岷江里小学2007-2008(二)教学质量分析

岷江里小学2007-2008（二）学期教学质量分析本学期，我校以区教育局教育工作要点和学校三年规划为指导，以深化

课堂教学改革，提高课堂教学效益为重点，以打造“书香校园”活动为切入点，加强教学工作的有效性的常规管理，突出自主性发展，加大科研力度，

进一步提高教育教学质量。

一、重视学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1、加强对《课程标准》的学习。

《课程标准》是我们广大教师教学的依据，本学期我们要求各学科教师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过各种途径，各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，教师们的课都较好地体现了课标的精神，同时为塘沽区教师考核工作打下了基础。

2、重视教育教学理论学习。

教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师研读前苏联教育家苏霍姆林斯基的著名著作《给教师的建议》一书，指导教师制定读书计划，定时上交读书笔记，定期组织教师交流读书体会。为教师订阅各类教育教学杂志。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

3、教师外出观摩学习。

为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我们大力支持教师到外校去观摩学习。本学期，我们先后派6位教师赴北京和天津市北辰区学习，观摩学习后，组织相关教师把自己学到的新理念同全体教师进行交流，资源共享，使好的教学方法能为老师所用，同时避免在今后教学工作中少出教学误点。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

1、加强集体备课。本学期，为全面推进教研工作，各教研组利用大组教研时间，开展教研活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定人员），确保活动有序、有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。

2、课堂调研，现场指导。本学期，校领导加大随堂听课的力度，指导教师的课堂教学。各位领导听课后，随机检查学生对新授内容的掌握情况，并针对教师课上存在的问题及时与教师反馈、沟通。通过课堂调研，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能力有了很大的提高。

3、课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，本学期以课堂教学为核心深入开展教学研究活动，深入开展有效课堂教学策略的研究。提倡有效激励，关注学生的有效学习，做到有效备课、有效指导和有效激励。学校以论坛形式开展全校教师的研讨。开展中青年教师双优课及中老年教师展示课活动。本学期教导处组织所有一线教师进行展示课活动，各学科教师精心设计，充分准备，认真上课，基本发挥出自己的水平，课堂教学设计、教学的效率、质量都有明显的提高，课堂教学结构日趋合理，并且在课堂教学中对新课改的理念也有比较充分的体现，可以明显的感受到我校教师在成长、在发展、在提高。通过此项活动的开展，很多教师的教学水平有了进一步提高。

4、参加天津市中青年教师双优课活动。赵婷婷老师经过区里的层层筛选，在自身和学校的不懈努力下，顺利进入了决赛，参加了最后一关的角逐并取得了圆满的成绩。赵婷婷老师的成功，使我校青年教师看到了希望，对学校教学工作起到了很好的促进作用。

三、强化管理，落实措施，提高实效。

1、加强教学常规管理工作。

在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好教师的备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。本学期，定期组织两次检查教师的教案和学生的作业，以此来监督和促进教师在备课、批改作业两方面的工作。平时，还不定期检查教师的上课、辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。

通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平，使学校的教学管理工作逐步走向规范。期间，区教研室六年级语文、数学、英语教研员在来我校检查教学情况，对教师的执教能力作了肯定，认为执教者教学基本功较扎实，教法上有创新。

2、继续在部分学科进行电子文本式集体备课，注重课后反思的积累。对于作业和备课，采取定期检查与随时抽查相结合的方式，检查后对教师的教案和学生的作业进行展出，使每位教师对自己的常规工作有一个准确的定位。通过检查，我们发现大部分教师平时工作认真，各项工作完成的质量很高。

3、加强平时教学的质量监控，加大教学效果的检查力度。为了及时调控教师的教学，检查学生上课的吸收率，本学期，除继续实行五、六年级月考制度外，1-4年级每月进行了语文百字测验，数学百题（速算）测验，3-4年级英语单词测验，通过加强平时的检查，促使了学生良好学习习惯的养成。

4、继续贯彻执行“减负”的有关规定。严格控制学生在校时间与活动总量，把好资料征订关，严格控制学生课业负担，减轻学生学习的心理负担，实行课业调查周追踪制度，积极探索合理负担下的高质量教育之路。

5、本学期进一步加强教研活动的时效性，以“有效课堂教学策略的研究”为专题在各学科开展教研活动，各学科教研组在规定的时间里进行教研活动。学校领导深入教研组，扎实地开展教研活动。各教研组在组长的带领下，认真开展活动，学期末各组都上交了活动总结。根据各组开展活动的情况，评选出语文和数学教研组为优秀教研组。

四、扎实开展教科研工作，力争使科研工作上新台阶

规范教育科研各项常规工作，以教育科研促教学改革，加强立项课题的研究，力求使我校的科研有影响力和较强的实效性。

1、注重科研队伍的建设，强化科研意识，加强教师科研理论学习。

2、以课题为切入点，做好课题研究工作。

（1）做好读书课题结题的准备工作。读书课题我们已经进行了很长时间的研究，本学期，教导处组织教师撰写研究论文，进行学生的问卷调查，写出了翔实的读书调查报告。并把教导处掌握的资料集结成册，形成学校《学生读书摘抄集》、《读后感集》、《学生作文集》、《读书作业集》、《教师论文集》，同时形成班级各具特色的集锦，为读书课题结题做好准备。撰写《学生读书情况的调

