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微观经济学论文

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厂商决策简析

前言

如果说利润是厂商不变的话题,那么,追求利润最大化则是厂商永恒的目标。根据我们微观经济学中厂商都是经济人,都追求利润最大化的假设,厂商应如何进行决策呢?下面,就由我根据自己的理解对此进行简单的分析。不当之处,还望老师给予改正。

厂商决策的一般原则

——(注:此观点来自教材,仅为后面的论述作铺垫)我们知道,不管在完全竞争条件还是不完全竞争条件下,厂商的利润π均由总收益R与总成本C之差决定,且总收益和总成本分别可以表示为关于产量Q的函数R(q)和C(q)

即:π=R(q)—C(q)

我们可以这样理解:让产量持续增加,直至额外增加的一单位产量使利润的增加量为0时,总的利润值达到最大值。

对等式两边分别对q求导,且令求导后得到的等式等于0,可得π′(q)= R′(q)—C′(q)=MR—MC=0

由此可以看出:MR=MC是所有厂商(包括完全竞争条件下的厂商和有一定市场势力的厂商)决策均需遵循的原则。

尽管如此,在不同条件下,厂商为谋求利润最大化而进行的决策也往往存在着较大的差异。下面我就以我们兴隆山校区的两家教育超市(地下超市和教育超市)为载体,就厂商在竞争、定价等方面的

决策进行以下简单的分析。

第一部分地下超市和教育超市的几种共存方式

现在我们仅考虑兴隆山校区的内部市场,我们假定在本校区内仅有地下超市和教育超市向消费者提供商品(为了分析的方便,我在此忽略掉了校内规模较小的浴室超市和校外的博雅超市。其实,在很多情况下,由于规模和交通等原因,多数师生也选择在这两个超市进行购物,因此该假设在很多情况下是成立的。)

由于在整个市场中仅有两家超市,因此每家超市在做决策时只需考虑其竞争对手的行动就可以了。我们假定双方的行为满足纳什均衡(记在给定竞争对手的行动后,各厂商采取他所能采取的最佳行动)。

假设地下超市和教育超市面临共同的需求曲线(如图所示)P=30—Q 其中,Q为地下超市和教育超市的总供应量。

即Q=Q A+Q B(Q A表示地下超市的供应量,Q B表示教育超市的总供应量。)且边际成本MC A=MC B=3

基于以上的假设,下面,我在不同条件下,就双方的决策进行简单分析。

完全竞争条件下的决策

在完全竞争条件下,由于各厂商都是价格接受者。在达到市场均衡时,地下超市和教育超市获得的利润均为0,产品定价均与其边际成本相等。

即:P= MC A =MC B =3,此时,Q=Q A +Q B =30 —P =27

在此均衡条件下不考虑其他因素,地下超市和教育超市会各自供应一半。即:Q A =Q B =27÷2=13.5

而且,两家会达成如图所示的竞争均衡。

总结:在完全竞争条件下,地下超市和教育超市的市场定价均为3,供给总量为Q=Q A+Q B=27。在正常情况下,教育超市和地下超市会各自提供13.5的供应量,他们获得的利润均为0(即获得正常回报)。(二)非完全竞争条件下的决策

古诺模型下的市场决策

依据古诺模型(各厂商假定其竞争者的产量是固定的,然后决定自己的产量)

此时,地下超市的总收益

R A=P×Q A=(30—Q)×Q A=(30—Q A—Q B)×Q A

=30Q A—Q A2—Q A Q B

地下超市的边际收益为

MR A =30—2 Q A—Q B

根据厂商利润最大化应满足的条件MR=MC,令地下超市的边际

收益等于其边际成本,

则MR A =30—2 Q A—Q B=MC=3,得Q A

地下超市的反应曲线为Q A =13.5—0.5Q B

同理可得,教育超市的反应曲线为Q B =13.5—0.5Q A

由于地下超市在确定其供应量时将教育超市的供应量看做是固定的,因而,我们可将Q B=13.5—0.5Q A代入Q A =13.5—0.5Q B中,得Q A=9

Q B=9

此时,价格P=30-Q=30-9-9=12

地下超市和教育超市的利润相等且满足

πA=πB=(12-3)×9=81

我们可以从下图中获得更直观的印象:

总结:在古诺均衡下,地下超市的反应曲线为Q A =13.5—0.5Q B,教育超市的反应曲线为Q B=13.5—0.5Q A.。地下超市和教育超市的定价均为12,各自的供应量为9,所获利润,教育超市的利润与地下超市的利润相等,均为81。

相对于完全竞争条件下来说,按照古诺均衡地下超市和教育超市都会获得较大的利润,因而,为追求利益最大化,相对于与对手完全竞争,而获得零利润来说,他们不会选择该种方式。而古诺均衡为什么能给地下超市和教育超市较高的利润呢?这主要是由于在此条件下,作为兴隆山校区市场的仅有的两个产品供应商,他们均拥有一定的市场势力,他们可以影响价格而不是只能被动的接受价格。由于在市场内仅有他们能满足消费者的需求,因而他们不必担心提价后他们的产品会无法售出,他们也不必提供完全竞争条件下达到市场均衡时的产量和价格。因而,地下超市和教育超市可以获得高于完全竞争条件下的利润。

虽然如此,但他们仍有更好的获利选择。

共谋条件下的市场决策

我们假设可以不考虑法律法规关于限制和禁止厂商间串通共谋的规定,即允许地下超市和教育超市可以共谋,那么,在此条件下,地下超市和教育超市又会做出怎样的决策来使其利润最大化呢?下面,我来简单分析一下。

我们仍然使用刚开始的问题,即假设地下超市和教育超市面临共同的需求曲线P=30—Q 。其中,Q为地下超市和教育超市的总供

应量。即Q=Q A+Q B(Q A表示地下超市的供应量,Q B表示教育超市的总供应量。)且边际成本MC A=MC B=3

分析此问题时,我们应将教育超市和地下超市的供应量看作是一个整体,先确定两家超市获得做大利润是的总供应量,然后再决定这些总供应量如何在地下超市和教育超市之间进行分配。

具体方法如下:

地下超市和教育超市的总收益为R=PQ=(30—Q)Q=30Q—Q2地下超市与教育超市总的边际收益为MR=30 —2Q

而且总利润最大化是通过提供总边际收益与边际成本相同时确定的供应量与价格确定的

令边际收益等于边际成本,MR=30 —2Q=MC=3可得

地下超市与教育超市应提供的总供应量Q=13.5

此时,依据需求曲线,我们可以计算出此时应制定的价格P=16.5 此时,地下超市与教育超市的总利润π=PQ-C=182.25

由于地下超市和教育超市此时是进行共谋来谋取最大利润的,因而,我们有理由相信,在不考虑其他条件的情况下,地下超市和教育超市会各自提供一半的总需求量,各自获得一半的利润此时,教育超市的利润与地下超市的利润相等,满足

Q A=Q B =6.75 πA=πB=91.125

通过比较共谋条件下地下超市和教育超市为获取最大利润而提供的供应量、获取的利润与完全竞争条件下以及古诺模型条件下所提供的产量和获得利润相比较,我们可以很容易的发现,在共谋条件下,两

家超市可以通过提供更少的产品来获取更大的利润.

