讲授式课堂组织设计
讲授式课堂组织设计
所谓讲授式教学法,就是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的一种教学方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。新课程标准背景下，教师的传授和学生的接受有了新的内涵，无论教师的传授还是学生的接受都要讲求意义性。讲授式教学以教师对知识、技能的有意义传授下的学生有意义接受学习、练习为核心，以达成有效掌握知识、技能为追求。
一、讲授式课堂组织的心理学原理
讲授式教学对学习过程的假设是：学习就是对知识、技能的掌握，知识、技能来自外部，必须有外部的传授，以及学生表现出学习目标所要求的行为后给予学生的练习、奖励或强化。讲授式课堂组织的心理学原理有以下几种。
（一）行为主义学习理论
美国心理学家华生（J.B.Watson）所创立的行为主义心理学以俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射为基础，把人和动物的学习心理画等号。尽管行为主义本身的发展使不同的行为主义心理学家在具体问题上持有不同观点，但总的来说，行为主义心理学认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。学习的结果通过行为表现出来；行为可以改变和塑造，它通过学习过程实现。学习的进展有赖于联系、奖励或强化。显然，行为主义学习理论的这些主张为讲授式教学提供了心理学基础，特别是斯金纳的程序教学机，赫尔（Hull）、米勒（Miller）和多拉德（Dollard）等人对学习四个基本要素（内驱力、线索、反应、奖赏或强化）的概括，与今天的讲授式教学强调程序、动机、练习、奖励等一致。
（二）奥苏伯尔的有意义接受学习
奥苏伯尔把学生的知识学习划分为两个维度：一是机械和意义，二是接受和发现。强调不能把接受和机械、发现和意义混为一谈；认为有意义接受学习是学生获得文化科学知识的基本途径，有意义接受学习理论指导下的讲授式教学是高效传授知识的方法，教学应该是演绎的过程；教师给学生提供的材料是经过仔细考虑的有组织、有序列、有意义的对学生最有用的材料，学习材料的传授应辅以大量生动形象的例证；通过教师有组织的有意义知识的传授，学生将新知识纳入自己原有认知结构的适当部位，建立新旧知识之间的联系，不断重建和改组自己的认知结构。总之，学习是内部和外部共同作用的结果，内部条件包括学习者有意义学习的心向、原有知识以及积极主动的态度，内部条件的激活离不开外部条件的作用，外部条件就是教师对知识的有意义的教学组织。
二、讲授式课堂组织形式
（一）班级授课:常见的讲授式课堂组织形式
讲授式教学以教师按事先精心准备的有组织、有序列、有意义的教学材料向学生传授知识的方式教学,它以使大多数学生在比较短时间掌握系统知识为特点。实现讲授式教学最为常见的课堂组织形式是班级授课。
所谓班级授课，又叫全班组织教学，是根据年龄或学生能力等程度把学生编为有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行的教学组织形式。班级授课有三个基本特点：（1）以“班”为单位，学生在班集体中学习，班级人数固定，学生年龄相当，知识水平大致处于一致；（2）以“课时”为授课单元，教师同时面对全班学生集体讲授，上课有统一的作息时间表起限制和约束作用；（3）以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的方法、手段综合在“课”上，上课严格遵循一定的程序，相对完整但又相互衔接的各个教学活动组成了教学过程整体。班级授课的这些特点表明：它有助于教师主导作用的充分发挥，有利于大多数学生的循序渐进、共同发展，有利于提高教学效率，有利于学生在短时期内掌握大量的系统知识。正因为如此，班级授课成为讲授式教学最为常见的课堂组织形式。
（二）常见讲授式教学类型及其课堂组织形式
讲授式教学是教学史上最主要的教学方法，也是现实教学实践中被教师大量采用的教学方法。虽然出现了合作式、探究式等多种教学方法，但这些教学方法都不能不与讲授法相结合，至少，教师的讲授引导在任何一种教学方法中必不可少。因此，不应该忽视特别对于掌握大量系统知识来说最为经济有效的讲授式教学。我们所倡导的讲授式教学法，反对“满堂灌”的、学生机械被动学习的注入式讲授，强调与之相反的有效的讲授式教学。
讲授式教学法常见的类型包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。讲述法就是教师以叙述或描述的方式向学生传授知识的一种讲授式教学方法。讲解法就是教师的讲与学生的读交互进行，有时还穿插练习，是讲、读、练相结合的一种讲授式教学方法。讲演法就是教师的讲解与演示有机结合的一种讲授式教学方法，一方面教师向学生讲述事实、概念、原理或描述事物的现象及其发展过程、规律或推导公式的由来，另一方面教师向学生展示各种直观教具、实物或进行示范实验，使学生获得关于事物的生动形象的认识，它要求有理论有实例，有分析有概括，对一个完整的课题进行系统分析论证并作出科学结论。
教师在运用讲授式教学的具体形式进行教学时，要充分考虑学生的实际，变学生被动听课为积极主动听课。这些具体的讲授式教学采取的课堂组织形式仍然主要是班级授课的形
式。但为了提高教学有效性，教师要采取灵活多样的课堂组织形式，将班级授课与分层小组讲授、个别化讲授等其他课堂组织形式相结合。例如，在讲读法实施过程中，学生由于“读”而遇到在一定学生群中较普遍的困难，教师可将这部分学生作为单独小组进行小组讲授。又如，教师可以采取两步式讲授教学：第一步，以全班中等学生水平为基准进行面向全体学生的讲授式教学；第二步，对各层次的学生小组进行分组讲授，对优等生主要进行拓宽加深讲授，使优等生感到“能吃饱”，对差生主要进行补救性讲授，使差生“能消化”。再如，教师把全班学生分为若干小组，各组包括优、中、差等不同层次的学生，教师在全班讲授教学的基础上，和各组的优等生一起对各组的中差生的学习进行补救性讲授。
三、讲授式课堂组织设计技术
（一）讲授式教学实施的条件
什么时候最适宜采取讲授式教学？讲授式教学在什么条件下才最有效？弄清这些问题，即搞清楚讲授式教学实施的条件，是进行讲授式课堂组织设计的第一步。总的来说，讲授式教学要顺利有效实施，离不开以下主要条件的创设。
1．学习任务条件
讲授式教学主要适用于封闭型课程，即学科课程的课堂教学，适用于系统知识和技能的传授、学习，要求在一定的教学时间范围内向学生传授大容量的知识和技能。
2．学习心理条件
要使学生积极主动地进行接受学习，教师必须培养学生良好的学习习惯，使其克服死记硬背的不良习惯；必须激发学生有意义学习的心向；必须善于使新知识与学生认知结构中已有的有关知识相联系，运用恰当的刺激激起学生学习的主动性、好奇心与求知欲。
