平构点

基本形的构成及形式法则

1.对称与平衡

90度排列格式、

45度排列格式、弧线排列格式、

折线排列格式

2.重复

（1）重复骨骼。

（2）基本形

（3）重复骨骼构重复基本形的构成

3.节奏与韵律

节奏和韵律的表现形式的主要特征是把基本形有规则、反复地连续起来。（1）近似构成形式

（2）渐变构成

a.基本形渐变

把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式。

b.骨骼渐变

（3）发射构成a.离心式发射

b.向心式发射

c同心式发射

d移心式发射e多心式发射

作业：

1.使用铅笔在速写本上绘制1幅黑白发射构成（5选2），最后用水笔描边。

单个尺寸：15×15cm，

提交作业尺寸：A4 横向构图，完成2个设计图

a离心式发射

b向心式发射

c同心式发射

d移心式发射

e多心式发射

4.对比与变化

（1）空间对比

主要从空间、疏密、大小、方向、曲直、明暗、寒暖等构成要素诸多方面去进行处理。

（2）聚散对比

（3）大小对比

5.调和与统一

6.特异

7.分割构成形式

8. 肌理构成

平面设计点线面

乐山平面设计培训基本功！点、线、面 在平面设计中有着各种各样的元素，但所有的元素概括起来不外乎点、线、面三种，三种元素的相互结合与相互转换之间就构成了形形色色的平面设计。 老生常谈，乐山平面设计培训基本功！点、线、面 点是相对较小的元素，线的交叉形成点，点可以通过运动形成线。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集。点是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在一幅图中或者两个以上的非线元素同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。这么说来，点可以有各种各样的形状，有不同的面积，但在平面设计理论中，它的位置关系重于面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。 两个以上的点，可以有不同的对应关系，更多的线上的点可以形成点线。点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。三个以上不在同一条线上的点可以形成面，我们可以运用点面这种特性来进行设计，点面具有面的优势，更多的是面的特征，但同时也有点的美感。 在平面设计中，同样一个点，由于大小、形态、位置的不同，所产生的视觉效果和心理作用也不同。点的缩小起着强调和引起注意的作用，而点的放大有面之感。 线有长度的特性，是点的运动轨迹，有方向的特性与力的运动感，线也是面的边界，又是面的转折。 直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅的感觉。曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无序以及自由。 线的封闭可以构成面，线可以突出形，勾线具有美化作用。 面是线横向移动的轨迹，具有面的形。线具有方向性基础,是一度空间存在；面具有横向、纵向的二度空间的形的存在。

绘画中的点线面教案

课题:绘画中的点线面 课时:第1课时 课型:欣赏课 授课对象:初中一年级 教材分析:本课的课程内容要求学生通过对点.线.面造型艺术的欣赏.体验与感受，能对点.线.面有进一步的了解，并学会用点线面进行造型设计来表达自己的“感觉”，但“感觉”能否表现呢？又如何表现呢？这一系列问题要求教师必须做出各种尝试。因此，结合本课程内容及作业要求，针对一年级学生具有好奇心强，思维活跃，富于想象力的特点，教师精心设计教学环节，以学生为主体，在《美术课程标准》新理念的指导下开展本课的教学活动。 教学目标； 通过自然界和艺术作品中的形象造型设计的范例，提高学生的审美能力，设计能力，表现能力，形成基本的学术素养。 1.知识和技能目标：通过点.线.面的心理感受，视觉美感.形式美感的赏析，引导学生认识点.线.面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段.形式及心理情感表现的美感。 2.过程和方法目标:相关图片赏析，启发引导，自主创作。 3.情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多彩的，但它是可以用自然界的事物把它表现出来，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。

教学重点：用点.线.面进行造型设计，感受联想来表达内心的情感，以及学会用点.线.面来设计出精美的图片。 教学难点：对点线面的了解并不是绝对的尝试用点.线.面来表现抽象情感，并能积极自主的发散性思维引导。 教学方法：欣赏.解读.演示.练习. 1.教法：放映关于点.线.面的相关图片请学生们欣赏并思考。结束后，在黑板上做示范，运用点.线.面.色块来表达某一情感或事物，并请同学进行设计构思创作。 2.学法：通过对图片的欣赏，发挥想象力，运用点线面等在画纸上进行大胆尝试。 教具准备:多媒体课件. 相关图片 学具准备：图画纸.各种笔.尺.圆规等。 教学过程： 一：组织教学：（1分钟）请同学们准备好学具，先思考有关用点. 线.面等做成的画面，并在纸上表现出来。 二：引入新课：（2分钟）开头语：同学们面对自然界.生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言.最简练的表现手段表达，你们想过没有？是什么？那你们尝试过用简单的几何形体来表现过自己的内心世界吗？你们在网上看到过用简单的几何形体做的图形会运动吗？ 三：讲授新课：（25分钟） （一）：相关图片赏析

点线面·黑白灰教案

《点线面·黑白灰》 一、点线面，谈话导入 师：同学们，准备好了吗？好，上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！咱们一小的每一个学生都那么精神抖擞，老师能够和你们一起上课非常的开心。老师今天带来了三件法宝，想知道是什么吗？ 生：想 师：（教师在白色卡纸上画出一些小点）这是什么？ 生：小圆点。 师：老师给它一个名称，叫点。 师：把其中两个点连起来是什么了？（教师一边问一边画） 生：线。 师：对，这是第二件法宝 师：如果把线围起来会变成什么？ 生：面 师：这是第三件法宝叫面 我们今天要学习的内容是：{PPT展示《点线面·黑白灰》（板书）} 二、新授阶段 师：其实生活中的点线面无处不在，让我们一起到生活中寻找点线面吧！ （多媒体出示图片斑点狗） 师：看一看这上面的都是什么呀？ 生：点/圆点。 师：对，大小不同的圆点。（用激光指一指斑点狗身上的斑点） （出示图片斑马，教师指着） 师：这是？ 生：线！ 师：一条条线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂亮! （出示乌龟图片） 师：从乌龟身上你可以找到哪几件法宝？ 生：线、面 师：点线面不仅在生活中随处可见，在一些美术作品中也到处可见。同学们知道这三件法宝能变出什么吗？ 生：不知道 师：能变出漂亮的美术作品（PPT出示吴冠中的国画） 三、利用美术作品导入黑、白、灰 师：这幅画除了有点线面外，你能找到黑白灰吗？ 生1：屋顶是黑色的，窗户也是黑色的 生2：墙壁是白色的 生3：影子是灰色的 四、分组讨论： 师：黑、白、灰与我们的生活紧密相连，请小组讨论! “PPT出示，寻找教室中的黑白灰” 师：找到了吗？（在哪里了？） 生：举手回答 五、欣赏作品： 师：生活中各种各样的点线面与黑白灰结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界，沙画家运用这些元素把点线面黑白灰的世界描绘的淋漓尽致，一起欣赏沙画。（PPT

