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化肥的使用时哪些肥料不能混用和施用磷肥九要诀

化肥的使用时哪些肥料不能混用和施用磷肥九要诀
化肥的使用时哪些肥料不能混用和施用磷肥九要诀

化肥的使用时哪些肥料不能混用

农家肥不能与草木灰、石灰氮、石灰、钙镁磷肥等碱性肥料混用。因为人畜粪尿中的主要成分是氮,若与强碱性肥料混用,则会中和而失效。

过磷酸钙不能与草木灰、石灰氮等碱性肥料混用,否则会降低磷的有效性。磷矿粉、骨粉等难溶性磷肥也不能与草木灰、石灰氮等碱性肥料混用,否则会使难溶性磷肥更难溶解,作物无法吸收利用。

钙镁磷肥等碱性肥料不能与铵态氮肥混施。因为碱性肥料若与铵态氮肥料如碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵、氯化铵等混施,则会增加氨的挥发性,从而降低肥效。

未腐熟的农家肥不能与硝酸铵混施。因为未腐熟的农家肥要经过分解腐烂后才能被作物吸收利用。若与硝酸铵混施,未腐熟的农家肥在分解腐烂过程中氮素会丧失,所以不能同施,否则二者氮素都会受损,降低肥效。

化学肥料不能与细菌性肥料混用。因为化学肥料有较强的腐蚀性、挥发性和吸水性,若与根瘤菌等细菌性肥料混合施用,会杀伤或抑制活菌体使细菌性肥料失效

施用磷肥九要诀

深施磷易被土壤中的钙、镁、铁、铝等固定,而且移动性小,因此应把磷肥深施在作物根系附近,可以增加磷肥与根系的接触机会,既有利于作物吸收又减少杂草消耗,可提高利用率。可利用拌种、条施、穴施等,效果很好。

早施磷肥作基肥要早施,因作物需磷关键期是苗期。苗期不缺磷,作物生长中后期很少出现缺磷症状,故磷肥作基肥作用好。

混施磷肥与质量较高的厩肥或堆把等有机肥混合堆沤后,可使磷肥中难溶性的物质转化为作物能利用的有效磷,同时由于磷肥与有机肥堆沤,减少了土壤的直接接触,可减少磷的固定,提高肥效。

不宜单施磷肥不要单独施用,最好与氮肥配合施用。氮、磷、钾按比例施用的增产效果与生产效益,比单施任何一种都佳,一般氮、磷、钾比例为1:0.4:1.2为好适量施用磷肥肥效长,基施1次可管2―3茬,所以,不必每茬作物都施磷肥,一般1―2年基施一次即可。同时要根据不同作物目标产量和土壤肥力计算适当用量,考虑氮、磷、钾三要素的平衡。

根外追肥农作物在开花前后用过磷酸钙进行根外追肥,作物生长后期根系老化,吸取养分能力减弱,常造成脱肥,时用水溶性磷肥喷施效果很好,喷施浓度0.5―2%,时间宜早上或傍晚。

因土而施磷肥即过磷酸钙是酸性肥料,适宜中性、碱性土壤施用,钙镁磷最好用在偏酸性土壤中。

因作而施磷肥最适合于对磷特别敏感的作物,重点应用在豆类、棉花、小麦、薯类、瓜类上,经济效益较好。另外,磷肥要集中施用,“施肥一大片,不如一长线”说的正是此意,用量少,效果大。

不能与碱性肥料混施草木灰、石灰等均为强碱性物质,若混合施用,会使磷肥的有效性显着降低,对补磷增产利,一般应错开7―10天施用。

腐植酸复混肥的生产工艺与技术及工艺流程图

腐植酸复混肥的生产工艺与技术 随着腐植酸机理研究的不断深化, 我国腐植酸肥料的研制开发及其在农业上的应用有了新的进展。现从腐植酸复混肥的性能、作用、机理、生产工艺特点及农田效果等方面进行探讨与分析, 以推动腐植酸复混肥料在农业上的迅速推广应用。 1 腐植酸的性能 腐植酸是一种化学结构相当复杂的胶体无定型高分子有机化合物, 它是由几个相似的结构单元所形成的大分子复合体, 每个单元又以芳香族聚合物为核, 在核的外面带有羧基、酚羟基、羰基、甲氧基等活性基团。这些活性基团使腐植酸具有酸性、亲水性、较强的离子交换能力和吸附能力, 能与 K+、Na+、Ca2+、 M g2+、Fe3+、Al3+和 NH4 +形成腐植酸盐, 并能与某些金属离子生成络合物或螯合物。腐植酸由很多极小的球形微粒积聚而成, 表面大, 其阳离子交换量比矿质胶体大 10~20 倍。 腐植酸可与碱成盐, 其 1 价盐如 NH4+、Na+、K+盐为水溶性, 2 价盐如 Ca2+、Mg 2+盐和 3 价盐如 Fe3+、Al3+盐均不溶于水。 腐植酸具有胶体性质, 在水溶液中呈现出疏松的结构, 加入电解质后会破坏腐植酸胶体溶液的稳定性, 使其凝聚成絮状沉淀。腐植酸的热稳定性差, 在高温下很容易脱羧基、酚羟基而发生裂解, 以致失去原有的活性。 腐植酸具有良好的生理活性, 其分子中所含的多酚基结构参与

了植物体的氧化还原过程, 有活化生物体多种酶的活性, 促进细胞分裂, 加速作物生长点分化及增强根系发育, 刺激作物生长的作用。它还能抑制土壤中脲酶和硝化菌的活性, 增强作物对养分的吸收, 提高化肥利用率。 腐植酸存在于泥炭、褐煤和风化煤中, 其总含量一般为 30% ~50% 。目前统称的腐植酸由胡敏酸( 黑腐酸和棕腐酸) 和富里酸组成, 富里酸又称黄腐酸, 含量少。由于原生植物、地质年代所经历的变化和环境不同, 其腐植酸含量、成分、结构有很大差异, 直接影响到腐植酸产品的质量和应用效果。一般来讲, 活性基团的含量越高, 调剂肥料中养分释放和供给能力越强。 腐植酸在农业上的应用, 则表现出具有 5 大作用, 即: 改良土壤; 增强化肥效能; 刺激作物生长; 改善作物品质; 增强作物抗逆能力。 我国蕴藏着上千亿吨的腐植酸资源, 为发展腐植酸复混肥提供了可靠的物质基础。 2 腐植酸对氮肥分解的抑制机理 2·1腐植酸的脲酶抑制和硝化抑制机理 多元复混肥, 其氮源多采用尿素为原料。 ( 1) 酰胺水解作用 尿素进入土壤后, 在土壤脲酶作用下, 很快发生水解而生成氨。水解后的氨, 一方面与土壤中的水发生水合反应而形成 NH4 + , 使其存在于土壤中供作物吸收利用; 另一方面可进入大气而损失。其化学

