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四上作文备课

四上作文备课
四上作文备课

四上作文备课

乔晓燕

第一单元习作指导

教学目标

知识与能力目标目标

通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美、热爱美,从而学会捕捉美!

寻找身边美丽的自然景观,用自己的评议把它表达出来,让大家一起分享!背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的精妙。

过程与方法目标

举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

情感态度价值观目标

通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美、热爱美,从而学会捕捉美!

教学过程:

1学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写

我们寻找到的美景。

2搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

A可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

B也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园)一角。

C也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍,对你有

何帮助?

A可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

B把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

C联系“我的发现”。我们一起去听听小林、小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。)

4要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

A看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

B你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

C你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

D你在哪儿也看到过这样特别的句子,课下交流。

5学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

6学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读也可)

(1)语句通顺。

(2)没有错别字。

(3)有条理,有顺序。

(4)有重点、清楚地介绍。

作文讲评

习作总体情况:

总体情况比较好。学生能够根据自己收集的资料,发表自己的感想,情感真挚。

突出优点:

1、注意观察,抓住景物的特点展开描写。

2、注意语言积累,大量运用四字词语、比喻句,为文章增色。(佟林哲《武夷山》)

3、会正确运用表示方位的词语,生动、准确地介绍出各个景点的景物。(崔睿安《美丽的龙潭湖》)

4、观察能力强,想象力丰富,描写非常生动、形象,文章中充满趣味。(陈蕙妍《石花洞游记》)

5、能抓住每个季节的特点,对各种景物描写的生动。能恰当引用古诗句。(吴婉泽《美丽的龙潭湖》)

突出问题:

1、学生较好利用所查找的资料,在作文中进行介绍,边叙边议,但是,学生在作文中不能把自己的想法与自己的生活实际相联系,引用资料篇幅过大。

2、没有抓住景物特点,描写出特色。

3、错字多、不能正确使用标点。

第二单元习作指导

教学目标

知识与能力目标目标:

能清楚明白地交流自己观察的内容,在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。能把自己的所观所感不拘形式的写下来。

过程与方法目标:

采用小组合作的学习方式交流探讨,培养表达和写作能力。

情感态度价值观目标:

能发现细心、长期观察的乐趣所在。

教学过程:

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察给我们带来的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评。着重从以下几点入手:

观察了什么事物,怎样观察的?有什么新的发现?在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。学生说题目,教师整理。你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?

讨论明确;注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来。可以进行连续观察,坚持写观察日记。可选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。

选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片断交流,共同评议,初步修改。

1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2)读别人习作,帮助同学修改。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

6、修改或互批,着重于词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

作文讲评

习作总体情况:

总体情况比较好。学生能够根据认真观察,细致描写,发表自己的感想,情感真挚。

突出优点:

1、注意观察,抓住景物的特点展开描写。

2、注意语言积累,大量运用四字词语、比喻句,为文章增色。(王逸菲《西粉莲花)

3、会正确运用词语,生动、准确地介绍出植物的生长变化过程。(周欣昱《观报时花》)

4、观察能力强,想象力丰富,描写非常生动、形象,文章中充满趣味。(郁紫峥《观察日记三则》、张紫薇《发豆芽》)

5、能抓住特点,对景物描写的生动,能恰当引用古诗句。(雨轩《观察日记三则》)

突出问题:

1、学生较好利用所查找的资料,在作文中进行介绍,边叙边议,但是,学生在作文中不能把自己的想法与自己的生活实际相联系,引用资料篇幅过大。

2、没有抓住景物特点,描写出特色。

3、错字多、不能正确使用标点。

第三单元习作指导

教学目标

知识与能力目标目标

通过编童话故事这一过程,训练语言表达能力。

过程与方法目标

举办童话故事展示会,让学生走进童话世界,热爱阅读、创作。

情感态度价值观目标

在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

教学准备

1课前准备好自编的故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2表演所需的道具、音乐。

教学过程

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

1过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,读童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手吧。心动不如行动,让我们开始吧!

