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计算机辅助工业设计报告(corel和photoshop)

实训一 Corel基本绘图工具与编辑命令的操作

一、实训目的

1.基本形状的绘制（矩形、椭圆、直线、曲线等），同一绘图工具下功能键

的使用。

2.掌握被编辑实体选择集的构成方法。

3.熟悉Coreldraw基本编辑工具的功能。

4.掌握绘图与编辑命令的操作过程。

二、实训内容

根据所提供的包装盒的JPG图像文件用Coreldraw进行复原制作或者自定一个类似的命题进行制作。

三、主要知识点

1.基本几何形体及扩展形体的绘制。

2.直线、曲线（自由曲线、贝兹曲线）的绘制。

3.选取工具及选取工具下对物体对象的编辑操作。

4.基本填色工具及其应用。

5.节点工具对基本几何形体与曲线的编辑操作。

四、实训步骤

湖北汽车工业学院实训报告

班号：T1013-10 学号：姓名：

课程名称：计算机辅助工业设计[一] 上机时数：7学时

实训二 Corel填色工具等的操作与产品的绘制

一、实训目的

1.曲线的绘制与编辑。

2.多个物体间的对齐与分布的操作。

3.文字工具与编辑、排列、效果。

4.互动工具的使用，包括互动渐变、互动轮廓、互动立体等。

5.物体的填色（单色、渐变、图案、底纹）。

6.对象属性的复制。

二、实训内容

根据所提供的手机的JPG图像文件用Coreldraw进行复原制作或者自定一个类似的命题进行制作，要求必须是工业产品。

三、主要知识点

1.互动工具及其使用。

2.对齐与分布。

3.填色。

4.透明与阴影。

5.文字工具。

四、实训步骤

在开始制作之前精确测量出手机各部分的长、宽。然后在Coreldraw中作出相应的辅助线---标尺，作为参考。在开始制作过程。

步骤一：

按住【ctrl+N】组合键创建新文件，选择矩形工具，绘制矩形图形，拖动图形边上的空心选择点，使属性栏

反击调色板上的黑色，填充黑色。按住【F11】键打开【渐变填充】对话框，在【颜色调和】选项组中选择【自定义】单选按钮，分别设置三处颜色，两边为深黑色，中间为中黑色将角度设置为：

步骤二：

拖动绘图区上边和左边的标尺在绘图区建立与实际相仿的标线，在属性

栏中点击贴起导线。用与上边相同的方法在所在的标线内绘制手机屏幕以及按键图形，填充相应的颜色。背部相同方法。效果如图

步骤三：

应用矩形工具绘制两个同心不同大小的圆角矩形。点击【选择工具】，框选其上图，在属性栏中点选得到图形如图

填色黑色，并在工具栏中选择【互动式轮廓图工具】在属性栏中

选择，填充色、外框色如上图

同理做手机中间键的边框，如上图

步骤四：

选择其他手机按键使用交互式填充工具制作立体效果，使用渐变工具做屏幕的玻璃高光效果。如图

步骤五：

使用【椭圆形工具】绘制一个椭圆，应用【交互式变形工具】变形得到天翼标志

同时绘制出摄像头

步骤六：

运用椭圆工具绘制两个相隔一定距离的圆，使用【交互式渐变工具】，在属性栏

中设置个数调节间距及其他属性

同时按住【ctrl+D】组合键复制

步骤七：选取手机中建按钮图形，使用【互动式网状填色工具】进行填色

在属性栏中调节网状密度或者在网格中直接点击设置网格密度，选取网格区域后在色板中点选所需颜色进行填色

步骤八：

在工具栏中选取【文字工具】在图上进行文字编辑，在属性栏

中根据需要设置。在编辑特殊字体时可以单击右键选择【转换为曲线】根据需要运用变形工具自由变换。

如下图

步骤九:

使用【互动式下落阴影工具】或者【互动式填色工具】对高光部分进行处理。如图

反面基本如上

湖北汽车工业学院实训报告班号：T1013-10 学号：姓名：

课程名称：计算机辅助工业设计[一] 上机时数：6学时

实训三 PS基本工具与图像的操作

一、实训目的

1.图像尺寸、画布尺寸、分辨率、图像模式。

2.图像文件的格式。

3.文字工具的使用。

4.选取工具的使用与对选区的变换操作。

5.图层、形状图层、路径工具的使用。

6.图层样式。

二、实训内容

自己拟定一个主题，寻找适当的素材使用ps进行设计。要求主体明确、有创新、使用到试验目的中的工具。

三、主要知识点

1.选区工具与技巧。

2.路径工具与选取。

3.填色。

4.图层样式的应用。

5.文字工具。

四、实训步骤

在开始制作之前精确测量出手机各部分的长、宽。然后在Coreldraw中作出相应的辅助线---标尺，作为参考。在开始制作过程。

步骤一：

双击桌面【photoshopcs3】快捷键进入photoshopcs3软件界面。执行【文件】|【新建】命令，打开【新建】对话框，设置【名称】：手机外观设计，设置【宽度】：60厘米，【高度】：40厘米，【分辨率】：72像素/英寸，【颜色模式】：RGB颜色，单击确定。如下图

步骤二：

新建“图层1”，选择【钢笔工具】单击属性栏上的【路径】按钮，

在图像窗口中绘制机身路径。按住【ctrl+enter】组合键将路径转化为选区，设置前景色：黑色，按住【alt+delete】组合键填充前景色，按住【ctrl+D】组合键取消选区。图像如下