中学生使用手机的利与弊调查报告

中学生使用手机的利与弊调查报告 篇一:中学生使用手机的利与弊的调查报告 中学生使用手机的利与弊的调查报告 一、调查背景与目的 随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善,手机已成为一种较为普遍的通讯工具。随着生活水平的提高,手机的普及率也开始升高,使用者范围也开始扩大,前几年,拥有一部属于自己的手机,还是大人们的事而已,但在21世纪的今天却不同了,在学校里,手机几乎是人手一部的通讯工具,就是小学生,父母为了跟儿女得到第一时间的联络,也纷纷给儿女们买起手机来。特别是近两年,随着手机价格的下降、短信服务的开通和各种功能的完善,拥有手机的同学已经不在是少数。在下课的时候,经常可以看到在教室里或者走廊中,使用手机的同学。对学生使用手机,学校的态度是很明确的,三令五申要求学生不要再带手机到学校,否则就没收。主要的理由是:第一,手机属于较贵重的个人物品,保管不妥容易造成个人财产的损失:第二,在上课的时候,手机发出响声,影响正常的教学秩序:第三,部分同学上课的时候用手机发短消息或者在手机上玩游戏,影响了正常的学习。第四、曾经发生过有同学用手机作弊的事件。班主任老师及科任老师根据学校的要求也做了大量的认真的说服工作,各科任老师在课堂上也采取一些比较强硬

的手段,将其暂时的没收。从学校的主观动机来看无疑有好的一面,同学们也是理解的,但是为什么屡禁不止,贯彻起来这么难?同学们照样带来,家长为什么给同学们购买手机?中学生使用手机有何利弊?带着这些问题,在老师的指导下,我们决定以我校的学生为调查对象,对校园里的“手机一族”作一次调研。 二、调查对象:在校中学生三、调查过程和调查方法: (一)、问卷调查 这次调查主要是有针对性地就中学生购买手机的心态、中学生拥有手机的总体情况,所带来的利弊以及校园手机普及这一社会现象的正常与否等展开调查。调查采用问卷形式,对本校学生进行抽样调查,共发出调查问卷120份,成功回收120份。在性别构成上基本持平,其中男生占50%,女生占50%。 问卷调查结果统计: 调查结果分析:大部分同学知道手机有辐射;上学关机、下学开机的占多数; 一半以上的同学收到过垃圾短信;同学之间发的没有什么用处的无聊短信占的比重最大;一半以上的同学在写作业时收到短信要关注一下,说明手机对写作业有一定影响;同学间的无聊短信是收到垃圾短信中最主要的部分,但大家

化学肥料基础

化学肥料(基础) 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件,要做到心中有数! 学习目标: ●掌握常见化肥的种类、作用及施用时的注意事项;知道使用化肥、农药的利弊,提高环保意识。 ●掌握氮肥、磷肥和钾肥的区分方法;掌握氮肥中氮的质量分数的计算。 学习策略: 明确识别化肥的种类、作用及施用时的注意事项;牢记化肥、农药的利弊,提高环保意识;掌握氮肥中氮的质量分数的计算。 二、学习与应用 1.Ca3(PO4)2、NH4Cl、KNO3均是类物质。 2.你能例举一些生活中的常见化肥吗? 要点一、常见化肥的种类和作用 1.化肥:以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素(、P、K等)的 化学肥料简称为化肥。 2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现:(高清课堂《化学肥料》一) 化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现 氮肥 尿素:CO(NH2)2 氨水:NH3·H2O 铵盐:NH4HCO3、NH4Cl等 硝酸盐:NH4NO3、NaNO3等 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶 绿素的组成元素。氮肥能促进作 物的茎叶生长茂盛,叶色浓绿 植物矮小瘦弱,叶 片发,严 重时叶脉呈淡棕 色 “凡事预则立,不预则废”.科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对性.我们要在预习的基础上,认真听讲,做到眼睛看、耳朵听、心里想、手上记. 要点梳理——预习和课堂学习 认真阅读、理解教材,尝试把下列知识要点内容补充完整,带着自己预习的疑惑认真听 课学习.课堂笔记或者其它补充填在右栏.预习和课堂学习更多知识点解析请学习网校资源 ID:#39178#402321 知识回顾——复习 学习新知识之前,看看你的知识贮备过关了吗?

电炉制磷的工艺流程及主要设备

电炉制磷的工艺流程及主要设备

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第一节电炉制磷的工艺流程及主要设备 一、电炉法生产对炉料的要求 电炉法制磷生产的主要原料是磷矿、焦碳和硅石。生产上原料的品位、粒度及杂质含量都有一定的要求。 (一)磷矿 对磷矿品位P2O5的要求,一般而言,品位愈高则生产每t黄磷的电耗就愈低,不过这种说法尚不够全面。磷矿中除了P2O5组分外,还有CaO、SiO2、Fe2O3、AL2O3、CO2、F等组分。SiO2是参与磷矿还原反应的有用成分之一。根据SiO3-CaO-Al2O3三元体系的熔点图和生产实践,在炉料中控制炉渣的酸度指标SiO2/CaO(质量比)在0.75 -0.85范围内。可以使炉料有较低的熔融温度,促使反应向生成磷的方向进行。在配料时通常需要添加硅石以补充磷矿石中SiO2含量的不足。一般磷矿和硅石的混合料中P2O5含量达22%-25%即可满足生产要求。但是,P2O5每降低1%,每T黄磷将增加电耗400kW·h左右。某些含硅石高的中低品位磷矿,对酸法生产磷肥是不太适应,但却是制磷的好原料。这是中低品位磷矿的利用途径之一。 磷矿必须有适宜的粒度才能确保电炉的正常运行。如粒度过大,易引起料管堵塞,并在炉内发生离析现象,呈现局部的焦炭“不足”或“过多”,影响还原反应进行。如粒度过细,则增加料层阻力,妨碍炉气逸出,炉内容易结拱、塌料引起操作不稳,炉气中粉尘含量大,泥磷量增多,使磷的得率降低。通常磷矿石的机械强度和热稳定性也有一定的要求。在贮存、运输、加工过程中要有足够的强度而不致粉碎;在加热时不发生爆裂和软化发粘的现象。但磷矿石的机械强度和热稳定性,至今还没有建立统一的质量检验指标,通常是在选用某种磷矿石作原料之前,经试生产考核后才能确定其适用与否。 中国制磷工作者综合参考了磷矿石中P2O5、Ca02、SiO2、Fe2O3、CO2等五个主要组分在电炉内参与化学反应的热效应,根据生产经验推导出评价磷矿的

