当前位置：文档库 › 心理学复习题

心理学复习题

中学教育心理学各章复习题

第一章复习题（教育心理学概述）

一、单选题

1、教育心理学独立的标志是（C ）

A.《普通教育学》

B.《心理学教科书》

C.《教育心理学》

D.《大教育论》

2.教育心理学成为一门独立的学科是在（A）

A.19世纪末

B.19世纪初

C.19世纪中

D.20世纪初

二、多选题

1.下列关于教育心理学说法正确的是（ABCD）（注意判断题）

A.是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支

B.是教育学和心理学相结合的产物

C.是心理科学的一个应用性学科

D.介于教育科学和心理科学之间的边缘学科

2.桑代克提出学习的三大定律是（ABC）

A.效果律

B.准备律

C.练习律

D.强化率

3.教育心理学的研究对象有（ABCD）

A.教育评价和测量

B.教育方法

C.儿童发展的特点

D.特殊儿童及其教育

4.教育心理学的研究必须遵循的原则是(ABCD) (注意简答题)

A.客观性

B.教育性

C.整体性

D.理论联系实际

5.调查法可以运用(ABCD ) 等手段收集被试有关心理活动的资料

A.观察

B.测验

C.谈话

D.问卷

6.新课改背景下要求教师具备有全新的教育观念,为此教师要(ABCD )

A.树立“健康第一”的指导思想

B.从注重知识传授转向注重学生的全面发展

C.转换角色，建立新型的师生关系

D.改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构

7.现代教学系统包括(ABCD) (注意简答题)

A.教师

B.学生

C.教材

D.教学媒体

8.教师教学风格的形成所经历的阶段有(ABCD) (注意简答题)

A.模仿阶段

B.探索阶段

C.创造性阶段

D.独特风格阶段

三、名词解释

1.教育心理学：是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。

2.教育教学模式：是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。

四、判断题

1.德国心理学家桑代克的著作《普通教育学》、《心理学教科书》等，对教育心理学的建立起到开拓作用。

答案：错，桑代克应改为赫尔巴特。

2.实验法根据地点不同可以为分实验室实验法和自然实验法

答案：对

3.传统教学模式的弊端在于把学生的主导作用任意夸大并绝对化。（）

答案：错，传统教学模式的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化。

4.建立新型的师生关系是新课改实施的前提和条件（）

答案：对

5.观察法比较方便易行，适用于较大范围内的研究，对教育过程不会发性干扰，所得结果比较符合实际（）

答案：对

6.传统教学中提倡通过知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。（）

答案：错，传统教学注重的是知识、技能的传授，当代教学是提倡提高学生的整体素质，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。

7.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，说明在教育实践过程中要根据人的心理状态有针对性的进行教学。答案：对

8.学习中学教育心理学知识为了更好的研究学生心理，与教师无关。（）

答案：错，教育心理学是要分析教学过程中心理活动的各个方面，以及中学生心理发展的特点，同是也可以帮助教师正确认识自己，加强自我修养，从而提高教学质量。

四、简答题

1.简述教育心理学研究的对象？

答：教育心理学研究的对象包括以下八个项目：

（1）教育评价和测量；（2）儿童发展的特点；（3）特殊儿童及其教育；（4）有关学习心理学的教育方法；（5）特殊学科的学习；（6）学习辅导和心理健康；（7）教师人事和促成学习的教师行为；（8）教学心理学的方

法。

2.简述教育心理学的基本任务？

答：教育心理学基本任务可以概括为以下三点：

（1）以辩证唯物主义为指导；（2）揭示教育实践过程中的各种心理活动的规律；（3）为我国社会主义教育事业服务，为我国教育实现“三个面向”服务。3．简述研究教育心理学的方法？

答：研究教育心理学的方法包括以下几点：

（1）观察法；（2）调查法；（3）实验法；（4）问卷法；（5）个案研究法

4.简述教育心理学的重要性？

答：教育心理学在当代教育过程中重要性主要体现在以下两个方法：

（1）帮助中学生教师成为合格的人类灵魂工程师，学习教育心理学，可以帮助教师正确认识教育教学中心理活动的特点和规律，尤其是认识中学生心理发展的特点和规律，以便采取有效的途径和方法引导中学生心理健康发展。

（2）为教学提供心理学的理论依据，可以帮助中学生教师正确认识自己，加强自我修养，不断完善自己，使自己尽快成为一名优秀教师，提高教学质量。

5.简述在新课改下中学老师应具备的心理素质？

答：在新课改下，中学教师应具备以心理素质：

（1）具有全新的教育观念；（2）具有崇高的师德形象；（3）具有科学的知识体系。（4）具有复合的教育教学能力；（5）具有独特的教学风格

6.简述在教学风格的探索阶段，中学教师的注意事项？答：在教学风格的探索阶段，中学教师应注意以下几点：

（1）教学个性的培养要根据自己的个性心理特点，教学中要注重发挥自己的心理持点的优势

（2）要有改革创新的精神，敢于向传统的教学观、教学方式挑战

（3）要大胆进行教育、教学改革实验

7.简述教师的特征与职业成就之间的关系。

答：教师的特征与职成就之间的关系体现在以下几方面：

（1）教师的认知特征与职业成就之间的关系，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关；教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的关系。

（2）教师的人格特征与职业成就之间的关系，有激励作用、生动活泼、赋予想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

六、论述题

为话应当前课改的要求，结合实际，论述中学教师应该如何进行角色创新。

为适应当前课改的要求，中学教师应如下角色的创新：（1）由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师，教师应该把学生已有的知识经验作为新经验。教学应是知识的处理和转换，而不是知识的传递。教师的作用主要是引导学生自己学会建构知识，使学生在获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习过程，因此，教师要设法激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生创新。只有这样才能适应新课改中有关课程转变功能的要求。

（2）由命令主导型教师变为指导帮助型教师，随着学生学习方式的转变，教师的角色和职责也理应由过去的命令主导者变为指导帮助者。

（3）由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师，新课改明确要求教师要开发研究性课程和校本课程。

（4）由单一学科型转向综合专家型教师，单一学科教师通常是指在教学活动中仅能教一门独立相对性较强的教师。

为适应新课改的多样性、综合性和选择性，教师必须进行角色创新，由单一学科型教师转向综合专家型教师。

第二章复习题（中学生认知发展及教育）

一、单选题

1.“见瓶水之冰而知天下之寒”，这句话说明了思维的（ B ）

A.概括性

B.间接性

C.直观性

D.抽象性

2.思维品质的最高表现是思维的（D）

A.批判性

B.灵活性

C.敏捷性

D.独创性

3.人要获得完整的系统的知识的技能，主要靠（B ）

A.无意识记忆

B.有意识记忆

C.抽象记忆

D.理解记忆

4.中学生最主要的识记方法是（D ）

A.形象记忆

B.有意识的记忆

C.无意识记忆

D.理解记忆

二、多选题

1.中学生的认知能力包括（ABCD）(注意简答题)

A.观察力

B.思维力

C.记忆力

D.想象力

2.良好的观察具有以下品质（ABCD）

A.目的性

B.精确性

C.敏锐性

D.系统性

3.中学生观察力发展的特点有（ABCD）（注意简答题）

A.观察的目的性增强

B.观察具有持久性

C.观察的精确性提高

D.观察的系统性和概括性增强

4.根据记忆内容保持时间长短来分，可以将记忆划分为（ABC）

A.瞬间记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.中期记忆

5.中学生记忆力发展的特点有（ABCD）（注意简答题）

A.高中阶段记忆趋于成熟

B.有意识记忆日益占主导地位

C.理解记忆明显占优势

D.抽象记忆的水平显著提高

6.根据有意想象的新颖性、独立性和创造性水平不同，可以将其分为（ABC）

A.再造想象

B.创造想象

C.幻想

D.独立想象

7.中学生的想象力发展的特点有（ABCD）(注意简答题)

A.有意想象占主导地位

B.想象趋于抽象化

C.想象趋于现实化

D.想象中的创造性成分增加

三、名词解释

1.观察力：是指观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。

2.内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。

3.思维：思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认知，是认知的高级形式。

4.辐合思维：是根据已有的知识和熟悉的规则来解决问题，是一种有方向、有条理，按一定规则进行的思维。

四、判断题

1.形象思维是指通过实操作解决直观而具体问题的过程（）

答案：错，直观动作思维才是通过被扣解决直观而具体问题的过程。

2.逻辑思维是指人们运用象的概念进行判断、推理的过程，其中，词语是工具，逻辑是方法。（）

答案：对

3.经验思维往往能抓住事物的本质，使问题得到正确的解决（）

答案：错，这是有关“理论思维”叙述，而不是经验思维。

4.分析思维也是逻辑思维，是按照严密的逻辑规则，逐步指导，最后得出合乎逻辑结构的过程（）

答案：对

5.常规思维知识对原有知识经验的直接运用，缺乏深层次的组织加工（）

答案：对6.人类的一切发明创造都是创新思维的成果（）

答案：对

7.中学生思维具有矛盾性，具体来说有两方面：一是思维的深刻性与表面共存性，二是思维的批判性与片面性共存。（）

答案：对

五、简答题

1.简述中学生记忆发展的特点。

答：中学生记忆发展的特点有以下五点：

（1）高中阶段记忆趋于成熟；（2）有意识记忆日益占主导地位；（3）理解记忆明显占优势；（4）抽象记忆的水平显著提高；（5）中学时期是记忆训练的最佳时期

2.简述思维的种类。

答：思维可以分为以下五种类型：

（1）直观动作思维、形象思维和逻辑思维；（2）经验思维和理论思维；（3）直觉思维和分析思维；（4）辐合思维和发散思维；（5）常规思维与创造思维

3.中学生思维力发展的特点。

答：中学思维力发展的特点如下：

（1）抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡；（2）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展；（3）对问题情景的思维有质的飞跃；（4）思维品质的矛盾性