3．主体技能条件
讲授式教学对教师的技能要求是：教师要熟悉所传授知识的学科知识结构，拥有一定的教学理论与经验，善于将书本知识与实际生活密切联系，善于以恰当的方式向学生讲授学习内容，善于运用现代信息技术手段向学生呈现学习材料，增强生动性、形象性，善于命题，善于指导学生进行有效练习。对学生来说，讲授式教学要求学生遵从教师的课堂组织，服从教师的课堂监控与管理，在教师引导下会听课，会作笔记，能跟随教师的思路积极思考并积极回答问题。
（二）讲授式课堂过程组织设计
我国曾经流行的、现在仍在不少学校实践着的讲授式课堂过程组织以苏联教育家凯洛夫的《教育学》中的教学论思想为基础，并概括了我国广大教师的教学实践经验，它把讲授式
教学过程分为组织上课、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业五个步骤。随着认知科学，特别是信息加工心理学的革命性发展，加涅建构了学习的信息加工模型。在此基础上，皮连生提出了“六步三段两分支”课堂教学过程模式。根据已有研究，我们将讲授式课堂过程组织设计为图6-3。
图6-3讲授式教学课堂一般过程
讲授式课堂教学强调教师向学生传授大量的系统知识和技能，强调教师在教学过程中主导作用的充分发挥。因此，在讲授式课堂教学之前，教师必须充分做好上课的准备，做到充分理解教材和学生，选择最恰当的教学方法，择优确定媒体的应用范围与对象，预设一定量的有价值的巩固练习，搞好教学时间的预期分配，突出重点、难点、疑点、热点等，在此基础上精心设计教案。
在课堂教学过程中，教师必须灵活、充分、恰当地控制教学进程。
第一，教师必须采取合适的方法、手段引起学生注意，激发学生学习的动机与兴趣，告知学生学习目标，引发学生对学习的预期与心向。利用多媒体或实物、真实事件给学生以生动、形象、新鲜的刺激，利用先行组织者使学生初步了解新旧知识之间的联系，联系学生生活实践造成学生的认知冲突与失调，是这一阶段通常采用的做法。
第二，引发学生一定的学习心向后，教师必须从学习目标出发，依逻辑关系一步步推导出达成新的学习目标所必需的前提性知识。由此，激活学生头脑中已有的知识，对掌握前提性知识的情况进行检查、复习、诊断，如果学生已理解、掌握并能有效地运用原有知识，则教师可引导学生进入新知识的学习；反之，则必须及时对学习新知识所必需的前提性知识进行必要的补救性教学。
第三，在顺利激活学生头脑中已有知识的基础上，教师要及时引导学生进入新知识的学习。在传授新知识时，教师既不能照本宣科，也不能离题万里，而是要将学习的内容、任务整合成易于被学生所理解的有组织的知识结构，把这些知识与学生生活实际、现代社会和高科技发展等紧密结合，并根据具体情况选择恰当的教学方法，以适当的方式呈现、讲授给学生。教师讲授是这一阶段的核心，但为了提高教学有效性，讲授常常辅以必要的知识呈现方式、及时练习或学生的阅读理解活动。
第四，新知识传授完毕，教师的讲授和学生的接受进入并存共进的学与教互动的阶段。对于教师来说，这一阶段的任务是：把新知识与学生头脑中已有知识进行更深入的比较，阐明新旧知识的联系，促进学生对新知识的选择编码从而促成学生对新知识的理解；教给学生必要的知识整合技能、学习策略，使学生在感知、理解教材新知识与原有知识联系的基础上，整合新旧知识，建构起新的知识网络或完善原有的知识网络；通过一定量的高质量的多种变式的巩固练习，对学生头脑中重组或完善过的知识结构进行强化、检验，促使学生能把学习到的知识迁移应用到新情境中去；通过反馈及时纠正、调节学生编码、整合方式或认知上的错误或偏向。当然，不同的知识类型，其新旧知识整合的途径、巩固练习的方式会有所不同。如陈述性知识的整合可按新旧知识本质相似或相异的程度构建新的知识网络，通过复述、列表、画图等方式进行巩固练习；而程序性知识则可按时间或动作的先后顺序整合、建构新的知识网络，通过操作性练习进行知识巩固。为了进一步加深学生对所学知识和技能的理解，使知识和技能的掌握能在学生心理上产生更持续巩固的后效，教师必须以一定的作业形式安排学生课外学习活动。
第五，作业布置并不意味着讲授式教学的结束，新课程标准理念指导下的讲授式教学必须有教师和学生的评价总结反思环节。评价总结反思可以在课堂内进行，也可以在课后进行。学生需要反思的可以是：这节课我学到了什么？还有哪些不够清楚？我头脑中的知识结构图是怎样的？我的学习策略运用得怎样，还可以有哪些改进？老师的教学还可以怎样改进？教师需要反思的可以有：这节课是否有效达成了教学目标？学生通过学习学到了什么？哪些做得较好？哪些做得不够？教学策略应用得是否恰当？对学生学习策略的点拨做得是否成功？怎样可以使教学更好？通过评价总结反思，可以为新一轮的讲授提供有益的借鉴和启迪。除了讲授过程暂告一段后的评价总结反思，教师还要把评价总结反思应用到整个讲授式教学过程中，即对讲授式教学进行过程评价，根据评价结果及时调整讲授式教学进度。
讲授式教学要求教师做到：（1）讲授内容具有科学性、思想性，观点正确，概念准确，融科学精神与人文素养教育于一体；（2）讲授有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出，
遵循学生认知规律；（3）语言清晰、鲜明、简练、准确、生动，尽量做到深入浅出，语速适度；（4）合理安排教与学的时间，适时调节教学进度；（5）防止“满堂灌”的注入式教学，提高提问引导艺术，不断激发学生思维；（6）搞好课堂监控与管理，为教学顺利进行提供保证。
以上我们分别探讨了合作式、探究式、讲授式三种课堂教学的组织形式及其设计技术，这是为了叙述的方便，在实际的教学活动中，这三者并不是截然分开的，而是有机结合在一起的，教师在教学过程中要根据实际灵活运用、整合并调整三种课堂教学组织形式，充分发挥三种教学方法的优势，提升课堂教学的有效性。
(转)
国家安全教育课 教案
七年级下道德与法治导学案 第七周第2 课时编号：13