查报告》、《关于不同年龄小学生读书兴趣培养的研究》课题结题报告、工作报告，整理课题系列材料。

（2）做好“十一五”市级课题《运用尝试教学法提高课堂教学效率的研究》的研究工作，结合校创优课做好中期汇报。区教科室韩玉芝、王紫湾两位老师应邀参加了此次活动。程萍、刘宗芹两位老师代表课题组展示了课堂教学的研究成果。韩老师对课题开展情况给予了高度评价。她认为，岷江里小学课题研究扎实到位，教师教学功底深厚，以课堂教学为抓手，将课题研究与日常教学很好地结合，探索出了带有本校特色的科研之路。结合学校课题研究的开展情况，韩老师就学校今后的研究如何开展提出了许多建设性的意见，使参加活动的课题组教师受益匪浅。通过此次活动，我校教师的科研意识得到了提升，科研方向更加明确，对今后课题研究的开展和教师业务水平的提高也会产生积极的促进作用。

（3）开展了“关注教师成长”为主题的联盟校展示活动，经过教导处的精心筹备和老师们的密切配合，此项活动开展得非常成功。4月29日下午的活动中，赵婷婷老师动情的发言，使老师们受启发的同时无不被赵老师的真情流露所感动；馨桥园小学教师代表精彩的演讲，给我们留下了深刻的影响；冯宜冰局长到会和最后的总结发言，更是把活动推向了高潮。此次活动，得到了冯局长和联盟校领导老师的一致好评。

3、参加塘沽区2008年教育科研工作会议，学校进行了材料交流。

五、加大毕业班管理力度，提高毕业班成绩

毕业班工作是学校教学工作中的重中之重，本学期进一步加强毕业班管理和研究的力度，落实学年毕业班工作目标，全面抓好毕业班的班风和学风，切实提高毕业班教育教学质量。

1、定期召开六年级学生座谈会，校领导经常进班进行调研，真正了解学生们的具体情况。定期召开六年级教师座谈会、家长会。做好学生、教师、家长的思想工作。

2、加强后进生的辅导，抓好基础知识的过关，及时查漏补缺。加大优秀生的培养力度。学校领导协助老师做好后进生的教育工作。

3、实行毕业班月考制度。本学期，继续对毕业班进行月考及考前模拟检测，学校对成绩及时进行分析总结。

4、严肃认真做好六年级学生素质评价工作，及学科特长生的认定工作。

5、做好六年级学生定员工作及毕业班考务工作。认真做好六年级学生户籍调查工作，六年级学生信息输机的工作，严密组织六年级的考务工作，使每一个学生顺利毕业。经过全体人员的共同努力，本届毕业班取得了较为满意的成绩

六、期末检测质量分析

（一）基本情况

本次检测1-5年级语文、数学，3-5年级英语，3-5年级品德与社会、科学等学科均为教研室统一命题检测，其中二、三、四、五年级的语文、数学，四、五年级的英语等学科进行考试改革，学生可以根据自己的水平选择兴趣卷、发展卷进行检测。期末检测结束后，按照上级的要求，于7月12日进行了二次答卷，凡对第一次成绩不满意的同学全部参加了二次考试。之后，每位任课教师根据本班情况进行了统计，上交了教导处。教导处经过对数据的统计整理，进行了全校的情况汇总，于7月19日上传。考试后，语文、数学、英语等学科分年级进行流水作业，教导处对各年级阅卷情况进行了及时调控，各学科成绩真实有效。

（二）各学科基本情况：

语文学科：参考人数529人，平均93.1分，及格率为100%，优秀率为69.6 %。

数学学科：参考人数529人，平均95.6分，及格99.2%率，全校有 4人不及格，优秀率76.5% 。

英语学科：参考人数302人，平均86.8分，及格率为93.4%，全校有20人不及格，优秀率为60.3%。

各年级平均分、及格率、优秀率统计如下

（三）本次期末检测取得的成绩及存在的问题

语文学科

成绩：从试卷情况来看，各年级学生的基础知识掌握的是比较牢固的。像一年级的汉语拼音，基本汉字的组词、填空，按原文填空；二年级发展卷看拼音写词语、选择正确的读音、补充成语、按原文填空，兴趣卷汉字与拼音的连线、组词语、补充词语、按原文填空；三年级发展卷补充成语、填合适的词语、补充古诗、选比喻句，兴趣卷的组词、选正确的读音、写成语、填合适的词；

四、五年级的语言的积累与运用等得分率都是很高的，可见老师们平时在基础知识方面下了很大的功夫，也取得了一定的成效。

不足：通过检测，也暴露出我们平时教学中存在的问题。

1、对学生基本能力的培养不足。各年级试卷中凡涉及能力的问题，如标点符号的运用、查字典填空等都存在很大的问题。

2、学生的卷面不够清晰，部分学生书写潦草，只注意答题内容，忽视了书写的工整。

3、课外阅读积累不够，良好阅读习惯尚未养成，对于在学习中积累的知识不能很好地加以应用。良好的学习方法没有形成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，各年级课外阅读一项的得分率都不高，反映出学生语文综合能力较差。

