第一讲 乐音体系

第一讲乐音体系

第一节音及音的性质

音：是由物体振动而产生的。

音的四种性质：音高，音强，音值，音色。

第二节乐音与噪音

根据物体振动的规则与不规则，音又分为乐音与噪音两大类。

振动规则的，音高听起来十分明显的，这类音我们叫他乐音。

振动不规则的，音的高低听起来不明显的，这类音我们叫他噪音。

第三节乐音体系

音乐中所使用的基本的乐音的总和，叫做乐音体系。

在乐音体系中，音高关系的最小计量单位，叫做半音。半音与半音相加，叫做全音。

第四节音名与音组

以C,D,E,F,G,A,B 7个字母名命名的音，叫做基本音级。

有人说钢琴白键上的音就是基本音级，这种说法是错误的。

将基本音级加以升高或者降低得来的因，叫做变化音级。

变化音级包括：升音级、降音级、重升音级、重降音级四张。

第五节音域与音区

从低音到音区，音列的总范围，叫做音域。

钢琴有88个键，其中五十二个黑键，三十六个白键。

钢琴分了高音区，中音区，和低音区。

第二讲音律

目前国际通用的国际标准音是小字一组的a 。

位于乐音体系中音列中央的小字一组的c ，是中央c

将纯八度分成十二个均等的部分，这种律制叫做十二平均律，与之相对应的还有纯律和五度相生律，产生等音和等音层的条件的是十二平均律。

等音就是音高完全相同，记法和意义不同的音叫做等音。

由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的半音叫做自然半音，所构成的全音叫做自然全音。

由同一级或者是隔开一个音级的两个基本音级和这两个基本音级的变化音级所构成的半音叫做变化半音，做构成的全音叫做变化全音。

第三讲五线谱记谱法

记谱法就是以书面的形式将音乐记录下来的方法，它不同于录音，也不同于录像。

表示音进行的符号叫做音符。

表示音休止的符号叫做休止符。

在五线谱记谱法中，音符与休止符，只表示音的长短，与音高无关。

确定五线谱上音高位置的记号，叫做谱号。

表示音级的升高或者降低的记号，叫做变音记号。

变音记号有五种：

升级号。表示升高半音。

降级好。表示降低半音。

重升号。表示升高全音。

重降号。表示降低全音。

还原号。表示将已经升高或者是降低的音还原成基本音级。

变音记号可以记在线上或者线间。

记在谱号后面的变音记号，叫做调号。

调号中的变音记号，在未改变调号之前，对乐音体系中所有同名音，不管哪个音组，都有效。

记在音符符头前面的变音记号，叫做临时变音记号。

移动八度记号。

重复八度记号。

长休止记号。

震音记号。

反复记号。

连音奏法。

断音奏法。

保持音奏法。

滑音奏法。

波音，颤音。

谱号的写法。

音符的写法。

休止符的写法。

附点的写法。

连谱号的写法。

乐谱的书写格式。

第五讲音乐的速度与力度

音乐的速度与乐曲的内容、音乐形象有着极为密切的关系。一般而言，表现激动、欢快、兴奋的情绪，往往与快速相配合。比较抒情、田园风味往往与中速相配合。歌颂的，挽歌，沉痛的回忆等往往与慢速相配合。

由于音乐速度的不同，相同的旋律也可能塑造出完全不同的意境和形象。

基本速度用语：

庄版

广板

慢板

柔板

行板

中板

音乐的力度与音乐的内容关系密切。一般的，隆重的庆典、激烈的战斗、欢乐的歌舞，都与强音相伴。小桥流水，自然风光则与中速相配合。唱摇篮曲要和慢速相配合。

音乐力度的标记用文字、文字缩写和符号来表示。

强

弱

中强

中弱

特强

渐强

渐弱

强后即弱

人声的分类教案学习资料

《人声的分类》 教材分析： 根据人类男女的不同，以及各人生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为:音色华丽、富有弹性的花腔女高音；音色柔和、甜美的抒情女高音；音色粗壮、响亮的戏剧女高音；音域稍低于女高音者称次女高音或女中音；男声之最高音，音色柔和明亮，称抒情男高音；音色粗壮之男高音称戏剧男高音，专演丑角的称滑稽男低音；专演正派之男低音称庄重男低音。本知识点围绕人声分类音乐知识出发，每个教学环节都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计。由浅入深的在音乐实践活动中，把复杂的认识结构内容简单化。从听赏认知入手，逐渐丰富他们的情感体验。是学生在听赏体验上进行对音乐的理解和知识的学习。 教学目标： 通过听赏、讲解，让学生了解人声分为哪几类，并进一步认识每一类人声演唱的特点，结合特点，再指导学生辨别人声演唱的类别。更深一层掌握常见的声乐演唱形式的风格和特点，达到能品味人声的美的目的。 教学重难点：在听赏中能辨别人声的分类。

课时：一课时 教学准备：电子琴多媒体课件 教学过程 一、导入 聆听歌曲《吉祥三宝》，请学生说出歌曲中的三个角色与人声的分类。 二、讲解和听赏人声分类的歌曲。 1.根据人声的类别与声音特点，引导学生把人声划分为三类：童声、男声、女声。 2.再根据人声声音的特点进一步引导学生把男声、女声划分成高、中、低三种。 ①.听赏童声歌曲作品，加强学生对童声的听辨。也可以邀请一位学生现场为大家演唱。 ②听赏女声，讲授女声可以分为高、中、低三类，分别欣赏歌曲。进一步认识人声的美。 ③听赏男声，讲授男声同样可以分为高。中。低三类，进一步对男声的认识。男中音部分由教师演唱，这样更容易激发学生的现场气氛。(因为教师本人是男中音)

