2011第二次课堂作业(有答案)

操作系统第二次课堂作业

一、单项选择题：（每题2分，共30分）

1、分区存储管理中，产生碎片的原因是（D ）

A、重定位

B、分区个数固定

C、分区大小固定

D、连续存储

2、在可变式分区分配中，某一作业完成后，系统收回其主存空间，并与相邻空闲区合并，为此需修改空闲区表。造成空闲区数减1的情况是（ D ）

A、无上邻空闲区，也无下邻空闲区

B、有上邻空闲区，但无下邻空闲区

C、有下邻空闲区，但无上邻空闲区

D、有上邻空闲区，也有下邻空闲中

3、在以下的存储管理方案中，能扩充主存容量的是（D ）

A、固定式分区分配

B、可变式分区分配

C、页式存储管理

D、分页虚拟存储管理

4、在可变分区分配方案中，若空闲区表按空闲区长度递减排列，那么所用的分配算法（B ）

A、最先适应算法

B、最坏适应算法

C、最优适应算法

D、首次循环适应算法

5、分页存储管理中，完成地址转换工作地是（A ）

A、硬件

B、地址转换程序

C、快表

D、装入程序

6、虚拟存储器（D ）

A、是为了扩充主存容量而完全利用软件设置的虚假的存储器

B、包括请求页式管理、段式管理和段页式管理

C、提高了系统的并行性和程序的执行速度

D、充分利用了局部性原理、覆盖和交换技术

7、文件可按多种分类，以下不属于按用途分类的文件类型的是（ A ）

A、临时文件

B、系统文件

C、库文件

D、用户文件

8、在页式存储管理中，逻辑地址用32位表示，其中页号占20位，则主存的分块大小的字

节数是（A ）

A、212

B、220

C、232

D、252

9、在最优适应分配算法中，空闲区链中的空闲区排列顺序应是（C ）

A、按地址大小递增

B、按地址大小递减

C、按大小递增

D、按大小递减

10、支持程序浮动的地址转换机制是（D ）

A、页式地址转换

B、段式地址转换

C、静态重定位

D、动态重定位

11、页式存储管理中，每取一条指令或以一个操作数，访问主存的次数最少是（2 ）

A 、1 B、2 C、3 D、4

12、目前微型计算机中普遍使用的文件存储介质是（B ）

A、磁带

B、硬盘

C、磁带机

D、磁盘驱动器

13、用户把其用C语言编写的一个源程序作为文件保存，这个文件是一个（A ）

A、流式文件

B、记录式文件

C、顺序文件

D、连续文件

14、文件系统采用多级目录结构后，对于不同用户的文件，其文件名（ C ）

A、应该相同

B、应该不同C可也相同，也可以不同D、受系统约束

15、用磁带作为文件存贮介质时，文件只能组织成（A ）

A、顺序文件

B、链接文件

C、索引文件

D、目录文件

二、多项选择题（每小题3分，共计18分）

1、下面的存储管理方法中，能够支持虚拟存储器的是（DE ）

A、单一连续区

B、固定分区

C、可变分区

D、段式

E、页式

2、以下有关可变分区管理中采用的主存分配算法包括最先适应，最优适应和最坏适应等算

法（AB ）

A、最先适应算法简单，但碎片过多使主存空间利用率降低

B、最优适应算法最好的算法，后到的大作业很难得到满足

C、最差适应算法总是挑选最大空闲区用于分割，使得剩下的分区仍然可以使用，但后到的较大作业很难得到满足

3、下面关于文件的组织结构说法中正确的是（ABD ）

A、文件组织从用户和文件系统的不同角度出发分为逻辑文件和物理文件

B、逻辑文件是用户概念中的文件，分为流式文件和记录式文件

C、磁带文件的物理组织方式一般可采用顺序结构或链接结构

D、磁盘文件的物理组织方式可以采用顺序结构，链接结构和索引结构等不同形式

4、存储管理中的地址转换仅需在CPU中设置一个控制寄存器的是_______管理（ACD）

A、单个分区

B、多个固定分区

C、页式

D、段式

E、多个可变分区

5、以下所列的文件操作中，________是文件系统提供的功能模块，可供用户调用。（ACDE）

A、建立文件

B、压缩文件

C、打开文件

D、读文件

E、关闭文件

6、存储管理诸方式中，采用动态重定位装入作业的是________存储管理等（ABE ）

A、页式

B、可变分区

C、固定分区

D、单用户连续

E、段式

三、填空题（每空1分，共计14分）

1、分页管理中，页表用来记录进程的虚页与__物理块______的对应关系

2、重定位的方式包括__静态重定位____和___动态重定位____两种。

3、光盘的信息传送速度比硬盘___慢____,容量比软盘_____大_________。

4、每个索引文件都必须有一张__索引___表，其中每个登记项用来指出一个逻辑记录的___

物理地址____

5、磁盘存储空间的位置可以由三个参数决定，它们是：__柱面号_、_磁头号_、_扇区号__。

6、在请求页式存储管理中，当硬件地址变换机构发现所需要的页不在__内存__时，产生_

缺页__中断信号。

7、在存储管理中由于进行动态不等长存储分配，在内存中形成一些很小的空闲区域，称之

为__碎片___。

8、在虚拟页式存储管理中设置的快表通常存放在__高速联想寄存器____中。

四、简答：（共计18分）

1、存储管理方案有哪几种？（8分）

2、请求页式管理中有哪几种常用的页面置换算法？试比较它们的优缺点。（6分）

3、存储管理有哪四部分功能？（4分）

五、计算题：

1 某系统对内存采用请求页式管理，1表示页面已经被调进内存，0表示还在外存。内存共640K字节，被分为160个物理页面，页面号为0，1，2，……159。现有一作业的地址空间共占4页，其页号为0，1，2，3，前3页被分配到主存的第30，20，25页面中，最后一页还在外存。（10分）