4、部分学生的习作能力还处在较低水平上，可以看出作文基本技能薄弱，阅读积累量少，小练笔少，语言贫乏无力，缺少真情实感，反应出教师平时作文指导方式单一，评改力度不强，随意性较大，对学生指导力度明显不够。

改进措施及建议：

1、要认真研读课标，深钻教材，牢把语文基础知识关。

俗话说，万丈高楼平地起。作为一名语文教师，特别是起始年级的教师，一定要牢固树立全局意识，语文水平的高低，学好拼音是关键。会读会认会写祖

国的汉字是每一个语文教师义不容辞的责任。要步步踩实，走好学习语文的每一步。低段拼音汉字打好基础，中段段的训练不容视，高段篇章训练注重整合。

2、注重课堂教学的预设与生成，构建开放性的语文课堂。

语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。语文课的开放和综合应该以培养语文能力为基础，让语文走进生活，让生活走进语文。学生的语文水平参差不齐，学习兴趣不一，学习方法各异。因此，语文教学要注重预设与生成，面向全体学生，从课前备课到课中授课，课后作业的设计，都要精心安排，构建开放性的语文课堂，努力为学生的发展服务。

3、加大读写方法训练的力度，努力提高学生的读写能力。

读文章不注重文章思路的揣摩，不会有意识地从层次结构入手把握文章内容，对文章中的关键句子重视不够，重点词句不能放在大的语言环境中理解，习作不重视审题，写完文章不注意检查修改等等，这些问题在本次测试中都有不同程度的体现。今后要加强读写训练，善于捕捉教材与生活中语文的点，让学生在兴趣中读，在兴趣中写，改革评价方式，让学生在自信的空间中发展语文。

4、拓宽学生的文学视野，增加有效的课外阅读量。

课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。学生课外的阅读内容是否优秀，选择是否正确，方法是否科学等问题，不仅对教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的人格发展和美好情感的养成，也有着不可估量的作用。教师除了用好课本外，还要向学生推荐适应他们发展的课外读物，通过阅读指导，拓展学生学习的空间。同时，作为老师自身来说，也应率先拓展自我阅读面，多读书，这样才能向学生既推荐好书，又提供指导，从而成为课程开发的实践者。

5、注重学生良好习惯的培养，促进学生健康发展。

良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。教师应将学习习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性，逐步养成严谨、踏实的学习作风。

6、加强学困生的指导，提高全体学生的语文素养。

对于学困生，教师要抓在平时，常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以落实。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。同时，教师可发挥年级组团队合作精神，共同探讨语文教学规律，帮助学困生提高学习成绩。

数学学科：

成绩：从本次检测情况分析，1-5年级学生的基本计算能力都是很强的，解决问题的能力较以前有较大的提高。具体来说，一、二年级的口算、写算式计算等得分率均在98%以上，三年级兴趣卷我会算，发展卷的我会算、我会解答等得分率均在95%以上；四年级发展卷的仔细断一断、专心画一画，兴趣卷的专心画一画等得分率均在95%以上；五年级学生简便运算一项，全年级得分率在97%以上，其他如填空、判断、直接写结果、计算等题目的得分率均在91%以上。从以上数据不难看出，教师平时对学生严格要求，苦练基本功，取得了很好的成效。

不足：从学生的试卷中反映出如下问题。

（1）基础知识不够扎实，不能灵活应用知识解决问题。主要表现在：各年级判断选择题的得分率都不高，而试卷中很多灵活运用的知识就出现在这里。如三年级选择题的第17小题，今年的4月30日是星期三，今年的“五一”劳动节是星期几？这样一道简单的问题，许多学生都选择了星期三。四年级兴趣卷选择题的第20小题，45×99=45×100-45，这道题实际是考察学生乘法分配律，但一部分学生缺乏对知识的扩展，导致失分。五年级学生解答应用题时，因不会分数的加减法导致失分，实在可惜。

（2）思维不够灵活，审题能力和独立解决问题的能力较弱。如：一年级选择题的第45、46两道小题，试卷中题型的样式发生了变化，许多学生看不懂题目，导致失分。三年级学生解答应用题读不懂原题，随便列式计算。五年级解决问题的41小题，题目要求給一个游泳池的四周和底面镶瓷砖，很多学生还是求出了六个面。从这些方面都反映出，学生缺乏独立地分析问题、解决问题的能力，思维不够灵活。

（3）部分学生的计算还有待提高，良好学习习惯还需进一步加强。计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从

卷面上可以看出学生在这两方面还有一定的差距。另外还有相当一部分学生因看错数字、看错运算符号、抄错数字等造成失分，这些数据都反映出教学中存在的问题，为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。

改进措施及建议：

（1）注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

（2）注重开放性问题教学。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。这就要求教师平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

（3）加强弱势群体的辅导。

从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。平时要与学困生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

