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研究性学习——给食品找妈妈

研究性学习——给食品找妈妈
研究性学习——给食品找妈妈

大家好,我是二实小四年级三班×××,新的一学期就要开始了,为了拓展自己的知识面,我决定以“给食品找妈妈”为主题进行研究性学习,下面就是我研究的成果。

馒头是我们饭桌上每天都必需要吃的食品之一,那么馒头使用什么做成的呢?我带着个疑问查阅了好多资料并且我还利用假期时间回了一次老家,由于现在是夏季,地里没有小麦,于是我奶奶给我拿来一袋收割之后的小麦,奶奶说:“馒头就是用这个小麦磨成面粉,经过加工,做出来的。”于是,我奶奶就亲自带领我体验了一下蒸馒头的过程。首先奶奶拿来酵母,加入适量的水倒入盆中的面粉中,面和好之后,我跟着奶奶,学着把面做成馒头的形状,过半小时之后,把馒头放到炉子上,再过半小时之后,打开锅,哇!白花花的馒头出现在我的面前。通过蒸馒头,让我知道了,小麦是怎样变成馒头的。

我还整理出来了小麦的变化过程,下面就是它们之间的变化过程。

小麦 小麦粒 ↓

← 馒头 面粉

玉米是我们生活中不可缺少的东西,他可以做煎饼、玉米淀粉、玉米胚油,还可以作为养殖饲料,它的用处真是广泛的很,玉米是春天播种,秋天收获的农作物。那么,玉米是怎样变成我们日常生活中的煎饼呢?

首先,把玉米粉碎,搅拌成糊状,把它均匀的摊在敖子上,然后把它揭起来,煎饼就做成了。

以下是示意图:

生长在地里的玉米 收获之后的玉米

玉米煎饼 玉米粒

大豆是我们生活中很重要的一种食品,它可以炼油、使用等多种用途,大豆炼油的过程比较复杂,我就不再一一概述了。

我们经常喝小米粥,但是仍很有很多同学不知道小米是用什么做成的,为此,我特地的问了一下我的奶奶,我在奶奶的口中得到了答案,小米是用谷子做成的。

结尾:

这次的研究性学习使我眼界大增,让我认识了很多我不认识的农作物,也知道了饭桌上那些食品的制作过程、原料等,让我无形之中增长了自己的见识,我也知道了农民伯伯的辛苦,一定要珍惜粮食。

部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案

第一单元 本单元围绕着“大自然的秘密”的主题,选编了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文,1个“口语交际:有趣的动物”,1个“语文园地”和1个“快乐读书吧”。 本单元所选3篇课文都以生动活泼的语言传递科学知识,激发学生热爱大自然的情感,教学时以读为主,在分角色朗读中体会童话的语言特点;借助图片、重点句子了解课文内容,提取关键信息;通过演一演、比一比、结合生活实际等方式体会动词的准确运用,在运用中提高学生的语言能力。 口语交际的主题是“有趣的动物”,在大胆说的基础上引导学生说话时吐字清楚,在认真听的基础上对没听明白的地方,要有礼貌地提问。语文园地通过识字、字词句运用、写字、古诗积累等多种形式培养学生对语言的积累与运用。“快乐读书吧”围绕“读读童话故事”推荐阅读,从而激发学生的阅读兴趣并让学生养成爱护图书的好习惯。 内容课时内容简说教学要点 小蝌蚪找妈妈2以童话的形式介绍 了一群小蝌蚪在找 妈妈的过程中,不 知不觉地长成了小 青蛙。 1.认识40个生字,读准4个多音字,会写30个字,会写 27个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈 妈》,背诵《植物妈妈有办法》。 3.积累并运用表示动作的词语。 4.能借助图片或关键词,了解课文内容。 5.能提取课文中明显的信息,再交流。 6.激发热爱大自然的情感,产生探索大自然奥秘的兴趣。 我是什么 2 讲述了水的多种变化形态,如云、冰雹、雪等以及水的利与害。 植物妈妈有 办法2 儿歌运用形象的比 喻和拟人手法,介 绍了蒲公英、苍 耳、豌豆传播种子 的方法。告诉我们 大自然很奇妙,我