相关资料： 据央视网消息，根据我国最新颁布实施的《中华人民共和国国家安全法》规定，今年的4月15日是我国首个“全民国家安全教育日”。之所以设立这一教育日，主要目的就是为了增强全社会民众的国家安全意识，自觉维护国家安全利益。2014年11月1日，我国还颁布实施了《中华人民共和国反间谍法》，这部法律对于开展反间谍工作，维护国家安全利益同样具有重要意义。 黄宇，生于1974年7月28日，四川省自贡市人，计算机专业，曾在某涉密科研单位工作。 向境外间谍机关提供15万余份资料，其中绝密级国家秘密90项，机密级国家秘密292项，秘密级国家秘密1674项，对我国党、政、军、金融等多个部门的密码通信安全造成难以估量的损失。 黄宇，看上去貌不惊人，原本是某涉密科研机构的一名普通职员。然而他却从28岁开始，向外国间谍机构出卖情报，数量之大，范围之广，涉密之深令人震惊。 黄宇从一个普通小职员，变身成为大间谍，犯下不可饶恕的罪行，那么这一切究竟是怎么发生的呢？ 1997年7月，23岁的黄宇毕业后进入一家涉密科研所工作，于2004年离职。善交际、贪玩、爱慕虚荣、不守规矩，是很多同事对黄宇的印象。由于他的能力平平，加上工作态度不端正，因此5年中他换了三个部门，但业绩始终靠后。按照单位末位淘汰制的规定，黄宇将被解职。他所在的单位承担了我国相关密码的研发工作，具有高度保密性。黄宇对自己被解职心怀不满，竟然将国家机密出卖给境外间谍机关。 以手中私自留存的保密资料为筹码，黄宇与某境外间谍机关搭上了关系，2002年的一天，黄宇在网上向该间谍机构发了一段留言。很快，黄宇便收到了对方的答复：收到你给我们的留言，请于2002年6月某日到东南亚某国酒店大堂，到时候就会有人与你前来街头。黄宇如约而至，他将3份保存在优盘的有关军用保密机的电子文档拷贝给了对方。双方确定，第二天原地再见。再次见面时，对方表示黄宇提供的资料非常有价值，希望进一步合作，每月工资5000美元，还当场支付了1万美元奖金。 在金钱的诱惑下，黄宇成了一名为境外间谍机关效力的间谍。他还表示，愿意为对方至少工作五年。此后，黄宇对外谎称自己在一家深圳公司驻四川办事处工作，每年还要常到国外开会，以此掩护自己的间谍身份。就在第一次出卖情报三个月之后，黄宇又和境外间谍机关商定好，在香港进行第二次会面。 这一次，黄宇带去了更多更新的涉密资料，也换来了更多的金钱。 2003年1月，黄宇和对方在东南亚某国第三次见面。对方一共来了5个人，可见对黄宇的重视。他们对黄宇进行了全方位的间谍培训。在后来的几年里，黄宇以每年至少出国两次的频率，陆续将窃取的机密出卖给了境外间谍机关。 通过出卖情报，黄宇获得了大笔间谍经费。因为怕暴露巨额外汇的来源，因此每一次他都会找做地下换汇生意的刘某，把外汇兑换成人民币，总共大概七十多万美元。钱越来越多，黄宇也开始了花天酒地的生活。为了笼络关系，掩盖自己的间谍行为，他还利用外国间谍机构提供的经费邀请过去的同事、亲友免费到东南亚、港澳等地旅游、赌博。不过，每一次出游黄宇都会神神秘秘地单独行动一两天。原来，他是用旅游做幌子，而真正目的是和境外间谍机关会面。 黄宇知道自己的价值就在于不断向境外间谍机关提供秘密情报，但是离职时的存货已经基本没有了。他迫切需要寻找新的秘源。过去的老同事闻某，成了他的目标。
建筑施工组织设计课程设计
建筑施工组织设计课程设计 一、工程概况 Ⅰ.工程建设概况 本工程为××某厂综合楼，位于金花路，由I部和II部组成L型转角楼。采用现浇柱，预制梁，整体装配式钢筋混凝土框架结构。（1）层高及建筑面积：I部五层，顶高21m，层高4.2m，II部为六层，顶高23.1m，1-2层层高4.8m，3、4、5层层高为3.3m，6层层高为3.6m。总建筑面积7834m2。 （2）绝对标高，±0.00相当于绝对标高425.044。 （3）结构方案：本工程为装配整体式框架结构，横向框架梁为预制迭合梁，纵向框架梁，次梁，柱，楼梯等均为现浇。楼盖除厕所、盥洗、水箱间及二层售饭处为现浇外，其余均为预制空心板，上有4cm整浇层。墙体为非承重墙，外墙为240m厚普通粘土砖墙，内墙为大孔空心砖墙。施工时横向预制梁吊装后再现浇纵向框架梁和次梁。 （4）楼地面：水泥砂浆地面用于II部厨房和库房，教室宿舍等。水磨石地面用于上述以外的其它部位，底层地面垫层为60厚100#素混凝土。 （5）顶棚及墙面：I部楼梯间为石膏板隔墙，贴白色塑料壁纸。其它顶棚及墙面均为石灰砂浆打底，纸筋灰罩面，喷白灰浆二道。
（6）外墙面：为绿色水刷石，局部构件（檐口、阳台、雨蓬）及凸出墙面壁柱等贴马赛克。 （7）屋面防水层：沥青胶隔汽层，水泥蛭石保温层，二毡三油防水层上铺绿豆砂。 Ⅱ.工程施工概况 （一）施工工期要求 基础工程由甲方自己完成。施工单位由0.00开始，总工期为8个月。从1983年3月1日至同年10月30竣工。 （二）地质及环境条件 由勘测报告，土壤为一级大孔性黄土，天然地基承载力为15T/m2，地下水位在地表下6-7m。建筑场地北面和东面，南面均紧邻厂区，以墙为界，西南为金花路（见总平面图）。 （三）气象条件 夏秋两季主导风向偏东，冬季北偏西。雨季为9、10两月。（四）施工技术经济条件 本工程由××市某建筑公司承担，该公司分派一个施工队负责。施工队有瓦工和抹灰工80人，木工24人，钢筋工15人，混凝土工40人，机械工8人，安装工12人，油漆工15人，共194人。根据需要可招收部分民工协助工作。施工用的水、电均从厂区取得。建筑材料及构件均可用汽车运入工地，多孔板及迭合梁均由市建工局半坡村预制厂制作。临建工程中除搅拌棚，木工硼，材料库等需设置外，办公及其它生活用房均可利用已建成的
施工组织设计心得体会
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(一)、设计条件 1、工程概况:某单位工程为3层全现浇框架结构(见施工图), 2、施工条件 1) 施工工期:本工程施工工期为210天。开工日期为5月15日 2) 气象条件:施工期间主导风向偏东,雨季为8月,冬期从11月中旬至第二年1月和2月。 3) 施工条件及工程特点:本工程为厂区第一栋建筑物,其余建筑为后续工程,场地可以随意使用。 4) 技术经济条件: 工程所在位置,地形不太复杂,具体情况详见总平面图。 施工中所用建筑材料可经公路直接运到工地; 施工中所用机械设备类型不受限制,可任意选择; 施工中用水、用电,均可以从附近已有的电路、水管网接入现场; 施工中所需劳动力满足要求。 (二)、设计小组的划分 教学班要将参加毕业设计的学生,分成若干个设计小组,每个设计小组以4~5人为宜。 (三)、设计内容: 1、编制说明 2、工程概况 3、施工部署(含施工准备工作安排、劳动力及主要机具计划、材料采
课程内容的组织形式
课程内容的组织形式 探究式课堂组织设计 所谓探究式课堂教学组织形式就是以学生探究学习为主的课堂教学组织形式，即在教师引导下，以学生探讨、研究为前提，以现行教材为基本内容，学生通过个人、小组、集体等多种活动，进行学习的一种课堂教学组织形式。探究式教学的目标不仅在于推动学生主动获得知识、更深刻理解知识、学会学习、学会思考，而且在于培养学生的探究精神、责任感和合作意识，从而为创新型人才的培养打下坚实的基础。 一、探究式课堂组织的心理学原理 为探究式课堂教学组织形式提供理论基础的心理学原理主要有以下几种。 （一）格式塔顿悟学习理论 创立于1912年德国柏林的格式塔心理学用“整体性”和“组织作用”的概念来解释学习过程，认为学习的结果是次要派生的现象，过程才是重要的；学习就是解决问题，所谓问题就是在当前的情境结构中所存在的缺口；解决问题就是弥补这个缺口，是通过学习者的顿悟实现的；所谓顿悟就是对缺口的突然察觉，它取决于在解决当前问题时心智对眼前情境结构的分析，依赖于过去经验的利用，取决于知觉的组织规律，就是说，学习是有机体通过主动加工把相互联系的各要素结合到认知单元中去的结果。 （二）皮亚杰的发生认识论 皮亚杰认为，人的心理是主体在一定遗传特质基础上、在与环境的相互作用过程中不断发展的；发展的内部矛盾就是主客体相互作用过程中，由于外界环境和教育不断向儿童提出的新要求与儿童已有的心理发展水平或心理状态之间的不一致所导致的不平衡。外界环境及其教育的要求只有为发展的主体所反映和接受并引起内部的不平衡，才能转化为发展主体的发展需要，从而推动发展。例如，不管家长如何要求3岁的小孩学习复杂的微积分，这种所谓的外因也不可能使儿童产生学习的内因（学习的需要和热情）。而且，同一种外因由于作用的主体不