浅谈儿童绘画中的点线面

浅谈儿童绘画中的点线面 ---蔡利民 【摘要】： 点线面是绘画的三大艺术元素。一、正确认识点线面。二、拉根线条去散步。1.“流畅、自然的线条就是美的线条！”形成正确的审美观点。2. 在“玩线”中培养学生的好奇心和想象力。3. 运用不同的工具材料，体验不同的点线面。三、点线面的综合运用。点线面贯穿在在儿童绘画教学的方方面面。要充分尊重儿童的心理特点，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造能力，才能让他们描绘出流畅、质朴、纯真、富有童趣的图画。 【关键词】 :儿童点线面审美观好奇心想象力 点线面是绘画的三大艺术元素。如何让儿童正确认识绘画中的点线面，并能将三者综合运用，是儿童美术教学中面临的重大问题。 一、正确认识点线面。 对于小学年龄段的学生来说，抽象的点线面是不太好理解的。在教学《点线面》一课，我开头设计运用多媒体动画，形象而直观地展现了点线面：用跳动的圆点来介绍点，用从点开始扭动的轨迹来表示线；用从线条开始往下覆盖的区域来表现面。孩子们的视觉有了直观的感受，我又适时让他们找找教室里的点线面，“灯是点，窗框是线，门是面，黑板是面，我们是点……”教室里一下子炸开了锅，孩子们一下子就准确地找到了生活中的点线面。这时，我便提出了这样的问题“你眼中的点线面都是怎样的呢？”通过引导和交流，孩子们了解了：点不是纯粹的圆点，他们有方形、三角形、椭圆形、菱形、心形、月牙形等各种形状的点；线有弧线、直线、折线、波浪线……；面也有各种形状的面。点线面是互相结合、有机统一在画面中的。明白了点线面是绘画中不可缺少的三大艺术元素。 二、拉根线条去散步。 线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾勒物体的轮廓，描绘出明暗的质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓……不同的工具画出的线也给人以不同的美感。儿童绘画的开始（即涂鸦期）也是从线条开始的。可见，儿童美术教学中线条的运用尤为重要。 1.“流畅、自然的线条就是美的线条！”形成正确的审美观点。 在辅导学生作业过程中，我有时会发现有的学生手上拿着一把小尺子，再看看作业本上是用尺子画出的笔直的线条。起先，我只是简单地让他们把尺子收起来，可后来发现又有学生用尺子画画，我偏问他们为什么要用尺子画画？得到的回答是：“用尺子画出的线条直！”我这才恍然大悟：原来学生对线条的审美出现了误区：认为只有笔直的线条才是美的线条。素不知，他们笔下那稚嫩的线条是多么的自然而有灵动性！也许他们曾经受到成年人的干预和误导，要说服他们不能简单地制止。《美术课程标准解读》中讲道：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。”于是，我让他们随手画一根线条，与他们用尺子画出的线条对比，哪种线条看上去更自然、更舒服？又经常给他们展示一些优秀的美术作品，让学生通过讨论、比较等方法亲身体验和感悟。慢慢地，他们似乎明白：用尺子画出的线条虽然直，但在表现物体时，却显得僵硬，没有生气；随手画出的线条，只要是流畅的，反而显得自然，富有活力！ 《美术课程标准解读》中指出：“审美教育的目的一方面是使学生形成正确的审美观点；另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。”如何培养？其中方法之一就是“要

平面设计中的点线面

平面设计中的点线面 一、平面设计中的点线面 在平面设计中有着各种各样的元素，但所有的元素概括起来不外乎点线面三种，三种元素的相互结合与相互转换之间就构成了世界上最好的设计。 (-)点 点是相对较小的元素，线的交叉形成点，点可以通过运动形成线。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集。点是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在幅图中或者两个以上的非线元素同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。这么说来，点可以有各种各样的形状，有不同的面积，但在平面设计理论巾，它的位置关系重于 面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。 两个以上的点，可以有不同的对应关系，更多的线上的点可以形成点线。点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。 三个以上不在同一条线上的点可以形成面，我们可以运用点面这种特性来进行设计，点面具有面的优势，更多的是面的特征，但同时也有点的美感。 在平面设计中，同样一个点，由于大小、形态、位置的不同，所产生的视觉效果和心理作用也不同。点的缩小起着强调和引起注意的作用，而点的放大有面之感。 (二)线 线有长度的特性，是点的运动轨迹，有方向的特性与力的运 动惑，线也是面的边界，又是面的转折。 直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。曲线则具有女