4．简中学生在认知方面的发展特点。

答：中学生在认知方面的发展特点有：

（1）中学生认知结构体系基本形成；（2）中学生认知活动的自觉性明显增强；（3）认知与情感、意志、个性得到协调发展。

六、论述题

试论述中学教育心理学的研究对象和研究内容。

答：中学教育心理学的研究对象一方面是学习与教学的要素，主要有：

（1）学生，学生是学习的主体因素。

（2）教师，在教育过程中，学生是学习过程的主体，教师是主导。

（3）教学内容，教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。

（4）教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。

中学教育心理学的研究内容另一方面是学习与教学的过程，主要有：

（1）学习过程，是指学生在教学情境中通过老师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

（2）教学过程

（3）评价和反思过程，这个过程是一个独立的成分，它始终贯穿于整个学习和教学过程中。

第三章复习题（中学生的情感发展及教育）

一、单选题

情感是同人的社会需要相联系的一种（ A ）

A.主观体验

B.客观体验

C.间接体验

D.直接体验

二、多选题

1.情感和情绪具有以下特点（ABCD）

A.明显的生理变化

B.明显的外部行为

C.明显的认识活动

D.明显的自我经验意识

2.情感的功能有（ABCD）

A.适应功能

B.动机功能

C.组织功能

D.信号功能

3.中学生的情感逐渐趋于稳定，主要表现在（ABC）

A.对情感的自我调节和控制能力逐渐提高

B.逐步带有文饰性、内隐性、曲折性

C.情绪的倾向性正在定型化

D.情感体验具有表象性

4.中学生早恋的原因有（ABCD）(注意简答题：简述中学生早恋原因？)

A.性生理发育的提前

B.性信息的广泛传播

C.性教育的忽视

D.学生的个人原因

三、名词解释

情绪和情感：情绪和情感是人脑对客观现实一人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观现实是否适合或满足人的需要而产生的，伴随明显的生理变化、行为反应与认识活动的自我体验。

四、判断题

1.情绪和情感反映了客观事物对人的意义，而感觉知觉等反应的是客观事物或现象本身。

答案：对

2.中学生能用客观标准来衡量真假、美丑、善恶等，因而对外界事物的情绪反应正逐步带有原则性，但有时中学生的倾向性与表现出的道德行为并不一致，处于定型阶段（）

答案：对

3.中学生早恋是一种正常的生理现象，因此中学生早恋利大于弊。

答案：错，中学生早恋不利于其身心发展，其弊大于利。

五、简答题

1.简述中学生的情感发展的特点。

答：中学生的情感发展的特点如下：

（1）情感丰富多彩，富有朝气；（2）情感两极性明显示；（3）情感不断深刻；（4）情感逐渐稳定；（5）情绪的外露和表达已趋于理性化。

2.简述中学生早恋的特点。

答：中学生早恋的特点如下：

（1）普遍、低龄化；（2）成人化；（3）行为隐蔽、内心矛盾；（4）发展迅速、变化快；（5）相互感染

六、论述题

结合实际，论述怎样对中学生的早恋问题进行教育？

针对中学生早恋问题，教育者必须摆脱落后思想的束缚，理解青春期男女的生理、心理发展特点，耐心细致的做好思想工作；要坚持“理疏、情导”，要通过摆利弊、讲道理，指点为人之道，引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境，自觉把男女交往约束在中学生生活所允许的范围之内。

（1）早恋弊多于利

教育者应正确引导学生明白，过早恋爱是不利于其身心发展、影响学习等不好的地方。

（2）引导男女正常交往

进入青春期的中学生，男女之间都有很多变化，应该通过学习与活动，增加对异性的了解，消除神秘感。中学生对异性交往是很敏感的，对于流言蜚语需要正确对待，交往的方式得体，动机纯正就继续进行，若有不当之处就及时改正。

（3）加强性教育

通过对中学生性教育，使中学生对性的问题有正确的认识，知道它是自然的，懂得有关的科学知识，能正确的对待自身的性生理、性心理现象。

第四章复习题（中学生意志发展及教育）

一、单选题

“有志者事竟成”，这句话中的“志”是指（C）

A.思维

B.情感

C.意志

D.个性

二、多选题

意志决定从产生到采取行动，一般经历以下阶段（ABCD ）(注意简答题)

A.酝酿一定的目的，为这个目的的达到准备出意志努力

B.按照目的，考虑有否实现的可能性，即此目的对个人、集体以及社会的价值

C.分析结果，对行动方式加以选择及决断

D.做出实际行动

三、名词解释

1.意志：是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。

2.意志行动：意志通过行为表现出来，受意志支配的行为称为意志行动。

四、判断题

1.中学生的意志行动，是一个从盲从性向自觉性、选择

性发展的过程，也就是说意志行动的目的性随着年龄的增高而发展

答案：对

2.中学生克服困难的毅力随着年纪升高而增强，班集体的力量是一个重要的影响因素（）

答案：对

3．中学生既能克服外部困难和障碍，又能克服内部困难和障碍，这对每个中学生都一样的，没有任何差异（）

答案：中学生既能克服外部困难和障碍，又能克服内部困难和障碍，但克服困难的过程中，是有明显的个体差异的。

五、简答题

1.简述中学生意志发展的特点？

答：中学生意志发展的特点如下：

（1）意志行动的目的性不断提高；（2）克服困难的毅力不断增强；（3）喜欢模仿，善于模仿；（4）意志行动的动机水平不断提高；（5）意志品质进一步发展2.简述中学生意志品质主要表现在哪些方面？

答：中学生意志品质主要表面在以下几个方面：

（1）在自觉性方面有所提高，由于更加明确而深刻的认识到行动目的，从而能自觉地、主动地去行动，以达到目标；（2）在坚持性方面有了发展，中这生能对自己感兴趣的课程保持较长的注意力；（3）在果断性方面有所发展，由于自觉性和抽象思维能力的发展，中学生能适当而坚定的做出决定，执行决定。（4）在自制力方面，自我调节和自控制的能力逐渐加强。六、论述题

结合实际，论述如何培养中学生的意志品质？

坚强的意志品质是品德结构的重要成分，是青少年良好的个性特征的重要内容，良好的意志品质，不是先天就有的，而是后天教育与实践的结果，加强中学生优良意志品质的培养，对青少年的健康成长有着重要意义。培养中学生的优良的意志品质要做到以下几点：（1）加强目的动机教育，培养正确的观念。

首先，采取适合学生特点的生动活泼的教育形式，把学习目的与生活目的结合起来，逐步培养学生主导的学习动机。

其次，引导学生参加科技活动，培养广泛的兴趣和爱好，以帮助学生形成稳定的学习动机和认真负责的学习态度。

最后，应固势利导，逐步提出更高要求，帮助学生克服利己主义动机，形成正确的动机。

（2）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。

（3）改造学生不良的气质特征，人的意志品质与气质特征关系较大，所以教师应针对每个学生的质特点，给予指导和帮助。

（4）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。（5）启发学生加强意志的自我锻炼。

第五章复习题（中学生个性发展及教育）（重点复习）

一、单选题

1.创造力的核心是（B）

A.知识

B.智能

C.个性品质

D.智力

2.中学生智力的核心成分是（C ）

A.语言能力

B.行为能力

C.思维能力

D.反应能力

3.一个人开始独立决定自己的生活道路，走向独立生活的时期是（A）

A.青年初期

B.少年期

C.青年中期

D.中年期

4.青春期开始发展和形成的自我意识是（C ）

A.生理自我

B.社会自我

C.心理自我

D.家庭自我

5.在正常情况下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的（ B ）

A.不平衡性

B.定向性和顺序性

C.差异性

D.连续性

6.按照一定的社会教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响的教育是（B）

A.家庭教育

B.学校教育

C.同辈群体教育

D.自身教育

二、多项选择题

1.个性的特点有（ABCD）

A.倾向性

B.复杂性

C.完整性

D.积极性

2.中学生个发展的特点有（ABCD）(注意简答题)

A.自我意识高涨

B.反抗心理

C.消极心境

D.情绪的矛盾性

3.中学生内隐的反抗行为主要表现在（ABCD）(注意简答题：简述中学生内隐的反抗行为主要表现在哪些方面)

A.态度强硬、举止粗暴

B.漠不关心

C.冷淡相对

D.反抗的迁移性

4.中学生的情绪容易出现矛盾性，主要表现在（ABC）

A.强烈、狂暴性与温和、细腻性共存

B.情绪的可变性和固执性共存

C.内向型和表现性共存

D.非常不理智

5.中学生选择朋友的标准主要有（ABCD）(注意简答题：简述中学生选择朋友的标准？)

A.有共同的志趣和追求

B.有共同的苦闷和烦恼

C.性格相近

D.能够相互理解

6.中学生与父母的关系会产生微妙的变化，主要表现在（ABCD）

A.情感上的脱离

B.行为上的脱离

C.观点上的脱离

D.父母榜样的作用削弱

7.高中生个性发展的特点是（ABC）(注意简答题)

A.自我意识高度发展

B.自我概念相对稳定

C.自我评价深化

D.对父母依赖增强

8.高中生的自我意识发展的特征是（ABCD）(注意简答题)

A.不平衡性

B.动荡性

C.自主性

D.闭锁性

9.价值观的特点有（ABCD）(注意简答题)

