高中物理教学中的形成性评价策略探析

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高中物理教学中的形成性评价策略探析

作者：张福娟

来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第10期

摘要：单一的终结性评价作为传统的教学评价，已不适应当今教学改革的需要。形成性评价以其能最大限度地发挥教学评价的功能，能够促进教学过程中师生的共同发展而被应用于高中物理教学中，高中物理教学中的形成性评价可以帮助教师及时获取反馈信息，可以激发学生物理学习的学习兴趣，增强物理学习动机，增强物理教学时效。

关键词：高中物理教学方法学习动机

在物理教学形成性评价中要注重形成性方法的应用。本文主要分析了物理教学中常用的五种形成性评价方法，教师在平时教学应用中应注重教学过程评价的有效性，最大程度发挥其评价作用促进高中物理教学。

一、物理教学中的形成性评价特点

形成性评价最早是由美国斯克里芬在1961年提出的，20世纪60年代布鲁姆将形成性评价引入教育学领域，布鲁姆认为：形成性评价时在教学过程中为了准确及时地获取和教学有关的反馈信息有效地促进教学使学生所学的知识达到教学目标要求而进行的评价。物理教学中引入形成性评价其目的是促进教学过程中教师的教和学生的学，更加注重学生的主体地位。物理教学中形成性评价要关注学生发展需要的满足，注重学生发展过程的评价；要提倡双向反馈，既要关注教师对学生学习行为和结果的反馈，又要关注教师在教学过程中的教学问题，教学改进；要注意教学主体的多样性，教师、学生、教学管理工作者和家长都可以成为评价的主体；要注重教学评价内容的广泛性，评价内容不仅包括传统的作业评价还包括各种课上课下学习活动及学习过程的兴趣、态度、合作精神等。

在教学中实施形成性评价的过程中，要注重形成性评价的几个基本原则：主体性原则，在形成性评价中，学生是评价的参与者，是教师评价的受益方而不是被动方，所以，教师在教学形成性评价中要根据学生的需求制定方案，使学生成为主人；发展性原则，形成性评价的主要目的是让学生了解自己的现状、问题并获得自我调整和发展的机会；可行性原则：在教学形成性评价的实施过程中合理地制定方案，选择可行的方法来开展评价；激励性原则：形成性评价的目的是促进学生的进一步发展，帮助教师和学生改进存在的问题。

物理教学中形成性评价注重关注学生的学习过程，强调在学习的整个过程中对学生进行持续的关注，不是在教学活动结束后只对学习的结果进行评价。评价的目的更具人性化。形成性评价不仅评价学生的学业成绩，也评价学生平时的表现，不仅鼓励“名列前茅”的学生，也使排名后面的学生增加学习的信心。评价的主体更为多元化。传统评价中教师是传统的评价主体，是进行评价的权威者，而形成性评价的评价主体是包括学校、专家、家长、教师和学生在内的