媒体选择分析表

教学媒体选择分析表

张景涛厦门大学附属科技中学

技术的未来

张景涛厦门市科技中学

一、概述

课程：通用技术年级：高一

《技术与设计一》第一章第三节·一课时

通过本节课的教学，让学生能够了解技术的未来发展趋势，了解技术对社会产生的影响，以及该如何看待技术的发展。

二、教学目标分析

知识与技能：

1、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。

2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。

过程与方法：

1、培养创新思维的能力和想象的能力。

2、通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度和价值观：

通过学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

学生是厦门大学附属科技中学的高一学生

学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望

学生有过较多的小组合作经验

学生通过前几节课的学习，学生了解了技术的价值和性质，对技术形成初步的认识

学生对于技术的发展和未来有自己的想法

四、教学策略选择与设计

探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导

自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围

情景创设策略：结合生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到技术未来的畅想中来。

五、教学资源与工具设计

苏教版通用技术必修一《技术与设计一》

专门为本课设计的多媒体课件，以及关于技术的未来相关视频和图片材料

多媒体教室

六、教学过程

1、导入新课

教师提问：从上个世纪以来具有重要影响力的技术应用有哪些？

学生回答：汽车、电视、登月、电脑、基因..........

在这过去的100多年里，从汽车到电视、电脑以及基因技术产生与发展都对我们的生活产生了重大影响，改变了我们的生活方式并且融入了我们的生活。那么未来可能会有哪些技术出现，走向何方？

2、创设情景，提出问题

阅读书本上“无线生活”的材料并结合你所知道的现有技术，畅想未来的生活是什么样子？

(1)未来技术发展的主导技术将会有哪些

回忆现代技术走过的路程:

信息高速公路--全球个人通讯系统――电子出版物――电视会议系统――多媒体技术――认知科学,人工智能与专家系统――激光技术

预见未来:

计算机,音响,电话,传真等都可能合为一体,被多媒体终端所取代,并且由高速的多媒体通讯网联结起来.通过它可以办公,计算,查询所需信息,接收电视广播节目,唱卡拉OK,收发传真,接打可视电话,看报纸,收发多媒体信件,购物,玩游戏,看电影等.

(2)平时我们所说无线技术是什么

未来宽带互联网的接入层面,无线将是关键技术.不管是固定接入还是移动接入,无线宽带技术将逐渐替代传统有线通信手段,为人类实现随时随地个人通信的梦想

1.学生通过自主学习，描述自己所想象的未来生活:

当确定了要探究的问题以后,让学生自己阅读课本,让学生自己去探索,通过发挥自己的想象力,运用自己的创新思维,获取信息,从而了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度。

2.观看未来生活的相关视频，看看微软等高科技公司所描绘的未来生活并展开讨论。

3、学生活动

指导学生阅读书本：“月球城市”材料，并且结合我国的嫦娥一号，神舟9号以及世界各国的探月工程实际进展，谈谈你的看法，并作出展望。 学生小组讨论发言 提示：（1）探月工程能按期实现吗？（2）你希望有一天自己能登月吗？你想在月球上做什么工作？（3）你最想知道月球上的什么奥秘？（4）普通人何时能居住到月球上？（5）探月工程带来的都是福音吗？（有些国家要把月球作为军事基地，甚至想独霸月球）（6）月球上有丰富的矿产资源和核聚变发电燃料，我们还要珍惜地球上矿产和能源吗？（7）人类活动会破坏月球的环境吗？如何预防

思考--讨论：

1、技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？ 爱因斯坦《告后人书》： “我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里,生怕失业 ……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此，一想到未来，大家都忧心忡忡。”

2、辩论：请就下述两种观点展开辩论。 有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢 ?

3、总结：由师生共同完成

对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。

4、轻松一刻

组织学生观看相关的视频并在学生对未来的生活的展望中结束课程。

教学流程图

导入课程

七、教学评价设计

A.课堂评价量化评分（60分）

B.课外作业量化评分（40分）

班别______ 姓名：________ 得分:___________

八、帮助和总结

在教学过程中，对于一些需要学生深入思考和探讨的问题，可以给与学生一定的提示，文字、图片、视频等材料都可以帮组学生展开想象，完成对各个案例的分析讨论。

《技术的未来》是比较容易被忽视的一节，老师要么完全让学生自学，要么用很短的时间一带而过，想不到挖掘和拓展。实际上，本课同样有很多亮点，同样可以产生很好的教育效果。

教学媒体的教学特性分析与选择(精)

