群文阅读指导课 二年级-《童话中的不可思议 》教案

群文阅读指导课——

二年级《童话中的不可思议》教案

阅读书目：

《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》

【教学目标】

1.感受童话故事中不可思议的情节。

2.体会“不可思议”情节的趣味性。

3.激发阅读童话的兴趣。

【教学重点】

感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。

【教学过程】

一、创设情境，游戏导入

1、同学们读过童话故事吗？

2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？

PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……

3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。

4、小结：每一个故事都让我们着迷。童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，就是无法想象的意思。当然也给我们带来了无穷乐趣。我们今天我们又讲读到很多童话故事，感受“童话中的不可思议”

二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。

（1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中，你认为这个童话可能写谁和谁的故事？

（2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？

（3）小组进行交流汇报

（4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑颜开的，为什么这么开心啊？

小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超出现实世界的生动有趣的想象。

三、对比阅读，畅谈感受

1、请大家阅读《书本里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。

2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。

3、通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？

交流《豌豆公主》里不可思议的情节？

（1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？

（2）文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀？你为什么觉得是真实/不真实的？

（3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。

（4）做个小实验分析一下故事中的情节会不会是真实的。

交流《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》里的不可思议情节：

1、《书本里的蚂蚁》书里的字会移动，每天组合成不一样的故事。

2、《梨子提琴》梨子能做成提琴，琴声带着香味，能吸引狐狸不捉小鸡，狮子不吃兔子。

交流《打猎的故事》里的不可思议情节：

（1）这个故事里也有不少的不可思议？请你和同学们分享一下吧。

（2）这些不可思议和前面几篇童话的“不可思议”，你感觉一样吗？

四、总结：童话情节中“不可思议”的作用

1、如果童话中没有了这些“不可思议”，会怎么样呢？

（缺少趣味……）

2、小结：这就是童话故事的魅力，在童话的世界我们可以让许多神奇的事情发生。

五、推荐阅读书目《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案

低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??

关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册)

关于童话故事中的反复结构——《去年的树》群文阅读教学设计(部编本三年级上册) 教学目标： 1、学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳 理文章脉络，把握童话故事的主要内容。 2、理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同 的表达效果。 教学重难点： 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表 达效果 教学准备： 多媒体课件群文阅读文本 群文篇目：《爱心树》《》《七颗钻石》《小壁虎借尾巴》 教学流程： 1、同学们，你们都喜欢读童话故事吗？（喜欢） 那么，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，它里边 隐藏着许多奥秘。今天，我们就来探寻其中的一个奥秘，如 果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。 2.快速浏览《去年的树》这篇童话，思考： a.课文的主要内容是什么？ 讲鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，鸟儿在飞

回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年 春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，最后找到的却是由树做 成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在， 于是，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，小鸟唱起了去年 的歌。 b、文章的重点部分是鸟儿到处寻找大树，他都找了哪 些地方，问了哪些人？ 问树根——问门——问了小女孩。（课件） 三次经历都是写在什么地方，问了什么人，得到了怎样 的指引。结构上非常相似。 3、老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》。大家先来回顾这个故事的主要情节，想一想：小壁虎 分别向哪些动物借了尾巴？ 课件出示：向小鱼借尾巴—向老牛借尾巴—向燕子借尾巴。（课件） 小壁虎三次借尾巴的经历，也是差不多，都是在什么地 方遇到谁，他怎么向对方借尾巴的，最后结果如何。 4、那么，通过这两个故事，你们发现了这两个童话故 事在主要的故事情节上都有何相似的地方？ 5、这两个童话故事之所以能这样吸引人，那是因为它 们有一个特别的结构

一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导课教案 阅读内容：《少先队员》 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：《少先队员》（2008年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

