降水量基本上介于400～600mm之间，而且降水集中在七、八、九三个月，可占全年降水的60%，往往以暴雨的形式出现，其他季节降水少而蒸发强烈，干旱问题比较普遍[2]。 1.3水资源缺乏，供需矛盾突出 在干旱半干旱的黄土高原地区，降水稀少，蒸发旺盛，水面蒸发是降水的二倍多，而且降水集中。黄土高原的特性决定了其水土流失十分严重，水资源供求矛盾日益突出。 1.4山地丘陵面积大 黄土高原地区土地以丘陵山地为主，约占整个地区的80%，而河谷平川只占土地总面积的20%。这种起伏的地貌构造不适合农耕，加之该地区贫穷落后，人口增长速度快，农业单一经营、广种薄收、粗放耕作等，同时，乱垦滥挖现象十分严重，形成“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环。 1.5植被覆盖率低 在黄土高原上，30%～40%左右的地方都是荒山秃岭，给人留下满目疮痍的景象。人工草地很少，更有甚者，有的地方由于过垦山坡，表土流失严重，显露出基岩，而植被覆盖率的进一步降低更加剧了黄土高原的水土流失。 2黄土高原生态环境恶化原因分析 2.1自然因素

山东省聊城市2019-2020学年中考地理四模试卷含解析

山东省聊城市2019-2020学年中考地理四模试卷 一、选择题（本题包括25个小题，每小题2分，共50分．在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1．划分东西半球的界线是（） A．赤道B．20°W和160°E组成的经线圈 C．本初子午线D．20°E和160°W组成的经线圈 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 东西半球的分界线是20°W和160°E组成的经线圈，赤道是南北半球的分界线，也是南北纬的分界线；本初子午线是东西经的分界线；故答案选B。 2．卫星云图上通常蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。当涟水为绿色时，说明涟水地区当时是（） A．阴雨天气B．晴朗天气C．暴雪天气 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 在卫星云图上,白色表示云雨区,绿色表示陆地,蓝色表示海洋, 当收看天气预报节目时，看到涟水为绿色时，其天气状况为晴天，白色表示云雨区，白色越浓，表示的云层越厚，故答案选B。 3．世界上面积最大的国家是（） A．中国B．俄罗斯C．美国D．巴西 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 目前，世界上有220多个国家和地区，各国之间面积大小不一，其中面积最大的国家是地跨亚欧两大洲的俄罗斯，面积约1700万平方千米，故选B。 4．读“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市气温和降水月分配图”，完成下面小题。

1．四幅图中，气温季节变化从大到小排序正确的是（） A．哈尔滨>北京>武汉>广州B．广州>武汉>北京>哈尔滨 C．哈尔滨>武汉>北京>广州D．广州>哈尔滨>武汉>北京 2．四城市气候的共同特点是（） A．全年低温少雨B．全年高温多雨C．夏季高温多雨D．冬季寒冷干燥 【答案】1．A 2．C 【解析】 【分析】 1．通过气候类型图判断某地区的季节变化是看该地区的气温曲线变化幅度，变化幅度越大，表示该地区的气温年变化越大，以上四个城市中，气温年变化最大的是哈尔滨、其次是北京，再是武汉，最小的是广州，故选A。 2．由图中四城市的气候类型图可以看出，四城市的的气候特点都是夏季高温多雨，既没有全年低温少雨，也没有全年高温多雨，只有哈尔滨和北京是冬季寒冷干燥，故选C。 【点睛】 本题考查我国四大城市的气候类型，要知道影响我国气候的因素。 5．十八届五中全会决定全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策，简称“全面二孩”政策．“全面二孩”政策的实施是为了（） A．缓解交通拥堵B．缓解人口老龄化 C．解决住房困难D．治理环境污染 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 20世纪70年代以来，我国实行了计划生育，在控制人口数量方面取得巨大成就，但同时也出现劳动力减少、社会养老负担加重，人口老龄化等问题．2015年10月29日党的十八届五中全会决定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，其目的就是为应对当前出现

《等高线与地形图的判读》(第一课时)

