高职院校学报服务能力建设探讨_以_襄阳职业技术学院学报_为例_漆福刚
作为地方高校学报其办刊的宗旨界定为：为主办学校的教学科研、教育管理服务，为地方经济建设和社会发展服务，即“两个服务”。《襄阳职业技术学院学报》采用多方面举措，致力于“两个服务”，在服务能力建设方面进行了探索和实践。
一、积极创新，主动参与，全面服务教学科研发展
国家教育部《高等学校学报管理办法》明确指
出，高等学校学报是高等学校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物。学报自创办以来，就全方位致力于服务学院教学科研、教育管理诸方面。
（一）不断优化栏目设置，全面服务学校发展
2002年学报初创时，只开设了6个栏目，主
要有“基础理论研究”、“科学与技术”、“教育教学研究”、“政治与社会”、“管理科学”、“语言文学艺术”。为快速有效地服务学院发展，学报及时研究
收稿日期：2012-03-05
作者简介：漆福刚（1964—），男，湖北黄梅人，编审，研究方向为编辑学、高职教育。
高职院校学报服务能力建设探讨
———以《襄阳职业技术学院学报》为例
漆福刚
（襄阳职业技术学院学报编辑部，湖北襄阳441050）
摘要：高职院校学报办刊宗旨就是为主办学校的教学科研服务，为地方经济建设和社会发展服务。文章
从不断优化栏目设置，全面服务学校发展、不断丰富服务内容，推动课程教学改革、不断创新服务举措，主动服务学校科研、不断创新服务形式，促进院系专业建设等方面论述了服务学校教学科研的举措；从利用学院专业优势，开展地方产业研究、利用栏目优势，开展科研合作交流等方面论述了服务地方的措施。关键词：高职学报；教学科研；地方发展；服务能力中图分类号：G 236
文献标识码：A
文章编号：1671-4806（2012）03-0103-03
On Developing Service Capabilities of Higher Vocational College Journals
QI Fu-gang
(Editorial Department,Xiangyang Vocational and Technical College,Xiangyang 441050,China)
Abstract:The purpose of running higher vocational college journals is to serve not only the teaching and re -search of colleges but local economic construction and social development as well.This article discusses mea -sures to serve teaching and research in terms of the following aspects:constantly optimizing the design of
columns to fully serve the college development;enriching the service content to promote teaching reform;inno -vating measures to actively serve college research;bringing forth new ideas in the forms of service to advance specialty construction.As for the journals ’role in serving the local development,it expounds from taking ad -vantage of specialties to carry out local industry studies and columns to implement scientific research coopera -tion and exchange,etc.
Key words:journal of vocational college;teaching and research;local development;service capability
无锡商业职业技术学院学报
Journal of Wuxi Institute of Commerc e
2012年8月第12卷第4期
Aug.2012Vol．12No．4
103
无锡商业职业技术学院学报第12卷
和调整栏目设置，并通过栏目不断扩大学报为高职教育研究、专业教学研究服务的能力和水平。比如，2006年为配合学院研讨“1233”办学模式中提出的打造教学三级平台，学报第3期专门开设“三级平台”栏目，推出了一组颇有分量的研究文章，把三级平台研究工作推向深入。
（二）不断丰富服务内容，推动课程教学改革
作为高职院校，课程教学是办学的基础。学报2002年创办以来，通过多个侧面，多个方向，丰富服务内容，推动学校课程教学改革。
1.设置“课程与教学”栏目。通过该栏目刊登了一批研究课程改革的文章。比如，《高等职业技术教育三级平台教学模式研究》（肖练武，2006年第1期）、《中国特色社会主义理论体系构建与教学体系设计之研究》（黄斌昌，2008年第5期）、《教学商店实训基地建设与学习领域实训课程体系设计研究》（王忠元，2010年第1期）。
2.推动精品课程建设。2008年，为配合学院全面启动以任务引领型为主的专业课程体系改革，大力推进精品课程建设的工作，学报当年第6期专设了“高职课程建设”栏目，刊登了教务处余荣宝的文章《夯实高职内涵发展之路——
—襄樊职业技术学院课程改革的思考》、《基于教学商店的〈商务网站开发〉工学结合课程设计》（王忠元，2009年第4期）；紧接着2009年第5-6期学报用封2和封3介绍了张连辉主持的《常用护理技术》、李国芳主持的《外科护理技术》、宋清龙主持的《计算机组装与维护》、田家富主持的《会计核算基本技术》等四门国家精品课程。
3.推介名师和省级教学团队。学院组建以来，成长了一批在教学和科研上独领风骚的名师和教学团队。为宣传名师，服务教学，学报从2007年第1期至2009年第3期用封2、封3连续向院内外介绍了许正敏、李祥福、杨毓敏、黄斌昌、张勤国、赵汉芬、蔡泽寰、宋清龙、肖练武、肖兆武、邱易安、田家富、瞿宏杰、温茂兴、白安义等教授名师风采。2011年第1-2期，介绍了两个省级教学团队：《信息技术课程教学团队》、《护理专业教学团队》。
（三）不断创新服务举措，主动服务学校科研
如果说教学是基础，那么科研则是一所高校实力的体现。学报创刊以来，多渠道、多途径服务学院科研。
1.通过相关栏目的设置，助推教师科研。比如，2006年设置的“产学研结合研究”（2010年改名“院校与企业”），刊登了研究工学结合、“三对接一贯穿”、专业实体化建设等方面系列的文章。