请回答：

（1）作业每一页的长度为多少字节640/160=4K

（2）下面是该作业的页表，若有一个逻辑地址5000，求出其物理地址。

2、某作业的程序需要占用11个页面，若主存只能提供6个工作页面（即工作集为6），作业运行时实际访问页面的次序是1，2，3，4，5，10，3，2，4，6，5，7，4，3，8，11，2，1，9，4，10，9，6，4，9。现采用FIFO和LRU页面调度算法，列出它们的页面调度次序和缺页中断次数。(10分)

解：

10次

翻转课堂教学案例二

[转载]王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思(2015-03-17 18:08:35) 转载▼ 分类：微课、慕课、翻转课堂 标签： 转载 原文地址：王水丽的翻转课堂案例：《第八次》第二课时教学及其反思作者：金陵叙事王水丽老师2014年5月走上微课程教学法翻转课堂之路。去年6月，她在青岛首次异地执教诺贝尔》（翻转之后的课堂教学），反响良好。此后，在成都、南京、武汉等地，每一次“翻转”都好评如潮。《翻转课堂案例：〈第八次〉第二课时教学及其反思》（以下简称《第八次》）就是她翻转课堂心路的写照。 一、教材分析 《第八次》是苏教版义务教育小学语文第五册课文，是一篇含意深刻的外国历史故事：古代苏格兰王子英勇抗击侵略军却屡战屡败。在他几乎丧失信心时，偶然看到蜘蛛在风中结网的场景，从中深受启发，再次振作，终于取得了第八次战斗的胜利，赶跑了侵略军。 全文脉络清晰，按事情发展的顺序分为三个部分：七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利。 从写作方法来看，故事脉络清晰，语言简练，浅显易懂，注重故事起因、经过、结果表述和完整性，呈现给学生规范化的文本表达。 二、达成目标发掘 达成目标是学生自主学习学习材料之后应该到达的认知程度，是微课程教学法贯彻让学生学习得以目标管理的理念的产物。达成目标发掘的重要性在于有效提升学习者体验，从而提升学习绩效。 《第八次》教学课时为两课时。语文学习既要得“意”（内容）又得“言”（表达）。第一课时定位在得“意”，也就是课文写了什么，指向文本的内容。学生应学会生字新词，能正确流利地朗读课文，并发现故事情节展开的三个阶段，即“七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利”，从整体上感知课文。 第一课时是为第二课时深入学习打基础，指向学生的能力发展——得“言”。本课的故事内容浅显、脉络清晰，表达规范，这样的文本材料适合让学习练习讲故事。因此我把课文作为一个例子，创设各种学习情境，引导学生学习语言，运用语言。据此，第二课时的达成目标为： 通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好《蜘蛛结网》故事，掌握“八次”结网不同的写作方法；有条理地写动员令，演讲《动员令》，领悟“有志者事竟成”的道理。 达成目标设计的作用如下： 首先，与新课标中“讲故事力求具体生动”，“乐于书面表达，愿与他人分享习作的快乐”等要求保持一致。

课堂作业单八

课堂作业单八 一、句型转换（每空1分，共10分）. 1.She went to Shanghai last month.(改为一般疑问句) she to Beijing last month? 2.I am going to buy some dictionaries tomorrow.(对划线部分提问) are you going to tomorrow ? 3.Did you ride a horse ?(作肯定回答) , I . 4. I am going to plant trees next weekend.(同义句) I _________ plant trees next week. 5.This is a sheep.(复数句) __ ___ __ ____ some _________. 二、用词的适当形式填空（5分） 1.He likes (dance) very much. 2.Who can help (he) with his heavy box ? 3.How many (box) are there in the room? 4.They always (go) to bed very late at night. 5.Look!The ducks (swim) in the lake. 课堂作业单八 一、句型转换（每空1分，共10分）. 1.She went to Shanghai last month.(改为一般疑问句) she to Beijing last month? 2.I am going to buy some dictionaries tomorrow.(对划线部分提问) are you going to tomorrow ? 3.Did you ride a horse ?(作肯定回答) , I . 4. I am going to plant trees next weekend.(同义句) I _________ plant trees next week. 5.This is a sheep.(复数句) __ ___ __ ____ some _________. 二、用词的适当形式填空（5分） 1.He likes (dance) very much. 2.Who can help (he) with his heavy box ? 3.How many (box) are there in the room? 4.They always (go) to bed very late at night. 5.Look!The ducks (swim) in the lake.

翻转课堂教学实践的反思

翻转课堂教学实践的反思 ——迎接区教研室翻转课堂调研汇报材料 翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。我校自2013年在学习上海、江苏等课改先行区的经验的基础上，开始尝试特色课堂教学模式——翻转课堂并组织实施，现就结合我校实施翻转课堂的情况，对翻转课堂建构以及实践等向在座的的各位专家做一汇报。 一、对翻转课堂的认识 翻转课堂源自美国的一种新型教学模式颠倒的教室，与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。从这个过程来看，“翻转课堂”就是一种教学操作流程的变更与实施，与中文字面意义相近。从实质上来讲，这与国内的一种教学模式“先学后教”有相似之处，但也有区别。 通过学习，我们认为翻转课堂的核心要素是教师角色的转变、课堂时间重新分配、学生角色的转变。教师角色的转变，翻