教学媒体的教学特性分析与选择 周平儒 (平昌中学四川平昌 636400) 论文发表及获奖情况简介： 【发表论文编号：138，国家级，国际范围发行,北京师范大学教育技术研究所主办，《育技术通讯(网络版)(论文展示)》2001年9期上发表。2001年10月此文已被海南教育网转。】 【摘要】本文从可适应性、可利用性、低成本性、高效能性对一种好的教学媒体的教学特性进行了论述。 【关键词】教学媒体；教学特性；分析；选择 教育活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实施教育活动的教学媒体对其教学特性的要求也是多方面的，我们认为一种好的教学媒体，其教学特性可从四个方面进行论述。 一、可适应性 教学媒体的可适应性有三个方面的要求，第一是对教学情境的适应；第二是对学习者特征的适应；第三是对学习任务的适应。 第一，教学媒体对教学情境的适应性主要表现在：对教学媒体的选择要由教学活动在何种教学情境中进行的形式来决定。如我们是为集体授课而选择媒体，我们会选择那些展示教学信息范围较大的媒体，如扩音、幻灯、投影、多媒体投影、电视录像等；而用于小组学习的媒体其传播信息的范围应与小组人数、教学场所的大小相适应；对于远距离教学，我们只能选择诸如无线电广播、电视广播、网络之类的教学媒体；而对于自学系统，我们可选择收录机、复读机、微型幻灯等便于携带、操作简单、经久耐用的媒体；对职业技能训练的教学情境，可选择那些表现力强且有特殊时空特性的媒体。如我们可以选择电视录像、电影媒体，利用它们的慢放、快放功能来展示一些特殊的技能动作，以利学习者的学习理解与模仿。 第二，教学媒体对学习者特征的适应，我们应考虑到同样是班级授课，小学低年级学生与中学高年级学生以及成人教育是有很大区别的。小学低年级学生由于抽象思维的水平远不及中学高年级学生，因此在选择媒体时，我们应首先考虑那些直观性强、表现手法简单明了、图像画面对比度大、易于分别事物的主要与次要部分之类的媒体。如幻灯、投影、模型、录音、图片等；而对于成人教育，由于成人具有较强的逻辑思维能力，较强的自我控制能力，因此，选择媒体时可考虑那些表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如电视录像媒体、电影媒体、语言实验室教学系统等。而对自学的学习环境来说，我们选择媒体时，更应特别注意学习者的年龄特征与能力大小，对低龄学习者由于对媒体应用能力的限制，我们只能提供一些简单的媒体（操作简单、价格低廉的媒体）供其使用学习。而对年长的学习者（如成人或中学高年级的学生、大学的学生）则可使用较贵重、操作较复杂、功能较强的媒体，如多媒体计算机、电视录像系统、高档录音机、笔记本电脑、网络教学系统等。

数学质量分析报告

数学质量分析报告（一） 一、试题分析 1、课标和以往的教学大纲相比基础知识、基本技能发生了一些变化，删减了一些繁、难、旧的内容，增加了知识应用和合情推理等要求，同时也强化知识应用的灵活性。试题突出双基考查的多样性和灵活性，充分让教师和学生明确新课程的双基是什么。 2、试题着重评价学生感受事物，体现过程，分析问题、解决问题形成的思想方法，试题内容源于教材，有效地引导教师和学生注重教材的基础示范作用，引导教师重视课堂、重视学生参与、重视过程、夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。 3、本次试题的难度设计恰当，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，因为题目的难度要求比以往有所降低，故此次统测成绩师生基本上是皆大欢喜。 二、考试的基本情况 本次期末考试数学试题全面考查了学生必备的基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。试卷起点低，覆盖面广，难易适中。通过本次考试，不但对前阶段的教学复习作了全面的检查，而且能有效地找出教与学中存在的问题，明确下阶段的努力方向。 三、答卷分析 1 .学生答卷的主要特点 （1）从卷面分析反馈情况看，绝大多数学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。 （2）大多数学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。

（3）大部分学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。 （4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。 （5）探索结果明确，推理过程较严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，并能说出理由，在证明过程中，因果关系明确，推论严密，逻辑性强，从答题情况看，可以反映出学生的观察能力和动手能力较强这有利于新课程的实施。 2 .学生答卷的突出问题 （1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重 （2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。 （3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。 四、对今后教与学的建议 1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、

模块3_作业媒体选择分析表

《乘法分配律》媒体选择分析表 . .

《乘法分配律》教学设计 - 一、比赛激趣，提出猜想. （1）同学们，学习新课前，我们先来一个小小的数学热身赛。请大家准备好纸和笔。 (请看大屏幕，左边的两组同学做A组的题，右边的两组做B组的题，看谁做的又对又快，开始) 9×（ 37+63）9×37 + 9×63 （2）评出胜负。（做完的同学请举手，汇报计算过程。可以看出左边的同学做得比较快，（问同学）你们有什么意见吗？）刚才的计算中你发现这两道题有什么关系吗？ 教师让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。 引导学生发现：这两个算式的运算顺序不同，但结果相同，两道题其实可以互相转化，可以用一个等式表示：9×（ 37+63） =9×37 + 9×63 （3）将学生的发现以他（她）的名字命名为“**猜想”。 【设计意图：在课的开始，组织数学热身赛能调动学生的学习积极性。】 二、引导探究，发现规律。 1、（我们下面就一起来验证一下这位同学的猜想在其它的题里也是否成立？请看大屏幕。）昨天，老师去超市里买东西，看到下面这些物品。橙子每箱28元，苹果每箱22元。如果橙子和苹果各买3箱，一共需要多少钱？ （1）全班同学独立完成。 （2）谁愿意把自己的方法说给大家听听。（生回答，师板书） 还有不一样的方法吗？谁来说说看？（生回答，师板书） . .

板书：（28＋22）×3 28×3＋22×3 =50×3 =84+66 =150 =150 评讲：算式（28＋22）×3 和28×3＋22×3的每一步各表示什么？谁能说给大家听听？ （3）观察这两个算式，你有什么发现？ 引导学生比较两个算式异同点，并指名学生说一说 生：这两个算式的得数是一样的。 师：是的，虽然他们的格式不同，但他们的得数相同，所以我们可以用一个符号把这两个算式联系起来。 生：等于号 师：对，用等于号相连，表示这两个式子是相等的，一起读一读，认识这两种方法的结果是一样的，所以（ 35+25）×3=35× 3+25×3 师：再和前面的一组式子一起观察， 9×（ 37+63）=9×37 + 9×63 （让学生通过读，感悟到左边是两个数的和乘一个数，右边的两个数的积加上两个数的积） 2、举例验证，进一步感受 认真观察屏幕上的这个等式，你还能举出几个类似的例子来验证吗？（板书：举例） （1）验证方法：要求每人出两组算式，数字随意举例，可以使用计算器进行计算，验证你举的例子是否相等。然后拿到小组内交流（学生小组合作交流，教师巡视指导。） （2）学生回报：谁来说一说自己举的例子。 . .