《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； 2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。 （二）过程与方法 1、利用地形模型学习等高线地形图; 2、动手制作山体模型；学生绘制等高线。 （三）情感态度价值观 1. 激发学生学习地理兴趣，培养动手操作的实践能力。 二、教学重点: 等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。 三、教学难点： 等高线的判读 四、学情分析 七年级新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。 五、教学方法 1、学法：小组讨论、合作探究学习法、读图分析法、动手操作法 2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法 六、教学过程 （一）导入新课 （创设情境，激发兴趣） 地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。 （二）地图上高度的判读 1、活动：阅读课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。 （读图讨论、学生展示）

（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。 等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。 绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。 【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。 （三）绘制等高线 1.活动：（设置疑问）什么是等高线？如何制作等高线示意图 （等高线地形图） （1）学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？ （2）课件展示：P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知） 在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。 （3）学生交流感悟心得（教师可以用切土豆演示） （4）师生归纳：等高线是地图上海拔相同点的连线称为等高线。

八年级地理下册6.3黄土高原教案1(新版)商务星球版

黄土高原 教学目标设计： 知识与技能目标： 1.了解黄土高原的地理位置和范围，理解其自然环境的过渡性。 2、读图了解黄土高原的地表景观特征，通过图文资料理解黄土高原的形成原因。 3、了解黄土高原的古代文明，知道这里是我国古代文明的发源地。 4、了解黄土高原的名胜古迹和黄土风情，并能举例说出。 情感、态度与价值观目标： 1、通过黄土高原的学习，了解保护环境的重要性，增强对祖国大好河山的热爱。 2、通过以上内容的学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力，从而培养学生正确的人地观念。教学思路： 黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的一个地形区： 本文首先通过地图、文字说明黄土高原的位置和范围及其地理环境的过渡性；然后通过图片感受地表景观特征及成因，并通过活动视频动画让学生理解黄土高原是如何形成的；最后介绍了黄土高原是华夏文明的发祥地之一，欣赏黄土高原的名胜古迹和“黄土风情”。 教学重点设计：黄土高原的位置、范围和自然环境特点。 教学难点设计：黄土高原的形成原因和证据。 教具准备：课本插图，地图册和多媒体教学课件。 教学方法设计： 以学生自主、合作、探究的学习方式为主，把直观演示，分组讨论学习，导学法、谈话法、讲述法相结合，充分发挥了教师为主导、学生为主体的作用，也体现了师生之间的平等合作关系。 课时安排：一课时 教学过程设计： 【创设情境，引入新课】 播放黄土高原特色图片及歌曲<<黄土高坡>>（2分钟） 播放时提出要求：认真看仔细听。 同学们，这反映的是我国哪一地形区的自然景观？（生：黄土高原）今天我们就来学习黄土高原——这一世界上最大的黄土分布区。 展示课题：第一课世界上最大的黄土分布区 【创设情境】

2019高考地理试题含解析——等高线地形图和地形剖面图

资料正文内容下拉开始>> 课时跟踪检测(二) 等高线地形图和地形剖面图 (时间：40分钟满分：100分) 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为雅鲁藏布江大峡谷地区等高线图。读图回答1～2题。 1．图中区域内，上游河段水位与下游河段水位的差值可能是( ) A．1 500 B．2 000 C．3 500 D．4 500 2．M河段与N河段降水量的差异及主要原因分别是( ) A．M河段大于N河段，M受西风影响，降水多 B．M河段大于N河段，M河谷多对流雨 C．M河段小于N河段，M离海洋远，降水少 D．M河段小于N河段，N处于迎风坡多地形雨 解析：1.C 2.D 第1题，根据图中等高线的分布特点可知，相邻等高距为1 000 m；上游河段水位范围为4 000至5 000 m之间，下游河段水位范围为1 000～2 000 m，所以上游河段与下游河段水位的差值为2 000至4 000之间，故选项 C 正确。第2题，图示雅鲁藏布江大峡谷地区位于我国西南部，受西南季风的影响，是青藏高原上最大的水汽通道，大峡谷南部N 河段地处西南季风迎风坡，多地形雨，降水量大，M 河段受地形的阻挡，降水量少，故选项D正确。 下图是某水库大坝位置示意图。据此回答3～4题。