转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。课堂时间重新分配，翻转课堂的第二个核心要素是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。学生角色的转变，在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。 二、我校实施翻转课堂的几点做法 1. 学校大力倡导翻转课堂，彻底改变教和学的方式。成立翻转课堂项目组，着重建设好三个团队，即：项目领导团队、实施骨干团队、信息技术支撑团队，校长带领三个团队参加微课和翻转课堂的各种培训，有专家培训、团队成员自我培训、学校规划方案培训等。让参加培训的人员，对这项工作有一定的了解，并且知道怎么去做这项工作。已经进行了15个专题的培训。 2.分管的副校长和教导处和任课老师也认真对微课和翻转课堂的知识进行了学习和讨论。认为我们学校非常适合搞这项工作，一方面是我们有这方面优秀的师资队伍，另外也符合我校要教育信息化的要求。 3. “翻转课堂”理念不断深化，微课制作水平不断提高。我们学校让信息技术教师对全校教师进行了微课、翻转课堂的普及和如何进行录制的培训工作。潘学涛老师讲了《微课的制作步骤》等，孙晓燕、郑倩雯、薛雯雯等老师先后对实验教师进行了培训，这种本校老师的培训，受训老师感觉亲切自然，效果良好。

翻转课堂部分答案

活动视频测验答案： 1.B 2.设置围绕食品的讨论课 3.学生出题视频精彩 4.ABCD 5.AbcC 活动翻转课堂的是与非自测 ABBBA BBBAB BABAA AABAA AABBB Salman Khan认为传统教学方式存在的问题是 正确答案是：惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。 Salman Khan认为科技可以帮助老师 A. 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 B. 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 C. 教学更有针对性 D. 再也不需要做低水平重复的工作了 正确答案：A、 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 。B、 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 。C、 教学更有针对性 。Salman Khan认为可汗学院与传统学校一样，都能够实现人性化教学。 A.√ B.× 正确答案：B、×。之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。 A.√ B.× 正确答案：B、×。掌握学习教学法的步骤是：确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。A 成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其

含义是：老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___ ,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。 正确答案是：（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。技能教学有三个阶段，分别是： 正确答案是：获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。。 精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。 ? A. √ ? B. × 正确答案：A、√。 下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有： ? A. 翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来 ? B. 翻转课堂将促进学生协作学习的能力 ? C. 翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导 ? D. 翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律 正确答案：B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。 本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选分) 整体化教学设计最关键的是什么 得分/总分

课堂作业本答案(内容+答案)

人教版小学语文六年级下册语文作业本 第一组---第五组答案 1 文言文两则 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 1、孰．（shú√ shǔ）为汝．（rǔ√ nǚ）多知乎t6 2、为是其智．（zhī zhì√）弗若与 二、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。 “之”在不同的语言环境里的不同含义： ①助词，相当于“的”；②代词，代指某人或某事；③动词，表示“去、往”的意思。 1、奕秋，通国之．善弈者也。（①） 2、一人虽听之．（②） 3、思援弓缴而射之．（②） 4、虽与之俱学，弗若之．矣（②） 5、送孟浩然之．广陵（③） 三、品读课文，完成练习。 （一）学弈 弈秋，通国 ．．（全国）之善．（擅长）弈．（下棋）者也。使弈秋诲．（教导）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援．（拉）弓缴而射之。虽与之俱．（一起）学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋，一人专心致志，一人三心二意，结果后一个人的棋艺比不上前一个人。这个故事告诉我们学习、做事都要一心一意，不能三心二意的道理。 3、联系课文，写出下面句子的意思。 为是其智弗若与？曰：非然也。 是因为他（后一个人）的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的。 （二）两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．（原因）。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”。 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

孔子不能决．（判断）也。 两小儿笑曰：“孰．（谁）为汝多知乎？” 1、解释文中带点字、词的意思，并写在相应的括号里。 2、联系课文，写出下面句子的意思。 ①一儿以日初出远，而日中时近也。 一小儿认为太阳刚刚出来时距离我们远，而到了中午时分距离我们近。 ②孰为汝多知乎？ 还以为你比我们多知道一些东西呢？ 3、从文中“孔子不能决也”一句可见所辩问题的复杂性。他们探索自然现象时采用的方法是观察—结论。 在辩论过程中，两小儿表现得都很在理、坚决。孔子对待这个问题则表现出了不能决断的态度。 4、写出两句你所知道的孔子的名言。 ①学而时习之，不亦说乎。 ②有朋自远方来，不亦乐乎。 四、小练笔。 从课文中选择你感触最深的一则故事，联系自己的学习、生活实际，把你的感受写下来。 《学弈》这篇古文给我的感触最深，它告诉我们——做什么事都要专心致志，不能三心二意。 2 匆匆 一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。 涔涔．（ ch?n c?n√）伶．俐（ lín ling√）遮挽．（ w ǎn√ miǎn ） 潸潸．（ lín shān√）徘徊．（ huí huái √）尽．管（ j ǐn√ jìn ） 二、看拼音，写词语。 nu? yí zhēng r?ng y?u sī chì luǒ luǒ（挪移）（蒸融）（游丝）（赤裸裸） 三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、眼睛定定地看着的样子。（凝然） 2、急急忙忙的样子。（匆匆） 3、的确。（确乎） 4、遮挡并挽留。（遮挽）