性化的特点，具有柔软、优雅的感觉。曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无序以及自由。线的封闭可以构成面，线可以突出形，勾线具有美化作用。 (三)面 面是线横向移动的轨迹，具有面的形。线具有方向性基础，是一度空间存在:面具有横向、纵向的三度空间的形的存在。曲线几何体?呈现高贵、自由、饱满。直线儿何体:个性突出，正方形、长方形、三角形、梯形等，简洁有序，呈安定感。面与点相比，它是个平面中相对较大的元素，点强调位置关系，面强调形状和面积。点和面之间没有绝对的区分，在需要位置关系更多的时候，我们把它称为点，在需要强调形状面积的时候，我们把它看;也面。一定数量的面有秩序的排列，能够产生层次感气面可以进步构成体口 二、标志设计中的点钱面 标志是一种象征性的大众传播符号，它把传达的内容转换}1) 精练的图形语言，用形和色高度概括并传达信息、思想、抽象联概念和特定的涵义，是现代经济的产物。 点线丽的构图在标志设计中，则是切判断基准的最基础晏素。个好的标志绝对不是凭宅而来，而一定是将点线国关系剑理得很到位的o只有将点线面的排列和空间的疏密安排的恰到生]处。由点成线，由线生面，用标志的图形符号来告诉每个点、线、由都是有含义的，每-处留白都是有作用的。用点线面的实系对比建立良好的主次、强弱的空间关系，增强标志的节奏感和明快度，明确标志设计巾的黑白灰关系，才是好的标志设计。持确运用点线面关系的设计来完美的表述内涵，使标志更加1精彩马人，这正是标志、设计追求的更高境界。 三、版式设计中的点钱面

点线面构成原理

点线面构成原理 【摘要】：大自然中的一切元素，我们都可以把它看成点、线、面。充分掌握点线面的构成原理，合理运用，就能构成一幅幅优秀的平面设计作品，加上对色彩原理的理解，会使作品更加完美。 【关键字】：点线面，原理 大自然中的一切元素，我们都可以把它看成点、线、面。 一、点 点是相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的，同样是一个圆，如果布满整个作用，它就是面了，如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集，一个点在平面上，与其它元素相比，是最容易吸引人的视线的。 点可是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在一幅图中或者两个以上的非线元素如果同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。即点可以有各种各样的形状，有不同的面积，但在平面设计理论中，它位置关系重于面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。 点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。三个以上不在同一条线上的点可以形成面，我们可以运用点面这种特性来进行设计，点面具有面的优势，更多的是面的特征，但同时也有点的美感，因此看起来有种特别的美。我们要多用点之间的不同的组合关系，来找出一些美丽的排列方式。 二、线 线是具有位置、方向与和长度的一种几何体，可以把它理解为点运动后形成的。 与点强调位置与聚集不同，线更强调方向与外形。 直线有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。 曲线则具有柔软、优雅和病态的感觉。曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩以及自由。线可以突出形，勾线具有美化作用。 三、面

点线面在室内设计中应用

居室空间 点的元素：花瓶茶壶灯书抱枕饰品电视机 线的元素：窗户线墙体交接线轮廓线灯的光源线墙纸和抱枕上的花纹曲线面的元素：墙面地面顶面桌面沙发地毯植物电视机台面窗户点的应用：桌上的花瓶.书.天花板上的吊灯居于画面中心位置时，与画面的空 间关系显得和谐；当墙上的饰品位居画面边缘时，就改变了画面的静态平衡关系，形成了紧张感而造成动势力。天花板上的大小相同的几盏筒灯相距一定的距离 时，便形成了两点之间的视觉张力，产生一种终止感、紧张感，抱枕.盆景.筒灯等大小不同的点的饰品存在于同一画面时，视线就会由大的点向小的点流动。总之这些点的应用增添了画面的活力！ 线的应用：此装饰图中将虚实线，曲直线对比应用，空间效果加强的同时有又 增添了生机。实线中窗户上的结构线纵横交错，功能上将窗户分为多个大小不同的区域有效地调节空间效果。虚线中的光线也增添了光影效果。墙纸和抱枕上的曲线更是使空间生动有趣！ 面的应用：将墙面用墙纸装饰起来不失功能的同时有起到装饰的作用。沙发等 几何面视觉上给人有理性、明确的感觉。

办公空间 点的元素：灯书饰品电脑凳子瓶景 线的元素：窗户线书柜隔板线墙体交接线台灯架地板砖缝线 面的元素：桌子墙面地面顶面窗户书柜 点的应用：书柜上密集的书，以及窗台上的盆景，桌上的东西形成聚散的点 给人以视觉上的流动感。这些不同材质、不同大小的点使人的视线不断流动，潜藏着明显的运动趋势，具备了时间的因素。给人以轻松舒适的办公环境。 线的应用：此空间主要应用是是直线，大概是直线给人单纯、明确、刚硬、理 智的印象吧！书柜上的隔板线将书柜划分为若干部分，使整体出现新的变化图形，可以有效地调节空间效果。又起到了功能的作用。 面的应用：大面积的透明窗户面个人视觉上的延续感。两中不同颜色的地板砖 就空间虚拟的分割为两个空间，也起到了装饰作用，提升整体的室内空间效果。

平屋顶—刚性防水屋面构造

平屋顶—刚性防水屋面构造 平屋顶 通过本节的学习，您将： 掌握平屋顶的构造 平屋顶设计中主要解决防水、排水、保温、隔热和结构承载等问题，一般做法是结构层在下，防水层在上，其他层次位置视具体情况而定。 图64 平屋顶的组成 平屋顶按屋面防水层的不同有刚性防水、卷材防水、涂料防水及粉剂防水屋面等多种做法。 （一）刚性防水屋面 刚性防水屋面是指以刚性材料作为防水层的屋面，如防水砂浆、细石混凝土、配筋细石混凝土防水屋面等。这种屋面具有构造简单、施工方便、造价低廉的优点，但对温度变化和结构变形较敏感，容易产生裂缝而渗水。故多用于我国南方地区的建筑。 1、刚性防水屋面的构造层次及做法 刚性防水屋面一般由结构层、找平层、隔离层和防水层组成。 a）结构层 刚性防水屋面的结构层要求具有足够的强度和刚度，一般应采用现浇或预制装配的钢筋混凝土屋面板，并在结构层现浇或铺板时形成屋面的排水坡度。 b）找平层