3．若水库大坝再加高100 m，该地区的四个村庄可能会发生什么情况( ) A．①号村庄会被淹没B．②号村庄会被淹没 C．③号村庄会被淹没D．④号村庄会被淹没 4．关于下图的叙述，正确的是( ) A．支流乙河画错了 B．乙河向西北流 C．①位于②的正南方向 D．图示区域内最大高差可能为480 m 解析：3.C 4.D 第3题，从图中看，水库大坝建在100 m等高线处，如果大坝再加高100 m，则200 m以下的村庄可能被淹没，①号和②号村庄位于大坝下游，不受影响。③号村庄海拔在200 m以下，可能会被淹没，C正确。④号村庄海拔200 m以上，不会被淹没。第4题，河流发育在山谷，山谷等高线向高处弯曲，图中乙河等高线向高处弯曲，是正确的。甲河画错了。根据指向标可看出乙河自西北向东南流。①位于②的东南方向。图示区域海拔最高为400～500 m，海拔最低处为0～100 m，高差为300～500 m，最大高差可能为480 m，D正确。 (2018·赣州模拟)下图是我国某地等高线图及拍摄照片，图中等高距为10 m。据此回答5～6题。 5．能拍到图示照片的摄像机位是( )

7.2黄土高原的治理和开发 教案(商务星球版八年级下)

第2课黄土高原的治理和开发教案 【教学目标】 知识与能力 1.使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。 2.初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。 3.了解黄土高原环境破坏的严重后果──脆弱的生态环境。 4.治理黄土高原的措施。 5.培养学生搜集信息、整理信息的能力及综合分析问题的能力；增强合作的意识，提高与他人合作学习的能力。 情感、态度和价值观 通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。 对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。 【教学重难点】 1、教学重点：黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。 2、教学难点：造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。 【教学方法】 小组合作学习。 【教学过程】 教师活动学生活动提示和建议 导入：播放黄土高原水土流失的视频资料。引起同学们对于黄土高原地区生态问题和重视和思考。

板书：一、黄土高原的水土流失。 “同学们刚才介绍时，都提及到了黄土高原严重的水土流失，我国是世界上水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达3 56万平方千米。水土流失会造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黄土高原地区不仅有严重的水土流失，而且多种自然灾害频繁发生，使其生态环境极其脆弱。人类与自然环境关系的不协调在这里体现得非常明显。 （投影）“黄土高原人地关系恶性循环示意图” 突出水土流失和自然灾害频繁发生。 （过渡） 造成黄土高原水土流失的原因是什么？ 黄土高原地区的主要自然灾害有哪些？气氛热烈，学生的谈论涉及人民的生活和健康、农业、工业、交通等方面。 学生分成小组，选择某个问题进行探讨，可以结合课前搜集到的资料。讲解介绍的方式不限，有课件演示、表演式、实验式。 涉及的内容有： 1.课件演示植被的破坏、水土流失严重的图片。历史的对比，提出由于人类的不合理开发造成了这一严重的后果。 2.深入地探讨由于人口的急剧增长，对土地的使用量激增，也使得水土流失加剧。 3.黄土本身具有质地疏松、粘性差的特点，多大孔隙、松软且具有湿陷性。

2021年高考地理考点专项训练：等高线地形图及地形剖面图-等高线地形图剖面图

2021年高考地理考点专项训练：等高线地形图及地形剖面图|等高线地形图剖面图 等高线地形图及地形剖面图 等高线图可以反映一个地方的地貌特征。右图为某地区等高线(单位：m)图。完成1～2题。 1．图中主体部分表示的地表景观最可能是( ) A．新月形沙丘 B．山地梯田 C．三角洲平原 D．滨海沙滩 2．图中河流的流向及河流与水渠的关系是( ) A．河流自南向北流，河流水补给水渠 B．河流自北向南流，河流水补给水渠 C．河流自北向南流，水渠水汇入河流 D．河流自南向北流，水渠水汇入河流 某校地理小组的同学进行野外考察活动，下图为考察地区的等高线示意图(单位：米)。据图回答3～4题。 3．同学们在甲村测得气温为2 2 ℃，则此时乙村的气温约为( ) A．25