A.稳定性和发展性

B.独特性和社会历史性

C.主观性和选择性

D.系统性

10.关于智能的结构主要有以下几种观点（ABC）

A.双因素说

B.群因素说

C.三维结构说

D.学生主导说

11.品德的基本结构可以归纳为（ABCD）(注意简答题)

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

12.个体道德可以表现为以下哪三种（ABC）

A.直觉的道德感

B.想象性的道德感

C.伦理性道德感

D.现实的道德感

13.影响不良道德的因素有（ABCD）（注意简答题）

A.消极的情绪体验

B.人际关系的不正常

C.不良行为习惯

D.道德意志薄弱

三、名词解释

1.个性：一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

2.自我意识：自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

3.价值观：是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内容尺度。

4.创造力：创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是成功完成某种创造性活动所必需的心理品质。

5.智能：指个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。

6.品德：是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

四、判断题1.总得说来，中学生个性的特点有两个方面：一是不平衡性，二是极端性或偏执性。（）

答案：对

2.能动性是自我意识的本质特征。（）

答案：错，社会性是自我意识的本质特征。

3.价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力（）

答案：对

4.三维结构说是由美国心理学家塞斯顿提出的，他认为智力包含三个维度即内容、操作、结果。（）

答案：错，三维结构是由美国心理学家吉尔福特提出的。

五、简答题

1.简述个性的结构？

答：个性心理结构主要包括两个相互联系的方面：

一是个性倾向性，个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的取向和选择。二是个性心理特征，这是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。

这两个方面并不彼此孤立的，而是相互渗透、相互影响、错综复杂的交织在一起，个性是一个统一的整体结构。

2.简述中学生一般在什么情况下容易出现反抗情绪答：中学生一般在以下几种情况下容易出反抗情绪：（1）独立意识受到阻碍；（2）自主性被忽视或受到妨碍；（3）个性延展受到阻碍；（4）被迫接受某种观点。

3.简述同小学生相比，初中生在人际交往上有什么变化？

答：同学小生相比，初中生在人际交往上有以下变化：（1）逐渐克服了团伙的交往方式；（2）朋友关系日益重要；（3）逐渐与异性朋友交往（4）对父母的依赖性减小；（5）有选择性的看待教师。

4.简述构成价值观的要素

答：构成价值观的要素以下三点：

（1）价值目标；（2）价值手段；（3）价值的手段

5.简述当代中学生的价值观的特点。

答：当代中学生的价值观的特点有：

（1）价值主体变化；（2）价值选择的矛盾；（3）价值取向的转型；（4）人格价值的冲突

6.简述如何培养中学生形成正确的价值观？

答：培养中学生形成正确的价值观，主要要做到以下几个方面：

（1）增强爱国意识，提高振兴民族的责任感；（2）正确认识“金钱、地位和价值”“学历、知识和价值”的

关系。（3）勤奋学习，努力提高自的潜在创造力。7.简述我国传统教育模式影响学生创造力的因素。答：我国传统教育模式学生创造力受影响的因素有：（1）应付考试、片面追求升学率的培养目标；（2）古板、单一的教学形式与方法；（3）“知识化”“笔试化”倾向的考核内容与方式；（4）“高分即优”的评价激励标准。

8.简述中学生智能发展的一般特征。

答：中学生智能发展的特征有以下几点：

（1）可以通过假设进行思维；（2）思维有了预计性；（3）思维的形式化倾向；（4）思维活动中自我意识或监控能力明显增强；（5）思维能够跳出旧的模式。9.简述高中生品德发展的特点。

答：高中生品德发展的特点有：

（1）高中生道德认知表现出较高发展水平；（2）高中生道德情感表现出相应年龄特征；（3）高中生道德行为表现出特有不稳定性。

六、论述题

1.结合实际，讨论如何培养中学生的智能？

智能发展受多方面的影响，是遗传和后天环境的综合结果，要培养中学生的智能，应该从环境着手。对于学生而言，环境主要包括家庭环境和学校环境两个方面：

（1）家庭教育对中学生智能的培养

第一，父母离异会影响中这生尤其是初中生的智能发展，所以，父母应为孩子提供一个正常的、和谐的家庭环境，积极的促进孩子智能的发展。

第二，家庭中的危险因素不利于中学生智能的培养，因此，在孩子面前，父母应该表现得积极乐观，让孩子体会到安全感，还应采取民主的态度对待孩子

（2）学校教育对中学生智能的培养

教育训练对学生智能的培养可以从以下几个方面考虑：

第一：以思维品质来培养学生智能

第二：用结构一定向教学理论来培养、发展学生智能。第三：以“动脑筋练习”来发展学生的智能。

第四：以工具性强化训练法来发展学生智能。

第六章复习题（中学生的学习心理）（重点复习）

一、单选题

1.归因理论最早是由（C）提出的

A.杜威

B.塞斯宾

C.威纳

D.阿特金森

2.“层次需要”理论的提出者是（A）A.马斯洛 B.威纳 C.奥苏泊尔 D.夸美纽斯

3.中学生知识掌握的最后一个环节是（ D ）

A.知识的获得

B.知识的保持

C.知识的理解

D.知识的应用

4.（ B ）是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段

A.小学阶段

B.中学阶段

C.大学阶段

D.幼儿园阶段

5.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（A ）

A.间接的远景性动机

B.直接的近景性动机

C.间接的近景性动机

D.直接的远景性动机

6.小红为了获得老师和家长的表扬而努力学习，她的学习动机表现为（C）

A.认知内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.求知欲

7.最重要和最良性的学习动力是（B）

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

8.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可以称为（A）

A.近景的直接性动机

B.兴趣性动机

C.情趣动机

D.直接性动机

9.最稳定、最重要的学习动机是（B）

A.兴趣

B.认知内驱力

C.求知欲

D.成功感

10.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是（ D ）

A.一般迁移

B.具体迁移

C.负迁移

D.正迁移

11.（C ），即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素

A.命题

B.现行组织者

C.认知结构

D.学习定势

12.人的学习主要是通过（ A ）进行的。

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.触觉

13.根据一周内和一在内学习效率的变化，安排学习活动，这样可以（ B ）

A.统筹安排学习时间

B.高效利用最佳时间

C.合理利用休闲时间

D.灵活利用零碎时间

二、多选题

1.影响中学生学习动机的因素有（ABCD）（注意简答题）

A.兴趣

B.成就动机

C.归因

D.“交往”动机

2.影响中学生知识理解的因素有（ABCD）（注意简答题）

A.学生的思维发展水平

B.学生已有的知识经验

C.学习材料本身性质

D.教师的教学方法

3.学生知识巩固的基本途径有（ABCD）（注意简答题）

A.及时复习

B.合理分配复习时间

C.反复阅读与尝试重现结合

D.复习方式多样化

4.影响中学生知识应用的因素有（ABC）（注意简答题）

A.学生对知识的理解与巩固程度

B.学生智力活动水平

C.课题的性质

D.教师的教学方法

5.中学生动作技能的培养所经历的阶段有（ABC）（注意简答题）

A.理解任务和学习情境

B.示范与讲解

C.练习与反馈

D.环境影响

6.典型的学习策略有（ABC）（注意简答题）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.教师指策略

7.资源管理策略主要有（ABCD）（注意简答题）

A.学习时间管理

B.学习环境管理

C.学习努力的管理

D.他人支持的利用

8.影响中学生焦虑的内源性因素有（ABCD）（注意简答题:简述影响中学生焦虑的因素）

A.遗传因素

B.认知评价能力

C.知识准备

D.应试技能

9.以下属于影响迁移的客观因素（BCD）

A.认知结构

B.教师指导

C.学习材料

D.媒体来源

10.定势对迁移的影响主要表现为（AC）

A.促进

B.积极

C.阻碍

D.消极

三、名词解释

1.学习动机：是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。

2.学习迁移：是指一种学习对另一种学习的产生的影响。

3.学习策略：是指学习过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节的外显行为和内隐的心智活动。

4.考试焦虑：是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应该情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的的心理状态。

四、判断题1.学习定势一定能积极促进学生的学习。（）

答案：错，学习定势既可以成为积极迁移的心理背景，也可以成为消极迁移的心理背景，关键在于学生是否能具体分析当时的学习情境。

2.元认知策略主要有复述策略、精加工策略和组织策略（）

答案：错，认知策略主要有复述策略、精加工策略和组组策略。

五、简答题

1.简述激发中学生学习动机的策略

答：激发中学生这习动机的策略有：

（1）坚持以内部动机作用为主，外部动机为辅；（2）实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲；（3）利用学习结果的反馈作用；（4）正确运用竞赛、考试与评比；（5）注意内外动机的互相补充，相辅相成（6）注意个别差异。

2.简述影响学习迁移的因素？

答：影响学习适移的因素有两点：

（1）个体因素，主要有学生年龄、智力水平、学生的认知结构，学生的学习态度、学习定势。

（2）客观因素，主要有学习材料的特性，学习情境的相似性，教师的有效指导。

3.简述如何促进学习迁移

答：促进学习迁移，应做到：

（1）改进教学方法促进迁移；（2）优化教学程序促进迁移；（3）教授有效的学习策略，培养学生良好的不习方法

4.简述教师应当怎样做才能促进学生对知识的理解。答：为促进学生对知识的理解，教师应做到以下几点：（1）有效运用直观教学、提供丰富的感性材料；（2）合理运用变式教学，帮助学生理解；（2）充分利用比较的方法，揭示事物间的联系和区别，强化学生对知识结构的理解。（4）创设问题情境，调动学生思维活动的积极性。（5）根据学生年龄特点，进行区别指导。