英语学科：

成绩：从这次检测来看，我校大多数学生基础还是比较扎实的，从听力、单词、句型来看，教学上还是取得了一些成绩的，如三年级的听力、字母、抄写单词、画出不同类的单词、选择汉语意思等题目的得分率均在92%以上；四年级发展卷的听力、笔试的抄写句子、补充句子、找答句等得分率在95%以上，兴趣卷听力前三小题、笔试前三小题的得分率均在91%以上；五年级发展卷的6位学生基础扎实，各项题目解答都很准确，兴趣卷听力第2、4小题，笔试的第5、6小题的得分率也比较高。

但还存在如下不足：

（1）学生之间发展不平衡，两极分化严重。

（2）从各题的失分率上可以看出，学生对写句子方面还存在着很大的不足。

（3）学生单词量少，阅读能力低，不能很好的理解短文，所以对这类题失分较多。还有的学生虽然读懂文章了，但不能正确的回答问题，反映出学生的熟练运用句式的能力弱，不能很好的在情境中运用句子。

（4）知识积累不足。对单词、短语记忆不牢，训练不到位，不仅影响了学生答题，更重要的是为以后的学习增加了障碍，也导致阅读、翻译题的答题质量。

改进措施及建议：

１、在提高课堂实效性上下功夫。在今后的教学中要加强对学生动笔训练，对笔试题进行适当的答题技巧的指导和练习。加大练习力度和次数，使训练更全面，更扎实，更灵活，努力提高学生的笔试成绩。

2、加强对英语基础的巩固练习，除了会读重点单词和句子外，要加强句子的听写和重点句型结构的讲解及熟练运用。

3、适当补充阅读内容来提高学生的阅读能力。

4、多培养尖子生，多鼓励，激发学生学习英语的兴趣，多引导他们学会使用正确的答题技巧。对于尖子生，要充分发挥他们的带头作用，例如领读单词和句子，让他们与学困生结成学习对子，用他们的能力去帮助学困生。

5、对于学困生，课上调动他们的积极性，多关注，多监控，纠正、监控他们的听讲的习惯，争取最大限度的提高他们的成绩。

七、开展丰富多彩的学生活动，促进学生的主动发展

1、各班开展“迎奥运”读书知识竞赛。利用一个星期的时间，教导处组织1-5年级学生开展了迎奥运读书知识竞赛活动，教导处准备好了有关奥运知识的竞赛试题，各班主任利用活动课的时间进行奥运知识的讲解，学生利用一周时间查阅各种书籍资料，寻找竞赛题目答案。竞赛结束后，各班主任都及时上交了小结，每班评出了5名活动中表现突出的学生。从总结中反映的情况看，活动取得了预期的效果。

2、开展“迎奥运”英语节活动。这一活动，学校采取师生互学、生生互学等形式，贯彻学期始终。4月30日，在奥运会倒计时100天之际，我们召开了

隆重的闭幕仪式，各班以英语节目的形式对英语节的收获进行了汇报，对活动中表现突出的学生进行了表彰，塘沽区电视台对此项活动进行了宣传报道。

3、继续做好学生的读书考级工作。

4、开展学生特色作业评比活动。

5、继续上好1-5年级学生的大阅读课，组织好读书俱乐部的活动。

6、做好学生信息技术等级考试的报名及考试工作。

经过全体教师的共同努力，本学期我们取得了可喜的成绩。学校积极开展课外阅读活动，在1-5年级开设大阅读课，广泛开展读书活动，取得了很好的效果，学校被天津市教科院命名为“书香校园”。在天津市小学语文教师基本功竞赛活动中，王秋英老师获市一等奖；塘沽区教育局小学科开展的作业改革设计竞赛，高文君老师获一等奖，王金霞、王芳老师获二等奖，郑元红、于连爱、张颖三位教师获三等奖；在市教育创新论文评选，赵婷婷老师获市级一等奖，张颖老师获市级三等奖，于连爱老师获区级三等奖；程萍老师的电教论文获区级二等奖；校长论坛活动赵继星校长获区级二等奖，王桂兰主任获区级三等奖；同时，赵校长和王主任做的电视短片获区级二等奖；在天津市中小学第六届双优课评选活动中，塘沽区共有九位教师参加决赛，我校赵婷婷老师获市级一等奖。另外，六年一班的王涛、四年三班的闫嘉帅同学获“我与滨海新区共成长”征文大赛优秀奖，王秋英老师、赵晓华老师获指导奖。吴佳丽老师获全国小学生计算机表演赛天津地区优秀指导奖。

总之，本学期我校教学工作遵循区教育局、教研室工作思路和学校三年规划，进一步贯彻实施基础教育课程改革，加强教学研究，实施科研兴校的战略，努力开创我校教学工作新局面。

塘沽区岷江里小学

2008年7月

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多，首先是人员素质，其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据（略）

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上，属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起学校的高度重视。 从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