步骤三：

新建“图层2”，选择【圆角矩形工具】，单击属性栏上的【填充像素】

按钮，设置圆角【半径】；0.2厘米，在图像窗口中绘制圆角矩形。按住

【ctrl+enter】组合键将路径转化为选区，设置前景色：黑色，按住【alt+delete】组合键填充前景色，按住【ctrl+D】组合键取消选区。效果图如下

步骤四：

新建“图层3”，选择【圆角矩形工具】，单击属性栏上的【填充像素】

按钮，设置圆角【半径】；0.8厘米，在图像窗口中分别绘制一个同心圆角

矩形。按住【ctrl+enter】组合键将路径转化为选区，设置前景色：黑色，按住【alt+delete】组合键填充前景色，按住【ctrl+D】组合键取消选区。并将本图层至于前几层之下，效果图如下

步骤五：

新建“图层4”选择【圆角矩形工具】，单击属性栏上的【填充像素】

按钮，设置圆角【半径】；0.3厘米，在图像窗口中绘制圆角矩形。按住

【ctrl+enter】组合键将路径转化为选区，设置前景色：黑色，按住【alt+delete】组合键填充前景色，按住【ctrl+D】组合键取消选区效果图如下

步骤六：

新建“图层5”，选择【圆角矩形工具】，单击属性栏上的【填充像素】

按钮，设置圆角【半径】；0.3厘米，在图像窗口中分别绘制一个同心圆角

步骤七：

分别新建“图层6、图层7、图层8、图层9、图层10、图层11、图层12”，选择【圆角矩形工具】，分别在个图层单击属性栏上的【填充像素】按钮，

设置圆角【半径】；0.2厘米，在图像窗口中绘制圆角矩形。按住【ctrl+enter】组合键将路径转化为选区，设置前景色：灰色，按住【alt+delete】组合键填充前景色，按住【ctrl+D】组合键取消选区。效果图如下

步骤八：

选中“图层3”双击该图层后面的空白处，打开【图层样式】对话框，

单击【投影】复选框后面的名称，打开【投影】面板

做如图设置

单击【内阴影】复选框后面的名称，打开【内阴影】面板

做如图设置

单击【斜面和浮雕】复选框后面的名称，打开【斜面和浮雕】面板

做如图设置

单击【光泽】复选框后面的名称，打开【光泽】面板

做如图设置

单击【渐变叠加】复选框后面的名称，打开【渐变叠加】面板做如图设置

做如图设置单击【描边】复选框后面的名称，打开【描边】面板

做如图设置效果如图

步骤九：

选中“图层2”双击该图层后面的空白处，打开【图层样式】对话框，做如下选择设置

效果如下图

步骤十：

选中“图层1”双击该图层后面的空白处，打开【图层样式】对话框，

做如下选择设置

步骤十一：

对图层6、图层7、图层8、图层9、图层10、图层11、图层12分别做

图层样式处理，

如下图

步骤十二：

选中“图层4”双击该图层后面的空白处，打开【图层样式】对话框，

做如下选择设置

制作形状渐变动画说课稿

《图形渐变动画》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫***。今天我说课的课题是Flash图形渐变动画。下面我将按以下几个步骤来进行说课。一、说教材本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第2课。图形渐变是Flash 动画制作中最常用的手法之一。从一个小圆球，可以编程一个不同色彩的大球，从一只温驯的小狗，变成一只威猛的雄狮。这些神奇的效果都可以用Flash图形渐变来实现。学习图形渐变动画的制作过程，可以发挥学生的想象力，提高创新能力。本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的重点内容，为下节课制作运动渐变的动画起到铺垫的作用，在指导学生学习时由浅入深循序渐进的学习本节内容。二、说教学目标根据新课改的三维目标，结合初中学生的认知结构及其心里特征进行分析，我制定了如下教学目标，分三个方面：知识与技能目标：了解图形渐变动画的概念与适用条件；学会形状渐变动画的制作方法。掌握形变提示点的概念。过程与方法目标：1、通过简单图形渐变动画的制作，掌握图形渐变动画制作的基本方法；2、掌握为图形渐变动画添加图形提示点的方法情感态度与价值观：1、感受动画在表现主题、表达思想、呈现信息方面的魅力；2、体验成功制作动画作品的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度； 3、学会欣赏大自然，通过动画描绘美丽的大自然。说重点难点为了达到制定的教学目标，培养学生的能力,确定了教学重点和难点。重点：图形渐变动画的特点和制作方法；通过添加形状提示点，使图形渐变动画更精确。难点：.添加形状提示点。三、说教法以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个主导思想，在本节课中，讲解法、演示法，任务驱动法。小组合作主要是通过玉树地震、西南旱灾等实例进行综合任务分析和主题创作。讲解法和演示法只要是我通过变化的云朵、文字的变化、添加形状提示点等实例边演示边讲解进行的。任务驱动主要是椭圆变方和制作笑脸。在玉树地震、西南旱灾等实例中也有体现。四、说学法然而学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，我着重以下几种学法的指导：小组合作法、尝试操作法、自主学习。尝试合作法与小组合作学习融合，自主学习主要是通过椭圆变方、制作笑脸来实现。五、说教学程序本课的教学中，我根据新课程理念，本着“不以教材为中心，而以学生为中心”的思想，设计了如下教学程序。 1、情境导入：首先，我会向学生提问“你们最喜欢由四大名著改编成的哪一个电视连续剧啊？”学生会很高兴的说出《西游记》的名字。接着再说：“我也喜欢看这部电视剧，你们喜欢哪一个主角啊？”，学生会说：“孙悟空”。然后可以引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗和孙悟空的七十二变的例子，进一步引导学生思考“孙悟空是什么发生了变化”。