七年级数学质量分析实施报告

金塔中学 2014-2015学年第二学期期末质量检测七年级数学 总结报告 一、成绩统计 (一）数学 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级考试人数平均分及格率％优良率％备注 七年级126 56.4 32.5% 13.5% 八年级 2.分数段统计表（单位：人) 年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下 七年级126 15 18 21 34 38 八年级 二、检测成绩分析 1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想，仅有56.4分。 2、80分以上的人仅占1/4，而60分以下占到了一半。 究其原因如下： 1．部分学生“三基”掌握程度不够 基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想

方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念、法则、性质、公式 的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推 理发生错误. 部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径.例如，第三大题是解算题，考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力.是“标准”对七年级学生的解题基本要求，但此题全校的得分率较低， 有些学生每一道题都作答，但却得零分.作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能按要求准确作图，不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小，不能准确地从统计图中读取信息，利用信息进行合理推断. 数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用.从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、 分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活.例如，第26题、第27题就是运用数形结合思想，第27题就是综合运用数

新媒体行业分析报告

新媒体行业分析报告 学院：艺术与建筑姓名：翁明杰 班级：12新媒体艺设7班学号：1206022705 一背景： 伴随人类步伐的前进，我们发现，人类在生产和交往过程中，不断创造使用新的传播媒介来进行文化的交流，这就是人类传播发展史的推动力，也为文化发展创造了渠道。伴随着科技的日新月异，信息传播的手段也随之变化，新传媒产业也正在成为21世纪全球最具有商业价值和媒体创新的朝阳产业之一。数字媒体等新媒体是我国传统媒体调整和升级的重点领域，国家正在加快推动各种新型媒体传播领域的产业化进程，加快推进新传媒的研发、创新和服务平台建设，探索产业运行的新模式与新机制。随着新媒体产业和文化事业的快速发展，由此带动的新媒体产业价值也令人瞩目。 二新媒体的产生与含义： 20世纪90年代，信息技术的发展催生了网络、电脑、手机等等多种新闻媒体形态。信息具有载体依附性、可加工处理性、可存储性、传递共享性、时效性等特征，最快速度让信息不“过时”，并且还一定程度的进行储存。这就要求信息只有依附于科技所创造的先进的传媒方式，这就促生了一种具有时代特色的媒体传播技术，即新媒体传播。关于新媒体的概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网CBS技术研究所所长戈尔德马克率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是基于计算机技术、通信技术、数字广播等技术通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、手机、PDA、各种电子屏幕等设备为终端向

用户提供信息和娱乐服务的传播形态。 三发展环境分析： A政策：过去十年，中央政府先后出台了《文化产业发展第十个五年计划纲要》、《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》、中国共产党《十七大报告》、国务院《文化产业振兴规划》、文化部《关于加快文化产业发展的指导意见》等政策文件，大力推动文化产业发展。2011年10月25日，中共十七届六中全会发布了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，明确提出了将把文化产业建成我国的支柱产业，确立了以深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国的宏伟方向。上述一系列政策的出台实施，必将推动中国文化产业持续高速发展。 国家“十二五”规划强调要面向经济结构转型，重点培育和发展以新一代信息技术为代表的“战略性新兴产业”。其中包括三网融合、物联网、云计算等技术范畴，这些技术领域均是我国新媒体产业发展的重要支撑，是实现新媒体产业在“十二五”期间获得长足进展的必要保障。预计2012-2016年，中国新媒体行业将继续保持高速平稳增长。 B市场：2011年底，中国互联网信息中心CNNIC发布的《第29次中国互联网发展状况统计报告》显示：截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到了5.13亿，手机网民规模达到了3.56亿，同比增长17.5%，网络视频的用户规模达到3.25亿人，使用率提升至63.4%在从新媒体产生的影响来看，目前新媒体已经深刻的改变了人们的信息接收方式和习惯，极大的增强了媒体的传播力和影响力，并且新媒体注重个体需求，通过网络和数字电视等摆脱了按点固定收看电视广播节目的束缚，并且在网络上和手机媒体，人们能够随时随地捕捉

八年级上册数学 6.3从统计图分析数据的集中趋势练习题

6.3从统计图分析数据的集中趋势练习题 1、某瓜农采用大棚栽培技术种植了一亩地的良种西瓜，这亩地产西瓜600个，在西瓜上市前该瓜农随机摘下了10个成熟的西瓜，称重如下： （1）这10个西瓜的平均质量是 千克. （2）根据计算结果你估计这亩地的西瓜产量约是 千克. 2、某校在一次考试中，甲乙两班学生的数学成绩统计如下： 3、 请根据表格提供的信息回答下列问题： （1）甲班众数为 分，乙班众数为 分，从众数看成绩较好的是 班； （2）甲班的中位数是 分，乙班的中位数是 分； （3）若成绩在80分以上为优秀，则成绩较好的是 班； （4）甲班的平均成绩是 分，乙班的平均成绩是 分，从平均分看成绩较好的是 班. 4、甲、乙两人在相同的条件下各射靶10次，成绩如图： （1）请计算甲、乙两入射靶的平均成绩各是多少? （2）请说出甲、乙两入射靶的中位数各是多少? （3）请说出甲、乙两人射靶的众数各是多少? （4）如果你是教练，将选谁去参加比赛?说说你的理由.