小学科学反思性教学质量分析报告

小学科学反思性教学质量分析报告 小学科学作为一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，对培养学生的科学意识和科学精神起着重要的作用，我们理应重视其教学。该文对如何提高小学科学教学质量进行了探讨，旨在落实素质教育，促进学生全面发展。下面是的小学科学反思性教学质量分析报告，欢迎阅读参考！ 自新课程改革实施以来，小学科学教师就一直致力于探索如何 运用新的教学理念和教学方法，提升课堂教学质量。虽然在这方面取得了一些成绩，但因长期受应试教育思想的影响，教学过程中也出现了一些不容忽视的问题，如教学方法千篇一律，教学评价不合理等，这些问题严重影响了小学科学教学质量的提升，阻碍了小学科学教学的发展。那么，如何解决这些问题，提高小学科学教学质量呢？经过长期的实践与思考，笔者总结出了一些方法与策略。 一、认真备课，做好充分的课前准备 常言道：“不打无准备之仗，方能立于不败之地。”小学科学 教师只有认真备课，做好充分的课前准备，才能在课堂教学中得心应手、游刃有余。一般来说，备课需要做到以下三点。 （一）研究教材 教材为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例，教 师必须深入研究教材，根据学生的需求和实际情况创造性地使用教材。一方面，教师要弄清本册教材与前后教材在知识与技能、情感方面有哪些联系，并重点研究本册教材内容涉及课标上哪些具体要求，弄清

教材的整体结构及各单元之间的关联，明确整本教材的重难点，以合理优化、整合教材；另一方面，教师要研究新授课在整本教材中的地位，明确新授课的重难点，合理设计教学目标。 （二）研究学生 学生是学习主体，一切教学活动都是围绕他们进行的。课前，教师必须深入了解学生，掌握学生的基本情况，包括兴趣爱好、知识水平、学习态度、理解能力、创新能力等，从而有针对性地设计教学目标、课堂问题等，确保全体学生都能获得不同程度的发展。 （三）研究教法 教学方法是教师为了完成教学任务和达成教学目的而采取的各种方式方法。小学科学教学的方法有很多，教师在课前一定要根据教学内容，结合学生实际，灵活选用。当然，一节课所使用的教学方法不止一种，教师可以根据教学需要，合理选用几种教学方法，并将它们优化、组合，以更好地组织与开展教学活动。 二、激发兴趣，增强学生的学习动力 兴趣是一种积极的心理因素，能够帮助学生保持强大的学习动力。但它并不是与生俱来的，需要教师的培养与激发。小学科学教学中，教师可采取以下方法，激发学生的学习兴趣。 （一）导入激趣 作为一节课的开端，导入成功与否直接关系着学生整堂课有无学习兴趣。因此，教师要重视导入的设计。小学科学教学中，教师要根据教学内容，从学生实际出发，合理运用各种方式，如利用旧知联

2019年小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告

小学学期教学质量分析报告小学教学质量分析报告 素质教育是近年来国家提倡的,不管对家长或者是孩子都是利好的。教学是两个方面的内容,教与学。学校要定期调研教学质量,发现教学中的问题,并及时加以改正。小学学期教学质量分析报告怎么写呢?下面是整理的小学学期教学质量分析报告资料，欢迎阅读。 一、教学质量实况: 20XX-20XX学年度第一学期已落下帷幕。该学期我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第11、12,五年级语文11,六年级数学14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。 二、教学成功之处分析: (一)学校的管理工作方面: 1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。 3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量 化管理分中。 (二)、教师的教学方面: 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个 学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。 3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。

小学期末考试质量分析教学内容

小学期末考试质量分 析

小学期末考试质量分析 一、组织形式 本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次考试情况进行简单分析： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。 纵向比，低段优于中段，中段优于高段。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文： 从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄. （1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。 （2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 （3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。 （4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。 2、数学

2018年小学科学五年级上册期末考试质量分析

2018-2019学年第一学期科学 五年级上册期末质量分析 一、命题情况 本次期末考试的试题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。 本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。卷面设计了五个类型题，分别是选择题、判断题、看图作答和连线题、实验探究、解决问题。很好的将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。 二、学生答卷情况 （一）学生取得的成绩 1、成绩总体情况分析 班级 参考人数5354525454 总分44704600442944134472 平均分

以上是各班级平均分分布情况，从图表图形看来，平均分班最高，班平均分最低，相差分。整体情况不错，班相对薄弱。 2、优生率、合格率分布情况（优秀为85-100分） 班级参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率 5353100%31% 5451%31% 5251%32% 5448%29% 5452%29% 以上是各班级的合格率和优生率，从图表中可以看到只有班合格率为100%，其中班合格率最低只有%；从显示的优生率来看，五个班的优秀率相差不大，每个班优秀率均占比50%以上，说明一大部分同学科学素养有所提高，并且理解问题的能力也相对比较高，能够掌握一些抽象的科学概念，同时善于复习和总结。 3、三至六年级科学成绩分布

班级参考人数最高分最低分0—59分60-79分80-99分100分539862016370 5499312390 529917440 549734614340 549935216360 各班级总体分数分布都集中在80—99分的分值中，60—79分次之，说明全年级的整体情况较好。其中优秀分数段的学生最多，知识点掌握的最为好。 （二）优点 1、学生对基础知识的掌握程度增强 在以往答卷过程中，学生往往对基础知识这部分掌握的不太好，对于一些知识点、名词记的不是很清楚，这次考试学生们对于基础知识方面的试题作答情况较好，例如第一大题，第10小题、第15小题，这都属于固定的知识点，学生对于这两题的正确率较高，几乎得到满分。