下面的图将帮助我们对此有更直观的认识

总结:在共谋条件下,地下超市和教育超市会让价格定在16.5,此时两家超市需要提供的总供应量为13.5也就是说,只要地下超市和教育超市提供总量为13.5的产品,两家就会获得最大化的总利润。在取得最大化的利润后,接下来的问题是两家超市如何对利润进行合理的分配。在不考虑超市的规模等方面的差异的情况下,他们会选择平分利润。即通过各自提供6.75单位的产品,来获得91.125的利润。因为只有对他们的所得利润进行合理的分配,他们的这种共谋关系才有可能得到长久的维持,他们才能获得更高的长远利益。

其次,我们将地下超市与教育超市在共谋条件下的产量,价格与获利情况与完全竞争条件下、以及在古诺模型的相同项目做一下比较

通过比较上述表格中的几组数据,我们很容易发现一个问题,那就是:在共谋条件下,地下超市可以通过提供三者之中的最高价格,和三者之中的最低价格来获得比其他两种方式(完全竞争和古诺模型)更高的利润。

通过共谋,地下超市和教育超市可以付出更少的成本来获得更高的利润,因此,我们有足够的理由相信,在利润最大化的驱使下,地下超市和教育超市很可能进行共谋。而且,即使在现实情况下,即使在有法律约束和舆论压力的条件下,仍然有足够的动力来驱使地下超市和教育超市进行共谋,或者进行密谋。

第二部分地下超市的几种定价策略分析接下来,我将以地下超市为载体,来简单分析一下在几种情况下,超市如何进行合理有效的定价以牟取利润最大化。

涉及跨其价格歧视的定价

——以畅销书《藏地密码》的定价为例《藏地密码》是世界上迄今为止唯一一部追寻藏传佛教及西藏千年隐秘历史真相的探险巨著。千百年来,西藏一直被一种神圣而又神秘的氛围所笼罩,接受着全世界范围内对其怀有向往之心的人们的虔诚仰望。即使在西藏已经开放为全世界的旅游胜地,不可避免地成为大众谈资、文化符号的今天,我们依然对这片土地的历史知之甚少。这本姗姗来迟的探险小说,用一种通俗易懂的语言,为我们讲述了西藏这一千年来最隐秘的故事。这本书自出版以来其开始销售以来,其在全国各地的销量一直居高不下,成为当前国内最畅销的书籍之一。

假设,地下超市的书籍专卖店由于受该书籍巨大的消费需求和广阔市场前景的诱导而决定引进该书籍进行销售,那么地下超市又该做出怎样的决策,怎样制定合理的价格来实现其利润最大化呢?

根据微观经济学中关于定价方法的论述,在此,地下超市完全可以采用跨期价格歧视(即通过对不同的时间定不同的价格来将消费者分成具有不同需求函数的不同组别)定价法来实现其最大利润。

在本案例中,我们可以根据消费者的需求特点将消费者大致分为两类:具有低价格需求弹性的消费群体A和具有高需求价格弹性的消费群体B

假设消费群体A的需求函数为P=40-Q

消费群体B的需求函数为P=30-0.5Q

且地下超市为该书籍付出的边际成本为10

在此假设下,地下超市可以采取以下的策略:

首先,进行定价适应面向具有低价格弹性的消费者群体A,(在此,我们忽略消费者群体B,因为他们对价格比较敏感,在价格较高时,其对产品的需求往往很小,在很多情况下可以忽略不计)由于这部分消费者迫不及待的想要拥有该书籍,因而他们对价格变动不是特别敏感,因而超市可以通过向这部分消费者索取较高的价格来获取较大的利润。

R A =PQ=(40-Q)Q=40Q-Q MR A =40-2Q

为了取得利润最大化,应满足边际收益等于边际成本。

即40-2Q=10得Q=15;P=25.

此时,地下超市售出该书籍所获得利润π=225

其次,过一段时间后,我们假设消费者群体A中的多数人在先前的价格下已经购买了该书,剩下的消费者可以忽略不计。此时,我们可以对该书进行适当的降价,以满足消费者群体B(对价格比较敏感,价格的小幅提升会引起需求量较大变化的消费者)的需求,并通过以低价格高销量的策略来获得较高的利润。

R B=PQ=(30-0.5Q)×Q=30Q-0.5Q2 其边际收益MR=30-Q 为了取得利润最大化,应满足边际收益等于边际成本。

即30-Q=10,得Q=20,P=20

此时,地下超市售出该书籍所获得利润π=200

总结:针对畅销书《藏地密码》的定价,我们可根据消费者需求价格弹性的不同将消费者大致分为两类:具有低价格需求弹性的消费群体A和具有高需求价格弹性的消费群体B。在销售初期,其定价应采取高价以从给予获取该书的顾客中获得较高的利润225;然后再对该书进行适当降价,以吸引消费者群体B的购买行为,通过较低的价格和较高的销售量来获得另一部分较高利润200,通过这一定价方法,地下超市可以从中获得425的总利润,而这种定价方法往往比单纯以一种价格出售该书所获得的利润大。在现实生活中同样如此,此种定价方法符合厂商利润最大化的目标,在很多时候被很多厂商所广泛采用。

采用二级价格歧视的定价方法

夏季人们对薄丝袜的需求一般很大,假设地下超市为了满足顾客的需要而进购了大量丝袜。现在随着暑期日益临近,地下超市为了尽快将过剩的丝袜售出,他该怎样进行决策,又该如何进行切实有效的定价方法来谋取其最大利润呢?