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关于国家安全教育的主题班会 活动主题：学习国家安全相关知识，树立安全意识 活动时间：2018年4月16日 活动目的：在现如今知识与信息大爆炸的时代，信息传输在网络和新媒体的推动下呈现更加多样化和更加迅速的传播模式，网络安全成为了一个无法避免的重要问题。国家安全问题更是网络安全的重中之重。国家军事机密等重要信息更加容易被不法分子窃取和贩卖，因此，进行国家安全教育，树立学生正面的安全意识，培养学生的爱国主义情怀，是帮助学生健康成长，培养学生良好的品德，同时也是保卫祖国安全的重要渠道。 活动内容：播放有关网络安全和国家安全的视频，让学生了解国家安全的重要性，同时展开讨论。 活动过程： 1.开场：主持人进行报幕和说明此次班会的主题和重要性。 2.播放有关网络安全的视频1“网络间谍”，学生们认真观看，在学生观看结束后，请学生们以小组为单位，展开讨论。讨论的话题有（1）“间谍”是什么？（2）做了网络间谍，是犯法的吗？盗取国家有关的机密信息，会受到什么处罚？刑拘还是坐牢？（3）遇到这样
的事情，该做什么？网络安全的举报渠道是什么？3.播放有关国家安全警卫的视频2，通过一个国安警察的故事，让学生了解国家安全的重要性；接着播放视频3，该视频与学生日常上网的习惯有关，告诫学生平时不要轻易打开钓鱼网站，网页广告推送等等，时刻保护好自身的个人信息，防止泄露被不法分子使用。 4.视频观看结束，请同学们总结以上3个视频的内容，并说说自己对国家安全重要性的认识。 5.班会结束，主持人结语。 活动反思：本次班会以视频为主，学生参与讨论为辅，顺利开展，学生们对国家安全的认识从字面上上升到真正精神的层次，对网络的使用的警惕性也有了一定的提升。
施工组织设计课程设计
施工组织设计课程 设计
第一章、工程概况 一、项目情况 项目名称：大屯中学食堂男女生浴室 开工时期： 7月23日 竣工时间： 12月18日 工程概况：本工程位于毕节市大屯乡烙烘村大屯中学校园内。2层无地下室钢筋砼框架结构，占地面积483.49㎡，建筑面积890.29㎡，防火等级为2级。屋面排水等级为一级，防水层合理使用期限为，抗震设防为六度，安全等级为2级。 二、施工条件及地勘情况 1、施工条件：该工程处于乡镇地区，无大型施工机械及商砼。结构为两层总高度10.1无需使用大型垂直运输机械。工程施工区与学校教学区相隔23.4米，必须严格计划工期，使工期去学校教学时间错开，并严格做好安全措施预防安全事故的发生。施工北侧为原有道路，必须严格控制雨季排水对道路的影响。 2、地质条件：根据地质勘查报告，该工程处的地质良好，无其它特殊土层结构，均为持力层良好的无黏性土。地下水位位于-5.32米处。
三、编制依剧 现行国家及部、省、市有关建筑设计规范规定主要有： 建设（委托）单位提供的施工图纸及相关要求 《工程建设标准强制性条文》（） 《建筑施工组织设计规范GBT_50520_ 》 《建筑设计防火规范》GB50016_ 《公共建筑节能设计标准》GB50189_ 《中小学设计规范》GB50099_ 《饮食建筑设计规范》JGJ_67_89 《西南地区建设标准设计通用图》11JX_ 其它相关文件。 第二章、施工部署及总平面布置图 一、工程目标 1、质量目标： （1）实现对业主的质量承诺，以领先行业水平为目标，严格按照合同条款要求及现行规范标准组织施工。 （2）工程一次验收合格率达100%，优良率达到80%以上。2、安全目标： (1)无因工死亡、重伤和重大机械设备事故。
2013从体育课的教学组织形式谈如何营造高效课堂
从体育课的教学组织形式谈如何营造高效课堂 在实施新课程的背景下，创建高效课堂被提升到了前所未有的地位。教育专家在呼唤高效课堂，教育领导在推动高效课堂，一线教师在摸索高效课堂。市教育局开展创建高效课堂实践活动正好切中了课程改革的命脉，通过一段时间的实践，我们有了一些感悟。作为一名体育学科的一线教师，笔者欲从体育课的教学组织形式来谈谈如何营造高效课堂。 体育课的教学组织形式涉及到教学活动应怎样组织和进行，教学的时间和场所以及设备等应如何有效地加以控制和利用等问题。在体育课堂教学中，教学组织形式运用得合理、科学、恰当，对提高课堂教学质量具有直接影响。在过去的几十年里，学校体育在课堂教学结构的改革上作了许多有益的探索，但在教学组织形式上几乎没有什么变化。随着基础教育课程改革的不断深入，体育课程在“素质教育”和“健康第一”思想的指导下，在许多方面正发生着巨大的变化，其中，课堂教学组织形式面临的许多新课题需要进行深入的研究。 一、常见的中小学体育课堂教学活动组织形式 （一）班级教学组织形式 班级教学又称全班教学，是按年龄、文化程度把学生编成有一定人数的行政教学班，按照课程表上课的一种教学组织形式。这种班级统一教学的组织形式是目前小学课堂教学中普遍采取的基本组织形式。 在绝大多数情况下，体育教学与其他学科一样，都是采取这种以行政划分的班级来进行上课的，即全班学生根据教师提出的任务和要求，在教师统一指导下，同时或依次地进行练习的组织形式。这种组织形式一般在场地器材条件充足情况下使用，大都在课的开始阶段和结束阶段，以及进行队列、广播操、诱导练习、武术、舞蹈、发展身体素质等活动时用得比较多。 这种大课堂式的组织形式是教师同时面对全班学生进行教学，所有学生每次的学习内容、学习进度都是一样的，其优点是教师不必将同样的内容和问题重复若干遍，便于教师的统一指导，全面观察，增加了学生“互相激励、互相帮助”的机会，不足是班级教学组织形式难以适应学生在学习速度、学习方式和个性方面的差异，难于进行个别指导，不易充分调动和发挥每一个学生学习的积极性。
课堂活动设计
