提高高中生英语写作能力的策略

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提高高中生英语写作能力的策略

作者：马林霞

来源：《中学生英语·教师版》2017年第07期

高中英语教学中，写作能力是学生英语表达能力及运用语言能力的集中体现。英语写作是对学生英语综合运用能力的全面考查，也是英语教学和应试的难点。英语高考制度正在改革，注重教学对学生能力的培养。而英语写作不仅要求学生有丰富的词汇积累和语法基础，还要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。扎实的语言基本功、审题能力、想象能力，表达能力、评价能力则是学生所必备。因此，教师教学中要不断积累方法，要提高学生的英语写作水平，就要对之进行有效的引导和训练。

1. 积累、扩充词汇

单词记忆是学习英语的基本功，读、写、用英语的基础。学习英语，要求学生巩固记忆课本词汇，包括课外阅读材料中所遇到的新词汇。记忆单词，要用词根对单词进行分类，以词根构词的规律来推断词意；而在阅读中遇到生词，则要通过上下文来猜测词义。正确运用词汇，表情达意，可使文章免于千篇一律，词汇丰富，运用得法，会给文章增色不少。这就要求学生平时多积累，理解和掌握近义词，同义词、词语双解。

2. 抓基础句，用固定句，选复合句

句子是文章的基础，通过句子才能表达思想和意义。写出符合语法规则的句子是对英语写作的基本要求。掌握英语的五种简单句是基础。但泛用简单句，则显得单一，没有亮点，提升不了文章档次。表达情感语气，应注意句型、从句、非谓语动词形式、独立主格、感叹句、倒装句、长短句，并以主动语态和被动语态交替使用，实现表达形式的多样化，使文章语言丰富多彩，文采飞扬。平时要对各种句式结构进行反复训练，熟记于心。既记忆句式结构、一句多泽、句型转换、同义句改写、简单句连成复合句，也领会如何将主动语态改为被动语态、补充反意疑问句、陈述句变为感叹句等。

与此同时，文章句子间的连接和段落间的过渡要自然紧凑。平时的训练应要求学生使用表示并列、递进、顺序、归纳、总结的连接词和过渡词，使文章的层次感强，增强表达效果。

3. 背诵范文，增强语感

背诵可使学习者“无心造句，句子自成”，强化记忆。不管是词汇、句子、俗语，只有牢记在心，才能成为自己的东西。大量地背诵范文，一句多译、句型转换可以提高学生对语言的敏感性，增强语感，使语言表达地道、恰当、准确。

背诵可以从句子开始，适时督导检查。这对学生来说不难，能增强他们的自信心。除了基本的句型，还可以选出简单、使用频率高的俗语谚语，来鼓励学生记忆。背范文时，可以选同