初中生使用手机弊大于利辩论赛

初中生使用手机弊大于利辩论赛中学生手机三大用途:收发简讯,玩游戏、上网 有超过70%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具,而是一台与电脑一样,能收发讯息,能玩游戏,能上网,还可以听歌,收发图片的“迷你”,电脑,跟桌上电脑或的提电脑比较,手机的好处当然很多。有的学生认为,它能方便联络,方便使用,可以通简迅,非常轻便,无论拥有或使用手机的中学生,利用手机传简讯,可说已经成为手机的主要用途,就算用手机来打电话的学生,也以闲聊为主,用来问功课,与家联系的很少。许多学生把时间荒废在发短信上,你来我往,没完没了,时间便在这指间悄然流逝,话费也在不知不觉中渐渐殆尽。有同学甚至在课上发短信,荒废了自己的学业不算,还要影响上课纪律,使得老师停止讲课,把宝贵的时间浪费在这种无聊的事上。更有甚者,把手机作为考试作弊的工具。 使用手机有弊的方面: ①短信聊天,影响休息,贻误学业。多数家长反映,孩子用手机谈论学习的内容少,用于同学之间联系或发短信的多。 ②不良信息,玷污心灵。据了解,北京市一所中学曾做过一个调查:在学生发送接受的手机短信息中,70%是与正常学习和生活无关的信息,10%以上是黄色短信息,部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。 ③助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后,一些学生就会围在一起,相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多,档次也越来越高,对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下,有些学生开始盲目追逐,因为手机更新换代十分迅速,外形、功能都日新月异,学生会炫耀自己的家境,父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。 ④额外增加父母负担。学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母,另外,还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算,家长花在孩子手机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说,给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。 ⑤手机为考试作弊提供了条件。用手机舞弊是公开的秘密了,而且一条信息可以发给好几个同学,作弊的范围很广。 ⑥使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机,突然来电话,影响全体同学听课。会给整个教室带来不愉快的情绪。 ⑦手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能,却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。 过早地让学生使用手机会助长他们奢侈浪费和盲目攀比之风。班内学生的家庭经济状况各不相同,一些学生不比学习,而是比谁的手机更高档。攀比的结果是,手机档次越来越高,而一些买不起手机的学生会感到自卑,甚至一些学生为了得到一部手机而去偷盗、抢劫,走上违法犯罪的道路。

(完整版)初三化学化学肥料知识点+练习题【精】

化学肥料 知识点一化学肥料 分类:氮肥(如NH4NO3)、磷肥[如Ca3(PO4) 2]、钾肥(如KCl)、复合肥 1.化肥利:调高农作物产量 弊:使土壤酸化等 2.常见的肥料、主要作用及性质 2. (1)铵态氮肥的检验 将样品与碱研磨或共热,有刺激性气味的气体放出 (2)铵态氮肥使用时的注意事项 A.铵盐能与碱反应,放出氨气,因此铵态氮肥不能与碱性物质(如草木灰)混用,以防肥效降低。

B.碳酸氢铵受热易分解,施用后应立即盖土或灌溉,防止暴晒 C.硝酸铵受热易分解,在高温或猛烈撞击时易爆炸,故结块时不要用铁锤砸碎 D.长期使用硫酸铵,会使土壤酸性增强,使土壤板结硬化,故不易长期大量施用 练习一:化学肥料 1.(2015上海)属于氮肥的是() A.K2CO3 B.Na2SO4 C.NH4HCO3 D. Ca( H2PO4)2 2.(2015 重庆)农作物生长需要含较多氮、磷、钾元素的化肥,下列化肥属于含磷复合肥料的是() A.NH4NO3 B. Ca( H2PO4)2 C.( NH4)2HPO4 D.KNO3 3.(2015湖南郴州)下列肥料属于复合肥料的是() A.NH4NO3 B.KNO3 C. KCl D.Ca( H2PO4)2 4.(2015湖北襄阳)生活之中处处有化学。下列说法不正确的是() A.干冰可用于人工降雨 B.硫酸铵[ (NH4)2SO4]属于复合肥 C.用天然气替代煤可以减少酸雨的形成 D.生活中的垃圾应分类回收 5.(2015 江苏苏州)下列说法中正确的是() A.原子的质量几乎都集中在原子核中和提小电子 B.生活中常接触到的“高钙牛奶”“碘盐”中的“钙”“碘”指的是离子 C.通常把pH<7 的降水称为酸雨 D.氯化铵可以与草木灰(含碳酸钾)混合施用 6.(2014甘肃兰州,4,1分)氮肥能促进植物茎、叶生长茂盛,提高植物蛋白质的含量。下列化肥中属于氮肥的是() A. CO( NH2 )2 B.Ca3( PO4)2 C.NH4H2PO4 D.K2SO4 7.(2014 湖南郴州)生产生活中的下列做法不正确的是() A.为增强农作物的抗寒抗早能力,施用磷肥 B.为了健康,大量服用维生素 C.用活性炭吸附冰箱内的异味 D.用熟石灰处理酸性废水 8.(2012,北京)草木灰是一种农家肥料,其有效成分是K2CO3,它属于() A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥

(完整版)农资产品(农药化肥)使用基础知识

农资产品(农药化肥)使用基础知识 第一讲:科学合理使用农药常识 一、有针对性地选择农药品种。 各种病菌、害虫、杂草,其机体的构造、生理机能,生活习性不同,对药剂的敏感性或抵抗力差异很大。同一种药剂对不同防治对象的药效不同;同一种防治对象对不同的药剂也表现出不同的抵抗力。此外,同一种病菌、害虫、杂草的不同发育阶段,其形态结构、生理机能、生活习性并不完全一样,对药剂的抵抗能力也有显著差异。因此,要根据不同的防治对象和作物,选择适宜的农药品种。在选择农药时,一定要弄清防治对象的生理机制和危害特点,农作物的品种及生育期,做到对症下药。然而在现实生产中,有些农民由于选择药剂不当,误将除草剂或杀菌剂作杀虫剂使用,结果不仅增加了成本,达不到施药的目的,而且往往造成作物的药害,严重时全部毁灭。 二、搞好病虫草害的调查,掌握最佳的防治适期。 适期用药是提高施药效果的关键所在。因为施药过早,不仅起不到防治病虫草害的作用,而且增加成本,污染环境;施药过迟,事倍功半,同样也达不到施药的目的。为了保证防治效果和避免滥用农药,应采取两查两定原则,即对虫害,一般是查虫口密度,定防治对象田;查害虫发育进度,定防治适期。而对病害,通常是查发病率,定防治对象田;查发病程度,定防治适期。 三、确定农药的稀释倍数和用药量。 施药时要根据不同的防治对象,确定适宜的施药浓度和用药量。因为,浓度低,用量小,达不到应有的防治效果;浓度高,用量大,不仅浪费农药,还容易对作物产生药害。在具体操作时应根据农药使用说明进行。禁止使用无标签说明的农药。在农药与水配对使用时,要注意搅拌均匀,否则不仅不能保证药效,而且还会造成局部药害。