5.简述如何培养中学生的心智技能？

答：培养中学生的心智技能应从以下几个方面入手：（1）促进条件化知识的形成；（2）促进产生式生产知识的自动化。（3）加强学生的语言表达能力（4）科学地进行练习。

6.简述中学生如何克服考试焦虑？

答：（1）经常进行积极的“自我暗示”；（2）往最好处做，不要计较最后结果。（3）考前要注意调节情绪7.简述如何激发学生的学习兴趣。

答：激发学生的学习兴趣应做到以下几点：

（1）激发学生潜在的学习兴趣；（2）要发展学生的学兴趣；（3）善于利用学生的间接兴趣。

8.简述迁移的作用。

答：迁移的作用如下：

（1）迁移是一种重要的学习能力。（2）迁移是能力形成的重要环节，对于提高解决问题的能力具有促进作用。（3）迁移对于学生学习和教师教学具有重要作用。

六、论述题

结合实际，论述如何教中学生的学习策略

现代教育心理学主张在传授给学生知识、技能的同时，更要注意传授给学生学习方法和策略，也就是使学生学会学习。学生只有掌握了获取信息、技能的方法策略，才能够使自己在现代信息社会中立于不败之地。首先，教给学生大量可供提取工选用的学习方法和技能，如复述、笔记等。

其次，训练学生知道如何确定学习目标，知道需要学会什么。要培养他们区别学习材料中主要观点和次要观点的能力。

再次，学生能够确认自己应该学什么，也就是策略性学习这种高级形式学习的必需能力。

最后，帮助学生存储有关学习方法或策略的信息，并且知道何时及如何使用这些策略的信息。

第七章复习题（中学生的班集体心理）

一、单项选择题

班集体大多数成员的思观念、意志情感、言论行动和精神动态组成的倾向或表现，叫做（A）

A.班风

B.班集体

C.班干部

D.班级舆论

二、多项选择题

1.班集体具有调控社会、家庭、学校的多重教育影响的功能，主要表现在（ABC ）

A.筛选选择功能

B.整合功能

C.自我完善功能

D.强化功能

2.自我控制由（ABCD）三个环节组成

A.自我要求

B.自我监督

C.自我调节

D.自我强化

3.制定班集体目标时要注意（ABCD）（注意简答题：简述制定班集体目标时的注意事项）

A.目标结构具有层次性

B.目标体现民主性

C.目标具有适度激励作用

D.目标体现针对性

三、名词解释

社会化：一般来说，社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人“的过程。

四、判断题

1.班集体的形成过程实际上是培养学生个性的过程（）

答案：对

2.班级活动要体现多样性原则，即活动内容的多样化（）

答案：错，多样化原则既指活动内容的多样化，又指活动形式和组织方式的多样化。

五、简答题

1.简述班集体的功能

答：班集体的功能如下：

（1）筛选择优功能；（2）整合功能；（3）自我完善功能

2.简述班集体对中学生自我意识发展的影响

答：班集体对中学生自我意识发展的影响有如下几点：（1）班集体对中学生自我意识形成具有导向和激励作用；（2）班集体对中学生自我评价有比照作用；（3）班集体能深化中学生的自我体验；（4）班集体能监督中学生的自我控制；（5）班集体可以诱导中学生自我内省。

3.简述班集体对中学生学习方面的影响

答：班集体对中学生学习方面有以下几个方面的影响：（1）有助于激发学生的社会交往动机和荣誉动机；（2）有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机；（3）有助于将近景性学习动机转变为远景性学习动机。4.建立良好的班集体的要素？

答：建立良好的班集体的要素有：

（1）确定奋斗目标；（2）建立班集体的领导核心；（3）培养健康的集体舆论；（4）树立良好的班风；（5）组织开展丰富多彩的班级活动。

5.简述良好班风的特点。

答：一个良好班风的特点有以下几点：

（1）班级成员都明确班级的奋斗目标，勤奋好学，有朝气；（2）有正确的集体舆论，有正面典型；（3）全体成员能够严格遵守纪律；（4）全班同学团结互爱；（5）全体同学都有适度的自尊感、高度的集体荣誉感和责任感。（6）全班同学都有自制的习贯。

6.简述开展班级活动的原则

答：开展班级活的原则有：

（1）目的性原则；（2）针对性原则；（3）自主性原则（4）多样性原则（5）整体性原则；（6）易操作性原则

7.简述开展班级活动所要做的工作。

答：开展班级活动要做发以下几项工作：

（1）制订活动计划；（2）落实组织准备工作；（3）处理活动中的偶发事件；（4）活动总结。六、论述题

论述如何培养正确的班级舆论？

培养正确的班级舆论要做到以下几点：

（1）要通过正面教育，提高学生的思想认识，健康舆论的形成过程，实际上就是提高全班学生思想觉悟的

教育过程。

（2）通过讨论、评议等形式，提高学生分辨是非的能力。

（3）通过表扬与批评等手段，树立班级正气。

（4）充分发挥班级舆论阵地的作用，宣传学校和班级的好人好事，针砭学生中的不良现象，为集体正确舆论的形成创造良好的氛围和条件。

第八章中学课堂教学心理（复习题）

一、单项选择题

1.构成课堂心理气氛的基础的是（ A ）

A.班级文化

B.班级规模

C.师生关系

D.学生关系

2.教师利用课前发生的情景，巧妙地与教学内容相结合，恰当地将学生的注意力和思维带进新知识的学习中，这种教学法是（ D ）

A.故事法

B.直接法

C.激趣法

D.因势利导法

二、多项选择题

1.中学生课堂心理气氛的特征有（ABCD）（注意简述题）

A.内隐性

B.外显性

C.稳定性

D.易变性

2.良好的课堂心理气氛具有的特征是（ABC）（注意简述题）

A.注意力集中

B.认知活动积极

C.师生性感和谐融洽

D.学生情绪紧张

3.教师通过以下几方面来影响课堂教学心理气氛（ABCD）

A.教学效能感

B.教学能力

C.课堂调控管理方式

4.影响课堂教学心理气氛的环境因素有

A.班级文化

B.班级规模

C.座次编排方式

D.师生关系

5.组织好课堂教学，要求教师做到（ABCD）（注意简答题）

A.建立课堂教学常规

B.认真抓好上课的开始环节

C.创造有利于学生集中注意力的学习环境

D.教学方法灵活多样

三、名词解释

课堂心理气氛：是指师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。

四、判断题

在课堂教学中，专制型的教师有利于形成愉快和谐、积极向上的课堂气氛，而民主型的教师容易使学生产生压抑感。（）

答案：错，专制型应为“民主型”五、简答题

1.简述影响良好课堂教学心理气氛的因素

答：影响良好的课堂教学心理气氛的因素有以下几点：（1）教师因素；（2）学生因素；（3）环境及其他因素

2.简述如何营造良好的课堂教学心理气氛？

答：营造良好的课堂教学心理气氛应做到以下几点：（1）提高教学能力；（2）采取民主型的课堂领导方式；（3）掌握课堂调控能力；（4）建立积极的教师期待；（5）建立和谐的师生关系；（6）端正教育思想、更新教育理念。（7）构建安全的心理环境。

3.简述课堂教学导入的基本要求

答：课堂教学导入的基本要求如下：

（1）新旧知识相联系；（2）目的明确，针对性强；（3）简洁明了；（4）新颖有趣，具有悬念。

4.简述课堂教学中提问的要求（答案见教材211页）

5.简述课堂教学中提问的技巧（答案见教材212页）

6.简述课堂教学中提问对象的“四忌”（答案见教材212页）

7.简述课堂教学结束的技巧（答案见教材218页）

六、论述题

试论述影响课堂教学心理气氛的学生因素。

学生因素在课堂教学心理气氛起很大的作用，具体有以下方面：

（1）学习态度与学习动机，不同的学生具有不同的学习动机和态度，在课堂教学中也会有不同表现。学习态度端正，动机积极的同学，在课堂上会表现出浓厚的学习兴趣，与教师积极配合，反应迅速，课堂气氛活跃；反之，学生则会表现出注意力不集中，沉默寡言，容易不守纪律，造成压抑混乱的课堂气氛。

（2）学习方式，学生的学习方式是学生在长期的学习活动中形成的认知方式与学习倾向，表现出鲜明的个性差异。当学生的学习方式与教师的教学策略相适应时，可以营造出活跃、积极的课堂心理气氛。

第九章复习题（中学生社会化及网络行为）

一、单选题

使一个人从“自然人”走向“社会人”的过程称为（A）

A.社会化

B.自然化

C.定向化

D.固定化

二、多选题

1.影响中学生社会化的因素有（ABCD）（注意简答题）

A.社会文化

B.价值文化

C.理想目标

D.父母

2.在我国，偏离行为一般有（ABCD）（注意简答题）

A.一般性社会偏离

B.违章偏离行为

C.轻度违法行为

D.违法犯罪行为

3.要做到正确引导学生的上网行为，就要加强（ABC）

A.家庭引导

B.学校教育

C.社会控制

D.个人自制

三、名词解释

偏离行为：也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不受大多数人赞成的行为。

四、判断题

轻度违法行为是指直接违反现行国家法律，对社会秩序的稳定有巨大危害作用的行为。（）

答案：错，这应该是违法犯罪行为而不是轻度违法行为。

五、简答题

1.社会化的含义有哪些方面？

答：社会化的含义包括两方面的含义：

第一方面：从个人角度来说，它是个人在成长过程中通过掌握符号系统来接受社会经验，从而在社会结构中占有一定的位置，扮演一定的角色和进行一定的社会活动，以便积极的再现社会经验的过程；