电大专业证书课程作业及答案审批稿

电大专业证书课程作业 及答案 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】

一、单项选择题 1．项目实施过程中，应进行项目目标的(c)，它的原理是项目目标控制的基本方法。 A．定量控制B．定性控制C．动态控制D．系统控制 2、运用动态控制原理控制施工成本的工作步聚包括：（1）收集施工成本的实际值；（2）将施工成本目标逐层分解；（3）将实际值与计划值比较；（4）找出偏差采取纠偏措施。正确的步骤顺序是d)。 A．1-2-3-4B．1-4-2-3C．2-3-4-1D．2-1-3-4 3．在我国，项目经理是一个(d)的名称。 A．专业人士B．技术职称C．管理人士D．工作岗位4．在编制资源进度计划时，应将重点放在(d)上。 A．大宗资源B．人力资源C．附属资源D．主导资源 5．对于一个建设工程项目而言，(d)是管理的核心。 A．施工方的项目管理B．设计方的项目管理C．供货方的项目管理 D．业主方的项目管理 6．在多数条件下，建设工程项目总承包采用(d)。 A．变动单价合同B．固定总价合同 C．固定单价合同D．变动总价合同 7．施工总承包管理方(MC-ManagingContractor)对所承包的建设工程承担(b)的总责任。 A．施工任务承包B．施工任务组织 C．施工任务执行D．施工任务管理 8．对建设工程项目管理进行(d)，应首先分析的是成本问题。 A．检查B．验收C．判断D．总体诊断 9．项目质量、进度、成本控制编码的基础是(a)。 A．项目结构图B．组织结构图C．任务分工表D．合同结构图 10．(c)规定，从事建筑活动的专业技术人员，应当依法取得相应的执业资格证书，并在其许可的范围内从事建筑活动。 A．《招投标法》B．《建筑工程质量管理条例》 C．《中华人民共和国建筑法》D．《安全生产法》 11．国际上把建设(c)单位所提供的服务归为工程咨询服务。 A．设计B．施工C．监理D．承包 12．在事件风险量区域图上，风险区D属于风险量(b)的区域。 A．最大B．最小C．中等D．中等偏上 13．直接工程费是指施工过程中耗费的构成工程实体的各项费用，包括人工费、材料费和(b)。 A．施工机械安、拆费B．施工机械使用费C．燃料动力费D．施工机械场外运费 14．下列费用中，不属于施工项目直接成本的是(b)。 A．施工措施费B．办公费C．材料费D．施工机械使用费 15．一般情况下，计划施工成本总额应控制在目标成本的范围内，并使(b)计划建立在切实可行的基础上。 A．资金B．成本C．施工D．预算

翻转课堂至测验以及期末考试复习题

翻转课堂第一讲至第五讲测验以及期末考试复习题 活动1.1 感知翻转课堂教学法 亚伦老师刚开始翻转课堂的视频从哪儿来的？ A.网上找的 B.课堂环境下录制的讲课视频 C.课外录制的实验录像 D.其他老师的讲课视频 正确答案： B、 亚伦老师对学生课前活动是怎样评价的？ A.一定要做作业，看作业是否能作对 B.可以不做作业，只要学生能举证自己学会了 C.可以不会做作业，学生举证自己学了，比如画漫画，做成游戏软件，写文章等。 D.学生能正确完成实验 正确答案： B、 C 视频中学生对教学视频的意见和建议是什么？ 正确答案是：设置围绕视频的讨论。 陈江老师采取了哪两种方法来保证学生会课前看视频的？

正确答案是：学生出题，视频有意思。 课堂上使用的投票器可以产生的效用有： A.对某个问题立即测试，获取到学生的掌握情况 B.投票的结果可以立即显示在屏幕上，学生可以了解自己所处的分布 C.设置多选项，引导学生讨论的方向，使更聚焦、更深入 D.迎合了数字一代多在教室中运用信息技术的期望 正确答案： A、B、C、D 翻转式课堂是如何满足不同学生需求的？ A.教学视频可以反复看 B.不会可以问老师和同学 C.教别人自己学得更好 D.有时间做自己感兴趣的事情 正确答案： A、B、C、D 翻转式课堂与传统课堂有什么区别？ A.很嘈杂 B.没什么区别 C.多为学生活动 D.老师不讲课了 正确答案： A、C

1翻转课堂中，教师需要及时掌握学生的学习情况，包括对指定资源是否学习了、学到什么程度的情况。 A.√ B.× 正确答案： A 2翻转课堂中的课堂讨论是自发的、无组织的学习。 A.√ B.× 正确答案： B 3实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。 A.√ B.× 正确答案： B 4翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。 A.√ B.× 正确答案： B 5翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 A.√ B.× 正确答案： A 6翻转课堂中，课前学习任务必须使用视频的形式，即老师讲授。 A.√ B.×

课堂作业2011级

课堂作业一 1、污染物在环境中的迁移主要有、和三种方式。 2、大气中HO自由基的重要来源是的光离解。 A. O3 B. H2CO C. H2O2 D. HNO2 3、烷烃与大气中的HO自由基发生氢原子摘除反应，生成。 A. RO B. R自由基 C. H2O D. HO2 4、影响大气中污染物迁移的主要因素是什么? 5、简要说明大气温度层结及其特点、产生的原因。 6、如果以产生O3的量作为衡量光化学烟雾的严重程度时，试从反应机理角度论述，当大气中的CO含量增加时，光化学烟雾的污染程度是更加严重?还是减轻？ 7、到达地球表面的太阳辐射最短波长为290nm，问大气中NO2分子在吸收该波长光量子后，能否引起分子中N-O键断裂？已知N-O的键能为3.01×105J/mol，Planck常数为6.626×10-34J.s，光速为3.0×108m/s。 8、过多的紫外光到达地球表面，将对生物产生有害作用，试通过计算说明300nm 紫外光能否断裂C-H键？已知C-H键的键能为344.8kJ·mol-1，从而进一步说明臭氧层在大气层中的位置和对生物的保护作用。