化肥生产工艺流程

第十五章化肥生产 采用化学方法生产的含有氮、磷、钾等元素的肥料统称为化肥。主要的产品有氮肥、磷肥和钾肥。此外还有含有多种成分的复合肥料、混合肥料及微量肥料等。 化肥生产,尤其是氮肥生产是一个复杂的连续化的工艺生产过程,需要在密闭的系统内,在高温、高压的条件下进行。其设备、管道繁多;原料、中间产品、成品多具有易燃、易爆性质,有的还具有腐蚀性和毒性。因此,化肥生产及其储运工作必须注意安全防火。 第一节氮肥生产 在各类化肥中,氮肥产量居第一位,氮肥工厂星罗棋布,多数县、市都有氮肥厂。氮肥生产火灾爆炸危险性也最大。 氮肥生产就是将空气中游离态氮转变成化合态氮的过程,所以也常成为“氮的固定”。 一、氮肥生产流程 氮肥生产流程可概括为以下四个步骤: (1)造气一将原料制备成主要含有氢、氮气体的原料气。 (2)精制一将原料气中氢、氮以外的杂质去除,使原料气得到精纯。 (3)压缩与合成一将较为纯净的氮、氢比例为 1 : 3的氮氢混合气体压缩到高压状态,在催化剂和高温的作用下合成为氨。 (4)氨加工一将氨经进一步加工得氮肥。 前三步常称为氨的合成。经进一步加工制得的成品如硝酸铵、尿素等都是化肥。 从安全防火考虑,氮肥生产中以硝酸铵的生产过程最为典型,其他种类氮肥的火灾危险性及防火要求可以参照。 以固体、液体燃料为原料制造硝酸铵的工艺流程如图所示。氮肥的生产总流程如表所示。 氮肥生产总流程:脱硫 原料准备造气变换水洗

氨的合成精制铜洗 压缩碱洗 氮肥生产合成甲烷化 氨水 氨的加工硝酸铵 尿素 氨合成的工艺流程图:空气水蒸汽硫或硫化物 水蒸汽 固体原料1 ] 1 ] 或液体原料「造气L半水煤jh兑硫I半水煤I压缩一二三段变换I变换气 变脱 厂精兑1脱碳I 甲烷化I f I压缩四五六段 合成氨 成品 空气水 二、原料准备 现在,氮肥生产多采用天然气、炼厂气、焦炉气、重油和煤和焦碳等气体、液体和固体原料。 (一)固体原料 主要有块状焦炭、无烟煤和其他物质制成的煤球等。这类原料虽属于丙类火灾危险性,但在运输、粉碎、筛分等过程中极易产生粉尘、四处飞扬。当空气中的粉尘浓度达到200?300g/m 3时,遇 明火、猛烈摩擦或雷击等因素,很容易引起爆炸和燃烧,而且爆炸强度很高。因此,要防止粉尘的积存和飞扬。运输和处理固体原料的设备应尽可能做到密闭。处理固体燃料的厂房要设排风除尘设备和水喷装置,以利除尘和增加空气中的湿度。要加强生产管理,做到每班清除积尘。厂房应为一、二级耐火等级的建筑。 在使用粉煤气化造气的工厂,因储煤与煤气发生炉相通,煤斗内需通入压力大于发生炉内压力的氮气进行保护。若氮气压力不足 或供应中断,发生炉内的高温煤气或明火会进入储煤斗,使储煤斗

使用手机的利与弊

中学生使用手机的利与弊 调查结果分析:大部分同学知道手机有辐射;上学关机、下学 开机的占多数;一半以上的同学收到过垃圾短信;同学之间发的没有什么用处的无聊短信占的比重最大;一半以上的同学在写作业时收到短信要关注一下,说明手机对写作业有一定影响;同学间的无聊短信是收到垃圾短信中最主要的部分,但大家不觉得这会有多大影响;绝大部分同学使用手机,是因为手机方便。手机的用途比较广,具体有: 用途一:打电话 几乎每个有手机的同学都表示,使用手机能够方便、及时地与家长联系,父母也可以随时掌握自己的行踪,避免了一些由于缺乏沟通而造成的担心和误会。此外,同学之间的交流也因为手机而变得更加密切。 用途二:收发短信或上网QQ 我们中国人发短信的数量之多在世界上都是很知名的。中学生和大学生更喜欢和同学、好友发短信或QQ聊天。每天发几十条甚至上百条是很平常的事,社会学家将这种热衷于用手指发短信的中学生、大学生们称为“拇指一族”。 “你开着二八大卡,手持三八大盖去打小布什……”这是在一名中学生的手机上看到的短信内容。她说,她的手机上还有好多类似这样的信息,都是同学之间相互发送的一些笑话。在所有的手机功能当中,收发短信是使用频率最高的。 用途三:听音乐 手机必须带音乐功能也是许多中学生购买手机时所坚持的,虽然现在MP3、超薄随身听、复读机等使用方便而且价格也不贵,但是很多中学生都说“一机多用”方便又时尚。现在很多手机不仅带有MP3或MP4等音乐播放功能,而且还可以安装内存卡来扩展内存,使用起来非常方便,而且一些国产手机价格还不贵。 用途四:玩游戏

尽管手机的内置游戏内容远远比不上电脑网络游戏那么丰富,但由于有关部门对网吧管理比较严,而且许多家长和老师特别反感自己的孩子和学生上网玩游戏,相比之下,手机上的游戏功能使用起来不受地点限制,又不用交费,因此,手机的游戏功能也很受一些中学生的青睐。 (二)、采访调查 调查对象:中学生、学校老师、家长 调查问题:对中学生使用手机的利弊谈看法? 1、有手机的学生:手机带来诸多方便 面对我们的询问,几乎所有的中学生都会说出他们使用手机的一个最大好处:便于和家人联系。这也是家长给孩子买手机的一个最重要的理由。 几名中学生还七嘴八舌地列举出他们使用手机的好处:可以向老师汇报学习情况,疑难问题也可以及时向老师请教,在学校遇到困难也可向老师反映;可以与以前的同学多交流,以保持原有的关系;与现在的同学多交流,可以增进友谊,遇到问题时,可以彼此用手机进行讨论。一些手机的拍摄功能可以随时拍下一些自认为有意义、有价值的东西。手机里的闹钟装置可以随时设定;有的手机还拥有通话记录功能;当学生外出游玩或在其他地方遇到危险或困难时可以及时向家长、老师或警察求助。 2、无手机的学生:影响学习,是一种浪费 调查显示,没有手机的同学中占62%的人表示,自己并不是因为家庭条件不允许买不起手机,而是觉得自己现在还只是个中学生,平时也没有多么重要的业务要联系,有了手机后虽然可以与同学增进交流,但同样会浪费大量的时间,进而影响学习成绩;还有31%的学生表示自己一直想要买一部手机,但是父母认为中学生不应该使用手机而不给买;7%的同学表示,他们的家庭条件不允许自己在中学期间就使用手机,不但因为买手机的费用家里支付不起,而且每月几十元到上百元的话费对他们来说不仅是一项庞大的开支,更是一种浪费。 3、学校老师:在校园内使用手机是挑战学校管理

