初中科学教学中辩证唯物主义思想的渗透

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初中科学教学中辩证唯物主义思想的渗透

作者：王增辉

来源：《文理导航》2012年第15期

【摘要】初中科学教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，加强学生这一世界观和方法

论的教育，始终是素质教育的一项重要内容。本文通过初中科学一些内容的教学让学生逐步体会辩证唯物主义思想，认识辩证唯物主义思想中世界的物质性的观点，逐步建立普遍联系的观点，体会运动发展的观点，树立对立统一的观点。

【关键词】初中科学；辩证唯物主义；思想渗透

2011版初中科学课程标准指出：提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。科

学课程要引导学生进一步深化对自然和科学的认识，初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的。在科学教育过程中，不但要重视科学课程本身的知识要素，还要重视所蕴含的德育要素，进行科学思想、科学精神的教育，为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。辨证唯物主义是马克思主义哲学的精髓，对学生加强这一世界观和方法论的教育，始终是素质教育的一项重要内容。初中科学教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。作为一名教师，应在平时教学中有意识地渗透辩证唯物主义的思想，使学生形成正确的世界观、人生观与价值观，全面提高学生的科学素质。

一、认识世界物质性观点

辩证唯物主义中认为世界是物质的世界，物质是第一性的，意识是第二性的，意识是高度发展的物质人脑的机能，是客观世界在人脑中的体现。如以下几个知识点就体现了这个观点。

1.在进行“组成物质的元素”的教学时，学生了解了人类对物质组成的大致认识过程，知道了世界上千变万化的动物、植物、矿物大部分是由几十种常见元素组成，了解人体和其他生物体一样都是由各种化学元素组成的。最后告诉学生世界的物质性观点。

2.在讲分子和原子都是构成物质的微粒时，介绍原子在化学变化中不能再分，但在某些条件下还可继续分为原子核和核外电子，原子核又是由更小的两种粒子质子和种子构成。此时也是对学生世界物质性教育的时机。

3.在学习生命活动的调节后，学生了解了人的神经系统的组成，特别是学习了脑的结构和功能时，应该适时的进行世界物质性观点的渗透，让学生明白物质结构和功能是统一的，人的意识是建立在物质基础之上的，从而建立科学的唯物主义观。

总之，科学教材中有很多地方都是对学生世界物质性教育的很好的例子。教师要注意在教学过程中发现，适时渗透，让学生潜移默化地受到辩证唯物主义观点的教育。