乐理题库 (1)

《乐理》试题库（重点部分） 第一章音及音高 一、填空题 1..音乐是由（）构成的。 2.音被分为（）和（）两大类。 3.音名（）是固定不变的。 4.在音乐体系中，音高关系最小的计量单位叫（），两个相加叫做（）。 5.我国明朝的（）采用数字计算法判定出（），比欧洲早100年。 6.音高相同而（）、（）和意义不同的音，互称等音。 二、判断题 7.乐音中使用的有固定音高的音的总和,称为“乐音体系”（） 8.钢琴中白键54个，黑键盘36个。( ) 9.将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。（） 10.每个音只有一个对应的等音。（） 11.音名使用大小写英文字母命名的，如C、D、E、F、G、A、B。（） 三、选择题 12.下列（）不是音名的是。 A.C B.R C.D D.E 13.物体无规律震动发出来的声音是（）。 A.乐音 B.噪音 C.等音 D.音乐 14.两个相邻的具有同样名称音级之间的距离成为（）。 A.纯八度 B纯四度 C.大三度 D.大二度 15.不属于音的性质的是（） A.音高 B.音质 C.音量 D.音色 16.乐音不包括（） A.二胡 B.军鼓 C.笛子 D.钢琴 四、名词解释 17.乐音体系： 18.半音： 五、简答题 19.音的性质？ 20.音名与唱名？ 21.列出改变基本音级的变音记号？ 六、理解题 22.十二平均律的特点？ 第二章记谱法与音值 一、填空题 23.记写音符与休止符的距离相等、互相平行的五条横线叫做（）。 24.确定各音具体音高的符号叫（）。

25.五线谱由（）向（）依次成为第一线、第二线、第三线、第四线和第五线。 二、判断题 26.谱号只有高音谱号和低音谱号。（） 27.高音谱号中的中央C的位置在下加一线。（） 28.五线谱音符分为单纯音符与附点音符两种。（） 29.符干只能向下写。（）` 三、简答题 30.画出高音谱号与低音谱号，并简述？ 31.休止符的作用？ 四、写作题 32.画出五线谱、高音谱号，并在上面写出C、D、E、F、G、A、B。 33.画出常见的四种单纯音符，并标记名称。 34.画出常见的四种休止符，并标记名称。 五、改错题 35.以5为例，全音符在4/4拍中的记法是：5 - - 36.全休止符在4/4拍中的记法是：0 0 第三章节奏与节拍 一、填空题 37.音乐中时值相同或不同的音按照一定的关系组织起来，叫做（）。 38.与周围音相比，音响较强的音成为（）。 39.音乐中反复出现的具有典型意义的节奏叫做（）。 40.节奏包含音的（）和（）两项要素。 41.（）是计算乐句、乐段与乐曲的常用单位。 42.拍号是表示单位拍的（）和（）的记号。 43.单拍子指每小节只有一个（）的拍子。 44.终止线是记在乐谱（），表示乐曲到此（）。 二、判断题 45.节拍等于节奏。（） 46.有些作品仅由节奏型就可以清楚说明乐曲的类型，与圆舞曲、玛祖卡。（） 47.拍号用分数表示。（） 48.一般情况下，弱起小节开始的乐曲最后一个小节也是不完整的。（） 49.演奏时可以不按照乐谱中的节奏进行演奏。（） 50.三连音将音值均分成三部分来替代两部分。（） 三、问答题 51.简述节奏？ 52.简述小节与小节线？ 53.写出常见的几种拍子（至少五种）？ 54.拍子的种类？ 四、选择题 55.切分法所构成的重音叫（） A.切分音 B.低音 C.弱音 D.节分节奏 56.下列类型中不是拍子的种类的是（）。 A.单拍子 B.复拍子 C.混合拍子 D.多拍子 57.4/4拍是指以四分音符为一拍每小节有（）拍。