常见的化学肥料

常见的化学肥料 化肥课题常见的化学肥料 作者及工作单位横峰县第二中学 滕小明 教材分析 1、学会对化肥知识的应用及知识迁移能力的培养。认识常见化肥的种类及氮肥的化学式。加深对盐的认识及盐类在生产中的应用。 2、本节课主要是培养学生的信息整合能力,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。 学情分析 1、本节内容在整个教材中不是很重要,内容也比较简单。 2、学生已有对元素和盐类的认识,部分学生来自农村,对化肥有一定的认知,学习不是很难。 3、学生认知障碍点是:化肥的作用及为什么会造成环境污染。 教学目标 1、知识与技能:(1)知道常用化肥的种类、作用。(2)初步了解合理施用化肥的要点。 2、过程与方法:通过对化肥知识的调查和课堂讨论,增长收集、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观:增强社会生产意识,及保护环境的社会责任感。 教学重点和难点 教学重点:化肥知识的应用的培养。 教学难点:学生收集信息、加工信息的训练。 教学过程 教学环节教师活动 预设学 生行为 设计意图 引入 交流课前调查结果——常用化肥的种类 提出问题 解决问题 探索铵盐与碱性物质混合时的变化 化肥与环境的关系(讲解)“庄稼一枝花, 全靠肥当家。”它说明化 肥与农业生产有密切的 关系。 课前要求同学们 调查农村施用化肥的情 况,请你说说: 1、都施用什么肥 料? 2、这些肥料都在 农作物生长到什么时候 施用? 意识到 肥料的重要 性。 回答:碳 铵、尿素、磷 肥等。 难以回 答。 难以回 答 学生终 于能回答。 认识到化肥与生产 的关系。 培养学生收集信息 能力 知道常用化肥的种 类和作用 培养学生解决实际 问题的能力。 学生学会如何施用 增强学生的环保意 识

肥料基本知识

<肥料基本知识> .氮、磷、钾化肥的相关质量标准有哪些?怎样简易识别? 答:国家对任何正规的化肥产品都有一定的质量标准规定,所有肥料生产企业都必须按照国家的有关标准进行生产。企业可以制定自己的企业标准,但其有效养分及相关指标必须等于或高于国家标准。只有了解了化肥的质量标准,才能正确地分辨化肥的质量。 (1)氮肥化肥的质量标准及识别。品种有碳酸氢铵、尿素、硝酸铵、氯化铵和 硫酸铵。 质量标准见表9。 (2)磷素化肥的质量标准及识别。品种有过磷酸钙、重过磷酸钙、钙镁磷肥和 磷酸氢钙。 质量标准见表10。

(3)钾素化肥的质量标准及识别。品种主要为氯化钾和硫酸钾。 质量标准见表11。 218.复合肥料的相关质量标准有哪些?怎样简易识别? 答:(1)复合肥料的质量标准。硝酸磷肥、磷酸一铵、磷酸二铵不同的生产工艺其氮、磷的含量有一定差别,因此,不同的工艺生产所执行的质量标准也不同。一般来说硝酸磷肥氮磷总含量要求36%~40%(氮为25%~27%,磷为11%~13.5%),磷酸一铵氮磷总含量要求52%~64%(氮为9%~11%,磷为42%~52%),磷酸二铵氮磷总含量要求51%~64%(氮为13%~18%,磷为38%~46%)。农业磷酸二氢钾质量标准一等品含量应大于等于96.0%,氧化钾含量大于等于33.2%,水分小于等于4.0%;合格品含量应大于等于92.0%,氧化钾含量大于等于31.8%,水分小于等于5.0%,pH均在4.3~4.7之间。 (2)简易识别。 ①外观颜色。硝酸磷肥为浅灰色或乳白色颗粒,稍有吸湿性;磷酸铵为白色或浅灰色颗粒,吸湿性小,不易结块;磷酸二氢钾为白色或浅黄色结晶,吸湿性小。 ②溶解性。硝酸磷肥部分溶于水,磷酸一铵绝大部分溶于水,磷酸二铵完全溶于水,磷酸二氢钾溶于水,但不溶于酒精。 ③磷酸二氢钾在铁片上加热,熔解为透明液体,冷却后凝固或半透明的玻璃状物质。 219.复混肥料的质量标准有哪些?怎样简易识别? 答:(1)质量标准。见表12。

中学生使用手机的利与弊

中学生使用手机的利与弊 手机已成为当今社会办公、学习、娱乐必不可少的工具。在广大的中学生群体中,手机的使用已经非常普遍。对于中学生来说,手机主要有以下用途:上网和上网。其中上网包括网上学习、查阅资料、浏览新闻、玩游戏、交友聊天等。 然而,事物都是有两面性的。手机的使用有利有弊我认为使用手机有以下几点益处:第一,手机是了解咨询、快速掌握多方面知识的重要途径当一台手机联网后,它就将整个世界呈现在你的面前。让你足不出户,走遍天下。通过手机在网上,我们可以了解到最新、最快、最权威的新闻,可以接触书本以外的、更加宽广的知识,使我们了解更前沿的科技,拓宽我们的知识面,增长我们的见识。第二、手机学习自主性大且方便如今,市场上的学习软件琳琅满目,比书本灵活、有趣,容易引起我们的兴趣。使用手机看书也很便捷,我们需要阅读的名著都可以在网上打包下载到手机里。第三、手机是加强交流的有益工具。我们大多都是独生子女,朋友较少,通过手机网络,我们可以使用微信、QQ等聊天工具和同学交流,还可以交到新的朋友。这对渴望朋友,渴求友谊,渴求倾诉的我们来说是一个绝好的机会。我们在网络中愉快地畅谈,得到心灵上的放松和解脱。 但手机带给我们的弊端也是不容忽视的。首先就是健康问题。眼睛长时间盯着屏幕,会引起视力下降。如果每次对着屏幕的时间超过两个小时,对眼睛的伤害极大。有关资料显示,我国现在中学生的近视率已达60%,而且有逐年上升的趋势。手机对人有辐射,许多广告只说手机有多少先进功能,却从未提对人体的伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。其次,中学生使用手机会妨碍学校的教学秩序。试想一下当我们徜徉在知识长河中时,突然响起了最炫民族风,实在是大煞风景。手机未关机,突然来电话不但影响全体同学听课,而且会给整个教室带来不愉快的情绪。最后,使用手机额外增加父母的负担,据一项调查显示,学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母,且每月的话费也是父母掏腰包,对于家境并不宽裕的家庭来说给孩子买手机等于给家庭增添新的负担。 手机它作为科技进步带给人类的新工具,是新事物,是符合社会发展规律的,它本身并无利弊对错,错的只是我们无法自制的心。鉴于这一点,远离手机,热爱生活似乎才是对我们而言最明智的选择了, 我的演讲完了,谢谢