小学学校教学质量分析报告

小学学校教学质量分析 报告 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

喻屯张官屯小学 数学教学质量分析 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2017—2018学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。 一、基本情况分析 学期各年级数学成绩 从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2017年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。 二、教学措施 1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

小学语文期末考试质量分析

小学语文期末考试质量 分析 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学语文期末考试质量分析 一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情，对教师负责、对学生负责的指导思想，本次考试流程认真、严谨、公平、公正： （1）监考工作严格按教导处下发的监考表执行，单人单座，定人监考，本班教师不得监考自己班级。 （2）阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组，采用1批2，2批3，3批1的流水批改，各组组长全程负责。写字1—6年级由分管教学校长一人批改。（3）批改结束后，登记分数上报教导处，阅卷人对所批改项目进行书面分析。 2、成绩汇报。 二、分析试卷。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看，各个年级平行班级均分差距在不断缩小，一般在3—5分左右，这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实，稳步前

进，能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优生率上。因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。 下面我们分年级看看卷面达成度。 一年级 四个班级均分差距在2分左右，学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及诵读积累，达成度均在95%以上。这也说明了，我们一年级教师对基础知识的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话，得分率只有85%不到，也是本张试卷中得分率最低的一项，不少学生对第二幅图看的不仔细，造成失分，还有的表达不准确，语句不够流畅，用拼音代替不会写的字也出现了一些错误，标点符号运用也不够准确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。 二年级 三个班均分在差距比较大，及格率是100%，最高的班级优生率为55%，而最低班级优生率只有22%，这也是存在差距的主要原因，纵观试卷，有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。第3题加上不同的偏旁组成新字，再把合适的

小学科学期末质量分析报告

科学学科 一、成绩总体情况分析 （一）、三至六年级科学平均分统计 以上是各年级平均分分布情况，为了便于比较的客观、公正、合理现将各年级情况分析如下： 从图表图形看来，三年级平均分 81.85 分，四年级86.25 分，五年级88.04分；六年级91.37分，平均分六年级最高，四年级平均分最低，相差 9.25 分。 平均分的高低分布原因在于，六年级学生经过几年的科学学习，科学素养有所提高，并且理解问题的能力也相对比较高，能够掌握一些抽象的科学概念，同时六年级学生善于复习和总结。三年级下期学生的学习主要是实践为主，学生动手实践发现问题和解决问题，这一点是做得不错的，但是由于三年级学生知识水平的局限性，很多时候不能从实践中的现象和数据提取准确的科学概念，因此在书面考试这块欠缺，因而考试结果也在意料之中。 （二）、三至六年级科学优生率、合格率分布情况

以上是各年级的合格率和优生率，便于比较的客观、公正、合理，现将各年级情况分析如下： 从图表中可以看到三年级合格率为100%、四年级合格率为100%、五年级合格率为100%、六年级合格率为100%，各年级的合格率无差距，说明每个年级的老师都注重了补差工作。从显示的优生率来看，六年级优生率最高98%，只有5人不是优生；五年级优生率91%，有25人不是优生；四年级优生率有77%，有63人不是优生；三年级优生率只74%班，有82人不是优生。其中三年级与六年级优生率相差最大，达到24%，导致这样差距的原因有：三年级学生刚刚接触科学学习，科学素养比较低；六年级学习科学时间相对较长，科学素养、分析问题解决问题的能力、探究能力和实践操作能力都相对成熟，有很大提高。（三）、三至六年级科学成绩分布

小学学校教学质量分析报告

喻屯张官屯小学 数学教学质量分析 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2017—2018学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。 一、基本情况分析 学期各年级数学成绩 从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2017年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。 二、教学措施

1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核

小学教学质量分析

2017-18年度第一学期期末考试教学质量分析 2017-18年度第一学期期末考试结束后我校全体教师认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下： 一、数据统计 1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。 二、数据分析 2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。 3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。 4、五年级从各项数据上看，都处于上游。 三、总体分析 学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五年级相对较好，语都不同程度的有所提高。 四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。 1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。 2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。 3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。 4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。 5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的

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精品资料 喻屯张官屯小学 数学教学质量分析 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。为了总结经验，全面了解学校教学的现状，寻找尚存的问题，找到解决问题的策略，下面将我校2017—2018学年第一学期各年级教学情况做简要分析，如有不妥之处，敬请批评指正。 一、基本情况分析 学期各年级数学成绩

从图中我们不难看出，上学期数学成绩与2017年数学成绩相比数学成绩仍有提高处于相对稳定状。 二、教学措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作状况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖

惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。 5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专

小学数学期末考试质量分析

兰陵小学数学期末考试质量分析 （2009~2010学年度第一学期） 一、数据概况。 1、本次期末考试质量情况如下： 二、卷面分析。 1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。 2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。中、高年级注重学生智力、能力的差异性。因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。 3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。②基本运算部分主要考查学生对四则计算的