课堂作业一参考答案 4、污染物在环境中的迁移主要有机械迁移、物理-化学迁移和生物迁移 三种方式。 5、大气中HO自由基的重要来源是 D 的光离解。 A. O3 B. H2CO C. H2O2 D. HNO2 6、烷烃与大气中的HO自由基发生氢原子摘除反应，生成 B 。 A. RO B. R自由基 C. H2O D. HO2 4影响大气中污染物迁移的主要因素是什么? 主要有：（1）空气的机械运动如风和大气湍流的影响； （2）天气和地理地势的影响；（3）污染源本身的特性。 5、简要说明大气层结构大气温度层结及其特点、产生的原因。 大气在垂直方向上的温度分布称为大气温度层结。可分为： 1）对流层：由于受到地面长波辐射的影响，下热上冷，空气垂直对流运动剧烈，污染物质传输容易 2）平流层：在其上中部有一臭氧层，它吸收来自太阳的紫外线后放出能量，该层上热下冷。污染物不易传输扩散，只能随地球自转而平流而遍布全球 3）中间层：由于平流层中臭氧层放热的影响，下热上冷，空气垂直对流强 4）热层：由于受太阳辐射的影响，上热下冷。空气稀薄，处于电离状态。 6、如果以产生O3的量作为衡量光化学烟雾的严重程度时，试从反应机理角度论述，当大气中的CO含量增加时，光化学烟雾的污染程度是更加严重?还是减轻？ 答：光化学烟雾中的氧化剂以臭氧为主，所以常以臭氧浓度高低作为警报的依据。在光化学烟雾中，如果没有CO参加时，则NO主要通过O3氧化成NO2，即: O3 +NO→NO2+ O2 如果有CO存在时,则CO首先与大气中的氢氧自由基HO进行反应，生成CO2和H ·，然后H ·再与O2反应生成HO2 ·，HO2 ·是一个氧化性很强的自由基，它可以把NO氧化成NO2，反应式如下： CO+HO·→CO2+H· H·+ O2→HO2· HO2 · +NO→NO2+HO· 上述反应不消耗O3，就可以把NO转化成NO2，从而使O3积累，使光化学烟雾的污染程度更加严重。

小学语文专业课作业

小学语文专业课作业 市中原街小学王卉 一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。 答：（1）坚持多元性，不要“一把标尺”。我们知道学生的智能类型不一样，表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而，应为学生营造适合他的检测方式。 （2）坚持全面性，不要“只是分数”。对于小学阶段语文学业的检测，应该是缤纷多彩的呈现，语文是一门与生活联系紧密的学科，理应体现生活的丰富多彩。 （3）坚持过程性，不要“只看结果”。学生的成长，不是一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度，与人的交往，对事物的认识，等等，都是学生成长的过程性因素，语文本身就具有很强的人文性，学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”，是无法用分数来量化和考核的，是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 （4）坚持性，不要“教师独裁”。性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中，必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与，适当的时候应该还有社会参与。我认为很多人习惯把传统教育定性为应试教育，其实这样的定位不完全正确。即便是在素质教育下，应试也是不可避免的，只不过是传统教育在抓学生的应试能力上以牺牲学生的其他能力为代价，而且还以牺牲大多数学生的能力发展为代价，所以把传统教育定性为应试

教育是不科学的。对传统学业评价制度变革定位的认识。如果把传统教育简单定性为应试教育，就会把学业评价制度的改革错误地定位为淡化考试和分数意识传统的小学教育是一种重视少数尖子生的片面能力培养的教育。传统学业评价的最大优势就是培养了学生的应试能力。在培养学生这方面能力的时候，怎样同时让学生正常地发展其他方面的能力，劣势显得更为瞩目。 （5）坚持语文性，不要“淡化实践”。 二、在小学语文教学中如何进行学业评价，如何让用这个支点来调整教师的教学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？ 1.正确理解语文学业评价的公平发展理念 教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响，均有开始其学习生涯的机会。过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。结果公平即教育质量平等。 语文学业评价中的公平发展理念，主要是指过程公平。 传统的学校教育扮演着一种社会分流器的作用，将社会成员分流到不同的社会经济阶层之中。升学考试就是分流的一种机制，升学考试中的筛选、淘汰表明学校不排斥部分学生的失败，甚至有意让部分学生失败。原有的评价式主要定位在甄别与选拔上，它可能促进了部分学生的学习，但同时也伤害了至少同样多的学生的学习，这就人为造成学生的不公平发展。当形成性评价进入这一评价式之后，我们期望评价能促进学生的公平发展，保证他们达到我们所期望的学业成就标准，发展我们所期望的素质。

翻转课堂教学法第二讲作业

翻转课堂教学法中国大学MOOC （慕课） 单元二测验部分试题 1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：正确答案：B A.暴露问题、反复练习、充分讨论 B.学习知识、暴露问题、衔接课上 C.学习知识、掌握知识、吸收知识 D.掌握知识、衔接课上、创新思维 2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是：正确答案：A A.要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤 B.注意是引起个体学习的先决条件 C.一般来说，注意分为有意注意和无意注意两种 D.引起学生对学习内容的注意，可以使用播放音乐或玩游戏等方法 3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是：正确答案：A A.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的 B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法 C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可 D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的 4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案：C A.信心能够确保学生对所学知识感兴趣 B.有信心就一定能学会 C.信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习 D.信心的维持是一次性的 5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是：正确答案：A A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层 B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造 6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是：正确答案：C A.注意具有指向性和集中性的特征 B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲 C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类 7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是：正确答案：B、C A.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的 B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的 8在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于：正确答案：A、B、D A.让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣 C.让学生的学习更加轻松 D.通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机