农村小学英语课堂活动设计 在农村小学里，把英语书上的语言转变为小学生说英语的能力难度更大，教学实践证明，设计形式多样且有意义的课堂活动对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合教学任务在活动中得以完成。 一、活动形式与内容相联系，为目标服务。 在农村小学英语教学中，很多时候从表面上看课堂教学形式丰富多彩，课堂气氛活跃，但是教学内容处理缺乏条理性和层次性；有些活动虽然搞得很热闹，却没有实现“发展学生语言能力”的目的。总以为小学英语教学只是做些简单的模仿和唱唱、跳跳、玩玩、做做游戏的观点，或是认为小学英语教学仅仅是为了培养学生学习英语的兴趣，而掌握知识的多少并不重要的观点都有失偏颇。忽视了让学生扎实掌握语言知识，形成熟练技能。有的时候课堂教学重乐轻教，过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，有的活动设计甚至把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”。例如：我在教学“stand up”和“sit down”祈使句时，用了近20分钟对学生进行机械性动作操练。虽然课堂气氛很活跃但是忽视了学生的智力和非智力因素的开发，甚至有把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”的感觉。
新课程标准倡导活动途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如：在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red, yellow, green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站着者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们不知不觉受到了要遵守交通规则的思想教育。 二、活动形式要多而不乱，以语言知识为辅助。 兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣。但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言
2020年度全民国家安全教育课观后感五篇
2020年度全民国家安全教育课观后感五篇 网络安全教育是国家安全教育的重要组成部分。国家网络安全教育或者国家安全的集中系统教育是中国在大国和强国道路…我为您整理了《2020年度全民国家安全教育课观后感五篇优秀优秀》，给您在日常工作学习中借鉴。 同上一堂国家安全教育课观后感1 网络安全教育是国家安全教育的重要组成部分。国家网络安全教育或者国家安全的集中系统教育是中国在大国和强国道路上要补的课。政府要引导民众对于国家安全的长远方向和战略取向有准确熟悉。有几条基本思路可供借鉴： 第一，政府不能包办一切，需要引导社会和市场资源共同参与，从全方位多层次协调推进国家安全教育。比如，好莱坞大片是美国进行爱国主义和网络安全教育的重要途径，通过电影把威胁具象化，这就是教育。所以我们也应该有自己的大片，当然也可以通过短视频动画等形式把安全观念具象化。信息安全集中教育的重点就是要渗透要持久。 第二，建立网络空间命运共同体。网络空间共同体首先是利益共同体，政府企业个人在信息安全上有共同利益;在此基础上，逐步建构网络空间命运共同体。网络安全教育首先检验的就是政府相关职能部门乃至整个社会对网络安全的熟悉和知识储备。
在国家安全问题上，政府首先要树立一个标杆，制定一个正确与错误的标准，从而实现网络的自由有序。对企业来说，安全是一种成本，所以企业不太愿意在网络安全上投资。因而，国家安全教育不是单向度的对人民的教育，而是对国内各层次的系统教育，从政府官员到企业人员，再到一般民众，各行各业都要将网络安全上升为指导生活工作学习的一种准则，并在具体的工作和生活中具体落实。 此外，媒体要以负责任的方式进行相关知识的传播，避开对网络安全信息安全进行放大和煽情报道，在制造新闻的娱乐性时，不要忘记媒体的社会责任。 同上一堂国家安全教育课观后感2 国家安全机关是维护国家主权安全发展利益，建设和发展中国特色社会主义的特殊力量，为保卫社会主义国家政权保持社会和谐稳定保护人民生命财产安全发挥了重要作用。 指出，党的以来，在党中央领导下，各级国家安全机关环绕中心服务大局，为维护国家安全和社会大局稳定作出了重要贡献。实践证明，国家安全千警不愧是党和人民可以信赖的忠诚卫士，不愧是甘于奉献的无名英雄，党和人民永恒不会忘记。 在受到表彰的先进单位和个人中，强调全国国家安全机关要以他们为模范，认真学习贯彻党的和十八届三中四中全会精神，
施工组织设计课程设计
第一章、工程概况 一、项目情况 项目名称：大屯中学食堂男女生浴室 开工时期：2016年7月23日 竣工时间：2016年12月18日 工程概况：本工程位于毕节市大屯乡烙烘村大屯中学校园内。2层无地下室钢筋砼框架结构，占地面积483.49㎡，建筑面积890.29㎡，防火等级为2级。屋面排水等级为一级，防水层合理使用期限为10年，抗震设防为六度，安全等级为2级。 二、施工条件及地勘情况 1、施工条件：该工程处于乡镇地区，无大型施工机械及商砼。结构为两层总高度10.1无需使用大型垂直运输机械。工程施工区与学校教学区相隔23.4米，必须严格计划工期，使工期去学校教学时间错开，并严格做好安全措施预防安全事故的发生。施工北侧为原有道路，必须严格控制雨季排水对道路的影响。 2、地质条件：根据地质勘查报告，该工程处的地质良好，无其他特殊土层结构，均为持力层良好的无黏性土。地下水位位于 -5.32米处。
三、编制依剧 现行国家及部、省、市有关建筑设计规范规定主要有： 建设（委托）单位提供的施工图纸及相关要求 《工程建设标准强制性条文》（2013版） 《建筑施工组织设计规范GBT_50520_2009》 《建筑设计防火规范》GB50016_2006 《公共建筑节能设计标准》GB50189_2005 《中小学设计规范》GB50099_2011 《饮食建筑设计规范》JGJ_67_89 《西南地区建设标准设计通用图》11JX_2011 其他相关文件。 第二章、施工部署及总平面布置图 一、工程目标 1、质量目标： （1）实现对业主的质量承诺，以领先行业水平为目标，严格按照合同条款要求及现行规范标准组织施工。 （2）工程一次验收合格率达100%，优良率达到80%以上。 2、安全目标： (1)无因工死亡、重伤和重大机械设备事故。
常见的教学组织形式
常见的教学组织形式 一、考情分析 教学组织形式作为教学这一章的重点之一,在考试的过程中也是高频考点,对于不同类型的教师招聘考试,虽然在知识的呈现方式和理解上并无二致,但出题形式却大不相同，备考侧重点也不一样。如：在陕西省特岗教师考试中，教学组织形式更多的是以单选题的方式，考察学生对各种教学组织形式的区分，备考侧重点在定义的理解上;在全国联考D类考试中，对教学组织形式这一节内容，更多的是以辨析题的方式，考察班级授课制的优缺点，备考侧重点就在准确理解的基础上识记班级授课制的定义、优缺点。 二、常见的教学组织形式 学校教学工作是通过一定的组织形式进行的。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。 常见的教学组织形式包括以下几种： 1.个别教学制 个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不