在这种情况下,地下超市为了解决这一难题,通常利用二级价格歧视(即通过对相同的货物或服务的不同消费量或者区段索取不同的价格来实施)的策略定价。

地下超市会采取这样的定价策略主要是因为超市售出的丝袜的

数量越多,它的边际成本和平均成本就越低。而且对于消费者来讲,他们购买第一单位的丝袜所得到的边际收益是很大的,然而随着购买量的不断增加,消费者的边际收益在不断的降低,这就意味着消费者愿意付出更少的成本来获得额外一单位丝袜,消费者的购买动机在不断下降,因此,地下超市作为理性的经济人,为获得长远的高额利润,应该采取依据二级价格歧视进行定价的策略。

我们可以借助下图来理解地下超市将如何具体定价

绑销售等等,同时他还可以借助广告进行适当的宣传来刺激消费,以实现其利润最大化的目标。

注意:以上分析仅是以校内的两大超市(地下超市和教育超市)作为分析问题的载体,类似的分析还是用于很多别的领域。另外,以上分析仅为本人依据对微观经济学的个人理解而做出的论证分析,此过程中未查阅相关网站资料,也没有同他人进行任何交流,因而在此文章中可能会存在诸多纰漏,作的相关图形受本人电脑水平有限,也可能不太准确,尚请老师海涵并加以改正。同时,本人论述的某些方面如与其他学生有相似之处,纯属巧合。

最后,借此机会向老师表达我对您的敬意与感激。

管理学院工商管理3班

吴继贤

学号:200800270452

经济学论文范文3篇-微观经济学小论文范文

经济学论文范文3篇 关于经济学的论文你知道要如何来写吗?以下是风林网络的小编为大家整理的“经济学论文范文3篇”,仅供参考,欢迎大家阅读!查阅更多内容请关注风林网络! 篇一:微观经济学课程案例教学法 摘要:在微观经济学教学过程中,案例教学法发挥着重要的作用。论文对微观经济学教学过程中案例式教学进行了分类,认为案例教学实践中现存的问题有案例教学法应用不当、案例质量不高、本土化的案例少、缺少师生互动等,上述问题的原因包括:学校对案例教学的重要性认识不够、经济学案例教学团队经验不足、微观经济理论与现实案例的结合度不强等,提出可以从案例教学方式的选择和案例的编排这两方面入手提高微观经济学案例教学效果,最后探讨了发挥案例教学法在微观经济学教学中的作用应注意的问题。 关键词:案例教学;微观经济学;探讨 一、问题的提出 对于经济管理类学科的学生来说,微观经济学是学习其他各门课程的基础,在经济学的学习中具有举足轻重的作用。因此,在教学过程中,老师非常重视这门课程的讲授,需要运用行之有效的方法,使学生能够融会贯通,为后续课程的学习夯实基础。由于微观经济学本身的抽象性,在教学过程中要不断探索使学生更容易理解和接受的教学方法,而案例教学法就是一种行之有效的方法,这种教学手段具有很强的实践性,有利于激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到课堂中来,有利于知识的理解和吸收。案例教学法是指把现实生活中发生的事例或历史事件带到课堂之中,并利用与本课程相关的原理分析生活事例和历史事件,从而激发学生的学习兴趣。除此之外,也可以通过讲故事的形式将某一问题抛给学生,通过课堂讨论的形式达到教学目的,从而把枯燥单调的理论章节,变成解决真实问题的公开讨论。 案例教学一般分为三种类型:一是案例评审型,就是给出案例中的问题及问题评审的方案,让学生自己进行评价分析;二是讨论分析型,就是只提出问题而没有给出解决方案,需要学生进行分析讨论;三是发展理论型,就是通过案例发现新

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宏观微观经济学试题

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【案例】麦当劳经常以某种形式发放优惠券,例如,在麦当劳的网站上发放,顾客只要打印这张优惠券,就可以凭券到麦当劳以7-8折不等的优惠价格享受某种套餐。或者把优惠券夹在麦当劳的宣传报纸里,顾客只要看这张报纸就会得到优惠券,或者在路边免费发放。等等,事实上,不仅仅是麦当劳,许多餐厅也有类似的优惠券。 那么,为什么要发放优惠券呢? 一种容易想到的解释是:吸引更多的顾客,扩大销售量。但如果是这样的目的,那么为什么不直接降价呢?可见,这个解释不对。 另一种解释是:麦当劳想借此进行价格歧视——把顾客分开。要获取麦当劳的优惠券,总是要花费一定的时间成本的,而不是随手可得——上麦当劳的网站浏览寻找优惠券,打印优惠券,或者阅读麦当劳的宣传报纸,或者倒路边索取,都是需要花费少许成本,主要是时间成本。通常是什么人才愿意花费这些成本呢?是时间成本比较便宜的人。能上麦当劳的人中,什么人时间比较便宜呢?显然是一些收入偏低的人(工薪阶层)。 另外,优惠券能够购买的通常是某种指定的商品组合,而不是随意购买。也就是说,使用优惠券的顾客,是要付出代价——不能随意挑选商品的代价。这也是一种成本。 总而言之,使用优惠券,无论是谁都是要付出代价(成本)的。 通过上述种种方式,麦当劳成功地把麦当劳的顾客中的“富人”和“穷人”分开,然后,对于“富人”——不持有优惠券的人,麦当劳供给他们的商品就比较贵(没有优惠),而对于“穷人”——持有优惠券的人,麦当劳给他们打折。时间地点商品相同但价格不同,这就是典型的价格歧视。通过价格歧视,麦当劳向消费者榨取了更多的消费者剩余,增加了利润。 那么我们就从价格歧视的一般性理论来探讨一下生活中普遍存在的价格歧视情况。 一、价格歧视的概念及其实现的三个条件 价格歧视(Price Discrimination)实质上是一种价格差异,通常指商品或服务的提供者在向不同的接受者提供相同等级、相同质量的商品或服务时,在接受者之间实行不同的销售价格或收费标准。经营者没有正当理由,就同一种商品或者服务,对条件相同的若干买主实行不同的售价,则构成价格歧视行为。价格歧视是一种重要的垄断定价行为,是垄断企业通过差别价格来获取超额利润的一种定价策略。它不仅有利于垄断企业获取更多垄断利润,而且使条件相同的若干买主处于不公平的地位,妨碍了它们之间的正当竞争,具有限制竞争的危害。因而,世界各国的反垄断法规基本上都对它作出了限制。西方经济学中将价格