其次，推介重大成果，促成果转化为社会效益。学院组建以来，取得了一批在省内外颇具影响的科研成果，但一直深藏闺中无人识。为宣传这些成果，促其迅速转化为社会效益，学报2011年3-6期连续宣传了《高职“三级平台”教学模式研究和实验》（主持人蔡泽寰，湖北省高等学校教学成果二等奖）、《计算机应用技术专业课程建设研究与实践》（主持人宋清龙，湖北省高等学校教学成果三等奖）、《高职工学交融教学模式研究与实践》（主持人肖兆武，湖北省高等学校教学成果三等奖）、《鄂西北平菇厉眼菌蚊发生规律及综合防治研究》（主持人刘传会，襄阳市科学技术进步一等奖）。[1]
2.扶助青年教师科研成长。地方高校学报的一个重要的职能，就是为学校科研培养后续力量，这关乎到学院可持续发展能力。学报始终充分履行了这一职能，采取措施认真做好对青年教师的科研的指导和服务工作。比如，通过讲座对青年教师进行学术论文写作规范培训；对青年教师来稿，有些虽不合学报刊用的质量要求，但不马上否定，而是由栏目编辑和相关专家指导修改，直到能发表。[2-3]（四）不断创新服务形式，促进院系专业建设
首先，学报2010年第1-6期，用封2-3的版面从师资力量、科研实力、办学特色、教学设施、校企合作、教学质量、就业前景等方面介绍了机械电子信息工程学院、经济管理学院、医学院、人文艺术学院、生物工程学院、外国语学院，社会反响好。
其次，刊发了一批研究学院专业建设的文章。比如，《关于高职院校品牌专业问题的若干思考》（王云波，2010年第1期）、《高等职业院校物流专业实训基地建设需求分析》（李忠国，2008年第1期）、《高职计算机专业建设刍议》（宋红安，2006年第5期）、《地方产业结构调整与中山职院专业设置浅析》（姚晓波，2006年第3期）。
再次，为了更好地服务学院各院系专业建设，学报栏目基本上涵盖了各院系专业。比如，对应医学院各专业的栏目有“医学基础与临床”、“技术研究与应用”；对应经管学院各专业的栏目有“经济与管理”；对应机械电子信息工程学院各专业的栏目有“技术研究与应用”；对应人文艺术学院各专业的栏目有“语言文学艺术”等。
二、突出特色，加强合作，服务地方经济社会
职业技术学院与地方和行业的关系最为密
104
第4期
切，学报也应该责无旁贷地为地方和行业的发展发挥积极作用。
（一）利用学院专业优势，开展地方产业研究
学院经过十多年的快速发展，形成了以汽车检测与维修技术、畜牧兽医、医学影像技术、护理等四个湖北省重点专业为龙头的专业群体系。学报自创办以来，通过设置的“隆中对”论坛、院校与企业、技术研究与应用、医学基础与临床、经济与管理、高职教育研究等栏目，利用学院专业优势，联系襄阳社会经济发展的实际开展服务性研究，刊发了大量与襄阳市的支柱产业和特色经济项目有关的理论研究文章，为襄阳地区产业结构调整、技术升级和经济发展服务。研究现代汽车工业的文章有：2004年第1期的《电动汽车能量源的现状与发展》（胡群，东风汽车公司）、2004年第6期《电控SASS的结构分析与检测》（王德良，本院）、2005年第2期的《汽车电气系统面临的问题及对策》、2006年第1期的《汽车LE-ABS系统的分析与设计》、2007年第3期的《基于ANSYS的汽车零件结构优化设计》、2012年第1期《关于加快襄阳新能源汽车发展的财政对策研究》（襄阳市财政局）；研究现代农业的有：2004年第4期的《湖北麦冬氮、磷、钾优化配方施肥研究》（赵劲松，本院）、2004年第6期《黄土地产业结构调整首选花生类型——
—黑花生》（胡予军，本院）、2005年第6期的《襄樊市波尔山羊推广现状、问题及建议》、2010年第2期《襄阳区水稻测土配方施肥“3414”实验初报》、2010年第4期《湖北麦冬的重要成分及其应用价值综述》（瞿宏杰，本院）、2011年第2期《襄阳市襄州区土壤养分状况研究》；研究襄阳地方经济有：2006年第6期刊载的《县域经济发展对新农村建设的促动机制分析》、2007年第2期的《科学把握“好”的内涵，提高经济发展质量》、2010年第4期《襄樊经济社会跨越式发展的环境分析》、2011年第5期《襄阳建立多层次资本市场的意义和思考》；研究襄阳旅游的有：2007年第5期的《打造湖北旅游的耀眼亮点》、2008年第2期的《襄樊旅游经济发展存在的问题与对策》、2010年第1期的《襄樊居民对旅游业发展的态度调查及对策分析》，2011年第5期的《主打刘秀品牌，开创枣阳文化旅游新路》；研究襄阳物流的有：2009年第1期《襄樊市物流园区调查报考》、2010年第4期《襄樊汽车产业物流园区建设的思考》；研究襄阳教育的有：2006年第6期《老河口市留守学生教育管理面临的问题》、2007年第2期《关于襄阳职业教育的思考》、2009年第3期《对襄樊市高等教育现状及未来发展的思考》、2010年第3期《襄樊地方高等教育发展的思考——
—基于省域副中心城市的视角》等。
（二）利用栏目优势，开展科研合作交流
创刊十年来，学报不断创新、与时俱进，及时研究和调整栏目设置，并通过栏目不断扩大学报为地方经济社会发展研究服务的能力和水平。积极搭建“百花齐放，百家争鸣”的学术交流平台，营造良好的学术讨论氛围。2002年第1期创刊号上，学报只开设了6个栏目，主要有“基础理论研究”、“科学与技术”、“教育教学研究”、“政治与社会”、“管理科学”、“语言文学艺术”等。目前，学报已发展有“技术研究与应用”、“医学基础与临床”、“经济与管理”、“政治与社会”、“语言文学艺术”、“课程与教学”、“教育学与心理学”、“图书馆学”等8个常规栏目和“校长论坛”、“‘隆中对’论坛”、“院校与企业”、“高职教育研究”等4个特色栏目，学报栏目涉及到襄阳经济社会发展的各个方面。“隆中对”论坛栏目，2010年，获全国地方高校学报研究会“优秀栏目”称号，学报栏目优势明显。
学报非常注重利用栏目的优势与地方政府、行业、研究机构建立广泛的科研合作交流机制。比如，2010年和2011年襄阳市社科联通过招标的形式组织全市社会科学界专家学者研究了20个涉及襄阳历史文化、若干重要历史问题、非物质文化遗产、旅游产业等方面的问题，课题研究取得了辉煌的成果。由于襄阳市社科联举办的刊物《襄阳纵横》是一个内刊，其传播功能有限，在这种情况下，学报编辑部主任带领“隆中对”论坛栏目责任人主动上门和襄阳市社科联领导商谈，促成了该栏目和襄阳市社科联的合作交流。“隆中对”论坛栏目连续8期对20个课题研究成果向国内外进行全面推介，由于该栏目在全国影响力和学报的强大的传播平台，襄阳市社科联这20个课题研究成果得以迅速在国内外传播，助推了襄阳市历史文化研究步入佳境。[4]参考文献：
[1]张琦．如何加强高校学报的服务职能［J].山东教育学院
学报，2007（4）：116-118.
[2]李鑫.论地方高校学报的两个服务[J].黄冈师范学院学
报,2008（6）:52-54.
[3]谭长贵.我国高校期刊发展战略的着眼点[J].编辑学报,
2007（6）:428-430
[4]陈青云.地方学研究与高校特色栏目[J].长江大学学报：
社会科学版,2010（4）:61-64.