℃ C．24 ℃ D．16 ℃ 4．图中既能看到甲村又能看到乙村的观察点是( ) A．① B．② C．③ D．④ 读下图，完成5～7题。 5．图示区域内最大高差可能为( ) A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m 6．图中①②③④附近河水流速最快的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 7．在图示区域内拟建一座小型水库，设计坝高约13 m。若仅考虑地形因素，最适宜建坝处的坝顶长度约为( ) A．15

m C．65 m D．90 m 读“某地等高线地形图(单位：米)”，完成8～10题。 8．ab段河流的流向是( ) A．由东向西 B．由东北向西南 C．由西南向东北 D．由南向北 9．野外宿营时一般不能选择①处的主要原因是( ) A．处于阴坡，光照条差 B．离河流较远，取水不方便 C．位于山脊，风力太大 D．处于河谷、邻近陡坡，受山洪和山石崩塌威胁 10．②处修建了水泥厂，其原料主要来自③处采石场，为了运输原料，计划修建一条公路，比较合理的线路是 ( ) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 读“某地区等高线地形图”，完成11～12题。 11．沿图中a—b剖面线绘制的地形剖面是下图中的( )

人教版八年级下册地理黄土高原教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教学设计教学目标 【知识与技能】 1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。 2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。 3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。 4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。 5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。 【过程与方法】 1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。 2．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。 【情感、态度、价值观】 1．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。 ■教学重点、难点 【教学重点】 1．黄土高原的位置和范围。 2．黄土高原水土流失的原因、危害。 3．黄土高原水土保持的措施。 【教学难点】 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 ■教学准备

【教师准备】 多媒体课件。 ■教学过程 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。 教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 设计意图：通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 讲授新课 一、文明的摇篮 多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。 教师：请学生描述黄土高原的地表形态。 学生：千沟万壑，支离破碎。 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？ 学生：北方地区。 教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。 设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。 教师：阅读24页第二段和图6．25，思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？ 学生：黄河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人。 教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 教师：利用下面一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。

课-黄土高原的开发与治理教案

第七单元黄土高原第2课黄土高原的开发与治理 【课型】新授课 【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。 【课标要求】 ●运用读图与气候资料归纳黄土高原的气候特征，并总结其与水土流失的关系。 ●根据资料分析黄土高原内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的 成功经验。 ●以黄土高原为例说明我国西部开发的地理条件及保护环境的重要性。 【教学目标】 1．知道黄土高原是我国水土流失最严重地区，分析水土流失严重的主要原因。（重点）（难点）2．运用图文资料，知道黄土高原生态环境脆弱、人地矛盾突出。（德育目标） 3．了解综合治理黄土高原的主要方法和措施，树立可持续发展的思想。（德育目标） 4．记住大同、阳泉、神府等煤矿的分布,理解能源基地建设与生态环境保护的关系。（重点） 【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】黄土高原地形图、黄土高原主要矿产资源分布图、《地理助学》等 【教学过程】 环节教师活动学生活动设计意图 导入 新课 预习展示导入图中景观体现黄土高原地形特点是什么？ 思考1.黄河的含沙量与水土流失的关系？ 2.形成黄土高原的风力、流水属内力还 是外力？（出示目标） 展示预习成果，提出问题困惑。学生 进入“问题——思考——探究——发 现——解决问题”的探讨情景 （读图片）了解黄土高原综合治理的 成果，树立可持续发展的观念。 思考：家乡是否有水土流失？是怎样 治理的？ 激发学生 浓厚的学 习兴趣， 调动学生 的学习积 极性。 培养学生 热爱学 习、探究 知识的情 感和态 度。 合作 学习 （板书）探究一黄土高原的水土流失 （读图）1.读水土流失示意图，完成问题。 A坡虽然土质疏松，夏季也多暴雨，但地面有植 被保护，因而水土流失并不严重，B坡土质坚硬， 雨量也小，还有植被，水土流失将会很小。D坡 虽没有植被保护，但土质坚硬，雨量小，流失 也不严重。C坡土质疏松、夏季多暴雨、地面缺（自主学习）学生在教师提供的资料 及创设问题情境下，自主学习探究黄 土高原的水土流失，完成问题。 （思考分析） （1）黄土高原是我国最为严重的地 区，水土流失导致_____下降、河流 _____剧增、_____频繁等问题，制约 利用教师 提供的信 息及问 题，学生 完成问 题，培养 综合能力 注重前后 知识的连 接和过 渡。训练 学生对比