微观经济学论文——市场失灵

市场失灵 摘要:改革开放以来,随着市场经济的发展,我国出现了市场失灵的现象。真正做到有效地弥补市场失灵,还要靠政府通过发挥经济职能来做到。针对市场失灵表现的七个方面:收入与财富分配不均,外部负效应问题,竞争失败和市场垄断的问题,失业问题,区域经济不协调,公共产品供给不足以及公共资源过度使用等问题,政府应该提高效率,有效治理失业、通胀和经济失衡,增进公平的职能调节收入分配,主要是运用收入再分配来弥补市场失灵。 关键词:市场失灵,资源配置,政府。 工厂,它的最终目的是赚钱。为了减少成本,对企业来讲最好的方法是让工厂排出的废水不加处理而进入下水道、河流、江湖等,这样就可减少治污成本,增加企业利润。从而对环境保护、其它企业的生产和居民的生活带来危害。社会若要治理,就会增加负担。这种外部性是通过市场完全无法解决的,所示市场在这个时候是不能有效作用,称为市场失灵。 那么什么是市场失灵呢?市场失灵是指市场无法有效率地分配商品和劳务的情况。对经济学家而言,这个词汇通常用于无效率状况特别重大时,或非市场机构较有效率且创造财富的能力较私人选择为佳时。另一方面,市场失灵也通常被用于描述市场力量无法满足公共利益的状况。在此着重于经济学主流的看法。 原因 竞争性市场失灵有四种基本原因:市场势力、不完全信息、外部性和公共产品。 1) 当生产者或要素投入品的供给者拥有市场势力时,会产生无效率,因为他在生产X产品时选择边际收益(而不是价格)与边际成本相等的产出量,并以比竞争性市场高的价格PX出售较少的商品。 2) 不完全信息:可能会给生产者一种刺激,使他们把某些东西生产得太多,而把另一些东西生产得太少。这都可能导致竞争性市场的无效率。 3) 外部性:当某一种消费或生产活动对其他消费或生产活动产生了不反映在市场价格中的间接效应时,就存在外部性。 4) 公共产品:它能够便宜地像一部分消费者提供,但是一旦提供就很难阻止其他人也消费它。它是非排他性和非竞争性的商品:增加额外一个消费者的边际成本为零,且无法排除人们使用这件商品。

微观经济学小论文

江西农业大学南昌商学院 经济学论文 课程名称:西方经济学 论文题目:关于火车快餐价格问题的分析专业:新闻 姓名:韦梦 2012 年 4 月 20 日

关于火车快餐价格问题的分析 外出乘坐火车上学、商务、旅游等,经常要为火车快餐支付日常价格两倍甚至更多的钱,是什么导致火车快餐价格如此之高呢?从今经济学的角度可以这样分析:火车是公共交通工具,除营利外,它也有公共服务的性质,我们暂且把火车运营垄断等因素除外,只从快餐本身分析,那么火车快餐价格的制定主要受供求理论的影响。人离不开吃饭,因此如果以市场价格供应,那么快餐的需求量会相当庞大,而车厢容量有限,沿途供给也有限,这就造成了火车快餐的供不应求,因此为了保持供求平衡,火车相关部门只得提高快餐价格,减少乘客需求。下面我们从相关理论具体分析。 关键字:火车快餐供给需求均衡价格理论弹性理论 火车是人们长途旅行最常用的交通工具之一,它为不同的消费群体提供不同档次的服务,制定不同的价格,如提供的软卧、硬卧、硬座等,因此火车一直是运送长途旅客最多的交通工具。火车旅行有众多的优点,如票价较合理,运送速度较快,安全度较高,运输量大等,但火车也有自己明显的缺点,如普通客运车停站多、运行慢,火车车厢较拥挤、特别是春节前后,火车买票难等。其中火车快餐价格较高也是旅客们遇到的一个难题。众所周知,火车快餐价格常常高出市场价数倍,那究竟是什么导致了火车快餐价格如此之高呢?我们可以从西方经济学的需求与供给理论来解释这一现象。 在西方经济学中,需求是指消费者在某一特定时期内在各种可能的价格下,对某种商品愿意并且能够购买的数量,作为需求,必须具备两个条件:第一,有购买的欲望;第二,有购买的能力。而供给是指在一定时期内,厂商在各种可能的价格下对某中产品愿意并且能够提供的数量。作为供给也要具备两个条件:第一,有出售愿望,第二,有供给能力。两者缺一不可。无论在火车还是其他地方,人们总是离不开吃饭的,因此旅客对火车快餐有一种天然的需求,而且在市场条件下,人们对火车快餐的需求量是于乘坐火车旅客的人数成正比的。火车是公共交通工具,在我们国家,火车是由政府控制的,分配额疏散旅客是它的公共服务性质,但火车服务在通常情况下,主要体现的是它的商品属性。提供快餐有利可图,因此基本上所有长途运行的火车都提供快餐。从火车安全稳定运行方面,火车运营商也不得不如

微观经济学沈炳珍第八章-参考答案

第八章练习题参考答案 一、单项选择题 1.考察一个市场竞争程度的一种途径与下列哪一项有关?( B ) A.需求的收入弹性 B.需求的价格弹性 C.供给的价格弹性 D.边际替代率 2.厂商面对的需求曲线缺乏价格弹性的程度越大(C) A.厂商拥有的市场力量越小 B.提高价格,销售量下降得越多 C.厂商拥有的市场力量越大 D.价格与边际收益之间的差额越小 3.垄断竞争行业将不断有新厂商进入,直到需求曲线刚好接触到(B ) A.边际成本曲线 B.平均成本曲线 C.总成本曲线 D.平均不变成本曲线 4.垄断竞争区别于寡头在于(A ) A.在垄断竞争中,厂商不需要考虑其竞争对手的反应 B.在寡头中,不存在竞争 C.寡头是不完全竞争的一种形式 D.在垄断竞争中,厂商面对着的需求曲线是向下倾斜的 5.垄断竞争在均衡状态下(D ) A.厂商得到的经济利润为零 B.价格等于平均成本 C.边际收益等于边际成本 D.以上说法都正确 6.卡特尔通过下列哪种方式决定其联合利润最大化的产量水平(D ) A.使每个厂商的边际成本等于边际收益 B.使卡特尔的边际成本等于市场需求 C.使每个厂商达到供求平衡 D.使卡特尔的边际成本等于边际收益 7.卡特尔的单个成员有欺骗动机,是因为(A ) A.一般厂商的边际成本低于卡特尔的边际收益 B.一般厂商的边际成本超过卡特尔的边际收益 C.卡特尔的价格大于一般厂商的边际成本 D.卡特尔的边际收益低于卡特尔的价格 8.卡特尔面临的问题是,卡特尔的单个成员发现( B )是有利可图的。 A.把价格提高到卡特尔价格以上,而不必担心会失去顾客 B.把价格降到卡特尔价格以下,来吸引更多的顾客 C.把价格提高到卡特尔价格以上,而不必担心遭到报复 D.把价格降到边际成本以下 9.囚犯困境是一个涉及两方的简单的对策,在这一过程中(B ) A.双方都独立依照自身利益行事,结果一方赢一方输