漆福刚：高职院校学报服务能力建设探讨
105
提升社会服务能力.doc
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”温家宝总理指出，大力发展职业教育，要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业问题结合起来，把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来。教育部周济部长也指出，要加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，转变办学思想，深化教学改革，增强主动为经济社会服务的意识和能力。社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。 近年来，我院着力开展社会服务能力建设，将社会服务能力建设项目列入国家示范性高职院校建设项目，根据社会、企业、农村劳动力转移的需要，积极开展各级各类技能培训，开展多层次、多形式、多对象的专业岗位培训、职工技能培训、农村劳动力转移培训和进城务工劳动力培训，开展面向社会的职业资格培训、认定和考证工作，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发。在为行业、企业和社会做好服务的同时，为兄弟院校培养“双师素质”教师和教学行政管理干部，指导和帮助兄弟院校开展专业改革、课程建设，社会服务取得里一定成效，能力得以提升。实践中，我们注意处理好以下几个关系： 一、需要和可能的关系 社会对技术研发、培训等服务的需求具有多样性和时效性特点，其多样性受制于社会经济生活的复杂性，时效性与经济社会发展阶段、国家宏观经济政策等因素具有较大关联。目前，绝大多数高职院校具有明显的产业、行业或区域特点，进行社会服务能力建设需要根据院校自身特点和优势，选择性地满足社会需求，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，将社会对服务的需求与自身所能提供服务的可能有机结合起来。 我院根据水利院校的行业特点和优势，结合安徽农业大省的现实和加快工业化进程的发展趋势确定社会服务的重点。一是围绕农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和城镇下岗失业人员再就业培开展社会服务建设。二是发挥我院水利、土木、机电、机械类的专业优势，与行业、企业在优势互补、互惠互利的基础上，合作组织科研技术攻关和技术开发，取得了一批技术成果，其中两项成果分别获得省科技进步奖和省水利科技
关于高职院校学生创新能力培养规律的研究与探索
关于高职院校学生创新能力培养规律的研究与探索 发表时间：2012-03-06T10:00:25.730Z 来源：《赤子》2012年第2期供稿作者：陈志佳 [导读] 结束语：时代呼唤创新教育，学生创新能力的培养是一个长期的过程。 陈志佳 （黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150000） 摘要：新形式下，高职院校学生创新能力的高低，直接决定了学生的未来，高职院校需要探索新的人才培养理念，改革教育教学模式，努力培养具有创新意识和能力的高素质人才，以适应时代的需求。 关键词：高职；学生；创新；研究 创新是素质教育的核心，是国家兴旺发达的不竭动力，是社会向前发展的重要标志。随着高新技术与知识经济的迅速发展，社会需要大量具备创新能力的专门人才。高职院校是培养高级应用型人才的摇篮，因此高职教育必须适应时代对人才培养的需求，努力探索新的人才培养理念，提高学生的创新意识和创新能力。 1 高职院校学生创新能力现状 知识经济时代的到来，改变了人们的生活、交往、学习和工作方式，也正在深刻地改变着教育思想和教育观念。知识经济需要具有创新能力的专门人才，过去高职院校旧的教育模式、教育思想、教育观念与管理机制已经不能适应社会的发展与高职教育自身的发展。目前高职院校的学生创新能力较低，主要表现在以下几方面：（1）创新意识和创新理念不强。许多大学生进入大学后，对自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取专升本，这在一定程度上影响了他们的创新意识和创新欲望。在大学阶段，他们几乎将所有可利用的时间都用来学习课本知识，完全是为了考试而学习，忽略了对自己创新能力的锻炼。（2）创新思维和创新经验不足。由于大学生知识面较窄，学科之间缺乏合理的整合，他们的思维方式往往是单一的和直线式的，致使他们在思考问题时缺乏灵活性和全面性。即便想创新，也不知道如何去创新，他们的联想思维能力、发散思维能力以及逆向思维能力等方面还比较薄弱，需要加强培养和锻炼。（3）创新技术和创新灵感不够。学生们缺少创新的技能，部分学生即使有创新意识，却又不善于利用和创造条件，往往不能把握本专业最新发展的动态，他们也不去向知识和经验丰富的教师或同学请教，不重视相关学科的知识迁移，这些也限制了学生创新能力的进一步发展。 2 高职院校学生创新能力发展受制约的因素 高职教育在培养学生创新能力方面，存在一些制约因素。主要表现在如下几个方面：（1）传统的教育模式、教育观念与创新能力的培养不适应。。当前，一些院校的领导、教师由于自身对创新重要性的认识不足，致使在教学内容上仍坚持以知识学习作为主要内容，缺少对学生的能力培养；在教学方法上仍以课堂讲授为主，形式单一，方法呆板，缺乏新意。在这种教学状态中，学生的学习缺少主动性，积极性不高。（2）专业范围狭窄与学生创新能力培养之间不适应。目前，高职专业设置，对培养专门人才发挥了一定的作用，但专业知识面的狭窄也影响了学生创新能力的发展。学生的活动大多是在本专业范围内展开，没有时间和条件学习相邻学科和边缘学科的知识，限制了学生的视野，影响了学生创新能力的发挥。（3）课堂教学与学生创新能力培养之间不适应。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新能力的阵地。高职教育中，教师操纵、控制着学生的学习，决定着学生学什么、怎样学，这种以教师单方面讲授为主的教学方式不利于学生的发挥；同时，高职院校对学生学习结果的考察方式单一，习惯以学生接受知识的数量作为对学生的考核标准，没有考虑到学生主体参与学习的程度以及学生对所学知识的实际运用能力，只是一味地以学生考试取得分数的高低论成败，忽视了学生的自主发展，没有把课堂教学转化为学生自主探索、总结创新的过程，不利于学生创新能力的发展。 3 高职院校学生创新能力培养规律的研究与探索 主动积极的创新意识、创新能力需要培养。高职院校学生创新能力培养规律的研究与探索主要应从以下几个方面着手：（1）注重学生的个性发展。高职教育工作应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。应该改革传统的教育教学管理体制，可以实行学习过程多元化的管理模式，允许未毕业的学生进行自主创业，为他们保留一定时间的学籍，激励那些敢于创新的学生脱颖而出，给他们提供创新的氛围，培养创新意识。在教学过程中，要设置符合学生创新能力培养的教学内容，使学生积极主动地进行探索学习。教学内容的设计要体现当代教育思想，内容要新颖、有趣。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长，通过组织分级教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感，让学生个性得到健康发展，使学生在活动中增长见识、增长才干，培养创新精神。（2）设置创新情景，培养创新技能。可以利用现有的教学条件，尽可能设置创新情景，并且这个环境尽力与社会现实保持一致，这样有利于学生日后顺利地进入角色，开展创新活动。