黄土高原水土流失及其治理

第三部分区域可持续发展 第三单元区域资源、环境与可持续发展第1节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例一、选择题 水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因，每年流失的土壤约16亿吨。据此回答1～2题。 1．黄土高原水土流失严重，主要人为原因是() A．长期以来的毁林开荒B．过度放牧和过度樵采 C．土壤疏松，降水变率大D．干旱和大风现象 解析：黄河流域是中华文明的起源地，农业历史悠久，长期的毁林开荒导致植被破坏严重。土质、降水、干旱、大风均属自然原因。 答案：A 2．陕西省六道沟实行小流域综合治理的方针是() A．保水、保土、保肥B．防洪治涝、降低地下水位 C．保塬、护坡、固沟D．开沟引水、扩大灌溉 解析：小流域综合治理的方针是保塬、护坡、固沟。 答案：C 黄土塬又称黄土平台，黄土桌状高地，塬是中国西北地区群众对顶面平坦宽阔，周边为沟谷切割的黄土堆积高地的俗称。读图回答3～4题。 3．为合理利用土地、保持水土，下列做法正确的是() ①甲地打坝淤地②乙处整修梯田 ③丙处修建水库④丁处平整土地 A．①②B．②③C．③④D．①④ 4．如果不施加人为措施，若干年后塬面边界有可能变为() A．a B．b

C．1 020米等高线D．1 010米等高线 解析：图中甲地是沟谷，可以采用打坝淤地的方式；乙地为缓坡，可以整修梯田； 丙为塬地，应平整土地；丁为陡坡，应种植被护坡。若不施加人为措施，若干年后， 随着水土流失现象加剧，塬面很可能会后退。沟谷位置应该侵蚀更严重，塬面后退程 度最大。 答案：3.A 4.B (2010·黑龙江哈九中)采用小流域为单位的整体模型试验，检验黄土高原小流域综合治理水土保持规划的合理性。据下表数据完成5～7题。 不同植被覆盖率林草措施减流减沙效益表 5．下列叙述正确的是() A．径流产生量随植被覆盖率增大而增大 B．入渗量随植被覆盖率减小而增大 C．径流产生量随入渗量减少而增大 D．产沙总量随入渗量增大而增大 解析：依据表格数据，径流产生量随植被覆盖率减小而增大，随入渗量减小而增大。 随植被覆盖率减小入渗量减小，产沙量增大。 答案：C 6．在植被覆盖率变化幅度相同的条件下，对减流减沙效益影响最大的植被覆盖率变化范围是()

人教版八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原教案

第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原 【教学目标】 教学重点：黄土高原的位置和范围。黄土高原水土流失的原因、危害。黄土高原水土保持的措施。 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 2 教学过程 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。

教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 【设计意图】通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 讲授新课 一、文明的摇篮 微课程（录音与图片同时播放）：“在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。”

多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。 教师：请学生描述黄土高原的地表形态。 学生：千沟万壑，支离破碎。 教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？学生：北方地区。

教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。 学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。 【设计意图】在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。 教师：阅读24页第二段和图6．25，思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？ 学生：黄河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人。 教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。 教师：利用下面一组黄土高原的图片，引导学生分析讨论黄土高原人们在吃、穿、住等方面与当地自然环境的关系。