意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。 三、主要成绩。 1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。 2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。 3、计算基本功较扎实，计算能力较强。绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能，依据运算顺序和运算定律，进行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。 4、统计意识强，统计能力较高。能根据题目所提供的数据进行整理，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。 5、位置与方向的相关知识掌握较好，操作比较规范。 6、有关图形的动手操作能力有所提高。能应用所学知识作图，能估量物体的高度、长度和重量；能运用合适的方法求平面图形的周长和面积。 7、解决问题的能力有很大的提高，策略多样。①能根据各种应用题的数量关系，方程中的等量关系，通过分析、判断、推理、综合等思维方法，正确地进行解答。②提出问题、解决问题的能力有明显的提高。③求异思维在平时的学习中得到一定的培养和提高。 四、各年级具体情况。 一年级： 从卷面情况来看，学生较好地掌握了20以内的加减法口算且正确率达98.9，20以内数的组成，数的顺序，数的大小也掌握得较好。大部分学生能准确说出、画出钟面上的整点时间和大约几时。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 分析卷面情况，数的组成中20里面有2个十，掌握较好。20里面有20个一，部分学生还不够理解失分较多。对于找规律的题目还存在理解上的问题“有一堆木头，第一层有1根，第三层有（）根，第（）层有6根。想一想，第10层有（）根，第（）层和第（）层合起来是10根。”前半题是观察图意，数木头根数，后半题是根据题意找规律有些学生找不到规律，思维不够活跃。对玩数字卡片这题型，平时练了许多教师自认为掌握得不错，但这题数字较多，任选两张相加，算出的得数最大是（）,最小是（）。有学生就不会做了。另外统计长方体、正方体、圆柱、球的个数错的较多，分析原因，对斜着放的正方体没有空间观念，存在一定问题，以后要注意这方面的问题。

小学科学期中质量分析

孝昌实验小学 小学科学期中考试质量分析 （2017——2018第二年度） 这次科学试卷共有五大题，题型分布广，整份试卷分为填空题、判断题、选择题、实验题、简答题,满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、存在的问题： 答题问题分析： 部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下。 1、填空题：低年级学生遇到与生活知识有关的灵活性较强的题目，不会运用所学的知识进行分析，失分较严重；高年级学生做填空时，出现的错别字较多，不会写的字不知道可以用拼音代替，失分较多。五年级的第10小题超出了范围，很多学生不会填。 2、选择题：三至六年级的的选择题大多都是基础性的题目，学生完成质量较好。只是六年级的第7小题是课外知识：“‘世界水日’的时间是3月22日。”教师平时没有拓展，所以很多学生选错。 3、判断题：完成质量比较理想。五年级的最后一题出超了，根据常识大多数学生都能判断正确。 4、实验探究题：三至五年级的实验题都是简单的实验操作，学生基本上都已经掌握，所以失分很少。六年级的实验探究第（2）小题失分严重，因为这个实验是组装滑轮组实验，由于学校条件所限，实验材料很少，所以教师只是在讲台上演示给学生看，没有让所有学生参与实验，所以致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。 5、简答题：学生基本能完成。但答案不完整，不具体，学生的分析综合能力和语言描述能力较差。 教学存在的问题： 1、概念性的题目学生一般记得，但是如果加以创新联系生活就又容易混淆，以后课堂上要拓宽学生的知识面。 2、学生普遍在灵活运用知识、联系实际、综合分析、和解决实际问题的能力上比较薄弱，语言组织和表达能力不强，知识的整合能力不足。 3、学生在答题过程中仍然没有养成仔细审题、认真答题以及试卷完成后不会细心检查的习惯，导致一些显而易见的错误出现，按正常角度来说，这是不应该的。 4、有的卷面中频繁出现错别字，造成了许多不必要的失分。反映出一些教师对学生汉字书写的规范要求和指导不到位。个别学生的书写习惯也不好，字迹潦草，连线题直线画成曲线，难以辨识，给阅卷造成困难。 5、从得分情况看，个别学生间仍不均衡，班级、学生之间差异较大，两极分化比较严重。如最高分100，最低分只有30多分。

XX小学教学质量分析报告

学校教学质量分析与对策 “德育为首，质量为先”，教育教学质量是学校的第一生命力。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和急待解决的问题。我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。 一、学校师生基本情况 我校目前有X个教学班，共有学生X名，教师X人，在职专任教师共X人，本科学历X人，大专学历X人。 二、09学年上学期中段测试成绩数据分析表