二年级群文阅读课文电子教案

自然之美 二年群文阅读 课文：《我是什么》 选文：《美丽的彩虹》《神奇的月全食》、《多变的风》 主题课文：《我是什么》课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水是自然之美，在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。 议题：拟人和比喻的写作方法,欣赏自然之美 我们选的这组课文是以介绍自然之美为主的课文。我们的目的是让学生通过学习这一组文章，了解文中的拟人和比喻的写作方法，欣赏自然之美 我是什么我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。 我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞，唱歌，开大会。 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 美丽的彩虹 一阵大雨洒过大地，天边出现了一道彩虹。我如痴如醉的欣赏着它。 彩虹的颜色非常艳丽，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。它就像一座七彩桥，连接天地之间。彩虹就像是七个调皮的娃娃组成似的，不一会，红“娃娃”和橙“娃娃” 不见了，好像是在跟我捉迷藏，过了一会，它们又出现了。我真想走上彩虹桥，到太阳公公哪儿捧上一束金光，给彩虹带上。 彩虹像一条柔软绵长的丝带，漂浮在空中。彩虹又像大自然给人间编织的朴素花环，给每个人带上，让每个人都有阳光，都有温暖。让每个小朋友在阳光下健康成长。 多么美丽的彩虹啊!你给我们带来了幸福，带来了阳光。

小学群文阅读《童话中有趣的角色》说课稿

《童话中有趣的角色》说课稿 ——xx参赛团队 xx 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是xx小学参赛团队成员，我说课的题目是《童话中有趣的角色》，我将从议题、学生、文本、预设、课堂结构五个方面展开说课。 一、说议题 我们团队上课的议题是：童话中有趣的角色。议题是群文阅读的灵魂，是开启群文阅读的引擎，文本因它而选，教学因它而立，建构因它而生。我们确定的议题具有可议性和开放性，所谓可议性，就是给予读者一个思考和赋予意义的空间，让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本对话，从而形成不同见解；所谓开放性是指议题的多元理解的可能性。“有趣的角色”这个议题涉及到的四个文本，为学生和教师深入探讨每个角色的性格特征提供了积极参与的空间，不一样的文本，不一样的角色，不一样的性格，不一样的读者，对“有趣”的感悟也就不一样，因此我们认为这个议题可议点是“有趣”，通过师生交流、共享、建构，我们相信，一定能创造精彩无限的语文课堂。 二、说学生 我们的教学对象是刚刚进入三年级的学生，从身心特点来看：三

年级的学生正开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，思维的敏捷性和灵活性有所提高，思维发展水平正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是培养孩子阅读能力的关键时期。从基础能力来看：三年级学生已经有一定的字词积累，初步学会了默读。我们在教学过程中，注重自主探究、合作交流、批注记录、朗读体会、类推式阅读等学法的点拨与引导，从而培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力。 三、说选文 围绕这个议题，我们从《语文同步阅读1+x读本》中选择了：《圆》《寓言两则》《腿》《第一朵花的故事》四个童话故事展开教学，结合第二学段阅读教学的目标，让学生在同一体裁中领略群文阅读的魅力。《圆》讲述的是圆在追寻厨师梦的道路上积极动脑、善于观察、永不言弃，最终克服重重困难圆了厨师梦；《童话两则》中喜欢攀比的汤勺和铲子比个儿，最终招来了一顿骂，白菜和南瓜比赛摔跤，因为无知脱掉了一件又一件衣服，结果输掉了比赛；《腿》讲述的是一匹马睡觉时腿麻了，却愚蠢地以为自己的腿被偷了，于是到处去找腿的故事；《第一朵花的故事》中乐于助人的小太阳鼓励并教会第一朵花勇敢绽放，后来大地上才开满了各种各样的花。四篇选文，主人公都个性鲜明，各具特色，通过“单元整合、群文阅读”的教学，使学生通过阅读故事，感知故事内容，感受角色的有趣，这样的结构便于学生阅读发现，有利于唤起学生的阅读体验。 四、说预设

一二年级阅读指导课教案.