八年级下册《黄土高原》-教学设计

第八章认识跨省区域 第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原 设计思路 本课以“图表教学”为基础，利用Power point课件提供较大容量的图表文字资料拓展学习空间，同时利用最基本的黑板板图教学，更直观，更能保持知识点与学生思维同步，同时更有效的检验学生的学习情况。是传统教学与现代教学技术的完美结合。围绕教材的内容设计能激活学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，在师生互动、生生互动中深刻理解黄土高原水土流失形成的自然原因和人为原因，通过辩论、角色扮演等积极参与的课堂实践活动形式，提高分析解决问题的能力，培养学生正确的人地观念。 教学目标 知识与技能： 准确定位黄土高原在祖国的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 过程与方法： 通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感态度与价值观： 通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点 1．黄土高原水土流失严重的原因。 2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 教学策略 采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和探究精神。 教具准备Power point课件、相应教学视频 课时安排二课时

教学过程（一）第一课时

（二）第二课时

等高线地形图的判读教案人教版新版原创

第四节地形图的判读 第一课时等高线地形图的判读 一、教学目标： 1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。 2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。 3、情感、态度与价值观目标： 激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。 二、教学重难点： 1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系； 2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。 三、教学方法： 多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。 四、课前准备： 教师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。 学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。 五、课时安排：1课时 六、课型：新授课 七、教学设计： （一）激发兴趣、导入新课 教师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？学生：比例尺、图例、指向标。 教师：很好！这三个基本要素能帮助我们认识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ 学生：（预习）要用等高线地形图来表示！ 教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。

（二）创设情境、讲授新课 1、等高线地形图的原理 教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？ 学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。 教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图 1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？ 学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。 教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理） 2、等高线地形图的制作 教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型） 学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。 教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？ 学生：想！ 教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求） 学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。 1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。 2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。 教师：模型制作完了，接下来做什么？ 学生：画等高线。

新版八年级地理下册第三节 世界最大的黄土堆积区——黄土高原

新版八年级地理下册第三节世界最大的黄土堆积区 ——黄土高原 新版八年级地理下册第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 第六章北方地区 第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原 [教学目标] 知识与能力通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化； 运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区； 根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因； 读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果； 通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验 过程与方法重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点； 培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性； 重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施； 通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物── 黄土对其造成的一系列影响 情感态度

与价值观欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系； 培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系 [重点难点] 教学重点：黄土高原的位置和范围。黄土高原水土流失的原因、危害。黄土高原水土保持的措施。 教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。 2.教学过程 导入新课 多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。 教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。 [设计意图]通过创设情境，把学生带入到黄土高原独特的自然景观和浓郁的黄土风情中，激发学生的学习兴趣，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。 讲授新课 一、文明的摇篮 微课程（录音与图片同时播放）：在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河──黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。黄土疏松肥沃，便于耕种。黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。早在六七千年前，这里的渭河平原一带就已经出现了原始的农耕文明；相传在四五千年前，被尊为华夏始祖的炎黄二帝，在这一带开创了华夏文明的先河。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。 多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。

七年级地理上册 2_3 等高线与地形图的判读教案 (新版)粤教版11

2.3 等高线与地形图的判读 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓； （2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。 （3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法 （1）利用地形模型学习等高线地形图。 （2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。 3.情感态度与价值。 从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。 二、教学重难点 １．等高线的判读。 ２．地形图的判读。 ３．了解常见的地形类型。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【新课导入】 （创设情境，激发兴趣） 地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。 【讲授新课】

1、等高线的判读 【学生自学】阅读课本。 师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。 等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。 绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。 （海拔和相对高度示意图） 【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。 （珠穆朗玛峰）