磷肥生产工艺流程图

磷肥生产工艺流程图 ?酸法用硫酸、磷酸、硝酸或盐酸分解磷矿,并把磷矿中的钙以钙盐的形式分离或固定。这是磷肥的主要生产方法,中特别是硫酸法。硫酸分解磷矿,将硫酸钙分离后制得磷酸。 ?磷酸是生产高浓度磷肥的中间原料。酸法又称为湿法,用酸法制得的磷肥,常统称为湿法磷肥。 ?热法利用高温分解磷矿, 并进一步制成可被作物吸收的磷酸盐或玻璃体物质。这类生产方法所制得的产品往往不溶于水。磷肥的热法生产习惯上还包括元素磷和热法磷酸生产,再以热法磷酸为原料加工成高浓度磷肥。用热法制得的磷肥常统称为热法磷肥。

?普通过磷酸钙生产方法有两种:稀酸矿粉法和浓酸矿浆法。前种用稀硫酸与矿粉发反应,再经化成熟化制得粉状SSP,后者用浓硫酸与矿浆反应,再经化成熟化制得粉状SSP。 ?钙镁磷肥磷矿石,含镁矿石,燃料破碎成小块,按一定比例配料,装入高炉,在高温条件下,炉料熔融成FMP,放出用水淬速迅速冷却,成为颗粒状玻璃体,再经沥水,干燥及其研磨即成粉状FMP成品。

?湿法磷酸用各种无机酸分解磷矿,得到磷酸。现在我国大部份磷酸产量都来自湿法。湿法生产中绝大部分是硫酸法。 ?磷酸铵磷酸铵主要有磷酸一铵和磷酸二铵,生产方法主要有传统法和料浆法。二铵采用传统法,一铵采用料浆法。

?重过磷酸钙 ?化成法以浓磷酸和磷矿粉为主要原料,在混合机内生成料浆,并继续反应固化,然后转移到熟化仓库,经过缓慢反应成化,成为粉粒状半成品。在造粒机内造粒,再经干燥,破碎,冷却等制成颗粒状成品。

?重过磷酸钙 ?料浆法以稀硫酸和硫矿粉为主要原料,在反应槽混合生成料浆,然后送到造粒机与返粒滚动成粒,再经干燥,破碎,冷冻制得粒状成品。

讨论使用手机利与弊后的感想总结

讨论使用手机利与弊后的感想总结 对于当代21世纪的人们来说,手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分,无论你在何地,你都会看见许多人使用手机。如今,世界似乎越来越小了,只要你带部手机出门,你都会被找到。有些人认为手机对他们来说是非常有用的必需品;而有些人则有不同看法。 喜欢使用手机的人比较注重手机的好处。它非常便利,因为它让你与别人的联系既简单又快捷,你再也不用为了等一个重要电话成天守在家里了。现在的年青人喜欢用手机发短信、上因特网、听音乐、甚至照像。手机拥有非常吸引人的各种功能,是非常先进的科技产物。在某些国家。它甚至象征着使用者的地位。 当然,有些人不喜欢它。想像一下,在接连几天的繁重工作后,你好不容易可以与家人去度假。当你舒舒服服地躺在沙滩上时,手机响了。你不得不赶回办公室,却发现只是一位无关紧要的客户在等你。那时你或许想把手机扔了,因为你只想远离工作、彻底放松另外,我们使用手机特别要注意的是手机诈骗。近年来,虚假信息诈骗犯罪十分猖獗,若是我们缺乏辨别常识和防范意识,往往易被犯罪分子编制的种种虚假信息所迷惑而被骗去钱财。要注意辨别防范以下虚假诈骗信息:

在手机的使用中的利与弊,更是引起很大的争议,我们来看看使用手机的利弊 利的方面: ①手机作为高科技产物,确实可以给我们带来许多生活上的方便,我们可以通过手机及时 与父母,朋友联系 ②与以前同学多交流,可以保持原有的友谊;与现在同学多交流,可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。 ③一些手机的拍摄功能,可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 ④里面的闹钟装置,可以随时使用. ⑤通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。 ⑥手机的本身小儿玲珑,占很小的面积可以随身携带。 ⑦当我们外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长,老师或警察求助。 弊的方面 1,手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能,却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。 2,过多的玩游戏,上网,浪费许多许多时间,不利已我们的身体健康 3,网上大量的黄色信息,对我们每个人的心理都会造成极大的影响, 4,对个人隐私的威胁,让我们产生不安全感 学会正确,合理使用手机: 1,每天合理安排使用时间,尽量少使用手机; 2,手机在充电的时候,不要打电话,减少辐射伤害

复合肥生产工艺流程图解

复合肥生产工艺流程图解 1 、原料 ( 1 )氮素:来源于CO (NH 2 ) 2 (尿素),NH 3 (氨)等; ( 2 )磷素:来源于H 3 PO 4 (磷酸)、MAP (磷酸一铵); ( 3 )钾素:来源于KCl (氯化钾)或K 2 SO 4 (硫酸钾); ( 4 )其它辅助原料:硫酸、填料、水、蒸汽、煤气、空气、电等。 2 、生产工艺流程(详见流程图) 3 、核心技术 ( 1 )管式反应器技术 本套NPK 生产装置选择引进当今世界上先进的挪威海德鲁(Hydro )公司“管式反应器”专利技术,包括硬件和工艺软件包。该专利技术较传统的中和反应槽+ 氨化粒化工艺,在产品质量等方面具有较大优势。其特点是: ●造粒工艺先进 根据复合肥产品养分要求,经过微机配料计量的各种液、固原料在造粒机及管式反应器中经化学反应合成复合肥料,在氨化粒化器中被连续包裹,而获得完全球形的粒子,各种养分比例即可达标,而且稳定、有保障。 ●产品颗粒养分等量均衡 由于是化学合成造粒,因此颗粒肥料的养分含量都是与标识相同,都能按一定比例同时给作物提供氮磷钾和其它养分,确保作物均衡生长。 ● 产品物理性状好产品颗粒大小分布均匀,90% 是粒径在2-4 mm 的颗粒;颗粒强度高,流动性好,在运输、贮存和堆放时不易破碎。化工部第三设计院在工程化设计中还融入了法国AZF 公司和西班牙INCRO 公司的先进技术,进一步优化了装置设计性能。 ( 2 )熔融尿液造粒技术 ● 装置采用熔融尿液造粒技术,一方面可满足生产各种高氮养分复合肥要求;另一方面亦可进一步提高造粒质量,使肥料颗粒氮素养分更加均衡,表面圆滑、光泽度高。 ( 3 )DCS 控制技术 ● 根据本装置的生产特点,设置磷酸、NPK 控制室,采用分散型控制系统(DCS) 。通过全过程动态画面对磨矿、磷酸、硫酸/ 磷酸罐区、NPK 等装置进行集中监视和控制。在控制室的CRT 上能够显示各类工艺参数和机泵的运行状态;对于重要的工艺参数进行自动控制,对主要机泵的开停可在控制室进行;利用DCS 的强大功能能够定时或及时打印多种规格的生产报表;可以及时显示参数越限、生产事故或系统故障;能够存贮、显示历史趋势,并提供丰富的操作指导信息;易于操作和维护