2学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等。)

3一进“大看台”。

A读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。

B讲童话,细心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

C演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

D总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

4二进大看台

A创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

B有感情地读自编故事。

C用情地讲童话故事。

D出色地演童话故事。

习作总体情况:

学生能够展开想象的翅膀,较好地进行习作的选材;

突出优点:

1、习作想象力丰富,语句中透射出自己真挚的情感。

(脱子雯《假如我会变》、吴一非《我是一只小小鸟》)

2、想法新颖,思路开阔。(周家钰《假如我是一只蚊子》)

3、角度独特,能用诗歌的形式写作。(李益农《假如我会变》)

4、科学知识丰富,能恰当的融入写作中。(万子玉《假如我会变》)

5、课外阅读量大,对于一些读物有独特感受。(郁紫峥《假如我会变》、肖羽嘉《我变成了奥特曼》)

6、关心世界和平,能模仿编写神话故事。(李瀚晨《我就是超人》、宋钧蕾《我变成了和平仙女》)

突出问题:

1、没动脑筋选材,内容俗套。

2、文章详略不当,重点部分没写清楚。

3、错字与病句。

教学目标

知识与能力目标目标

通过具体描写出自己喜欢的动物的特点(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),,表达真情实感,提高表达能力。

过程与方法目标

学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

情感态度价值观目标

在亲身经历中,感受动物带来的乐趣,激发热爱动物的的爱心。

教学过程:

谈话引入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡——在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩入生。同学们,你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

分组交流

1分组:

喜欢相同动物的学生归为一组,把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己喜爱的小动物。

2出示要求:

A具体说出动物的特点;

B表达真情实感(回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。)

C认真听,进行评议。

3分组交流。

全班汇报

汇报提示:

1)形式:可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演,进行发言。

2)内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。

评价提示:

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

独立写作

自读习作提示,明确要求:具体生动地写出特点、表达真情实感。

1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

习作讲评

习作总体情况:

总体情况较好,学生能够抓住动物的特点来描写。

突出优点:

1、能够用比较生动的语言描述出动物的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,并能够通过一件或几件小事来突出其的特点。(李益农《乌龟》、雨轩《马》)

2、想象力丰富,大量运用比喻、拟人的手法,文章生动有趣。(王一鸣《可爱的热带鱼》、王博涵《我的小弟弟“糖豆”》、陈心怡《我的小龟》仪轶《我的小狗》)

3、语句通顺,

突出问题:

1、学生的习作题目大多数相同,有个性化的题目不多。

2、有错字、病句。

3、表达不够准确,具体。

例:我家的狗是看家的好手。要是熟人来了,它就高兴地迎接。可要是陌生人,它可凶了,使人不敢靠前。

(“高兴迎接”、“可凶了”具体有哪些动作,应详写。最好能举一个例子来表现它“看家本领强”。)

教学目标

知识与能力目标目标

学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。根据需要围绕专题搜集资料,提高搜集、处理信息资料的能力。

过程与方法目标

举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

情感态度价值观目标

以“保护文物”为话题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

教学过程

创设情境,引发“习作”的需要

1创设情境:有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?

2揭示要求:要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。

交流资料,确定“习作”的内容

1师生交流,随机点拨:你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?

2指名说一说,相互说一说最有特色的内容。

3各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。

阅读范文,借鉴“习作”的写法

教师出示或朗读一篇导游词,让学生自主发现如何写导游词,再默读教材中“习作”下面的揭示语,进一步明确写法与要求。

自主习作,完成“习作”的成果

1指定二至四名学生,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客”意见共同修改与完善。

2读一读自己的习作,适当修改;改动较大者重心誊写。

交流习作

1与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。

2自荐或推荐在全班交流:可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:内容上丰富者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者等。

评议问题

1教师小结全班同学本次习作的优缺点。

2出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不同顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

3修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。

习作指导

教学目标

知识与能力目标目标

看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。

过程与方法目标

通过模似生活场景,分角色对话,提高口语表达能力。

情感态度价值观目标

感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚。

教学过程

一、观察画面,整体感知

1出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?2读提示,理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

二、合理想像,丰富画面

1想像老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)

3引导进一步思考:她为什么要为老奶奶洗衣物?

