立足班主任专业成长提升德育工作实效

立足班主任专业成长提升德育工作实效

“没有完美的个人,只有完美的团队,惟有建立健全的团队,组织才能立于不败之地。”就学校而言,班主任队伍就是这种最重要的团队之一。天马小学一直致力于建设一支结构合理、积极向上、踏实细致、敬业精业、更富创新品质的班主任队伍。几年来,我们始终立足队伍的专业成长,不断丰富德育管理内涵,从而提升了学校的德育工作实效。现从制度管理、阳光管理、自主经营等三个方面来谈谈具体的做法。

一、制度管理,使班主任活动有规则,行动有准则,管理更具科学化。

1、加强考核管理制度。建立和完善班主任的月考核和学期考核制度,明确考核要求和标准,力求定量和定性相结合。如班主任月考核由日常行为规范管理、常规管理、出勤考查、奖励加分等四大块组成,其中班主任常规工作包括晨会、读写课、文化走廊、课间等时间段的管理;班干部的培养和使用;按计划落实班级每周德育工作情况;主题班会、安全责任教育内容和实效;家校联系、师生谈话等多方面的内容。

2、实行“五个一”研修制度。

一个优秀的班主任就是一个教育家。为了达到这个目标,我们有意识地向这个方向努力。每个学期,德育处都要求每位班主任完成“五个一”目标:一篇班主任管理论文,一次班队观摩活动(年级组内),一个班主任教育案例和反思,一个务实的班主任工作总结,一本全面反映班级工作的手册(含相册)。同时,把优秀班主任平时积累的教育案例、管理论文等资料分门别类收集和整理,编写成册,把优秀班主任的工作经验化零碎为系统,从经验到理论,从无形到有形。这既是对优秀班主任工作的鼓励和肯定,又是对他们的促进和提高,更是为其他班主任的学习和借鉴提供了资源。从“五个一“研修活动中编写成册的资料共有14册,如《追求无痕,刻录有痕》班主任案例集、《为学生点亮心灵之灯》案例集、《班队活动案例集》等。第二学期开始,德育处就把这些资料发到每位班主任手中,作为校本培训资料,促进班主任队伍的专业发展。

3、实行班主任例会制度。

德育处在订计划时,能结合学校实际,考虑好每月一次班主任工作例会的学习内容和研究专题,除了对工作的布置和小结外,更注重理论的培训、经验的交流、方法的探讨等,提高例会的计划性,针对性和有效性。如研究和讨论班主任工作计划的制订、家长会的议程、品德评语的撰写、招生和控流办法、与家长的沟通、家访策略等;选择有丰富工作经验的优秀教师现身说法,从整体上提高班主任的思想素质和业务素质,提高学生管理和班

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