5、小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图. （1）在这20位同学中，本学期计划购买课外书 的花费的众数是多少？ （2）计算这20位同学计划购买课外书的平均花 费是多少？你是怎么计算的？ 6、某题（满分为5分）的得分情况如右图，计算此题得分的 众数、中位数和平均数。 7、下图反映了初三（1）班、（2）班的体育成绩。 （1）不用计算，根 据条形统计图，你能判断哪个班学生的体育成绩好一些 吗？ （2）你能从图中观 察出各班学生体育成绩等级的“众数” 吗？ （3）如果依次将不及格、及格、中、良好、优秀记为55、65、75、85、95分，分别估算一下，两个班学生体育成绩的平均值大致是多少？算一算，看看你估计的结果怎么样？ （4）初三（1）班学生体育成绩的平均数、中位数和众数有什么关系？你能说说其中的理由吗？ 初三（1）班体育成绩 510152025不及格及格 中良好 优秀成绩 人数初三（2）班体育成绩 510 1520 25不及格及格中良好优秀成绩 人数

2019年四年级上册数学第八单元条形统计图检测题含答案试卷分析解析

2019年四年级上册数学第八单元条形统计图检测 题含答案试卷分析解析 一、填空题（10分） 1、生活中离不开统计，统计数据除了可以分类整理成（）外，还可以 绘成（） 2、用纵轴和横轴各表示整理的数据，能用涂格的方法表示整理数据间关系，这样的统计图是（）绘制条形统计图，整理数据最重要。 3、要表示数量多少，绘制（）统计图比较直观。 4、把10米长的木头锯成5段，每锯断一次需用6分钟，锯完这个木头一共需要（）分钟。 二、观察下面的统计图，回答问题（16分） 东升小学四年级学生喜欢电视节目统计图 8 4 2 动画文艺体育新闻节目 （1）根据统计图完成下表 （2）根据统计图回答 A、1格代表（）人，喜欢看（）的人最多，喜欢看（）的 人最少。 B、喜欢看文艺类节目的人数是喜欢看体育类节目的（）倍 三、快乐统计（22分） 温度（℃）某地10月30日白天室外气温情况统计图 30 25 20 15 5 7时 9时 11时 13时 15时 17时 19时时刻 1、根据上面统计图制作成统计表（14分） 2、每隔几小时测一次温度？（2分） 3、几时的气温最高？几时温度最低？相差多少？（6分）

四、根据统计表完成长形统计图（12分） 幸福水果超市某天销售水果情况统计表 1、请根据表中的数据完成下面统计图（6分） 幸福水果超市某天销售水果情况统计图 重量（千克） 苹果香蕉橘子西瓜梨种类 2、根据统计图回答（6分） （1）一格代表（）千克 （2）哪种水果销售量最高？哪种水果销售最最低？五、看统计图回答（9分） 甲乙两个村2006——2012年家庭汽车拥有量如下图： 甲乙两村2006——2012年家庭汽车拥有量统计图 2006年 2008年 2010年 2012年年份（1）2010年甲村家庭汽车拥有量是2006年的几倍？ （2）2012年乙村家庭汽车拥有量是2006年的几倍？ （3）你还能知道什么信息？有什么感受？

[数学考试质量分析报告]数学期末试卷质量分析报告

[数学考试质量分析报告]数学期末试 卷质量分析报告 【--考试祝福语】 试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。下面是整理的数学期末试卷质量分析报告，欢迎阅读。 数学期末试卷质量分析报告一一、试卷的总体评价本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。 二、试卷题型结构 试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题，共30小题，考试时间120分钟，总分100分，填一填占26%，选一选占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，试一试占10%，想一想占10%。

三、学生得分实况 七年级实考学生人数467人，总成绩为12393分，平均成绩为26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人数13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率为2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。 四、学生答题典型失分原因分析 1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。 2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。 3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。 4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。 5、“做数学”的能力差，即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。 五、改进措施 1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的

传媒行业详细分析报告

传媒行业详细分析报告 【201X年09月】 一、行业发展环境：驱动传媒行业基本面发展动力依然不变跨年来看，板块成长主动力主要因素依然延续：经济 转型、消费升级带来的长期机会；行业处于较快成长期、相对成长优势；并购重组加速公司规模成长。 1、经济转型、消费升级带来的长期机会 经济转型和深化改革大趋势下，文化产业大繁荣是重点所向 20XX 年以来，不断出台推动文化产业发展的相关政策。201X 年11 月12 日三中全会落下帷幕，公布了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，在使市场在资源 配臵中起决定性作用深化经济体制改革，和紧紧围绕坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一深化政治体制改革之后，提出：“紧紧围绕建设社会主义核心价值体系、社 会主义文化强国深化文化体制改革，加快完善文化管理体制和文化生产经营机制，建立健全现代公共文化服务体系、现代文化市场体系，推动社会主义文化大发展大繁荣”。 人均收入提升、人口结构变迁推动的消费升级是未来10 年的命题 根据世界银行数据显示，继201X 年我国人均GDP 突破6000 美元之后，201X 年我国人均GDP 有望进一步提升至6629 美元，未来十年都处于跨越中等收入陷阱迈向高收入