第2章 人声的分类与声乐演唱形式

第二章人声的分类与声乐演唱风格、形式 【教学目标】通过具体声乐作品的听赏，感受不同人声种类的艺术魅力；了解美声唱法、民族唱法、通俗唱法及原生态唱法的发声技巧、声音色彩、演唱风格和表演方式上的差异；了解声乐的演唱形式及其各自的艺术特点。 【教学内容】1、人声的分类2、声乐的演唱风格3、声乐的演唱形式；《黄河大合唱》 【教学重点】四种演唱风格的区别；演唱形式的艺术特点；《黄河大合唱》 【教学难点】人声分类对声乐艺术的作用 【教学课时】4课时 【教学过程】 一、组织教学 二、新课教学 第一节人声的分类 一、声乐作品 声乐作品由人声演唱的，叫做声乐。就声乐来说，它是由歌声和语言相结合来传达思想感情，表现艺术形象的一种综合性艺术形式。声乐作品的体裁有多种，其中艺术歌曲在声乐领域中占有极其重要的地位。 二、人声的分类 根据人的性别和年龄，人声可以分为童声、女声、男声三大类。根据音域的高低和音色的差异可分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音等几个类别。每一种人声的音域，大约为两个八度。 （一）童声 男女儿童变声期前的嗓音。可细分为童高音、童低音。童声纯净、甜美、清亮、娇嫩。 （二）男声 1、男高音：男声的最高声部，在各国细分为不同声种。在歌剧发展史上，男高音占有十分重要的地位，第一男主角多为男高音歌唱家扮演。 （1）抒情男高音：抒情男高音强调音色的明亮，声音优美柔和，气息的流畅，擅于演唱歌唱性的曲调。适合扮演未纯情王子、天真诗人、浪漫少年等角色，《在那桃花盛开的地方》。 （2）戏剧男高音：音色强劲有力，富于英雄气概，擅于表现强烈的感情。他在戏剧性或悲剧性特定情境中是通过声音和表情来显示出慷慨激昂的炽烈情感。最著名的就是威尔第歌剧威尔第《游吟诗人》中的曼利可和《奥赛罗》中的男主角奥赛罗。 （3）假声男高音：假声男高音是运用假嗓来演唱，这是20世纪（阉人歌手灭绝之后）的特殊演唱方式，因此在歌剧中很少出现。 （4）强力男高音：强力的头声，抒情角色有更多的英雄性、戏剧性的表现，通过有力而洪亮的歌喉，把音乐推向高潮。 2、男中音：音域和音色介乎男高音和男低音之间。男中音在各国细分为不同声种，如《我为祖国献石油》。 3、男低音：男声的最低音。音色深沉、浑厚，擅于表现庄严雄伟和苍劲沉着的感情，在各国细分为不同声种，如歌剧《白毛女》中的杨白劳，《托斯卡》逃亡政治犯安杰洛提，《伏尔加河船夫曲》。

第一章 乐音体系汇总

第一章乐音体系 教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 3课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、音列与音级 （1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。）黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键的音高距离为全音。 5、音的分组：A2---- c5 A2 C1 C c c1 c2 c3 c4 c5 大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组 （低音区）（中音区）（高音区） 共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 （1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。 （2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。 ②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb”表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F； bB--C等。

嗓音的分类与发声技巧

嗓音的分类与发声技巧 最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣誉的、非常明确的方法。 但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。 大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些'艺术家'的特点还是有它逻辑上的原因。 它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。 歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。 歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。 但是这些知识也许只对他一个人有用;别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。 因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法，同时，这些方法中的任何一种(即使用得再正确不过)也可能对其它任何人都是不适用的。

假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。 2、嗓音的分类一般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价值的东西。 很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女低音而苦恼。 当然，要分辨出'真正的'男高音和很低的男低音是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的差别就不是那么简单的事了。 很多年轻人在学习过程中感到非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。 经常唱对他们说来是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。 千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特性。 如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。 把声音向上或向下硬逼是最容易不过的事，然而，这样硬逼时如果相应地失去了另一方向的声音，那可怎么办呢?如果一个男中音硬要扩展自己的高声区，那末。 他必然会逐渐失去低音。 如果男高音想要硬挤出几个不在他能力范围之内的低音，那末，他永远也不能把正常的男高音角色唱得很好，而且过了两三年之后，他根本不能再唱了。

基本乐理教案(我的乐理)答案

基本乐理教案 (邵阳师范陈华，539班、540班教案） 第一章乐音体系 教学目标： 学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。 教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数： 2课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—20000次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—4100次。 3、音的性质：高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色。 4、音列与音级 （1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。 （4）介绍键盘 白键：52个，基本音级（音名：CDEFGAB排列，唱名：do re mi fa soi la si 排列。） 黑键：36个，变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达） 八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键上午音高距离为全音。 5、音的分组：A2---- c5 A2 C1 C c c1 c2 c3 c4 c5 大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组 （低音区）（中音区）（高音区）共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 （1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。 （2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音，“x ”表示将原音升高一个全音。 ②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音，“bb” 表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3）等音：音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 （4）自然半音和自然全音 ①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。 ②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F；bB--C等。

第一章 《乐音体系》基础练习题1

天籁艺术中心__音乐高考培训 第一章《乐音体系》基础练习题1 姓名___________学号________ 一、填空 1、音有______、_____、_____和______四种性质。 2、音的高低是由于物体在一定时间内的_________而决定的。振动次数多，音则______；振动次数少，音则______。 3、音的强弱是由于振幅（音的振动范围的幅度）的大小而决定的。振幅大，音则______；振幅小，音则______。 4、由于音的振动状态的规则与不规则，音被分为______和______。 5、在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做______。 6、乐音体系中的音，按照上行或下行次序排列起来，叫做______。 7、乐音体系中的各音叫做______；音级有______和______两种。 8、基本音级的名称是用______和______两种方式来标记的。 9、现在最大的钢琴包括有______个音高不同的音，其中______个白键，______个黑键。 10、钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称，因此，在音列中便产生了许多同名的音，为了区分音名相同而音高不同的各音，我们将音列分成许多个“组”，在音列中央的一组叫做______组；比小字一组高的组顺次定名为______组、______组、______组和______组；比小字一组低的组依次定名为：______组、______组、______组和______组。 11、音域有总的音域和个别的人声或乐器的音域两种。总的音域是指音列的总范围，即从它的最低音到最高音______间的距离而言。个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能达到的那一部分，如钢琴的音域是____到_____。 12、音区是音域中的一部分，有______区、______区和______区三种。 二、书写练习 13、写出下列个音的音名和音组。 （）（）（）（）（）（）（）（） 14、根据音名与音组，在五线谱中标记下列各音。 a1b2g#f2c1g B b D 15、用在高音谱上标出基本音级的上行，在低音谱上标出基本音级的下行。