光学计算机辅助设计报告

光学设计辅助报告姓名：张雨辰学号：1011100139

光学计算机辅助设计报告内容一：已知参数双胶合望远物镜的像质评价 1）像质评价的意义：任何一个光学系统不管用于何处，其作用都是把目标发出的光按仪器工作原理的要求改变它们的传播方向和位置，送入仪器的接收器，从而获得目标的各种信息，包括目标的几何形状、能量强弱等。因此，对光学系统成像性能的要求主要有两个方面：第一方面是光学特性，包括焦距、物距、像距、放大率、入瞳位置、入瞳距离等；第二方面是成像质量，光学系统所成的像应该足够清晰，并且物像相似，变形要小。第一方面的内容即满足光学特性方面的要求属于应用光学的讨论范畴，第二方面的内容即满足成像质量方面的要求，则属于光学设计的研究内容。从物理光学或波动光学的角度出发，光是波长在400~760nm的电磁波，光的传播是一个波动问题。一个理想的光学系统应能使一个点物发出的球面波通过光学系统后仍然是一个球面波，从而理想地聚交于一点。但是实际上任何一个实际光学系统都不可能理想成像。所谓像差就是光学系统所成的实际像与理想像之间的差异。由于一个光学系统不可能理想成像，因此就存在一个光学系统成像质量优劣的评价问题，从不同的角度出发会得出不同的像质评价指标。从物理光学出发，推导出几何像差等像质评价指标。有了像质评价的方法和指标，设计人员在设计阶段，即在制造出实际的光学系统之前就能预先确定其成像质量的优劣，光学设计的任务就是根据对光学系统的光学特性和成像质量两方面的要求来确定系统的结构参数。 2）像质评价的方法与Zemax实现：对于像质评价有两个阶段：1 设计完成后，加工前，对成像情况进行模拟仿真；2 加工装配后，批量生产前，要严格检测实际成像效果。当前我们所作的工作就是对第一阶段进行实际讨论。对于像质评价的方法有两种：1 不考虑衍射：光路追迹法（点列图，像差曲线）； 2 考虑衍射：绘制成像波面，光学传递函数等；有：瑞利判断：几何像差曲线进行图形积分得到波像差；中心点亮度（斯托列尔准则）：成像衍射斑的中心亮度和不存在像差时衍射斑的中心亮度之比S.D来表示成像质量；分辨率：反映光学系统分辨物体细节的能力，可以评价成像质量；点列图：由一点发出的许多光线经光学系统后，因像差使其与像面的交点不再集中于同

CADCAM实验报告,计算机辅助设计完整报告

《计算机辅助设计与制造》实验报告班级：姓名：学号：指导教师：机械工程自动化学院

凸轮设计加工CAD／CAM一体化二、实验目的使学生能够熟练的掌握三维设计软件SolidWorks与ＭasterCAM的使用方法，为无纸化设计奠定基础。三、试验设备硬件：计算机软件：SolidWorks与ＭasterCAM。四、实验内容指导教师提供一产品原始资料包括工程图，提供计算机及网络环境，以及对实验结果的要求，实验全部由学生独立完成，完成零件建模设计及其自动化编程。五、实验步骤 1、solidworks建模 a)以上视基准面作为草绘平面进行草图绘制，绘制一个?280mm的圆；通过创建特征进行拉伸，拉伸深度为18mm b)在创建的拉伸特征上再进行草图绘制，绘制?65mm的圆，重复步骤a）拉伸深度为17mm c)以?65mm的圆心为圆心画圆，通过智能尺寸约束为?35mm，通过拉伸切除命令创建通孔。 d)按零件图所给尺寸画出凸轮槽的中心线，将它变为构造线，通过等距实体命令以及拉伸切除命令做出凸轮槽，注意相切约束。 e)建模完成后保存，还要另存为step格式，以便作为仿真实验的原始资料。 2、mastercam仿真 a)通过档案转化将建模时生成的step格式文件导入mastercam。 b)通过旋转命令将在mastercam的俯视图与在solidworks中的上视基准面视图一样，这样做的目的是使二者坐标原点重合。 c)通过工作设定命令创建毛坯，通过刀具路径进行仿真加工，最后进行后处理，到处NC 加工代码。 d)在仿真加工过程中，注意岛屿加工，一般挖槽，边界再加工等方式的区别与理解。

计算机辅助设计课程设计报告

Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）计算机辅助设计（Pro Engineer 4.0）课程设计报告一．课题名称 CB-B 25型齿轮泵班级：12机工A1 小组成员：李书越陈悦豪组长：李书越二．所绘制产品的功能和工作原理描述 CB-B25低压齿轮油泵是将机械能转换为液压能的转换装置。图1为齿轮泵的工作原理图。装在壳体内的一对齿轮的齿顶园柱及侧面均与壳体内壁接触，因此各个齿间槽间均形成密封的工作空间。齿轮泵的内腔被相互啮合的轮齿分为左、右两个互不相通的空腔a和b，分别与吸油口m和排油口n相通。当齿轮按图示方向旋转时，左侧吸油腔a的轮齿逐渐分离，工作空间的容积逐渐增大，形成部分真空，因此油箱中的油液在大气压力的作用下，经吸油管进入吸油口m。吸入到齿问的油液在密封的工作空间中随齿轮旋转带到右侧的排油腔b，因右侧的齿轮逐渐啮合，工作空间的容