课题：《鸡妈妈的新房子》 【阅读目标】 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 【阅读重点】指导课外阅读的方法。 【课前准备】多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 【课前预习】课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》 这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是____________。 E、我要推荐的课外书是————。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。 四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？

二年级群文阅读课例欣赏

二年级群文阅读课例欣 赏 https://www.wendangku.net/doc/ef12072247.html,work Information Technology Company.2020YEAR

读读寓言故事 重庆市沙坪坝区教师进修学院王华 ［教学设计］ 教学目标： 1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。 教学重难点： 引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。 教学过程： 一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。 1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。 2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。 自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。 二、在对比阅读中探究寓意。 1、回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。 2、对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。

（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。 （2）交流汇报。 三、仿编故事 运用对比手法纺编寓言故事。 四、猜故事，明寓意。 引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。 五、小组共读寓言，交流寓意。 1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。 2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。 〔群文资料〕 大轮船和小礁石 洪志明 对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！” 大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。

【K12学习】二年级语文阅读课--《我讨厌妈妈》教学设计

二年级语文阅读课--《我讨厌妈妈》教学设 计 文本介绍 这是一则表现亲子之爱的独特绘本，所有图片均为粉笔画。小兔子对妈妈满腹牢骚：没帮他洗袜子、乱发脾气、一直催他快点、不准他看动画片、礼拜天赖床不起让他饿肚子……最令小兔子不满的是，妈妈不愿和他结婚！小兔子气得想离家出走，但终究还是离不开妈妈的爱。 通过小兔子与妈妈的故事，让每个孩子都看见自己的影子，都能正确感受到妈妈的爱！ 学情分析 二年级学生虽有一定识字量，也能借助拼音和字典进行独立阅读，但是对图画书仍持有很浓的兴趣，也能在阅读后表达出内心想法，借助图画书和亲近学生生活的素材练习写话是不错的办法。 学习目标 通过说一说、想一想；写一写、画一画的阅读活动，理解内容并能表达出自己的想法。 在阅读活动中，提高观察和语言表达能力以及参与意识，学会写话。 学习过程

一、走进故事 认识封面、蝴蝶页 师：拿到绘本，我们要先知道什么是封面和蝴蝶页，并学会认真观察图画。 阅读封面、蝴蝶页，思考： 这只小兔子正在干什么，你能从他的表情看出来么？读一读书名，猜猜小兔子讨厌妈妈什么呢？ 你能从蝴蝶页画面上的东西看出它们之间的共同点吗？想想这个故事会发生在什么地方。 过渡：带着你的猜测一起走进小兔子和妈妈的故事中去探寻答案吧。 二、任务驱动 “我讨厌妈妈”？这个书名是不是吓你一跳？到底妈妈犯了什么错，让她的孩子这么讨厌呢？你又是如何想到自己和妈妈之间的故事呢？ 学习任务一：说一说，想一想 小兔子讨厌妈妈什么？用下面的句式说一说。 我讨厌妈妈，因为___________________，还因为_____________。 依据学生汇报交流，教师引导细致观察并思考： 真搞不懂妈妈为什么老是生气，想一想，妈妈拎着小兔子的耳朵时，会对他说些什么呢？

群文阅读童话故事中的神奇与启示

全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品 -1-

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巨人的花园 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，

二年级课外阅读指导课教案 (下)

二年级课外阅读指导课教案 第一部分：朗读推荐写动物的小童话 教学目标： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推荐。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．老师深情并茂的朗读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？ （二）走进“童话森林” 1．过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．把你喜欢的故事读给同学听。

三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军著 第二部分：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。 教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。 课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。） 今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？ 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

二年级阅读课教案

二年级阅读课教案

第六周第五课时 一、教学目标： 1、能够正确读准字音。 2、熟读成诵，理解文艺。 二、教学重难点： 将文中所述应用于生活中。 三、课时分配： 一课时 四、教学过程： （一）复习导入 1、指名背诵 2、全班齐背 这节课我们继续学习接下来的内容。 （二）初读课文 1、指名读文 2、评价 3、教师评价 （三）再读课文并释义 亲憎我孝方贤亲有过谏使更怡吾色 柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨 释义： 当父母亲不喜欢我们，或者管教过于严厉的时候，我