等高线地形图的判读及应用专题练习

2012-2013学年高二级地理练习卷一 等高线地形图的判读及应用 一、单项选择题 (2009·上海高考)地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。右图是某地区等高线地形示意图。据此完成1～2题。 1.图中所示地区山脊的基本走向为( ) A.东北－西南向 B.东西向 C.西北－东南向 D.南北向 2.图示山体主峰的西北坡地形特征是( ) A.上、下部均陡峭 B.上部较陡，下部较缓 C.上、下部均平缓 D.上部较缓，下部较陡 右图中， ①、②、③、④、⑤表示某区域地形类型中的山脊和山谷，点a 、b 、c 对应的海拔分别为900米、600米、300米。读图完成3～4题。 3.其中表示山谷的有（ ） A ．①、③ B ．②、④ C ．①、③、⑤ D ．②、③、④ 4.①、②、③、④沿线坡度最平缓的是 A ．① B ．② C ．③ D ．④ (2012年高考上海卷)高线地形图可以帮助人们 正确认识地形地貌。读右图回答5～6题。 5.右图所示地区地形地势的基本特点是（ ） ①以丘陵、平原为主 ②中部高，西南、东北低 ③以平原、盆地为主 ④中部低，西南、东北高 A ．③④ B ．②③ C ．①② D ．①④ 6.图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是（ ） A ．山脊、山谷 B ．山脊、山脊 C ．山谷、山脊 D ．山谷、山谷 （2011年高考浙江卷）某校学生于台风过后，前往某山区实 习，观测溪谷的变化情况。右图为学生实习地区的等高线地形 图。完成第7题。 7.学生在溪谷的观测点是（ ） A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丁 D.乙、戊 右图为某地等高线图。故事：游击队得到情报，敌 人要进村扫荡，必经图中小路（图中粗线），游击队员准 备在小路附近伏击敌人。读图完成8～9题。 8.小路位于的地形名称是（ ） A.河谷 B.盆地 C.鞍部 D.峡谷

等高线地形图的判读与实际运用

等高线地形图的判读与实际运用 等高线历来是文综高考的重点内容之一，常根据等高线地形图判读地形名称、河流流向；或以某区域等高线地形图为载体，综合考查等高线地形图的实际运用问题。它能充分考查学生的空间想像力和分析计算能力。 一、了解等高线的性质： 在地图上把海拔高度相同各点的连线称作等高线，同一幅地图中，相邻两条等高线之间的等高距相同；把海洋深度相同点的连线称作等深线，同一幅图上等深距不一定完全相等。 1、同一条等高线的高程相同。 2、等高线不能相交，可以重合。特殊地形用示坡线（垂直于等高线用来表示山坡方向的小短线）表示。等高线重叠处表示悬崖，用一组与重叠处等高线垂直的示坡线表示。若按等高线注记不易判别坡向时也采用示坡线。示坡线画在等高线外侧，坡度向外侧降低，如山峰；示坡线画在等高线内侧，坡度向内侧降低，如盆地或洼地。等高线是闭合曲线，但不一定在一幅地图范围闭合。 4、在等高距相等情况下，等高线密集，坡度陡；稀疏，坡度缓。 二、阅读等高线的方法和技巧： 1、三看：①看极端值的大小。平原：海拔200 m以下；丘陵：海拔500 m以下，相对高度小于100 m；山地：海拔500 m以上，相对高度大于100 m；高原：海拔高度大，相对高度小，边缘等高线十分密集，顶部明显稀疏。某地低于海平面则用负值表示，如吐鲁番盆地艾丁湖面为-155 m。②看疏密程度。它表示坡度的陡缓。③看弯曲方向。它表示地形走向。 2、掌握等高线判断的基本规律： （1）、等高线的高低规律：“凸高为低，凸低为高”。等高线凸向低值处为山脊，凸向高值处为山谷。 （2）、局部小范围闭合等高线的阅读： ①山顶与山峰：数值“中高周低”； ②盆地与洼地：数值“周高中低”； ③高度不在正常范围内的：“大于大的，小于小的”。即若某处闭合等高线夹在两条等高线之间，海拔与两侧等高线中较低的海拔相等，则闭合区域内的海拔低于较低等高线的海拔，为山体中的小盆地；若闭合等高线海拔与两侧等高线中较高的海拔相等，则闭合区域内海拔高于较高等高线的海拔，为山体中的小山峰。 三、关于等高线的题型： 1、根据等高线判断地形地貌：山顶、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。 2、判断坡度的陡缓与计算。 （1）求坡度。坡度是指山坡的倾斜角度。常用坡面与水平面所成的二面角来表示。如图中α角。H表示坡高（相对高度），L表示坡底长度即斜坡实际距离投影到水平面 上的距离，α越大坡度越陡。 比例尺=图上距离÷实际距离 坡底长度＝图上距离÷比例尺