Shanghai Second Polytechnic University 智能制造与控制工程学院（工学部）积逐渐减小，所以齿间的油液被挤出，从排油口n经油管输出。当齿轮不停旋转时，左、右两腔不断完成吸油和排油过程，将压力油输送到液压系统中。 CB-B25齿轮泵应用范围：用于机床、工程机械的液压系统，作为液压系统的动力源，也可作润滑泵，输油泵使用。齿轮泵工作原理是通过齿轮啮合产生的空间将油从油箱挤压到润滑部位在术语上讲，齿轮泵也叫正排量装置，即像一个缸筒内的活塞，当一个齿进入另一个齿的流体空间时，液体就被机械性地挤排出来。因为液体是不可压缩的，所以液体和齿就不能在同一时间占据同一空间，这样，液体就被排除了。由于齿的不断啮合，这一现象就连续在发生，因而也就在泵的出口提供了一个连续排除量，泵每转一转，排出的量是一样的。随着驱动轴的不间断地旋转，泵也就不间断地排出流体。泵的流量直接与泵的转速有关。实际上，在泵内有很少量的流体损失，这使泵的运行效率不能达到100%，因为这些流体被用来润滑轴承及齿轮两侧，而泵体也绝不可能无间隙配合，故不能使流体100%地从出口排出，所以少量的流体损失是必然的。然而泵还是可以良好地运行，对大多数挤出物料来说，仍可以达到93%～98%的效率。对于粘度或密度在工艺中有变化的流体，这种泵不会受到太多影响。如果有一个阻尼器，比如在排出口侧放一个滤网或一个限制器，泵则会推动流体通过它们。如果这个阻尼器在工作中变化，亦即如果滤网变脏、堵塞了，或限制器的背压升高了，则泵仍将保持恒定的流量，直至达到装置中最弱的部件的机械极限(通常装有一个扭矩限制器)。三．所绘制产品的主要结构分析文后为CB-B 25型齿轮泵的全部零件图。图3的右上方为该齿轮泵的轴测装配图，左上方为轴和齿轮的局部轴测装配图，下面为部分零件的分离式轴测图，以便详细看清楚各零件的结构。轴测图上各零件的编号与图文后零件图上的序号相一致，为叙述方便，泵体及左端盖上各空腔均用小写拉丁字母标注在其轴测图上。一对相互啮合的齿轮6装在泵体2中，由主动轴4带动回转。主动轴4和从动轴5与两个齿轮6问用平键连接，主动轴的外伸端也装有一平键，三个平键的尺寸均为5×16。轴4、5上各有两个R0.9的凹槽(见文后件4、5的零件图)，分别装4个轴用钢丝

ps渐变工具说课稿

《渐变工具的使用》说课稿一、说教材（一）、教材分析：本节课讲授的是photoshop 教程中的“渐变工具”的使用”。通过学习本节内容，可以使学生掌握渐变工具的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。通过对教学内容的分析，这一节如果简单地介绍渐变工具的用途，缺乏生动的实例，无法达到预期效果，因此，我为本次课增加了一些综合应用的范例，同时有意识地引导学生对图片的修改进行自主学习。（二）、教学目标：“渐变工具”是Photoshop 的一种重要的填充工具，它在图像处理中有着极其广泛的应用。根据对教材的分析和本班学生特点，以及他们的智力发展水平，我拟定以下三个主要的教学目标，分别为： 1. 知识目标：理解渐变工具的基本原理、作用和5 种不同渐变的效果。以及初步掌握渐变编辑器的调节方法。 2. 能力目标：①培养学生掌握渐变工具的应用技巧，并能用它实现各种多姿多彩的图片效果。②培养学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力。 ③培养学生的上机操作能力。 3. 情感与价值观目标：①通过本课内容的学习，激发学生对photoshop 学习与应用的兴趣；②锻炼学生利用网络获取信息资源的意识。③在同学之间的交流合作中，培养同学间互相帮助、团结协作的良好品质。并在作品欣赏中增强学生的自信心，激发学生追求成功的欲望。（三）、教学重点：通过以上对教学情况的分析，我确定了本次的的教学重点在于：教会学生掌握渐变工具使用方法，引导学生使用渐变工具实现各种图片效果的制作。（四）、教学难点：而根据学生的认知能力以及对本节课的教学分析来看，渐变编辑器的参数调整和色标的控制是本节课的教学难点。二、学情分析：通过前段时间的学习，同学们对这门课都很感兴趣，并对各类图片效果都跃跃欲试，因此，在教学过程中，我将创设一些有效的“兴趣主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，努力在平等愉悦的氛围中实现学生对知识和能力的学习与提高。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我将在课程中结合学生不同的学习特点，给他们提供不同的指导。并

计算机辅助设计及应用报告

XXXXXXXXXX 题目：计算机辅助设计及应用报告指导教师：姓名：学号：专业：机械设计制造及自动化班级：

计算机辅助技术及应用报告一、设计思路本次的零件是轴和齿轮，在设计时主要运用了旋转、拉伸等命令。对于轴类零件，先在草图中按照尺寸要求画出轴的轮廓画出一半就可以了，然后围绕轴的中心线旋转一圈，整体模型就绘制完成了。再进行各种细节处理，比如倒斜角，倒圆角。对于轴上的键槽，按照要求在轴表面创建一个平面，然后在该平面上通过拉伸并求差制作键槽。最后在轴的两端按照要求钻孔，螺纹孔，本题的轴就建模完成了。对于齿轮的设计过程，先用齿轮工具按照要求生成一个齿轮，然后对做好的齿轮运用拉伸工具，把齿轮中间凸出来的部分拉伸出来，再在中心通过拉伸求差绘制孔和键槽，齿轮端面凹进去的部分通过旋转求差完成该部分的绘制。然后再在通过拉伸制作出几个圆孔，阵列特征完成模型大体制作，最后再进行细节处理，如倒斜角，倒圆角等，完成链盘的整体绘制。

二、设计过程轴： 1.打开UG10.0，用圆柱命令完成一个圆柱的设计，如下图所示： 2.再用相同的方法，完成全部圆柱的外形设计。如下图所示： 3.在有键槽的部位表面建立如下图所示的平面：