教师不仅要释疑解惑，而且要创设情景让学生自己提出问题，给学生多说的权力和机会，激发学生的创造性学习动机，使学生自己提出疑难、设计假设、进行推断，形成“面临的实际→提出问题→分析、寻求解决途径→提出解决方案→验证、修正”系列创造过程；让学生把动脑、动口和动手结合起来，使创造思维和创造能力得以充分发挥，发展他们运用各种理论、规律、原则分析问题、解决问题的能力，发挥其聪明才智和创新意识。（3）学习方式多样化，培养学生的创新思维。为学生提供多样化的学习方式，有利于发挥学生的想象能力，培养学生的创造性思维。可以采取自主控制的个别化学习方式，这种方式能有效地实现学生个性的发展，它把学习的控制权交给了学生，使学生可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务、需求和学习风格来使用信息，选择自己的认知环境。鼓励学生质疑问难，培养学生的质疑能力，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造和谐的教学和学术探讨气氛。（4）强化技能训练。丰富多彩的技能训练，不仅是教学的重要内容，也是促使高职学生技能形成与发展的重要举措，更是高职教育的重要特色之一。高职教育就是要以能力培养为核心，高职院校在教学中必须能反映最新科技成果和知识，为培养学生实际动手能力和创新能力奠定基础。在搞好理论教学的同时，须结合实际，因地制宜，创设必要的条件，通过各种途径，加大实验、实习、实践环节的力度，把职业意识的培养和专业技术技能训练有机地结合起来，将理论知识教学与专业技能潜移默化地融为一体。这样既缩短教与学、学与用的距离，又能增强学生的实践能力，增强学生就业的适应性。（5）突出创新能力的考查内容。建立新的考试模式，这种模式不仅是学生对知识掌握程度的考查，更要突出学生创造性地分析问题、解决问题能力的考查，以培养学生的创新意识和创新能力。在考试方式上，学校可以进行适量的开卷考试。考试时允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的意见，对那些有创造性见解的答卷要给予鼓励，力争把学生的精力引导到对问题的分析和解决上来。在考试内容上，应尽量减少试卷中有关基本知识
以社会服务有效促进高职院校专业建设
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html, 以社会服务有效促进高职院校专业建设 作者：耿玉香 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第02期 【摘要】高职院校通过社会服务，能够有效锤炼教师队伍，优化课程建设、实训基地建设，促进专业良性发展，提高专业竞争力，成为同类院校优势专业，进而提高院校知名度。从而提高学校的核心竞争力以及社会声誉，扩大影响力。同时引领、带动、辐射其他职业院校进行更为广泛的社会服务。 【关键词】高职教育；社会服务；专业建设 【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0095-01 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：高校要树立主 动为社会服务的意识，增强社会服务能力，全方位开展社会服务。教育部《高等职业院校人才培养工作水平评估方案》和《高职院校人才培养工作状态数据采集平台》中都对高职院校的社会服务能力进行考核。在教育部颁发的相关文件中，特别强调高职院校要进行产学研合作，开展社会服务。通过社会服务可以满足人才培养，专业与课程建设、产学研结合等方面的需求，并能更好的体现高等职业教育面向社会办学的宗旨。同时，社会服务也更好地为地方经济服务，回馈社会，促进地地方经济的发展。 一、社会服务的内涵 高职院校社会服务体现在以下几个方面： 1.为社会提供高素质技术技能人才。 高职教育的首要任务就是为社会行业企业提供成千上万合格的高素质高技术技能人才。高职院校为社会进行人才培养服务，主要体现在根据地方经济的发展需要，创建特色和优势专业，并发挥专业优势，为地方经济发展培养和输送生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才，为经济社会的发展提供人才支撑。 2.为地方行业企业提供技术服务。 高职院校可以充分利用自身的专业优势和科研优势，以及师资队伍优势，以面向地方开展应用研究为导向，以满足区域或行业开展技术创新、技术开发需求为目标，为行业、企业提供各类应用型技术服务，通过与地方政府、行业企业联手，加强产学研结合，组织开展应用性技
职业技术学院岗位设置方案
XX职业技术学院岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，根据自治区人事厅《关于印发〈广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（桂人发〔2008〕85号），自治区人事厅、自治区教育厅《关于印发广西壮族自治区高等学校岗位设置结构比例指导标准的通知》（桂人发〔2009〕54号），自治区编委《关于印发〈广西职业技术学院机构设置和人员编制方案〉的通知》（桂编〔2009〕81号）等文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、基本情况 我校是一所面向全国招生的全日制普通高等职业技术学院，为相当副厅级财政全额拨款事业单位，现隶属自治区农垦局管理。按照《中华人民共和国高等教育法》等有关规定，我校开展以全日制专科层次教育为主，成人学历教育、职业技能培训和技术服务并举的高等职业教育活动，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。 （一）自治区编委核定的机构编制情况 根据自治区编委桂人发〔2009〕81号文件规定，我校机构设置和人员编制情况如下： 1、机构设置情况 我校内设党务和学校事务管理机构9个（其中：正处级机构7个，副处级机构2个），副处级教学教辅机构13个。 （1）党务和学校事务管理机构（9个） 党委办公室（院长办公室、外事办公室）：负责学院党委和行政的办文、办会、信息及机要工作；处理学院党委、行政日常
事务；负责学院重大活动组织、安排和协调工作；负责学院外事工作。 党委组织部（党委统战部、学院人事处）：负责学院党的组织工作，包括基层组织建设、发展党员、党员教育与管理、干部队伍建设、党校管理等；贯彻执行党的统战路线、方针、政策和民族宗教政策；负责学院人力资源开发、机构编制、人事和劳资管理、师资队伍建设、人才培养引进聘用等工作。 党委宣传部（学院宣传中心）：负责学院意识形态方面的管理和宣传思想工作。 教务科研处：负责组织专业建设、教学建设，教学管理制度建设，组织教学规范文件的制定与实施，教学常规工作的计划调度、组织管理，教学质量监控，学生的学业成绩管理、学籍管理，教材管理，教学档案管理；负责学院科研工作的制度建设；负责全校各类科研课题的申报、立项、检查、结项、报奖和科研信息收集整理分析，科研成果管理；负责学院学术委员会的日常事务；负责组织全校科研、学术交流和对外学术活动等。 学生工作处（党委学生工作部、学生资助管理中心、留学生管理处）：负责学生政治思想和行为规范等日常管理的指导；负责学生管理队伍的建设；负责学生国家助学贷款、勤工俭学、困难学生资助；负责学生军训；负责外国留学生管理等。 后勤管理处（设备管理处）：负责学院后勤管理和服务的各项工作；负责学院校园总体规划及校舍新建、改建方案的拟定和实施；负责基建项目的报批、招标、质量管理、投资控制、验收等工作；负责学院设备采购、登记、仓储保管、供应等。 招生与就业工作处：负责编制和实施学院年度招生计划；负责招生宣传、新生录取工作；负责招生工作队伍的建设、管理与
优质高职申报材料社会服务能力--附件二