国家的关键时期，推动人均GDP 及人均收入持续增长是期间最大命题。 同时，从人口结构上来看，中国社会一方面80 后已成 消费主力、90 后正在快速崛起，另一方面也开始步入老龄 化阶段。年轻人消费观更加激进以及人口步入老龄化都将推动消费率提升和储蓄率持续下降。 2、行业处于快速成长期、相对成长优势 我们梳理了20XX 年以来传媒行业各细分领域的成长性，201X 年前三季度，虽然整体营业收入增速虽然有所下降，但净利润增速则有较大幅度增长，在细分行业中尤以电影动画板块最为突出，互联网和整合营销行业净利率也保持较高水平；同时除广播电视外，其他各领域净利润增速均保持在20%以上。各细分领域毛利率基本保持稳定。 传媒行业与其他行业对比而言，成长性和毛利率水平均有较大优势。从营收增速水平来看，近几年电影动画、互联网、整合营销等几个细分领域成长性均在20%以上，互联网 和电影动画更是在35%以上。净利润增速来看，除互联网领 域有一定波动外，新媒体均能保持。 中国传媒产业规模将超万亿元—— 201X中国传媒产业发展报告 4月19日，《中国传媒产业发展报告》在清华大学举办 的“传媒发展论坛”上发布。《中国传媒产业发展报告》蓝

2015传媒产业分析报告

传媒产业 分 析 报 告 二零一五年五月

目录 一、我国传媒行业的现状和模式 (1) （一）传媒产业的现状 (1) （二）传媒产业发展模式 (1) 二、国际传媒业的四大发展趋势 (5) （一）跨地域 (5) （二）跨媒体 (6) （三）品牌化 (8) （四）新技术 (8) 三、我国传媒产业的发展前景 (9) 四、我国传媒产业发展环境分析 (9) （一）民营资本投资力度加大 (9) （二）产业整合潮起，发力“集团化” (10) （三）国内影片成新宠，电影市场进入高速增长期 (10) （四）政府政策助推，传媒产业发展迅猛 (11) （五）作实优势资源，整合上下游产业链 (11) 五、我国传媒产业投资机遇分析 (12) （二）传媒媒体的改制及资本化机遇 (13) （三）媒体技术迎来革新浪潮 (14) （四）中国经济出现转型契机 (15) （五）监管部门政策变化和制度创新带来行业新机遇 (15) （六) 国外媒体集团进入中国仍将受限 (16) 六、海南省出台政策支持文化传媒产业发展 (16) 七、传媒产业投资风险分析 (16) (一) 政策性风险 (16) （二）投资成本风险——投资资本短缺，融资渠道局限 (17) （三）科技含量不足 (18) （四）跨媒体、跨地域拓展难 (18) （五）影响行业的因素多，不确定性强 (19)

传媒是指“大众传播媒介”。广义的大众传媒包括报纸、杂志、电视、广播、电影、图书、音像制品以及正在迅速崛起的互联网络。在市场高度细分的今天，传统媒体和新媒体的竞争愈加白热化，传媒产业大范围出现“转型” “移动” “大数据” “并购”等热点。本分析报告旨在通过对目前传媒产业的发展状况与趋势进行深入分析基础上，解读未来传媒产业发展亮点及风险预评。 一、我国传媒行业的现状和模式 （一）传媒产业的现状 近年来，中国传媒产业发展迅速，从传媒产业内部各行业的增幅来看，除报纸发行外，其他各行业的产值均有不同程度的增长。2011年中国传媒产业的总产值为6379亿元，比上年增长15.2%。从传媒产业各行业的市场结构看，2011年，报纸电视占据了传媒产业总体市场的31%，互联网业务规模达到传媒产业总体市场的42%，几乎占据了传媒产业的半壁江山。广播、期刊、音像等媒体的市场规模有减缩趋势。据中国传媒产业发展报告显示，2013年中国传媒产业总产值规模是8902. 4亿元，同比增长16. 2%。2013年我国国民经济的持续稳定发展，广告市场规模不断扩大，为传媒产业发展奠定基础。（二）传媒产业发展模式 2.1 以主业为核心围绕核心发散的产业结构 例如：默多克的新闻集团，默克多新闻集团的主业很突出，产业板块主要集中在新闻传播领域，覆盖了新闻传播业的各个部分。其下属产业分为七大板块，分别是：电影娱乐业、电视、有线电视、杂志与增刊广告、报纸、图书出版和其他。前六项明显属于新闻传播业的