手机使用利大于弊的辩词

手机使用利大于弊的辩词 一辩: 尊敬的大会主席,敬爱的各位评委,还有主持人和对方辩友们。大家好。今天我们辩论的主题是手机使用的利弊。 手机是时代科技发展的产物,其目的是为了提高人们沟通的方便.当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求.科技的发展就是为了人们服务的,既然有先进的技术为人所用,为什么要禁止呢?再者,手机的如今有许许多多的功能:手机是一种很快捷又方便的联系工具;又是一种不错的消遣工具。手机已成为我们生活中必要的工具。这些都证明了手机明显是利大于弊的!所以我方坚决认为,中学生使用手机一定是利大于弊的。谢谢 二辩: 随着手机的应用和普及,中学生拥有手机的数量越来越多,我们有必要相信这种趋势会持续下去,因为这是社会的进步。 而伴随手机的普及,手机的应用功能也越来越多,手机上网也稀松平常。这更为中学生接触社会、了解社会开辟了新的途径。试问,我们的社会需要的是一心只读圣贤书的考试机器,还是能够融入社会、有所作为的人呢? 再者,仅从手机通信这方面讲,难道中学生就不能加强与亲戚朋友的联系吗?难道与父母兄弟表达一下感情都有错?手机的便利必将惠及所有的中学生。

提问:手机科技的迅速发展给人们带来了快捷与方便,但对方便辩友却认为手机使用是弊大于利的。我想请问对方辩友:没有手机的日子里,光有电话,你会知道那么多的事情吗?人找你有急事,不知道你在那,打你家固话,你在外面,找不到,怎么办?没有手机的日子里,你不知所措,又怎么办? 三辩: 到了高中,不少同学都需要住宿,一周才可以回家一次,思家之情不言而喻,而手机在此时便起到稳定学生情绪,父母担心之虑。一个电话,一条短信,都带着浓浓的亲情,传递到亲人的手中,是关切与安心;从使用手机的现状来看,我们总结出中学生使用手机有利的方面:①与以前同学多交流,可以保持原有的友谊;与现在同学多交流,可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。②一些手机的拍摄功能,可以随时拍下一些有意义有价值的东西。③手机的闹钟装置,可以随时使用.④通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的 时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。⑤手机的本身小儿玲珑,占很小的面积可以随身携带。⑥当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长,老师或警察求助。⑦学生可以通过手机及时与家长联系,也可以向老师汇报学习等。它能方便联络,方便使用,可以通简迅,非常轻便。(这些观点选择说一些。)提问:请问对方辩友你有用过手机么?那你觉得手机给你带来了什么坏处呢.?

(完整版)生活中常见的盐化学肥料知识点

生活中常见的盐 1、常见的盐 定义:能解离出____________________________的化合物。物质俗称物理性质用途 氯化钠________ _____粉末,水溶 液有___味,溶解 度受温度影响 _____ (1)作调味品 (2)作防腐剂 (3)消除积雪(降低雪的熔 点) (4)制生理盐水 碳酸钠Na2CO3 _____(因水溶液 呈碱性)、______ ______粉末状固 体,__溶于水 用于玻璃、造纸、纺织、洗 涤、食品工业等 碳酸氢钠NaHCO3 ________ _____晶体,___溶 于水 制糕点所用的发酵粉医疗上, 治疗胃酸过多 碳酸钙1、大理石,石灰石的主要成分是________________ 2、大理石是____色______体,_______溶于水。 3、碳酸钙煅烧和盐酸反应的方程式分别为:________________________ _______________________________________ (1)、实验步骤:溶解、过滤、蒸发 实验步 骤 实验仪器其中玻璃棒的作用溶解烧杯、玻璃棒 过滤铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒 蒸发铁架台(带铁圈)蒸发皿、酒精灯、 玻璃棒 过滤蒸发 注意:①蒸发皿是可以直接加热的仪器,液体体积不能超过蒸发皿2/3. ②溶解时用玻璃棒搅拌,目的是加快溶解。 ③加热时用玻璃棒搅拌,防止局部温度过高造成液滴飞溅 ④待蒸发皿中出现较多固体时停止加热,利用余热使滤液蒸干,不能将滤液完全 蒸干才停止加热。 3、碳酸钠Na2CO3 碳酸钠_____俗名______或_____。碳酸钠属于_____,因其溶于水后显____性, 所以俗称_____。广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂生产等。 (1)物理性质:____粉末固体,____溶于水,溶解时放热,水溶液能使无色酚酞 溶液变__色。 注意:Na2CO3 是一种盐,其溶液显碱性,pH>7,滴入无色酚酞溶液变红,此 知识点是常考点。 (2)化学性质; ①与酸反应:_______________________________ 注:Na2CO3和HCl反应先生成了NaCl和H2CO3;因为H2CO3非常不稳定,迅 速分解成 CO2和H2O ,所以综合反应式如上。 ②与可溶性碱反应:_________________________ (此反应用于工业制取氢氧化 钠) 4、碳酸氢钠 NaHCO3 碳酸氢钠又称______,是_____粉末状固体,是发酵粉的主要成分,同时也是治 疗胃酸过多的药物。 化学性质:①与酸反应:________________________ 注:胃酸的主要成分是HCl,因此可以利用NaHCO3 中和胃酸,但患有胃穿孔的 病人不宜服用,因为NaHCO3 与HCl反应有CO2 生成,会对胃造成压力,导致病情 加重。