第二方面：从群体的角度来说，它是一个社会或民族通过社会教化对其成员进行塑造，从而使社会经验得以传递和更新的过程。

2.简述学校在中学生的社会化过程中的责任和作用？答：学校在中学生的社会化过程中的责任和作用有以下几点：

（1）价值观念的社会化；（2）社会生活知识的个人社会化；（3）理想目标的社会化；（4）行为规范的社会化

3.简述中学生偏离行为的具体表现

答：（1）攻击行为；（2）犯罪；（3）自杀

4.简述中学生的上网心理？

答：中学生的上网心理如下：

（1）求知需要；（2）交往需要；（3）情感宣泄；（4）休闲娱乐；（5）好奇心理；（6）自我表现

5、简述网络对中学生带来的积极影响

答：网络对中学生带来的积极影响有：

（1）认知结构；（2）提供了求知学习的新渠道；（3）自我形成（4）开拓中学生全球视野，提高中学生综合素质。

6.简述网络对中学生负面影响

答：网络对中学生的负面影响有：

（1）认知结构；（2）思维方式；（3）道德方式；（4）网络成瘾

六、论述题

1．结合实际，谈谈针对青少年网络成瘾的对策建议（答案详见教材251页）

2.论述上网对青少年的影响

21世纪是一个信息网络时代，但网络既可以给中学生带来积极影响，也可以带来消极的影响，主要体现在以下两个方面：

（1）积极影响，网络对中学生积极影响又体现在以下向几个方面：

第一，网络对中学生的认知结构发展具有一定的积极作用，借助互联网可以使人在原有的认知结构上直接构筑支架，开拓认知空间和科学知识结构领域。

第二，网络为学生提供了求知学习的广阔校园，中学生在网络中可以培养自主式学习能力。

第三，在网络沟通中，中学生可以与别人交换观念、思想和兴趣等。

第四，上网还能使中学生的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。

（2）消极影响

第一：电脑网络信息不能给人提供直接用动作表征信息的机会，网络信息所提供的关于某个对象的信息具有一定的片面性。

第二：网络信息的高度图像化的综合化会使中学生习惯于放弃思考和追问本质的思维方式，从而使学生的想象和逻辑能力较差。

第三：网络的虚拟性和陷落性会使中学生的某些道德意识呈现弱化状态。

第四：中学生如果上网成瘾，就会影响其生理和心理健康。

第十章中学生心理健康教育（复习题）重点

一、单项选择题

1．心理咨询与辅导的基本方法是（B ）

A.观察法

B.会谈法

C.实验法

D.测量法

2.学生心理健康教育的主要场所是（C ）

A.家庭

B.社会

C.学校

D.工作单位

二、多选题

1.心健康教育的要素有（ABCD）（注意简答题）

A.认知明确

B.情感协调

C.意志健全

D.个性完整

2.中学生心理健康的标准有(ABCD) （注意简答题）

A.正视现实,适应环境

B.心理特点和年龄阶段相吻合

C.悦纳自己，自尊自爱

D.情绪正常，乐于交往

3.中学生在学习方面易产生的心理问题有（ABCD）

A.厌学

B.学习压力

C.学习困难

D.考试焦虑

4.中学生在人际交往方面的心理问题有（ABCD）

A.恐惧心理

B.自卑心理

C.孤僻心理

D.封闭心理

三、名词解释

心理健康：是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。

四、判断题

1.健康就是指身体健康（）

答案：错，健康除了身体健康以外，还有心理健康、道德健康等。

2.厌学是学生消极对待学习活动的行为反应模式，是由人为因素造成的青少年学生厌倦、厌恶学习的心理失调状态（）

答案：对

3.放任心理表现为没有虚席、生活的热情，极想去一个没有人烟的地方，严重的甚至厌世。（）

答案：错，这是逃避心理的表现，而不是放任心理的表现。

五、简答题

1.简述中学生心理健康教育的重要性

答：中学生心理健康教育的重要性有以下几点：

（1）中学生心理健康教育是当前教育面临的新课题、新任务，是全面素质教育的要求（2）进行中学生心理健康教育，有利于中学生的生理健康。（3）进行中学生心理健康教育，有利于中学生提高学习质量。（4）进行中学生心理健康教育，有利于中学生更好的适应生活

2.简述中学生心理健康的标准

（1）正视现实,适应环境（2）心理特点和年龄阶段相吻合（3）.悦纳自己，自尊自爱（4）.情绪正常，乐于交往（5）奋发向上，自强自制（6）心理协调，人格健全

3.简述造成中学生的心理障碍的学校因素。

答：造成中学生的心理障碍的学校因素有以下几点：（1）学校教育体制落后；（2）教育者的教育方法适时性不强；（3）教师与学生沟通不够；（4）学校环境因素影响。

4.简述导致学生心理障碍的家庭因素（答案详见教材269页）

5.简述导致中学心理障碍的社会因素（答案详见教材270页）

6.简述导致中学生心理障碍的学生因素

答：导致中学生心理障碍的学生因素有以下几点：（1）社会压力导致孩子更关注自身；（2）心理素质欠佳，自我抗压强度不够；（3）自我意识发展不够成熟；（4）情绪、情感的因素。

六、论述题

论述如何调节中学生的心理健康问题。

调节中学生的心理健康问题，应该从以下几个方面如手：

（1）帮助学生树立正确的世界观

首先，要重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入，要培养和发展学生的兴趣和爱好，使其做好自己喜欢的事，从中培养学生观察、记忆分析和创造的能力。

其次，充分发挥健康校园文化的教育以作用，防止不健康校园文化的消极影响。

（2）培养学生积极的情绪

首先，调节情绪，合理控制情绪的强度和稳定性，培养中学生形成良好积极的主导心境。

其次，正确归因，以判断情绪动因的异同，要主动调整自己的看法和态度，纠正认识上的偏差，多从光明的方面看问题，从而消除不良情绪。

（3）协助学生建立和谐的人际关系

（4）注意教学中的心理卫生

第一，学校要把心理健康教育纳入学校的教育工作体系中来，通过不同途径，多种教学方法，运用每一教步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。

第二，紧抓课堂机遇，挖掘教材中心的心理教育因素，在常规的教学中渗入心理辅导内容，使教育模式向素质教育、心理教育转化。

第三，班主任要挖掘的与工作中的心理教育因素，利用平时工作加强学生的心理辅导。

第四，开设专门的心理健康教育课，帮助学生了解心理学知识，掌握一定的心理调节技术。

第五，全面深入开展心理卫生和心理咨询工作，引导和帮助学生解决心矛盾，排除心理障碍，从心困惑解脱出来。

第十一章中学教师心理健康（复习题）

一、单选题

1.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ B ）

A.爱好

B.忠诚

C.兴趣

D.厌恶

2.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注（ D ）

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

3.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（C）

A.关系密切

B.关系不明显示

C.存在负相关

D.有利有弊

4.教师是学生学习的促进者，主要是指教师是学生（ A ）和学生人生的引路人。

A.学习能力的培养者

B.家长的代理人和参谋

C.班集体活动的示范者

D.教育教学的研究者

二、多选题

1.中学生教师调适情感的措施有（ABCD）(注意简答题)

A.控制情绪

B.合理宣泄

C.转移

D.自慰

2.下列属于教师调整行为的有（ABCD）

A.角色学习

B.个别或集体讨论

C.坚持锻炼

D.积极参与继续教育

3.教师良好的人际关系表现为（ABCD）

A.个人的思想、目标与社会要求相一致

B.能客观的了解和评价他人同

C.与他人相处时正面态度占主导地位

D.积极与他人做真诚的沟通

4.要控制好自己的情绪，教师要做到（ABCD）

A.保持乐观积极心态

B.能冷静处理课堂情境中的不良事件

C.对待学生一视同仁

D.不将工作中的情绪带入家庭生活

5.正确对待心理挫折的态度和方法有（ABCD）

A.自我克制

B.转移精力

C.增强受挫折能力

D.合理释放不良情绪

三、名词解释

自慰：也称酸葡萄心理，当心理失衡时，为了冲淡内心的不安，自已寻找理由安慰自己，试图说服自己，自我解脱，避免心理上产生更大的苦恼，减轻情绪上的痛苦，从而使情绪暂时得到缓解。

四、判断题

1.一个良好的教师，除了要有高尚的品德、渊博的知识和高超的教育艺术外，还应有健康的心理。（）

答案：对

2.坚持锻炼不能维护心理健康（）

答案：错，因为生理健康和心理健康关系密切，身体健康能促进心理健康，因此，坚持体育锻炼，不仅能增强体质，也可以维护心理健康。

五、简答题

1.简述中学生教师心理健康的重要性

答：中学教师心理健康的重要性体现在以下几个方面：（1）有利于教师的身体健康；（2）有利于提高教师的教学工作；（3）有利于学生心理的健康发展

2.简述衡量中学教师心理是否健康的标准

答：中学教师心理是否健康，主要衡量标准如下：（1）对教师角色认同，热爱教育工作；（2）有良好的和谐的人际关系；（3）正确了解自我，体验自我和控制自我；（4）具有教育独创性；（5）教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰当控制情绪；（6）能适应和改造教育环境。