语文多媒体教学的选择应用案例分析

语文多媒体教学的选择应用案例分析 摘要: 信息技术的空前发展，为语文教学注入了新的活力，多媒体教学已经成为课堂教学的必要手段，为了充分用好多媒体，让多媒体更好地为语文教学服务，我们应充分做好多媒体的选择与应用。 关键词：信息技术多媒本教学教学案例语文教学 随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学以传统教学手段无可比拟的优势，正逐步走进语文课堂教学，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。 然而, 在教学实践中，我们也听到了一些异样的声音：很多教师不喜欢这种教学方式。通过调查发现：目前我国语文多媒体教学确实存在诸多问题。这到底是多媒体教学本身的问题，还是在应用时出现了偏差？ 现针对语文多媒体教学，深入分析多媒体应用于语文教学的优势及弊端，努力为语文多媒体教学寻找创新点和突破口，以期对多媒体教学的发展有所裨益。 一、多媒体语文教学的优势 （一）能创设教学情境，激发学生学习兴趣 传统中学语文教学属于语文知识层面教学，教师采用唇耕舌耘、“粉笔+黑板”的单一教学手段。由于语文本身的特性和学生认知心理尚未成熟,课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥,讲台下学生却听得兴味索然的现象。 多媒体技术的出现，把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制,创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。例如教《观潮》时，开始切入钱塘大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新；如在教初三课文《孔乙己》时，先让学生预习,上课再放一些背景知识,课件中再以图片展示孔乙己几次到咸亨酒店不同的肖像。通过比较,学生可以清晰地看人物的悲惨命运,理解封建科举制度对人的迫害。 （二）有利于优化教学手段，提高教学效率

各种媒体的优缺点分析

各种广告媒体的优缺点分析 一、报纸 在传统四大媒体中，报纸无疑是最多、普及性最广和影响力最大的媒体。报纸广告几乎是伴随着报纸的创刊而诞生的。随着时代的发展，报纸的品种越来越多，内容越来越丰富，版式更灵活，印刷更精美，报纸广告的内容与形式也越来越多样化，所以报纸与读者的距离也更接近了。报纸成为人们了解时事、接受信息的主要媒体。报纸的主要特点有： 1、传播速度较快，信息传递及时 对于大多数综合性日报或晚报来说，出版周期短，信息传递较为及时。有些报纸甚至一天要出早、中、晚等好几个版，报道新闻就更快了。一些时效性强的产品广告，如新产品和有新闻性的产品，就可利用报纸，及时地将信息传播给消费者。 2、信息量大，说明性强 报纸作为综合性内容的媒介，以文字符号为主，图片为辅来传递信息，其容量较大。由于以文字为主，因此说明性很强，可以详尽地描述，对于一些关心度较高的产品来说，利用报纸的说明性可详细告知消费者有关产品的特点。 3、易保存、可重复 由于报纸的特殊的材质及规格，相对于电视、广播等其他媒体，报纸具有较好的保存性，而且易折易放，携带十分方便。一些人在阅读报纸过程中还养成了剪报的习惯，根据各自所需分门别类地收集、剪裁信息。这样，无形中又强化了报纸信息的保存性及重复阅读率。 4、阅读主动性 报纸把许多信息同时呈现在读者眼前，增加了读者的认知主动性。读者可以自由地选择阅读或放弃哪些部分；哪些地方先读，哪些地方后读；阅读一遍，还是阅读多遍；采用浏览、快速阅读或详细阅读。读者也可以决定自己的认知程度，如仅有一点印象即可，还是将信息记住、记牢；记住某些内容，还是记住全部内容。此外，读者还可以在必要时将所需要的内容记录下来。 5、权威性 消息准确可靠，是报纸获得信誉的重要条件。大多数报纸历史长久，且由党政机关部门主办，在群众中素有影响和威信。因此，在报纸上刊登的广告往往使消费者产生信任感。 6、高认知卷入 报纸广告多数以文字符号为主，要了解广告内容，要求读者在阅读时集中精力，排除其它干扰。一般而言，除非广告信息与读者有密切的关系，否则读者在主观上是不会为阅读广告花费很多精力的。读者的这种惰性心理往往会减少他们详细阅读广告文案内容的可能性。换句话说，报纸读者的广告阅读程度一般是比较低的。不过当读者愿意阅读时，他们对广告内容的了解就会比较全面、彻底。 7、注意度不高 在一份报纸中，有很多栏目，也有很多广告，它们竞相吸引读者的注意。这样，只有当你的广告格外醒目时，才容易引起人们的注意。否则，读者可能视而不见。 8、印刷难以完美，表现形式单一 报纸的印刷技术最近几年在高新科技的支持下，不断得到突破与完善。但到目前为止，报纸仍是印刷成本最低的媒体。受材质与技术的影响，报纸的印刷品质不如专业杂志、直邮广告、招贴海报等媒体的效果。报纸仍需以文字为主要传达元素，表现形式相对于电视的立体、其他印刷媒体的斑斓丰富，显然要单调得多。 二、杂志 杂志也是一种印刷平面广告媒体，尽管与报纸广告相比，它明显地缺乏时效性，而且覆盖面有限，但由于它精美的印刷，具有光彩夺目的视觉效果，故深受特定受众的喜爱。由于杂志种类繁多，雅俗均有，而且出刊周期短的杂志种类最多，影响颇大，因此，它成为现代广告四大媒体之一。由于印刷技术的发展和人类思维的进步，以往的单纯平面设计模式不断被打破，新的设计形式不断出现，这都体现着杂志广告的广阔前景。杂志的主要特点有： 1、读者阶层和对象明确 杂志的读者不象报纸广大，但分类较细，专业性较强，这便于选择特定阶层的广告非常方便，更能做到有的放矢。同类杂志的读者，在质的方面大体相同，因此，广告文案的制作也容易得多，反过来说，每一类杂志都拥有其基本的读者群，那么就可以针对不同的消费者选择不同的杂志。所以，为了更好地利用杂志媒体，应该根据广告目标对象的。要求对能利用

媒体选择分析表

教学媒体选择分析表 探究小数的初步认识 平和正兴学校小学部林玉叶 一、概述 “小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由