声乐基础：嗓音分类与歌唱技巧

声乐基础：嗓音分类与歌唱技巧 1、嗓音与发声 如果提出声乐艺术方面这样一个问题：'这是怎样做到 的？'那就需要考虑到，如何才能用最简短的语言来说明在声乐艺术中声音的构成和运用原理，因为在这方面有许许多多不同的观点，多得简直使人不知从何说起。” 最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣 誉的、非常明确的方法。但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些'艺术家'的特点还是有它逻辑上的原因。它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。但是这些知识也许只对他一个人有用；别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。

因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法， 同时，这些方法中的任何一种（即使用得再正确不过）也可能对其它任何人都是不适用的。假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。” 2、嗓音的分类 般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价 值的东西。在嗓音分类上我看到下列情况：很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女 低音而苦恼。当然，要分辨出'真正的'男高音和很低的男低音 是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的 差别就不是那么简单的事了。很多年轻人在学习过程中感到 非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。经常唱对他们说来 是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。注）” 3、应该注意的问题 在教学中时常会发生这样的情况：学生的音域被大大地 扩展，声音起剧烈变化，男中音变成了男高音。” 千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特 性。如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。把声音向上或向下硬逼是最容易不过的事，然而，这样硬逼时如果相应地失去了另一方向的声音，那可怎么办呢？如果一个男中音硬要扩展自己的高声区，那末。他必然会逐渐失去低音。如果男高音想要硬挤出几个不在他能力范围之内的低音，那末，他永远也不能把正常的男高音角色唱得很好，而且过了两三年之后，他根本不能再唱了。” 4、发声

第一章_音乐乐理知识

第一章音乐乐理知识 一．音 1.音的产生： 音是一种物理现象。物体振动时产生音波，通过空气传到人们的耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，在自然界中，我们人的听觉能感受到的音很多，但并不是所有的音都可以作为音乐的材料。使用到音乐中的音（不含泛音），一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。也就是说在音乐中所说的音是人们在长期的生活实践中挑选出来，能够表现人们生活或思想感情的，并组成一个固定的体系，用来表达音乐思想和塑造音乐形象。 2.音的主要性质： 音的高低音的强弱音的长短音色 (1)音有高低、强弱、长短、音色四种主要性质，在音乐表现中非常重要，其中以音的高低和长短最为重要。不知道您是否有这样的体会：对于一首歌，不管您人声演唱还是乐器演奏，唱的声音是小是大，也不管您演唱或演奏时用什么调，音的强弱及音色有了变化，但这支歌的旋律依旧。可是，如果这首歌的音高或音的长短有改变的话，则音乐的感受就会受到严重的影响。可见，对一段旋律来说，音高和音长短的重要性。 (2)音的高低决定于物体在一定时间的振动次数（频率）。振动次数越多，音越高；振动次数越少，音越低。音的强弱决定于振幅（音的振动幅度）的大小。振幅越大，音越强；振幅越小，音越弱。音的长短决定于音的延续时间的不同。音的延续时间越长，音越长；音的延续时间越短，音越短。而音色由发音体的性质、形状及泛音的多少等多种因素决定。 (3)什么是音色？音色指音的感觉特性。是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。人们区分音色的能力是天生的，音色分为人声音色和器乐音色。人声音色高、中、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色也是各不相同的。 3.音的分类 乐音噪音 根据音振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。音乐中使用的主要是乐音，但噪音在是音乐表现中必不可少。如架子鼓发出的声响就是一种噪音，不过，这种噪音有一定的规律。 二．音阶 五声音阶七声音阶 1.音阶的定义 音阶（Scale）指调式中的各音，从以某个音高为起点即从主音开始，按照音高次序将音符由低至高來排列，这样的音列称为音阶，世界各地有许多不同的音阶，随着音乐水平的进步，音乐非常完整的理论与系统，目前世界上几乎都是用西洋的十二平均律來作为学習音乐的基礎，因此我们今天所说的音阶，

人声的类别及合唱声部的构成

第一章人声的类别及合唱声部的构成 第一节人声的类别 适于演唱轻巧、华丽、带装饰性的旋律及对自然界鸟鸣或对高音乐器（如长笛、双簧管）的模仿等。花腔女高音在合唱中常用于领唱或担任第一女高音声部。例：《夜莺》 （1）抒情花腔女高音 音色明亮且富于弹性，在合唱中用于第一女高音或领唱。尤其在音乐即要求有明亮性而且还需要有灵巧性的段落中，适当加入几名抒情花腔女高音，效果极佳。例：《月光》 （2）抒情女高音 抒情女高音的音色比较纯净，高音区明亮圆润，音域宽阔，适应各种类型的旋律，尤其擅长演唱歌唱性强的旋律，在合唱中是女高音声部的主体。在合唱中音响变化的幅度较大，适于演唱第一女高音声部，音质较厚的抒情女高音也可以担任第二女高音声部。例：《思乡》 （3）戏剧性女高音 戏剧性女高音声音坚实有力，善于表现强烈的感情，但灵活性较为逊色。故在合唱中适于演唱第二女高音或第一女低音。在通常情况下戏剧性女高音容易产生较大的波动音，故在合唱中要慎用，但在需要强烈的合唱音响的作品中，则可发挥其独特的作用。例：《黄河怨》 一、女低音