1 小蝌蚪找妈妈 1.能正确认读“塘”等14个生字,正确认读多音字“教”在本课的读音,能正确书写“两”等10个字;读记“脑袋”等12个词语。 2.结合课文插图和生活实际,了解课文内容及叙述顺序,能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,知道蝌蚪长成青蛙的过程。 3.借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思,能仿照例子各说一句话。 4.借助汉语拼音,读好对话,能分角色朗读课文,注意感叹号和问号。 重点 1.能正确认读“塘”等14个生字,读记“脑袋”等12个词语;正确认读多音字“教”在本课的读音,能根据语境选择读音。能正确读写“两”等10个字,注意汉字在田字格中的位置和写字姿势。 2.能分角色朗读课文。 难点 1.注意感叹号和问号,读好角色对话。 2.结合课文插图和生活实际,能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,知道蝌蚪长成青蛙的过程。 1.字词教学 借助插图:“塘、脑袋、宽、肚皮”等字词可以借助课文插图,将识字与认识的事物联系起来。 归类识字:可以归类识记“月”字旁的字。 动作演示:“捕、迎、披、跳”这4个生字,借助拼音认读后,通过演一演的方式达到识记的效果。 创设生活情境:语气词“哇”,应借助具体的句子认读,再在生活语境中运用识记。 书写生字:“两、皮”是独体字,“顶、跳、孩”等字都是左窄右宽的字,在掌握基本笔画的基础上,教师边范写边提示书写要领。 2.角色朗读 这篇课文采用拟人的手法,语言富有趣味性,有大量的角色对话,角色语言的朗读,可以借助提示语读出角色的语气、语调。教学时,可采用师生分角色朗读,教师扮演小蝌蚪,让学生辨析小蝌蚪三次对话的语气、语调,第一次是疑问,第二次是急切,第三次是惊喜,抓住问号与感叹号,指导读好语气,在情境体验中体会小蝌蚪找妈妈的心情。

小班语言教案:小蝌蚪找妈妈

设计意图: 意大利著名教育家蒙台梭利曾说:“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这则故事,在较长的故事篇幅中,最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点,因此,我根据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点,以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容,让欣赏活动变得生动有趣。 活动目标: 1、在游戏情景中理解故事内容,并学习复述故事中的对话。 2、学习安静的倾听故事,了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。 活动准备: 1、幻灯片 2、图片:两只大眼睛;图片:嘴巴宽又大;图片:四条腿;图片:白肚子; 活动过程: 一、师幼一起扮演小蝌蚪,游进活动室。 (播放背景音乐)你们是谁呀?那我是谁呀?咦,我们的妈妈呢?姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。 二、游戏:小蝌蚪找妈妈。 1、幻灯片(鸭妈妈的形象) (1)我们看谁来了?我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗?(鸭妈妈,鸭妈妈,你看见过我们的妈妈吗?) (播放鸭妈妈的话:好孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又宽又大,你们到前面去找吧。)

(2)鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样?(妈妈有两只大眼睛,嘴巴又宽又大) (3)出示图片:两只大眼睛,嘴巴宽又大。 2、幻灯片(大金鱼的形象) (1)游呀游,找呀找,这是谁呀?大金鱼长得怎么样?(两只大眼睛,嘴巴宽又大)。我们问问看它是我们的妈妈吗?(大金鱼,大金鱼,你是我们的妈妈吗?) (播放大金鱼的话:好孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈有四条腿,你们到前面去找吧。) (2)大金鱼是我们的妈妈吗?它说我们的妈妈是怎么样的?(妈妈有四条腿) (3)出示图片:四条腿。 3、幻灯片(大乌龟的形象) (1)游呀游,找呀找,你们看谁来了?大乌龟长了四条腿,我们问问看它是我们的妈妈吗?(大乌龟,大乌龟,你是我们的妈妈吗?) (播放大乌龟的话:好孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈肚皮是白的,你们到前面去找吧。) (2)大乌龟是我们的妈妈吗?它说我们的妈妈是怎么样的?(妈妈肚皮是白的) (3)出示图片:白肚子 4、幻灯片(大白鹅的形象) (1)游呀游,找呀找,你们看谁来了?白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗?(大白鹅,大白鹅,你是我们的妈妈吗?) (播放大白鹅的话:好孩子,我不是你们的妈妈,你们的妈妈穿着绿衣裳,唱起歌来“呱呱呱”,走起路来一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计 课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计模板 教学设想: 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册,《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话,蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段,图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后,让学生表演有关内容,这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生,让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学内容: 新课标语文s版一年级下册,第17课,《小蝌蚪找妈妈》。 教学目标: 1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文,培养学生的观察思维,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点: 1、理解课文内容,了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备:多煤体课件、自制头饰 教学过程: 一、引用谜语,激趣导入。 1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题:今天啊,小蝌蚪的妈妈不见了,我们一起来帮它们找妈妈,好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索,合作交流。 1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法) (2)、师:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察) (3)、通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察,此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己