于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位 的小数的实际含义。 二、教学目标分析 （一）知识和技能： 1. 能识别小数,会读写小数. 2. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 3. 知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示. 4. 通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力. （二）过程与方法： 在具体情境中感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 （三）情感、态度的价值观： 通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣，使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感. 三、学习者特征分析 对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 1、探究自主学习引导策略：探讨式自主学习；教师启发引导 2、情景创设激趣引新策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引导问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与讨论合作交流的学习当中。 六、教学过程 （一）、复习旧知 1米=( )分米1分米=（）厘米1米=（）厘米 1元=（）角1角=（）分1元=（）分 指明学生起来回答问题，并说说其理由。 （二）、激趣引新、揭示课题，认识小数 李老师1980年出生，今年34岁，体重56.5千克。身高1.59米········ 问：这段话你发现了什么？ 1980 34——整数 56.5 1.59——小数 1、引入小数，认识小数

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表 知识点学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 感受春天的美丽知识 与能 力： 会认 “羞 ”等 9个 字， 会写 “脱 ”等 9个 字。 正 确、 流 利、 有感 情地 朗读 课 文， 背诵 课文 教学 PPT， 自制 图片 播放歌曲《春天 在哪里》 揭题， 导入 新课 播放 —— 提问 —— 讲解 激发学生 学习兴趣 5 自制课件， 下载图片 感悟积累过程 与方 法： 以朗 读、 背诵 的方 式感 悟春 天的 教学 PPT 出示句子：( ), 那是春天的 眉毛吧?( ), 那是春天的 眼睛吧?( ), 那是春天的 音符吧?( ), 那是春天的 琴声吧? 质疑 设难， 启发 学生 思考 播放 —— 思考 —— 感悟 通过阅 读，感悟 积累 5 自制

美。 激发学生热爱春天的情感情感 态度 价值 观： 激发 学生 热爱 春天 的情 感， 调动 学生 主动 去观 察、 发 现。 教学 ppt 出示朱 自清《春》中 有关段落，让 学生阅读 引起 思辨， 感情 升华 播放 —— 阅读- 体会 激发学生 热爱春天 的情感 5 自制 《找春天》教学设计 仙游县郊尾东湖小学林双凤 教材简介 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 教学目标 1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

2016年互联网科技媒体行业分析报告

2016年互联网科技媒体行业分析报告 2016年9月

目录 一、行业管理 (4) 1、行业主管部门 (4) 2、主要法律法规及政策 (5) 二、行业概况 (6) 1、互联网行业概况及互联网信息服务 (6) 2、互联网营销行业概况 (8) 三、市场供求状况 (11) 1、互联网营销市场规模持续快速增长，将成为未来重要的营销方式 (11) 2、对传统营销方式的替代日渐明显，与电视广告市场规模差距越来小 (12) 3、移动互联网营销市场增速远高于互联网营销市场平均增速 (13) 4、整合式服务将成为互联网营销服务行业的主要发展趋势 (14) 5、提升营销效果将成为互联网营销服务商之间争夺话语权的关键 (14) 四、影响行业发展的因素 (15) 1、有利因素 (15) （1）国家产业政策的支持 (15) （2）互联网营销技术不断发展 (16) （3）互联网用户规模持续增长 (16) （3）互联网营销对传统营销方式的替代作用愈加明显 (17) 2、不利因素 (17) （1）行业内公司规模普遍偏小，行业集中度低 (17) （2）综合服务能力较弱 (18) （3）产品竞争加剧，同质化严重，缺乏用户粘性 (18) 五、行业竞争格局 (19) 1、36氪 (19) 2、投中信息 (19) 3、清科集团 (19)

4、阳光金服 (19) 5、虎嗅科技 (20) 6、挖贝网 (20)

一、行业管理 1、行业主管部门 互联网信息服务的行政主管部门包括：中华人民共和国工业和信息化部以及各省、自治区、直辖市设立的通信管理局。其中由工信部主要负责制订互联网信息服务行业的产业政策、产业标准、产业规划，总体把控互联网信息服务业的内容，对行业的发展进行宏观调控，指导推进信息化建设，协调维护国家信息安全等；各省、自治区、直辖市通管局对互联网信息服务业具体实施政府监督管理。 中国互联网协会以及各地互联网协会是行业的自律性组织，主要任务是：团结互联网行业相关企业、事业单位和社会团体，向政府主管部门反映会员和业界的愿望及合理要求，向会员宣传国家相关政策、法律、法规；制订并实施互联网行业规范和自律公约，协调会员之间的关系，促进会员之间的沟通与协作，充分发挥行业自律作用，维护国家信息安全，维护行业整体利益和用户利益，促进行业服务质量的提高；开展我国互联网行业发展状况的调查与研究工作，促进互联网的发展和普及应用，向政府有关部门提出行业发展的政策建议；组织开展有益于互联网发展的研讨、论坛等活动，促进互联网行业内的交流与合作，发挥互联网对我国社会、经济、文化发展的积极作用；积极开展国际交流与合作，组织国内互联网相关企事业单位参与国际互联网有关组织的活动，在国际互联网事务中发挥积极作用；办好协会网站、刊物，组织编撰出版中国互联网发展状况年度报告，为业界提