（1）次女高音 也可称为女中音。她在中声区以上时，具有女高音的光彩和圆润性，在中下声区时又具有一定的浓度与厚度，在音域方面介于女高音与女低音之间。她即能演唱抒情深沉的旋律也可以表达热情、奔放的充沛情感。在合唱中波动音不大的次女高音适于演唱第一女低音声部。例：《哈巴涅拉》 （2女低音 女低音的音色饱满、浓厚而温柔。例《乌苏里船歌》 二、男高音 （1）上男高音 即女低音型的男高音，声音较柔和、灵活，音量较小，但音色具有穿透性。适于担任独唱、领唱及比较个性化的音乐段落。例：《草原上升起不落的太阳》（2）抒情男高音 音区明亮富有弹性，中音区柔和，低音区虚弱、暗淡。例：《小河淌水》 （3）戏剧性男高音 声音结实、饱满，有金属般的光泽并赋予激情。例：《我的太阳》 三、男中音 （1）上男中音 声音很丰满，高音区具有强烈的震撼力，中音区结实、庄重。例：《斗牛士之歌》（2）男中音 男中音兼备男高音及男低音的音质，其中，高音区的表现力很强，刚柔相济、发音流畅。例：《黄河颂》 （3）下男中音

基础乐理第一章音高

第一节音 1、音的产生：发音体振动产生音 2、音的分类 （1）乐音：振动规则、有固定音高的音 （2）噪音：振动不规则、没有固定音高的音 3、音的性质 （1）音高：音的高低，决定于发音体振动频率的多少。 （2）音值：音的长短，决定于发声体振动时间的长短。 （3）音强：音的强弱，决定于发声体振幅的大小。 （4）音色：音的色彩，决定于泛音的数量和强度。数量和强度受发音体的质地、形状、振动方式、发音方法等因素的影响。 第二节乐音体系音列音级音名 1、乐音体系：在音乐中所使用的全部乐音的总和 2、音列：乐音体系中的音，按照音高顺序由高到低或由低到高排列起来 3、音级：乐音体系中的各音 （1）基本音级：以C、D、E、F、G、A、B七个字母命名的音 （2）变化音级：升高或者降低基本音级得来的音 4、音名：音级的名称 5、唱名：用于唱歌的do、re、mi、fa、sol、la、si七个固定音节 （1）固定唱名:唱名与音名的关系固定不变 （2）首调唱名：唱名与音名的关系不固定 6、半音：乐音音高的最小计量单位，钢琴上相邻的两个琴键构成半音 全音：两个半音之和，钢琴上隔开一个琴键的两键构成全音 第三节音的分组八度音域音区 1、音的分组：音乐中许多高低不同的音，循环重复七个基本音级的音名，因此便产生了许多同名音。为了区分音名相同而音高不同的音，便将音列分成“组”。从C至D七个音为一组。 2、八度：相邻音组的两个同名音，叫做八度。 3、音域：音的高低范围叫做音域 4、音区：音域中的一部分，叫做音区。 第四节音律 1、音律：乐音体系中各音的准确高度及其相互关系叫做音律。精密制定乐音高度的方法叫做定律法，也叫律制。主要的有五度相生律、纯律和十二平均律。 2、五度相生律：根据分音列第二分音与第三分音的纯五度关系作为生律要素而产生的音律，叫做五度相生律。 3、三分损益法：将发音体长度均分为三部分，去其1/3留其2/3为“三分损一”，产生比原音高纯五度的音。将发音体长度增加1/3为“三分益一”产生比原音低纯四度的音。 4、纯律：在分音列第二分音和第三分音之间加入第五分音构成和弦形式，作为生律要素而产生的音律叫做纯律。

人声类型唱法演唱形式

人声类型、唱法、演唱形式 ---- 罗易建 【教学对象】六年级学 【教学内容】人声类型、唱法、演唱形式 【教学理念】新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主，一言堂的模式，转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。通过营造良好的音乐氛围，让学生进入音乐的神奇世界。本课以音乐审美为核心，让学生充分发挥想象力和思考能力，让音乐艺术真正走进他们的心灵深处，抒发他们对音乐的热爱之情。 【教学目标】学生能够分辨人声类型、唱法及演唱形式，培养学生的欣赏能力，从而感受声乐的艺术魅力。 【教学重点】人声类型、唱法及演唱形式。 【教学难点】人声类型、唱法及演唱形式，相对较为抽象，六年级学生的音乐素质还达不到一定水平，所以需要利用形象的东西去让学生更好的分辨人声类型、唱法及演唱形式。 【教学方法】讲授法、欣赏法、比较法、发现法。 【教学用具】多媒体教室、无线话筒 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课： 我们每个人体内都有一个精巧无比的“乐器”，同学们能告诉我这个乐器是什么吗？（我们的喉咙）。 二、授新课： 无论器乐的音色如何精彩纷呈，对于广大音乐听众来说，最动听感人的无疑还是我们人类自己的声音。就总体而言，因为人声产生于人类自己的身体，其表达自我情感体验的直接和真实是其他任何乐器所难以比拟的。优秀的声乐演唱家凭借自如的声音控制和完美的情感表达，往往会给听众带来难以抗拒的强大艺术感染力。