相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。 其有别于个别辅导，前者是针对每个学生因材施教，使学生潜能得到最大发挥;后者主要面向特殊学生，如后进生和优秀生。 2.班级授课制 ①定义：课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。 ②特点：班、课、时。 班级授课制以班为单位集体授课，学生人数固定;按“课”教学，“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课;按时授课，把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。 ③班级授课制的产生标志 1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础;我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 ④班级授课制的优缺点 优点：班级授课制有严格地制度保证教学的正常开展，达到一定质量;有利于大面积培养人才;能够充分发挥教师的
英语课堂教学活动设计方案
英语课堂教学活动设计方案 郭勤 众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。
下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。 以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度
施工组织设计课程设计
施工组织设计课程设计 04级工程管理专业 框架住宅楼施工组织 课程设计任务书一、设计目的 本课程设计为单位工程施工组织设计，是《建筑施工技术与施工组织》课程的主要教学环节之一，通过本课程设计，初步掌握单位工程施工组织设计的步骤和方法，巩固所学理论知识，并运用所学知识分析和解决单个建筑物的施工组织问题。 二、设计内容和要求 1、施工方案及施工方法 （1）确定施工展开程序；划分施工段；确定施工起动流向；确定施工顺序 （2）选择施工方法 （3）选择施工起重机械，并校核其技术性能，计算起重机台数，合理安排起重机位置及其附属设备的位置； 2、编制单位工程施工进度计划 3、施工平面的设计 4、设计成果： （1）设计说明书三千到五千字，其中必须有施工方案选择的理由和具体的施工方法，分析计算过程，主体结构施工进度计划，单位工程施工进度和平面图设计的说明，并附有必要的简图。 （2）施工进度计划表一张。（横道图和网络图） （3）施工平面图一张（2#图比例1:300） 5、设计内容的具体格式安排 1．工程概况及其施工特点 1．1工程建设概况：建设单位；建设地点；工程性质、名称、用途、开竣工日期、设计单位。 1．2设计概况：建筑部分（建筑面积、层数、层高及总高、屋面构造、使用功能、内外墙装饰等）；结构部分（结构形式、抗震设防情况、基础形式等）。 1．3主要工作量、工程量：应适当归纳统计，以便明确工程的重点项目。 1．4建设地点特征：拟建工程所在位置、地形、工程及水文地质条件；当地气温、风力、主导风向、雨季起止时间等。 1．5施工条件：三通一平情况，场地四周环境；劳动力、材料、构件、机械供应和来源情况；施工技术和管理水平；现场暂设工程的解决办法等。 1．6特点分析：主要从工程量、工期、工程复杂程度、质量要求、施工条件、地点特征、资金等方面，分析其特点。 2．施工方案的选择 2．1确定施工展开程序 2．2划分施工段 2．3确定施工起动流向 2．4确定施工顺序 2．5选择施工方法和施工机械 3．编排施工进度计划表一张 4．编制劳动力、材料、机械需要量计划 4．1材料计划表：材料品种、规格、数量、使用时间。 4．2劳动力计划表：工种、人数、进场时间。
《施工组织设计》课程设计任务书
《施工组织设计》课程设计任务书及指导书 指导老师： 学生班级： 学号： 姓名： 工商管理系工程造价教研室 二OO 年月日
《施工组织设计》课程设计 一、目的与要求： 施工组织课程设计是为了加强学生对施工技术和项目管理知识系统掌握，通过系统地学习及综合实践运用，使学生对施工技术和项目流水施工以及现场平面设计等进一步熟悉和运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，加强现场平面设计、流水施工组织、施工技术方案的编制等的实际训练，培养学生树立正确的施工组织设计思想和严谨踏实、认真细致、理论联系实际的工作作风。 施工组织设计是在给定建筑物施工图和招标文件的条件下，确定正确的施工方案和流水作业，编制符合要求的施工组织设计。学生在规定的时间内，按课程设计任务书的要求逐项完成后，通过答辩形式，评定学生的成绩。 二、设计内容： 1、工程名称：某地区东风小区6号住宅楼。 2、工程地址：某地区东郊地段。 3、根据提供的施工图及现场条件编制施工组织设计（含现场平面布置，流水施工及进度计划，技术措施，质量保证措施，安全与文明施工措施等）。 三、设计步骤： （一）准备工作 1、借阅设计、施工技术规范及相关参考书 2、仔细阅读任务书、指导书并看懂图纸 （二）现场考查，测绘现场平面图，学习实际施工技术及相关知识。 （三）编制施工组织设计 1、工程概况：包括工程建设情况、建筑设计特点、建设地段特点、施工条件等。 2、施工部署：包括目标要求、实施原则、施工特点、机构设置、组织安排等。 3、施工方案：包括确定施工顺序和施工流向、流水段划分、施工方法、机械选择等。 4、施工进度计划（网络图）。 5、资源需用量计划表（包括劳动力、主要材料、机械和运输计划表）。 6、施工平面图 7、质量保证措施 8、安全防护措施 9、文明施工措施10、降低成本措施11、施工项目风险管理规划及其它内容
课堂教学活动月计划