《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析

《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式,鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法,鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合,遇到问题协商解决,通过合作提高学习效率,增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流,培养学生阅读能力,从而提高其语文综合素养。 教材特点 (一)教材简析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的样子特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。 (二)教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力,这是本课的重点,也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。 课时内容预设: 第1课时重点读通课文,认识本课“我会认”中的8个生字,学

习课文第1节,了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2~6节,了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历,学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文,了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的,朗读课文总结导行,完成书面作业,会用“已经”说话。 教学目标 (一)认知目标: 1.通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2.通过小组交流讨论,使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征,培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3.知道青蛙是有益动物,会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保小卫士。 4.会正确流利、有感情地朗读课文。 (二)动作技能目标: 借助手指玩具,分角色演一演,使学生在朗读表演中,进一步理解词句的意思,充分开发学生的多元智能。 (三)情感目标: 1.激发学生探索自然科学知识的热情,能自觉保护小蝌蚪和青蛙,争做环保小卫士。 2.通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。3.通过质疑、解疑,使学生体会到学习的快乐。 五、教学策略 《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探

《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计

《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计 教学目标: 1、认识灰、迎、追三个字,会写么、变。 2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。 3、树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。 4、体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。 教学重点: 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中,身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。 教学过程: 一、直接导入 昨天,我们学习了《小蝌蚪找妈妈》,这节课我们接着学习,让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧! 二、图文结合,了解小蝌蚪的外形特点 1、读一读,用笔画出写小蝌蚪样子的句子。 2、引读。

3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地读一读这段。指导朗读。 三、读文感悟,了解小蝌蚪的生长变化 过渡:小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!于是,它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了谁?请小朋友快速地朗读第二至六自然段,找一找。 1、学生自读、汇报。 2、品读第二段 多媒体出示课文图片,引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。 教学迎字,看多媒体动画,理解迎上去 同桌两人分角色朗读课文;指名读。 表演课文。 3、小组合作学习第三段。 4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化?小蝌蚪的妈妈长得什么样子? 5、出示青蛙的话,用已经说话。 四、总结全文 1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 2、分角色朗读全文。 五、指导写字 六、拓展

《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析

《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《小蝌蚪找妈妈》教学案例设计与分析 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式,鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法,鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合,遇到问题协商解决,通过合作提高学习效率,增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流,培养学生阅读能力,从而提高其语文综合素养。 教材特点 (一)教材简析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事,讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,了解了妈妈的样子特点,在不知不觉中自己的身体也发生了变化,最后变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫。 (二)教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化,和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,怎样找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力,这是本课的重点,也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。 课时内容预设:

第1课时重点读通课文,认识本课“我会认”中的8个生字,学习课文第1节,了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2~6节,了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历,学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文,了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的,朗读课文总结导行,完成书面作业,会用“已经”说话。 教学目标 (一)认知目标: 1.通过细读课文,了解小蝌蚪在找妈妈的历程中,逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2.通过小组交流讨论,使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征,培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。 3.知道青蛙是有益动物,会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保小卫士。 4.会正确流利、有感情地朗读课文。 (二)动作技能目标: 借助手指玩具,分角色演一演,使学生在朗读表演中,进一步理解词句的意思,充分开发学生的多元智能。 (三)情感目标: 1.激发学生探索自然科学知识的热情,能自觉保护小蝌蚪和青蛙,争做环保小卫士。 2.通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》精品公开课优质课教案教学设计