人教版九年级化学下册《盐、化肥》知识点汇总设计

第十一单元《盐化肥》知识点一、常见的盐定义:能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物物质俗称物理性质用途 氯化钠食盐白色粉末,水 溶液有咸味, 溶解度受温度 影响不大 (1)作调味品(2)作防腐剂 (3)消除积雪(降低雪的熔点) (4)农业上用NaCl溶液来选种 (5)制生理盐水(0.9% NaCl 溶液) 碳酸钠Na2CO3 纯碱(因水溶液 呈碱性) 苏打 白色粉末状固 体,易溶于水 用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、食 品工业等 碳酸氢钠NaHCO3小苏打白色晶体,易 溶于水 制糕点所用的发酵粉 医疗上,治疗胃酸过多 备注(1)粗盐中由于含有氯化镁、氯化钙等杂质,易吸收空气中的水分而潮解。 (2)碳酸钠从溶液中析出时,会结合一定数目的水分子,化学式为Na2CO3·10H2O。碳酸钠晶体Na2CO3·10H2O(纯净物),俗称天然碱、石碱、 口碱。风化:常温时在空气中放置一段时间后,失去结晶水而变成粉末。(化 学变化) (3)2Na H CO3△Na2CO3+ H2O+ CO2↑ NaHCO3+HCl===NaCl+ H2O+ CO2↑ 二、精盐提纯——去除不溶性杂质,得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶 性杂质。 1、实验步骤:溶解、过滤、蒸发 2、实验仪器 实验 步骤 实验仪器其中玻璃棒的作用溶解烧杯、玻璃棒加速溶解

过滤铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒引流 蒸发铁架台(带铁圈)蒸发皿、酒精灯、玻璃 棒 使液体受热均匀,防止液体飞 溅 三、盐的化学性质 1、盐(可溶)+ 金属1 →金属2 + 新盐(金属1比金属2活泼,K、Ca、Na除外) 2、盐 + 酸→新盐 + 新酸 3、盐 + 碱→新盐 + 新碱(反应物需都可溶,且满足复分解反应的条件) 4、盐 + 盐→两种新盐(反应物需都可溶,且满足复分解反应的条件) 四、酸、碱、盐的溶解性 1、酸:大多数都可溶(除硅酸H2SiO3不溶) 2、碱:只有氨水、氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡和氢氧化钙可溶于水, 其余均为沉淀 3、盐:钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都可溶;氯化物除AgCl难溶外,其 余多数均可溶;硫酸盐除BaSO4难溶,Ag2SO4、CaSO4微溶外,其余多数可溶;碳酸盐除碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵可溶,其余都难溶。 注:BaSO4、、AgCl 不溶于水,也不溶于酸 附:常见酸碱盐溶解性表记忆法 1.全溶盐:钾、钠、铵、硝酸(盐); 盐酸银盐对着干; 硫酸用钡来检验; 可溶碱:钾、钠、铵、钡(碱)。 2.钾钠铵硝酸盐,完全溶解不困难; 氯化银硫酸钡,生成沉淀记心间; 碱类、碳酸盐,可溶只有钾钠铵。 五、化学肥料 1、农家肥料:营养元素含量少,肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构。 2、化学肥料(氮肥、钾肥、磷肥)

论大学生使用手机的利与弊

论大学生使用手机的利与弊 手机从过去单一的通话功能,到今天集通话、短信、摄影、上网、听歌、电子书于一身,不仅极大地满足了人们的通讯需求,也满足了人们的娱乐需求。近期,校报刊载了题为《同学,莫患手机综合症》的文章。文章介绍了手机在校园里的一面:手机全天开着,一没电就心慌;揣在怀里,即使没有新信息也时不时拿出来看看屏幕;不管是躺在床上还是走在路上,都在“辛勤”地偷菜抢车位,“认真”地埋头看小说电影……每月上百条的短信,使同学们在缩短生活的距离、方便沟通的同时无意间扩大了同学们在情感上的距离,使得表情统一化,口语迟钝化。文章作者在最后呼吁广大同学莫患手机综合症! 当今社会,手机已经全方位地渗透到大学生的生活之中,成为大学生生活不可或缺的一部分,它在为大学生生活做出贡献的同时,也潜移默化地为他们的成材带来了诸多负面影响。 针对这一现象,校报记者团的学生记者们就大学生使用手机的利与弊进行了广泛而热烈的讨论。 毋庸置疑,就如同每个硬币都有两面一样,凡事都有两面性,对于手机的使用也不例外。讨论会上气氛活跃,大家并没有拘泥于“应不应该使用手机”,而是充分大胆地陈述了自己独特的观点。 有的同学认为大学生使用手机弊大于利,理由有:1.手机助长了大学生逃课、考试作弊的风气,自己不付出努力却想要获得与他人同等的回报,让他们形成了侥幸、投机与欺骗的心理,引起诚信危机。许多大学生经常上课收发短信、接听电话等,养成了不尊重他人、处事不为他人着想的习惯,淡化了最基本的道德标准;2.“爸妈过生日,打个电话”,这是如今在大学生中最流行的一种祝福方式,它反映了原本通过见面、书信、贺卡来维系的亲人之间的感情被手机蜻蜓点水式的祝福取代了,使得人与人之间的关系只是流于形式,缺少了实体的支撑,电话少了,感情也就淡化了;3.影响大学生的学业,上课收发短信、接听电话、玩手机游戏等影响学生听课的质量和效率,手机铃声的此起彼伏也影响了老师上课的情绪,老师所讲授的内容难于保证是学生所应该得到的知识量。课后,玩弄手机的时间多了,学习的时间相对就少了,引起学习任务不能按时保质保量地完成,上课所学知识在课后也得不到巩固,这些都将导致大学生学业的缺憾。 这样的理由并非强词夺理,许多专家在调查大学生使用手机情况后分析得出:手机的负面影响已经存在于大学生日常生活的精神层面、社会层面与健康层面三大层面中,很多大学生已经患上了“手机依赖症”,影响、甚至荒废了学业。 而另外一些人则认为大学生使用手机是利大于弊的。他们认为:大学生当中有很多都是异地求学的,他们可以用手机随时与父母取得联系,汇报学习、生活情况;在节假日期间也可以利用手机短信的方式为亲戚或师友发送亲情或祝福的短信,温暖人心;再者,大学生较早地接触手机,熟悉和掌握移动技术的升级与变更,可以为今后更好地适应社会奠定基础,毕竟今后的时代是数字化生存的时代,是移动化生存的时代,有机会较早接触它,岂不是更有利? 对于大学生使用手机的利弊的看法虽然众说纷纭,但我们不难得出这样的结论:几乎每个大学生都在使用手机,但使用手机是好是坏却是因人而异的。笔者认为:技术是无罪的,手机作为现代科技的产物,其本身是中性的,无所谓好与坏,关键还在于使用者自身是否具有合理使用、控制自我的能力,是否具这样的理由并非强词夺理,许多专家在调查大学生使用手机情况后分析得出:手机的负面影响已经存在于大学生日常生活的精神层面、社会层

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