4.在创建的平面上通过拉伸，绘制出键的截面,如下图所示： 5.然后选择完成草绘，输入拉伸长度，求差，完成键槽的制作，如下图所示：

6.用同样的方法制作出其他的键槽，半径相同的圆柱可以用偏置命令，如下图所示： 7.按照图纸要求，在轴规定的一端运用孔工具，制作螺纹孔M24，长度62.如下图所示：

8.并再一次用孔工具，做直径25的孔，拉伸深度为10.3mm，然后倒斜角。结果如下图所示：

计算机辅助设计报告

电子与电气工程学院设计报告课程名称设计题目温度检测与控制电路所学专业名称班级学号学生姓名指导教师 2016年12月电子与电气工程学院

摘要................................... II 1.理论分析 (1) 1.1原理分析 (1) 1.2电路设计及参数计算 (1) 2.电路原理图设计 (3) 2.1设计过程 (3) 2.2原理图的绘制流程 (3) 2.3新建原理图设计库文件 (3) 2.4电路原理图绘制的基本方法 (6) 2.5电路原理图 (8) 2.6 ERC电气规则检查 (8) 2.7生成网络表 (10) 3．印制电路板设计 (11) 3.1创建PCB文件 (11) 3.2更改设计规划 (12) 3.3网络表的载人 (14) 3.4自动布线生成PCB (16) 4.产生元件报表 (17) 4.1生成材料清单 (17) 4.2生成电路板信息报表 (17) 5.个人小结 (19) 参考文献 (20)

本设计是通过温度监测显示器的电路原理设计，用Protel 软件设计电路原理图，并绘制出PCB电路板。 PROTEL软件是PORTEL公司在80年代末推出的EDA软件，在电子行业的CAD软件中，它当之无愧地排在众多EDA软件的前面，是电子设计者的首选软件，其基于Windows环境的99SE 版本,不仅提供了功能完备的电路设计工具,而且具备强大的电路仿真能力。《Protel课程设计》旨在让同学们熟练使用Protel 99SE(或Protel DXP) 印制板设计系统，使用PROTEL软件，新建和加载原理图项目文件及原理图设计环境的设置，熟练掌握如何进行原理图设计、原理图仿真的方法，设计原理图并生成网络表。要求具有较扎实的电子电路的理论知识及较强的实践能力，对电路器件的选型及电路形式的选择有一定的了解；具备电子电路的基本设计能力及基本调试能力。温度检测在我们生活中是到处都要用到的，各种自动温控装置都包含着温度检测的知识,浴室水温自动检测控制系统等等一些生活中的小事都离不开温度的检测，因此，检测温度将是一项很重要的工作。本次课程设计便要通过所学的模拟电路知识运用运算放大器和热敏电阻来实现简单的温度检测，并利用发光二极管来显示不同区段的温度，制成一个简易的温度检测显示装置。并且以温度检测及显示电路为例叙述电路原理图的设计、印制电路板（PCB）的制作。关键词：课程设计；温度；检测显示器；Protel；PCB

中等职业教育《Photoshop 图层样式》说课稿

《Photoshop》之《图层样式》说课稿一、课程所属专业培养的目标岗位 1、专业培养目标岗位的定位：美术排版；图形、图像的处理；房屋装修、广告设计；海报、灯箱的制作。目标岗位知识、能力、情感经验体系的构成贯穿于整个教学过程中。核心课程体系：本专业的核心课程是美术设计 (素描、构成、色彩）、CorelDraw、Photoshop、ＣＡＤ和3DSMAX。本门课程“phtoshop”属本专业的核心课程。 2、课程的地位本课程在平面设计专业中为核心课程之一。本课程教学目标是教会学生学习的方法，培养学生对平面设计的兴趣，对美的事物的观察能力，对创作的热情及激情，培养学生的创作思维和审美能力。本课程一般安排在一年级第二学期，参考学时数38节，实训节数64节。二、课程的背景 Photoshop是当今设计行业应用最为广泛的一款图像设计软件，其应用领域涉及平面设计、视觉创意、绘制或处理三维帖图、艺术文字、修复照片、广告摄影等方面。我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段欣，本书理论结合实例，难易程度适中，适合中专学生使用。三、课的思路为体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，该门课的授课过程中应减少枯燥、实用性不强的理论灌输，注重对一些鲜明、实用的案例进行分析，紧密结合实际，以启发学生的思考，增强学生的动手能力，加快学生实践能力的培养。但本书的案例对学生熟练掌握该软件的使用还远远不够，为此，本人增加了一些从网络、参考书上找来的经典实用的案例进行补充教学。授课时本人主要使用演示法、实例教学法、任务驱动法进行教学。四、课程实施的条件授课教师应掌握phtoshop的知识，还应具有平面设计能力。课程实践教学应具备一人一台计算机，多媒体教学设备。五、学生分析本学期所带的平面设计专业09-5班学生，大多数学生课堂纪律较好，但也有及个别的学生在学习上不是很积极。作为计算机专业一年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础知识，有了一定的自学能力，因此，在教学过程中注重培养学生学习的主观能动性，充分发挥学生的创新思维，让他们敢想、敢说、敢做。六、关于教材（一）教材分析：我所用的教材是高等教育出版社出版的《Photoshop CS3平面设计案例教程》主编：段