们一样孝顺，而且还能够自己反省检点，体会父母的心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺的行为最是难能可贵。 父母亲有过错的时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度 要诚恳，声音必须柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。子 曰：“色难。”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有 适当时机，例如父母情绪好转或是高兴的时候，再继续劝 导；如果父母仍然不接受，甚至生气，此时我们虽难过得 痛哭流涕，也要恳求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨 无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。 （四）熟读成诵 1、默读并试着背诵 2、指名背诵 3、全班齐背 （五）作业布置： 熟背课文 教学反思：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅 读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

第七周第六课时 一、教学目标： 1、能够正确读准字音。 2、熟读成诵，理解文艺。 二、教学重难点： 将文中所述应用于生活中。 三、课时分配： 一课时 四、教学过程： （一）复习导入 1、指名背诵 2、全班齐背 这节课我们继续学习接下来的内容。 （二）初读课文 1、指名读文 2、评价 3、教师评价 （三）再读课文并释义 亲有疾药先尝昼夜侍不离床丧三年常悲咽 居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生 释义： 父母亲生病时，子女应当尽心尽力的照顾，一旦病情

《童话故事》群文阅读教案

第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后，组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元：

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材：《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们，我们在四年级第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是一一（学 生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。 今天，我们就用画知识树的方法来感悟童年。（出示课件）这是我们刚种下的一棵小树苗，相信通过我们努力，这棵知识树一定会开花结果，长势喜人！ 二、主题回顾

小学二年级阅读课教案

课题1、书籍是人类进步的阶梯 课型实践感受型 教学目标： 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。课前准备①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程： 一、格言导入激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 二、自由交流、感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可

以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 4、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 5、推派代表参加全班交流。 三、检测体验、培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 4、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 四、课后延伸、巩固升华布置课后作业： 我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书

群文阅读教案原本

群文阅读：探索寓言故事中的密码 ——余 【教学目标】 1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理； 2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 一、猜谜导入 同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码（板书：寓言故事中的密码）。 二、聚焦课内，引“密码”。 1.回顾课文。 （出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单： 《陶罐和铁罐》 2.指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引“对比”。

《陶罐和铁罐》 从这张表格所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”（板书对比）。 3. 而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是我们今天所探索的第二个密码，它叫做“寓意”（板书寓意）。 三、拓展阅读，找“对比”，明“寓意”。 1.接下来，我们要走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，去明白更多的“寓意”。请同学们默读老师发给你们的4个故事，由同桌的两位同学共同完成阅读单，找出故事中的对比，并且勾画出自己喜欢的角色或者句子与大家分享。 阅读单

二年级下学期课外阅读指导教案-书籍是人类进步的阶梯

第四册课外阅读指导教学设计 1、书籍是人类进步的阶梯 2、默读要有速度 3、摘录笔记法 4、词典是读书的工具 5、议读法 6、读报的学问 7、寓言阅读 8、读书要动脑 9、体会感情读故事 课题 1、书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型 教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。 课前准备 ①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书； ③准备读书感受一条。 教学过程 步骤教师活动学生活动 格言导入 激发兴趣 1、引导学生交流格言。 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰 2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言 2、参与全班交流。 自由交流 感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧

中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

” 1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识； ②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。。 2、推派代表参加全班交流。 检测体验 培养习惯 1、出示检测： ①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 ②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。 ③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。 3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。 ②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。 ③小云要认真阅读理解内容。体会感情。 2、参与全班交流

六年级群文阅读教学设计 详细版(修改中)讲解学习

群文阅读 ——冒险小说里的“生存” 明珠学校周军军 教材分析： 本组教材学习了两篇冒险小说《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点:

引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》 《蓝色的海豚岛》《神秘岛》 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频，引出主题──冒险小说。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）

群文阅读教案

群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2．阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。 【教学重点】 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】 一、导入谈话 1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。 2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！ 二、主题回顾 孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》劳动创造；

《去年的树》朋友真情；《小木偶的故事》体验生活。 三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。 1．发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。 2．读后，这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。 《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？） 《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。 《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？）你喜欢它吗？──丰富的想象。 四、片断分享、精彩赏析 孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？ 1．《勇敢的小裁缝》 （1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？ （2）生自由辩论： 正方：勇敢──智斗巨人（片断体会） 反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇） 结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。 （3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？ 2．《风的故事》

真正的朋友(群文阅读教学设计)教学提纲

真正的朋友(群文阅读 教学设计)

真正的朋友 ——人教版二年级上册语文第五单元 人民小学李杨【教材说明】 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。在《语文》课本上安排了4篇课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。 【设计理念】

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。 【教学内容】 1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》 2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》 【教学重点】 1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己与人相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。提高学生的阅读理解能力。

关于小学二年级阅读最新教学设计3篇

关于小学二年级阅读最新教学设计3篇 阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。以下是我整理的小学二年级阅读教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 小学二年级阅读教学设计一 活动目标： 1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点： 1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程： 活动一：指导阅读《小马过河》 一、故事导入： 1、师：小朋友，喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事，想听

吗? 师配乐讲《小马过河》的故事。 2、师：喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢? 二、精心指导： 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。 2、阅读交流： (1)小马过河遇到了什么困难? (2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的? (3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的? (4)读了这个故事，你懂得了一个什么道理? 集体交流，讨论，老师相机点拨。 3、分角色表演。 (1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠) (1)师：同学们，喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗? (2)开展阅读竞赛。 以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。 活动二：介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物 一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物，并说说喜欢(不喜

二年级群文阅读：童话中的不可思议 教学设计+课堂实录

二年级上 议题《童话中的不可思议》教学设计 阅读书目： 《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》 【教学目标】 1.感受童话故事中不可思议的情节。 2.体会“不可思议”情节的趣味性。 3.激发阅读童话的兴趣。 【教学重点】 感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。 【教学过程】 一、创设情境，游戏导入 1、同学们读过童话故事吗？ 2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？ PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》…… 3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。 4、小结：每一个故事都让我们着迷。童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，就是无法想象的意思。当然也给我们带来了无穷乐趣。我们今天我们又讲读到很多童话故事，感受“童话中的不可思议” 二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。 （1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中，你认为这个童话可能写谁和谁的故事？ （2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？ （3）小组进行交流汇报 （4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑

颜开的，为什么这么开心啊？ 小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超出现实世界的生动有趣的想象。 三、对比阅读，畅谈感受 1、请大家阅读《书本里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。 2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。 3、通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是热爱学习的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？ 交流《豌豆公主》里不可思议的情节？ （1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？ （2）文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀？你为什么觉得是真实/不真实的？ （3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。 （4）做个小实验分析一下故事中的情节会不会是真实的。 交流《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》里的不可思议情节： 1、《书本里的蚂蚁》书里的字会移动，每天组合成不一样的故事。 2、《梨子提琴》梨子能做成提琴，琴声带着香味，能吸引狐狸不捉小鸡，狮子不吃兔子。 交流《打猎的故事》里的不可思议情节： （1）这个故事里也有不少的不可思议？请你和同学们分享一下吧。 （2）这些不可思议和前面几篇童话的“不可思议”，你感觉一样吗？ 四、总结：童话情节中“不可思议”的作用 1、如果童话中没有了这些“不可思议”，会怎么样呢？ （缺少趣味……） 2、小结：这就是童话故事的魅力，在童话的世界我们可以让许多神奇的事情发生。 五、推荐阅读书目《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》