4老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5想像画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。

三、仔细观察,捕捉细节

1引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想像她们的内心活动。

3指导写细节抒真情:把老奶奶和小姑娘的表现分别用一段话表达出来,体现“亲”字。

四、试写片段,评议修改

1学生动笔写片段,教师巡视及时指导。

2现场点评该片段:选择学生写的几个片段进行点评

五、指导写自己身边的事

明确要求,口头交流

1读作文提示,明确要求。

2四人小组交流藏在心中的事,并谈谈自己的感受。

3小组派代表发言,组织评议。

评议要点:A是否把事情的经过说清楚。

B是否把重点部分说具体。

C是否能表达自己的感受,或对这件事的看法。

范文引路,学习表达

1提供片段供学生赏评,学习表达情感的方法。如:

(片段):我望着阿姨,明亮的眼睛,白皙的面庞,这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皑皑的雪仍铺天盖地地下着,凛冽的西北风仍呼呼地刮着,而我却一点也不感到冷。我想,这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见,这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的,而我却感到了春天般的温暖。

2引导学生赏析,初步理解表达感受的多种手法:直接抒发,借景色描写抒发,对比衬托——

六、习作与修改

1学生起草初稿,教师巡视,个别辅导。

2把习作读给同学或家长听,再根据他们的意见修改。

我是小小鉴赏家

(片段1):小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢你,谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2):小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摩着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说:“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!谢谢你,谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。

(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)

教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

我是啄木鸟医生

1出示学生习作中的典型病例。

2引导诊断“病因”,并进行修改。

A图意是否抓的准。

B语言是否符合人物身份。

C小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合。

D在语言文字的表述上是否恰当。

3个人自诊或互诊:学生自己评析、修改自己的作文,或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改)

妙语连珠妙手回春

最满意的片段自我欣赏最不满意的句段修改后理由(最妙的细节描写)(最不具体的描写)

(最美的情感抒发)(不通顺的句子)

(最平淡的情感表达)

习作指导

教学目标

知识与能力目标目标

围绕“成长的故事”这一话题进行写作,写信件,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;表达真情实感;学习修改习作。

过程与方法目标

在交流与写作中过程中提高表达能力。

情感态度价值观目标

通过本次写作,让学生深入的思考和交流成长中的故事、问题。

教学过程

(同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。)

一、认真审题,写出特点

三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。

1写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

A“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。

B“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。

C“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中一些问题,可以由这些问题生发出去,谈一谈在成长中遇到的其他问题。

3写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。

二、学生起草,教师巡视]

放声朗读,进行修改

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

三、学生交流,互相评议

尊重同学,虚心听取意见。

誊写作文

教师交代格式和书写要求。

作文讲评

朗读展示优秀习作

1教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

2全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议:

A内容充实具体。

B写出自己的真实感受。

C运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

D正确使用标点,不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

修改誊写,张贴展览、发表

1各自修改自己的习作。

2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3鼓励学生投稿。

第八单元

口语交际

教学目标

知识与能力目标目标

围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,把自己的奇思妙想写下来。

过程与方法目标

搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片,增加对科学技术发展的了解。

情感态度价值观目标

搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片,激发学科学、爱科学、用科学的兴趣。

教学过程

习作指导

一、谈话导入

1同学们,知道一个世纪是多少年吗?

2在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

A学生依据调查的情况汇报。

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的;也可以是国际的。)

B教师相机展示资料图片。

二、指导学生交流

1我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?

谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

A出示文字屏幕:

愿大家,展开想像的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。

B指名读以上学习提示。

2讨论采取哪种交流形式。

(边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同

讨论。)

3互相交谈,准备发言内容。

4介绍自己的奇思妙想。

(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与

指导。)

5师生相机评价。

说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

三、总结感悟

1在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多新东西。

你能用一、两句话说说吗?

2学生谈个人收获。

(无论是知识方面的、交流技巧方面的、内心独特感受方面的都可以。)

习作讲评

习作总体情况:

学生能够展开想象的翅膀,较好地进行习作的选材;

突出优点:

1、语言连贯通顺,文笔流畅,表达清楚。

2、能围绕题目展开写作,注意做到有详有略,重点突出。

3、能大量运用四字词语、成语,采用比喻的方式为文章添色。

4、思维活跃,想象力丰富。

5、选材新颖,视角广。

突出问题:

1、写错字、同音字混淆。

2、不能正确使用标点。

3、重点不够突出。

4、记流水账。

语文作文课备课教案

一、作文的含义 作文,简短点说,就是写作文章。通俗一些来讲,就是把自己的心里话写出来。(板书)但,如何写出一篇好的作文,把自己的心里话更漂亮地写在纸上,是需要方法和技巧的。下面,我们先来了解一下,作文的分类有哪些。 二、作文的分类 (一)按写作内容来分: 1、写人:如《我的父亲》、《我的老师》 2、记事:如《最感动的一件事》 3、写景:如《校园一角》 4、状物:如《小白猫》、《小黑狗》 5、想像文:如《二十年后的我》 6、读后感:如《读西游记有感》 7、观后感:如《观喜洋洋与灰太狼有感》 8、应用文:如通知、写信等 (二)按考场格式来分 1、全命题作文 2、半命题作文 3、话题作文 4、材料作文 三、怎样写 1、写人:外貌描写(抓住人物特点、注意外貌描写顺序)、语言描写(言之有物、符合身份)、动作描写(抓住特征)、心理描写(情节合理、按照顺序)。 例文:《邻居》丁丁是我的邻居。他的可爱模样给我留下了深刻的印象:浓黑的头发,宽阔的前额,短粗的眉毛,水晶般的眼睛,说话有点口吃,憨态可掬。 2、记事:事件的时间、地点、人物(略写)以及起因、经过*、结果(详写)。六要素要交待完整,以事件为中心体现思想,描述详略得当。 例文:《校园生活记事》每学期学校都会举行跳绳大赛。所有同学都要上,看哪个班跳得最最完整、速度最快。我们班这次因为一个小失误排在了第二位,但是同学们还是很高

兴,因为我们比去年进步了好多。王杰说:“还是集体的力量大”,说完他还在地上翻 了个跟头,把大家都给逗乐了。 除此之外,学校还经常举行书画比赛、演讲大赛、歌唱比赛…….我们的校园生活 真是丰富多彩。(评:详略得当) 3、写景: (1)抓住景物特征: 雨丝细细的,像绣花针,断断续续地直插到地里。(轻柔的春雨) 暴风雨来了。大雨像一片巨大的瀑布,从西北的海滨遮天盖地地卷了过来。(狂暴的夏雨)(2)景物描写要有顺序: 由上到下、由远及近、按观赏的时间顺序等等,如叶圣陶《记金华的双龙洞》”出金华城大约五公里就到了罗店,过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论是花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神……..入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望,山相当高…..泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。” (3)动(景物动态:高飞的雄鹰、波澜壮阔的大海)静(景物静态:水平如镜的湖水)结合:我们的船渐渐逼近榕树了。真是一棵大树,枝干的数目不可计数,有许多根直垂到地上 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像是一株大树卧在水面上。起初周围是寂静的,后来忽然起了一声鸟叫。我们一拍手,便看见一只大鸟飞了过来,接着又看见了第二只、第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 四、怎样写好——作文方法与技巧 1、立意(有针对性、思想深刻、新颖) 2、定题(突出主题、激发阅读兴趣) 以人名命题,如《爱迪生》、以人物特点和身份拟题《淘气的弟弟》《白衣天使》、引用法拟题,如《逝者如斯夫》《失败是成功之母》。 3、内容(感情真挚、材料事件新奇) 4、语言(巧用幽默、化静为动、活用修辞) 幽默:《读书》我从小就喜欢读书。开始,我读的是带拼音的童话书,年龄稍长,我“野心膨胀”,开始了我的殖民扩张,获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象。 静化动:《古诗》好雨知时节、两岸青山相对出、春风又绿江南岸

人教版四年级语文上册第一单元单元备课

四年级语文上册第一单元单元备课 一、教材简析: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观;《雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学习目标: 知识与能力: 1、认识本组的27个生字,会写27个生字。 2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》 3、4自然段;《鸟的天堂》第七、 八、十二、十三自然段,其它部分熟读;《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。

3、培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法: 1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。 情感态度与价值观: 1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 2、感受大自然的魅力,热爱大自然。 三、学习重点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/e212330015.html,]整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。 2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。 3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。 四、学习难点 1、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.wendangku.net/doc/e212330015.html,]整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。 2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。 五、教学准备 课件与课文内容有关的景物图片生字卡片背景资料

人教版四年级下册语文作文教案

人教版四年级下册语文作文教案 一、习作内容:我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。? 要指导学生按一定的顺序写。? 要指导学生抓住景物的特点写。? 要指导学生带着自己的感情写。? 要指导学生写中会联想和想象。写校园里发生的事,要侧重以下几点:? 要指导学生写自己最感兴趣的事。? 要指导学生把一件事情叙述完整。? 要指导学生把事情的经过写具体。 要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。教学目标①引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。 1、关于习作知识点的了解:? 了解什么是景物的静态和动态的特点。? 明白如何根据景物的特点来联想和想象? 了解校园里景物的顺序和重点。 2、关于习作素材的搜集:

自己先观察校园里的景物,确定教学指导的范围。 搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。 有条件的可以制作多媒体课件。 熟悉写景作文的基本写法和章法。 写一篇下水文。 二、备课策略思考:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?小学作文,是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得蹁跹。小学作文,也是一种心灵的歌唱,应让小学生为心灵舞蹈,让文字绽放,充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”,要跳出作文看习作,树立大作文观,大练习观,让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来,才能生窍而开窍,才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造,以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。本次习作指导的策略预设如下:本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。 创设习作的情趣是拨动心弦,打开情感闸门,发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时,教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境,将儿童引到情思的情境之中,当儿童

小学六年级写人作文指导备课教案(汇编)

小学写人作文指导备课教案 教学目的: 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点: 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排: 一、游戏:猜一猜。 1、教师先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。 2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问。 3、游戏小结: 请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?为什么有的同学却猜不出? 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法。 二、小结,明确本节课的要求。 大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章,并且前面还有一个修饰语,“印象深刻的”。写人的文章离不 开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。这节课,就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。 三、练习: 1、找朋友。

四上第一单元备课(第一周)

第一周第一课到第三课 第一单元单元分析 一、教材分析: 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷-雅鲁藏布大峡谷,南国风光"鸟的天堂",以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习容,如,“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 二、学情分析: 本班学生一共41人,大多数学生能集中注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要容;会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文容。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要容。能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差,一是书写不是很规,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 三、课标分析: (一)识字与写字目标 本册要求认识200字,会写200字。 (二)阅读目标 (1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。 (2)理解文章主要容,体会文章表达的思想感情。 (3)领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法; (4)积累语言。精读课文提出了背诵的要求。 (5)阅读习惯。 (三)习作目标 (1)能写简单的记实作文和想像作文,容具体,感情真实。 (2)根据习作容表达的需要,分段表述,使用常用的标点符号。

小学作文教学设计

作文教学设计:发现 教学目标: 1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。 教学重点、难点: 1.学生材料选择空间的拓展。 2.写法的指导。 教学过程: 一.指导“写什么” 1.从动物身上发现。 1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气) A你发现了什么? (估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等) B等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么? 2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么? 由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。 1)导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么? (估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等) B还有别的动物吗? 2.从身边发现。 1)出现图片:一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么? (估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等) 2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了) 你发现什么变了? (估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等) 3)导入生活。 啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么? (估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单) 4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上: 我发现我发现 我发现我发现

pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)

Unit 1 My school 单元备课 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容:本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词,说出每个科室的不同功用,并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是:This is ??.. That is ???. Is this ??.? .Is that ??.? Yes ,it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点:掌握学校中的一些功能室。例如:playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This /That is the ?及Is this /that the ?? Yes,it is./No, it isn 't. 在实际情境中 的运用。 3、单元教学难点:字母组合er 在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标: 认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型 This/That is the(a) ?Is this/that the(a) ?? Yes, it is. No, it isn 't. 三、单元教学准备: 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施: 1 、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。 2 、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时Let 's lear. & Let ' s spell. 第二课时Let ' s talk. 第三课时Let ' slearn&Let 's talk. 第四课时Read and write

小学四年级上册语文作文教案3篇

小学四年级上册语文作文教案1 一、学生写作,师来回巡视,给予差生适当的指导 二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解,让学生评价好的好在哪里,差的有哪些不足,以指导自己的习作 三、师提出修改的要求 1、师提出修改的方法: 朗读法。 2、师提出修改作文的要求: ⑴句子是否通顺; ⑵写作是否按一定的顺序来写的; ⑶有无错别字; ⑷是否写出了手中事物的特点; ⑸文章是否写得生动、具体。 四、让学生在小组内进行互评,也可以自己修改 五、在修改的基础上,将习作写好 【同伴互评】 唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心周围事物”是本单元的重点训练项目,唐老师在本次习作的教学设计中,力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如:让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。整堂课避免了空洞的编造,让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的观察对象,教师的指导就更有针对性,学生的学习当然也就更轻松,也就更有收获。如:观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导,会带给学生很大的启发。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求,选取贴近学生生活的话题,让学生有话可说,不说空话、假话、套话。 小学四年级上册语文作文教案2 教学目标:

1.能有顺序地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的优美词句。 3.学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程: (一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风 1.同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧! ⑴展示田园风光图片或播放媒体。 ⑵同学们说一说喜欢农村哪些风光。 2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料,交流自己的感受、体验。 3.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料。 4.评一评谁的收获大、感受深。 5.我们听了同学的汇报,自己也有很深的体会,我们这一节课,就是要练习把自己最想写的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。孩子们,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?大家愿意和老师一起来走进田园,享受农村的美丽风光吗? (二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 1.老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语,说一说你最喜欢哪一个?为什么? 赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本 低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美