门村镇大营小学课堂教学活动月活动计划 为了进一步加深教师们对新课改理念的认识，使教师们的课堂教学得到进一步的提高，全面提高教学质量。并使本次活动开展得积极有效，按照中心小学的有关要求，特制定教学活动月工作计划如下： 一、本次活动的目的： 1、进一步锤炼教师教学基本功，整体提高课堂教学效率。 2、促进教师相互交流、相互学习，不断提高课堂教学水平。 3、发挥骨干教师作用，引导青年教师迅速成长。 4、探索新教材教法，促进新课程标准的进一步落实。 5、通过实地听课，对教师课堂教学水平给予合理的阶段性考核评价。 二、活动的组织领导： 全校成立以校长为组长、以教导主任为副组长、教研组长为成员的“课堂教学活动月”评审小组，负责全校课堂教学活动月的组织和策划；负责本校教师的课堂教学水平考核评价。 课堂教学活动月领导小组: 组长：许建武 副组长：郑传旭 成员：何玉桥、罗昌娥、李桂叶 课堂教学活动月工作小组: 组长：郑传旭 成员：何玉桥、罗昌娥、李桂叶 三、活动程序及时间安排 本次活动分三个阶段： 第一阶段（2012.11月1日-11月5日），发动筹备阶段。组织教师深入学习《平度市教学研究室关于在义务教育段实施课堂教学随机督察的通知》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，发动教师申报课题，提前备课。针对教师所报的课题，根据学校的课程表，安排好全校教师听课的顺序，
第二阶段（11月6日-11月28日），考核评价阶段。组织全体教师开展课堂教学改革的行动研究，开展诊断性的听课评课活动。由校长牵头，成立3-5人的课堂教学评审小组，根据学校的教师课堂教学展示一览表顺序对教师进行实地听课，并按照《门村镇课堂教学评价表》的要求，由各位评委在百分制下独立量分，采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，对教师课堂教学水平给予合理的阶段性考核评价，并记入本学期教师教学业务档案。 开展活动时，听课运用全镇统一的《课堂教学评价表》，评审小组成员及其他听课教师都要依据《课堂教学评价表》提出的具体要求，对每位教师上课的教学结构、教学活动、技术细节进行观察分析，形成书面的评课材料。课后与教师交流、研讨，总结有效策略，分析存在问题，研究改进措施，使每一位教师课堂教学展示后都有所收获与提高。 第三阶段（11月29日-11月30日），总结检查阶段。将教师的课堂教学考核成绩汇总并予以公示，同时组织教师搞好深入而具体的反思总结，对活动月中涌现出的好的经验与做法要大力表彰与推广，对表现出的问题和不足要给予及时的指导和纠正。 2012年11月30日
课堂教学活动及其设计
刘兆义老师在线 教育部全国英语骨干教师秋季远程研修第一阶段活动于2007年8月20日至8月24日全面展开，共有5000多名英语教师参加了本次研修活动。为了让更多的教师参与并分享有关专题的研修活动，本报从第5期开始连载刘兆义老师参加“在线研讨”过程中所发表的培训文章以及部分教师评论的摘录，欢迎广大读者就这些专题撰写论文或结合自己的教学实际发表看法，“刘兆义老师在线研讨专题”。 专题之三： 课堂教学活动及其设计（一） 刘兆义 英语课堂都十分注意课堂教学活动的组织。小学英语教材的特色之一就是“以活动为基础”。 activity（活动）的典型特征应该是学生广泛参与和他们能运用自己的感官进行听、说、读、写和语言运用等。“Get as many students involved as possible to realize certain objectives.”没有目的的活动就不能称其为活动。activity 一定与act、acting、action、activate、active等相关。下面，我就借用这几个词来谈谈活动的设计和组织原则： Act. 活动的设计和组织一定要力求行之有效，要努力让学生以活动的方式“做事”，要激发学生的学习动机。 Acting. 活动必须要让学生来“执行”，而不是教师。教师在活动中只是充当组织者、帮助者、协调者、控制者、评判者等角色。教师要尽可能地让学生在活动中实践其语言技能，运用语言。 Action. 课堂活动及活动的过程一定要有目的性，有明确的目标。教师一定要根据目标思考活动的内容及形式。 Activate. 课堂活动应该力图激活学生的情感、感官、思维、知识、求知欲望、多元智能、想象力和创造力。 Active. 课堂活动重在学习者的积极参与（active participations）和针对某目标用英语“行事”。
国家安全教育课观后感6篇
国家安全教育课观后感6篇 全国人大常委会通过国家安全法规规定，通过多种形式增强全民国家安全意识。设立全民国家安全教育日。以下是职业范文网和大家分享国家安全教育课观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。 观后感一 此次学习可谓受益匪浅，培训内容十分丰富，涵盖校园安全多方面的内容，实效性、系统性强，一些相关的法律、法规和政策的解读，对下一步指导学校教师开展安全工作起到了积极的作用，特别是一些生动的案例，给了我深深的警示和启发。通过学习认识到，我们要把安全教育作为一项理论化、系统化的工程来抓，要作为贯穿于学校的一条主线。李雯老师在解读《中小学公共安全教育指导纲要》中指出中小学安全教育“四最”，即最蜻蜓点水、最令人忧心、最表面化、最令人思索，经常做无米之炊，资源意识浅。因此，我们在进行安全教育时，特别要注意要根据不同年龄段和不同时期而有所侧重，由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。教会他们保护自己，防范意外伤害。 观后感二 在观看“居安思危，大国长安”全民国家安全教育视频后，让我感受到了看似平常，平淡的生活，其实一点也不平常。我们每一位中国公民身处中国，不论
身处何地，身份是谁，我们都与国家安全密不可分。如今国际形势非常严峻，各类生物病毒层出不穷，一次次的灾害不断给我们敲响警钟，我们要学会在灾难中汲取教训，学会与大自然和平共处，不要为自己的一己之私而毁了整个体系。同样的，我们不论是面对大自然，还是自己的国家，我们作为其中的一份子，我们就与之密不可分，很有可能因为一己之私而酿成不可弥补的后果，所以我们要时刻关注着国家安全，不给企图破坏这个和平环境的人一点点机会。即不懂法，可多看多问，多学，不可按照自己的无所谓而酿成大错。让我们一起行动起来! 观后感三 国家安全法确立全民国家安全教育日，其中最重要的实践意义，就是要动员政府和全社会共同参与到维护国家安全的各项工作中来。维护国家安全与每个人的切身利益密切相关，以人民安全为宗旨也是“总体国家安全观”的核心价值。只有人人参与，人人负责，国家安全才能真正获得巨大的人民性基础，也才能有坚实的制度保障。通过这次学习，我懂得我们要增强国家安全意识，提高自己维护国家安全的能力，在行使自由和权利的时候，我们不能损害国家的社会的集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 通过这次学习，我明白了，国家安全你我都是受益者。虽然，国家安全教育日每年只有一天，但安全问题却每时每刻都值得高度重视。国家安全是国家生存和发展最基本、最重要的前提。它关系民生，关系国家稳定，关系社会长远发展。从这个意义上说，维护国家安全既是国家责任，也是公民责任。让国家安全意识