控制系统计算机辅助设计实验报告

控制系统计算机辅助设计实验报告姓名：学号：学院：自动化学院专业：自动化 2013-11

实验一一、实验要求： 1、用matlab语言求下列系统的状态方程、传递函数、零极点增益、和部分分式形式的模型参数，并分别写出其相应的数学模型表达式： (1) (2) 2、用欧拉法求下面系统的输出响应 y(t)在0≤t≤1 上，h=0.1时的数值。 y ' = -y, y(0) =1 要求保留4 位小数，并将结果与真解 y(t) = e-t比较。 3、用二阶龙格库塔法求解 2 的数值解，并于欧拉法求得的结果比较。二、实验步骤： 1、求（1）的M文件如下： clear; num=[1 7 24 24]; den=[1 10 35 50 24]; sys=tf(num,den) [A,B,C,D]=tf2ss(num,den) [Z,P,K]=tf2zp(num,den) [R,P,H]=residue(num,den) 1.1系统系数矩阵A，系统输入矩阵B，系统输出矩阵C，直接传输矩阵D分别为:

所以系统的状态方程为: x(t)=A x（t）+B u（t）；y（t）=C x（t） 1.2 零极点增益模型：G（s）=【（s+2.7306-2.8531i）（s+2.7306+2.8531i）（s+1.5388）】/【（s+4）（s+3）（s+2）（s+1）】 1.3系统零点向量Z, 极点向量P,系数H分别为：部分分式形式：G(s)=4/（s+4）-6/（s+3）+2/（s+2）+1/（s+1） 2.求（2）的M文件如下： clear; a=[2.25,-5,-1.25,-0.5; 2.25,-4.25,-1.25,-0.25; 0.25,-0.5,-1.25,-1; 1.25,-1.75,-0.25,-0.75]; b=[4;2;2;0]; c=[0,2,0,2]; d=0; sys=ss(a,b,c,d) [num,den]=ss2tf(a,b,c,d) [Z,P,K]=ss2zp(a,b,c,d)

(完整word版)PS说课稿

《图形图像处理》说课稿一、说教材（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。（二）教学目标: 1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板”命令制作选区。2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。（三）教学重点：选区的制作及用法（四）教学难点：绘制选区二、说教法根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。三、说学法教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对PS的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。四、教学过程（一）导入拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围”制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下CTRL+U组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按CTRL+D组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开Adobe Potoshop CS3，对素材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板”状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在

计算机辅助设计实习报告

计算机辅助设计实习报告学院：班级：学号：姓名：指导老师： 2006-7-10－2006-7-14 实习任务原理图设计要求原理图中有两个以上芯片或五个以上三极管设计分析：完成交流小信号分析和瞬态分析要求：（1）不抄袭（2）将原理图、印制图、分析的原理图以及交流小信号分析结果、瞬态分析结果打印上交。实习过程：第一部分分析第一步：绘制原理图本次电子电路程序辅助分析采用的模拟电路是一个共射—共基串接差分放大电路。所有均选择(型硅管)。激励采用一个交流电压源。

图共射—共基串接差分放大电路第二步：直流工作点分析分析直流工作点分析是用于分析电路的直流工作点。在进行直流分析时，交流源被视为是零输出，固定状态保持不变，电容被视为是开路，电感被视为是短路，电路中的数字器件将被视为高阻接地，直流分析的结果是为以后的分析做准备。也就是在分析过程中，将电路中的电容开路，电感短路，对各个信号源取其直流电平值，然后用迭代的方法计算电路的直流偏置状态。图直流工作点分析结果在窗口中选择打开输出文件，观察到如下结果： ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) () () () () () 第三步：交流小信号分析交流小信号分析是首先计算电路的直流工作点，并在工作点处对电路中各个非线性元件作线性化处理得到线性化的交流小信号等效电路。然后使电路中交流信号源的频率在一定范围内变化并用交流小信号等效电路计算输出交流信号的变化。

图交流小信号分析结果第四步：瞬态分析瞬态分析是在给定输入激励信号作用下，计算电路输出端的瞬态响应。进行瞬态分析时，首先计算时的电路初始状态，然后从到某一给定的时间范围内选取一定的时间步长，计算输出端在不同时刻的输出电平。步骤：）.修改原理图：如图，将交流信号源改为脉冲信号源。）.加节点名：主要添加了、、。）.新建一个瞬态分析模型。）执行瞬态分析。图修改后的原理图

计算机辅助设计实验报告

淮阴工学院计算机辅助设计实验报告学院：计算机工程学院班级：软件1102 姓名：张超学号：1101306230 指导教师：陈晓兵计算机工程学院

目录 1绘图基础............................... 错误！未定义书签。2二维绘图.. (4) 3二维图形编辑 (7) 4三维绘图和实体造型 (10) 实验一绘图基础（2学时）（一）实验目的 1、了解AUTOCAD的绘图环境。 2、熟悉AutoCAD的界面，熟悉菜单的使用，特别是“文件”菜单、“编辑”菜单的使用；熟悉标准工具栏、绘图工具栏以及编辑工具栏上的常用按钮。

3、掌握直线绘图命令。 5、掌握坐标的分类和输入方法。（二）实验内容（三）实验步骤 1．a、点击绘图中的矩形按钮，在命令行的“指定另一个角点或[面积(A)/尺寸(D)/旋转(R)]”提示下，输入d，绘制一个长200，宽140的矩形，点击构造线，分别经过矩形长与宽的中点画两条水平与垂直的构造线； b、点击圆角按钮，在命令行的“选择第一个对象或 [放弃(U)/多段线(P)/半径(R)/修剪(T)/多个(M)]:”提示下，输入r，回车，输入30，将矩形的四个角点画成圆角； c、点击偏移按钮，将水平构造线向上偏移30，40，向下偏移30，40，将垂直构造线向左偏移22，70，向右偏移22，70，分别交于A，B，C，D，E，F； d、分别以A，B为圆心画半径为30的圆，以C,D,E,F,为