高中作文教案课程

备课时间】【上课时间】 【课题】供料作文(一)【课型】讲授【第 1 教时】【教学目的】 1、能写一般的供料作文。 2、正确审题 3、让学生明确要求 【教学重点和难点】 教学重点:供料作文的写作技巧 教学难点:调动学生的写作兴趣 【教学过程】 (一)阅读材料。 阅读下列提示,按要求作文。 什么是尊严?词典上的解释是“尊贵庄严;可尊敬的身份或地位”。其实,真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格,是一种价值观,一种自立奋斗的精神。 请你以“尊严”为话题写一篇文章。立意自定,文体不限,题目自拟,不少于800字 (二)共同审题 (三)共同拟题 1、尊重自己,尊重他人,才会有尊严。 2、神圣的尊严,在扞卫正义的斗争中得到升华。 3、科学的尊严不容侵犯。 4、尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本。 5、产生尊严的是理性——对正义的执着,而不是冲动——对虚荣的追求,这是尊严 与“面子”的根本区别。只有摈弃了虚荣的“面子”,树立起真正的

尊严,一个人,一个民族,一个国家,才会有真正的希望。 6、针对慈善事业主办方常令受救助者陷入尴尬处境的弊病,指出“善良的最高原则是保持受施者的尊严”“做人的尊严是任何东西也取代不了的”。 参考拟题:1、不能容忍尊严的沦丧2、扞卫尊严3、尊严与“面子”4、伤心一跪 【作业布置】 【教学反思】

【备课时间】【上课时间】 【课题】供料作文(二)【课型】讲授【第 2 教时】 【教学目的】 1.?能写一般的供料作文600字 2.? 正确审题、选材 3.?书写工整 【教学重点和难点】 教学重点:1、供料作文的写作技巧 教学难点:2、调动学生的写作兴趣 【教学过程】 1、根据下面一段文字,阅后写700字的文章,题目自拟. 有真实的体验,你才会得到生活的真谛.生活中,我们经历过喜与悲,苦与乐,成功与失败等等,但不管结果如何,这些经历与体验都给予我们新的启示,它是人生的一笔可贵财富. 提示:1、体验(亲情,家的温暖,打工的苦乐等) 2、体验(成功的快乐,学习的乐趣,失败的教训等) 3、范文欣赏 打工生活的体验 转眼间,一学期过去了,我赢来了高中生活的第一个寒假,我深知生活需要用心用脑去体验。在我高中生活中的第一个寒假生活中我体验到在社会生活中工作的辛苦,或许有人会觉得我们只是兼职的而

四年级下册作文教案

四年级下册作文教案 家啊中必须有教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。下面我为大家整理了关于四年级下册作文教案,供大家参考。 四年级下册作文教案1 教学目标: 通过复习,使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法,提高阅读水平,达到“温故而知新”的效果。 教学准备: 1、学生人手1份短文材料(提纲); 2、多媒体课件。 教学重、难点: 引导学生通过读课文,体会、归纳整体把握课文思想内容的方法,并学会灵活地运用,做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程: 第一课时 一、概念入手,揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。) 二、自主复习,梳理方法。 (一)复习抓住主要内容的方法 1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章,概括出课文的主要内容,想想用什么方法概括。 2、讨论,小结,让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 (如:连接各部分意思,提问题想答案……) (二)复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 根据课文的内容和从内容中体会到的思想,要求学生思考:怎样从内容中体会思想? 课文内容思想从重点词句段体会 《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。 《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹总理一夜工作的情形。 2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 [即:边读边问为什么(抓住主要词句段)] 三、综合运用,拓展延伸。 1、刚才,我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法,下面,老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。1/5 1 2 3 4 5 下一页尾页 2、分发提纲,出示短文《借镜子》,学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结,鼓励:瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了,真聪明! 四、布置作业,巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章,运用