3.简述控制情绪的方法？

答案详见教材290页

六、论述题

中学教师如何自我维护心理健康

中学教师要维护心理健康，需做到以下几点：

（1）端正认知

首先要树立正确的自我概念，形成良好的自我形象和知识的积累是分不开的，教师心健康水平与受教育程序呈正相关。

其次教师要对自己教学的优缺点进行了解，对自己做出正确的评价，提高自己的指教水平。

最后，教师要善于观察，了解社会，树立远大理想，同时，将自己的优缺点下环境等因素综合起来，扬长避短，发挥优势。

（2）正确认识和对待挫折

挫折对人有利有弊，从积极的方面看，挫折可以使人总结经验，增长才干，提高心理适应能力，使人鼓起更大的干劲，充分发挥积极主动性和创造精神，把工作做好。

（3）调适感情

人与人之间的矛盾是在所难免的，要学会理智的应对一切，因此，学会调适情感对教师提高心理健康水平有帮助。

（4）改变行为

作为教师，只有不断的提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展。

2011年春季中学教育心理学试卷

一、单项选择题（共10小题，每题1分，共10分）

1、1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学的诞生。

A、冯特

B、华生

C、詹姆斯

D、桑代克

2、以下哪个是中学生思维发展的特点。

A、概括性

B、间断性

C、全面性

D、新颖新

3、下面哪个不是记忆的基本过程。A、编码 B、提取 C、感觉 D、存储

4、道德是一种，它的存在依赖与整个社会的存在。

A、客观现象

B、个人现象

C、主观想象

D、社会现象

5、智力三维说是由提出来的，他认为智力可分为内容、操作和结果三部分。

A、赛斯顿

B、斯皮尔曼

C、罗杰斯

D、吉尔福特

6、长时记忆的保存时限和容量分别是多少。

A、1年、有限

B、10年、无限

C、永久、100GB

D、永久、无限

7、以下不是教育心理学研究方法的是。

A、问卷法

B、资料法

C、实验法

D、观察法

8、能够直接推动学生进行学习活动的内部力量是什么。

A、学习定势

B、学习积极性

C、学习动机

D、学习焦虑

9、什么是具有较大稳定性、深刻性和持久性的体验和感受。

A、意志

B、情绪

C、情感

D、态度

10、下列选项中哪种是一般能力?

A、观察力

B、曲调感

C、节奏感

D、色调感

二、多项选择题（共10小题，每题2分，共20分）

11、按内容来划分的记忆有哪些。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、语义记忆

D、运动记忆

12、中学生的价值观主要有哪些部分构成的。

A、价值目标

B、价值评价

C、价值形成

D、价值手段

13、中学生的创造性具有哪些特点。

A、变通性

B、敏感性

C、流畅性

D、独特性

14、1903年美国心理学家桑代克在其《教育心理学》一书中提出的三大定律分别是。

A、效果律

B、准备率

C、习得率

D、练习律

15、情绪是一种体验和感受，它具有哪些特点。

A、暂时性

B、持久性

C、突发性

D、深刻性

16、一般教学风格的形成需要经历哪几个阶段。

A、探索阶段

B、形成阶段

C、模仿阶段

D、创造阶段

17、自我意识的结构主要包括哪三个部分。

A、生理自我 B精神自我 C、社会自我 D、原始自我

18、一般认为，品德包含多种心理成分，其主要有。

A、道德情感

B、道德认识

C、道德意志

D、道德行为

19、元认知策略即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制，它主要包括等形式。

A、监控

B、制定学习计划

C、进行学习

D、调节策略

20、中学生学习动机的影响因素主要有哪些。

A、归因

B、兴趣爱好

C、家庭环境

D、交往动机

三、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

21、观察力：

22、表象：

23、个性：

24、品德：

25、考试焦虑：

四、判断并说明理由（共5小题，每题4分，共20分）

26、初中阶段，初中生与其父母的关系上发生了变化，父母的榜样作用得到加强，子女在情感上、行为上和观点上逐渐脱离父母。

27、价值目标是个体思考、确定并追求的对其行为具有重要意义的目标，它涉及到“人怎样行动有意义”的问题。

28、学习动机是一种直接推动学生进行学习的外部动力，即引起、推动和维持学生进行学习活动的一种外部力量。

29、个人在先前学习和感知可观世界的基础上形成的、由知识经验组成的心理结构叫元认知。

30、在整个中学阶段，中学生的思维能力得到迅速发展，他们的抽象逻辑思维开始发展，但形象思维仍占据优势。

五、简答题（共5小题，每题5分，共25分）

31、简述教师在教学中如何培养中学生心之技能

32、简述对不良品德行为学生进行矫正时，运用惩罚时要注意的事项。

33、简述中学生知识巩固的基本途径

34、简述中学生心理障碍形成的家庭因素主要有哪些

35、简述在制定班集体目标时要注意的事项

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

36、结合实际情况，论述中学厌学的应对策略

2011年春季教师资格证考试中学心理学参考答案

一、单项选择

1-5: DACDD 6-10：DBCCA

二、多项选择

11-15：ABCD、ABC、ACD、ABD、AC

16-20：ABCD、ABC、ABCD、ABD、ABD

三、名词解释

21、观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去观察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。

22、是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。

23、是指一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

24、是道德品质的简称，指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定性特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一。

25、是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情镜下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。

四、判断题

26、错，是削弱

27、错，是“人的行为是什么”的问题

28、错，是内部

29、错，认知结构

30、错，抽象逻辑思维开始占据优势

五、简答题

31、简述教师在教学中如何培养中学生心之技能

（1）促进条件化知识的形成

（2）促进生产式知识的自动化

（3）加强学生的语言表达能力

（4）科学地进行练习

32、简述对不良品德行为学生进行矫正时，运用惩罚时要注意的事项。

（1）少用、慎用惩罚

（2）惩罚要在说理的基础上进行

（3）惩罚要尊重学生的人格

（4）惩罚要在恰当的情景中进行

（5）惩罚必须考虑到学生的年龄特征

（6）不能滥用惩罚

33、简述中学生知识巩固的基本途径

（1）遗忘的进程是先快后慢，所以要及时复习

（2）合理分配复习时间，分散的复习优于集中的复习

（3）反复阅读与尝试重现相结合

（4）付息方式多样化

34、简述中学生心理障碍形成的家庭因素主要有哪些

（1）不完整与不和睦的家庭（2）父母不正确的教养方式

（3）父母过高的期望

（4）与父母沟通不畅

35、简述在制定班集体目标时要注意的事项

（1）目标结构要有层次

（2）目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来（3）班级目标既要适度，又要有激励作用

（4）班级目标要体现针对性，要抓住主要矛盾。

六、论述题

厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，是由人为因素所造成的青少年学生厌学、厌学学习的心理失衡状态，表现为对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。

学校方面：要确定学生的主体地位，要了解学生，研究学生，挖掘学生的闪光点，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望。

教师方面：要努力增强自身素质，提高上课水平，为学生学习提供良好的条件和支撑。

家长方面：要改变不科学的育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确评估孩子的实力，要注意孩子性格养成。

再结合实例探讨一下即可……

普通心理学期末复习

第一章： 1.心理学的研究对象：心理现象 2.心理过程包括什么：知觉，情绪，意志力 3.个性心理包括什么：个性心理倾向性，个性心理特征 4.心理学流派以及代表人物和观点：一、构造主义：冯特【1879,德国，莱比锡，现代心理学】，铁钦纳（1）研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分成三个部分：感觉，表象，情感。（2）内省法二、机能主义：詹姆斯，杜威，安吉尔（1）不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程【意识流】（2）强调意识的作用和功能三、行为主义：华生，斯金纳（1）反对研究意识，主张心理学研究行为（2）反对内省，主张使用实验方法（3）环境决定论四、格式塔心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡（1）反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。五、精神分析学派：弗洛伊德【奥地利】，荣格（1）人类的行为源于欲望和动机；（2）欲望以无意识的形式支配人的行为。 5.研究方法有哪几种，哪些可以探索因果关系，哪些不能探索【除实验法外，其他方法均不能探索因果关系。】一、观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。二、心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。（1）基本要求： ○1信度：一个测验的可靠程度 ○2效度：一个测验有效的测量了所需的心理品质三、相关法：事物间的一种关系。四、实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察。（1）实验室实验：借助专门的设备，在对实验条件严加控制的情况下也进行的。

（2）自然实验：对实验条件进行适当的控制，在人们正常学习和工作的情境中进行。【自变量或独立变量：能够引起心理或行为变化的主观条件。因变量或依从变量：这些条件引起的心理或行为的变化。】五、个案法：对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。 6.心理学的第三势力是？前两个势力是？第三势力：人本主义【马斯洛，罗杰斯】行为主义和精神分析学派第二章： 1.神经元的构成：胞体，树突和轴突 2.大脑皮层的构成：额叶，顶叶，颞叶，枕叶 3.大脑的偏侧化: P75【结构和功能】结构：(1)右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球功能：（1）语言功能主要定位在左半球，主要负责言语，阅读，书写，数学运算和逻辑推理（2）知觉物体的空间关系，情绪，欣赏音乐和艺术则定位于右半球。（3）大脑两半球功能的一侧化并不是绝对的。 4.联结大脑半球的组织是？胼胝体 5.神经冲动的传导方式：（1）电传导：指神经冲动在同一细胞内的传导。 ○1服从全或无法则，即神经反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变。（2）化学传导：神经元之间传导 ○1在突触间传递，借助神经递质。【神经回路是脑内信息处理的基本单位。最简单的一种神经回路就是反射弧】6.神经元之间的结构：突触(突触前成分，突触间隙，突触后成分) 7. 交感神经副交感神经的皮下中枢：下丘脑【交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗性质，交感神经-兴奋，副交感神经-抑制】第三章

