第1课 生命离不开水

第1课生命离不开水

青铜峡市中滩中心小学李慧

李慧女青铜峡市中滩中心小学教师联系电话：139********

本课是三年级上册《生命之源——水》单元的第１课。教材的设计意图是从引导学生根据已有的知识和经验讨论生命离不开水的例子（包括动物、植物和人）入手，激活学生原有的知识储备。通过学生亲自动手实践，感受蔬菜、水果等植物体内含有水，而且不同植物含水量不同，学会提取植物体内水的方法，并让学生通过涂色来比较人体及各种食物中的含水量，了解人们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。选择观察小草每天“喝”多少水等实验，培养学生持之以恒的科学态度。总之，组织学生开展一系列的观察、实践活动的目的是让学生体会水是动物、植物和人体的组成部分，站在生命的角度，认识水对动物、植物和人的影响，体会到生命离不开水，以达到《课程标准》中制定的“通过观察、实验等活动进行探究，认识一些与日常生活密切相关的生命活动和生命现象，激发学生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”的目标。

在这一课学习之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水。在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。

学情分析：根据学生的年龄特点和实际情况，我们这样处理教材：首先创设问题情景引入关于水的话题，充分唤醒学生原有的经验，组织学生从正反两方面讨论人、动植物离不开水的事例。在讨论的基础上，由学生自由选择工具用自己的方法“挤”出植物根、茎、叶、果实等各部分体内的水，并出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物，充分感受植物体内有水，在此基础上来认识各种食物中的含水量，感受生命离不开水。在拓展活动中提供两种方案：活动一“观察小白鼠或其他小动物在缺水的情况下有什么反应”；活动二“设计植物‘喝’水的实验”，其中除了选择书上的实验以外，还可采用两株月季花分别插入装有水和干土的试管里，观察它们的生长情况。“用教材教”要强调教师创造性地使用教材，这一环节的设计体现了教师的创新，学生学习的可选择性，丰富了教学的素材。针对以上设计我们需要做好如下教学准备：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物，纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、植物油、月季花、小白鼠、月季花、小草等材料。

教材简析：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的

作用。如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些粗浅的认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生所熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动。全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。

教学内容：苏教版小学《科学》三年级（上册）“生命之源——水”单元中的第一节课

教学目标：1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；

2、学会提取植物体内的水分；

3、了解常见食物中的含水量。

教学重点：水在生命活动中的重要作用以及培养学生的环保意识。

教学难点：学会提取植物体内的水分。

教学准备：1、多媒体课件；

2、葡萄、柑桔、西红柿等；

3、测力计。

教学过程：

一、导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界真的是多种多样，丰富多彩。但所有的生命都必须有一样东西做保障，我来念一首小诗，大家来猜一猜，这是什么东西呢？

幻灯片出示：老师读出下面的小诗：

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

因为有你，小花才这样美丽。

因为有你，大树长得很高。

因为有你，天空变得很蓝。

因为有你，玩具才这样干净。

因为有你，蘑菇长得很大。

因为有你，衣服才变得这样干净。

因为有你，海星才这样漂亮。

因为有你，叶子变得很绿。

因为有你，鲨鱼才会游来游去。

因为有你，海龟长得可爱。

……

因为有你，地球才这样美丽。

老师：同学们，猜出来了吗？

学生：水

老师：对，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

二、认识水的重要性

1、老师：既然水与我们关系密切，那么关于水，你都知道些什么？

学生：人要喝水，不喝水就会渴死

学生：我们家养的小鸟天天要喝水

学生：浇花、种庄稼都需要水

……

（板书：人动物植物）

3、，师小结：

（水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水，生物就不能生存，生命也就会停止。）

三、通过实验，学会提取植物体内水的方法。

（1）四人小组讨论：我们怎样才能把蔬菜或水果里的水分给提出来，大家采用的方法有哪些？

A、小组交流，巡回指导；

B、汇报结果，教师板书：

（挤、拍、捣、捏）

（2）动手实践（实验）：从植物体内提取水分。

实验目的：学会提取植物体内的水；学会观察、记录、整理活动材料。

实验要求：组成四人小组，分工合作，一人称量，一人记录，二人合力挤汁，分开渣和汁；如使用刀具时注意安全，所取的渣、汁及垃圾分类包装等。

实验过程：

A、用测力计测出整个水果的总重量，记录在活动卡上；

B、挤出水果中的水；

C、称出果渣的重量，记录在活动卡上；

D 、算出水果中水的含量，记录在活动卡上。

E 、小组汇报实验结果，师小结：（植物体内含有大量水分）

四、涂色活动、巩固提高

我们在吃各种蔬菜水果等食物的同时，补充了维

生素也补充了大量的水，维护了我们人体的生命活动。那我们常吃的食物中都含有多少水分呢，我们来看一组与水有关的数据。（出示课本P27上面的图） 请同学们用自己喜欢的颜色涂扇形面积部分。 五、总结全课。

（出示课件）生齐读： “因为有水，小草变得嫩绿；因为有水，鱼儿游得欢畅……” 总结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。所以我们要（板书：保护水源 节约用水）。 五、拓展延伸 小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？ 《生命离不开水》教学设计 六、板书设计：

生命离不开水

水在动物、植物和人体内占有比较高的比例

观察小草每天“喝”多少水 探究植物体内含有多少水

教师自评：

实验课尽管准备实验仪器较为烦琐，但是学生兴趣浓郁，课上的也颇有声色。非实验课就简单化了，师生议一议、论一论，多的时候就用作业来填补。其实，不管是让学生动手还是动口，只要抓住了契机，都能对学生进行良好的科学教育

设计特色一：我用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性，学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流搜集的的相关资料，生命离不开水的现象时是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。

设计特色二：我想让学生通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量，重点不在于准确测量谁含有的水分多少，而在于启发学生想办法并尝试

设计特色三：通过课外实践主要是激发学生思考和动手操作，组织学生讨论，归纳多种方法，调动学生的积极性，拓宽学生的思维，让学生在亲身经历中得出结论。