小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1.会认“脑袋”“塘”“灰”“捕”“迎”,“阿”“姨”“宽”“龟”“顶”“披”“鼓”等13个生字,会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”等9个字,会用“已经”练习说话。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。 教学重点: 1.识字、写字。 2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 3.会分角色有感情的朗读课文 教学难点: 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 课时安排: 2课时 第一课时 课时目标: 1.初读课文,了解课文主要内容。 2.认识13个生字,能读准课文。 3.学习第一自然,知道小蝌蚪的样子。 教学过程: 一、创设情境,导入课题。 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢

快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗? 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)二、引导看图 1.图片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书:鲤鱼乌龟 三、自学课文 老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化? 四、检查、交流自学情况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。 (3)教师重点指导: 2.检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】 五、齐读课文,整体感知 齐声朗读课文,看看这篇课文写了几个自然段,标出这些自然段。并思考问题: 1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的? 六、理清层次,分段朗读。 1.这篇课文有几个自然段?每个自然段写了什么内容? 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?(鲤鱼妈妈、乌龟) 3.它又发生了什么样的变化? 4.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪) (1)小蝌蚪是怎么样的?书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”? (2)小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”(让学生做手势)

《小蝌蚪找妈妈》案例分析.doc

《小蝌蚪找妈妈》案例分析 情境教学片段——小蝌蚪找妈妈师;池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗? 生:(兴奋地)好:师:那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗? 生:知道,老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。生:我把脚尖踮起来轻轻地移动。师:让我们一起游吧。 (在音乐的伴奏下,学生在教师设计的池塘里快活地游着。) 师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游,过了几天长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里,”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到别处去找吧。” 师:我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境,你们边表演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的? (师扮演鲤鱼妈妈,生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。) 师:请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。生:小蝌蚪虽然长出两条后腿,但我看到图片上的小蝌蚪还甩着尾巴在游,所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。生:我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩,我认为那是小蝌蚪在学蹬腿,所以我边蹬边甩尾巴。师:小朋友们观察真仔细。让我们以六人小组的形式轮流来扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗? 生:好:(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。) 师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小

蝌蚪游啊游,过了几天长出两条前腿。他们看见一只乌龟伯伯摆动着四条腿在水里游,连忙追上去叫:“妈妈,妈妈:”乌龟伯伯笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!” 师:我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境,小朋友们边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的? 生:好!(投入地表演着。) 师:请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的? 生:我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。生:因为刚长出的腿比较短,我把手放在身体旁边当小蝌蚪的两条前腿,边蹬边游。生;我看图片上小蝌蚪的动作很像我学蛙泳的动作,边蹬腿边划手。师:小朋友们的想像力都很丰富,模仿的动作都各不相同。让我们以六人小组的形式轮流来演乌龟和又长出了两条前腿的小蝌蚪好吗? 生:好!(在音乐伴奏下学生分蛆进行表演。) 师出示小蝌蚪长成小青蛙的图片井讲解——小蝌蚪游啊游.过了几天尾巴变短了。他们游到荷花旁,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一双大跟睛。小蝌蚪游过去叫:“妈妈,妈妈尸青蛙妈妈笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!” 2020-02-02 情境教学片段——小蝌蚪找妈妈师;池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗? 生:(兴奋地)好:师:那你们

二年级语文:《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本)

小学语文标准教材 二年级语文:《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:《小蝌蚪找妈妈》教学设计 之一(实用文本) (六年制小学语文第四册第一单元看图学文1) 一、教学目的要求: 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点: 1、学会生字、生词。

2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备: 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点: 多媒体综合电教室 五、教学课时: 三课时 六、教学过程: 第一课时 一、启发谈话,引入课题。 同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大