圆心，画半径为15的圆，经过裁剪，便完成图1； 2．a、点击构造线按钮，分别画三条水平构造线与一条垂直构造线，点击偏移按钮，将垂直构造线分别向左右偏移相同距离，分别交于a，b，c，d，e点； b、分别以这几点为圆心画圆，以a，b为圆心的圆半径大小相等，利用相切相切半径与相切相切相切两个命令分别作圆，最后裁剪，图2便完成了。（四）实验结果要求： (1) AUTOCAD绘图结果截图（不标注尺寸）。 (2) 文件名为：学号_实验1。 1101306230_实验1

色彩的渐变说课稿

《色彩的渐变》说课稿孟令珂我说课的内容四年级第2课《色彩的渐变》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析 1.内容、地位、作用本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好。知识目标: 了解色彩渐变的涂色技巧以及画面上主体与背景的创意搭配。能力目标: 培养学生的观察、想象、创造思维能力及合作交往的能力 2.教学重点和难点重点: 引导学生仔细观察范例上色彩的细微变化，体验用油画棒涂色时由一个颜色向另一个颜色渐渐变化的方法，在愉快的探究中体会色彩的变化的美感。难点: 画面上主体与背景的创意搭配。(合作式学习方式的体验) 二、教法运用最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合,当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的

主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重。因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“启发引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，最大限度地激发学生的认知、体验热情。从色彩感知联想、渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作业的快乐中，感受渐变色彩的美感，体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的欲望，培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。三、学法指导色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

计算机辅助设计读书报告

《计算机辅助设计技术基础》读书报告学院：机电工程学院专业：机械工程及自动专业班级：姓名：学号：任课教师：完成时间：目录 1、机械cad/cam技术的国内外发展现状及发展趋势 (3)

2、结合实例阐述曲线拟合的方法 (7) 3、AutoCAD二维工程图 (9) 4、Mastercam车削仿真 (10) 5、Mastercam铣削仿真 (11) 6、结语 (13) 7、参考文献 (13) 《计算机辅助设计》读书报告 1、机械cad/cam技术的国内外发展现状及发展趋势经过多年的发展，CAD/CAM技术有了很大的进步。现在CAD/CAM主要运行在工作站或微机平台上。工作站虽然性能优越，图形处理速度快，但价格却十分昂贵，这在一定程度上限制了CAD/CAM技术的推广。随着Pentium芯片和WindowsNT 操作系统的出现并流行，以前只能运行在工作站上的CAD/CAM软件现在也可以运行在微机上。由于微机的价格远远比工作站低，性能也不比中低档工作站逊色多

少，并且windowsXP操作系统的安全性与DOS、、Windows95/98等操作系统相比有了很大提高。所以，微机平台为普及CAD应用创造了绝好的条件。在此基础上，CAD/CAM软件厂商展开了新一轮的竞争。一方面工作站上著名的CAD/CAM的软件（如UG、CATIA）全功能地移植到微机平台，使微机完全对等地实现了工作站环境的处理能力；另一方面CAD/CAM软件打破了原有Unix环境的桎梏，在Windows 平台上全面拓展。Pentium以上处理器和NT环境已经或者正在成为CAD/CAM软件运行和应用的主流平台。当今CAD/CAM软件动态 1、使用微机作为开发和应用平台微机平台的CAD/CAM软件的特点是: ?.采用Windows环境采用WindowsNT操作系统是新一代推出的微机CAD/CAM软件的共同特点。现在，个人计算机已经具备了与中低档工作站竞争的实力，再加上其价格低廉，使得普及CAD应用成为可能。Windows平台上的新一代CAD/CAM软件基本上都采用典型的Windows界面和操作规范，同时由于DDE和OLE技术的广泛应用，这些CAD/CAM软件可以与Windows平台的其他软件进行动态数据交换，也可以在不退出CAD/CAM软件的前提下嵌入（或链接）其他应用程序的对象。 ?.采用COM技术 COM(ComponentObjectModel)是国际上为提高软件稳定性和开发效率而引入的重要技术。现今推出的Windows平台的CAD/CAM软件都或多或少地应用了COM技术。通过使用现成的组件，软件开发商可以避免软件开发中许多烦琐和困难的基础部分，从而可以从极高的起点出发，大大缩短CAD软件上市周期，这样容易取得竞争优势。同时，由于采用面向对象技术，使得微机CAD软件的可维护性和可扩展性得以增强。 ?.吸收Unix平台软件的优点新一代微机平台CAD软件充分吸取Unix工作站软件的精华。诸如参数驱动、特征造型、动态导航、二维与三维双向相关、STEP标准和动态图形显示等这些比较好的特点已经被微机平台软件全部吸收。 2、PDM技术的实施随着CAD技术的推广，原有的技术管理系统面临着巨大的挑战。在采用计算机辅助设计以前，产品的设计、工艺和经营管理过程中涉及到的各类图纸、技术文档、工艺卡片、生产单、更改单、采购单、成本核算单和材料清单等均由人工编写、审批、归类、分发和存档，所有的资料均通过技术资料室进行统一管理。自从采用计算机技术之后，上述与产品有关的信息都变成了电子信息。简单地采用计算机技术模拟原来人工管理资料的方法往往不能从根本上解决先进的设计制造手段与落后的资料管理之间的矛盾。要解决这个矛盾，必须采用PDM技术。 PDM（产品数据管理）是从管理CAD/CAM系统的高度上诞生的先进的计算机管理系统软件。它管理的是产品整个生命周期内的全部数据。工程技术人员根据市场需求设计的产品图纸和编写的工艺文档仅仅是产品数据中的一部分。PDM系统除了要管理上述数据外，还要对相关的市场需求、分析、设计与制造过程中的全部更改历程、用户使用说明及售后服务等数据进行统一有效的管理。由此可见，PDM系统管理的产品信息将涉及到企业的产品设计、工艺、制造、经营和服务等部门。因此，PDM系统的实施具有涉及面广、信息工作量大等特点。