公需课作业2011年

公需课作业2011年 [哈尔滨工业大学] 一、什么是产学研合作创新？举例说明 答：产学研合作创新的优点就是合作之间可以实现资源共享，优势互补，可以节省大量的时间和减少风险。但它有一个问题，最大问题是产学研各方面在经济上经常发生纠纷。举例说明：以贵州南海电机厂为例说一下产学研合作创新这种模式的好处和优点。贵州南海电机厂原来是一个军工企业，而且它原来的产品并不是金属拉把这样的产品，军工企业2002年破产，从原来国有企业注册诞生了一个新的公司，是2002年10月注册诞生的，企业为民营企业，员工只有105人，从2002年建厂，经过产学研合作创新，到2008年它的销售收入达到1.1个亿，创造外汇300万美元，人均产值达到了100万，这是非常的一个数据，它为什么从原来一个军工企业，在边疆的矿产企业，变成这样一个人均产值非常高的这样一个先进企业，主要是依据产学研的合作创新，也就是说，贵州南海机电公司采用两种方法来进行创新。第一：采用把工厂变为学校的培养基地，也就是说，让贵州大学的本科生和研究生来到企业进行实习或者进行研究工作，而把企业当中的核心问题和技术和他们联合，作为他们的毕业论文和研究论文来进行研究，这样借助贵州大学的本科生和研究生来完成企业关键技术，关键问题的解决。第二：企业把自己认为很有前途很重要的人才送到大学去进行培训。通过这两种模式使得企业得到迅速的发展壮大。也就是说产学研创新包括：①绝地求生②引进消化吸收再创新③开放式技术创新。 二、如何提高一个人的创新能力？ 答：对于一个专业技术人员来说，能否在创新实践中增强创新能力并走向事业成功，不但取决于其专业素质及其个人创新能力，也取决于其合作或协作能力，取决于其所在机构的创新制度安排及创新文化。 在一个缺乏创新文化的氛围里，个人创新能力是无法得到充分发挥的。同样地，一个没有合作或协作精神的“创新者”，其失败的概率也远远高于成功的概率。相反，在一个生机勃勃的创新组织及文化氛围里，个人创新能力就有可能得到最大限度的发挥。个人创新能力包括：学习、观察、想象、抽象、分析、类推、建模、展现、协作、更换思考维度，更换认识模式以及综合思考等方面的能力。创新者个人可以同时用以下三种方式进行锻炼，以提高自已的创新能力。(1)自我锤炼。专业技术人员围绕提升个人创新能力而展开的自我锤炼，是指以“我”为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。专业技术人员均通过正规教育及继续教育具备了相当程度的专业知识和技能，但专业知识和专业技能只是个人创新能力的基础。个人创新能力更主要地表现在创新思维的掌握和运用上，能够熟悉运用创新思维，才能够熟悉运用专业知识和技能解决有难度的问题，实现创新目的。因此，专业技术人员的自我锤炼不但是一个不断充实自己的专业知识和技能的过程，而且还是一个学习和运用创新思维的过程。学习和运用创新思维，其最大的奥妙在于思想的碰撞、

市场营销学课程作业及答案1

市场营销学作业1 单项选择题 第1题下列哪项是指帮助企业进行产品保管、储存以及运输的专业企业？（） A、物资分销机构 B、中间商 C、营销服务机构 D、金融机构 答案：A 第2题春节在门口张贴吉祥如意的春联是受以下哪个方面的影响？（） A、政治 B、法律 C、价值观念 D、社会文化 答案：D 第3题市场营销学产生于（）。 A、英国 B、法国 C、美国 D、德国 答案：C 第4题市场营销学作为一门独立学科出现在（）。 A、20世纪50年代 B、20世纪初 C、20世纪70年代 D、19世纪中叶 答案：B 第5题交换活动的基本单元是（）。

A、销售 B、购买 C、交易 D、租赁 答案：C 第6题下列哪项为企业进行生产所需而提供特定的原材料、辅助材料、能源等生产资料？（） A、市场 B、投资者 C、供应者 D、公众 答案：C 第7题历史上第一本以“市场营销”命名的论著是由哪一位营销学专家写的？（） A、琼斯 B、希巴德 C、科特勒 D、韦尔德 答案：D 第8题市场营销观念的突出特征是（）。 A、以产品的质量为中心 B、以产品价格为中心 C、以产品产量为中心 D、以消费者需求为中心 答案：D 第9题下列哪项是以追求和创造企业特色为核心的战略？（） A、低成本战略 B、差别化战略 C、聚焦战略

D、渗透战略 答案：B 第10题在企业的市场营销活动中，企业如果掌握了人口的（），就会准确的寻找自己的市场目标，确定企业产品的流向与流量。 A、年龄结构 B、性别结构 C、地理分布 D、教育程度 答案：C 多项选择题 第11题市场营销学的市场的大小取决于下列哪些要素( )。 A、人口 B、购买力 C、成本 D、购买欲望 答案：A|B|D 第12题迈克尔·波特把同一行业竞争对手之间的竞争战略分为( )。 A、低成本战略 B、差别化战略 C、聚焦战略