人教版小学四年级语文上册第一单元备课

人教版小学四年级语文上册第一单元备课 本单元以“神奇的大自然”为主题,安排了两篇精读课文——《观潮》、《鸟的天堂》;两篇略读课文——《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》;还有语文园地。《观潮》记叙了一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近,奔腾西去的全过程,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《雅鲁藏布大峡谷》一文运用了举例子、列数字的说明方法,说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷,并从不同角度描绘了峡谷的奇异景观,让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。《火烧云》一文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以“变”字统领全篇,而且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致,是一篇非常优美的写景之作。语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”四部分内容。“口语交际”的话题是交流各自了解的自然景观,可事先布置学生观察自然奇观或搜集有关资料,使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美,进一步感受大自然的魅力,激发他们热爱大自然的情感。“习作”的要求是写一处自然景观,可结合本单元的课文教学,按一定的顺序并抓住

景物特点来习作。“我的发现”引导学生读书时要入情入境,边读边想象,在头脑中形成画面。“日积月累”安排的是有关自然景观的四幅对联,节奏美、韵律美、意境美,可以要求学生课下积累相关的对联。“趣味语文”要求结合对联的内容,辨析“好”字的读法;读“回文句”,无论从哪个字开始读,都可以成为一句颇有意思的话,无论从哪个字读起,都能体会出爱茶人的强烈情感,这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范,从中可以体会到汉语的奇妙。 单元教学目标 1、掌握本单元中的重点生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作手法。 3、学习作者按顺序、抓住景物特点的写作方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、通过学习,了解我国壮丽、奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 单元训练重难点 重点: 1、掌握本单元中的重点生字词,能根据上下文理解重点词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,领悟作者抓住景物特点进行静

10001111000小学四年级语文作文教学案

小学四年级语文作文教学案例 教学案例-作文-郑庄子小学-赵淑云 设计思路: 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题。设计本课,让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤: 片段1: 师:(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句,学生比较。并说一说两个句子有什么不同?) 句子1:母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是…… 句子2:母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”,除了上班,还要做家务。妈妈真累啊,我爱我的妈妈! 生1:排比句更顺口,更流利。 生2:我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3:后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙,感情一般。 师:很好,你们能比较出排比句有这么多好处,那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题) (评论:导入直接入题,既节省时间,让学生很快地明白本堂课要学习的内容,

而且对一般的陈述句和排比句进行了比较,初步感受了排比句的妙处。)片段2: 师:仿照下面这个句子,你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子) 希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是 ;希望是;希望是…… 生1:希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2:希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3:希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师:同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上,并向你的同桌读一读吧! (评论:用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料,再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了,相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好,学生把自己所说的排比句写在作文本上,读着这和儿歌一样朗朗上口的句子,特别有兴趣) 片段3: 出示多个课文中的排比句,让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出: 1、几个句子句式相同; 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段4: 师:请补充下列句子,并说说这个排比句还有什么独特之处?

小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文) 1、记寒假里的一件事 课题:以寒假生活为内容,自拟题目写一篇作文 教学要求:1、内容详细,感情真实,语句通顺,有一定条理。 2、书写工整,注重不写错别字,会用常用的标点符号。 教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。 教具预备:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?有没有使你难忘的事情,(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思索) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求: 1、说一说使你难忘的事情是什么? 2、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行交流) 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应留意评价学生的评价,要充分肯定长处,适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结:只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学

部编版小学四年级下册语文第三单元作文教案

第三单元作文 一、习作内容解读 (1)武老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。 写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现,又可写活动经过或心得。 老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息? ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现,ü也可写活动经过或心得。 (2)武老师:老师们,本次习作指导的教学目标是什么呢? 1.让学生关注自然,了解自然,热爱自然。 2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料,深入感受人 类应按自然规律办事,并从自然中受到启示,更好地为人类服务这一思想。 3.能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的 过程与心得。 4.引导学生表达自己从大自然受到的启示,为学生今后的探索 播下兴趣的种子。 三、习作备课准备 青年教师朋友:教学之前,我们应该做好什么准备呢? 老师:教学之前,我们可以做好的准备有以下几点:

1.关于习作知识点的了解: ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟 2.关于口语交际课: 本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面 语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料,自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来,和同学交流。 “口语交际”教学前,教师可简单地创设情境,如,请擅长书画 的同学在黑板上题写活动主题:“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”,配上简单的背景图画;自荐或推荐学生主持人,准备开场 白与串联词等。 “口语交际”交流时,先分小组人人发言,教师要特别注意指导不善于说的同学,并请能说会道的同学当好“小老师”,作好示范。 在汇报中,听的人可以向台上的同学请教提问,发言者可以当即回答,也可讲完后解答,还可以请台下的老师、同学解答,形成台上台下的 互动交流。 3.关于习作素材的搜集: ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资