第一章_音乐乐理知识

第一章音乐乐理知识 3.音的分类 乐音噪音 根据音振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。音乐中使用的主要是乐音，但噪音在是音乐表现中必不可少。如架子鼓发出的声响就是一种噪音，不过，这种噪音有一定的规律。 二．音阶 五声音阶七声音阶 1.音阶的定义 音阶（Scale）指调式中的各音，从以某个音高为起点即从主音开始，按照音高次序将音符由低至高來排列，这样的音列称为音阶，世界各地有许多不同的音阶，随着音乐水平的进步，音乐非常完整的理论与系统，目前世界上几乎都是用西洋的十二平均律來作为学習音乐的基礎，因此我们今天所说的音阶，就是以最普遍的大音阶（大调）与小音阶（小调）为主。 2.音阶的分类 根据调式所包含的音的数量可分为："五声音阶"、"七声音阶"等。音阶由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。 五声音阶（Pentatonic scale）由五个音构成的音阶，多用于民族音乐的调式如：do、re、mi、sol、la、（do）。 三．乐音体系 1.乐音体系的定义 在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。 四．调式 稳定音不稳定音 在音乐中，要表现音乐思想、塑造音乐形象仅仅依靠一个孤立的音、和弦或多个彼此毫无关系的音，是难以实现的。 1.调式的定义 在音乐中，按照一定的关系连结在一起的许多音（一般不超过七个），组成一个体系，并以一个音为中心（主音），这个体系就叫做调式。 2.调式中音的分类 在调式体系中，起着支柱作用并给人以稳定感的音，叫做稳定音。给人以不稳定感的音叫做不稳定音。不稳定音有进行到稳定音的特性，这种特性就叫做倾向。不稳定根据其倾向进行到稳定音，这叫做解决。音的稳定与不稳定是相对的。我们常见的某一个音（或和弦）在某一调式体系中是稳定的，但在另一调式体系中可能变得不稳定，即便在同一调式体系中，因为和声处理的不同，某些稳定音也可能暂时处于不稳定的状态中。 3.调式的分类 调式分为大调式和小调式。由七个音组成的调式叫大调式，其中稳定音合起来成为一个大三和弦。小调式也是由七个音组成的，其中稳定音合起来成为一个小三和弦。

嗓音的分类与歌唱发声技巧

嗓音的分类与歌唱发声技巧 1、嗓音与发声 “如果提出声乐艺术方面这样一个问题：′这是怎样做到的?′那就需要考虑到，如何才能用最简短的语言来说明在声乐艺术中声音的构成和运用原理，因为在这方面有许许多多不同的观点，多得简直使人不知从何说起。” 嗓音的分类与歌唱发声技巧简介 “最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣誉的、非常明确的方法。但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些′艺术家′的特点还是有它逻辑上的原因。它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。但是这些知识也许只对他一个人有用;别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。”

“因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法，同时，这些方法中的任何一种(即使用得再正确不过)也可能对其它任何人都是不适用的。假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。” 2、嗓音的分类 “一般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价值的东西。在嗓音分类上我看到下列情况：很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女低音而苦恼。当然，要分辨出′真正的′男高音和很低的男低音是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的差别就不是那么简单的事了。很多年轻人在学习过程中感到非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。经常唱对他们说来是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。(注)” 3、应该注意的问题 “在教学中时常会发生这样的情况：学生的音域被大大地扩展，声音起剧烈变化，男中音变成了男高音。” “千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特性。如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。把声音向上或向下硬逼

嗓音分类与歌唱技巧

嗓音分类与歌唱技巧 1、嗓音与发声 如果提出声乐艺术方面这样一个问题：'这是怎样做到的？'那就需要考虑到，如何才能用最简短的语言来说明在声乐艺术中声音的构成和运用原理，因为在这方面有许许多多不同的观点，多得简直使人不知从何说起。 最普遍的意见是每个大歌唱家都有一套帮助他获得荣誉的、非常明确的方法。但是如果你随便请哪一位歌唱家谈谈自己的方法，有人会觉得困难，有人甚至否认自己有一套特别的方法，因为歌唱时所用的器官是非常细致而且各个不同的。大多数歌唱者，或者更确切地说，所有的歌唱者都是不自觉地或习惯地做某些东西的，做得这样地不知不觉，就连他们自己也说不出是怎样做出来的和为什么这样做，但这些'艺术家'的特点还是有它逻辑上的原因。它们之所以成为某个歌唱者的习惯，是由于它们适合于这个歌唱者的个性，因此也就是这些特点保证了这位歌唱者的高度成就。歌唱者通过练习和积累经验逐渐知道舌头和喉头在怎样的位置上才能把某一个音发得更好。歌唱者并不是通过理论或计算才知道这些，而是通过反复的试验得知的。但是这些知识也许只对他一个人有用；别人也可能唱出同样漂亮的声音，但用的是完全另一种方法。 因此可以大胆地说，有多少个学唱者就有多少种方法，同时，这些方法中的任何一种（即使用得再正确不过）也可能对其它任何人都是不适用的。假如有人想问我这样的问题，那我就要这样回答：即使我事实上是有一套特别的唱法，它或许也只适合于我一个人。 2、嗓音的分类 一般说来，关于嗓音这问题可以讲出许多有趣的和有价值的东西。在嗓音分类上我看到下列情况：很多年轻的女歌唱者总是为了不知道自己是个女高音还是次女高音或是女低音而苦恼。当然，要分辨出'真正的'男高音和很低的男低音是非常容易的，然而要辨明高男中音和戏剧性男高音之间的差别就不是那么简单的事了。很多年轻人在学习过程中感到非常苦恼，因为他们以为自己是男高音。经常唱对他们说来是音域过高的乐曲，而实际上他们却是男中音。（注） 3、应该注意的问题 在教学中时常会发生这样的情况：学生的音域被大大地扩展，声音起剧烈变化，男中音变成了男高音。 千万不要勉强扩大应用音域或强行改变嗓音的天生特性。如果天生音域宽的话，嗓音经过适当的发展之后，音域就能往上或往下扩展，但是硬性扩展是永远也达不到这样的结果的。把声音向上或向下硬逼是最容易不过的事，然而，这样硬逼时如果相应地失去了另一方向的声音，那可怎么办呢？如果一个男中音硬要扩展自己的高声区，那末。他必然会逐渐失去低音。如果男高音想要硬挤出几个不在他能力范围之内的低音，那末，他永远也不能把正常的男高音角色唱得很好，而且过了两三年之后，他根本不能再唱了。 4、发声 我还要谈一个极为重要的问题--就是发声。人们一般把发声理解为喉头与舌头的位置。以及嗓音的特征。许多歌唱者都有一种最坏的缺点，就是发出喉音或过于靠后的声音。即使体质强壮、最结实的发声器官也经受不住这种声音。这就是许多演员很快就离开舞台或者被迫安于默默无闻的地位的原因。一个歌唱者如果会正确地运用发声方法，那末，四十五岁时应该是他的全盛时时期，并且他可以保持饱满的声音至