为保证防水层厚薄均匀，通常应在结构层上用20mm厚1：3水泥砂浆找平。若采用现浇钢筋混凝土屋面板或设有纸筋灰等材料时，也可不设找平层。 c）隔离层 为减少结构层变形及温度变化对防水层的不利影响，宜在防水层下设置隔离层。隔离层可采用纸筋灰、低强度等级砂浆或薄砂层上干铺一层油毡等。当防水层中加有膨胀剂类材料时，其抗裂性有所改善，也可不做隔离层。 d）防水层 常用配筋细石混凝土防水屋面的混凝土强度等级应不低于C20，其厚度宜不小于40mm，双向配置4~6.5钢筋，间距为100~200mm的双向钢筋网片。为提高防水层的抗渗性能，可在细石混凝土内掺入适量外加剂（如膨胀剂、减水剂、防水剂等）以提高其密实性能。 2、刚性防水屋面细部构造 刚性防水屋面的细部构造包括屋面防水层的分格缝、泛水、檐口、雨水口等部位的构造处理。 a）屋面分格缝 屋面分格缝实质上是在屋面防水层上设置的变形缝。 1）设置目的 （1）防止温度变形引起防水层开裂； （2）防止结构变形将防水层拉坏。因此屋面分格缝的位置应设置在温度变形允许的范围以内和结构变形敏感的部位。一般情况下分格缝间距

设计思路点线面

设计思路点线面 谈到设计，时常会说到的便是"灵感"、"创意"，也经常会遇到头脑发空，无从下手的窘境。这里，就让我们来好好了解了解这"灵感"! 首先，既然做设计，我们就先看看设计是什么。 在我的眼中，"设计"是"设"和"计"，是设置一些计谋。也许这样的解释看起来并没有鲜亮有光的感觉，但是，换个角度，我们为何要设置计谋?因为我们在做的设计，大部分都是带有商业成分的，不管我们的甲方是谁，只要存在了交易，那便是一种"出卖"，是一种商业设计。而商业设计的目的是为何，无外乎金钱、名利等，而我们设置的计谋便是我们设计师的武器，用视觉冲击，用交互体验，用浏览引导等等不同的武器，去达到我们的目的，这本身就是一个个"陷阱"，中招的人便会因为你的设计，而感同身受，而万分敬仰，而冲动消费! 那做好一份设计，就真的靠灵感和创意么?答案是否定的!试问，人一生能够有多少次真真切切的灵感，能够有多少个创意的迸发?在那么多灵光一闪中，又有多少次擦身而过? 当所谓的灵感一闪而过的时候，如果抓住了，那一定是最美妙的事情!但是，更多的人，更多的时候，在各种想法迸发时，往往是焦头烂额，一头的迷雾。所以，我们要做的，

不单是抓住那凤毛麟角的灵感，还要学会自己创造"灵感"! 那要如何来创造灵感呢?别急，第一步，毋庸置疑，一定要学会用软件，毕竟这是我们赖以生存的工具，否则，想法再饱满，无法实现只能独自叹息～ 不要问自己应该学哪些软件，也不要叹息学校中学的杂糅无用，只会皮毛，这是常态，学校中的专业选择并非职业选择，同一专业方向，也会有很多不同的职业，所以在学校，老师们只会把所有这个方向的东西，都让你们略知一二，领你们进这个门，而你们如何抉择，如何取舍，那因人而异，所需要学的软件专精也各不相同。问自己，自己做什么，得到答案后再去了解对应的职业，对应的需求，再告诉自己该学哪些软件。 工具们准备好了，你就已经可以做出东西来了，那我们就要开始去寻找灵感和创意了。 而所谓的灵感、创意，在某种程度上，其实他们是一种想法的体现，需要动脑，需要活跃自己的思路，解放自己的大脑。 于是回到我们的主题设计思路的点线面，让我们从头开始去了解思路，让思路自己冒出来。 我们知道，构成几何纬度的基础，就是点 点和点之间，组成线 线与线之间又可以形成面

对点线面的认知

点 1、认识点 点，《辞海》的解释是：细小的痕迹。在几何学上，点只有位置，而在形态学中，点还具有大小、形状、色彩、肌理等造型元素。在自然界，海边的沙石是点，落在玻璃窗上的雨滴是点，夜幕中满天星星是点，空气中的尘埃也是点。 2、点的表情 具体为形象的点，可用各种工具表现出现，不同形态的点呈现出不同的视觉特效，随着其面积的增大，点的感觉也将会减弱。如我们在高空中俯视街道上的行人，便有“点”的感觉，而当我们回到地面，“点”的感觉也就消失了。 在画面空间中，一方面点具有很强的向心性，能形成视觉的焦点和画面的中心，显示了点的积极的一面；另一方面点也能使画面空间呈现出涣散、杂乱的状态，显示了点的消极性，这也是点在具体运用时值得注意的问题。 点还具有显性与隐性的特征，隐性点存在于两线的相交处、线的顶端或末端等处。 3、点的构成 (1)、有序的点的构成：这里主要指点的形状与面积、位置或方向等诸因素，以规律化的形式排列构成，或相同的重复，或有序的渐变等。点往往通过疏与密的排列而形成空间中图形的表现需要，同时，丰富而有序的点构成，也会产生层次细腻的空间感，形成三次元。在构成中，点与点形成了整体的关系，其排列都与整体的空间相结合，于是，点的视觉趋向线与面，这是点的理性化构成方式。 (2)、自由的点的构成：这里主要指点的形状与面积、位置或方向等诸因素，以自由化、非规律性的形式排列构成，这种构成往往会呈现出丰富的、平面的、涣散的视觉效果。如果以此表现空间中的局部，则能发挥其长处，比如象征天空中的繁星或作为图形底纹层次的装饰。 4 、点与线的关系 点动成线。