翻转课堂作业

我对翻转课堂的理解 我是来自黑龙江省农垦总局哈尔滨管理局的一名小学三年级数学教师，很高兴参加这次由北京大学数字化学习研究中心设计的大规模开放网络课程《翻转课堂教学法》，这个平台给我们创设了一个交流、学习的机会。让我们对翻转课堂有了进一步的认识。我对翻转课堂有几点不成熟的认识。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。大大提高了课堂效率。也正是我想学习翻转课堂的所在。 第一：翻转课堂翻转了传统的教学流程 教学应该包括知识的传授和知识的内化，在传统课堂中，知识传授发生在课堂里，学生在课堂上跟着老师学习新知识；而翻转课堂中真正实现知识传授和知识内化的颠倒，表现在学生课前利用教师的课前预习案，让学生先预习；自主学，接受知识的传授，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能，使学生实现知识的内化。 第二：翻转课堂翻转了传统师生角色 在传统课堂中，教师一直都是知识的传播者，而学生总是被动的接收者，边听边记笔记，在课堂上很少有学生进行讨论并发表观点；而在翻转课堂，学生拥有了自己的学习主动性，能够按自己的步调自主学习，真正成为整个课堂的主角。但这并不意味着教师不再是知识交互和应用的中心，教师从知识传授者变成了学习的促进者，并有针对性的对学生进行个别指导并提供必要的支持。 第三：翻转课堂翻转了生生角色 在传统课堂中，学生均是学习的接受者，而在翻转课堂，学生之间是很好的合作者，从课堂教学的流程来看，都是先学后教，然后课堂上学生共同探究，体现了学生学习的小组合作化，学生是任务的共同研究者、执行者和探索者。

让课堂作业回归课堂

让课堂作业回归课堂 “轻负高质”是社会对我们教师的要求，是教育改革的必然趋势，更是我们教师自身发展的需要。轻负很容易做到，高质很难做到。轻负高质的关键是课堂教学的高效，课堂教学是否高效，主要是看学生在课堂中是否积极主动地参与整个学习过程，认真倾听，积极思考，以及有效地消化知识和运用知识。课堂作业则是有效帮助学生消化运用新知识的途径，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。所以说课堂作业是“轻负高质”的一个重要的衡量指标，是有效教学的突破口。 以往，语文课堂作业几乎与“课堂”无缘。很少有教师用语文课的时间布置做课堂作业，大部分是挤占其它课时，或利用中午、放学后等孩子的休息时间完成的，年级越高情况越突出。这其实是与“轻负高质”的要求相背离的。我们应该做到课堂作业课内完成。 1、有利于提高学生作业的有效度 首先，课堂是全班学生共同参与的学习场，具有群体参与性，课堂作业的共同任务和相同节奏对个体提出了挑战，“认真完成、正确率最高”自然会成为学生课堂上做作业的追求。这样，变个体零散学习为个体间的竞争学习，能充分调动学生积极的作业心态，从而提高作业的效率。 其次，课堂上做作业，有老师的全程陪同，同学之间相互监督学习，老师巡视作业情况，可以及时发现学生作业中的问题，如学生书写的姿势、握笔的方式、书写的规范等，遇到学生作业中普遍性的问题或不懂的问题，老师也可以当堂讲解，使点拨和交流更及时更有效，从而大大提高作业的质量。 2、有利于调节学生身心，提高学习效率 “上课”和“下课”对学生来讲，心理感受是截然不同的。课堂作业只有当堂做，才能引起学生足够的重视。下课，有几个孩子能真正静下心来明确作业的要求，认真书写呢？这样势必导致两种结果：一是学生放弃下课的休息，利用为时不长的课间十分钟奋笔疾书，草草了事。二是不屑一顾，先把课堂作业抛之脑后，等老师催了再做，严重影响了作业的质量。让课堂作业回归到课堂以后，孩

2012年继续教育公需课作业

2012公需课作业 1、简述TRIZ理论的定义、核心思想、主要内容和体系架构。学习本门课程有哪些好处？ 答：答：1）TRIZ理论的定义TRIZ理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S. Altshuller)在1946年创立的， Altshuller也被尊称为TRIZ之父。1946年，Altshuller开始了发明问题解决理论的研究工作。当时Altshuller在前苏联里海海军的专利局工作，在处理世界各国著名的发明专利过程中，他总是考虑这样一个问题：当人们进行发明创造、解决技术难题时，是否有可遵循的科学方法和法则，从而能迅速地实现新的发明创造或解决技术难题呢？答案是肯定的！Altshuller发现任何领域的产品改进、技术的变革、创新和生物系统一样，都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡，是有规律可循的。人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行产品设计并能预测产品的未来趋势。以后数十年中，Altshuller穷其毕生的精力致力于TRIZ理论的研究和完善。在他的领导下，前苏联的研究机构、大学、企业组成了TRIZ的研究团体，分析了世界近250万份高水平的发明专利，总结出各种技术发展进化遵循的规律模式，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾的创新原理和法则，建立一个由解决技术，实现创新开发的各种方法、算法组成的综合理论体系，并综合多学科领域的原理和法则，建立起TRIZ理论体系。 2）核心思想和基本特征 现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。 首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式。 其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力。 再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。 主要内容 创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。 3）主要内容和体系架构 现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容： ①创新思维方法与问题分析方法 TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。 ②技术系统进化法则 针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。 ③技术矛盾解决原理 不同的发明创造往往遵循共同的规律。TRIZ理论将这些共同的规律归纳成40个创新原理，针对具体的技术矛盾，可以基于这些创新原理、结合工程实际寻求具体的解决方案。 ④创新问题标准解法