渐变说课

构成基础《平面构成基本形式——渐变构成》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是构成基础《平面构成基本形式——渐变构成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、和教学过程等几个方面进行说明。一、教材分析平面构成是构成基础的基本课程，主要依赖于艺术的抽象思维和科学的理性思维，从形态与形态之间的关系中，找到某种偶然性和必然性，从而创造出美的一门学科，它是学习设计的重要基础。渐变是平面构成形式的重要内容，主要是培养学生对画面节奏和韵律的把握，根据新课标的精神，其目的是通过对构成形式的学习，培养学生的观察思考能力和良好的造型创造能力，对学生以后的设计道路有很大的帮助。二、学情分析 13级广告设计的学生都是初高中毕业生，这个年龄段的学生个性鲜明，想象力丰富。在之前的学习中，能基本运用简单的线条概括具象的事物。但学生只是接触了简单的绘画形式，形象思维能力和设计创造能力不足。不会处理形象与形象之间的关系，不会组织美的形式规律，在之后的学习中主要是培养学生组织美的能力。三、教学目标从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，（一）知识能力方面：了解渐变的概念，掌握渐变的构成形式。增强学生的理解能力和主动思考创作的能力。（二）过程与方法方面：通过学生欣赏图例、组织讨论，进一步认识渐变构成的基本原理及艺术特色和美感。（三）情感与态度方面：培养学生的表现力，提高学生的审美能力。监督学生细致的完成作业，从而培养学生良好的作业习惯和严谨的做事态度。四、教学重难点根据教学目标和学情分析，我确定本课的教学重点是：掌握渐变构成的概念、和渐变构成的几种形式。

计算机辅助设计综合实习报告(全面)

计算机辅助设计综合实习报告学院：信息科学与工程学院班级：电子信息科学与技术08-2 学号：3080448201 姓名：邝辉宁指导老师：陈小琴日期：2010.9.18

计算机辅助设计综合实习报告一．实习的性质与目的 1、课程性质：计算机辅助设计是电子信息类各专业本科生的必修课。计算机辅助设计技术范畴包含电子系统设计和开发的全过程，可分为系统级、电路级和物理级。 2、实习目的：借助现代EDA技术进行系统电路设计，侧重于综合应用所学知识，设计较为复杂的功能电路或小型电子系统，培养学生的现代电路设计与综合应用的能力，提高电路设计水平，培养现代电子系统设计能力和创新研究能力。二．实习教学的基本要求给出实习课题任务要求，学生通过阅读资料、选择方案、设计电路、编程仿真、性能指标测试、撰写报告等过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和创新研究能力。需要熟练掌握常用电子系统设计工具Protel DXP。三．实习主题： LED数字式温度计的设计。要求：1.用2个8段数码管显示所测温度计； 2.测量范围为30~99℃ 四．实习内容及过程： 1.方案选择和电路设计根据题目要求，选用单片机设计电路系统能较轻松和准确地实现，这里采用的单片机是常用的AT89C52。 2.利用keilc51编写单片机程序已经有了电路图,接下来就要编写程序并进行仿真，从而确定各元件的参数。 Keilc51是常用的单片机编程软件，现用于编写一个应用于AT89C52的温控程序。程序如下：编译结果如图1所示：图1 3.利用proteus进行电路图仿真

Proteus是适合于单片机电路仿真的软件，现用于对LED数字式温度计电路仿真。通过仿真可以确定各元件的参数，并对程序进行修正。经过多次测试，终于确定了元件的参数。电路图及仿真过程如图2所示：图2 4.利用Protel DXP画出PCB图 (1).电路原理图设计新建工程，然后新建原理图文件，打开原理图就可以设计原理图了。画原理图之前，先添加所需要的元件库。利用设计管理器可以方便地添加元件库，一般常用的是“Miscellaneous Devices.ddb”库和“Protel Dos”库。在画原理图时，放置元件的方法是，选择目标元件所在的元件库，然后从它下面的具体元件列表框中选择目标元件，点击place按钮，将目标元件拖到图纸中，并放置在所需要的位置。点击“place”之后，放置元件之前，按下“tab”键，就会弹出元件属性对话框，可以编辑元件的属性，其中元件封装和元件标号是必须编辑的。放置好元件之后，就可以连线了，Protel DXP提供了多种连线方式，可以通过空格键进行切换。连好线，原理图就设计好了。 (2).编辑新元件尽管Protel DXP内置的元件库已经相当丰富，但有时还是无法从这些元件库中找到想要的元件，这时就需要自行建立新的元件及元件库了。现在需要建立单片机AT89C52这个元件，方法如下：在当前设计管理器环境下，执行“File/new”，选择“Schematic Library Document”,就创建了一个新元件库文档，把文档名改为“89c52”。双击打开进入元件库编辑界面，执行“Place/Rectangle”,拖动鼠标绘制一个直角矩形，大小为25*13格，执行“Place/Pins”,在矩形周围画40个引脚，用空格键可以旋转方向。双击引脚，逐一编辑各引脚属性。执行“Tools/Rename Component”,在对话框中把元件名称改为“89c52”，然后保存。在原理图设计界面把此元件装载到元件库中，就可以取用“89c52”元件了。 (3)ERC检查在原理图设计界面下，执行“Tools/ERC”可以生成ERC表，用于检查电路图是否

计算机辅助工业设计报告(corel和photoshop)

制作形状渐变动画说课稿

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CADCAM实验报告,计算机辅助设计完整报告

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ps渐变工具说课稿

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计算机辅助设计综合实习报告(全面)

色彩的渐变说课稿