《11小蝌蚪找妈妈》教学案例

全日制聋校语文教材聋四年级第八册 《11、小蝌蚪找妈妈》教学案例 第二课时 语文聋四年级作者单位:赣州市特殊教育学校姓名:钟声芳 第八册第三单元课程:看图学文11、小蝌蚪找妈妈12、骆驼和羊 课文13、草原上的鹰14、通知15、农夫和蛇(阅读课文) 教材分析 本节课是全日制聋校语文教材聋四年级第八册,第十一课《小蝌蚪找妈妈》,这是一篇看图学文,课文借助形象化拟人的手法以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这是一篇聋四年级本册书的中间课文,是在学生具备了一定的观察能力和朗读、理解能力基础上的强化训练,同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。 从教材编排看,课文中人物角色较多,语言生动趣味性强,是进行看、听、话训练的典型教材;从教材的结构看,课文二、三、四自然段段落相似,也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,尤其对于听障学生更应该重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用,同时这还是一篇发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。 学情分析: 由于聋哑学生理解领悟能力尚弱,再加上本班学生原本底子就较薄弱,真正深入课文去体会是不可能的,但学生到了四年级已具备了一定的口语表达能力,学生学起来应该不会太吃力。而且,真的要使一堂课上得生动,就得让每个学生都成为主角。学生大部分是农村的孩子,可能都见过小蝌蚪和青蛙,只有少部分城市的孩子没有见过,此课文中能让学生了解小蝌蚪变青蛙的生长过程中的几次形体变化,同时培养学生的观察能力。因此,依据教师平日的教学及对学生的观察了解,总结出学生具有如下的学习特征: 1.在聋哑孩子9─11岁的年龄段中,孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。

小蝌蚪找妈妈(小班音乐)

小蝌蚪找妈妈(小班音乐) 音乐游戏:《小蝌蚪找妈妈》(小班) 执教:谢立文 活动目标:1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。 2、培养幼儿动作的创造性。 活动准备:青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。 重难点:重点:体验表演的乐趣。难点:鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作,学说各角色的话。活动过程:一、欣赏音乐,学蝌蚪游。 1、师:小朋友,老师带来一段很好听的音乐,《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱) 2、。提问:小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳) 3、教师示范游。师:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游,吃食。 (1)[1~8]小节:在音乐伴奏下重复三遍。师:蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。(2)[9~12]小节:老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了,们来吃点东西吧。 (3)重复[1~8]小节两遍:师:吃饱了,小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。 (4)[9~12]小节:师:吃饱了,姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐[13~16]上) 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。 (1)音乐[13~16]结束,鸭妈妈出现,蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问:“你是不是们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说:“不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。” (2)音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:“你是们的妈妈吗?”鲤鱼说:“不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。” (3)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,乌龟出现,蝌蚪上前问,乌龟回答,同上。 (4)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,青蛙妈妈出现,叫“呱呱,就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边,一起拍手说:“妈妈找到了!妈妈找到了!” 四、学说角色的话。 1、&[1][2]下一页nbsp; 学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问:刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话) 2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。 五、游戏重新开始。 请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪,老师做蝌蚪姐姐。 六、结束。 师:小蝌蚪们,们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏,还找到了妈妈,你们高兴吗?那们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏,好吗?

《小蝌蚪找妈妈》优质课教案

1 小蝌蚪找妈妈 教学要求: 1.学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数:三课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境,导入课题。 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗? 2.(出示寻人启事)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗? 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、了解蝌蚪 说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。) 三、自学课文 老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,小蝌蚪有什么变化? 四、检查、交流自学情况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。 (3)教师重点指导: 宽,kuān,三拼音,10笔。肚,dù,左右结构,7笔。 2.试着回答问题:小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写:两个哪里头顶肚皮孩子跳到

小班语言-小蝌蚪找妈妈

小班语言-小蝌蚪找妈妈 XX课件小班语言:小蝌蚪找妈妈一目标:在游戏活动中,能充分展开想象,初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。 感受诗歌中亲情对话的愉悦,体验美好的情感。 二准备:背景图青蛙头饰小蝌蚪头饰录音磁带自然角饲养小蝌蚪认识过小蝌蚪三过程:引导幼儿在游戏中展开想象,去理解诗歌内容。 ()理解第一句小蝌蚪,细尾巴。 师:春天,小河边的柳树发芽了,河里长出了绿绿的水草,小朋友,你们看谁会来呢?(出示背景图片)师:小蝌蚪来了,他们在河里玩的真开心,小蝌蚪的尾巴是什么样的?(细细的,长长的)尾巴有什么用?(游泳扭来扭去)师:对了,小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的,我们一起来学一学小蝌蚪游泳。 (在表演时,教师可提示:小蝌蚪,细尾巴,游呀游,扭呀扭,游来游去真开心)()理解第二句游来游去找妈妈。 师:小蝌蚪在小河里,游啊游的,真开心。 忽然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈,妈妈。 小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’,鸭子妈妈笑着说:我不是你们的妈妈,我是小鸭的妈妈。 小蝌蚪着急地说:那我们的妈妈呢?我们快点去找吧。 (边出事图片边讲述)师:小蝌蚪是怎样找妈妈的?(东找找,西找找;东游游,西游游)师:小蝌蚪这里游游,那里游游,这里找