人声的分类

人声的分类 课题：人声的分类 执教者：X X 执教年级：三年级 选用教材：人民音乐出版社《音乐》三年级第六册 课时：第一课时 教材分析： 根据人类男女的不同，以及各人生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为:音色华丽、富有弹性的花腔女高音；音色柔和、甜美的抒情女高音；音色粗壮、响亮的戏剧女高音；音域稍低于女高音者称次女高音或女中音；男声之最高音，音色柔和明亮，称抒情男高音；音色粗壮之男高音称戏剧男高音，专演丑角的称滑稽男低音；专演正派之男低音称庄重男低音。 教学目标： 一、通过本堂课的学习，能够激发学生对音乐方面的兴趣，让学生感受不同的人声。 二、能够完整的用轻快的、活泼的声音，来演唱《欢乐颂》。 三、初步掌握各种人声的特点，能够听辨其声音的区别。 教学重难点： 一、听辨音高。 教学用具： 一、多媒体幻灯片。 教学过程： 一、导入。 教师：同学们，现在听老师弹一首曲子。（钢琴弹奏《欢乐颂》）

同学们知道这首曲子的名字叫什么吗？对了，这位同学回答的真好，这首歌曲就叫做《欢乐颂》，请同学们打开课本找到这首歌。 教师：现在老师来唱一遍，请同学们仔细听，小声的哼唱。 现在有没有同学可以告诉老师，这首歌曲带给你们一种怎么样的感觉？ 教师：这一遍我们全班一起带入歌词演唱，老师看看哪位同学唱得最棒。注意，不能用喊的，记得是在唱歌，要用你们的歌声。 教师：同学们唱的真棒！现在老师给你们听一段歌曲，请同学们告诉老师，她们唱的和我们有什么差别呢？仔细的听哦。（播放合唱版《欢乐颂》） 她们是合唱不同的声部，我们属于齐唱的范围。 教师：那有没有同学知道，我们同学们的声音算是什么声啊？真棒，算是童声。 教师：我们再来听一首大家很熟悉的歌曲的童声合唱版，听完同学们要告诉老师，童声的特色在哪里？（播放童声合唱版《只怕不抵抗》） 童声是指小孩尚未变声前的声音。在欧美的基督教国家，教堂特别注重儿童合唱团的训练，而这些教堂所培训的大部分都是男童音，通常搭配男低音演出。由于男童音的歌唱时期只有短短数年，变声后便永远失去原先纯净、甜美的声音，所以显得特别珍贵。 教师：老师今天给你们欣赏一个非常出名的童声合唱团，维也纳童声合唱团的表演，我们来仔细看看，他们唱的好在哪里？（播放《卡农》） 二、学习新课。 教师：同学们，现在老师要考考你们，有没有同学知道，我们人的声音可以分成几种呢？教师：很多同学都回答的很好，那老师来总结一下。 人声首先分成，童声，男声，女声。男声又分为男高音，男中音，男低音。女声也分为女高音，女中音，女低音。 教师：现在老师一个个播放音乐，请同学们仔细的听，看看谁的小耳朵最灵，能不能分辨出他们属于这几类的哪一种？ 1.女低音。 教师：女低音其实是不多见的，而且在歌剧中运用的也少，一半都是用男高音来唱女低音的部分。 2.女中音。