经济学专业认知体会范例集锦

经济学专业认知体会范例集锦【篇一】 1.课程学习感受 经济学专业针对经济研究的不同方向,设置的必修课程包括发展经济学、中国经济、计量经济学、制度经济学、产业组织、经济法、人口资源环境经济学以及区域经济学等。经济学的专业课为我们解释当今社会经济发展提供了必要的模型和工具,带领经济学专业的同学们学会透过现象看本质,引发同学们对社会发展、经济问题的独立思考。 从总体上看,经济学专业的学习对同学们的能力要求是非常全面的,包括阅读能力、自学能力、对数据的搜集处理和分析能力、总结概括梳理能力、独立思考的能力、表达能力、团队合作能力等等,通过经济学的学习,同学们的能力能够得到全方位的提升,成为职场中具有较强核心竞争力的复合型人才。 2.大学四年的学习生活 经济学有数学的简约之美,却非纯粹的数理推导,比数

理更重要的是经济逻辑;它有哲学的洞穿事物本质的能力,却更贴近现实。看似简单的概念,却蕴含深刻的人生哲理。这是我学习经济学的最深感受。 在高考填报志愿的时候,对于经济学基本是什么都不懂,但是现在回头看自己的选择,我觉得很正确,学习经济学给了我很多思维的训练。 大学的前两年主要是针对经济学的基础训练,上的课程也是最基础的课程,包括经济学原理、宏观经济学和微观经济学。大一会花一年的时间学习经济学原理。经济学原理相当于你在大学四年所有课程的一个导言,勾勒出经济学的总体框架,引导你对整个经济学学科是什么以及整体框架有一个比较初步的认识。当然,由于经济学原理涵盖了大学四年要接触的所有内容,因此在学习过程中不可避免对一些问题会感到一知半解。但是这些让你疑惑的问题都将在后面的学习中一一得到解答。经济学原理的课本一般都是采用非常经典的教材,例如萨缪尔森的版本到目前已经出版了19版,可见其受欢迎程度。 还有两门经济学基础的课程是宏观经济学和微观经济学。宏观经济学主要是针对国家或者整个经济体的研究;而微观经济学主要研究消费者和厂商的行为。宏观经济学的学习主要可以通过联系现实经济现象促进理解,而微观经济学

浅论宏观经济学与微观经济学-2

浅论宏观经济学与微观经济学 13会本24班陈世杰 2013102022406 摘要:经济学是研究经济行为和经济运行的规律的学问。经济活动是一个有机的整体,经济学本来没有宏观和微观的划分。随着分工的发展,为了研究的方便和深入,才出现了宏观经济学和微观经济学的划分。微观的英文是“micro”,原意是“小”。微观经济学是以单个经济单位为研究对象,通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。宏观的英文是“macro”,原意是“大”。所谓宏观经济学则是以整个国民经济为研究对象,通过研究经济总量的决定及其变化,来说明社会资源的充分利用问题。西方经济学分为微观经济学和宏观经济学,二者究竟有何联系又有何区别?首先从基本假设、基本内容、研究对象、核心理论等不同方面比较二者之间的区别;从研究目的、研究内容、研究方法等角度阐述了二者之间的内在联系。最终指出了二者之间的辩证统一的关系,二者要解决的本质问题是相同的,都是面对资源的稀缺性和人类欲望的无限性之间的矛盾所进行的资源配置的选择。通过对二者联系与区别的研究,得到一些有助于我们大学生的启示。 关键词:微观经济学;宏观经济学;区别;联系;启示 一、西方经济学从古至今 西方经济学从产生到现在,已经经历了重商主义、古典经济学、新古典经济学,以及当代西方经济学四个时期。重商主义是西方经济学的萌芽阶段;古典经济学是西方经济学的形成时期;新古典经济学是微观经济学的形成与建立时期;当代西方经济学是宏观经济学的建立与发展时期。正是因为经济学的逐步发展,导致微观与宏观经济学的逐步分离,形成我们当下所看到的完整的体系。 宏观经济学与微观经济学究竟有何区别呢?首先二者基本假设不同,微观经济学有三点最基本的假设:(1)完全理性;(2)市场出清;(3)完全信息。宏观经济学的基本假设有两个:(1)市场机制是不完善的;(2)政府有能力调节经济。其次二者基本不同在于微观经济学的基本内容主要包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策等等,现代微观经济学还包括了产权经济学、成本-收益分析、时

微观经济学论文

微观经济学论文 篇一:《微观经济学》论文 贵州大学2010-2011学年下学期 《微观经济学》期末考查作业 姓名:丁超 学院:职业技术学院 专业:财务管理 学号:1020020010 任课老师:胡鸣 完稿时间:2011-6-11 目录 第一部分:微观经济学内容小结 (3) 第二部分:微观经济学案例分析.............. 1,事件发生背景................. 2,几种代表性观点............... 3,本人运用微观经济学理论分析... 4,建议或处理措施............... 5,主要参考文献................. 5) 5) 5) 6) 7) 7)(((((( 第一部分:微观经济学内容小结

第一章:经济学导论 西方经济学研究的基本前提是人类欲望的无限性和资源的有限性,而西方经济学就是要找到最大限度缓解这对矛盾的方法。 人类欲望的无限性,是说明人的欲望或需要是无穷的。欲望是指人们缺乏的感觉与求得满足的愿望,是人们的一种心理感觉。根据西方心理学家马斯洛的解释,人的欲望或需要可以分成五个层次,它们由低到高分别是:基本的生理需要;安全和保障需要;社会需要(如爱情、归属感等);被尊重的需要;自我实现的需要。从欲望或需要的层次来考察,较低层次的欲望或需要一旦相对地得到满足,人们就会产生高一个层次的欲望或需要。 资源的有限性,是说明针对人类的欲望而言,用来生产物品满足人类欲望的资源是有限的。用来满足人类欲望的物品可分为自由取用物品(free goods)和经济物品(economic goods)两种。 第二章:需求,供给与均衡价格 需求的定义:需求是指消费者在一定的时期内和一定的条件下,在不同的价格水平上愿意并且能够购买的商品的数量,即价格与其需求量之间的“价格一数量”组合关系。根据定义,如果消费者对某种商品只有购买的欲望而没有购买的能力,就不能算作需求。需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的有效需求。因此,构成需求有两个条件:①有购买欲望;②有购买能力。例如,某个城镇有10万户居民,居民对电冰箱的需