找,那里找找,我们可以说‘游来游去找妈妈’。 师:我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。 (师生一起表演,教师提示幼儿东找找,西找找,游来游去找妈妈,妈妈在哪里呢?并引导幼儿很着急地在这里游游,那里游游,这里找找,那里找找)()用对话的形式理解最后三句,体验母子亲情。 师:小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈,心理多着急,如果我们小朋友找不到自己的妈妈,你会怎么办?(喊妈妈)师:是的,我们可以大声一点喊妈妈,谁来试一试你心里着急时喊妈妈的?(引导幼儿注意表情和语气的变化,并做呼唤的动作,让幼儿知道声音可以传更远一点)师:我们来听一听,小蝌蚪是不是也是这样做的呢。 (录音:妈妈,妈妈你在哪里?)师:小蝌蚪和我们的办法是一样的,现在我们来帮小蝌蚪一起喊妈妈,喊的时候响一点,慢一点。 (全体起立,做呼唤状一起喊妈—妈,妈—妈,你在哪儿?)配班教师(幼儿喊第三遍时,带着青蛙头时跳出来)边跳边亲切地说:来了,来了,我来了,我就是你们的妈妈——大青蛙。 (欢呼我们找到妈妈了,我们找到妈妈了。 )师:小蝌蚪的妈妈是谁?(大青蛙)幼儿通过看听表演学习整首诗歌。 ()欣赏整首诗歌,幼儿安静专心地听一遍。 师:小朋友真能干,老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪,找妈妈》。

部编版二年级上册1.小蝌蚪找妈妈.公开课优质课教学设计实录(1)

部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈教学设计 教学设想: 本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册,《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话,蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段,图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点: 1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后,让学生表演有关内容,这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。 2、在课堂教学中面向全体学生,让每一个学生都得到全面的发展。 3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力。 4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。 教学目标: 1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。 2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。 3、结合图和课文,培养学生的观察思维,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点,难点: 1、理解课文内容,了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。 教具准备:多煤体课件、自制头饰 教学过程: 一、引用谜语,激趣导入。 1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪) 2、引出课题:今天啊,小蝌蚪的妈妈不见了,我们一起来帮它们找妈妈,好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈 二、自主探索,合作交流。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图) (1)、师:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)(2)、师:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)(3)、通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。 2、操作出现第二幅图 (1)、引导学生观察,此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。 (2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读,分角色读) (3)、指名上台表演。(理解迎上去,指导朗读小蝌蚪问的话。) (4)、提问:从鲤鱼妈妈的口中,小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈:四条腿,宽嘴巴) (5)、师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。 3、点击第三幅图。 (1)、师:过了几天,小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。 (2)、这次,它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)(3)、区别“迎”和“追”的动作。 (4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容,学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象:听了乌龟的话,小蝌蚪心里会怎样想? (5)、分角色朗读。指名上台表演。 (6)、师:小蝌蚪错把乌龟当成妈妈,它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法) 4、操作出现第四幅图。 (1)、师:过了几天,小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四