第一章 乐音体系

第一章乐音体系 教学目标：?学习、认识音的产生、性质、乐音体系 重点难点： 音的分组、等音、自然音级、变化音级。?教学方法： 讲解法、讨论法、练习法等。?教学时数： 3课时 1、音的产生：由于物体的震动而产生。 2、正常音的震动范围每秒11—２0０00次，音乐中使用音的范围为每秒震动27—410０次。? 3、音的性质：高低(振动频率)、强弱(振幅大小）、长短（时值）音色。? 4、音列与音级（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。 （２)音列:将乐音按高低次序排列起来,称为“音列”。 （3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。?（4）介绍键盘?白键:52个,基本音级(音名：CDEFＧAＢ排列,唱名:ｄo re mi fa ｓoｉ la ｓi 排列。）?黑键：3６个,变化音级（无固定音名,其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达) 八度：在一个八度内,白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音，相隔两键的音高距离为全音。?5、音的分组：A2--－－ c５?A2 C1 Ｃ c c1 c２ｃ3 c４c５?大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组?( 低音区）（中音区）( 高音区）?共有七种完整的，两组不完整的。 6、音的关系 (１)变音（即变化音级）:将基本音级升高或降低，称为“变音”。?(２)常用变音记号（五种)：?①升记号(升号)：“＃”表示将原音升高半音,“ｘ”表示将原音升高一个全音。 ②降记号（降号)：“ｂ”表示将原音降低半音,“bb”表示将原音降低一个全音。 ③还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位。 （3)等音:音高相同，名称和意义不同，也叫“同音异名”音。 (４）自然半音和自然全音?①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：Ｅ—F；Ｃ—bD等。?②自然全音：相邻两音级构成的全音。如:E—#F; ｂB－-C等。 （5)变化半音和变化全音?①变化半音:同一音级或隔开一个音级构成的半音。如:C—#C；＃Ｅ--bG等。?②变化全音:同一音级或隔开一个音级构成的全音。如:bＣ—#C; Ｅ--ｂG等。?第二章五线谱?教学目标:?学习、认识五线谱,音符,休止符，省略记号,演奏法记号 教学重难点: 音符时值的基本划分与特殊划分，省略记号。?教学方法: 讲解法、讨论法、练习法等。 教学时数：?3课时?1、记谱法的种类:五线谱,简谱?2、谱表谱号?(1）高音谱号(G谱号）：（2）低音谱号(Ｆ谱号）: ?(3)中音谱号（C谱号)、（次中音)?(４)五线谱的线与间(上下加线与加间) (５)大谱表:高音谱表与低音谱表的结合形式 （6）联合谱表：多声部谱表?3、音符?(1)概念?（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

人声类型唱法演唱形式

罗易建 【教学对象】六年级学 【教学内容】人声类型、唱法、演唱形式 【教学理念】新课标首要强调地是教学应“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”.从中我们能够深切地感受到学生才是教育地主体.要树立地学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主，一言堂地模式，转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们地内在原动力，最大限度地把他们地创新思维地潜能发挥出来.通过营造良好地音乐氛围，让学生进入音乐地神奇世界.本课以音乐审美为核心，让学生充分发挥想象力和思考能力，让音乐艺术真正走进他们地心灵深处，抒发他们对音乐地热爱之情.个人收集整理勿做商业用途 【教学目标】学生能够分辨人声类型、唱法及演唱形式，培养学生地欣赏能力，从而感受声乐地艺术魅力. 【教学重点】人声类型、唱法及演唱形式. 【教学难点】人声类型、唱法及演唱形式，相对较为抽象，六年级学生地音乐素质还达不到一定水平，所以需要利用形象地东西去让学生更好地分辨人声类型、唱法及演唱形式.个人收集整理勿做商业用途 【教学方法】讲授法、欣赏法、比较法、发现法. 【教学用具】多媒体教室、无线话筒 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课： 我们每个人体内都有一个精巧无比地“乐器”，同学们能告诉我这个乐器是什么吗？（我们地喉咙）. 二、授新课： 无论器乐地音色如何精彩纷呈，对于广大音乐听众来说，最动听感人地无疑还是我们人类自己地声音.就总体而言，因为人声产生于人类自己地身体，其表达自我情感体验地直接和真实是其他任何乐器所难以比拟地.优秀地声乐演唱家凭借自如地声音控制和完美地情感表达，往往会给听众带来难以抗拒地强大艺术感染力.个人收集整理勿做商业用途 （一）人声地分类 、年龄、性别地不同，人声可分为男声、女声、和童声. 、又因为音域、音色、基本声区等不同，男、女声均可分为高、中、低音. 、人地嗓音天生各不相同，即便经过训练，音色也各自不同，考虑到演唱者年龄、性别、声带特点和音域高低，又可以将人声演唱划分成以下这些种类：女高音、女中音、男高音、男中音、男低音等.（女高音还可分为抒情女高音、花腔女高音、戏剧女高音;男高音也可分为抒情男高音、戏剧男高音.）下面我们分别听听女高音、女中音、男高音、男中音、男低音各个声音地特点，并请学生回答.（播放音乐）个人收集整理勿做商业用途 、如再细致考虑到不同演唱风格和独特音色，还可分得更细微，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比较暗一些，浑厚而温暖，男中、男低音则是庄重厚实，给人一种坚定地感觉.个人收集整理勿做商业用途 （二）唱法分类 由于人种、地域、时代和文化传统地不同，世界各国人民对人声地认识和运用也有很大差异，由此而产生地各种唱法类型众多. 分类法，是将人声演唱大致分为美声唱法、民族唱法、通俗唱法三大类型，我们中国还有原生态唱法.下面我们分别听听这几种唱法有什么特点，并请学生回答.（播放音乐）个人收集整理勿做商业用途 （三）演唱形式 以人声为主演唱地音乐，在人类长期艺术实践中，形成了及其多样地表演形式（演唱形式）.有独唱、齐唱、领唱、轮唱、对唱、重唱、合唱、表演唱等小结：今天，我们欣赏了多首人声演唱地音乐作品，了解了人声地分类、音色特点和演唱形式.从中感受到各种人声分类、各种演唱形式都有它独特地魅力.下面我们分别看看听听这些演唱形式有什么特点？并请学生回答.（播放视频）个人收集整理勿做商业用途 三、总结：