重庆电讯职业学院社会服务能力建设方案 一、项目建设团队 项目负责人：栗玉侠常务副院长教授 项目成员：史乃建就业与校企合作处处长 曾代富管理系主任副教授 任其华计算机与传媒系主任副教授 鲁军通信系副主任副教授 田卫明建筑工程系副主任副教授 李正新汽车系副主任工程师 梁雪琴就业与校企合作处职员 胡川东就业与校企合作处职员 一、建设背景 （一）国家的高度重视为培训发展带来了新机遇 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《高职教育创新发展行动计划（2015-2018）》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》明确提出：“利用职业院校资源广泛开展职工教育培训”，“鼓励专科高等职业院校主动承接政府和企事业单位组织的职业培训”，“各类职业院校是继续教育的重要主体，通过多种教育形式为所有劳动者提供终身学习机会”，“专科高等职业院校要面向社区成员开展与生活密切相关的职业技能培训”。国家的政策支持和培训市场的巨大潜力，为我院加快培训工作发展提供了更加完
善的政策支撑和更加广阔的空间。 （二）“互联网+”时代对培训资源库建设提出了新需求 《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020 年）的意见》（教师〔2016〕10 号）、《教育部、人社部关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》（教职成〔2015〕3 号），对应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式作出重要部署，要求职业院校与行业企业、高等学校、专业机构等合作，搭建网络学习平台和移动学习平台，整合优质资源与专业服务，开设继续教育网络课程和在线培训项目。 二、建设基础 我院从建校之初就开展了社会服务工作。我院是经重庆市人社局批准的对外培训中心，通过与江津区就业局合作，积极开展创业培训工作。2015年我校开展创业培训200人，创业意识培训100人；2016年开展创业培训250人；2017年开展创业意识培训360人，创业培训500人。通过培训每年大约有20—30人创业，农民工大约有三分之一的人实现了创业。我校孵化园有100多家企业入住并创业。通过面向社会积极开展职业技能培训，加大对农民工和下岗职工的培训力度，2016年我校为重庆电力公司员工提升培训、为重庆斌鑫集团员工入职培训、为重庆移动等公司培训员工达2800多人次。使我院成为区域范围内具有重要影响的职业技能培训和考试基地。并通过对企业开展技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务等方面的工作，探寻校企
湖南高校名单
湖南本科高校 学校名称主管部门所在地层次网址 军国防科学技术大学长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 01中南大学教育部长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 02湖南大学教育部长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 03长沙理工大学湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 04湖南师范大学湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 05湖南科技大学湖南省湘潭市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 06湘潭大学湖南省湘潭市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 07吉首大学湖南省吉首市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html, 08南华大学湖南省衡阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 09湖南工业大学湖南省株洲市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 10湖南农业大学湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 11湖南中医药大学湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 12中南林业科技大学湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 13长沙学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 14湖南城市学院湖南省益阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 15湖南工程学院湖南省湘潭市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 16湖南理工学院湖南省岳阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 17长沙医学院湖南省教育厅长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 18衡阳师范学院湖南省衡阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 19湘南学院湖南省郴州市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 20湖南涉外经济学院湖南省教育厅长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 21湖南商学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 22湖南文理学院湖南省常德市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 23怀化学院湖南省怀化市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 24湖南科技学院湖南省永州市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 25邵阳学院湖南省邵阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 26湖南人文科技学院湖南省娄底市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 27湖南工学院湖南省衡阳市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 28湖南第一师范学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 29湖南女子学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 30湖南财政经济学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 31湖南警察学院湖南省长沙市本科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 湖南专科高校 学校名称主管部门所在地层次网址 01怀化医学高等专科学校湖南省怀化市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 02湖南中医药高等专科学校湖南省湖南省专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 