微观经济学论文范文

微观经济学论文范文 摘要:在微观经济学教学过程中,案例教学法发挥着重要的作用。论文对微观经济学教学过程中案例式教学进行了分类,认为案例教学实践中现存的问题有案例教学法应用不当、案例质量不高、本土化的案例少、缺少师生互动等,上述问题的原因包括:学校对案例教学的重要性认识不够、经济学案例教学团队经验不足、微观经济理论与现实案例的结合度不强等,提出可以从案例教学方式的选择和案例的编排这两方面入手提高微观经济学案例教学效果,最后探讨了发挥案例教学法在微观经济学教学中的作用应注意的问题。 关键词:案例教学;微观经济学;探讨 一、问题的提出对于经济管理类学科的学生来说,微观经济学是学习其他各门课程的基础,在经济学的学习中具有举足轻重的作用。因此,在教学过程中,老师非常重视这门课程的讲授,需要运用行之有效的方法,使学生能够融会贯通,为后续课程的学习夯实基础。由于微观经济学本身的抽象性,在教学过程中要不断探索使学生更容易理解和接受的教学方法,而案例教学法就是一种行之有效的方法,这种教学手段具有很强的实践性,有利于激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到课堂中来,有利于知识的理解和吸收。案例教学法是指把现实生活中发生的事例或历史事件带到课堂之中,并利用与本课程相关的原理分析生活事例和历史事件,从而激发学生的学习兴趣。 除此之外,也可以通过讲故事的形式将某一问题抛给学生,通过课堂讨论的形式达到教学目的,从而把枯燥单调的理论章节,变成解

决真实问题的公开讨论[1]。案例教学一般分为三种类型:一是案例评审型,就是给出案例中的问题及问题评审的方案,让学生自己进行评价分析;二是讨论分析型,就是只提出问题而没有给出解决方案,需要学生进行分析讨论;三是发展理论型,就是通过案例发现新的理论生长点,发展并不断完善理论体系。案例教学法对老师有很高的技能要求,对学生也有很高的要求,学生应成为积极的参与者,而不是被动接受的聆听者。比如在案例讨论中,老师要尽可能让更多学生参与进来,鼓励学生独立思考,一起探讨解决问题的方法。 案例教学有助于提高学生独立思考问题的能力,让学生参与到课堂中来,形成一种师生互动、学生为主的课堂教学环境。根据笔者自身在微观经济学教学中对于案例教学法的运用经验,总结了以下两种主要的微观经济学教学案例的形式。一种是现实性教学案例,即把现实生活中的经济学现象以及有关经济的时事热点进行总结归纳,和微观经济学理论中的知识点结合起来作为教学案例,让学生能够通过身边发生的事情及经济事件掌握经济学知识。另一种是历史性案例,即通过对历史上所发生过的经济学领域的事件进行学习和讨论,理解经济学原理,比如在讲完赋税的归宿问题之后,可以让学生讨论在1990年,美国国会针对游艇、私人飞机、皮衣、珠宝和豪华轿车这类物品通过了一项新的奢侈品税[2]。这两种教学案例应该相辅相成,才能更好地发挥案例教学在微观经济学中的作用。 二、案例式教学中存在的问题经过多年微观经济学教学经验总结以及与其他经济学专业老师的交流探讨,发现微观经济学案例教学中

宏观经济学与微观经济学公式大全(最全)

宏观经济学与微观经济学公式大全 宏观经济学部分 一、国民收入的计算: 1.国民收入的计算方法: 支出法:)(M X G I C GDP -+++= 收入法:T S C GDP ++= 2.国民收入恒等式: T S C M X G I C ++=-+++)( 消去C ,得到: T S M X G I +=-++)( 若不存在对外经济活动,则: T S G I +=++ 若不存在对外经济活动和政府活动: S I =——两部门经济中IS 均衡条件 二、凯恩斯简单国民收入均衡:I=S (两部门) 1.消费函数和储蓄函数——以收入y 为自变量: ⑴消费函数:)(Y C C = 平均消费倾向:Y C APC = 边际消费倾向:Y C MPC ??= = ※ 边际消费倾向递减规律 ⑵储蓄函数:)(Y S S = ※ 边际储蓄倾向递增规律 2.简单国民收入的决定: ⑴假定消费函数的基本形式:Y C βα+= ⑵用消费函数决定国民收入,有: ∵S Y S C Y ++=+=βα ∵0I I S == (I 0为自主投资) 于是 0I Y Y ++=βα ? β α-+= 10I Y ——(Ⅰ) Y C βα+=)] ([Y C C =即S I =S I Y +=

⑶用储蓄函数决定国民收入,有: ∵S C Y += ∴Y Y Y C Y S )1()(βαβα-+-=+-=-= 又∵)(0I I S == ∴0)1(I Y =-+-βα β α-+= ?10I Y ——(Ⅱ) 可见,用消费函数推倒国民收入和用储蓄函数推倒国民收入能得到相同的结果。(Ⅰ)式等于(Ⅱ)式。 ⑷加入政府部门后的收入决定: 设G=G0, T=T0,则加入税收后,消费者的个人可支配收入变为Yd=Y=T0,于是有: )(0T Y Y C d -+=+=βαβα 于是:0 00)(G I T Y Y G I C Y ++-+=++=βα β βα-++-= 10 00G I T Y ——很重要的推导基础 3.乘数理论——对“推导基础”中所求变量求导 ⑴投资乘数:对I 求导 β -= 11 dI dY ,即为投资乘数。 于是由于投资变化量导致的收入变化量β β-?= -??=?111I I Y ⑵政府购买乘数:对G 求导 β -= 11 dG dY ,即为政府购买乘数。 于是由于政府购买变化量导致的收入变化量β β-?= -??=?111G G Y ⑶税收乘数:对T 求导 β β--=1dT dY ,即为税收乘数。 于是由于政府税收变化量导致的收入变化量β ββ β -?- =-- ??=?11T T Y