小蝌蚪找妈妈作文

小蝌蚪找妈妈作文 【篇一:新编小蝌蚪找妈妈】 新编小蝌蚪找妈妈 暖和的春天来了。市郊那一片荒芜的空地慢慢显露出绿色,小草 倔强的从杂乱的水泥砖块里露出了头,砖块之中偶尔还能看见一小片麦苗。 不远处有一个小池塘,从池塘的四周望去,越过草地就是灰色的 高楼,依着塔吊,张着黑洞洞的大嘴,“咣咣”的发出刺耳的声响。没有一棵树,太阳明晃晃的照着池塘,池塘里的水绿的发黑,一 些不知名的小虫子在浓稠的水面上跳跃。一群大脑袋长尾巴的蝌蚪水里游来游去,似乎在找着什么。 几只小燕子落下来喝水,哪怕这里的水味道很不好。这时,小蝌蚪们游过来问:“燕子姐姐,您看见过我们的妈妈吗?请您告诉我们,我们的妈妈在什么地方呀?” 燕子无奈的说:“很抱歉,我也不知道你们的妈妈在什么地方,去年的时候,这个池塘还很大很宽,池塘的水清澈甘甜,你们的妈妈就在岸边捉虫。现在这里没有了大树,没有了庄稼,大池塘变成了小水沟,我们也要飞很远才能找到食物,也许你们的妈妈去很远的地方觅食了吧” 一条小鱼游过来了。小蝌蚪赶紧追上去问:“你好,鱼哥哥,你看见我们的妈妈了吗?” 小鱼悲伤的说:“我也没看见,去年的时候,来了一群四个轮子的怪物,挥舞着大手臂,张着大獠牙,把庄稼吃掉了,把大树砍倒了,推来许多土把这个大池塘填成了小水坑,我的许多小伙伴躲避不及被埋到土里了。听说这个小水坑今年要被填上了,那些有腿的小动物都走了,你妈妈是不是已经搬走了呢?而我们鱼儿只能等着被埋掉或者 被人捞走吃掉。” 小蝌蚪看着悲哀的鱼儿,一句话也说不出来。 这时一只大乌龟游过来了,看着头顶的烈日说“我在这个池塘里生活了100年了,以前的时候,这里是动物们欢乐的家园,鱼儿在水里嬉戏,小虾在水草间打闹,鸟儿在树上筑巢,夏天的时候还有一群群小孩子的游泳,凉风吹过还能闻到花儿的幽香。你们的妈妈去田里捉完虫子一定会到这里休息。”

小班语言小蝌蚪找妈妈

小班语言小蝌蚪找妈妈 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小班语言:小蝌蚪找妈妈 一、目标: 1、在游戏活动中,能充分展开想象,初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。 2、感受诗歌中亲情对话的愉悦 ,体验美好的情感。 二、准备: 1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带 2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪 三、过程: 1、引导幼儿在游戏中展开想象,去理解诗歌内容。 (1)理解第一句“小蝌蚪,细尾巴。” 师:“春天,小河边的柳树发芽了,河里长出了绿绿的水草,小朋友,你们看谁会来呢?”(出示背景图片) 师:“小蝌蚪来了,他们在河里玩的真开心,小蝌蚪的尾巴是什么样的?”(细细的,长长的) “尾巴有什么用?”(游泳、扭来扭去)

师:“对了,小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的,我们一起来学一学小蝌蚪游泳。(在表演时,教师可提示:小蝌蚪,细尾巴,游呀游,扭呀扭,游来游去真开心) (2)理解第二句“游来游去找妈妈”。 师:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真开心。忽然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈,妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’,鸭子妈妈笑着说:“我不是你们的妈妈,我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪着急地说:“那我们的妈妈呢?我们快点去找吧”。(边出事图片边讲述) 师:“小蝌蚪是怎样找妈妈的?”(东找找,西找找;东游游,西游游) 师:“小蝌蚪这里游游,那里游游,这里找找,那里找找,我们可以说‘游来游去找妈妈’”。 师:“我们一起来学一学小蝌蚪怎样找妈妈的。” (师生一起表演,教师提示幼儿“东找找,西找找,游来游去找妈妈,妈妈在哪里呢?”并引导幼儿很着急地在这里游游,那里游游,这里找找,那里找找) (3)用对话的形式理解最后三句,体验母子亲情。 师:“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈,心理多