03邵阳医学高等专科学校湖南省邵阳市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 04益阳医学高等专科学校湖南省益阳市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 05株洲师范高等专科学校湖南省株洲市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 06湖南税务高等专科学校湖南省长沙市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 07湖南科技工业职业技术学院湖南省湘潭市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 08湖南环境生物职业技术学院湖南省衡阳市专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 09湖南水利水电职业技术学院湖南省专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/ 10湖南安全技术职业学院湖南省湖南省专科https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html,/
高职院校学生创新能力的现状及培养措施
高职院校学生创新能力的现状及培养措施 发表时间：2012-06-27T11:25:27.967Z 来源：《素质教育》2012年5月中旬刊供稿作者：王丽芳[导读] 如何加强项目实践，增强大学生创新能力的锻炼。 王丽芳广东省岭南职业技术学院510663 摘要：创新型人才，首先是成“人”，其次是成“才”。学校作为向社会培养和输送人才的主要场所，积极探索学生创新能力培养措施至关重要。在分析当今高职院校学生创新能力培养现状及存在问题的基础上，提出如何合理地构建课程体系、营造良好的校园文化环境、提供实践平台等一系列问题，进一步探索适合高职院校大学生创新能力培养的措施。关键词：大学生创新能力现状措施 一、高职院校大学生创新能力的现状 1.我国传统的教育模式下，学生自主创新能力普遍低下，学生对老师的依赖性，导致缺乏自主创新的意识和动力，缺乏养成自主创新的习惯。虽然当代大学生具有创新潜能，但表现出创新意识、创新欲望与创新能力的还是远远不能满足新时代对创新型人才的需求。 2.社会的信息化飞速发展，网络、媒体、影视等传播激发了学生对新事物的好奇心，学生带着相当敏捷思维去思考、参与创新各项科研创新活动，但是往往缺乏正确的引导就很难全面性、灵活性和深层次去发挥主体的积极作用。 3.学生有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。学生受应试教育的影响，应试能力较国外学生有很大的优势，但在动手能力与创新能力方面却远远弱于外国学生。 4.学生的创新能力跟智力和非智力因素有关，非智力因素的个性品质的协作精神很大程度影响着创造潜力的发挥。当代大学生，大部分是“6+1”家庭出来的孩子，其个性特征主要表现在：以自我为中心、自私，心理承受能力差；不主动与他人合作、分享，缺乏团队协助精神；缺乏吃苦精神和持之以恒的学习态度；缺乏冒险和敢于挑战的精神。 二、根据大学生创新能力现状，找准制约学生创新能力发展的因素，研究制定相应的培养措施 1.创新能力培养的过程中，老师引导学生如何合理、全面地把各科知识的结构进行整合，发挥他们网络状的思维方式。同时还需要拓宽学生的视野，强调不同领域知识的沉淀是非常重要的。所谓厚积薄发，也是理论知识、技能技巧指导实践的体现。 2.现阶段高职院学生创新能力的现状分析，重视大学生创新能力的表现及其发展，帮助学生解决创新的困难，特别要注重提高学生的创新意识和创新欲望。 3.分析影响大学生创新能力发展的因素，分清原因的主次，寻找存在的问题与困境所在，研究相应的对策，为建立新的培养模式找准切入点，突出培养的实效性。 4.结合当代高职学生特点和学校教学模式，广泛深入地开展学生创新能力培养的实效性研究。转变高职院校传统的教育理念，树立更为科学的教育理念，实现传统的知识传授向重点培养创新能力的转变。 5.分析目前高职院校教学模式的利弊，研究其对大学生创新能力培养所造成的影响。以专业教学为中心培养学生创新能力，借助这样的渠道，发挥教师在教学活动中的主导作用，明确各同年级，各专业方向的教学重心，在理论基础上，重点培养学生建立系统的创新意识。 6.在专业教学、实践应用、学习考核、活动开展的各个环节中，把学生创新能力的培养作为目的，增强学生的创新意识和创新欲望，激发学生创新的热情，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的创新能力。 7.如何加强项目实践，增强大学生创新能力的锻炼。以社会实践为中心，鼓励学生参与社会实践活动。如“三下乡”活动，这一类校外活动，学校组织、教师指导至关重要，以个人或团队的形式投入社会实践，老师在学生撰写方案和实施过程中给予指导，活动的目标、活动的方案、活动的实施等都由学生亲自去设计和参与到其中，更加全面地培养学生创新实践、培养创新能力，并利用在学校所学的知识和亲身实践进行解决遇到的问题，具有重要的创新意义和社会价值。 8.加大“双师型”教师的培养。教师是教学的主体，也是实现教育改革的实施者，创新能力的培养和教学改革、师资培训、实训基地的完善有密切的联系。加大教师专业系统的培训，实现教学改革与大学生创新能力有效对接；要培养一批高水平高素质的创新型教师，除了需要经验丰富的教师对新教师进行“传、帮、带”之外，学校还需要为教师们提供更多走出去的机会，积极鼓励新教师参与各类与专业知识相关的实践活动和学习科学的教学方法。 9.重视课程的建设。近年来，中央和地方教育行政部门的推动，建设精品课程，高职院校逐步接受了新的教学理念，随着高职系列的专门教材相继出版。例如：教育部高职高专规划教材、21世纪高职系列专门教材的出版等，在课程设置上增加了部分实践课程，寻求更加适合高职院校大学生自身特点的课程模式。现在有部分学校也鼓励经验丰富的教师自编教材，根据不同专业类别，制定教学大纲，针对学生的接受知识的水平，这样既满足学生的需求也培养出更能适应社会发展的人才。参考文献 [1]胡锦涛高举中国特色社会主义事业伟大旗帜为夺取全面小康社会新胜利而奋斗[J].求是，2007（21）：10。 [2]湖南省“十一五”规划2008年课题《高职经管类专业实践教学改革与大学生创新能力培养对接的二维体系研究》的子课题研究成果，项目编号为：XJK08CZC046。 [3]詹振权研究性学习：高职教学改革中的新亮点[J].浙江工贸职业技术学院学报，2002,(1)。 [4]董瑜浅论高等职业教育课程改革[J].世界职业技术教育，2002，(2)：37。
高职院校社会服务能力建设之实践与收获