心理学基础复习题与参考答案

《心理学基础》复习题与参考答案———————————————————————— 一、选择题（单选题，每小题1分，45*1=45分） 1、创建世界上第一个心理学实验室，被公认为心理学鼻祖的是（ D ）。 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.冯特 2、以特定的心理量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解的研究方法是（ B ）。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3、在教学方法手段改革的教育实验研究中，教师的教学策略处理属于（ A ）。 A. 自变量 B. 因变量 C. 无关变量 D. 常量 4、下列哪个现象与视觉适应现象有关。（ D ） A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B．不管是白天还是夜晚，人们知觉到红旗总是红色 C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D．夜晚开车与对面车辆会车时不宜开远光灯。 5、坚信人人都有自我实现的潜能，尊重个体的独特性的心理学流派是（ C ） A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.格式塔学派 6、平时人们所说的“一心二用”是（ D ）。 A．不可能的Ｂ．不良品质 C.无条件的Ｄ.有条件的 7、感受器在刺激的持续作用下，感受性会随刺激时间而发生变化，此现象叫做（ D ）。 A.感觉后效 B.感觉变化 C.感觉对比 D.感觉适应 8、正上课时突然听到某同学的手机铃声响了，对这种刺激的注意属于（B ）。 A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.注意分配 9、感受性是（ B ）。 A．能引起感觉的最小刺激量 B．感觉器官对适宜刺激的感觉能力 C．感觉阈限的大小 D．最小可觉差的大小 10、登山运动员的登山服饰，为安全大计在服装颜色设计方面主要需考虑知觉的（ B ）。 A.整体性Ｂ.选择性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性 11、强调心理学应该研究无意识现象的是（ C ）学派。 A.构造主义 B.行为主义 C.精神分析 D.认知 12、当物体移到100米远处，视网膜上的成像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为知觉的（ A ）。 A.大小恒常 B.形状恒常 C.颜色恒常 D.亮度恒常 13、感觉阈限与感受性之间的数量关系为恒定的( B )。 A．正比关系 B．反比关系 C．对数关系 D．毫无关系 14、暗适应完成后，视觉感受性（ B ）。 A．无变化 B．提高 C．降低 D．提高和降低 15、已知重量的感觉差别阈限为1/50,某举重运动员已举起150Kg,请问至少增加多少 kg后，该运动员能明显感觉重量增加了。（C）

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案时间:2015-03-07 分类：期末试题一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

心理学-复习题及答案

第1章教育心理学概述 1.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 2.自然实验法：是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。 3.行动研究法：行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。简答题：1.教育心理学研究内容中学习和教学因素有哪些？答：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 2.教育心理学研究内容中学习和教学过程有哪些？答：学习过程、教学过程、评价／反思过程。 3.教育心理学的发展趋势？答：（一）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起（二）关注影响教育的社会心理因素（三）注重实际教学中各种策略和元认知的研究 4.教师学习教育心理学有何意义？答：1.增加对学校教育过程和学习过程的理解。 2.教育心理学知识是所有教师的专业基础 3.有助于科学的总结教育教学经验 4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础第二章中小学生心理发展与教育 1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 2.自我同一性：是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。 3.关键期：是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。 4.最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 5.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 6.自我意识：是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。 7.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。 8.学习风格：是学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对制作出反应的相对稳定的学习方式。 9.认知风格：认知方式，又称认知风格，是指个体偏爱的加工信息方式，即个体在对外界信息的感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的风格。 10.图示：是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看做是心理活动的框架或组织结构，图式是认知结构的起点和核心。简述：1.学生心理发展的基本特征？答：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。人的心理发展划分为8个阶段：乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7-11、12岁），又称学龄初期；少年期（11、12 -13、14岁），又称学龄中期；青年初期（13、14 -17、18岁），成年期；老年期。 2.埃里克森的人格发展阶段论？答：埃里克森把自我意识的形成和发展过程划分为8个阶段（1）婴儿期：（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任感（2）儿童早期：（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感（3）学前期：（3-6、7岁）主动感对内疚感（4）学龄期：（6、7-12岁）勤奋敢对自卑感

心理学基础复习试题与答案

心理学基础知识试题及答案（一）一、单项选择题（一个正确答案。每小题1分，共20分） 1. 人本主义心理学的代表人物是（B） A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2. 心理学属于（C） A.自然科学 B.社会科学C?自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3. 有预定目的，需要一定意志努力的注意是（A ） A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4?觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D） A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5. 入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（A ） A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6. 信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。 A. 1 ?2 B. 20 ?40 C. 60 ?70 D. 70 ?80 7. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（B ） A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C ） A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9. 概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（C ）了。 A. 大 B.多C小D.增加 10. 先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（C） A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段一目的分析法 D.尝试错误法 11. 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（B ）提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12. 我国古代思想家王充所说的施用累能”是指（B ） A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响

2017年心理学考试试题及答案

填空题 1．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。 2．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 4．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分） 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。 2．心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则 3．影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。论述题（本题满分15分） 1．论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减

少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。（2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。（3）避免过度理由效应的出现。心理学部分选择题 1．心理学成为一门独立科学的标志是（B） A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论 2．下列属条件反射的是( D） A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B） A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 4．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B） A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 5．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）

《普通心理学》期末复习题

第一章 1心理学研究对象是什么？人的心理现象包括哪几方面？ ·心理学是研究心理现象（心理过程和个性心理）的科学。生理现象认知过程（感知、记忆、想象、思维等）心理过程情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等）意志过程（采取决定、执行决定等）心理现象个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等）个性心理个性心能力（一般能力、特殊能力等）理特征社会人格（气质、认知风格、自我概念等）现象 2心理学概念及性质。 ·理学是研究心理现象发生和发展规律的科学 ·性质：心理学是一门既有自然科学性质又具有社会科学性质的中间或交叉科学，也有学者称之为边缘学科。 3简述心理学的研究应遵循的原则和主要研究方法。 ·1、客观性原则2、系统性原则3、发展性原则4、实践性原则5、教育性原则 ·1、观察法2、实验法（自然实验法、实验室实验法）3、测验法4、调查法（问卷法、访谈法）5、个案研究法 4科学心理学何时诞生？以什么事件为标志？ ·1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 5学习心理学的意义何在？ ·1、学习心理学有助于师范生建立辩证唯物主义世界观2、学习心理学有助于师范生自我观察、自我教育3、掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育教学工作4、掌握心理学的知识与规律有利于未来的教育科研工作第二章 1举例说明脑是心理的器官 A心里是以神经系统为基础的物质世界的反映形式 B 心里的发生，发展与人脑的发育成熟过程紧密相关 C 脑部受伤和病变会引起心理机能的丧失 2什么是神经元？它的基本功能是什么？ ·神经元是神经系统的基本结构和机能单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。 ·接受刺激（信息）、传递信息、整合信息 3举例说明心理是客观现实主观能动的反映 4解释：反射与反射弧、无条件与条件反射、兴奋过程与抑制过程、正诱导与负诱导、第一信号系统与第二信号系统·反射：有机体通过中枢神经系统对体内外刺激所作的有规律的应答活动。 ·反射弧：实现反射活动的生理结构。一般包括五个部分：感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器。 ·无条件反射：先天遗传的、不学而能的、固定的反射。 ·条件反射：后天形成经过学习才会的反射。一种暂时神经联系，是在无条件反射基础上形成可分为经典性条件反射和操作性条件反射。 ·兴奋是从静息状态到活动状态、从弱到强。抑制则相反。 ·正诱导：由抑制引起或加强兴奋过程。 ·负诱导：由兴奋引起或加强抑制过程。 ·第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人和动物共有的。如：“望梅止渴” ·第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。它是人所特有的。如：“谈梅止渴”

心理学基础复习试题及答案

心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)

心理学试题及答案

第二部分情感 1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有( B )特征。 A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性 2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( C )为中介的。 A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉 3、情绪和情感过程是伴随人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是 4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。 A、气质 B、性格 C、意志 D、情绪 5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）。 A、激情 B、应激 C、心境 D、热情 6、（ D）是情绪的基本形式。 A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感 C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧 7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ A ）。 A、理智感 B、美感 C、激情 D、道德感 8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) A. 热情 B. 心境 C. 激情 D.应激 9、“只有知之深，才有爱之切”，这是（A）的影响。 A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。 10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）影响所致。 A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。 11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C ）。 A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 12、情绪和情感是（D ）。 A、对客观事物的特性和规律性的反映 B、对客观事物间接的，概括的反映 C、对过去经验过的、体验过的事物的反映 D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。 13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（B ）。 A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（C ）。 A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B ）。 A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A ） A 快乐B、愤怒C、恐惧D、悲哀 17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B ）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知 18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（C ）。

心理学复习题及复习资料

《高等教育心理学》复习题一、单项选择题 1. 认为，心理学应研究人的行为而不是人的意识，强调环境的重要作用，用刺激-反应来解释行为的学派（理论）是（ A ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 2. 重视动机和潜意识现象的研究，强调本能对人格的影响，具有夸大潜意识作用倾向的学派（理论）是（ B ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 3. 强调人的整体性，认为人的价值、尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的的学派（理论）是（ C ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 4. 注重研究人的认识过程，既注意、感知、记忆、思维等复杂的心理活动，提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派（理论）是（ D ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 5. 行为主义的创始人是（A ）。 A. 华生( B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) C. 马斯洛（A. Maslow 1908-1970） D. 奈瑟尔（U. Neisser 1928-） 6. 精神分析学派的创始人是（B ）。 A. 华生( B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔（U. Neisser 1928-） 7. 人本主义的创始人是（ C ）。 A. 华生( B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) C. 马斯洛（A. Maslow 1908-1970） D. 奈瑟尔（U. Neisser 1928-） 8. 认知心理学的创始人是（D ）。 A. 华生( B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德(S. Freud 1856-1939) C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987) D. 奈瑟尔（U. Neisser 1928-） 9. 人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。此观点出自（ A ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 10. 心理变态的原因是由于本我，自我和超我三者的冲突所造成的。健康人格的核心就是要达到自我不再受本我的冲击和超我的压抑而成为一种协调的综合力量。此观点出自（ B ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 11. 真正的心理健康者应该是其内心世界极其丰富、精神生活无比充实、潜能得以充分发挥、人生价值能够完全体现的人，既“自我实现者”。此观点出自（ C ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 12. 人们之间的行为差异大多来自人们建构世界的方式的不同。对健康人来说，新的建构不断的产生，并取代旧的不适当的建构。心理障碍是观念系统的异常，你的感觉很大程度上跟你的想法相关，如果你能改变想法，你也就可以改变感觉。此观点出自（ D ）。 A. 行为主义 B. 精神分析学派 C. 人本主义 D. 认知心理学 13. 有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做（D ）。A．发展法B．实验法C．系统法D．观察法 14. 有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的