“翻转课堂”的六项关键工作

“翻转课堂”的六项关键工作 丁德全，马伯华，岳学庆，娄雨 （秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛 066100） 摘要：本文全面阐述“翻转课堂”实施过程中，建设课程教学资源和制作微课视频、师生共同编制课 程《自主学习任务书》、分组合作学习组织及活动的设计、前置学习活动设计、课堂活动设计、课程教学 质量监控与评价等六项关键工作以及要求。学校应该在先进的教育教学理念指导下，编制这六项关键工作 的指导意见。这六项关键工作必须以数字化教学资源及管理平台的建设为保障。 关键词：翻转课堂；自主学习；合作学习；数字化教学资源；前置学习；课堂活动；教学监控与评价【作者简介】丁德全（1947-），男，河北承德人，秦皇岛职业技术学院特聘教授，河北高职高专教育教学指导委员会主任 委员，河北省高职高专院校人才培养评估委员会主任委员，研究方向：高等职业教育 “翻转课堂”体现现代教学模式的发展趋势，重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与，根据学生学习的需要合理设计“教”与“学”的活动。“翻转课堂”作为一种教学模式，必然有其独到的逻辑步骤和实施程序。“翻转课堂”教学模式中有六项工作都十分关键，每一项工作都体现与传统教学不同的理念和要求。 一、建设课程教学资源和制作微课视频 实施翻转课堂，教学团队必须充分了解面对的学生，清楚学生既有的基础和智能特点。学生通过教师提供的教学视频和课程资源完成前置学习。微课和教学视频可由教学团队选用优质的网络视频，也可由教师自行录制。教师在开放的教育资源中寻找与自己教学内容相符的视频资源，节省人力、物力，也使学生接触到国内外优秀教师的教学内容；但是对选用的网络教育资源必须根据本课程的目标和内容重新组织编辑。教师自行录制教学视频能够与教师设定的教学目标和教学内容相吻合，并可根据学生的差异性多版本地录制视频和控制视频时长。 教学视频的作用是引导学生体验学习、动脑参与。在开发视频时，需要注意如何使学生积极参与到视频及相关资源的学习中去。微课视频一般几分钟，最长只有十几分钟。视频中出现的是书写的符号，以及配合书写讲解的画外音；或是演示的动画、技术技能的示范操作等；师生风貌不是视频必需展现的内容，视频要避免分散学生学习的注意力。 制作微课视频需要脚本设计。不同的内容，需要不同的呈现、展示方式。教师制作那些需要动画、示范动作的、案例的、工作过程的视频，需要收集适宜的素材，进行精心编制。微课视频要多给予学生提示性信息，引导、指导学生学习课程资源；凡是学生能够通过教材理解的内容，都不需要微课。 配合课前学习，教师要布置针对性在线练习，自测学习效果，以加强课程内容的巩固并发现疑难之处。学生的学习进度及效果要在课程网站得到及时反馈。许多课程选用适用的文本资料和网络学习资源，即可满足学习需要，并不是每次课都需要微课视频。

翻转课堂期末测试

本次得分为：18.46/20.00, 本次测试的提交时间为：2017-04-20。 1 单选(0.5分) 我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为不准确的是 得分/总分 ? A. 在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时，脚本尤其重要，它意味着即使教师不在场，也能制作出符合教师要求的教学视频 ? B. 脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起，在脚本中，应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间 ? C. 大部分情况下，是可以先对整体视频有一个设想，然后直接去拍摄，后期再对照着拍摄的内容去寻找素材，换句话说，制作的脚本可以在拍摄之后再去构思 0.50/0.50 ? D. 在脚本中，应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等 正确答案：C你选对了 2 单选(0.5分) ARCS模型中的A是 得分/总分 ? A. 注意力（attention) 0.50/0.50 ? B. 简要（abstract) ?

C. 基础的（ABC） ? D. 吸引人（Attractive） 正确答案：A你选对了 3 单选(0.5分) 翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分 ? A. 课上安排展示 ? B. 保证协作探究 ? C. 课上完成大量书写类作业 0.50/0.50 ? D. 学会问题引导 正确答案：C你选对了 4 单选(0.5分) 对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 得分/总分 ? A. 促进员、协调员 ? B. 授权者、指导、顾问

部编版小学语文四年级下册11《白桦》课堂作业试题及答案

11白桦 课时测评方案 字词模块 一、选择正确的读音或词语。 1.潇( )A.sù B.shāo C.xiāo 2.绽( )A.dìnɡ B.zhàn C.diàn 3.朦胧( )A.ménɡlónɡ B.mén lōnɡ 4.chánɡyánɡ( )A.淌佯 B.徜徉 二、读拼音，写字词。 春天帮小草穿上了一件件máo rónɡrónɡ( )的外套，夏天给zhāo xiá()mǒ()上了一片片红彤彤的花苞，秋天赠给稻suì()一件件金黄的棉袄，冬天给bái huà()树tú()上了一顶顶白色的帽子。 三、写出下列词语的近义词。 仿佛——( ) 潇洒——( ) 晶亮——( ) 四周——( ) 句子模块 四、按要求完成句子练习。 1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 (1)“银霜”和“雪花”写出了白桦__________________________________ ______________________________的特点。 (2)这句话运用________的修辞方法，写出了白桦________的特点。 (3)这句话中描写的白桦的特点象征着( )。 A.纯洁与刚直 B.清廉与勇敢 2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 (1)读完这一节诗我想起了诗句：_________________________________ ______________________________________________________________。

(2)这一节诗赞美了雪后的白桦________________的形象，它是高尚人格的象征。 读写模块 五、课内阅读。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 1.这两节诗主要突出了什么？( ) A.白桦的外在形象。 B.白桦的内在气质。 2.下面的说法正确的是( )(多选) A.前一小节写白桦静中有动的气质美。 B.后一小节把白桦置于朝霞的映照之下，衬托出白桦的秀美。 C.“寂静”用“朦胧”来修饰，写出白桦含蓄而高洁的精神。 D.“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，表现朝霞比白桦更美的特点。 3.这两节诗表达了作者怎样的思想感情？ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 六、课外阅读。 美丽的白桦林