引言 联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育展望和行动世界宣言》中提出“高等教 育的针对性应以高等院校的作为是否符合社会的期望来衡量”。高等院校应满足社会需求 与期望，发挥其社会服务功能。我国教育部《关于加强高职教育人才培养工作的意义》中 指出，“积极参与社会服务活动”，这是对高职院校工作的重要要求和职能定位。 社会服务是高等院校基本职能之一。高等学校服务于社会，不只是通过培养人才这一 个渠道，还可以利用自身雄厚的人才资源、科研实力和实验实训物质资源，直接服务于社会，参与区域经济和社会发展进程，开展各项服务于社会公众的有益事业。同时，与普通 教育相比，高等职业院校因其更加贴近社会经济发展，与区域经济对应性强，与各类职业 实际联系紧密，所以在社会服务方面更有不可推卸的责任，并具得天独厚的优势。高等职 业教育以培养实用性技术人才为核心任务，同时应加强自身社会服务能力建设，开展形式 多样的社会服务事业，直接服务于社会实践，积极参与地方区域经济建设。 宝鸡职业技术学院作为一个新建的高等职业院校，始终把社会化服务能力建设作为学 院建设的一项重要内容。从领导层到广大教师，在高职院校承担社会服务职能理念上达成 共识，组建学院社会服务能力建设组织机构，培育和提升社会服务的人才素质，稳步推进 社会服务诸个建设项目，取得引人注目的成绩，也积累了一些高校社会服务工作方面的经验。 1 社会服务能力建设实践进程 1.1 院校社会服务的师资力量建设 人力资源是开展社会服务的关键因素和根本动力。我院结合学科专业建设和学术交流 活动，努力打造和提升学院社会服务的人力资源，在各系、各专业狠抓“双师型教师”队 伍建设，使我们的教师上得了讲坛下得了基层，能够全面适应教学、科研和社会服务各项 工作。同时我院采用“走出去，请进来”的办法，增强教职员工在专业建设和社会服务方 面的内在实力。例如我院组织教学实训管理干部和教师赴北京大学、清华大学进行管理理念、管理创新和科学管理等高校管理的培训活动，组织医学分院护理专业骨干教师赴香港 进行医疗管理及临床治疗培训学习。我院多年定期举办“宝职院大讲坛”，邀请多位国内 知名学术专家、职教培训专家举行学术报告会和职业培训会，并邀请各县区职教中心与会。 1.2 院校社会服务物资硬件建设 实验、培训基地及相关设备，是学院开展社会服务所依托的平台和物质保障。在实施 和推进学院社会服务工作中，必须切实抓好这一物质硬件建设。 根据《宝鸡市职业教育发展规划（2007-2011年）》关于“依托宝鸡职业技术学院建 立西部地区职业教育综合性实训基地”的规划目标，学院成立了多个部门参与的“综合性
宜章县中等职业技术学校2017年支出绩效自评报告
宜章县中等职业技术学校2017年支出绩效 自评报告 为加强预算资金管理，进一步规范预算资金使用，提高财政资金使用效益，我校根据《宜章县财政局关于开展县级财政资金绩效自评和绩效监控工作的通知》（宜财绩字[2018]46号）文件要求对2017年度本单位整体支出进行了绩效自评，现将具体绩效评价情况报告如下： 一、部门概况 （一）部门基本情况 宜章县中等职业技术学校于2012年搬迁至五岭镇茅栗坪，占地面积150亩。是由县政府主办，县教育局主管的正科级事业单位。目前学校开设有电子技术应用等7大专业。学校先后被评为“郴州市示范性中职学校”、“郴州市示范性特色专业群（电子信息技术）”重点项目建设单位和“郴州市优秀中职学校”。2017年全市技能抽考中计算机应用专业优秀率、旅游专业导游资格考证通过率名列全市前茅，被教育部认定为“国防教育特色学校”。内设机构：办公室，学生处，教务处，招生就业处，后勤财务处，培训处。核定全额拨款事业编制51名,实际在职人员57人（含西校区7人，待西校区新建好再返回）。学校目前正处于一个前所未有的发展壮大特殊时期，有全日制班级28个，在校学生1107人。按师生比1：12的比例计算我校应该有在职教师人数达到93人。2017年短期培训班开班19个，达900人。 （二）单位主要职责 认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，为全县初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、
农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训以及就业指导。大力实施科教兴县战略，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才，促进全县经济和社会可持续发展。目前重点工作是着力建设好公租房和公共实训基地大楼。 （三）整体支出情况 我单位2017年总支出为3571.87万元（含短期农民培训资金），其中基本支出838.53万元、项目支出2733.34万元。 基本支出838.53万元，其中：工资福利支出507.70万元、商品和服务支出135.70万元、对个人和家庭的补助195.12万元。 项目支出2733.34万元，主要用于公租房的建设，办公设备、专用设备的采购，以及农民培训专项资金的支出。 （四）部门内部控制及厉行节约制度建设情况 1. 加强内部控制。我单位历来重视单位内部管理制度建设及监督，加强财务管理，强化财务监督，增强法纪观念，遵守规章制度。为保证财务管理工作规范有序进行，对各项资金的管理、经费收支审批等均作了明确规定，正确组织资金的筹集、调度和使用，债权债务及时结算、结清。各项经费支出实行限额把关、一支笔审批制度。严格执行上级关于“一把手不直接分管财务”的规定，安排一名副校长分管财务并一支笔签批财务单据。
高等职业技术学院建设项目可行性研究报告
高等职业技术学院建设项目可行性研究报告（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）
目录 第一章总论 一、项目概况 二、项目编制依据 三、项目编制范围 四、项目提出的理由 第二章项目建设背景、必要性及可行性分析. 一、项目建设背景. 二、项目建设的必要性. 三、项目建设的可行性. 第三章项目选址及建设条件 一、项目选址. 二、项目建设条件. 第四章项目建设方案 一、规划原则. 二、规划指导思想. 三、规划理念. 四、规划布局. 五、建设方案. 第五章 给排水及电气设计 一、给排水设计.
二、电气方案设计1 第六章 环境保护、消防及节能 一、环境保护 二、消防工程 三、节能方案 第七章 劳动安全及卫生 一、设计依据及标准. 二、主要危害因素分析. 三、劳动安全措施. 四、卫生措施. 五、无障碍设计. 第八章项目组织机构管理 一、项目组织机构. 二、项目组织管理. 三、项目实施计划. 四、项目进度计划. 第九章项目投资估算 一、项目投资估算依据 二、项目投资估算 三、项目资金筹措
第十章项目建设招投标 一、项目招标范围. 二、项目招标组织形式. 三、项目招标方式. 四、项目招标内容. 第十一章项目综合评价 第一章总论一、项目概况
1、项目名称×××职业技术学院建设项目 2、项目建设地点×某某市经济某某区 3、项目建设性质新建 4、项目业主单位××××××中等专业学校 5、项目法人代表+++ 6、项目建设规模、建设内容及建设目标 （1)教学楼1 栋某某平方米 （2)实训基地1栋某某+平方米 （3)综合楼1栋某某平方米 （4)图书馆1栋某某平方米 （5)食堂1栋某某平方米 （6)学生公寓3栋某某平方米 （7)教师周转房1栋某某平方米 （8)田径场1个某某平方米 （9)教学设备、仪器、教学用具等其他配套设施建设+++++平方米整个工程建成后，可解决至少某某名学生教学和食宿问题。（10)建设初期专业为10个，例如：空中乘务、航空安检某某市轨道交通运营管理、汽车运用与维护、护理、学前教育、机电工程、电气与电子信息工程、计算机、种养殖专业。 （11)第一期办学规模为700人左右； （12)第二期达到1000—2000人。 （13)第三期达到3000—5000人。
高职院校社会服务能力建设的实践与思考