线 1、认识线 线是点运动的轨迹，又是面运动的起点。在几何学中，线只具有位置和长度，而在形态学中，线还具有宽度、形状、色彩、肌理等造型元素。画家克利在包豪斯授课期间，曾这样给线下了定义:线就是运动中的点。更为重要的是他把线形象地分成三种基本类型：积极的线、消极的线和中性的线，积极地线自由自在，不断移动，无论有没有一个特定的目的地；一旦有哪条线临摹出了一个连贯一致的图形，它就变成了中性的线；如果再把这个图形涂上颜色，那么这条线就又变成了消极的线，因为此时已经由色彩充任了积极地因素。（见弗兰克·惠特福德《包豪斯》） 从线性上讲，线具有整齐端正的几何线，还具有徒手画的自由线。物象本身并不存在线，面的转折形成了线，形式由线来界定的，也就是我们说的轮廓线，它是艺术家对物质的一种概括性的形式表现。 通常我们把线划分为如下两大类别： 1、直线：平行线、垂线（垂直线）、斜线、折线、虚线、锯齿线等。直线在《辞海》释意为：一点在平面上或空间上或空间中沿一定（含反向）方向运动，所形成的轨迹是直线，通过亮两点只能引出一条直线。

平屋顶构造

６屋顶 6. 3 平屋顶构造 平屋顶按屋面防水层的不同有刚性防水、卷材防水、涂料防水及粉剂防水屋面等多种做法。 6.3.1 卷材防水屋面 卷材防水屋面，是指以防水卷材和粘结剂分层粘贴而构成防水层的屋面。卷材防水屋面所用卷材有沥青类卷材、高分子类卷材、高聚物改性沥青类卷材等。适用于防水等级为I～Ⅳ级的屋面防水。 一、卷材防水屋面的构造层次和做法 卷材防水屋面由多层材料叠合而成，其基本构造层次按构造要求由结构层、找坡层、找平层、结合层、防水层和保护层组成。[卷材防水屋面的构造组成和油毡防水屋面做法见下图] 卷材防水屋面的构造组成油毡防水屋面做法 1、结构层 通常为预制或现浇钢筋混凝土屋面板，要求具有足够的强度和刚度。 2、找坡层（结构找坡和材料找坡） 材料找坡应选用轻质材料形成所需要的排水坡度，通常是在结构层上铺1：(6~8)的水泥焦渣或水泥膨胀蛭石等。 3、找平层 柔性防水层要求铺贴在坚固而平整的基层上，因此必须在结构层或找坡层上设置找平层。 4、结合层 结合层的作用是使卷材防水层与基层粘结牢固。结合层所用材料应根据卷材防水层材料的不同来选择，如油毡卷材、聚氯乙烯卷材及自粘型彩色三元乙丙复合卷材用冷底子油在水泥砂浆找平层上喷涂一至二道；三元乙丙橡胶卷材则采用聚氨酯底胶；氯化聚乙烯橡胶卷材需用氯丁胶乳等。冷底子油用沥青加入汽油或煤油等溶剂稀释而成，喷涂时不用加热，在常温下进行，故称冷底子油。

5、防水层 防水层是由胶结材料与卷材粘合而成，卷材连续搭接，形成屋面防水的主要部分。当屋面坡度较小时，卷材一般平行于屋脊铺设，从檐口到屋脊层层向上粘贴，上下搭接不小于70mm,左右搭接不小于l00mm。 油毡屋面在我国已有几十年的使用历史，具有较好的防水性能，对屋面基层变形有一定的适应能力，但这种屋面施工麻烦、劳动强度大，且容易出现油毡鼓泡、沥青流淌、油毡老化等方面的问题，使油毡屋面的寿命大大缩短，平均10年左右就要进行大修。 目前所用的新型防水卷材，主要有三元乙丙橡胶防水卷材、自粘型彩色三元乙丙复合防水卷材、聚氯乙烯防水卷材、氯化聚乙烯防水卷材、氯丁橡胶防水卷材及改性沥青油毡防水卷材等，这些材料一般为单层卷材防水构造，防水要求较高时可采用双层卷材防水构造。这些防水材料的共同优点是自重轻，适用温度范围广，耐气候性好，使用寿命长，抗拉强度高，延伸率大，冷作业施工，操作简便，大大改善劳动条件，减少环境污染。 6、保护层 不上人屋面保护层的做法：当采用油毡防水层时为粒径3 ~ 6mm的小石子，称为绿豆砂保护层。绿豆砂要求耐风化、颗粒均匀、色浅；三元乙丙橡胶卷材采用银色着色剂，直接涂刷在防水层上表面；彩色三元乙丙复合卷材防水层直接用CX-404胶粘结，不需另加保护层。 上人屋面的保护层构造做法：通常可采用水泥砂浆或沥青砂浆铺贴缸砖、大阶砖、混凝土板等；也可现浇40mm厚C20细石混凝土。 二、柔性防水屋面细部构造 屋顶细部是指屋面上的泛水、天沟、雨水口、檐口、变形缝等部位。 1、泛水构造 泛水指屋顶上沿所有垂直面所设的防水构造，突出于屋面之上的女儿墙、烟囱、楼梯间、变形缝、检修孔、立管等的壁面与屋顶的交接处是最容易漏水的地方。必须将屋面防水层延伸到这些垂直面上，形成立铺的防水层，称为泛水。[卷材防水屋面泛水构造如下图所示] 卷材防水屋面泛水构造 2、檐口构造 柔性防水屋面的檐口构造有无组织排水挑檐和有组织排水挑檐沟及女儿墙檐口等，挑檐和挑檐沟构造都应注意处理好卷材的收头固定、檐口饰面并做好滴水。女儿墙檐口构造的关键是泛水的构造处理，其顶部通常做混凝土压顶，并设有坡度坡向屋面。[檐口构造见下图]