微观经济学学期论文

微观经济学学期论文题目:中药产业定价机制分析

论文结构: 一.中药市场结构: (一)市场集中度 (二)进入壁垒 (三)产品差异化 二.中药市场现状 三.分析对中药价格造成冲击的因素 (一)影响需求的因素: 1.疫情: 2.新领域应用:(1)日化产品:护肤品,洗发水,牙膏 (2)中药功能饮料 (3)保健品:东阿阿胶 3.出口量变化对价格影响 (二)影响供给的因素: 1.中药生产模式 2.生产周期 3.国家或地方政策调整 4.气候灾害 5.人力资源价格变化 6.中药囤积

正文: 一.中药产业市场结构: 我国中药产业属于垄断竞争,国内最大的中药交易市场有17家,分别是:安徽毫州中药材交易中心,河南禹州中药材交易市场,成都荷花池药材交易市场,河北安国中药材专业市场,江西樟树中药材市场,广州漳平中药材市场,山东鄄城县舜王城药材市场,重庆市解放路药材专业市场,哈尔滨三棵树药材专业市场,兰州市黄河中药材专业市场,西安万寿路中药材专业市场,湖北省蕲州中药材专业市场,湖南岳阳花板桥中药材市场,湖南省邵东县药材专业市场,广西玉林中药材专业市场,广东省普宁中药材专业市场,昆明菊花园中药材专业市场。其中有7家年交易额超过10亿,其余10家年交易额约为3亿多。 (一)市场集中度: 目前我国中药产业市场相对 分散,产业集中度随产业迅速增 长有下降趋势。2001、2002年我 国中药行业前8名企业销售收入 情况如表3[1]所示,其企业集中度 均在20%左右,且呈逐年下降趋 势。2001年76家大型企业销售 收入所占比重为44.17%,前8位企业集中度为20.87%,2002年82家大型企业占总企业的销售收入为44.96%,而2002年前8位企业集中度为17.20%。[2]反观与中药同根同源的日本汉方药企业,目前日本医疗汉方药生产主要集中在津村、钟纺、大衫、帝国、本草等十家制药企业,占汉方药全部产值的97.8%[3],其中又数津村一家最强,独自占有78%的市场份额。比较易得,我国中药产业市场集中度较低,竞争并不激烈,仍有很大发展空间。 (二)进入壁垒:

微观经济学第八章答案

第八章练习 1答: 生产要素理论是微观经济学分配理论的核心与主流。 2答: 厂商要素使用原则是: MRP=MR·MP=MFC 3答: 要素使用原则是从利润最大化原则中推导出来的。 4答: 要素市场出现买方垄断时,不存在要素需求曲线。 5答: 根据题意: MP=-0.03L2+2L+38, 完全竞争时:MP·P=W 0.1(-0.03L2+2L+38)=5,解得:L=60(舍取),L=20/3=6.67小时 7解: (a)根据题意:MP=-10L+10,根据要素使用原则:P(-10L+10)=W,得到需求函数:L=1-W/10P。 (b)dL/dW=—1/10P<0,∴劳动需求与工资反方向变化。 (c)dL/dP=W/10P2>0,∴劳动需求与产品价格同方向变化。 8解: L L =20,∴厂商应雇用7个劳动日。

9解: 产品逆需求函数为:P =100-Q =100-4L ,工人劳动逆供给函数为:W =2L +40。 MRP =MR·MP =[Q (-1)+P ](4)=4[100-8L ], MFC =d (2L 2+40L )/dL =4L +40, 取得利润最大时,应满足:4[100-8L ]=MRP =MFC =4L +40,解得:L =10, W =2×10+40=60,P =100-4×10=60,Q =4×10=40。 10解: 根据题意,有: L L L L L L L L W L PQ 48304.0)360()01.05.13(42332-+-=+--+=-=π 一阶优化条件为: 048612.02=-+-=L L dL d π ,解得:L =10(此值为亏损最小点,不合题意舍去),L =40,q =3×40+1.5×402—0.01×403=1880,W =60+3×40=180。

共赢经济学理论初探

共赢经济学理论初探 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 作者简介 任凌云。毕业于北京物资学院。获工商管理经济师任职资格,国防科技大学公共管理硕士学位(MPA)。现就职于湖南省安乡县发展改革物价局。曾在国研网、价值中国网、经济学家网发表数十篇文章。并有多篇文章被首页推荐。 摘要:本文通过分析亚当斯密的自由主义经济学、马克思主义经济学、凯恩斯主义经济学和新自由主义经济学的成功与失败,探索其中奥秘。又利用帕累托最优、外部性、信息不对称、博弈论研究市场与政府关系,进而提出了市场机制适用于初次分配领域。希望政府做好反垄断、管制负外部性、控制可能造成负外部性的信息不对称等三件事,维护市场机制运行的环境;政府机制适用于二次分配领域,在资金分配实行近乎于平均主义的公平原则,但是在公共产品和服务供给又要充分发挥市场机制高效率的特性。 关键词:经济危机收入分配市场机制政府机

制 中图分类号:F015 一、引言 1929年经济大萧条宣布亚当斯密的自由主义经济学破产,三次能源危机告诉我们凯恩斯主义并不完美,2008年美国金融危机宣布新自由主义不是万能的,2010年欧洲主权债务危机宣布综合主义也不过一个经济学搅拌器。那么,什么经济理论才能避免经济危机发生?笔者在此提出一种新的经济理论共赢经济学。所谓共赢经济学就是研究一种个人(或组织)在追求个体利益最大化时达到社会利益最大化,同时个体在追求社会利益最大化时也能够达到个体利益的最大化的经济理论、政策、制度的新经济学。共赢经济学将运用帕累托最优、外部性理论、信息不对称理论、博弈论等基本经济理论工具找到国民经济发展中市场与政府的辨证关系,提出一种私人(或组织)在追求个体利益最大化时达到社会利益最大化的经济理论、政策、制度体系,达到个体利益与社会利益统一。 二、经济学人的成功与失败

《微观经济学》论文

贵州大学2010-2011学年下学期《微观经济学》期末考查作业 姓名:丁超 学院:职业技术学院 专业:财务管理 学号:1020020010

任课老师:胡鸣 完稿时间:2011-6-11 目录 第一部分:微观经济学内容小结 (3) 第二部分:微观经济学案例分析 (5) 1,事件发生背景 (5) 2,几种代表性观点 (5) 3,本人运用微观经济学理论分析 (6) 4,建议或处理措施 (7) 5,主要参考文献 (7)