施工组织课程设计(含横道图和平面布置图)
建筑工程 施工组织设计 课程设计书 姓名: 学号: 2080****045 班级： 08土木一班
一、设计条件 1.项目概况 本工程建筑名称：某住宅小区的2单元四层的住宅楼,位于小区西南角。建筑地点：某市里东部。建筑面积为1425.47 m，建筑层数、高度：本工程为地上4层，建筑高度13.1 m.建筑结构形式为砖混结构，建筑结构安全等级为二级，使用年限为50年。抗震设防烈度为非抗震。防火设计的建筑耐火等级为二级。 2.水文地质条件 根据勘察报告，自然地坪下0.8m为素填土，填土下层为4.5 m的砾石粉土和粉土层。地下水多为无压潜水，地下水在地表下1.8 m。水量一般，主要受大气降水形成的地表径流补给，水质类型多为HCO3-Ca或HCO3·Cl-Ca型等，矿化度较低。 建筑物西、南两侧为该处地界的围墙，围墙外侧为马路，东、北两侧均为空地，场地较为宽敞。 3.气象条件 温暖湿润、四季分明、降雨集中且持续时间长、梅雨明显。年降水量1500～1700mm，其中4～7月份降水较多，占全年降水量的一半以上，构成本区的梅雨期。 4.施工工期 该工程计划工期为80d，，拟于9月1日开工，要求在同年11月竣工。 5.施工技术经济条件 施工任务由市建×公司承担，该公司各分派一个项目部和施工队负责。该队瓦工20人，木工16人，以及其他辅助工种工人如钢筋工、机工、电工及普工等共计80人。根据施工需要有部分民工协助工作。装修阶段可从其他施工队调入抹灰工，最多调入20人。 施工中需要的电、水均从城市供电供水网中引入。建筑材料及预制品件可用汽车运入工地（运距10km）。塑钢门窗由市门窗加工厂制作（运距7km）。 临建工程除工人宿舍可利用已建成的家属公寓楼外，其他所需临时设施均应
2020同上一堂国家安全教育课观后感600字
2020同上一堂国家安全教育课观后感600字同上一堂国家安全教育课观后感600字篇一 没有政治安全和国防安全就没有国家安全，国和家永远是一个整体有国才有家，所以国家安全教育是非常重要的。对于生活在太平盛世的我们而言，安全就像空气一样，看不见，摸不着，但对于我们至关重要，一旦失去便是毁灭。国家安全像一个舒适的摇篮，但是我们不可以躺在摇篮里从大人变成孩子。国家安全看似宏大遥远，但是由每个人的努力而组建起来的，因此我们必须团结起来，从身边做起，捍卫国家的安全。 国家安全教育必不可少，因为国家的安全，你我都是受益者，虽然我们生在了和平时代但我们也需认识到，仍有境外间谍情报机关运用人力和技术的各种方法手段，对我国家安全利益造成严重威胁，因此，每一个公民都有义务维护国家安全。 “坚持总体国家安全观，统筹传统安全和非传统安全，为决胜全面建成小康社会提供坚强保障”。国家安全是安邦定国的重要基石，要加强国家安全教育，增强全民国家安全意识，推动全社会形成维护国家安全的强大合力。 我们要做到‘’人人关心国防建设、人人维护国家安全、人人为国防建设贡献”的社会环境，筑牢维护国家安全的思想防线，共同构建社会主义和谐社会。 同上一堂国家安全教育课观后感600字篇二
“国安才能国治，治国必先治安”。4月15日，是国家安全教育日，更准确的说法是全民国家安全教育日。说到国家安全，你的第一反应是不是也觉得那是很“高大上”的事?在这里只能说你的第一反应是不准确的，你身边出现的很多行为都可能涉及到国家安全，只是没有留心而已! 最近疫情期间更是看到了很多关于国家安全的事件。科技安全是国家安全的重要组成部分，近期的疫情间信息的安全都令人担忧。依靠科学技术，提高综合国力才是提升科技安全的重要手段。比如我国的芯片技术的提高，就是信息安全的保护手段。国家安全很重要，我们要提高我们的视野，多学习国家安全的知识，用自己的力量捍卫国家安全，从我做起。 而通过这次学习国家安全教育的活动中，我们在提升全民国家安全意识的同时，借着全民国家安全教育日的契机，给我们了一次深刻的安全知识普及的大好机会，为我们讲述国家安全的重要性，提高我们国家安全意识。国泰民安是人民群众最基本最普遍的愿望，我们不仅仅要在这一天学习国家安全知识，而应该融入现实的每一天里，好好保护我们的祖国!国家稳，天下稳;百姓安，天下安，希望我们的祖国越来越好! 同上一堂国家安全教育课观后感600字篇三 国家安全，关系你我。2020年4月15日是第5个全民国家安全教育日，今年的活动主题是“坚持总体国家安全观，统
《施工组织设计》课程设计任务书
《建筑工程施工组织设计》 课程设计任务书 一、目的： 本课程设计为单位工程施工组织设计，是《建筑施工组织》课程的主要教学环节之一，通过本课程设计，使学生熟悉和掌握多层住宅土建工程的施工组织的编制原则、方法和步骤；加深对所学施工组织课程的理解和综合运用的能力；培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力，培养学生树立正确的施工组织设计思想和严谨踏实、认真细致、理论联系实际的工作作风。 二、设计内容： 1、工程名称：多层建筑工程施工组织设计（具体名称详见附件）。 2、工程地址：详见附件。 3、根据提供的施工图及现场条件编制施工组织设计 内容包括：工程概况、施工项目经理部组织设置、拟采用的先进技术、施工方案、施工进度计划、施工进度计划的支持性计划、施工现场平面布置、技术组织措施。 三、设计步骤： （一）准备工作 1、借阅设计、施工技术规范及相关参考书。 2、仔细阅读施工组织设计任务书并看懂图纸。 （二）编制施工组织设计 1、工程概况：包括工程建设情况、建筑设计特点、建设地段特点、施工条件等。 2、施工部署：包括目标要求、实施原则、施工特点、机构设置、组织安排等。 3、施工方案：包括确定施工顺序和施工流向、流水段划分、施工方法、机械选择等。
4、施工进度计划（网络图）。 5、施工进度计划的支持性计划（包括劳动力、主要材料、机械和运输计划表）。 6、施工平面图（确定垂直运输机械的布置、确定搅拌站、仓库、材料、构件堆场以及加工厂的位置、现场运输道路、临时设施布置、水电管网布置） 7、技术组织措施 四、设计任务书： （一）设计任务 按照本任务书的要求及文件规定完成给定工程的施工组织设计的编制。（二）设计原始资料 1、、施工图 2、现场条件 （三）设计完成应提交的文件及图表 1、单位工程施工组织设计说明书1份 2、单位工程施工平面布置图1张 3、单位工程施工进度表1张 （四）对设计成果的要求 1、单位工程施工组织设计说明书 （1）设计说明书封面（采用“中原工学院课程设计”封皮，装订规整，指导教师：杨中宣） （2）目录 （3）正文（五千字以上） 正文要求：中原工学院课程设计专用纸，手写，文字工整，重点突出，图文并茂。正文内容：工程概况、施工项目经理部组织设置、拟采用的先进技术、施工方案、施工进度计划、施工进度计划的支持性计划、施工现场平面布置、技术组织措施。 2、施工进度计划表