点线面的运用

点线面的运用 教学目的： 通过本课使同学们明确学习的意义和点线面的构成方法，培养同学们的创造思维和设计能力。 教学重点： 点线面在构成中的意义和重要位置。 教学难点： 使同学们通过对抽象形态组合建立新的思维方式。 教具： 点线面作品若干~PPT课件 学习过程： 一、导入新课 找一找，这些图片中的点线面分别有哪些？，从生活用品、住房、交通工具等方面进行分析。 点线面组成了各种各样漂亮的花纹，组成多姿多彩的世界。 二、讲授新课 在生活中，点线面随处可见，举例说明它存在于生活的那些方面？ 什么样叫点什么叫线面呢？我们一起去探索 空间、位置、方向、形状、大小、色彩作为平面构成，它的构成形态无论如何复杂，都离不开点线面几种基本形态 1、点 点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序两种组合。 结合生活中的实际考虑一下点给人一种什么样的感觉？

2、线 线是点的移动轨迹。线有粗细。当其宽度与长度差异悬殊是方能成为线。线分为直线、曲线。 结合生活中的实际考虑一下线存在于何处？给人一种什么样的感觉？ 3、面 面：线的移动轨迹成为面。面是宽窄比利适当的形。 结合生活中的实际考虑一下面存在于何处？给人一种什么样的感觉？总结点线面；小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面 4,总结点线面；小巧简洁，活泼灵动的是点，千变万化，富于表现力的是线，占据大空间，沉稳而概括的是面。点线面，组成了丰富的形象世界，是造型的基本条件。 性能（造型中）或情感：点：点的组合适于表现节奏感和紧缩感。线：线适于表现动感和速度感。例：动画、漫画中的人物。面：面适于表现量感和扩张感。 三、作业 在了解了点线面特征后，以点线面中的任何一种形态来设计一幅平面构成的图形 四．展示与评价 教师展示学生作业并进行评讲，并鼓励学生：多看多想多动脑一定会创作出更好的作品

美术《点线面》教学设计 人教版小学

◆—吴润芳—主备◆—田艳芝李瑞平—指导课 第 2 课《点线面》 题 知识与能力学习用点、线、面进行排列造型。 学 过程与方法培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 习 体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生 目 情感态度与价值观热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺 标 术语言及艺术魅力。 重感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能 点力和造型表现能力 难恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 点 课程资 电脑课件实物图片 源开发 利用 点线面 板 书 1.构思画面 2.选择材料 3.独立制作 4.交流完善 设 计

教师活动预设学生活动预设个案修改设计意图 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 让学生在视觉方面得到直 设问：这幅画里有哪些形状？给你什么样的感觉？你能给这幅画起个名字吗？ 二. 教授新课 B. 介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问: 地球在宇宙中,显得怎样？当我们在近处看地球时, 它显得怎样? 知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 欣赏，观察 感受，思考 自由发言(各种各 样的点、线、面) 观看课件直观地了 解点、线、面的知识。 观地感受, 激发学生 的学习热 情。 陶冶 学生的 审美情 趣。

C. 引导欣赏作品. .欣赏：名师名画A. 教材中德国女画 欣赏课件中的作 品，学习运用小物品制 培养 学生对事 家—──康定斯基作点、线、面的方法； 的《绘画201 号》认识抽象画给人们带来 1 凡高---- 《向日特殊的视觉美感 。葵》《抽象画》 2 照片《故宫 城门》、《现代城市》 设问：看着画面，物的欣赏观察能力和艺术感知力。 你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ D. 以游戏的形式提出作业要求, 活跃学习气氛. 四. 作业评价 说说你的感想，并感受，思考 小组交流举 手回答 尝试把自己的想象 培养学生 的欣赏能

从点线面看中国画的形式美

从点线面看中国画的形式美 摘要：通过西方绘画语言分析吴冠中绘画作品中的形式美。通过西方视觉的角度，从点线面来看中国画的形式美。对于中国现代艺术所做的贡献，通过独特的绘画语言，对形式美与抽象美的研究进行大力的支持和提倡。吴冠中开创了中国水墨画的现代性历史。 关键词：形式美；点；线；面；艺术元素 首先介绍一下吴冠中画家。吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表画家之一，他对中国现代绘画中的形式语言有了很大的推动作用。吴冠中的作品具有很高的文化品格，从20世纪80年代开始，他的艺术观念和绘画创作就适应历史发展和时代的需要，推动了中国现代绘画观念的演变和发展。吴冠中的绘画中有着多种元素的组合，每个元素都能代表吴冠中的个人情感。什么是艺术元素呢？艺术元素对于绘画来说并不陌生，每一个独立的图形或者图像都可以理解成一种元素。艺术元素不仅有外在意义，从内在含义可以理解为一种内在的张力，即康定斯基所说的纯抽象的形式。从点线面几何式的抽象形式，来解答艺术元素。一开始我们要从绘画元素中的点来分析，对每一个单独的现象在孤立状态下作学究式分析。这是非常主要的。 在几何学上，点是一种微小的状态，但是点确实是最主

要的，也是最基本的元素。点是一个休止符号，点还是从一个实体到另一个实体的桥梁。点的大小是可以变化的。当一个点变大时，就形成了一种面。点放大后会形成外轮廓，形成线与面的结合，所以在分析和绘画的过程中要想好构图的经营位置，对每一个物体进行单个的元素分析。 在中国画画家石涛《画语录》中有一句话说：“太古无法，太朴不散；太朴一散，而法立矣。法于何立？立于一画。一画者，众有之本，万象之根；见用于神，藏用于人，而世人不知。所以一画之法，乃自我立。”这就是中国画中的传统绘画理论“一画论”。这里的“一画论”指的是任何事物开始的时候都是从第一笔到第二笔到一幅画面的完成时，一生二，二生三，三生万物。同样的道理，任何事物都是从一点开始的。这和西方的点有异曲同工的道理，随着点与点的连接，形成线，线与线的排列形成面。画面中包含着点线面的相互关系。所以在中国画的绘画语言中，讲究骨法用笔，线条的表现使用中锋用笔。笔墨的黑白关系，形成绘画的一种色彩的语言。 吴冠中意象油画通过自己独特的技法和形式表达了中 国传统绘画美学观念，体现中国绘画美学的内涵和精神。从吴冠中的油画作品去分析，最独特的就是语言和形式。通过生活和自然相结合，对事物深化理解后的感悟和表现。在吴冠中的绘画中，不仅题材新颖，构图形式也是独特的。作品