说明：09学年中段测试由本校老师自行命题，中段测试期间，各班出现发热的人数较多，需要回家隔离3日，所以各班参加测试的人数有所不同。 三、存在问题与对策 学校质量与同类学校相比存在一定差距，现状不容乐观。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况、学校教育与校外教育的配合等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下： ?观念 部分教师的教学观念仍然比较陈旧，教学方法有待于进一步改进，课堂教学效率不高。“向40分钟要质量”是我们每个老师都知道的口号，但要真正落实，在观念和行动上还有很大差距。在随堂听课或教研课中，我们发现有的老师上课泛泛而谈，教学目标不明确；“满堂灌”现象依然存在；老师的“讲”占去了学生课堂练习的时间；作业布置机械重复，对练习册盲目依赖，缺少有针对性的、系统性的作业设计……有的甚至错误地认为“向堂课要质量”就是不要课后辅导。教师工作缺乏内驱力，只求“保底”，不求突破，学校部分学科缺少专职教师，现代技术装备不能很好发挥作用。部分老师在工作上只求过得去，不求过得硬。较多的老师对待教学工作只求完成，不求完美。 对策：1.要进一步加强课堂教学研究，倡导教师静下心来钻研教材，把握教材的重难点、知识点，把精讲精练落到实处。2.倡导有个性的作业设计，系统分类的复习指导，反对题海战术。对学生作业做到堂堂清、日日清，并倡导面批。 3.要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课堂效益，也要加强培优补差的个别辅导，让不同程度的学生都能有所提高。4、加强校本研究，对教育中的热点、难点、疑点问题进行充分论证，在交流、切磋中加以正确地引导，对提高质量达到思想上的统一。5、关心照顾病、困教师，对专业发展处于瓶颈状态的教师要积极鼓励，多方面地搭建舞台，创造机会，让老师们有所突破。要促进学校与外界的交流，更好地“引进走出”，激活校园，激发教师工作积极性。 ?常规教学工作管理 1.认真落实各科课程授课进度，各任科老师应按国家颁的课程计划（编排在学校的课程总表上）完成各学科的授课。学校将对各学科的质量及进度进行抽查。教师应按课堂的规章制度上好每一节课，不能出现乱堂现象。 2.常规检评工作。对常规的教学工作进行月检，包括：教师备课情况、学生

2017-2018小学教学质量分析总结

XX小学教学质量分析总结常郭镇XX中心校

XX小学教学质量分析总结 教学质量是立校之本，是学校的生命线。教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。 今天，我们针对我校的具体情况进行分析，分析我校的教学优势和不足，同时，也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。 一、数据带给我们的反思 这次考试从及格率分析，我校均超出镇均数值。这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。但还有一定的提升空间。希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。优秀率：从优秀率情况分析，我校数学平均优秀率都超过了全镇平均水平。语文略低于全镇水平。从各班分析来看，但有个别班级差距还是非常大的；优秀率均低于镇平均水平，这个现象应引起学校和教研组的足够重视，力争提高优秀率达到全镇平均水平。 二、发现的问题 语文学科： <1>存在的问题 1.基础知识掌握的不够扎实，积累知识不会灵活运用，错别字严重，书写不规范，知识遗忘严重。 2.阅读，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成。审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生综合能力落后。 3.个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。

4.对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。 <2>教学建议 1.抓基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。 2.注重课堂上的阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。平时教给学生审题，答题技巧。 3.继续加强课前三分钟、阅读课、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的习作能力。 在教学中 ①培养学生的片段的阅读能力，教师要充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为习作积累素材，因为阅读是写作的基础。 ②习作教学，老师要注重平时片段的小练笔训练，注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。 数学学科: <1>存在的问题 1.计算能力差。如读题不细心，不认真，加错，减错较多，抄错数字和运算符号等。 2.解决问题能力差，如应用题，逆向思维题目，中高年级图形题等，学生对所学知识不能灵活的运用，不能很好的掌握解决问题的方法。 3.学习习惯不好，如画图不规范，书写潦草，不会听课，审题不细，观察、分析不够认真等。 <2>教学建议 1.认真学习《新课标》，用新课标指导日常的教育教学。在课前认真做好准备，提高课堂的有效性，教学要抓住课本知识。 2.培养学生良好的学习习惯，认真书写，规范画图，掌握基本的解题方

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们： 大伙儿好！学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告，专门抱歉！预备了好些天，由于能力有限，多有分析不准，辞不达意处，恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白，今年，我校的教育教学质量专门不乐观，课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫，使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛，我们不能一味的陷入低迷，想要走出那个泥沼，我们有必要好好反思。 情况分析： 一、教学成绩情况 1、放在全县来看，我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所，我们排名第四，城区四所小学，我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看，数学略好，十六所学校排名是二，但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分；语文就差了，第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多，且比之全县平均成绩也要低0.3分；英语更惨，十二名，与第一名东大街小学相比均值相差5.4分，且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看，我校个年级成绩参差不齐，差异也专门大。语文成绩：三年级均值83.99，五年级均值95.45，一年级均值

98.40；数学成绩：一、五、六年级均值都在97分以上，三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较，但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距，语文均值92.2，数学均值94.55，英语均值93，语文和数学均值差2.5个百分点，那个差距也不小，讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目，比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上；四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上；三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上；二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上；三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上；二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上；六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上；三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊！这只是均值，算算优秀率，那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点；这是如此一个概念，大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲，抛开考试成绩不谈，我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的，就课堂教学改革而言，从开校伊始，我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作，历时近一个月，指导十多节课，为参加教研协作区活动、县优质课评选活动，做了充分的预备。中间积极开展首席教