浅谈小学语文作文教学的方法

浅谈小学语文作文教学的方法 〈一〉摘要: 在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动;积极鼓励学生向报刊投稿;将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦。其次,作文备课要有创意:要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,指导要从细处入手、点滴抓起:注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 〈二〉关键词: 写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改 〈三〉正文: 在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题 作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而,小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写,或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材,对于眼皮底下的好材料往往听而不闻,视而不见,对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。 作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。然而,要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱,作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学,一篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生受到的效果必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生,常常求全责备,使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功,所以很多学生谈“作”色变,视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意,严重影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展。 张志公先生曾经说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢?我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。 一、激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点:(1)开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。(2)我还积极鼓励学生自己

人教版四年级下册语文作文教案

四下作文教案 第一单元作文(写校园的景色) 一、习作内容: 我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。 ?要指导学生按一定的顺序写。?要指导学生抓住景物的特点写。 ?要指导学生带着自己的感情写。?要指导学生写中会联想和想象。 写校园里发生的事,要侧重以下几点: ?要指导学生写自己最感兴趣的事。?要指导学生把一件事情叙述完整。 ?要指导学生把事情的经过写具体。要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。 教学目标①引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。 ②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 ③积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。 1.关于习作知识点的了解: ?了解什么是景物的静态和动态的特点。 ?明白如何根据景物的特点来联想和想象 ?了解校园里景物的顺序和重点。 2.关于习作素材的搜集: ?自己先观察校园里的景物,确定教学指导的范围。?搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。 ?有条件的可以制作多媒体课件。?熟悉写景作文的基本写法和章法。?写一篇下水文。 二、备课策略思考:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢? 小学作文,是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得蹁跹。小学作文,也是一种心灵的歌唱,应让小学生为心灵舞蹈,让文字绽放,充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”,要跳出作文看习作,树立大作文观,大练习观,让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来,才能生窍而开窍,才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造,以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。 本次习作指导的策略预设如下: ?本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。 ?创设习作的情趣是拨动心弦,打开情感闸门,发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时,教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境,将儿童引到情思的情境之中,当儿童的情思被激发起来,使之产生愿意读书、急于表达的愿望时,读书、作文才能达到好效果。 ?如我们指导小学生写校园里春天的作文,就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天,议春天,这样就能唤起儿童的欢乐心情,孩子们的情绪高涨,情思活跃,又怎能写不出好文章呢!通过教师的课堂引

部编版小学数学四年级上册《第一单元集体备课》

部编版小学数学四年级上册教学设计 第一单元:大数的认识集体备课(共10课时) 一、教材分析 1.本单元主要是认识亿以内数,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。 2.本册教材先教学亿以内数的认识,再教学亿以上数的认识,并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学,使学生知道了数位、数级和计数单位,这是对亿以内数的认识进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下的作用。教材提供了丰富的素材,加强了数学与现实生活的联系,结合具体的情境和实际活动,让学生感受到大数的意义,不仅为学生认识大数提供了丰富的内容,也为对学生进行国情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。 3.本单元突出数的概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较,以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间,也为教师组织教学提供了思路。如:读、写数的法则与数的大小比较方法,教材上不给出现成的结论,而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见,本单元的编排不仅结构合理,而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色,渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想,使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具,同时也影响着人们的生活方式,促进人类的进步,是人类共同的文化。 二、单元目标 知识与技能:使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 过程与方法:掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍

四年级作文指导教案

四年级作文指导教案 读者文摘2009-10-13 21:20:36 阅读3188 评论2 字号:大中小 作者:俏丽的玫瑰出自:玫瑰小屋 四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法,激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质,懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1)高声赞美:同学们,谁能告诉老师心里话?在家里,你最爱的是谁? 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此,我想,今天我们就以“爸爸真——”为题,走进爸爸的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。 老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。(用爸爸真——说题) 2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住,(板书)才会赞得理有据,有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?——先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?(点出特点)(表扬老师) 学会欣赏:由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何?谁来说一说。②你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗?——句型练习(任选一种) 深情回忆:过渡:刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着——以事表人。(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。 真情表述:学生说事,教师评。(投影展示成果) 情系笔尖:学生练写,教师评奖。 总结语:同学们,在我们成长的道路上,母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱,这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上;但父亲,在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝,有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉,让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。 小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计 人教版第七册第三组“习作 教学目标: 1、本次“习作”教学,要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

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