平屋顶—卷材屋面防水构造

（二）卷材防水屋面 卷材防水屋面，是指以防水卷材和粘结剂分层粘贴而构成防水层的屋面。卷材防水屋面所用卷材有沥青类卷材、高分子类卷材、高聚物改性沥青类卷材等。适用于防水等级为I～Ⅳ级的屋面防水。 1、卷材防水屋面的构造层次和做法（卷材防水屋面的构造组成和油毡防水屋面做法如图6—10所示） 卷材防水屋面由多层材料叠合而成，其基本构造层次按构造要求由结构层、找坡层、找平层、结合层、防水层和保护层组成。 图6—10 卷材防水屋面的构造组成和油毡防水屋面做法 a）结构层 通常为预制或现浇钢筋混凝土屋面板，要求具有足够的强度和刚度。 b）找坡层（结构找坡和材料找坡） 材料找坡应选用轻质材料形成所需要的排水坡度，通常是在结构层上铺1：(6~8)的水泥焦渣或水泥膨胀蛭石等。 c）找平层 柔性防水层要求铺贴在坚固而平整的基层上，因此必须在结构层或找坡层上设置找平层。 d）结合层 结合层的作用是使卷材防水层与基层粘结牢固。结合层所用材料应根据卷材防水层材料的不同来选择，如油毡卷材、聚氯乙烯卷材及自粘型彩色三元乙丙复合卷材用冷底子油在水泥砂浆找平层上喷涂一至二道；三元乙丙橡胶卷材则采用聚氨酯底胶；氯化聚乙烯橡胶卷材需用氯丁胶乳等。冷底子油用沥青加入汽油或煤油等溶剂稀释而成，喷涂时不用加热，在常温下进行，故称冷底子油。 e）防水层 防水层是由胶结材料与卷材粘合而成，卷材连续搭接，形成屋面防水的主要部分。当屋面坡度较小时，卷材一般平行于屋脊铺设，从檐口到屋脊层层向上粘贴，上下搭接不小于70mm,左右搭接不小于l00mm。 油毡屋面在我国已有几十年的使用历史，具有较好的防水性能，对屋面基层变形有一定的适应能力，但这种屋面施工麻烦、劳动强度大，且容易出现油毡鼓泡、沥青流淌、油毡老化等方面的问题，使油毡屋面的寿命大大缩短，平均10年左右就要进行大修。

作业3屋顶构造设计

设计3：屋顶构造设计 ⒈设计条件： 1-1. 根据作业1墙身、楼地层构造设计任务书中的建筑平、立、剖面图，完成该建筑屋顶平面的构造设计。本次设计中要求楼梯间上屋顶，做上人屋面，女儿墙高1200mm或自定。 1-2. 屋顶的结构形式及做法自定。可结合该建筑的基本特点和使用要求，对屋面进行环境布置，考虑一定范围的种植或蓄水屋面，以及休憩的活动场所。 ⒉设计内容： 2-1.屋顶平面图1:100～1:150 (1)进行屋顶平面环境布置（可考虑屋面种植或蓄水）、标注上人屋面室内外标高、建筑层数等，标注三道尺寸（总尺寸、轴线尺寸、平面布置尺寸）。 (2)设计屋面排水系统，根据屋面的汇水面积，落水管的间距和建筑物的进深等确定屋面的排水方式、排水分区以及落水管的数量和位置。标注各部位标高。 (3)根据屋面防水等级和设防要求，并结合屋面环境布置的具体情况，确定屋面防水设计的大致方案。并将局部屋面分层揭开，逐层表示构造层次，标注材料及做法。若采用刚性防水屋面，还需要画出屋面分格缝。 (4)标注屋顶各部位的尺度、做法（可引自当地的标准图集）。 (5)在屋顶相关位置引出屋面详图出处。 (6)标注图名及比例。 2-2.屋面详图2－3个1:10-1:20 (1)按屋顶平面图上详图索引位置进行详图设计，详图可选择泛水构造、雨水口构造、屋面出入口构造、檐口构造以及与蓄水或种植屋面相关的构造节点。 (2)标注各点控制标高。 (3)标出定位轴线及编号。 (4)按制图规范表示各个构造节点的材料、尺度及做法。 （5)标注详图名及比例。 ⒊图纸要求： 用A2幅面图纸完成。图中线条、材料等，一律按建筑制图标准表示。要求字体工整，线条粗细分明。 4. 参考资料： 1．中南地区通用建筑标准设计图集 2．《建筑构造》教材 3．《建筑设计资料集》第九集、第十集

新视野下的“点线面”绘画作品赏析-2019年文档资料

新视野下的“点线面”绘画作品赏析 目前,市场上关于绘画作品欣赏的书籍种类繁杂,产量频丰,这些书籍资料所写的欣赏角度无外乎从绘画作品的艺术语言表现、制作技法、绘画风格、作画材质、作品意境、画家情感表达等几方面来引导欣赏者赏析,在某种程度上为人们欣赏水平的提高起到了一定积极向上的引导作用。然而,真正能从绘画作品中去洞察作者蕴藏构思的用意的资料却寥寥无几,也便不能使欣赏者更全面地对绘画作品进行赏析。在这里,笔者试图从一个专业角度探讨如何欣赏绘画作品,也即学会用“点线面”去赏析绘画作品,从而享受到一种别具意味的欣赏效果,并以此起到举一反三的功效。 一对“点线面”的意识 “点线面”是大家经常听到也经常提到甚至用到的,但真要讲清楚,却又不那么容易表达出来。实际上“点线面”是不存在的,它只是一个抽象的概念。在数学中,“点”是有位置而无面积无体积,是用“线”与“线”的交叉来确定“点”的位 置,“点”是起点也是终点;“线”则是“点”的延伸,由无数个“点”组成,是靠“面”与“面”的相交来确定位置,“线”向两个方向无限延长没有端头;“面”是由无数个“点”或“线”组成,由三个“点”或两条平行线来确定位置和面积,“面”向四面八方无限扩张没有边界。点是组成线、面的最小元素。三者