教学媒体的选择

教师面试技巧之教学技能篇：教学媒体的选择 一、教学媒体的概念 媒体一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及相关的采集、播放、设备处理等。 教学媒体是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，达到整体功能的最优教学效果。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 二、教学媒体的种类及选择 (一)教学媒体的种类 随着科学技术的发展，教学媒体的种类越来越多，性能也越来越好。由于分类标准不同，形成了多种媒体分类方法。依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。(1)视觉媒体又分为非投影是据媒体和投影视觉媒体两类。非投影视觉媒体有教学板书、印刷的文字材料、图片、图表、模型与实物教具等;投影视觉媒体有幻灯机、投影器和视频展台等。 (2)听觉媒体有传声机、扬声器、录音机、收音机、语言实验室、磁带、唱片、CD等。 (3)视听觉媒体有电影、电视、录像、激光视盘等。 (4)交互媒体有数字模拟机、教学游戏机、双向有线电视、计算机辅助教学系统等。 (5)多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习以及计算机多媒体网络学习系统。运用现代教学手段在增加课堂就哦啊学的知识总量，提高课堂教学效率等方面发挥了重要作用。需要强调的是，教学媒体并不仅仅是现代技术媒体，它还包括传统煎熬学媒体以及教学资料等。传统的教学媒体，如黑板与粉笔、印刷材料、图片与图示材料、模型与实物教具等，由于它们具有使用灵活、方便、经济等诸多优点，及时在现代数学手段普遍应用的今天，子啊日常的教学中仍被广泛采用，发挥着不可替代的重要作用。 (二)教学媒体的选择 媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体(软件)，直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备(硬件)。 常用的几种教学媒体的主要教学特点∶ (1)模型，适宜于进行立体模拟。

教学媒体的教学特性分析

教学媒体的教学特性分析 教育活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实施教育活动的教学媒体对其教学特性的要求也是多方面的，我们认为一种好的教学媒体，其教学特性可从四个方面进行论述。 一、可适应性 教学媒体的可适应性有三个方面的要求，第一是对教学情境的适应；第二是对学习者特征的适应；第三是对学习任务的适应。第一，教学媒体对教学情境的适应性主要表现在：对教学媒体的选择要由教学活动在何种教学情境中进行的形式来决定。第二，教学媒体对学习者特征的适应，我们应考虑到同样是班级授课，小学低年级学生与中学高年级学生以及成人教育是有很大区别的。 二、可利用性 我们在选择媒体时，首先应考虑教师对该媒体的利用能力，如教师的操作控制能力较强，媒体的应用水平较高，则我们可选择一些功能较全、价格较贵、操作较复杂的媒体，反之即不能。如果不是这样，对媒体应用能力较差的教师，选择了操作较复杂的高档媒体，则教师上课应用媒体时，可能出现操作失控，直接影响正常教学进度的进行，反而对教学质量的提高起反作用。 根据学习者对媒体的利用能力，合理选择媒体也是相当重要的一个教学环节。如在班级授课或小组学习的情况下，我们就要考虑在媒体利用时学习者的参与程度。这就要注意到该媒体是否适宜于学生的操作，是否适宜于和学生的交互作用。而对于自学系统我们应注意该媒体对学生自行操作利用的难易程度，如学生暂不会使用该媒体，就应考虑学生学会该媒体的使用，所花的时间与精力。对教学场所或办学单位是否能有效方便地提供可利用的教学媒体，也是我们选择利用媒体要考虑的一个重要因素。如我们在某多媒体阶梯教室上课，该教室已经配备了多媒体投影机、银幕、视频展示台、多媒体计算机等设施，我们就无须考虑再从别处搬来幻灯机或投影仪，利用幻灯机播放教学幻灯片或利用投影仪演示教学投影片，因此教者在进行教学准备时，就应考虑到我们所利用的媒体是否是信手可得，或通过简单的准备过程即可利用，而不应考虑那些教学单位与教学环境中无法准备与实现的媒体。 三、低成本性 媒体的利用除了考虑上述因素外，我们还应注意它的低成本性，该特性我们主要从两方面进行认识。 首先我们谈一谈设备的购置与安装成本问题，如进行某种教学内容的教学时，有多种媒体可供选择利用，则我们首选的是那些能达到同样教学效果而购置与安装成本较低的媒体设备（即价格不太昂贵的那些），这些媒体一般情况下，操作也比较简单，可靠性也较强，而与这些硬件设备相配套的软件材料的购置或制作，其成本有可能降低。如我们在教学时要提供一幅静止的彩色画面，考虑到成本与效果，我们应选择幻灯、投影或挂图，而不应选择录像、电影等手段，理由是除了硬件设备的价格差别很大以外，软件制作的成本相差也较大，而教学效果则相反。 其次我们要考虑的就是媒体的使用成本问题。如上例中的挂图与投影媒体，假如这两种媒体都具备且教学效果相当，考虑到使用成本，我们则选择了使用成本更低的挂图手段，而不选择需要消耗电能的投影媒体。 四、高效能性 任何一种媒体，在应用到具体的教学活动中去的时候，都有它的特殊功能和效果，没有一种媒体对任何一种教学情境，任何特征的学习者都相当适合，都能发挥最优的教学功能与效果。因此，对具体的教学环境、具体的教学形式与学习任务、具体特征的学习者，要区别不同情况，选择那些能够充分发挥媒体优越、特殊的教学功能，起到良好教学效果的媒体。该因素一般情况下，我们应和前述的三个因素一起考虑。特别是成本因素，要求与功效因素综合考虑，贯彻“低成本、高效能”的媒体选择原则，按照媒体选择的几率公式合理考虑多种指标因素，确定媒体选择的种类与数量，以最大限度地降低教育成本，优 化教学环境，提高办学效益，促进教学质量的提高。 1