第一部分:微观经济学内容小结 第一章:经济学导论 西方经济学研究的基本前提是人类欲望的无限性和资源的有限性,而西方经济学就是要找到最大限度缓解这对矛盾的方法。 人类欲望的无限性,是说明人的欲望或需要是无穷的。欲望是指人们缺乏的

感觉与求得满足的愿望,是人们的一种心理感觉。根据西方心理学家马斯洛的解释,人的欲望或需要可以分成五个层次,它们由低到高分别是:基本的生理需要;安全和保障需要;社会需要(如爱情、归属感等);被尊重的需要;自我实现的需要。从欲望或需要的层次来考察,较低层次的欲望或需要一旦相对地得到满足,人们就会产生高一个层次的欲望或需要。 资源的有限性,是说明针对人类的欲望而言,用来生产物品满足人类欲望的资源是有限的。用来满足人类欲望的物品可分为自由取用物品(free goods)和经济物品(economic goods)两种。 第二章:需求,供给与均衡价格 需求的定义:需求是指消费者在一定的时期内和一定的条件下,在不同的价格水平上愿意并且能够购买的商品的数量,即价格与其需求量之间的“价格一数量”组合关系。根据定义,如果消费者对某种商品只有购买的欲望而没有购买的能力,就不能算作需求。需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的有效需求。因此,构成需求有两个条件:①有购买欲望;②有购买能力。例如,某个城镇有10万户居民,居民对电冰箱的需要量是每户一台,但在一定的价格条件下,只有1/10的居民对电冰箱有支付能力,这样,该城市对电冰箱的有效需求就是1万台。 需求包括个别需求和市场需求。个别需求是指单个消费者在每一价格水平下愿意而且有能力购买的某种商品的数量;市场需求是指在每一价格水平下,所有消费者对某种商品的需求量的总和。 第三章:消费者行为分析 人们欲望的满足绝大多数依靠经济物品,而相对于人类的无限欲望来说,经济物品以及生产这些经济物品的资源总是有限的,这种有限就是稀缺性。稀缺性

(完整word版)西方经济学(微观经济学)课后练习答案第八章

微观第八章习题 一、名词解释 引致需求 联合需求 边际产品价值 边际收益产品 边际要素成本 完全竞争要素市场 买方垄断 卖方垄断 二、选择题 1、下列各项中不属于生产要素的是( D ) A .企业管理者的管理才能 B. 农民拥有的土地 C .用于生产的机器厂房 D. 在柜台上销售的服装 2、完全竞争厂商对生产要素的需求曲线向右下方倾斜的原因在于( ) A.要素的边际成本递减 B.要素的边际产量递减 C.要素生产的产品的边际效用递减 D.要素参加生产的规模报酬递减 3、在产品X 市场和要素K 、L 的市场都是完全竞争市场的厂商,利润最大化的条件是( D ) A .X X X P MC MC =,且上升 B .L K L K MP MP P P = C .1L K L K X MP MP P P MC == D .11L K L K X X MP MP P P MC P === 4、对于一个垄断企业(其所处要素市场是完全竞争的),投入品M 的价格为20元,边际产量为5,产品价格是4元,则这个企业的产量( ) A.未达到利润最大化,应减少产量 B.未达到利润最大化,应扩大产量 C.生产出利润最大化,但是成本未达到最小化 D.在成本最小条件下实现利润最大化产量 5、市场中单个厂商对某种生产要素的需求曲线同全体厂商对该种生产要素的需求曲线之间的关系表现为( ) A.两者是重合在一起的 B.前者较后者平坦 C.前者较后者陡峭 D.无法确定 6、在一个完全竞争的市场中,追求利润最大化的厂商的产品价格上升时,将引起劳动的边际产品价值( ),从而导致劳动的需求曲线( ) A.降低,右移 B.增加,左移 C.增加,右移 D.降低,左移

创业营销论文范文

创业营销论文范文 高校市场营销专业学生创业能力发展的培养,可以充分调动学生自主创业的积极性和热情,有利于学生自我价值的实现,下面是收集的创业营销论文范文供大家阅读。 一、高校市场营销专业学生创业能力发展培养的意义 创业是现阶段大学生就业发展的趋势,高校市场营销专业培养学生的创业能力,可以提高大学生创业的时效性,通过课堂理论知识学习和实践性训练,可以使学生对自主创业产生正确的认识,在进行创业的时候,避免出现盲目和无意义的行为。高校教学过程中,要提升教学能力和教学水平,市场营销专业和社会发展的联系比较密切,学生能否进行创业很大一部分原因是由学生的意识决定的,因此,市场营销专业教学过程中要将培养学生的创业能力作为教学重点,这对高校和学生都具有非常重要的意义,市场营销专业培养学生的创业能力可以推动社会的进步,当前社会建设需要创业型的人才,他们能够为社会发展创造巨大的价值。 (一)可以提高大学生的就业率 大学生自主创业是提高就业率的主要途径,是解决现阶段我国大学生就业问题的有效措施,学生将自己在学校教育教学中学习到的理论知识融入社会实践中,可以增加创业的机会,以自主创业的形式解决就业问题,更具现实意义,对我国社会经济的发展具有重要作用。

(二)可以实现创新教育的目标 社会经济的发展带动了学校教学体制改革工作的发展,培养学生的创新精神和创新能力,是新课程改革下创新教育的要求。创新就是要打破传统的格局,更新人们的思想观念,并将这些新思想、新理论转变为实践能力,自主创业是充分发挥学生实践能力的重要方式,也是创新教育的具体实践。所以,高校市场营销专业对学生创业能力的培养,并将这种能力融入到实践,可以实现创新教育的目标。 二、高校市场营销专业学生创业能力培养存在的问题 培养学生创业能力是教学重难点,课堂教学难以进行创业能力的培养,学生缺乏对创业的正确认识,即使拥有创业能力和创业意识,也会被其他因素所影响,从而放弃自主创业的观念。高校市场营销专业学生创业能力发展培养也存在很多问题,这些问题严重影响了学生创业能力的培养。 (一)缺乏相关的课程基础 市场营销专业的主修课程包括:管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、消费者行为、国际市场营销以及市场调查,只是简单的涉及了创业只是,缺乏有效的课程体系,无法为学生奠定坚实的基础,不利于学生创业意识的提高。课程设计不具科学性,教师对学生创业能力的培养不够重视,缺乏对创业能力培养的正确理解,教师在教学过程中过于强调“就业”,注重培养学生顺利就业所需要的综合素质,忽视了对学生创业能力的培养。

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