高职院校社会服务能力建设的实践与思考 安徽水利水电职业技术学院赵向军吕同斌胡进 摘要：文章根据近年来在国家示范性高等职业院校建设和社会服务能力建设中的探索，提出了高职院校社会服务能力建设应注意发挥院校的特点和优势，分清主次，处理好社会服务能力建设与专业建设、发挥院校示范作用等方面的关系。 关键词：高职教育；社会服务能力；专业建设；有机统一 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”温家宝总理指出，大力发展职业教育，要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业问题结合起来，把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来。教育部周济部长也指出，要加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，转变办学思想，深化教学改革，增强主动为经济社会服务的意识和能力。社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。 近年来，我院着力开展社会服务能力建设，将社会服务能力建设项目列入国家示范性高职院校建设项目，根据社会、企业、农村劳动力转移的需要，积极开展各级各类技能培训，开展多层次、多形式、多对象的专业岗位培训、职工技能培训、农村劳动力转移培训和进城务工劳动力培训，开展面向社会的职业资格培训、认定和考证工作，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发。在为行业、企业和社会做好服务的同时，为兄弟院校培养“双师素质”教师和教学行政管理干部，指导和帮助兄弟院校开展专业改革、课程建设，为社会服务里取得一定成效，能力得以提升。实践中，我们注意处理好以下几个关系： 一、根据学校的基本条件和产业、行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设，处理好需要和可能的关系。 社会对技术研发、培训等服务的需求具有多样性和时效性特点，其多样性受制于社会经济生活的复杂性，时效性与经济社会发展阶段、国家宏观经济政策等因素具有较大关联。目前，绝大多数高职院校具有明显的产业、行业或区域特点，进行社会服务能力建设需要根据院校自身特点和优势，选择性地满足社会需求，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，将社会对服务的需求与自身所能提供服务的可能有机结合起来。 我院根据水利院校的行业特点和优势，结合安徽农业大省的现实和加快工业化进程的发展趋势确定社会服务的重点。一是围绕农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和城镇下岗失业人员再就业培开展社会服务建设。二是发挥我院水利、土木、机电、机械类的专业优势，与行业、企业在优势互补、互惠互利的基础上，合作组织科研技术攻关和技术开发，取得了一批技术成果，其中两项成果分别获得省科技进步奖和省水利科技进步奖。三是采取多种形式与企业共同创办企业或者服务机构，提供社会服务，实现共同发展。目前正在实施的典型项目包括：与安徽环球工程咨询有限公司合作成立“安徽江淮工程咨询服务公司”，与安徽省水利工程质量监督中心站合作共建“水利工程质量检测实验室”；与合肥金德电力设备公司共建机电一体化技术专业维修电工实训室和数控加工车间实训基地；与安徽省驷马山引江工程管理处、省水利基建局等单位合作成立工程监理机构。这些项目的实施均借助了我院的行业特点和专业优势，投入少，见效快，社会服
郴州技师学院高技能人才培训基地项目建设总结报告(1128)
郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地建设项目 总结报告 2014年11月
郴州技师学院 国家级高技能人才培训基地项目建设总结报告 一、学院概况 郴州技师学院是经湖南省人民政府批准，郴州市人民政府主办，由原郴州技术学院、湘南技校、供销技校组建成立的。集技工教育、学历教育、技能鉴定及就业服务于一体，重点培养高级技工、技师等高技能人才的高等职业教育培训机构。 学院有悠久的办学历史，创办于1985年，原为“郴州地区中级技工学校”；1999年升格为“郴州技术学院”；2010年整合为“郴州技师学院”。1997年被劳动部授于“国家重点技工学校”，2005年被评为“全国职业教育先进单位”，2006年被授于“全国农村青年转移就业先进单位”，2010年被定为“湖南省高技能人才培训基地”，2012年成为国家级高技能人才培训基地建设单位，同时被人社部新增为一体化课程教学改革试验工作试点院校。2014年9月，被中华全国总工会定为“全国职工教育培训示范点”，2002年到今，连续十二年荣获“湖南省技工学校招生就业先进单位”。 学院基础设施完善，办学条件优良。总占地面积305亩，建筑面积20多万平方米，实训场地面积35400平方米。设有机械工程、电气工程、信息工程、经贸管理、旅游管理和基础教育部等5系1部。开设了数控加工技术、模具制造、汽车运用与维修、电气技术应用、现代电子技术、网络技术、电子商务、会计电算
化、烹饪技术、美容与化妆等18个专业，现有在校学生近6000人。学院充分利用国家职业技能鉴定所的职能和校内培训资源，广泛开展各种成人教育和数控、汽修、维修电工、家用电子产品维修工等13类工种的技能培训与鉴定工作，年社会培训、鉴定人数达？？人。 二、项目建设总体情况 2012年5月份以来，我院严格按照《关于实施2012年国家级高技能人才培训基地建设项目的通知》等相关文件精神和具体要求，根据我院高技能人才培训基地建设《实施方案》扎实开展高技能人才培训基地项目建设工作，围绕数控技术应用、汽车运用与维修、电气技术应用、电子商务4大特色专业为主，展开了以培训模式、课程设置、教材开发、师资建设、培训装备和能力评价等为内容的高技能人才培训体系建设，取得了较好成绩，大大提升了高技能人才培训能力和校企合作能力。项目总投入？？万元，各项目建设进度符合任务书规定，现已完成项目建设任务，资金完成度？？%。 表1 项目建设考核指标完成情况
2016郴州职业技术学院单招测试题附答案(语文)
考单招——上高职单招网https://www.wendangku.net/doc/e211620441.html, 一阅读 80分 （一）阅读下文，完成第1—6题。（17分） 文学中的知识分子形象 裴毅然 ①中外文学作品中有一道奇特风景线：知识分子一直是被嘲笑的主角，很少成为获 得赞美的主角。 ②新文学运动以来，鲁迅的《孔乙己》、叶圣陶描摹灰色知识分子的《潘先生在 难中》、钱钟书的《围城》等名著名篇，瞄准的对象尽是知识分子。上世纪五十年代 以后，在知识分子逐渐陷入整体挨批的社会大氛围下，从思想界到文学界，知识分子 全得低头认罪，成为必然自觉改造的对象，文学形象中的知识分子自然也高大不起来。进入九十年代，从特定意义上，知识分子仍然是社会上的弱者，因为谁都可以扯上知 识分子开骂一通。王朔说知识分子“不骂白不骂”，并不仅仅是王朔个人的“美学投机”或“艺术选择”，实际上代表着整个社会审美的某种价值趋向。 ③中国文学尽拿知识分子“开涮”，乃是一个有趣的研究课题,本人试析一二。 ④知识分子有能力参预各项社会活动，有可能跻身权益分配之列，社会身份十分 微妙，处于不上不下的中间阶层。因掌握知识，知识分子自必怀有一定理想，不屑于 流同俗辈，不安于既有现状。行高于众、品异于俗，知识分子的英雄自画像，自命不 凡自我夸张，主客观之间存在相当差距。在群俗看来，便很有点脱离现实做白日梦的 味道，可嘲可笑之处多多，即富含“可嘲笑因素”、“可打趣内容”。聪慧敏感的作家，自然不会放过这一大好卖点。这可以说是知识分子何以成为“嘲笑主角”的最重 要之因素。 ⑤无论中外，相对识文断字的知识分子，工农社会地位更低，处于社会最低层。尤 其在旧时中国，不少工农连基本生存条件都不具备。而同情弱者又是基本人性，且形 成强大社会心理定势。若嘲笑弱者，似乎道德品味欠高。一九四二年延安文艺座谈会 后掀起的文艺工农化运动，除了现实政治因素，从审美角度也倚于这一社会心理定势。否则，工农化何以会于短时期内得到文艺界的广泛认同？ ⑥由于知识分子最熟悉的是自己，知道何处何地有痒痒肉，知道哪儿隐藏着最丰富 的“矿藏 ．．”，一举刨一扛镐的“第一感觉”都往那儿汇聚，这样便从创作源头上决定 了作家的取材向度。而艺术创作的关键又在于细节与深度，对作家来说最容易写得深 入的只能是自己。此外，嘲笑自我的社会效应也较好，上面不会怪罪，下面不会得罪，官不厌民不嫌，就像相声演员最好的开涮对象总是自己。既然将镜头对准了知识分子，那么还能不搞出几声笑来？谁身上还能没有一点可资嘲笑的“不完善”之处？ ⑦孔孟以降，中国士人审美习俗便形成强大的厚古薄今之定势，以过去否定现实。“三代文武”，标榜至今。厚古薄今，从习惯上养成了中国学者拒绝接受新事物的审 美传统——“以新为不可知，以旧为不可易”。