部编版-语文-二年级上册-《小蝌蚪找妈妈》优秀教案

1.小蝌蚪找妈妈

二、初读课文,识记生字词。 (用时:10分钟) 1.鼓励学生自由朗读 课文,自主认读生字。 2.组织学生小组合 作,交流生字词的学习方 法。 3.检查自学情况,教 学生字。 (1)指认生字,交流 识字方法。 (2)开火车认读生 字。 (3)用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组 合作,分角色有感情地朗 读课文。 1.自由朗读课文,圈画生 字,借助拼音读准生字字音。 2.小组交流识字方法。 3.仔细观察“我会认”中 的生字,找出这些字的特点, 并组词。 4.仔细观察生字在田字 格中的位置,说出怎样才能写 好这些字。 5.教师范写,学生观察、 描红、临写。 6.小组成员分角色有感 情地朗读课文。 1.我会拼写词语。 liǎnɡ biān kuān dà ()() nǎ lǐ jiù shì ()() tóu dǐnɡ dù pí ()() hái zi tiào shuǐ ()() 2.我会给多音字组词。 3.我会读。 妈妈快活哪里连忙 头顶肚皮孩子已经 三、整体感知,理清层次。 (用时:20分钟) 1.指名学生分角色朗 读,标出课文自然段,了 解课文主要内容并思考问 题: (1)这篇课文一共有 几个自然段? (2)小蝌蚪们在找妈 妈的过程中遇见了谁,而 它自己又发生了什么样的 变化? (3)最后小蝌蚪们在 哪里找到了它们的妈妈? 它们的妈妈是什么样的? 2.指导学生归纳每段 1.朗读课文。 2.标出自然段序号,根据 课文内容回答问题: (1)课文共6个自然段。 (2)遇见了鲤鱼妈妈和 乌龟。它们先是长出了两条后 腿,再长出了两条前腿,然后 尾巴变短了,最后变成了一只 青蛙。 (3)小蝌蚪们在荷花旁 边找到了它们的妈妈。它们的 妈妈是一只大青蛙,披着碧绿 的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓 着一对大眼睛。 4.用恰当的词语填空。 ()的脑袋 ()的身子 ()的尾巴 ()的衣裳 ()的肚皮 ()地游来游去 5.送字宝宝回家。 肚宽两顶跳皮 上下结构:__________ 左右结构:__________ 独体字:____________

《小蝌蚪找妈妈》优秀教案

1.小蝌蚪找妈妈 【教学要求】 1.认识“塘、脑”等15个生字,读准多音字“教”,会写“两、哪”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 【教学重点】 1.能正确、规范地书写10个生字,能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法,能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪成长的过程。 【教学难点】 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“塘、脑”等15个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入课题。 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?(通过多媒体 展示丰富学习环境) 我是小蝌蚪,可我不知道我的妈妈是谁?请你们帮我找找妈妈吧! 2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

读了课题你想知道些什么? 读了课题你还想知道些什么? 根据学生的回答,教师随机板书课题:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗? 3.自读课文,不认识的字借助拼音读准确,试着从课文中找出答案。 二、预习检查,学习字词 过渡:小蝌蚪找到妈妈了吗?下面我们就来读一读这个小故事。 (3:预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1.图片中,哪些地方介绍了小蝌蚪的样子?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。) 小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?(鲤鱼、乌龟)(教师相机板书:鲤鱼、乌龟)请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 (1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗? liǎnɡ jiù nǎ kuān dǐnɡ 两条就是哪里宽嘴巴头顶 jīnɡ dù pí hái tiào 眼睛肚皮孩子跳上来 小组闯关读,全班四大组进行比赛朗读 获胜小组教读其他三小组。 tánɡ nǎo dɑi huī jiāo bǔ yínɡā yí 池塘脑袋黑灰色教学捕食欢迎阿姨 ɡuīpīɡǔ 乌龟披着鼓着 (2)自由练读,同位轮读,指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”,本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”;还要读准易错字“捕”等。

《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计2篇

《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计2篇 Case analysis teaching design of "tadpole look ing for mother"

《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计2篇 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计 2、篇章2:《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇章1:《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计 情境教学片段——小蝌蚪找妈妈 师;池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗? 生:(兴奋地)好: 师:那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗? 生:知道,老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。 生:我把脚尖踮起来轻轻地移动。

师:让我们一起游吧。 (在音乐的伴奏下,学生在教师设计的池塘里快活地游着。)师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游,过了几天长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里,”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。你们到别处去找吧。” 师:我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境,你们边表 演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的? (师扮演鲤鱼妈妈,生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。) 师:请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。 生:小蝌蚪虽然长出两条后腿,但我看到图片上的小蝌蚪还 甩着尾巴在游,所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。 生:我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩,我认 为那是小蝌蚪在学蹬腿,所以我边蹬边甩尾巴。 师:小朋友们观察真仔细。让我们以六人小组的形式轮流来 扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗? 生:好:(在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。) 师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游 啊游,过了几天长出两条前腿。他们看见一只乌龟伯伯摆动着四 条腿在水里游,连忙追上去叫:“妈妈,妈妈:”乌龟伯伯笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披 着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

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