课-黄土高原的开发与治理教案

课■黄土高原的开发与治理教案 【课型】新授课 【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。 【课标要求】运用读图与气候资料归纳黄土高原的气候特征，并总结其与水土流失的关系。 根据资料分析黄土高原内存在的自然灾害与环境问题， 了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 以黄土高原为例说明我国西部开发的地理条件及保护环 境的重要性。 【教学目标】1．知道黄土高原是我国水土流失最严重地区，分析水土流失严重的主要原因。（重点）（难点）2．运用图文资料，知道黄土高原生态环境脆弱、人地矛盾突出。（德育目标）3．了解综合治理黄土高原的主要方法和措施，树立可持续发展的思想。（德育目标）

4 ．记住大同、阳泉、神府等煤矿的分布, 理解能源基地建设与生态环境保护的关系。（重点） 【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方

法】问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】黄土高原地形图、黄土高原主要矿产资源 分布图、《地理助学》等 【教学过程】 导入图中景观体现黄土 高原地形特点是什么？ 思考1.黄河的含沙量与 水土流失的关系？ 2.形成黄土高原的 风 力 流 水 属 内 展示 教师活动 学生活动 设计 意图 导 入 新 课 预 习 展 示 激发 学生 浓厚 的学 习兴 趣， 调动 学生 的学 习积 极 性。 培养 学生 热爱 学

预习成果，提出问题困惑。学生进入“问题思考一 一 探 究 一 一 发 现 一 一 解 决 问 题 ” 的 探 讨 情 景（读图片）了解黄土高原综合治理的成果，树立可持续发展的观念。

思考：家乡是否有水土流失？是怎样治理的？

高中地理鲁教版选择性必修2练习：第二单元第一节 生态脆弱地区的发展—以黄土高原地区为例

第二单元不同类型区域的发展 第一节生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例 基础过关练 题组一黄土高原地区的脆弱生态及其影响 水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因,黄土高原每年流失的土壤约16亿吨。据此回答下面两题。 1.黄土高原水土流失严重的主要人为原因是( ) A.长期以来的毁林开荒 B.过度放牧和过度樵采 C.土质疏松,降水变率大 D.干旱和大风现象 2.黄土高原人地矛盾尖锐的根本原因为( ) A.矿产资源开采过多 B.工业污染日益加重 C.产业结构不合理 D.人口过多,增长过快 读图,回答下面两题。 3.图中显示我国水土流失严重的地区主要分布在( ) A.年降水量在400毫米左右的地区 B.亚热带、暖温带地区 C.地形以高原、平原为主的地区 D.我国地势的第二级阶梯上 4.水土流失所造成的危害有( )

①土层变薄,土壤养分流失 ②耕地质量下降 ③生态环境恶化 ④淤积下游河床 ⑤河口三角洲面积扩大 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 下图是水土流失过程中各要素的相互作用示意图。读图,回答下面两题。 5.图中序号按“地表起伏大、植被条件差、地表侵蚀”顺序排列,正确的是( ) A.③②① B.②①③ C.①②③ D.②③① 6.水土流失会对内河航运造成一定的影响,因为水土流失会使( ) A.地表起伏增大 B.河流含沙量增大 C.土壤质地变差 D.植被条件变差 题组二黄土高原地区的综合治理 读黄土高原局部地区等高线图(单位:米),回答下面三题。 7.“筑起一条坝,活了一条沟”指的是“小流域综合治理”,图中a、b、c、d四地适合建坝进行小流域治理的是( ) A.a地 B.b地 C.c地 D.d地 8.下列治理图示地区的基本措施中,不恰当的是( ) A.扩大农业用地,建成高产稳产的基本农田 B.扩大林草种植面积 C.改善天然草场植被,合理放牧,保护草场