相互转化、相辅相成。 诚然,生活中提到的“点线面”与数学中讲的“点线面”截然不同,是以具象而存在的。我们生活在立体的三维空间里,所看到的物象有自然所造物和人工所造物,它们以颜色、体积、形态、结构、质量而存在,是具体的、可视的。如何用实物来理解“点线面”的存在,我们亦可借助于数学中“点线面”的概念来理解。如一个苹果是“点”,一排苹果是“线”,平铺开的苹果是“面”;又如苹果放在桌子上,苹果是“点”,桌子是“面”,桌 子与房子比,桌子又成为“点”,房子又成为了“面”;再如黄河在大地的衬托下,大地是“面”,黄河是“线”,船在黄河中行驶,黄河是“面”,船是“点”。另外,对于物象本身而言,在光与背景的衬托下,物体任何一个点、一条线、一块面,都会随观察物象之角度的改变而改变,“点线面”在转动中相互转化,如舞蹈、雕塑在光影中产生出的轮廓变化。通过以上推理,我们可以把抽象的“点线面”转换为三维立体的“点线面”,即生活中的“点线面”意识:一则就面积的大小比较而言,二则就体积的大小比较 而言,三则就形状的不同比较而言,四则就位置的不同而言。由此可见,什么是点,什么是线,什么是面,是相对而言的,也是比较而言的。 那么,在二维平面的绘画中,又如何理解“点线面”呢?如果按数学中的概念作画,将无法实现,因此在绘画中的“点线面” 需形象理解。这就是说,画家在创作时,要用“迁想妙得”的方法

二年级美术《点线面》教学设计

二年级美术《点线面》教学设计 教学内容 点线面 1课时 教学目标 [德育目标]：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 [智育目标]：培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 [素质发展目标]：学习用点、线、面进行排列造型。 教学重点难点 [教学重点]：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。 [教学难点]：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。 教学准备 电脑课件 学生活动设计 学生欣赏图片来感悟点线面的魅力。 教学过程： 一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗这幅画里有哪些形状(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。 引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉你觉得画家在画的时候，在想些什么呢画家是用什么方法什么材料画出这幅画我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。 引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

房屋建筑学论文-平屋顶构造以及做法

平屋顶构造以及做法 摘要：平屋顶最早出现于干旱少雨的地区，如中国的西北、华北地区的民居建筑。平屋顶构造简单，适用于各种平面形式的建筑，尤其是平面形式不规则的建筑。随着钢筋混凝土结构、可靠的防水材料和高效率的排水系统的发展，20世纪中叶以来，平屋顶已在全世界不同气候地区和各种类型的建筑上广泛使用。掌握好平屋顶构造以及各构造部位的做法，对我们将来走入工作岗位有很大的帮助。 关键词：平屋顶构造、防水、保温、平屋顶细部构造 一、屋顶概述 （一）屋顶的作用及构造要求 屋顶主要有三个作用：一是承重作用；二是围护作用；三是装饰建筑立面。 屋顶应满足坚固耐久、防水排水、保温隔热、抵御侵蚀等使用要求，同时还应做到自重轻、构造简单、施工方便、造价经济，并与建筑整体形象协调。其中防水是对屋顶的最基本的要求。 （二）屋顶的类型 1.平屋顶：屋面排水坡度小于或等于10%的屋顶，常用的坡度为2%~5%。 2.坡屋顶：指屋面排水坡度在10%以上的屋顶。坡屋顶又有单坡、双坡（硬山/悬山）、四坡之分；屋顶各方向的坡度应一致。 3. 其他形式的屋顶：中国古建筑中有庑殿、歇山、卷棚、攒尖等；现代大跨度建筑屋顶如悬索、网架、折板、薄壳、拱等。 二、平屋顶的构造 （一）平屋顶的构造组成 平屋顶一般由屋面、承重结构、保温隔热层、顶棚等基本层次组成。 1.屋面 屋面是屋顶最上面的表面层次，要承受施工荷载和使用时的维修荷载，以及自然界风吹、日晒、雨淋、大气腐蚀等的长期作用，因此屋面材料应有一定的强度、良好的防水性和耐久性能。 2.承重结构

承重结构承受屋面传来的各种荷载和屋顶自重。 3.保温隔热层 当对屋顶有保温隔热要求时，需要在屋顶中设置相应的保温隔热层，以防止外界温度变化对建筑物室内空间带来影响。 4.顶棚 顶棚位于屋顶的底部，用来满足室内对顶部的平整度和美观要求。 （二）平屋顶的排水 1.排水坡度的形成 （1) 材料找坡 又叫垫置坡度，是将屋面板水平搁置，然后在上面铺设炉渣等廉价轻质材料形成坡度。 特点：结构底面平整，容易保证室内空间的完整性，但垫置坡度不宜太大，否则会使找坡材料用量过大，增加屋顶荷载。 (2) 结构找坡 又叫搁置坡度，是将屋面板搁置在顶部倾斜的梁上或墙上形成屋面排水坡度的方法。 特点：不需再在屋顶上设置找坡层，屋面其他层次的厚度也不变化，减轻了屋面荷载，施工简单，造价低。但不符合人们的使用习惯。 2.排水方式 （1）无组织排水 是指屋面雨水直接从檐口排出或者通过水舌排出的排水方式，又称自由落水。 适用情况：年降雨量＜900mm，檐口高度8m~10m，相邻建筑高差＜4m；年降雨量＞900mm，檐口高度＜5m~8m，相邻建筑高差＜3m。屋面积灰较多或者落叶多的建筑也宜采用无组织排水。 （2）有组织排水 是指在屋顶设置与屋面排水方向相垂直的纵向天沟，汇集雨水后，将雨水由雨水口、雨水管有组织地排到室外地面或室内地下排水系统。有外排水和内排水两种。