普通心理学期末考试试题及答案

《普通心理学》复习题及答案一、判断题 1、动机是引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程。（） 2、小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。（） 3、错觉是在一定条件下个体对客观事物的歪曲的知觉。（） 4、气质不影响人的成就高低、贡献大小，但却影响人的活动效率。（） 5、在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象，这叫注意的分散。（） 6、信息从感觉进入短时记忆的关键是复述。（） 7、听南极考察团的报告时，头脑中浮现出企鹅、雪窝等形象，这是一种创造性想象活动。（） 8、语言是交际的工具，言语是交际的过程。（） 9、人的表情都是个体通过后天模仿、学习而获得的。（） 10、遗传是智力发展的基础，是内在根据，环境是智力发展的外部条件。（）二、单项选择题 1、科学心理学诞生于（） A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年 2、人的习惯和自动化行为的生理机制是（） A．定势B．动力定型C．无条件反射D．反馈 3、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（） A．尊重的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．成长的需要 “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是： A . 时距信息 B . 加工机制 C . 通道 D . 实验为了解释行为，心理学家可以： (A) 探究行为的生物原因(B) 假设心理机制或状态

(C) 探究引起行为的环境事件(D) 以上都对明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是： (A) 汉代王充(B) 南北朝范缜(C) 明代李时珍(D) 清代王清任6、脑干中被称为“生命中枢”的是（） A、桥脑 B、丘脑 C、下丘脑 D、延髓 7、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（） A．最强B．较弱C．适中D．极强 9、王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比 10、奥尔波特认为，人格结构中，代表个体最独特的性格特质，在性格中处于支配地位的特质是（） A．共同特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质三、多项选择题 1、需要是个体积极性的源泉，是个体活动的基本动力。需要可分为（）A．生物性需要B．社会性需要C．物质需要D．精神需要 2、感觉反映的是（） A．客观事物的个别属性B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事物 3、下列情况属于第二信号系统活动的有（） A、触景生情 B、谈虎色变 C、打草惊蛇 D、闻过则喜 4、求异思维的特点是（） A．流畅性B．可操作性C．变通性D．独特性 5、按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（） A．心境B．情操C．激情D．应激五、名词解释 1、社会促进

设计心理学考试复习题

设计心理学考试复习题一什么是设计心理学设计心理学是设计专业一门理论课，是设计师必须掌握的学科，是建立在心理学基础上，是把人们心理状态，尤其是人们对于需求的心理，通过意识作用于设计的一门学问，它同时研究人们在设计创造过程中的心态，以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应，反过来在作用于设计，起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。我们可以说设计心理学是研究设计过程和接收过程人的心理现象和规律的科学。设计心理学是以心理学的理论和方法手段去研究决定设计结果的“人”的因素，从而引导设计成为科学化、有效化的新兴设计理论学科。设计心理学的研究对象其研究对象，不仅仅是消费者，还应该包括设计师。因此，设计心理学的一个重要的内容是消费者心理学，另一个重要的内容是设计师心理学设计心理学的目的开展设计心理学的研究是企图沟通生产者.设计师与消费者的关系.使每一个消费者都能买到称心如意的产品,’要达到这一目的.必须了解消费者心理和研究消费者的行为规律. 二、感觉和知觉的关系感觉与知觉是心理学里两个较为基础的概念，它们之间既有联系也有区别。联系主要表现在以下方面：1.感觉是知觉产生的基础：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉； 2.知觉是感觉的深入与发展：一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，对该事物的知觉就越完整、越准确； 3.知觉是高于感觉的心理活动：但知觉并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。感觉和知觉的区别与关系知觉特性知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。三、知觉选择性体现在哪些方面？知觉的选择性就是在许多对象中优先地把某些对象区分出来予以反映，或者在一个对象的许多特性中优先地把某些特性（如对象的标志、性质）区分出来予以反映。四、知觉的整体性及两方面含义

2018心理学试题及试题答案

一、单项选择题（每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。 A．迟钝 B．敏锐 C．正常D．低常 2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。 A．思维 B．感觉 C．知觉。D．想象 3．先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．超限抑制D．侧抑制 4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。 A．直观性 B．稳定性C．概括性 D．可操作性 5. 以下不属于诱导依从策略的是 ( D )。 A．登门槛放应B．留面子效应C．引诱法 D．示范法 6. 冯特创立的心理学派是( A )。 A．构造心理学 B．机能心理学C．格式塔心理学 D．行为主义心理学 7．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。 A．詹姆薪—兰格理论 B．坎农一巴德理论C．沙赫特—辛格理论 D．腾斯伯格理论 8．世界上第一个标准化的智力量表是( B )。 A．斯坦福一比奈智力量表 B．比奈一西蒙智力量表 C．韦克斯勒智力量 D．瑞文推理测验 9．“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。 A．气质 B．能力C．性格 D．兴趣 10．“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。 A．劳伦兹 B．皮亚杰C．艾里克森 D．柯尔伯格1．知觉的特性不包括( D )。 A．整体性B．选择性 C．恒常性D．间接性 2．以下不属于睡眠失常的是( B )。 A．日间嗜睡B．白日梦 C．突发性睡眠D．睡眠窒息 3．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B ) A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习 C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习 4．老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。 A．对问题的认知方式B．功能固着 C．知识经验D．思维定势 5．忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( B )的影响所致。 A．激情B．心境

心理学史复习题及答案

最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运学思想, A. D. 宗教化运动关于17到19 世纪的心理以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人

C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含：行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与

普通心理学期末复习题

心理学复习第一章绪论 1.个体的心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程 B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程 D．认识过程、情感过程、意志过程 2.精神分析学派的代表人物是（）。 A．艾宾浩斯B．弗洛伊德C．马斯洛D．詹姆斯 3.心理学是研究人的（）的科学。 A．心理现象B．心理过程C．认识过程D．个性心理 4.年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，正式标志着心理学的“诞生”。 5.心理是的机能，人的心理是对的主观能动地反映。 6.名词解释：心理学第二章心理的神经生理机制 1.手碰到火就缩回（）。 A、无条件反射 B、条件反射 C、兴奋过程 D、抑制过程 2.司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及（）。 A．第一信号系统B．第二信号系统C．兴奋过程D．抑制过程 3.下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（）。 A、望梅止渴 B 、乐极生悲C、见风流泪D、谈虎色变 4.神经细胞又称为（），是神经系统最基本的结构和功能单位。 A、神经胶质细胞 B、神经元 C 、中枢 D 、突触 5.高级神经活动的基本过程是和；高级神经活动的两大基本规律为神经过程的和。名词解释：神经元神经元：神经系统结构和功能的基本单位，具有接受刺激和传导神经冲动的功能。简述高级神经活动的基本过程和基本规律。要点：（1）兴奋过程和抑制过程是大脑皮层两个既对立又统一的基本过程；（2）基本规律是兴奋和抑制的扩散和集中、相互诱导；第三章意识与注意1.听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（）。 A.注意起伏 B.注意分散 C.注意转移D.注意分配 2.以下关于睡眠或梦的说法错误的是？（）A.睡眠有益于人的身心健康 B.睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段 C.梦多出现在深度睡眠阶段 D. 梦是一种无意想象 3.平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来看“一心二用”是()。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的 4.注意的品质包括、、和。 ( 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 5.注意的功能是、和对活动的调节和监督功用。（选择功能、保持功能） 6.根据注意有无目的性和意志努力的程度，把注意分为、和。（无意注意、有意注意、有意后注意） 7.注意的两个基本特征是和。（指向性，集中性） 8.名词解释：注意注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 9.简述注意的基本特征。（1）注意的广度：指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。（2）注意的稳定性：注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。（3）注意的分配：在同一时间内把注意指向不同的对象。（4）注意的转移：根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。10论述题：联系实际论述如何利用注意的规律组织教学。要点：（1）善于运用无意注意的规律组织教学（2）善于运用有意注意的规律组织教学（3）善于运用注意相互转换的规律组织教学总之，一堂课就是这样有意注意、无意注意、有意后注意有节奏的相互交替，从而使学生的注意有张有弛始终保持稳定集中。第四章感觉 1.蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象属于（）。 A．感觉适应B．感觉对比C．联觉D．想象 2.当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的

心理学期末复习试题及答案完整

心理学期末复习试题及答案完整版心理学基础试题及答案第一章题目一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律。（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支 A、比较心理学 B、理论心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、理论心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒

心理学复习题

普通心理学期末复习

心理学基础复习题与参考答案

教育心理学考试试题及答案

心理学-复习题及答案

最新普通心理学期末试卷及答案

心理学基础复习试题与答案

2017年心理学考试试题及答案

《普通心理学》期末复习题

心理学基础复习试题及答案

心理学试题及答案

心理学复习题及复习资料

普通心理学期末考试试题及答案

设计心理学考试复习题

2018心理学试题及试题答案

心理学史复习题及答案

普通心理学期末复习题

心理学期末复习试题及答案 完整

心理学期末复习试题及答案完整